用眼习惯小调查

用眼习惯小调查（精选14篇）

篇1：用眼习惯小调查

小学生用眼习惯小调查问卷数据统计分析

活动目标：

1、通过对问卷的筛选，了解有效问卷和无效问卷。

2、通过小组合作，初步学习统计和分析调查问卷。

3、通过活动，树立良好的用眼习惯意识。活动过程：

一、汇报调查进展，揭示课题

1、上节课，我们每个小组设计了用眼习惯调查问卷，（出示用眼习惯小调查问卷）课后在班级同学中进行了调查，下面请各组长说说实施调查问卷的情况。（组长汇报情况）

2、各小组已经回收了这些问卷，今天这节课，让我们一起来对调查问卷做一个统计分析，看看究竟哪些用眼习惯容易被大家所忽略，从而引起我们的重视，预防近视，保护我们的眼睛。

3、补充课题：用眼习惯小调查问卷数据统计

二、筛选问卷

1、下面请各组长将问卷平均分发给每个组员，请各组员仔细看看同学们在填写这些问卷时有没有符合要求？ 生交流发现的问题。

2小结：我们称这些„„叫做“无效问卷”，“无效问卷”的存在会影响调查结果的正确统计和分析，所以我们在统计数据前先要对问卷进行筛选。

3、下面，请各组再一次查看你们的问卷，认真清点，整理出有效问卷。各组活动。

4、各组筛选结束了，说一下你们的筛选结果。各组交流。

5、接下去，我们就要对这些有效问卷进行数据统计。

三、统计分析问卷

（一）统计

1、请同学们想一想有什么办法能快速而又准确地统计出数据呢？ 预设： 划正字，数数

2、下面，请各组选择统计方法，通过分工合作，统计出你们调查的数据。小组活动，组长分工。

3、各组都统计完了，第几组最快，说说你们用了什么方法？是怎样分工的？ 师总结：这组真不错，他们小组统计前“分工明确”，统计时每个组员都做到“细致认真”（板示：分工明确、细致认真），这样数据的统计才能又快又准确。

（二）分析

1、但是就凭统计的这些数据，是看不出调查结果的，所以我们还要对数据进行进一步分析，看看究竟哪些用眼习惯被我们忽略了。要使调查结果一目了然，我们可以用统计图表来说明，老师知道你们曾学过一些统计图表，谁来说说有哪些？

2、出示未完成的统计图表，说说有哪些要素组成。

3、小组内根据统计的数据完成统计图表。

4、观察统计图表，说说那个更能够使调查的结果一目了然。

5、师以《用眼习惯小调查问卷》为例，统计出全班的数据，制成统计图。

6、学生根据统计图对数据进行分析，并完成分析报告。

《用眼习惯调查》分析报告

我们从调查的 名同学中发现，同学们的用眼习惯总的来说是（好的/一般/不好的）。在不好的用眼习惯中（习惯）人数最多，最应该引起大家的注意。

7、师小结：通过刚才每一个小组的问卷分析报告，可以看出：在不良的用眼习惯中，（）（习惯）人数最多，最应该引起大家的注意。（师根据各组分析报告即兴总结）

四、总结拓展

1、师：这节课我们一起对用眼习惯调查问卷进行了统计和分析，通过统计和分析，我们了解到****这些用眼习惯容易被同学所忽视，希望大家保持良好的用眼习惯，努力改进存在的不良习惯，保护我们的眼睛。

2、师：课后，我们还可以走出校门，来到家中，来到社区，对他们进行用眼习惯的调查，做一些爱护眼睛的宣传。

篇2：用眼习惯小调查

目标一：通过学习要求学生知道保护眼睛的重要性，懂得一些保护眼睛的好方法，养成用眼好习惯。

前半堂课，总体来说达到了预期的教学效果，学生在学习的过程中积极投入，思维比较活跃，从学生的反馈来看，通过学习讨论，学生已经知道了保护珍惜眼睛的重要性，懂得了一些用眼的好方法。

1、充分利用搜集的网络资源，让学生通过辨析，引入主题。出示资料：全国学

生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发生率为27%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视变成盲人的已达30多万人。在试教过程中，发现让学生“说一说看了这些数据想说些什么？”这个问题设计不是很好，学生的交流往往没有说到要点上，因此，这次我设计了一个师生合作的填空：“看了这份资料中令人震惊的数据，让我们想到了平时（保护、珍惜我们的眼睛非常重要）。”直奔主题：如何保护、珍惜我们的眼睛？

2、学生生活情境再现，让学生针对自身实际进行评价。通过播放一些学生平时

学习生活中用眼习惯方面的情境，让学生来辨析、讨论：这些同学平时的用眼习惯哪些是好的，哪些是不好的？为什么？由于这些都是学生熟悉的场景和习惯，因此，学生很容易明白其中的道理。他们认识到：课间向远处眺望是好的习惯，有利于保护我们的眼睛。当看到有同学在家里近距离并且长时间看电视时，有许多同学就举手提出：“这样的用眼习惯是不好的，看电视的时间过长，会导致近视眼，对眼睛有害。”“看电视时，离电视机太近不好，这样很容易得近视眼，这是不可取的。”当出示学生们平时读书写字时的情境时，大家通过讨论辨析，明白了必须改掉平时不良的用眼习惯，要保持良好的用眼习惯，这样才能保护我们的眼睛。

目标二：学会设计一份用眼习惯小调查，初步学习整合、统计和分析搜集的信息和资料。

后半堂课，主要是让学生通过合作、讨论，结合生活实际搜集、筛选、整合信息，并学习应用和分析获得的信息，从而培养学生搜集、处理、运用、分析信息的能力和良好的人际交往能力，进一步认识保护、珍惜眼睛的重要性。

1、范例展示，让学生明确设计小问卷的主要要素。

通过展示范例，让学生明白了在设计用眼习惯问卷时，内容必须紧扣用眼习惯方面进行出题，要求表述明确、易理解。但是，在实践操作过程中，发现学生对于用眼习惯和用眼方面的认识还是不能完全区分出来。在小组交流时，有同学说到这样一道题目：平时吃核桃对眼睛有好处。A、是 B、否 这

篇3：让课前小调查成为教师的习惯

1. 基本情况概述

在复习三角函数最值时, 由于以前已经复习了函数的最值, 根据经验, 我准备采用学生自主学习的方式.于是课前给学生布置了两个任务:一是自己小结三角函数最值的基本类型和基本方法;二是给出一道应用题.预想是结合练习的题目, 引导学生把三角函数最值类型完整化.

很多同学借助网络资源和其他资料, 小结完整而又不乏主见, 完成得十分出色.布置的题目, 整个班用近十条途径求得了最值.但全班58位同学中真正做完整或者说全对的仅有11人.

学生基本类型和方法归纳得这么完整, 为什么在具体实践中却有这么多的问题, 这些显然不能简单地把原因归结为“粗心”、“学生不认真”等等.所以我想到了在学生中进行“函数最值概念”的调查.

2. 调查结果

调查形式和内容很简单, 每人发给一张小纸片, 让学生根据自己的理解, 写出以下两个问题的答案: (1) 什么是函数的最大值和最小值? (2) 你求函数最大值、最小值的依据是什么?

