描写破茧成蝶高中记叙文作文

描写破茧成蝶高中记叙文作文（通用16篇）

篇1：描写破茧成蝶高中记叙文作文

自由、凝茧、蛰伏、破茧、化蝶，飞舞在阳光下，扑腾着光与影的交替。

——题记

记忆，总是令人痛苦、窒息，因为它召示不再拥有。

当清晨的第一缕阳光倾泻，我朦胧睁工眼，清眼陌然。乘车，望着窗外陌生的学校，不禁有些怅然。小学对初中有些近似狂热的幻想，可在毕业之后，从眼前消失的一张张熟悉的面孔，是如何地牵动着我的心弦。记忆若飘浮的七彩泡沫，那么美丽，伸手轻触，却若光影般破灭，当坐在陌生的教室，望着一张张冷漠的面孔，眼中唯有哀伤流转，一幕幕陌生的景象不断召示我对曾经的不再拥有，刚开学的退缩、懦弱，导致进班成绩还可以的我在数学上考得一塌糊涂，老师很生气，我也很无奈。每当老师拿着一沓沓试卷，带着袭卷的愤怒，一阵阵针对我的辱骂声，便宜在耳边响起。每每这时，我眼中便出现仿佛出现一个缥缈虚无的世界，一根根蓝色的丝线将我裹住，抬头仰望，天空满是灰色，令人有引起喘不过气来，蓝色的丝线织满我的视野，将我网住，一个虽满是黑暗、压抑。但隔绝外界的一切烦躁，我偏安于属于我的一方窄窄天地，细细咀咀着过去的甜蜜回忆，却一次次在梦中醒来，发现周围只有孤寂。

记忆，总是令人甜蜜、快乐，因为它召示为经拥有。

渐渐地，当微风一阵阵地轻括掉我茧的灰蔼，阳光透过树叶，洒在身上，温暖、灿烂，仿佛是金黄的。内心突然萌生出对外界强烈的渴望，我想要卧着云卷去舒，倾听花开花落，触碰潮涨潮落。我开始挣扎，想要挣脱这蓝色的枷锁，努力去见识外界的一抹色彩。

终于，我破开的一小块，贪婪地吸吮着每一口新鲜的空气，我悄然的探出眼，见外面蝶舞成群，阳光透过翅膀，是晶莹的，投在地上的，是绚丽的图案。但在其它的地方，也有一些走向生命尽头，却仍是茧的人。风不愿意与它亲近，身上已落满灰尘。我决定，要向蝶群中奋斗，奋斗的闲暇之余便是茧外的飞蝶成群。每次，呆呆地望着，一动也不动，风卖力的拼凑阳光透过树叶洒下的点点斑驳，叶子透着光亮，脉络清析，点点光亮在其中运输着，看着看着久了，仿佛看见，空气中游走的细胞，分子，熙熙攘攘地，拥去一处。闭上眼，用着残留在眼中的阳光，分解成五光十色的线条，随着我的心，交织、扭曲、弯折、交汇，构成了一幅幅飞翔的蓝图。

初中毕业后，当同学们的一张张面孔消失后，我内心是温暖的，因为我曾经拥有。带着我份温暖，我很快适应了高中的生活，大胆与同学交流，不惧迎接更大的风雨。裂缝已增多，缺口已扩大，我要继续奋斗。更加努力，破开这厚厚的茧，起舞在大千世界中。

我希望，我能载着阳光，扑腾着光与影的交替，花香与清风的融合，音乐与色彩的交汇，缓慢的飞行，驶向心中的蔷薇开落。

描写破茧成蝶高中记叙文作文

篇2：描写破茧成蝶高中记叙文作文

蝶，花的使者，舞的精魂，更是自由的化身。有多少个夜梦回，那宛若绽开花朵的幽幽身躯，以优美的舞姿在一望无际的蓝天下飞翔。而那舞姿正是我朝思暮想的自由之姿。

“你渴望变成一只蝶?”声音庄严，似乎有着改变一切的力量。

“是的，我渴望变成一只自由而美丽的蝶，我早已经厌倦了繁重与重复的生活。”

“可是你每天都在努力，而且学得很刻苦。”

“可我毫无快乐与自由可言。”

“好吧，我会让你成为一只蝴蝶。”那声音渐渐消逝。我的身体开始发生奇妙的变化，我渴望的这一切终于来到。明天我便会以华丽的舞姿，以自由的飞翔展现在世人的眼前，想到这里，我开心地笑了。可是，在那一瞬间，我的眼前却是无尽的黑暗，身体似乎被什么裹着，不得动弹。如呼吸不到空气一样的压抑，怎么会这样?

“蝴蝶在成为真正的蝴蝶之前，必须破掉自己的茧，否则便会被茧困死在其中。”那个声音再次撞击了我的鼓膜，沉重而坚定。原来我还是一个蝶蛹，我要破掉自己的茧，才能成为一只真正的蝶。随着公鸡的鸣叫，我渡过了最黑暗的一天。为什么?不直接让我成为一只蝶?

美丽的新世界，那山间清脆的鸟鸣，泉水哗啦啦流动的声音，仿佛在向我招手。新生活魅力如此之大，如冬日的暖阳，又似八月的桂花香，给我温暖，予我鼓励。于是我决定，即使遭受这世上最残酷的惩罚，我也要破茧而出!

也不知过了多久，眼前仍是一片黑，每日依旧是拼尽全力用嘴咬，用手撕，用脚踢我那张无比坚硬的茧，像极了现实世界中的我，比任何一个人都付出得多，得到的却少之又少。阵阵心酸涌上来，不禁从眼眶中滑出。我几乎快要放弃，几乎临近死亡。“这就是你的极限?”声音中多了一些无奈。

“在没有达到目的的之前就自暴自弃?越是漂亮的`事物，出生的过程就越艰难。”

这些话如雷电般使我颤栗，是啊，怎能如此放弃。我加重了力度，加快了速度，内心只有两句话：“我要冲向美丽的世界!我要破茧成蝶!”

终于在一天清晨，有一丝亮光投射到我的脸上。啊!我成功了!我那坚不可摧的茧终于破了!我用尽了所有的力气抖开翅膀，啊!如梦境般的画面展现在眼前，蓝天，泉水，花的芬芳，一种说不清的心情涌上心头，只能用飞翔来展示我对新世界的热爱。以无人能及轻盈的身体——宛若一朵绽开的花朵，飞翔，一切就这么简单。而我当初破茧的过程却是如此艰难那么多磕磕绊绊。原来，最难战胜的就是自己。

“起床了!”我睁开眼，是妈妈和蔼的笑容。原来是一个梦。回想梦里的我破茧成蝶，我突然感到很轻松，仿佛得到了能战胜一切困难的力量。不管怎样，超越自我，用自己的美丽为斑斓的世界增添光彩!

