二基地内建设方案

二基地内建设方案（共8篇）

篇1：二基地内建设方案

二基地内建设方案

新区项目在西昌钢钒公司内

建设方案报告

筹备组 二一四年十月

项目方案

项目新建原料场、烧结、高炉、转炉位于攀钢集团西昌钢钒公司4#高炉系统预留土地位置上，轧钢系统位于攀钢集团西昌钢钒公司铁路编组站东侧，

区域内有成昆铁路、G5高速公路、108国道及西木公路，交通十分便捷，距太和铁矿和平川铁矿较近。

一、项目建设方案

（一）生产规模及产品方案及建设主要内容 1、生产规模及产品方案

（1）生产规模：160万t/a钢产品： （2）产品方案：

800mm热轧带钢卷： 80×10t/a； 450mm热轧带钢 40×10t/a； 棒材及螺纹钢 40×10t/a； 2、主要建设内容：

新建2×130m烧结机、1×1750m高炉。

新建1×120t提钒转炉、1×120t炼钢转炉、1×80tLF精炼炉、脱硫系统、连铸系统。

利旧搬迁改造450mm带钢生产线、棒材生产线，新建800mm热轧带钢生产线。

（二）主要原燃料需求和外部供应条件

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1、含铁原料

铁矿年需求量为320万t，主要在太和铁矿及附近地区采购解决。项目200公里区域范围内2012年钒钛精矿产量1430（万吨/年），普通铁矿产量560（万吨）。

2、焦炭

焦炭年需求量约为96万t，主要在攀枝花及附近地区采购解决。项目200公里区域范围内2012年焦碳产量705（万吨）。

3、原煤

高炉喷煤及其它用原煤年需求量约为25万t，周边地区采购解决。项目200公里区域范围内2012年原煤产量170（万吨）。

（三）主要设备配置情况

系统主体生产设施及配套公辅设施配置表

二、项目总图布局及说明

（一）项目建设地址情况说明

新建项目布置在攀钢二基地内，攀钢二基地规划设计产能600万吨/年钢铁生产规模，现已建成二条烧结线与三座高炉，预留有原料及一条烧结线与一座高炉总图位置，炼钢厂房内预留炼钢转炉及连铸机位置。

新建项目在攀钢二基地预留位置上建设，可与攀钢共用原料系统、铁路系统、制氧站、煤气柜等公辅系统及渣处理系统与渣场。

（二）总平面布置方案

新建原料系统综合料场布置在攀钢二基综合料场南端，预留场地占地面积约81442 m（合122.2亩）；综合料场至烧结配料输送皮带需与攀钢共用原料系统。

新建烧结布置在攀钢二基已建成二条烧结线北面预留场地，占地面积约41944 m（合63亩）；烧结矿输送至高炉供料系统需与攀钢共用皮带通廊与转运站。

新建一座高炉布置在攀钢3#高炉东面预留4#高炉位置，占地面积约28209m（合42.3亩）。与3#高炉中心距约90米，与3#高炉共用鼓风系统厂房，共用铁水运输系统、渣线与渣场。新建高炉矿槽布置在现有3#高炉矿槽边预留位置上，位于高炉南侧；TRT系统与喷煤系统布置在3#、4#高炉间预留位置上。

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新建炼钢转炉与提钒转炉布置在攀钢炼钢厂房内预留炼钢转炉及连铸机位置。炼钢所有公辅系统均需与攀钢炼钢厂共用。炼钢厂房布置在现有高炉北面与高炉并列布置，高炉铁水罐通过铁水转运跨用过跨车进入炼钢厂房。

新建800带钢生产线与棒材、450带钢生产线布置在成昆铁路经久货运站以东炼钢厂以北预留位置。占地面积约79120 m（合118.68亩），距炼钢厂房约2Km。

新建800带钢生产线与棒材、450带钢生产线布置在同一区域，新建800带钢生产线与棒材、450带钢生产线和铁路、公路及公辅设施共需土地面积169600m（合254.5亩），需新征土地105067m（合152.5亩）。

攀钢西昌钢钒公司可提供四块地共计 329.5亩，新征土地152.5亩，项目建设总用地482亩。 二基地内建设方案 新建项目由南至北依次布置原料场、烧结、高炉、炼钢、450mm带钢与棒材生产线和钒制品厂。