对于第一个问题, 以下是学生写上来的部分结果: (1) x取什么值时, y有最大或最小; (2) x的最大范围; (3) 函数的顶点; (4) x在一定范围内, y取最大或最小; (5) 在函数的图象中, 表示最低点或最高点相应的y值; (6) 导数为零的y值最大或最小; (7) x在某一范围内变化时, y的最大值和最小值; (8) 在函数中, x为某一值, y有最大值; (9) 二次函数中, 顶点的纵坐标即为函数的最大值; (10) 值域中的最大值和最小值; (11) 如果f (x) ≥A, 则A是最小值; (12) 函数在一定范围内存在的最大 (小) 的数, 这个数就是函数的最大 (小) 值; (13) 最大值、最小值是指函数在定义域内所有极值中的最大值与最小值; (14) 在给定区间内, 在直角坐标系中所能找到的最高的点; (15) 函数在定义域内可达到最大值与最小值……

对于第二个问题, 学生绝大部分从求最值方法的角度来回答, 如回答图像法、比较法、求导、作图、由单调性判断……

3. 对调查结果的反思

这一调查结果, 首先是让人大吃一惊, 学生对最值概念认识会如此肤浅, 后来我了解到, 其实我们很多老师的认识也不是很完整.其次, 从调查中可以发现, 对很多学生而言, 他们求最值的策略是“机械模仿”, 说得难听点是闭着眼睛套方法.第三, 在函数最值章节的教学中, 我们常用的“方法简单系统归类”式的教学是否是最佳教学方式值得反思.

二、对传统最值教学过程的分析和改进

1. 传统教学过程及不足分析

最值问题的传统教学过程为: (1) 学生试做; (2) 教师讲解; (3) 共同归纳小结; (4) 变式练习巩固.

上述教学过程有着明显的让学生模仿着解题的痕迹.结合前面提到的最值概念调查, 我们认为: (1) 在最值教学中, 传统课堂上简单归类式教学, 会无意识强化学生的“机械模仿”学习方式; (2) 要帮助学生构筑起最值的上位概念, 确立学生求最值的基本策略, 提高学生自我判断和解题时的决策能力; (3) 系统归类和“变式”练习要注意时机和针对性, 达到有利巩固、有效巩固的目的.

2. 改进后的课堂教学过程

(1) 学生试做; (2) 教师点评; (3) 寻找解题依据 (让学生自己叙述解题的依据) 并反思解题过程的合理性和存在的问题; (4) 总结解最值题的策略, 并根据解题实践经验, 归纳、完善函数最值概念; (5) 归纳相应解法的解题步骤; (6) 变式练习.

3. 教学过程的改进说明

(1) 增加了学生深化、完善最值概念, 求最值策略等知识内容, 与解题步骤、解题方法相比, 这是不同层次的知识; (2) 增加了寻找解题依据的过程.打个比方来说明调查前后我在教学中作了哪些改进.很多老师都会打篮球或羽毛球, 但很少有人把两者联系起来, 为什么?因为一般我们是独立通过“简单模仿”获得单手投篮或挥拍技能的, 但如果在告诉选手正确的动作要领的基础上, 同时告诉选手为什么要这样 (技能的上位概念) , 当选手们理解了用腰部带动大臂再带动小臂的发力原理后, 会发现单手投篮发力和羽毛球挥拍发力原理是一样的, 而且举一反三会发现网球发力也一样.当然也不能忽视不同运动的特殊性, 也需要一定量的变式练习.

调查前的教学:我们理所当然地认为最值概念学生应该是掌握的, 学生会解题自然会掌握解题方法策略, 就如模仿着学打篮球和羽毛球.

调查后的教学 (如图1) :我们不但要让学生会模仿, 还要让学生理解道理, 形成能力.

三、对教学实践和课前小调查的再思考

1. 现实教学中的一个矛盾现象

随着新课程的开展与深入, “统一备课, 统一教案”得到进一步的加强, 但一个不争的事实是“好教案并不能保证一定有一堂好课”.这一矛盾引起了我们的注意和反思.大家这么努力做着对教案的改进和“统一”工作的背后, 蕴涵着一个公认的信念, 那就是, 好的教案是课堂教学有效性的前提之一.而课堂效果的差异主要是教师教学水平和学生基础的差异.撇开“教师教学水平差异”这一问题, 如何确定学生的基础?如何根据学生的基础充分发挥教案的作用, 提高课堂教学的有效性?这些都成为我们必须面对而且需要解决的问题.

在后续的了解中我们也发现, 一线教师也注意到了上述矛盾, 但并没有十分在意, 主要还是凭借自身经验 (如图2) 对经典教案进行微调, 存在处理简单化和草率的现象.比如, 教师根据学生成绩基础, 如果某班学生成绩相对较差, 则在原教案的基础上, 降低题目难度, 减少题目数量, 减慢上课速度;如果某班学生成绩相对较好, 则在原教案的基础上, 增加题目难度, 增加题目数量, 加快上课速度和进度.即教案改进的重心集中在“题的难度、数量以及课的速度与进度”上.

2. 课前小调查实践的意义和作用

篇4：让课前小调查成为教师的习惯

一、一次教学实践引起的反思

1基本情况概述

在复习三角函数最值时，由于以前已经复习了函数的最值，根据经验，我准备采用学生自主学习的方式，于是课前给学生布置了两个任务：一是自己小结三角函数最值的基本类型和基本方法；二是给出一道应用题，预想是结合练习的题目，引导学生把三角函数最值类型完整化，

很多同学借助网络资源和其他资料，小结完整而又不乏主见，完成得十分出色，布置的题目，整个班用近十条途径求得了最值，但全班58位同学中真正做完整或者说全对的仅有n人，

学生基本类型和方法归纳得这么完整，为什么在具体实践中却有这么多的问题，这些显然不能简单地把原因归结为“粗心”、“学生不认真”等等，所以我想到了在学生中进行“函数最值概念”的调查，

2调查结果

调查形式和内容很简单，每人发给一张小纸片，让学生根据自己的理解，写出以下两个问题的答案：(1)什么是函数的最大值和最小值?(2)你求函数最大值、最小值的依据是什么?

对于第一个问题，以下是学生写上来的部分结果：(1)x取什么值时，y有最大或最小；(2)x 的最大范围；(3)函数的顶点；(4)x在一定范围内，y取最大或最小；(5)在函数的图象中，表示最低点或最高点相应的y值；(6)导数为零的y值最大或最小；(7h在某一范围内变化时，y的最大值和最小值；(8)在函数中，x为某一值，y有最大值；(9)二次函数中，顶点的纵坐标即为函数的最大值；(10)值域中的最大值和最小值；(11)如果f(x)≥A，则A是最小值；(12)函数在一定范围内存在的最大(小)的数，这个数就是函数的最大(小)值；(13)最大值、最小值是指函数在定义域内所有极值中的最大值与最小值；(14)在给定区间内，在直角坐标系中所能找到的最高的点；(15)函数在定义域内可达到最大值与最小值……

对于第二个问题，学生绝大部分从求最值方法的角度来回答，如回答图像法、比较法、求导、作图、由单调性判断……

3对调查结果的反思

这一调查结果，首先是让人大吃一惊，学生对最值概念认识会如此肤浅，后来我了解到，其实我们很多老师的认识也不是很完整，其次。从调查中可以发现，对很多学生而言，他们求最值的策略是“机械模仿”，说得难听点是闭着眼睛套方法，第三，在函数最值章节的教学中，我们常用的“方法简单系统归类”式的教学是否是最佳教学方式值得反思。