篇3：描写破茧成蝶高中记叙文作文

一、情境教学法的概念

情境教学法在建构主义上进行建立, 对学习者的情境进行强调, 利用其它的学习方法 (如学生和学生之间的相互帮助、教师和学生之间的互动等) 对习得进行构建。情境教学法是教师在教学过程中, 按照教学的目的, 模拟、设计生动的、真实的语言应用环境, 让学生能够在接近逼真或者是逼真的生活、学习环境中对目标语言进行学习和应用, 并要求学生能够参与到情境中, 互相交流、合作, 共同学习, 使学生的目标语言综合运用能力得到提高。

二、在高中英语教学中情境教学法应用的必要性

随着新课改的不断发展, 在高中英语语法教学中应用情境教学法能够使新课改的要求得到满足, 使语言的用法、意义、形式能够有效地结合, 使学生可以在真实的语言环境中轻松的进行语法的学习, 将单纯的语法知识转变成在具体的情境中进行语法形式、用法、意义的应用和学习, 使学生的听、读、写能力得到良好的培养。尤其是对真实的语言材料进行利用, 可以使学生在语境中对语言功能和语言规则进行领悟和掌握。对英语语法进行学习可以更好的对语法形式所表达的意思进行理解, 并加以有效的运用, 可以防止只是单纯的对语法形式的表达意思、语法知识进行讲解和传授现象。

新课改中对高中英语教学的总目的进行明确的规定, 要求高中英语教学中要对学生的英语综合应用能力进行有效的培养和提高。目前, 从我国高中英语的教材编排和高考试题类型角度出发, 高中英语的教学重点是培养学生的英语阅读能力, 然而在进行阅读的过程中, 当学生的语法知识不够完善, 则无法对文章的含义进行正确的理解。所以, 语法教学是提高学生阅读能力的重要教学内容。将情境教学法应用在高中英语教学中, 可以使学生的语法学习情趣得到激发, 并且教师可以按照不同的情境, 将不同的学习任务分配给学生, 使学生的英语综合能力得到培养和提高。

三、情境教学法在高中英语语法教学中的应用实例分析

1、在情境中了解语用功能

在英语语法中, 不同的语法具有不同的语用功能, 英语教师在所设计语法活动中应对目标语法结构的语用功能进行充分的考虑, 做到目标语法的语用功能和情境设计一致, 使学生对目标语言更加准确的进行理解和应用。当情境设计和目标语言的语言功能脱离, 则会对学生的语法知识习得产生阻碍。例如:高中英语语法教学中, 对“should (not) have done, ought (not) to have done”进行讲解时, 教学的主要内容为将“should (not) +have done, ought (not) to+have done”是对过去发生的事情表示后悔、遗憾等责备的情感进行表达的语言功能传授给学生。教师在进行讲解时, 可以设计为和旅游有关的情境环境, 在目标语法的学习中将听、说任务进行结合, 通过教师对自身的旅游经历进行介绍, 吸引学生的注意力, 要求学生在听完故事后对教师提出的问题进行回答。同时, 在故事中因为教师没有做好旅游的充足准备等因素, 导致在旅游发生许多问题, 使学生对教师的后悔、遗憾等情绪进行体会, 完成教学的目的, 使学生更好地领悟和掌握目标语言语法的应用。

2、将情境设计和学生生活进行结合

教师在进行英语语法情境设计时, 应和学生的现实生活进行结合, 有利于学生更好地理解和掌握目标语言语法的应用。例如:教师在进行“adverbial clauses of concession with although and though”的讲解时, 需要将其用于对比的语用功能和在交际中可以承载鼓励、辩论等功能传授给学生。因此, 教师在进行情境设计时可以和班级的班干部竞选内容进行结合, 使学生通过进行句子的配对, 对让步状语从句中的主句、从句的语义逻辑关系进行理解和掌握, 从而实现学生在所设计的情境中对让步状语从句进行学习和应用的教学目的。

随着新课改的发展和教学要求的不断提高, 传统的高中英语语法教学模式已无法满足当今的教学要求, 对学生的听、说、读、写综合应用能力的培养和提高产生了阻碍作用。所以, 高中英语教师对以往的单纯讲授、学生被动的接受语法教学方法进行改革势在必行。将情境教学法应用到高中英语语法教学中, 可以满足新课改的要求, 使学生的目标语言综合应用能力得到有效的提高。同时, 在教学中和其他教学方式进行结合, 可以使学生在课堂中的主体地位得到充分的体现。通过研究表明, 将情境教学法应用在高中英语语法教学中, 可以使学生的学习兴趣得到激发, 教师进行丰富的情境设计, 能够使学生在课堂中学习到更多的语言知识, 有利于学生的目标语言综合运用。

摘要：在我国高中英语教学中, 语法教学具有重要的作用。在我国传统的高中英语教学中, 通常是先进行规则的讲解再进行练习, 使用判断性的选择题对语法知识进行巩固和检测。然而这种传统的教学模式在一定程度上使语法教学的现状出现费时低效的现象。所以, 对高中英语语法教学的有效性教学进行改革是十分重要的。

关键词：情境教学,高中英语,语法教学

参考文献

[1]薛秀梅.浅谈高中英语语法情境教学[J].新课程学习 (社会综合) , 2012, (11) :92.

[2]马瑞芳.浅析高中英语语法教学中的情境教学[J].海外英语 (中旬刊) , 2011, (7) :54, 56.

[3]钟承娅.高中英语语法情境教学法的意义和策略探析[J].考试周刊, 2013, (72) :87.