原料场、烧结、高炉、炼钢等新增项目场地标高与攀钢二基地一致为1514.00m。

新建450mm带钢与棒材生产线和钒制品厂布置在成昆铁路经久站以东场地上，场地标高为1500.00m。

五、投资和经济评价估算 （一）投资估算

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投资估算由原料场、烧结系统、炼铁系统、炼钢系统、轧钢系统、钒制品、公铺设施等七部分组成，总投资约24亿元。

投资估算表

（二）经济评价估算

建设期拟为1.5年；第3年达产。 年销售额：550000万元； 年均利税总额：65000万元；

二一四年十月

篇2：二基地内建设方案

初步建设方案

负责人：任永凯、李穗豫

团队成员：经济系物流教研室全体成员 & 广州康大物流协会骨干成员 草拟：卢斌

时间：2012年3月 18日

一、项目简介：

（一）项目意义：

校内生产经营性实训基地的建设，是高等职业教育“工学结合”发展的要求和趋势。加强实训、实习基地的建设，是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。我院目前在校外实习基地的建设方面取得了一定成绩，但在校内实训基地这一方面的建设比较薄弱，甚至可说是一片空白，为扩大学生校内实训的机会，结合我院实际情况，特提出此专业建设改革项目申请，拟在我康大教育园区尝试建立第一个校内物流实训基地，积极探索如何有效开展校内生产经营性实训基地的建设。

（二）预期效果：

建成后的广州康大校内实训基地（配送中心）归属于广州康大职业技术学院经济系管理，由系主任全面领导体制下的物流教研室主管，统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现资源优化配置与共享。

建成后的广州康大校内配送中心将实行全面商业化运作，实行7天无休制全天开放式运作模式，实现学生零距离就业，全部职位由学生担任，由符合条件的学生经培训后轮流进行项目实训，工作任务为面向康大教育园区2万余名有需要的学生与教师以及康大周边的商户或居民开展有偿配送服务。

（三）调研分析：

前期已进行了一系列的初步调研工作，资料整理如下：

1、需求情况

从增院对面的圆通快递、从每天中午和下午十来个快递公司送货员忙碌的工作中可以看出，康大教育园区快递业务的需求量很大。之前我们采用了“蹲点”、派学生前往各快递业务的收发货点做调查统计等方式，每天的快件派送业务量都在200件以上（只统计了派件，未统计收件）。

2、竞争对手情况

目前康大教育园区的快递配送业务，增院斜对面的圆通快递比较成形，“自由自在”超市有申通快递驻点，其它各家快递公司则都是各自为政，比较混乱。对这些未来竞争对手分别进行了调查，初步调查结果如下：

（1）增院斜对面的圆通快递。它的优势是靠近增院大门，交通便利，运营了1、2年时间，具有了一定的知名度，并且可以代发顺丰、中通、申通等其它 1

公司的快件。它的缺点是：①价格偏高，②宣传不到位（曾经放话说，“我们已经垄断了，不需要宣传”），③对于康大这边客户来说路途较远，④不能做到“门到门”服务。

（2）“自由自在”超市驻点的申通快递。刚运营不久，业务量逐步扩大，但它的运作效率相当低下，快递乱堆乱放，查找不便，耽误客户取件时间，服务态度也相当恶劣（多次被学生和教职工投诉）。

（3）其他各快递公司派件员派件。他们的一个薄弱环节是露天等候，不能做到“门到门”服务，一般都是打电话通知收件人（学生或老师）到某处领取快递，一方面收件人一般都不愿意走很远路去取快件，另一方面快递人员常为等几个人的快件需要等候很长时间，造成双方都不方便。尤其是遇上下雨等恶劣天气或客户因各方面原因不方便取件时，运营就更为困难。此外，这些在校外露天设点的快递人员难辨真假，容易滋生诈骗行为，或者因服务不周、价格问题引发与学生之间的争执，这时侯学校也不能在第一时间有效监控到以保护学生，容易使学生受到意外伤害（“中大”曾发生过申通快递员打学生事件）。