二、对传统最值教学过程的分析和改进

1传统教学过程及不足分析

最值问题的传统教学过程为：(1)学生试做；(2)教师讲解；(3)共同归纳小结；(4)变式练习巩固，

上述教学过程有着明显的让学生模仿着解题的痕迹，结合前面提到的最值概念调查，我们认为：(1)在最值教学中，传统课堂上简单归类式教学，会无意识强化学生的“机械模仿”学习方式；(2)要帮助学生构筑起最值的上位概念，确立学生求最值的基本策略，提高学生自我判断和解题时的决策能力；(3)系统归类和“变式”练习要注意时机和针对性，达到有利巩固、有效巩固的目的。

2改进后的课堂教学过程

(1)学生试做；(2)教师点评；(3)寻找解题依据(让学生自己叙述解题的依据)并反思解题过程的合理性和存在的问题；(4)总结解最值题的策略，并根据解题实践经验，归纳、完善函数最值概念；(5)归纳相应解法的解题步骤；(6)变式练习。

3教学过程的改进说明

(1)增加了学生深化、完善最值概念，求最值策略等知识内容，与解题步骤、解题方法相比，这是不同层次的知识；(2)增加了寻找解题依据的过程，打个比方来说明调查前后我在教学中作了哪些改进，很多老师都会打篮球或羽毛球，但很少有人把两者联系起来，为什么?因为一般我们是独立通过“简单模仿”获得单手投篮或挥拍技能的，但如果在告诉选手正确的动作要领的基础上，同时告诉选手为什么要这样(技能的上位概念)，当选手们理解了用腰部带动大臂再带动小臂的发力原理后，会发现单手投篮发力和羽毛球挥拍发力原理是一样的，而且举一反三会发现网球发力也一样，当然也不能忽视不同运动的特殊性，也需要一定量的变式练习。

调查前的教学：我们理所当然地认为最值概念学生应该是掌握的，学生会解题自然会掌握解题方法策略，就如模仿着学打篮球和羽毛球。

调查后的教学(如图1)：我们不但要让学生会模仿，还要让学生理解道理，形成能力。

三、对教学实践和课前小调查的再思考

1现实教学中的一个矛盾现象

随着新课程的开展与深入，“统一备课，统一教案”得到进一步的加强，但一个不争的事实是“好教案并不能保证一定有一堂好课”，这一矛盾引起了我们的注意和反思，大家这么努力做着对教案的改进和“统一”工作的背后，蕴涵着一个公认的信念，那就是，好的教案是课堂教学有效性的前提之一，而课堂效果的差异主要是教师教学水平和学生基础的差异，撇开“教师教学水平差异”这一问题，如何确定学生的基础?如何根据学生的基础充分发挥教案的作用，提高课堂教学的有效性?这些都成为我们必须面对而且需要解决的问题。

在后续的了解中我们也发现，一线教师也注意到了上述矛盾，但并没有十分在意，主要还是凭借自身经验(如图2)对经典教案进行微调，存在处理简单化和草率的现象，比如，教师根据学生成绩基础，如果某班学生成绩相对较差，则在原教案的基础上，降低题目难度，减少题目数量，减慢上课速度；如果某班学生成绩相对较好，则在原教案的基础上，增加题目难度，增加题目数量，加快上课速度和进度，即教案改进的重心集中在“题的难度、数量以及课的速度与进度”上。

2课前小调查实践的意义和作用

篇5：环境小调查作文

雾霾是怎么形成的呢?我十分好奇。我决定和爸爸、妈妈以及感兴趣的小组成员们展开调查。

我们首先来到了马路上，只见路上汽车越来越多，一辆辆汽车疾驰而去，汽车的排气管里不断冒出白烟。我们又随机采访了几个小区里的叔叔、阿姨，我们发现现在小区里几乎每家每户都有汽车，有的人家有几辆汽车。，爸爸说：“这是汽车的尾气，现在汽车越来越多，尾气是造成雾霾的一个因素。”

我们沿路回家的路上，又看见一家工厂的一个烟囱正往外冒着烟，这些烟在空中凝聚着，像一条腾云驾雾的龙在吞云吐雾。通过上网查阅资料，我们发现一些工厂乱排废气，制造出大量的粉尘，形成了二次污染，这些粉尘在空气中流动、漂浮，也是雾霾形成的一个重要因素。

另外，我们通过上网查询还发现：冬季取暖排放的CO2等污染物、焚烧秸秆和燃放烟花爆竹也是引起雾霾不可忽视的原因。这些污染物在空气中漂浮，碰到大气空气气压低，空气不流通时也会产生雾霾。

为了了解大家对雾霾的认识，我们还在爸爸、妈妈的帮助下设计了一张调查问卷。

篇6：环保小调查作文

我们准备了2种调查问卷，然后分成两组分头去找市民进行问卷访查。访查过程中，我们看到珠江水面漂浮着一些垃圾，但不至于散发出臭味。沿江路绿树成荫，有许许多多的大树和五彩缤纷的小花圃，所以这里空气清新，是个散步休闲的好地方！夏天，太阳像一个巨大的火球一样挂在空中，照耀着大地。天气十分炎热！人们常常会到这里的大树下乘凉。大概过了一个小时左右，我们完成所有问卷调查。最后，我们整理问卷，得出的结果是：人们的环保意识增强了，但仍有少数市民还是会有一些不好的行为和习惯污染了珠江，例如往珠江里吐痰和丢垃圾等。珠江的水质比前几年得到好转，政府也比较重视，但污染情况还是存在，需要进一步整治。

作为小学生除了不要做破坏环境的行为以外，要是碰到了有人做，我们还可以劝说他人，叫他人不要往江里吐痰和丢垃圾等，这样会污染水资源。环境与我们的生活和学习息息相关，我们应该重视它。我们能做的是让更多的人关心和爱护我们周围的环境。

篇7：环境小调查作文

环境小调查

江西省萍乡

城区小学

三年级1班

林怡乐

我今天带着自己做的环境保护表，准备去公园和菜市场进行环境调查。

我首先来到了公园。我一进门就踩到了一个香焦皮差点儿摔了一跤，我心想：今天怎么特别倒霉。我看到有人在小树上刻字，我仿佛听到了小树的哭泣。有些小孩子明明看见了草地上写了“请勿践踏”四个大字还在那儿踩草儿玩，我仿佛又听见了小草的哭泣。

之后，我又来到了菜市场，一进门我就大吃一惊，哇!满地的`烂菜叶子和污水。有些人和菜市场管理员都满不在乎中

国教{育文↑摘。

就这样，引来了许许多多的苍蝇和臭虫。难看极了!

感想：我觉得不保护环境而又污染环境的人最可恶了。所以同学们也要做个环保好公民好吗?

指导教师：叶勇简评：争理性较强，组织严密。但词句积累得不显得很好。多注意练投稿:2005-4-17

篇8：一个生活小调查带来的启示

记得那篇报道写道, 中国学生的综合素质指数:双基应试能力+实践活动能力=100分+0分=100分, 而美国学生的综合素质指数:双基应试能力+实践活动能力=75分+75分=150分。这两组数字深深触动了我, 利用周末我又给学生布置一项生活小调查:调查一个桔子里最多有几瓣、最少有几瓣, 并告诉孩子们调查报告包括以下几项内容:调查对象、调查数量、调查时间、调查过程、调查结果及你调查后的感受。

周一到校后, 我给孩子们一节课的展示时间, 孩子们的表现果真应了人们常说的“给我一个机会, 还你一份惊喜!”“给我一个支点, 我能把地球翘起!”