篇4：梦想破茧成蝶高中作文

那一刻，经历生死轮回，挣破束缚，只为赢得那一片蔚蓝的天空。

——题记

瑟瑟的冷风迎面袭来贯穿全身，不禁打了个寒颤，裹紧衣服，继续若无其事的行走在空旷的小路上，单调的背影，太过于落寞。

我本是一个毫无梦想以及漫无目标的小青年，在逐梦的人潮中，我早就迷失了自己，就像夜晚航行在大海上的邮船，却没有了灯塔的指引，太过于迷茫。

一路的风，一路的眼泪，我知道我不够完美，但妈妈的那一巴掌让我彻底对未来失去了希望，我不够有出息，太过于娇气。

我也曾深夜不眠，咬紧牙关，任凭眼泪横冲直撞流进嘴里；我也想让爸爸妈妈对我刮目相看，逢人就夸我有出息；我也会一个人想想，我该怎样更好的活？怎样让爸爸妈妈更好的活？可我，毕竟只是个没有梦想的小青年，只是个空想。

踱在小路上，前路迷茫，我就像被世界遗弃的孤儿，我就这样不停的走，不停的哭。眼泪如果能卖钱，那么我就能成为新闻中的焦点人物。不知过了多久，身心疲惫，眼神的余光却锁定在两个白色不明物体上。

走近，一看，原来在风中摇曳的两个小东西竟是蚕茧，雪白雪白，被裹得严严实，此时，泛滥的好奇心驱使着我伸手轻轻一摸，感觉挺柔软，两个小东西的躯壳，看上去很微弱，实际上却又如此紧密。

或许因为那两个小东西很可爱，或许觉得破茧成蝶的过程很有趣，又或许因为我觉得它们不可能挣脱那层厚厚的白茧。我驻足观察，很久很久。

突然，什么微微的动了动，我的心瞬间紧绷，死死地盯住那个小东西，生怕错过什么，接着，有事一动，比上一次更急强烈了，我亦愈加紧张，又是几分钟过去了，整个蛹开始剧烈的颤动，我很想帮它，可不能，我只想默默的祈祷它赶快平安出来。大概颤动了十几秒，突然停住，是它放弃了挣扎么？我的瞳孔瞬间放大了两倍，我的心沉到谷底，很是难过。就在此时，惊人的一幕发生了，小东西的白色躯壳破了一个小洞，我隐约看到了一个小生命拼命的从洞中窜出，敬佩之情油然而生。它，出来了，没有让我失望；它，展开美丽的翅膀，在蓝天的映衬下，闪射着耀人的光芒，透露着令人折服的力量。

我很惊讶，小小的虫子居然有那么强大的力量，能够挣破茧的束缚，获得新生。

另外一只小东西也开始有了动静，我又凝神注视。动了，十分剧烈，持续了五秒，停了，我又等了很久，却无任何反应。我懂了，它放弃了，它没能挣破茧的`束缚，它选择了顺其自然。

见证了两个小东西的命运转转，我的内心为之一怔。第一只为了挣脱束缚，奋力拼搏，终于获得了自由，在蓝天下尽情的飞翔着。第二只却终究没能摆脱命运的安排。在前者身上，我看到了生命的力量、拼搏的力量。但是现在的我却犹如第二只放弃了努力的虫子，即将走向深渊，可我心如此吗？不，我不能，我应该如同那只破茧而出的蝴蝶，赢得属于我的那一片天空！

擦干脸上的泪痕，整理好衣襟，深呼吸，我要大步的向前，不畏风雨的阻挠；我要努力，奋力冲破阻碍，破茧成蝶，飞向我的蔚蓝天空。

篇5：破茧成蝶作文

当温暖的阳光还没映照我的脸庞，当自然的歌声还没浸润我的心房，当燎原的星火还没照亮我前进的方向，我依然不懈努力，奔跑在希望的田野上，任凭和雅的微风在我耳边轻轻地歌唱，新时代的大钟已经敲响，我们不再迷茫。

努力，毫无疑问是登上人生之巅的垫脚石，而梦想则是成功与奋斗的唯一渠道，有了梦想才会努力，有了努力，才有希望。正如那破茧而出的蚕蛹一样，已褪去了厚重不堪的浅白色大衣，披上了大自然给她的一袭浓妆与靓衣。但又有谁知道，在这辉煌背后，又有多少缕蚕丝不是这蚕蛹的杰作。"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这样的杰作又怎能不令人惊叹?

看那挥舞着翅膀，闪耀着的蝴蝶，又有谁知道，它付出了多少艰辛才收获到回报?在风雨飘摇过后，一定会有彩虹而破茧而出的蚕蛹，将会是这世间最美的新娘。

我们人又何尝不是这样呢?但是其中又有多少人披上了那一袭新装?当清洁工人们起早贪黑的工作时，我们在哪里?当农民伯伯们辛勤的播种粮食时，我们又在哪里?付出一定会有回报这句话是否正确?也就有千百种回答了。

篇6：破茧成蝶作文

我就如同那蚕，追逐着梦想，追逐着心中的蝶。虽然痛苦，但我不会放弃。

我为期中考试而奋斗着。堆积如山的复习卷子，作文令我头疼，要背课文，要背积累，我马上临近崩溃的边缘。可我不放弃!我有条不紊的进行着我得复习计划：大声朗读英语单词，预习即将学的内容;做数学题，锻炼思维能力，拓展知识;每天写一篇练笔，提高作文能力。就在这期中考试前两周，我每天都告诉自己：你要像蚕一样，坚持不懈!

时常因为太困我趴在书桌上睡着了;书写到很晚，手已无力拾起沉重的笔。可在我的肩上有着太多的重负，考试的成绩，姥爷的期望。

我尽力不让自己懒散，我尽力调整我的学习状态。我要破茧成蝶!

考试的成绩亦是我的“命”，失了命，何谈破茧?要破茧，必须要冲破命运的枷锁，命运以外一片天空的是那么的蓝，而如不破茧，眼前的一切都将黯淡无光。

我亦像蚕，蚕亦像我。过程痛苦，过程累，但绝不轻言放弃。

篇7：《破茧成蝶》背后的选题故事

从生活中来到心灵中去

从事过电脑制作活动辅导的教师都有深刻的感触——选题难。怎么解决这一难题呢?我认为应注重引导学生细心观察学习与生活中的“小事情”, 关注学生的心灵。这里, 我给大家讲两个案例。

案例一:2009年获全国二等奖的电子期刊作品《雪后心晴》

一天课间, 我无意中看到有位女生趴在电脑台上哭, 当时没有太放在心上, 但在这之后, 我发现她真是一个特别爱哭的女孩子, 经常在课间看到她哭。为什么爱哭呢?是女孩子的天性, 是问题家庭, 还是自信心出现危机?……职业习惯使我对她产生了兴趣。

几次交谈后, 她向我坦承自己是单亲家庭的孩子, 并交给了我一本厚厚的日记。原来, 每逢节假日该回爸爸家还是妈妈家的选择让她很痛苦。我及时引导她正确看待父母的问题, 并鼓励她坚持用日记表述自己的内心世界。后来, 在一次电脑制作辅导课上, 我展示了往届的全国获奖作品。课后, 她找到我并问:“我能不能将自己的日记整理成电子刊物?”我点点头, 指导她进行了作品的初步规划。让人意料不到的是, 当作品初步完成时, 她却告诉我:“我不想让其他人看到我的作品。”孩子的决定我很理解, 因为这可能会在孩子的伤口上再撒一把盐。但如何打开她的心门呢?我展示了往届类似作品《聆听花开的声音》, 作者是一位听不见声音的孩子, 她通过作品讲述了爸爸、妈妈像太阳一样温暖着她;老师像春风一样沐浴着她;同学们像成群的蝴蝶一样陪伴着她……字里行间流露出的都是幸福、快乐以及自己的感激之情。我留意到她边看边哭, 最后变成了“小泪人”。第二天辅导课, 她跑来告诉我:“老师, 我也要参加比赛。”问她原因, 她说:“我也要像小作者一样勇敢地扬起爱的风帆。”就这样, 展示她心路历程的作品《雪后心晴》便诞生了。

案例二:2010年获全国一等奖的电子期刊作品《破茧成蝶》

一次家长会上, 一位家长问我:“苏老师, 您是不是心理辅导老师?”我很纳闷。他解释说:“我听其他家长介绍过您, 您让一位离异家庭的孩子通过参加电脑制作活动敞开了心扉。我儿子是一位长相非常特殊的孩子, 也想进入制作班得到您的帮助。”第二天, 我到班里找到了这位学生, 他的长相真是“非常特殊”, 原来他小时候脸部曾被开水烫伤, 留下了凹凸不平的疤痕。不知道为什么, 这孩子让我一看就心痛, 就有想帮他做点什么的冲动。可是, 为了不伤及孩子脆弱的心灵, 我又不能直说为了帮助他而吸收他到电脑制作班。于是, 在信息技术课堂上, 我不断创造让他展示自我的机会。慢慢地, 他乐于助人、思维敏捷、聪明能干、勤奋刻苦等优秀品质表现了出来, 并在班里助教职位竞岗中当上了信息技术学科的总助教。课后, 他来到我面前说:“苏老师, 谢谢您, 请相信我一定不会令你失望。”我感觉到自己已经拨动了他那颗脆弱而又坚强的心, 便顺水推舟地跟他说:“老师负责电脑制作班的辅导工作, 如果你有兴趣, 可以过来试听几节课。”就这样, 他成了我从事电脑制作辅导收下的一位最特别的学生。他就是今年全国中小学电脑制作活动一等奖作品《破茧成蝶》 (如图1) 的作者黎景承。由于他写下的文字都是真情流露、有感而发, 在陪伴和指导他制作作品的过程中, 我一次次被他的文章所感动。

在作品面试现场, 专家是这样点评作品的:“作品的字里行间及作者的现场陈述无不流露出作者对父母、老师、亲人、朋友的感恩之心。这种感情是从心田里‘流淌’出来的。我们也从中看出小作者是多么乐观、坚强与勇敢。我只说一句话:黎景承同学, 我非常佩服你身上那股‘坚强’的力量。”会场上, 教师和学生们以最热烈的掌声表示深深的赞赏。台下, 小作者的母亲与我紧紧拥抱, 泪水潸然而下。后来, 黎景承同学在日记里写道:“《破茧成蝶》作品必将成为我人生一笔非常重要的精神财富, 专家点评的意见将成为我成长路上的夜明灯。”

以上两个作品的选题都着眼于学生的心灵, 通过指导学生完成作品创作, 深入他们的内心, 最终让他们敞开心扉, 健康成长, 我认为这是选题智慧的重要来源。

从实践中来到活动中去

著名教育家陶行知先生曾告诫我们:“孩子最好的老师, 不是我, 不是你, 而是孩子队伍里最进步的孩子。”在他看来, “好为人师”是每个人的天性, 每个学生都具备当“小老师”的资质。为让更多学生得到煅炼和成长的机会, 我校于2 0 0 8年成立“助教协会”。我及时引导制作班学生将各阶段参加“助教”实践活动的经验与体会加以总结, 并运用信息技术将其加工和表达出来, 这就形成了今年获得网页作品全国二等奖的《助教大本营》。

在作品制作过程中, 我也是按照这种方式进行辅导的。先精心选拔电脑制作苗子, 再根据兴趣、爱好、特长, 将学生分为电脑动画组、电脑绘画组、网页制作组和电子报刊组, 进行分类、分时的辅导。

分类, 即把软件分为通用类 (如P hotoshop、Office常用组件、COOL EDIT PRO 2.0声音处理软件、会声会影等) 和专用类 (如动画组的Flash、网页组的D reamweaver、绘画组的CORELDRAW、Corel Painter 11等) 。

分时, 即把软件的学习辅导分为统一培训与分类培训两个阶段。每接到一届新生, 我都先对一些通用类软件进行有计划的统一培训。其间, 采用以老带新、能者为师的兵教兵辅导策略高效完成辅导任务。接下来, 再根据不同组别的需要进行专用类软件的学习辅导。此时, 小助教开始发挥作用, 使教师能“分身有术”, 大大提高了辅导效率。具体做法是:进行分类培训前, 各组正副助教先制订本组的辅导计划, 并写清楚哪些内容可由正副助教负责培训, 哪些内容需要教师讲授。教师对各组的计划进行统一调配, 确保各组能按计划完成辅导任务, 一些难点问题也能得到教师的及时指导。当然, 在实施分组辅导的过程中, 各组正副助教必须及时向教师反馈每节课的学习情况, 以便教师及时做好排难、补缺、补漏工作。

三年多的尝试实践证明, “小助教课堂管理”模式是一种省时、高效的电脑制作辅导策略。它给学生们提供了一对一的辅导帮助, 小助教们在参与助教活动的过程中, 各方面能力也得到了提高, 并且体验到了学习和助人的快乐, 因此, “助教协会”第一任会长邝子凌同学、第一任秘书长邓煌光同学合作制作了《助教大本营》这一网页作品 (如图2) , 反映了“助教他人, 快乐自己”的助教宗旨。

在作品面试现场, 专家是这样点评他们的作品的:“选题特别好!设计的专题‘做不厌的实验课、乐不完的英语课、玩不够的信息课……’充分体现出学生快乐的学习生活, 将学生在‘助教’课堂实践中的学习乐趣以及积累的各种能力淋漓尽致地展现了出来。”