骈天宁同学第一个向大家展示。他说:星期五下午, 妈妈从安钢市场买来了20个大小不等的小桔子。妈妈帮我掰桔子, 我记录, 最后调查结果是:一个小桔子最多有13瓣, 最少有8瓣。数完后, 妈妈问我为什么吃桔子要剥皮。我说, 因为皮是苦的, 不好吃。妈妈说, 是的, 如果我们不用自己的双手, 亲手把桔子的皮剥开, 直接吃桔子, 我们会尝到苦头。只有通过自己的劳动, 把皮剥开, 我们才能吃到甜甜的桔子, 尝到甜头。我想告诉大家, 只有勤劳的人才尝得到更多的甜头。

调查中, 他不仅了解了桔瓣的秘密, 还明白了劳动创造幸福的道理。

牛嘉琪同学长期住在姑姑家, 是一个很懂事的小女孩。她说:星期六下午, 姑姑给我买来13个大桔子。我一边掰桔子, 一边记录桔子的瓣数, 最后把13个大桔子全掰完了, 调查的结果是:一个大桔子里最多有12瓣, 最少有9瓣。我调查的结果出来了, 可是这13个桔子怎么办呢?我一个人吃, 那是吃不完的, 再说了, 那也不好意思。对!让爷爷奶奶、姑父姑妈还有弟弟一起吃, 于是我们一家人开开心心地分享了这些桔子。通过这次的调查不仅让我了解到一个大桔子的瓣数, 还让我学会了与大家共同分享是一件开心的事。

知道了桔子的瓣数, 学会了分享, 收获了快乐。这让人终身受益的朴素的真理, 孩子在实践调查中自己感受并领悟到了, 这效果胜过多少说教啊!

孙泽迅同学特别爱好数学, 无论做什么事都能联想到数学。他展示说:我调查了15个大桔子, 结果是:一个桔子最多有12瓣, 最少有10瓣。真没有想到一个桔子里还有很多数字学问, 看来我们生活中到处都有数学。孙萌同学紧接着他的话说:是啊!吃桔子是多么平常的一件事啊, 但是我们谁都没有留意一个桔子的瓣数。如果我们都有一双善于观察、善于发现的眼睛, 做一个有心人, 那么我们就能发现更多的别人没有发现的知识。

“我想给大家念念我们数学书上的一段话, ”张新佑同学拿着数学书迫不及待地说, “许多事情看起来很简单, 问题在于有人发现了, 想到了, 有人却没发现或没想到, 就差这么一点儿。”

不用我总结了, 孩子们总结的话比我的还要精辟, 他们在自己的实践中深切体会到了书上这句话的内涵, 我想这句话就此在孩子们心中活了起来, 不再只是平面的文字。

张占军同学有点扭扭捏捏, 还低着头走到前面来, 他说:我不好意思, 因为我周六在姑姑家做作业, 姑姑很忙, 没给我买桔子, 我就到网上查了查, 查出的结果是:一个桔子最多有13瓣, 最少有8瓣。我在姑姑的点拨下明白了, 桔子瓣紧紧地抱成一团, 团结友爱又甜蜜。

我表扬了这个诚实的孩子, 并赞扬他的发现, 孩子们也受到启发。有人说:我们的一个个学习小组, 不正像一个个甜甜桔子吗?只有我们每个小组的成员紧紧地团结在一起, 互相帮助, 我们才能战胜一个个的困难, 才能取得最后的胜利, 收获快乐和甜蜜!

进而, 孩子们又想到, 我们班级也像一个大桔子, 只有团结才能成为一个优秀的班集体……

其实, 在选这个调查题目时, 我的初衷只有两个:其一是锻炼孩子们的实践调查能力;其二是培养孩子们一种发现的能力, 让孩子们学会善于发现周围的一切事物, 做一个有心人。对于三年级的孩子来说, 我觉得能做到这两点就很了不起了。没想到通过一个小小的调查, 孩子们会获得这么多的启示。我很激动, 也很兴奋。在创建高效课堂的过程中, 专家们不是一直在倡导, 无论是一节课还是一个活动都要“一箭双雕”甚至“一箭多雕”吗?这个小小调查达到了这个目的。

兴奋之余我也在思考:不是我们的孩子实践能力差、悟性差, 而是我们根本没有给孩子们社会实践的机会。我们在看重课本知识的时候, 已经忘记了社会、生活、实践就是取之不尽、用之不竭的教育源泉。

篇9：企业小调查

饰品行业国外进出口要求比较严格，特别是欧美，就有许多小企业因为达不到要求倒闭了。

金融危机后，我们公司的客流量也有所减少。最近两年，我们这种外贸企业遇到欺骗的情况比较普遍。很多外企在中国有一个外贸公司，但是拖欠款很严重。可能前几次都正常交易，后来却出现欠款的情况。

这种情况下，当地派出所要求我们先收钱再发货，建议跟这些外贸公司合作之前要多去了解。现在市公安局也建设了防范外贸诈骗的预警平台，我们在这上面可以查询到外贸企业的信誉情况。

工艺礼品行业 虞爱萍

2008年金融危机对我们的影响不是很明显。我们做高端工艺礼品的集中采购服务，像联通、移动往年在这边都能下一两个亿的订单，但这两年受政策影响差得多了。所以现在就要转向一些实用的、老百姓家里都能用得到的东西。

家居拖鞋行业 徐晶

这6年，最明显的变化就是金融危机之后外贸开始缩减、内销开始增加。同时，电子商务增长得比较快，传统产业开始不断地转型。2008年之前，整个义乌市场的外贸都是不错的，但之后一下少了很多。

最近两年，外贸又逐渐好了起来，外贸单也多了很多，外需在增长，但没有恢复到之前比较好的状态。同时，内需增长非常快，每年增长在20%左右。而且整个市场的消费档次提升了很多。2008年，我们卖的是非常廉价的拖鞋，售价都不超过10元钱。2010年之后，感觉消费者的需求一下子变高了，现在卖的拖鞋批发价都在15元-20元，零售价超过30元。

我们通过淘宝、京东、一号店等多家网站进行销售，线上的需求和档次又比线下高了一截。家居拖鞋网络上的市场份额基本上是翻倍地在增长，产品每年要更新2-3次，才能跟上市场的需求。

现在内需不错，所以我们也不求外贸做得多大。像欧美等地的企业每次订购都是以万双为单位的，采购量非常大，但是订货周期很长，要两三个月，这会造成库存压力。尽管外贸利润稍微高一点，但风险也比较大。

篇10：关于环保小调查周记

调查结果，使用环保袋的人少。使用塑料袋的人多。我调查的30分钟里，只有10人使用环保袋，而使用塑料袋的人却有49人。使用塑料袋的人数是使用环保袋的5倍左右。小组调查的整个结果：使用环保袋的人有128人，使用塑料袋的人有277人。我们还发现使用环保袋的人大多都是老人，使用塑料袋的大多都是年轻人。

大家都知道平时使用的塑料袋具有许多危险。使用多了，塑料袋的成分会让我们的手指浮肿，皮肤硬化；如果埋到地下，大约200年才能腐烂，使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。若动物吃了塑料膜会引起消化道疾病，甚至死亡。