如果细心观看往届的获奖作品就会发现, 许多优秀作品的选题都是来源于学生的实践活动, 如《咸盐细语》、《走近草编》、《我要赚钱》等, 正是因为他们在制作作品之前已经对实践活动过程有了丰富的体验, 制作出的作品才更有生命力。

篇8：破茧成蝶作文

无知的小蚕子

记得那是很小的时候我不认识汉字，可偏偏很喜欢听别人“读书给我听”。每天晚上我都缠着妈妈给我读书，直到自己慢慢地睡着。后来，我领略了读书的乐趣，慢慢地喜欢上了“小人书”，往往看得津津有味，有时抱着“小人书”就睡着了。妈妈看我读书那么认真就奖励了我一个漂亮的书柜，我读书读得更加起劲了。

寻找书籍的大蚕茧

时间过得飞快，后来我就上了小学，那些幼稚的“小人书”已经不能满足我的读书欲望了。我就让妈妈帮忙，把我的“小人书”都搬家了，送给了我的小弟弟。我的书柜空了，有时间就缠着妈妈陪我去书店买书，就这样，大队的拼音书搬进了我家来陪我。我一有时间就抱着书看。我读的书越来越多，读书的兴趣也越来越浓。有时候在学校，同学们问我一些稀奇古怪的问题我也能对答如流，看到他们吃惊的表情，我心里得意极了。

我“破茧成蝶”变成小才女

读书是我的必修课。我就想小蜜蜂一样，在树的花园里飞来飞去，采集花粉。读书时，我仿佛进了另一个世界，那里的世界很精彩。蚕茧慢慢地“破茧成蝶”长大了，变成了美丽的蝴蝶，我就这样“吃书”吃到了“破茧”，成了小才女，读书教会了我成长。

篇9：破茧成蝶作文

姥姥姥爷说：“你出生后见到的第一种植物就是爬山虎，它呀，在我们这个老院子里生活了几十年了!自打你从医院抱回来，我们就天天抱着你出来，摸摸你的小脚丫，看看它的趴墙脚……”我，只是一笑而过，毕竟谁能记得自己出生时的事啊。后来，我又从哥哥口中听说，这爬山虎啊，十分争强好胜，每隔一段时间，它总是会从院子的内墙翻到外墙去，姥姥姥爷不得不经常修剪它。

两年前，当我又回到那院子的时候，院子已经被整修一新了。原来破旧的墙壁上的裂缝也被填补完好。爬山虎依旧在，却似乎没有了哥哥口中那向外冲的动力了。我以为它老了，抬头一看，原来是墙的顶部多修建了一块遮风挡雨的硬棚子。我想这么一块，可真的就能挡住来势汹汹的雨吗?姥爷见我疑惑，就说：“这个棚子呢，一是为了挡住雨雪，但更主要的是防止爬山虎再向外爬。”

第二天，第三天，第五天，它似乎真的被限制在了这狭小的空间里。

生长，蔓延，继续生长，继续蔓延……

有一天，我惊奇地发现，它成功了，它成功地顺着那坚硬的棚子翻越了内墙，紧紧地附著着墙体，昂着头，似乎在呼吸久违了的新鲜空气。“我就知道，它一定会讨厌地翻出墙，果然没有挡住，”姥爷一边说着一边走过来，“哎,我苦思冥想的法子也不管用啊!”我看着它那嫩绿的叶子，念着它那对外面世界的企盼以及顽强好胜的生命力，离开了。

诚然，挫折并不是不可战胜的。爬山虎用它的执着与毅力向我们诠释了这个道理。我抚摸着它那一步一步向上爬的小脚，感触万分。即使遭受了如此看似不可跨越的挫折，它依然不屈服于命运的安排。

篇10：破茧成蝶作文

还记得那是一年级的夏天，我第一次走进舞蹈教室，看见墙上挂满了获奖学员的照片，我从心底流露出仰慕之情，当时的我就想：能把自己的照片挂在墙上，是多么光荣啊!我也要努力，把自己的照片挂在墙上，让爸爸妈妈为我骄傲。小小的我为了这个小小的梦想开始努力，舞蹈就在我小小的心灵中扎下了深根。

经过一年的刻苦训练，二年级的时候，我第一次上台演出，紧张得不得了。妈妈鼓励我，让我加油，我顿时有了信心。我怀着激动的心情，走上舞台，看着台下无数上观众的眼睛，我一定不辜负他们的期望。我翩翩起舞，伴随着音乐，结束了整支舞蹈。

又经过一年的磨练，在三年级时，我第一次去参加浙江省的舞蹈比赛，这可比上台演出隆重得多。几万人参加比赛，赛场上高手如云，我想只要好好跳，一定能获奖。为了我的梦想，一定要加油!但是我的心却不由自主地怦怦直跳，手心也一直冒汗。当我跟舞伴进入比赛场地，听见那优美的音乐，开始比赛时，我紧张的心情立刻平静了下来。伴随着音乐，我与舞伴熟练而流畅地舞完了一曲。在比赛结束后，我得知我们的成绩是第六名。老师说第一次参加比赛就要这么好的成绩，继续加油。我一个小小的梦想实现了，我发现自己更爱舞蹈了，又给自己定下了一个目标，那就是——当一名舞蹈演员。

当然，级别越高，老师的要求越严格。劈叉，对于像我这样柔软度不好的孩子来说，就是一个噩梦。可为了我的梦想，我必须坚持。每一次压腿，泪水就会在眼眶里打转，我始终没有放弃，继续为梦想坚持。

篇11：破茧成蝶——我的班级管理实录

一、深切知彼———入班前了解每一位孩子

暑期拿到名单, 我仔细进行了解。班级67名同学, 有40名借读生, 其中自主招生统招的有5名, 择校的11名, 5名中考成绩优异特招生, 本市在籍生6名, 原借读班借读生22人, 其余各自主班借读生18人。男生22人, 女生45人。成绩呈两头大中间小的特点。首先, 找到原班主任逐个了解学生原来在班级的表现、性格、优点、缺点、特长、成绩等并作好记录。其次, 拿到名单的第一步, 想办法记住每一位学生的姓名。找到每位学生的档案, 了解中考成绩、高一成绩、家庭状况、问题所在。再次, 第一次进班时让孩子们参与大扫除, 劳动中初步了解每位孩子的品格。最后, 第一次班会将提前针对高二学生的特点编好问卷发放给学生, 问卷涉及问题有:高考目标、高二目标、高一的收获与遗憾、最爱的运动、最爱听的歌曲、最想对爸爸妈妈说的话、班级口号等。通过问卷进一步了解每位孩子。

陶行知先生说, “我们要懂得儿童”。了解学生之外还要懂得学生, 高二文科学生的特点:方向明确、不爱动、不自信、耐力不足、动力不够、情感波动大……男生的特点:人数少、安静、知识面广、不爱运动、开始关注外在形象、挫败感……女生的特点:人数多、敏感、细腻、热闹、人际关系问题敏感……再根据班级特殊情况, 在籍的和非在籍的不同特点, 通过各种形式的班级活动激发每位同学的优秀特质。

二、一个都不能少———平等对待每一位孩子

新班级刚组建时, 班级的同学都特别敏感。在籍生敏感, 因为他们担心借读生分走了他们的教育资源;借读生敏感, 因为他们担心老师不重视, 同学看不起。怎样让学生放下包袱和谐相处携手并进, 除了增强班级凝聚力的主题班会, 就是班主任平等地对待每一位孩子。不论孩子的籍别、成绩、男女、家庭、性格、习惯……

首先, 让所有的孩子找到归属感。所有同学一起参与班干部、团干部的自荐、竞选。共同制定班规, 选定班歌, 合唱班歌。记下所有学生的生日, 在生日的那天班长写上祝福词, 大家一起唱班歌祝福。遇到节假日, 放假回来那天补上。让所有学生参与班级管理, 每天两位同学填写班级日志, 全班同学轮流进行, 可以自由开辟专栏。

其次, 发现每个孩子的优点, 及时表扬。所有的孩子都有自己的优点, 认真发现他们的优点, 适时、及时地表扬。所以这一年使孩子们认为现在这个班级无论是纪律、卫生还是成绩都是这个年级最优秀的。因为, 他们觉得本班的每一位同学都十分优秀, 有成绩优异的, 有乐于助人的, 有非常孝顺的, 有爱劳动的, 有体育棒的, 有绘画好的, 有能演讲的, 有善辩论的, 有知识面广的, 有坚持不懈的, 有知难而进的……

再次, 让每位孩子都有自己的目标。通过主题班会“曾经的梦还在吗?”“两年后的我”“这一年我将如何度过”等, 让每位学生把自己的梦想用便签贴到班级的DREAMZONE。有了方向就有了动力。再用谈话的方法鼓励每位同学, 逐个谈话, 一个都不能少。后来孩子们都觉得如果自己不表现优秀、不刻苦努力就拖了班级后腿, 就不配为本班学生。

三、爱在细微处———尊重每一位孩子

爱学生的最重要体现就是细微处的尊重。尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定, 只有高度尊重学生的感受和权利, 才能使学生获得自我价值感, 提升自信和自尊。尊重意味着完全接纳一个人, 包括他身上的消极面和缺点;尊重以真诚为基础, 并非无原则的迁就;尊重意味着一视同仁, 不管男女、家庭出身、学习成绩好差、品质优劣;尊重即以礼相待、信任对方;尊重意味着保护和尊重学生隐私。还要注意细节, 如学生喊要回礼;学生犯错了纠正的是学生的违纪行为, 不是全盘否定, 不体罚。对于我们这个班级尊重每个孩子尤显得特别重要, 我注重从细微处尊重每个孩子。如拿到学生名单, 我用透明胶带粘去了“籍别”一栏, 让孩子们明白这个班级不分在籍借读, 大家都是班级的重要一员。无论是班会课上还是临时说话都非常注意不带有色眼镜看学生, 特别是不提在籍或借读的字眼儿。再如, 学生犯错时不公开点名批评、不体罚, 但要让其认识错误, 给予机会改正。给家庭困难的同学帮助时, 不在公开场合说起。将学生送的手机挂件立即用在手机上。不论学生的家庭背景、学习状况、性格特点、行为习惯是怎样, 尊重他们, 并真心地帮助、引领、理解宽容他们。

四、刚柔相济———在严格中爱每位孩子

英国作家萨克莱曾说过:播种思想, 收获行动;播种行动, 收获习惯;播种习惯, 收获人格;播种人格, 收获命运。良好的习惯是成功的基石, 习惯的养成是个痛苦的过程, 所以必须严格要求。根据高二学生特点、文科生的特点在校规校纪的基础上进一步制定班级作息制度、班级常规管理制度、读书制度、周末跟踪管理制度、走读生跟踪管理制度、作业检查制度等。确定标准之后, 严格遵守, 寓爱于严, 严爱结合, 严中有爱, 爱中有严, 严爱结合, 刚柔相济。有部分学生进班时破罐破摔, 以前养成的长发、染发、追求品牌、半夜打牌、私自离校、喝酒抽烟、K歌、用手机上网、不交作业、上课睡觉等习惯一时难以改正, 首先利用校规校纪、班规班纪对他们进行约束。如召开主题班会“高二学生的品质”“解读合肥一中学生管理条例”“一篇励志演讲稿”等。再进行严格管理, 发现违纪现象立即处理, 严惩不贷, 纠正不良行为习惯的同时, 帮助学生养成良好行为习惯、学习习惯。通过严格要求, 很多问题学生逐渐转化, 不仅改掉坏毛病, 还逐步养成了很好的学习习惯、行为习惯。

五、身教胜于言教———用行动感化每位孩子

作为一名班主任, 身教胜于言教。要求学生做到的, 自己首先做到。首先我把自己当做班级一员, 接受班规约束, 接受孩子们的监督。我每天早上经常是7点之前到校。一年来除两个同学由于特殊原因迟到外, 班级其他同学没有迟到过。高一时经常翘课的几位同学再也没有早退、旷课现象。周日的晚自习我都在6点20之前到校, 所以学生从没有迟到。上课从不迟到, 如遇特殊情况必会和学生解释清楚。和学生一起刷地, 一起拖地;常常没有晚饭吃。不劳动的、逃跑的、敷衍了事的逐渐没有了, 每位同学认为班级是大家的, 干净的环境让大家非常惬意。看到地上的纸屑我立即捡起, 学生也就逐渐没有人乱扔垃圾, 看到纸屑也会随手捡起。每周的升旗我都站在学生队列中, 国歌响起立正行注目礼, 认真听国旗下演讲。我们班级学生在升旗时能保持非常好的精神面貌及纪律。自己要拥有一颗“生命不息, 奋斗不止”的上进心, 让学生对未来充满憧憬和信心。