所以大家以后要多用环保袋，少用塑料袋。为了降低环保袋的价格，使用废油渣制造环保袋，又环保又省钱。提倡人人用环保袋，环境保护人人有责！

关于环保小调查周记2

我国污染很严重，再加上我在《思品与社会》上看到了相当惊人的污染数字，心里不由的一惊，我的脑海里立刻想到了组织一个“环保小分队”说干就干。

第二天，我就把我的想法告诉了伙伴儿，她们一致赞同，纷纷要求参加，这“环保小分队”就这样成立了。

从这天起，我和伙伴儿到处找关于环保的资料。有的从电脑上查，有的问邻居，还有的实际调查。只要我们学校有关于环保的，都少不了“环保小分队”。我们口袋里都装着一个塑料袋，把自己的垃圾放里面，装满了就仍进垃圾箱。

有一个星期天，我和队员们开会，因为下一步骤是采访邻居，主要问一问他们平时是怎样爱护环境和污染环境的。对于这一点，大部分队员可能有点陌生。主要的是需要勇气。但我问的时候，所有的队员都鼓起勇气举手参加。当我们问第一位邻居时，几乎所有的队员的心都提到了嗓子眼儿……第一次采访成功！

“环保小分队”有每一位队员的努力，希望“环保小分队”继续努力！

关于环保小调查周记3

平常，在路上我们总会看到有许多虚假小广告，这些小广告既污染环境，又造成了不良影响。为了找出制止这种不良现象的对策，我对街头小广告泛滥的原因进行了调查。

调查

我决定了解农药厂到工商局这一路段沿途非法张贴的小广告，统计小广告的数量，并且观察了小广告张贴位置的周围环境。

在这段约八百米的道路上，我共找到190条小广告。其中大约有45条小广告都贴在电话亭里，约占总数的百分之二十四；大约60条小广告贴在大门两边的墙上，约占总数百分之三十；大约50条小广告贴在垃圾箱和电线杆上，约占总数百分之三十六；其余35条贴在广告牌、遮雨棚等，约占总数百分之二十。

分析

这条街道是县城比较繁华的购物街，沿街两侧均为装潢豪华的门面店铺，按道理说小广告已没有多少“藏身之处”，数量应该不会很多。但是调查结果却让我大吃一惊，我从调查中发现只有百分之十的小广告贴在广告牌上，大约百分之六十的小广告贴在公共设施上。公共设施给我们带来许多方便，同时也“方便”了非法小广告的张贴。

结论

乱张贴小广告的主要原因：

1、小广告的主人公德意识差，惟利是图，不管是哪都胡乱张贴。

2、小广告本身的动机不纯，目的就是为了骗人，所以他们不能贴在正规的广告牌上，只能胡乱张贴。

3、缺乏相应的管理措施，很少听说过有人因为乱贴小广告受到处罚。

4、肯定仍有部分人相信小广告，给了小广告“生存”的价值，以至于泛滥的张贴。

建议

有关部门应该制定一些具体的措施，加大整治力度，坚决制止胡乱张贴小广告的不良现象，使县城环保得到改善，让我们的城市更加美丽，不要再有“牛皮癣”。

关于环保小调查周记4

“双节”前后，五彩缤纷的贺卡，便会扑入你的眼帘，购买贺卡的人们更是熙熙攘攘，川流不息。

我就在想，这么大量的贺卡，要耗费多少木材。别看一张贺卡就是两张硬纸片，但据报载“制作4000张小小的贺卡，居然要耗费一棵大树的木材”，“每10万张贺卡就要用去5。5立方米木材…”

近几年来，水土流失，珍禽异兽灭亡，特别是沙尘暴、泥石流等频频发生，给人类的生存带来了极大的威胁。这些不良现象，正是人类破坏环境付出的一种代价。然而，今天许多人似乎并没有意识到这一点，只是一味地抱怨天气。我们必须对生态环境问题给予足够重视，在发展经济的同时，不能忽略可持续发展，否则，将会遭到大自然更加残酷的报复。

既然小小的4000张贺卡，就等于砍掉了一棵10年生的大树，我们为什么不动动脑筋，既不砍倒这些为人类作贡献的大树，又能制造出人们喜爱的贺卡？

有行家说，使用再生纸，同样可以制造出美观、大方的贺卡。国家邮政局在20xx年曾用再生纸制造过一部分贺年明信片，其美观程度并不亚于原生纸，我们生产贺卡的厂家，为何不借鉴一下这一经验呢？

拜读了以上文字记载，我暗暗下定决心，保护环境，从我做起，从一张张小小的卡片做起，不买纸制卡片。同学们，咱们一起行动吧！

关于环保小调查周记5

星期天，姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生。我们来到长江边时看见地上好多垃圾呀！有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……

我们又继续沿着长江走，看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀！有人们吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……，如果人们都像这样，长江被污染了，那我们喝什么呀？

于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人，用照相机把他们乱扔垃圾的场面照下来。我四处找呀找，终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮，我赶紧用照相机把他照了下来，并走上前去对他说：“叔叔，请不要乱扔垃圾，保护好环境是我们每个人应尽的职责”。

我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人，没走多久，我们就看见在烟雨公园门前，有一家人在那聚会，他们围着一个圈，中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等，为了保护环境，防止环境被污染，我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒：请把垃圾扔在果皮屑里，不要乱扔在地上。

看着被一些人污染、破坏的环境，我好想对他们说：“请尽我们每人一份力，保护好我们赖以生存的环境”。

关于环保小调查周记6

今天早上，我早早的就起床了，因为我要做一次环保小调查，看看现在我们生活对环保的重视程度。

我先来到小区的公园，走到草地上，看见小草在哭，原来是几位小朋友在乱踩草地。我又跑到一块大石头下面做笔记，发现石头上都是瓜子壳，肯定是有人吃了瓜子，随意把瓜子壳扔到石头上，真脏呀！

这时我来到小区门口，听见汽车喇叭鸣得很响，给小区增添了很多噪音，小区内的`车位很紧张，随处可见占道乱停车。

最后，我又来到河边，看见河水浑浊不堪已受到严重污染，河面上还漂着矿泉水瓶，还有垃圾袋。

回家后，我在爸爸的帮助下查了一些资料。上面说我市大多河道已经发黑发臭，蚊虫孳生，为劣V类水，市区全部河段都不能满足功能要求，其中以温瑞塘河为代表，污染以有机污染为主，其次是重金属污染，主要污染物是氨氮、生化需氧量、高锰酸盐指数。城市生活垃圾尤其是白色污染触目惊心，城市生活垃圾产生总量从1991年的16．25万吨到20xx年41．60万吨。据统计全区每天废弃的塑料袋约有60-70万只。在影响温州市区声环境的各类噪声源中，工业噪声源占5．1%，建筑施工噪声源占5．1%，交通噪声源占4．7%，社会生活噪声源占53．9%，其它噪声源占31．2%。

看了这些我做的环保小调查，我发现我们现在生活的环境已经非常的恶劣了，我希望有关部门和所有人，都能够重视这些问题。

关于环保小调查周记7

生活中有很多地方需要我们留心观察，特别是生活中很多地方要我们来个环保小调查。

我自己家里，妈妈总是把热水器一天到完开着，那些热水没用，过了一会冷了又会自动开起来，真是浪费电呀！我们家用水顶环保，也是把拖地板水冲进马桶。我妈妈看到我作业写的不好，就把纸揉成一团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被她丢弃，被脚无情地践踏。本来是完好的本子，被她撕裂，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。