六、众人拾柴——用各种合力教育每位孩子

首先, 无论学生是住宿或走读都注重和其家长沟通。和学生明确两个原则:一是找家长不是告状;二是家长会只会表扬不会批评。及时了解学生在家的状况。站在家长的立场上和他说话。原谅不会说话的家长, 和家长形成教育合力。

其次, 积极主动和生活老师联系, 配合生活老师做好生活区学生管理。休息不好, 学习状态就会很差。积极进取、团结向上、互帮互助的寝室氛围, 会让每位同学保持良好的状态并取得优异成绩。让学生自己给自己的宿舍起名字, 要求有寓意, 表达整个寝室精神风貌、奋斗方向。另外, 要不定期向生活老师了解学生状况, 及时配合生活老师处理生活区学生的问题, 让学生尊重生活老师的管理。

再次, 与授课教师形成强大合力。让孩子们敬佩每位授课教师, 让他们了解每位老师的辛苦, 在班级日志上专门开辟了一个栏目———本节课的名师名言。及时处理授课老师反馈的班级情况, 与授课老师共同管理班级。

篇12：破茧成蝶作文

——题记

又是一年的冬，如期而来。没有一丝喧闹，没有一丝张扬，万物俱寂，而深层的厚土下孕育着希望的芽。

那年冬日，回忆起往事，嘴角微微一动，所有的青春在那一年放歌，响亮一片不羁，我们挥霍我们，我们大笑。笑声把我带到云霄，之而重重摔下。夕阳依旧洒落一地，血红血红。当困难狠狠地把我压下，当自己坚强的无法再坚强时，也许我已悄然长大。所有的尘埃在那一刻沉淀，心不再徘徊。是的唯有失去才懂得珍惜。我用儿时的雨季换取成长，懂得努力。我想，那些美好的时光如一盘细沙，当我想要紧紧握住时，却在指缝间悄然流逝。黑暗压下了所有，让人有说不出的的痛。……这一年，刻骨铭心。

这年的冬天，再在这栋教学楼凝望对面，唯有心生祝愿。抬头凝视，高考的声音在我们方不知疲倦的徘徊，太阳渐渐下落，余晖洒满洒满一卷试题。高二了，是的，我们高二了。思绪在风中漂浮不定，望着高二写字楼的背影，心中不觉揪得生疼，蓦然回首，我们已走过一半的征程。高中，这个叫人凌乱的季节，三点一线的生活构成我们不变的定理。是的，这样的季节，我们可以选择放任，可以选择拼搏，选择用这季的汗水浇灌明日的种子。

当我拾起片片嫣红，我已坦然笑之，留住微微心痛，收藏株株花香。我知道，那次蜕变让我长大，让一棵幼种在土地的压制下积蓄力量，突破土壤，来年成长。

篇13：破茧成蝶作文

大海广阔无垠，但只要坚持、努力，总有飞过大海的一天。——题记

从小，母亲总在耳边说：“只要你现在多吃一点苦，将来的路才更好走。”在学校，也时刻听着老师的谆谆教诲——吃得苦中苦，方为人上人。

升入八年级，我感觉到压力扑面而来，确切地体会到了压力山大。每天更多的是与书本打交道;最常听得声音渐渐变成了笔尖与纸张摩擦的“沙沙”声;放松的方式逐渐被课间的800米跑所替代……

周六晚上，偌大的房间只剩下一盏台灯陪着我。我感觉自己像被蚕茧束缚的蝴蝶，被困其中无法动弹。要知道我已经在这间房里，在这一张书桌前待了小半天了，可是作业只做了一些皮毛，一层一层厚厚的茧真的令人感到窒息。无可奈何的我只能又投入到做作业的“革命”中去……

“滴答滴答”……时间一分一秒的过去，我的耐心也被一点一点的耗光。“啪”我将笔扔了出去，此时门被轻轻地推开——是妈妈。她将我扔在地上的笔捡起，坐在我旁边：“妈知道你苦，也知道你的学业很重，可是，孩子你要明白，你背不下来的书总有人能背下来;你做不出来的题总有人能做出来;你拖到明天的事总有人能在今天做完!可是你想去的学校只能别人去了，你想过的人生只能别人过了!现在不吃学习的苦，将来只能吃生活的苦!当今社会，知识不一定能改变命运，但没有知识一定不能改变命运，孩子，你要记住，父母给你的叫背景，自己打下的叫江山。”

我没作声，但我看到妈妈那温柔的眼神，想到往日她看到我成绩单时骄傲的神情，便无形中给自己增添了动力。心中的小蝴蝶也在努力冲破这蚕茧，即使遍体鳞伤。

终于，我战胜了自己的不良情绪，静下心来开始认真写作业，竟然很快就完成了，顿时感觉一身轻松，如果我没有坚持下来，那临上学前哭着补作业的会不会就是我呢?

“咔嚓”，心中的蚕茧裂开了，是蝴蝶破茧而出了，只见它摆动它那格外美丽的翅膀飞翔在阳光下，穿梭于花丛中……

篇14：破茧成蝶作文

慢慢的，我了解到了一个完全不一样的你：开朗幽默，口才超好，与你初来时截然不同 。我惊讶为何会有这样大的差异，也许正如你的名字里的“冰”一样，外表坚硬而寒冷，有了热也会融化成温柔的水。

你很少主动上台分享，这让我十分不解，你的稿子明明写得很好啊，你总是笑着对我说：哎呀，我有社交恐惧症嘛。我说：那为什么对我没有呢?你说：因为你与别人不同啊。既然你把我当好朋友，我就不客气了，我决心把你的恐惧症磨掉。我让你对着我练习演讲，用眼睛望着我讲。渐渐地，我发现你不再害怕演讲;我又建议你对着室友演讲，渐渐地你的演讲变得大方了;终于有一天，你竟主动在课堂上举手分享了。

20xx年4月28日，国际部清北班和西点实验班联合举行了演讲比赛，你也自信满满地报名参加了。那些天，你一边上课，完成各科作业，还忙忙碌碌写稿背稿练习，看到你自信又认真的样子，我真为你高兴。

比赛的地点在学校大报告厅，那一天，四个班学生在各班班主任的带领下，早早来到比赛现场。每个班选出15位演讲能手，所有人都在期待着这场精彩的角逐。

张总也来了，卢老师、于老师、恭君老师忙着带队、指导、拍照，全体同学叽叽喳喳快活得像一只只小鸟。张总和语文坤老师担任评委，随着高手们一一上场，比赛的气氛越来越紧张，高手们当仁不让，分数紧紧咬住，你班不让我班，我班不让你班，你有能手撑场，我有高手称霸，四个班剑拔弩张，场上掌声一阵接一阵。

终于轮到你上场了，我看见你面带微笑，轻轻地跑上演讲台，深深一鞠躬，开始了你的演讲。有理有据，侃侃而谈，精彩纷呈，充满了你的“冰式”幽默;自然流畅，深入浅出，阐述得明明白白。你演讲完，莞尔一笑，轻盈地从台上飞下来。全场掌声雷动，不出所料，你获得了一等奖。

篇15：高效课堂让学生破茧成蝶

一、学生要自己看书

以往我们总习惯把学生的认知建构在教师的传授上, 这其实只是把教师的思维方式复制给学生罢了, 学生只是接受知识的容器, 学生没有自我, 没有剖析, 更谈不到会学习。其实, 学生学习的本领要在老师的潜移默化中得到增强, 让他们自学看书就是改变学生学习方式的方法之一。有这么一句话:听过了, 就忘了;看过了, 记住了;做过了, 掌握了。这句话充分表明了学生自学所学到的知识更容易理解、记得牢, 掌握得也更扎实。

二、学生要充分表达

在课堂上老师要善于捕捉学生的信息, 并及时有效地处理, 做到师生互动、生生互动。有些老师总认为, 一堂课下来, 学生学习中不出现问题了, 这堂课就是好课, 因为学生都掌握了。特别是公开课, 老师一般都习惯于按照预先设计的思路展开教学, 就怕影响过程的完整性。在实施教学过程中考虑最多的是自己的教学计划如何得以实施和完成, 甚至是“天衣无缝”。其实这是不现实的, 是不符合学生发展规律的, 学生必须在学习中不断地发现问题、解决问题, 然后再发现、再解决……如此循环, 才能不断发展。当有学生提出意想不到的问题时, 老师会觉得无所适从, 甚至留到下节课解决, 这不是明智的做法, 这会使课堂留下问题, 更留下遗憾。高效课堂倡导老师不仅要留时间给学生充分表达, 叙述问题, 更要让学生就问题充分地说说自己的想法。

三、学生要乐于体验

学习除了在课堂中, 也要延伸到课外。如通过增加学生的课外阅读量, 加强学生的体验能力;以丰富多彩、形式各异的作业设计, 把有限的课内知识扩展到广阔的家庭生活、社会生活中去。尤其是新课程倡导的综合性学习, 强调从学生学习生活和社会生活中提出问题, 强调在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题, 这样必然有益于学生产生强烈的个性体验。这样的综合实践活动, 能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望, 产生具体深刻的体验, 进而使语文素养得到多方位的提高。因此, 我们常常能在一节课的结尾处听到老师介绍与课文相关的读物让学生去读;或让学生进行某项调查, 进一步说明课文提出的问题与现象;或是可以根据学生自己的兴趣选择自己喜欢的作业……这些拓展训练确实可以引导学生在亲历中生成体验, 促进知识的感知和内化, 陶冶情感、开启智慧。但是, 如果老师动不动就让学生进行拓展阅读, 然后再以读后感的形式反馈, 或者布置一些类似调查的综合实践 (其实很多此类活动都靠家长帮忙, 甚至代劳) ……会造成学生不必要的学习负担。学生对于课外阅读十分有兴趣, 但如果课外阅读都要以写读后感或者以什么书面形式汇报, 那样学生还会有多大兴趣呢?因此, 在设计拓展练习、加强学生的体验能力时, 一定要灵活掌握一个度”和“法”, 让学生乐于体验。

四、老师要及时赞美

及时赞美能激发学生的自豪感与成就感。正如丘吉尔所说的, “你想要人家有什么样的优点, 你就怎样去赞美他吧!”赞美, 对于学生的成长和发展在客观上起着导向作用。为此, 老师在课堂上的每一个环节应多赞美学生, 充分挖掘学生的潜力, 使其保持一种积极向上的健康心态, 对学习充满兴趣, 对未来充满信心, 让学生的脸上闪烁出高效课堂带给他们的骄傲和自豪。

篇16：高一作文破茧成蝶

――题记

“反正都这样了，不如好好的活下去!”那是一个男孩，不知道为什么，视线总是无法从他的脸上移开，那是多么灿烂的笑容，仿佛春日的阳光，暖暖的。但仔细一瞧，那笑容中又隐藏一份坚持，一份孝顺，一份自信……

他8岁时，一时贪玩爬到后院的电线杆上，被高压线电到，失去了双臂，从此他开始用脚联系所以正常人用手完成的事，在他养父的帮助下，他先练习用大脚趾和二脚趾夹起细竹子，再练习夹笔写字。就算脚磨起泡，他依然顽强练习。“在我看来，用脚做事不是困难，已经成为理所当然了!”这也许就是他对自己这份坚持最好的诠释了吧!

他的身世也令人不禁心头一紧，他的养母其实是他的二姨，两三岁时，他是家里最小的孩子，因为二姨没有生育能力，他的生母就将他给二姨抚养。于是他从老家贵州来到了重庆江津。一开始养父母对他就像对亲生孩子一般，但自从他双臂截肢后，养母就对他大加责骂，在一次呗养母扇了一巴掌后，他离家出走了，开始了长达10多年的流浪生涯，但事后养母也感到很自责。后来，男孩放下心结，回到乡下看望养父母。岁月在他们脸上留下太多痕迹，男孩一见到他们就开心的笑了，眼里泪光闪烁。他还主动帮养父母刨玉米，“以前的事都不说了，重要的是现在!”男孩用孝顺懂事抹掉了心结。

现在的男孩已经20多岁了，意气风发，朝气蓬勃。他在“比妈妈还妈妈”的三姨的帮助下进入了江津残联，参加了游泳队。失去双臂，还能游泳?这对我这个旱鸭子来说，恐怕比登天还难吧!但，就是他在一步一步地创造奇迹!男孩每个星期只有两个半天的休息时间，其余都是在训练。在他跳下水的那一刻，他已化作一只海豚，在水中遨游，水下就是他一展身手的世界。在仅仅只参加了三年的训练喜爱，他在一次比赛中拿到冠军，成为了全国冠军。他为什么会选择游泳?“我――嗯――说不出来，在水里很自由吧!”时间停留在他自信的笑脸上。