我们住的是电梯房，有的人为了方便等人，不但把电梯摁住“嘀嘀”响个不停，而且有人还在我们小区每个楼层楼道连大白天（哪怕是阳光普照）都开着路灯，妈妈说每个月水电费都要公摊20几元，每一层电梯旁都放着三个垃圾筒，我起先觉得浪费，后来一打听原来是为了把垃圾分类，把生活垃圾分类可以间接减少环境污染。我还看到有个人手上提着垃圾连走都不愿意走到垃圾筒跟前，顺手扔了过去，这些人觉得把垃圾投进垃圾筒都累，还会自觉地把垃圾分类清楚？虽然可能性不大，但多了一个人的自觉就少了一份污染，我们要努力将污染减到最低！

我们在不知不觉地破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。这就是我总结的环保调查情况！

关于环保小调查周记8

近年来，随着地区经济的迅猛发展，环境污染的问题也越来越严重，防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为如今社会关注的一个重要话题。为此，我在本地就环保做了个小调查，以下是实地调查出来的报告。

造成环境污染的原因是：

1、公共厕所排出的粪便散发出难闻的气味，让人恶心。

2、工厂排出的废水又黑又臭，还浮着一些秽物。

3、工厂排出的废气很刺鼻，会散发到小镇的各个角落。

4、化肥厂排出的气体中含有粉、铅、煤灰等对人有害的物质。

5、公园的草坪上常常有游人丢弃的垃圾，既不卫生，又影响市容。

造成环境污染的污染物是：废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋、木筷等垃圾。

污染物对环境和生物有很大的危害：使空气变得混浊，对人的肺部有很大的危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。

看了这么多，你是不是对目前的环境有些忧虑呢？对，环境与我们的生活密切相关。保护环境卫生从我做起，从现在做起：不随地吐痰，不乱扔垃圾，拒绝使用一次性木筷，废弃电池和塑料袋要处理好，多植树造林，不践踏草坪，不污染水源。

保护环境，我们责无旁贷！

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篇11：环境小调查的作文

经过这一条水沟，大家一定会捂着鼻子而过。我经常观察这条沟中的垃圾，有纸巾盒，铁罐，胶罐，果皮和一些残渣等各种垃圾其中有一些废物是可以循环再用的`，但人们并没有这样做也没有把垃圾捞上来，以致使水沟又脏又臭。

大家路过一定会抱怨到;‘这么臭’又会不会想到，自己有没有做这种事呢、其实，这一切都是人类自己造成的，不要以为随地丢垃圾人家就不知道，大自然会来报仇的。

今天，我准备上网查找一些关于环境保护的资料，仔细一看把我吓了一大跳，下面我就给同学们讲一讲资料的内容。

自20世界以来，各种生物以前从未有的速度从地球上消失，在恐龙时代，每一千年一种生物灭绝。16至1900年的300年间，大约每4年有一种生物灭绝1975年至间平均13分钟就有一种生物灭绝。每年将有4万种以上的生物从地球上消失。

在动物中，我国的大熊猫已经十分稀少，印度的犀牛，日本的山猫，巴西的猴子，地中海的海豹，阿拉伯的鹿等，都是濒临灭绝的动物。在鸟类中北美的非洲鹤，加利福尼亚的神鹰等，也都处于灭绝的边縁。亚州象;非洲虎;狼等也在不断减少。此外，还有千千万万的生物正在消失，人类正在促使动物灭亡。

同学们，做为21世纪的小主人请你用实际行动为地球母亲献上一片爱心，为环保作出一点贡献。

篇12：环保小调查日记怎么写

我就在想，这么大量的贺卡，要耗费多少木材。别看一张贺卡就是两张硬纸片，但据报载“制作4000张小小的贺卡，居然要耗费一棵大树的木材”，“每10万张贺卡就要用去5。5立方米木材…”

近几年来，水土流失，珍禽异兽灭亡，特别是沙尘暴、泥石流等频频发生，给人类的生存带来了极大的威胁。这些不良现象，正是人类破坏环境付出的一种代价。然而，今天许多人似乎并没有意识到这一点，只是一味地抱怨天气。我们必须对生态环境问题给予足够重视，在发展经济的同时，不能忽略可持续发展，否则，将会遭到大自然更加残酷的报复。

既然小小的4000张贺卡，就等于砍掉了一棵生的大树，我们为什么不动动脑筋，既不砍倒这些为人类作贡献的大树，又能制造出人们喜爱的贺卡？

有行家说，使用再生纸，同样可以制造出美观、大方的贺卡。国家邮政局在曾用再生纸制造过一部分贺年明信片，其美观程度并不亚于原生纸，我们生产贺卡的厂家，为何不借鉴一下这一经验呢？

篇13：小学生查字典习惯的培养

一、上好亲近第一课

1.看一看, 好感

学生第一次带来了字典, 我用谜语的形式介绍了这位“老师”:“老师不说话, 肚里学问大, 有字不认识, 就去请教它。”孩子们一听都笑了, 显得爱不释手。我趁机说:“让我们翻翻看看, 认识认识这个不说话的老师。”两分钟的工夫里, 孩子小手不停地指着、翻着, 当翻到字典正文中他们认识的字时兴奋得呼朋引伴, 好像发现了多年不见的好朋友。随后请学生交流:这位“老师”的身上有哪些特点?学生发现:字典很小, 好像一块砖, 好玩;字典很厚, 每页有很多的字;很多的字不认识, 内容看不懂……看来字典里的秘密孩子们都探究到了。我趁热打铁, 因势利导地告诉孩子们:这位“老师”个子小、学问大。在亲切的氛围里, 学生与字典有了第一次的亲密接触, 并且初步了解了字典, 学生对这位“朋友”有了好感。

2.查一查, 发现

学查字典是枯燥的, 为了提高教学效果, 可以运用拟人手法。“老师”说:“我给你们3把金钥匙, 有了它才能打开字典的知识大门。这每个金钥匙呀, 都藏着学习的秘诀, 谁想要啊?”学生一听情绪激昂, 跃跃欲试。老师在投影仪上边示范边提示:让我们带着金钥匙一起来查老师的名“虹”字, 发现老师名字有什么秘密?学生一听查老师的名字, 别提有多高兴。我把“虹”字大大地写在了黑板上, 让学生观察字形, 发现字的结构特点, 找到字的部首。把事先准备的“金钥匙”书签发给了学生, 让学生跟着查一查。第一把金钥匙中的秘诀:确定部首数几画, 部首目录里面查。大家用第一把金钥匙开启“部首目录”的大门, 找出要查字的部首“虫”, “虫”字的页码是66页。第二把金钥匙中的秘诀:翻到检字表页码, 再数剩下有几画;检字表里找到字, 看看正文几页码。用第二把金钥匙开启66页的大门, 数数还剩几画, 找到“虹”字并记好后面的页码191页和234页。第三把金钥匙中的秘诀:正文当中查到字, 知音解义笑哈哈!用第三把金钥匙开启191页的大门, 找到“虹”读一读, 再翻到234页读读, 分别明白了什么?学生一阵阅读后, 积极地汇报了获得的信息。有的说:没想到这个字会有两种读音, 特别是第二种读音“jiang”今天第一次知道。有的说:老师的名字含义我知道了, 就是多姿多彩…… 接着出示一个学生都比较陌生的字请同桌合作完成一次部首查字, 在合作学习中, 生生相帮, 说出了一个个的新发现, 兴奋之情溢于言表。

以“金钥匙”为引子把部首查字法的一个个步骤可观化了, 学生不会轻易遗漏环节, 一把金钥匙就是一个提示, 一步步打开知识的大门。查字典简单了, 趣味了, 学生和“老师”的第一次亲密接触愉悦轻松。

二、练查字典乐趣多

众所周知, 学查字典是一件枯燥的事情。有时教师费尽周折、不厌其烦地讲解, 学生却烦了, 厌了, 收效甚微。在学生刚学会查字典初期, 我们要创设一个个练习查字典的情境, 紧扣查字的“趣味性”, 增添查字的“游戏感”, 使得这位“老师”真正成为学生欢迎的朋友。

1.生活情境

比如:读一读下面的门牌, 你知道这些部门是干什么的呢?“证券大厦”、“电子信息设备有限公司经销部”、“土产杂品公司批发部”学生们支支吾吾读了起来, 至于它们的意思懂一些但难以说出来, 于是一场有趣的查字典开始了。在练习中不仅巩固了部首查字法还加强了口语的交流, 更重要的是激发了学习情绪。

2.童话情境

比如:用多媒体出示童话故事——《森林里的小故事》, 下面带点的几个字小动物不认识, 它们有了困难, 我们要助人为乐帮忙。“小象夜里发烧, 大夫检查他的口腔, 发现喉咙又红又肿”、“小象家里的囤里盛满了粮食”、“小猴子睡得正酣, 小象背着粮食来敲门了。”学生不仅查到了这几个字, 而且帮小猪解释4个带点字的意思。在体验角色中使他们产生强烈的学习欲望, 内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。“愿意学习”是学习的强大动力得到了强化。

3.比赛情境

同桌初赛比一比, 然后全班同学比一比, 第一轮前十名的称为“金手指”, 已评上的当协助员, 协助需要帮助的同学进行第二轮比赛, 获胜的又称为“金手指”。以此下去, 直到所有的学生都是“金手指”, 那么所有的学生都已初步学会了部首查字法。

三、勤查字典收获大

叶老曾说过, 必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。学生仅会查字典是不够的, 还必须使学生把查字典熟练成一种技能, 形成一种习惯, 才能受益无穷。为此, 教师要给学生提供练习的机会, 把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来, 督促学生运用。

1. 三个主动

“熟能生巧”。除课文里出现的练习, 平日的学习中, 应当让学生们努力做到“几个主动”:主动每天闲看10页字典;主动参加每月一次的定量计时查字典比赛;主动参与每学期一次的“查字典高手”评比。在一次次看似随意的游戏活动中, 要让学生完全熟练查字典技能, 还要让学生相信查字典其实还有很多的奥妙。

2.三个运用

一是在阅读中运用。学习新课或阅读课外读物时, 要求学生把字典置于身边, 自读课文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。教师抽查, 学生互查, 逐步形成习惯。二是在写作中运用。学生在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了时, 教师要鼓励督促学生查字典解决, 并就结果给予肯定和表扬。学生尝到甜头, 下次再为之, 久而久之自然就成了习惯。三是在活动中运用。年段比赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项比赛, 如某一种查字法的比赛、比查字的速度。中、高年级可进行综合竞赛, 如几种查字法的比赛、比查字的速度、比义项的选择等等。

字典是学生学习上不开口的“老师”, 对学生走“自能读书”、“自能作文”之路有很大帮助。教师不仅要教会学生查字典的方法, 更要逐步培养学生爱查字典的习惯, 在以后一天天的翻阅中、一天天的积累中和字典结下深情厚谊。

摘要：《新华字典》是学生接触到的最早的一本工具书, 查字典是学生掌握的一项基本技能。在教学中, 我们要把握住小学生查字典的黄金阶段, 通过看一看、查一查等活动让学生对工具书有亲近感, 并创设生活、童话、比赛等情境, 让学生练习查字, 使学生产生兴趣, 同时把查字典与阅读、写作、活动等结合起来, 督促学生运用, 使学生逐渐养成查字典的好习惯。

篇14：幼儿园小调查活动的组织

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。在实践中，老师抓住孩子的每一次调查机会，密切关注孩子在活动中的表现，经常进行反思调整，形成了“小调查”活动的有效组织策略。

一、把握趣味，合理选材

选材即选择调查主题，它是调查活动赖以开展的前提。而选择有趣味的主题能将幼儿的注意力紧紧锁定于调查活动的整个过程。

（一）抓趣：抓住孩子的兴趣点

选材从孩子的兴趣出发，这就要求老师平时多多关注孩子的兴趣走向，在孩子的日常生活中发现孩子的兴趣点。

对于小班刚入园的孩子来说，“小兔乖乖”是非常感兴趣的活动内容。小兔子喜欢吃什么更是孩子们想知道的，我们及时抓住兴趣点，让孩子们进行猜测，猜测后进行调查。调查后的集体交流中让孩子们亲自验证，验证的结果可能出乎很多人的意料：青菜、萝卜、面条、饼干、大米、米饭，有几只很大很壮的灰兔竟然喜欢吃肉。调查验证的结果使老师和孩子们获得了很多。

这些随时抓住孩子的兴趣点进行调查的活动，会对孩子的发展产生意想不到的效果。

（二）激趣：将个别孩子的兴趣转化为大部分孩子的兴趣。

当个别孩子对某一事物产生了兴趣，而这一兴趣点又非常适合孩子探究时，教师就要将个别孩子的兴趣转化为大部分孩子的兴趣。

中班孩子展开的探究性主题活动内容之一：我爱吃的粗粮。粗粮内容当时是班里一个孩子提出，他妈妈最近在减肥，为了有更好效果，妈妈在家吃粗粮，孩子到学校后把这个内容说给小伙伴们听，小伙伴们听后，都对这个内容表现出兴趣。于是，老师及时激发这个兴趣点，觉得这个兴趣点非常适合孩子探究，在班里不断拓展，及时将个别孩子的兴趣转化为大部分孩子的兴趣。

（三）引趣：将偏离的兴趣点引向正轨

有时，幼儿的兴趣点比较大，内容比较广，不适合孩子探究，或者与教育价值偏离，这就需要老师进行引导，使兴趣点转向正轨。

有一天早上，几个小朋友发现自然角的金鱼缸打碎了，金鱼死了，大家非常气愤，都以为是某个小朋友故意把金鱼弄死了。于是老师马上组织了一个谈话活动，让幼儿转移愤怒情绪，引导他们关注金鱼为何会死，开展了“金鱼之死”的调查。

因此，当幼儿的兴趣点有所偏离时，需要老师进行引导，使幼儿将兴趣点转向正轨。

二、科学设计，充分准备

“去哪些地方调查”“具体调查哪些问题”“采用什么记录方式”“采用什么形式调查”，都是老师和幼儿事先必须考虑设计好的。

（一）勘察调查现场

调查会将课堂拉向活动室之外，会受到诸多因素影响。有时老师预测应该很顺利的调查活动，一到现场碰到许多问题，所以事先实地勘察能避免很多意想不到的情况发生。

大班调查活动：各种各样的马路。在让孩子们进行实地调查之前，老师进行仔细勘察。马路有各种各样的，有的用双黄线隔出往来车道，有的中间有漂亮的隔离带，有的两边有美丽实用的护栏，有的两边有商铺，有的两边有高大雄伟的建筑。让孩子们到哪里进行现场调查，才可能了解各种不同的马路？孩子走哪条道进行实地调查，这直接决定孩子们实地调查的质量。

因此，孩子们展开调查之前，老师进行实地勘察，然后再带孩子进行现场调查，这就显得犹为重要。

（二）预设调查情况

排除了一些情况，教师还要考虑到一些突发情况。调查中可能会碰到什么样的问题，可能会发生什么事情，事先有个预见，就能不变应万变，保证调查的顺利开展。

大班调查：生活中的运动。说来惭愧，如今参与运动最多的人还是社区的老人们。我们请来一位参加门球、太极拳、排舞等多项运动的老奶奶，让她接受孩子们的现场调查。调查前，老师事先估计了幼儿可能会提出的采访问题，并告知老奶奶。这样，老奶奶在采访时就能比较全面地回答孩子们的问题，使得采访顺利进行。

（三）明确调查内容

一般的调查活动内容都很单一，一次调查一个问题。但到了大班后期幼儿也能做复式问题的调查表，但总体来说幼儿的调查内容不宜过多，大班后期也不建议超过四个问题，否则幼儿就很难明确自己具体要调查哪几方面的问题。同时，不光幼儿要明确，老师更要清晰，特别是有配班老师的时候，事先一定要互相了解。到大班后，带回家由家长陪同的调查增多，家长也要充分了解调查目的和内容。这方面老师经常采用的方法是将调查目的用文字注明于幼儿调查表下面，以便家长指导。

（四）设计调查形式

调查形式很多，一般将其分为口头调查、实物收集和书面调查。

1.口头调查。

口头调查比较方便，教师口头交代任务，幼儿回家调查后作口头回答。内容也比较简单，适合小班和中班的孩子。在小班主题活动“有趣的肚脐眼”中，让孩子们回家了解哪些动物、植物有肚脐眼，孩子们回家调查后，第二天上课时作口头回答。

2.实物收集。

实物收集，即收集一些物品（实物、资料、图片）带到幼儿园进行交流展示，也是一种比较常见的方法。在进行粗粮调查时，让孩子把可以收集到的粗粮实物带来；在调查“小兔吃什么”时，我们请孩子把自己可以收集到的小兔食物带来，以便进行验证。

3.书面调查。

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书面调查是一项比较方便的调查，是中班下学期和大班孩子常运用的调查形式，让孩子把要调查的内容用图示或图示和文字说明结合的形式表现出来。

那么设计调查表要考虑哪些问题呢？首先，设计的调查表要让幼儿看得懂，表上运用的文字不要太多，最好采用“图夹文”的形式；其次，调查表也要根据调查需要设计相匹配的形式。如只有标题，其他处空白的调查表比较随意，可让幼儿自己考虑记录形式；有标题还有行列间隔的适合记录多个问题，每一行（列）记一个问题的调查；便笺本一样的小本子比较适合记录单一内容、多种答案的调查；再者，调查表的设计必须符合孩子的记录水平。

三、发挥主体，展开调查

有效开展幼儿幼儿调查活动的关键在于激发幼儿主动参与调查活动的积极性，培养对调查活动的主体性。那么在调查活动中如何发挥主体性呢？

（一）激发猜想质疑，尊重主体建议

调查展开前，一般先让幼儿猜测可能会有什么结果，可能会出现什么情况。在猜测、验证过程中，只有尊重个体的意见和建议，才能让幼儿在宽松的氛围中积极参与。

孩子年龄小，认知结构不完善，有时难免自相矛盾。但不管怎样，教师要保护他们的自信心，认可他们的回答。其次孩子作出猜想后，如果条件允许，鼓励孩子按照自己的猜想去实践调查进行比较，使调查的过程更显多元化。

小班孩子们对小兔喜欢吃什么感兴趣，为了小兔会不会吃肉讨论热烈，我们和孩子一起设计调查表，让孩子们回家和爸妈一起猜一猜、想一想、画一画，把小兔喜欢吃什么用自己喜欢的方法表现在调查表上。调查后，让他们把自己猜测小兔喜欢的食物带来，自己喂小兔，亲自验证。验证以后，孩子们雀跃了：“兔子也吃肉，兔子真的也吃肉。”陪孩子一起的验证颠覆了一直以来留在人们脑海里兔子只吃青菜、萝卜等植物的印象。

（二）多形式开展调查，提高主体能力

幼儿调查能力的提高与幼儿的自主性是相互关联的。调查能力越高，自主性越强，越能提高调查能力。一般来说在幼儿园的集体调查活动中，老师易传授一些简易而有效的调查策略，幼儿也容易受同伴的影响，分享同伴的调查方法。而家庭的个别调查又为运用巩固在集体调查中学到的策略，发挥调查主体性提供可能。而且父母一对一的调查可采用多种途径进行，成人的指导也更全面充分。调查形式简单分为以下几种：

自主调查：自己完成自己的调查内容。

集体调查：幼儿园集体调查活动，老师讲述简单易行的。

调查策略，幼儿易受同伴影响，分享同伴的调查方法。

家庭调查：父母一对一的调查，成人的指导更充分更全面。

（三）正确定位成人角色，确保主动调查

在调查活动中，成人要多放手让幼儿亲自收集资料，让幼儿大胆地进行尝试。特别是在集体调查中要关注每位孩子，让每位孩子都参与调查。在布置家庭调查时特别要关照孩子的父母协助幼儿调查，而不是包办代替。当然在调查活动中发挥幼儿的主体性并不等于放任幼儿去做，相反成人的工作会更复杂。有时调查现场的主题特征并不明显，成人就要引导幼儿去观察；有时幼儿很难将观察到的现象用绘画方式表达，成人也要提供建议和帮助。

（四）提高记录能力，激发记录主动性

调查过程中，提高幼儿自主记录能力显得尤为重要。如何提高孩子记录的能力呢？

1.教师隐性示范。

老师平日与幼儿交流时要多使用简笔画，将交流的内容用简单的图形记录下来。有时可征求幼儿的意见，运用幼儿的创造性记录，以幼儿的思维方式确立记录标志。

2.记录方式多样灵活。

一般采取书面记录，幼儿不会写字就用绘画方式记录，有时也用其他的书面记录方法，如剪贴、夹插等。

四、体验“分享”，有效交流

调查后的总结、交流是调查活动的“龙尾”。它是方法、能力的分享环节，也是态度情感的分享阶段。

（一）调查交流的方式多种多样

“竞赛式”以比赛看谁说得多的方式来进行交流，有助于激发幼儿交流的积极性，较适宜中大班孩子运用；“任务式”指在完成某种任务时进行的交流。

（二）调查表的展示

调查表无论是在交流中的展示，还是在交流后的展示，或者边交流边展示，都有关于交流质量的内容，因此要根据具体交流形式而定。边交流边展示有助于幼儿听讲与理解，而调查后的展示更适合复式问题的交流。

总之，调查活动是幼儿非常感兴趣的一种学习方法。教师在实践中不断地摸索前进，使幼儿在调查活动中获得有益的发展，孩子们通过调查活动，在质疑猜想中发展发散性思维、培养对事物的估计推算能力；在亲临实地收集信息中提高交往能力、观察能力和动手能力；在交流和总结中培养思维的逻辑性及语言表达能力。同时，组织幼儿调查活动也使老师获得了许多组织幼儿实践活动的方法和经验。