3、实训基地（配送中心）的优势、不足

以上的调研分析，为我们成立一个快递集散中心提供了契机。

实训基地（配送中心）建成以后具有的优势是：①位于校内，据有多方面优势，容易形成影响力；②位于校内，便于广泛开展各类宣传促销活动，扩大知名度；③位置设在康大教育园区中心地带，距离园区各客户群体都相对较近，便于开展派送工作；④能够实现“门到门”；⑤作为集散中心，方便快递人员；⑥在价格上可以适当给予学生优惠，增强竞争优势；⑦专业团队老师指导，要求严格管理，服务至上，树立品牌意识；⑧调查显示，我经济系学生参与积极性极高，参与人员广泛，集思广益，更易产生创新性运营建议。

不足：①没有现成经验借鉴，一切都靠摸索经营，很多具体问题可能目前估计不到；②前期知名度较低，业务拓展需要一个过程；③如果业务量较小，“门到门”的成本会很高。

建成后的校内实训基地（配送中心），刚开始运作时，可能会因各种原因，遇到业务量不足的难题，但只要我们能够广泛宣传，把服务做好，价格又比较优惠的话，在未来的运作中，我们一定可以拓展越来越多的客户来支撑我们的业务。

4、可行性分析：

（1）国家大力发展职业教育给地方性高职院校教学改革带来机遇，学院对实训基地建设和教学改革的重视；

（2）相关高职院校（如岭南职院、广州城建职院）的校内实训基地建设取得了很大的成功，为我们提供了许多成功的案例学习与借鉴；

（3）我系已与5家企业联合建立了校外实习基地，在校内，我们已建立了功能多样的物流实训室，相关教师具有了一定的组建、使用、维护实训基地（室）的经验；

（4）有一支既具丰富教学经验、又富企业工作经验的教师团队，可为项目的建设提供专业性指导；

（5）具有一大批学生尤其是物流管理专业的学生，可以为项目的建设提供创新性的建议，为实训基地的正常运转提供人才保证和智力支持；

（6）广州康大教育园区内（未来拓展到园区外）对物流快递及配送业务有强大需求。

二、投资运营方案

（一）投资结构

为实现实训基地（配送中心）的建设与大学生创业的有机结合，同时为提高学生参与积极性，帮助其树立现代市场经济意识，拟采用以下投资运营方案：

投资分为两块：固定资产、营运资金。

（1）固定资产：学院（公司）提供相关固定资产作为投入，如提供实训场地（包括修建、装修费用等），作业设备（如货架、货箱、手推车、条形码扫描仪、自行车、工作服、其它辅助设备等），办公设备（如电脑软硬件、打印器材、网络设施、办公桌椅、文具、电话机、饮水机、电风扇等），各类前期课题调研费用等。

（2）营运资金：由学生集资参股提供，按参股份额分配股利，实行由学生自愿参股、自主经营、自负盈亏的经营模式，以提高学生参与积极性，同时帮助其树立现代企业盈亏意识。相关学生完成实训或毕业离校时，其入股资金可以以转让股份的办法撤出。

（二）盈利分配办法

1.试运营阶段，给予扶持。

考虑到实训基地（配送中心）的双重“身份”，作为学生运作的商业化模拟公司，它的组建和运行、客户的开发等都需要一个较长时期的摸索，以及作为校内一个实训基地，各项实训制度的建立也需要时间，所以学院（公司）应给予初步组建的实训基地（配送中心）一定时长的试运营期（比如半年），在试运营阶段，给予相关政策优惠加以扶持，比如免收场地租金，水电费用亦可给予一定程度的减免优惠。

2.正式运营阶段，按比例分配盈利。

正式运营以后，建立规范的财务核算制度（试运营期内也需要建立），按月进行利润核算。

A.费用包括（场地租金、水电费、员工工资、福利等）

（1）优先发放员工工资、绩效奖金、福利等；

（2）支付场地租金、水电费用；

B.盈利分配如下：

（1）若有剩余，则优先提取剩余的15%作为系里实训经费；

（2）剩余部分，学院（公司）提取30%作为固定资产回报；

（3）剩余部分（70%）由集资参股的学生股东，按参股份额分配股利。

三、组织形式：

在组织形式上，实训基地（配送中心）以有限责任公司的形式成立，按照《公司法》的要求，组建模拟公司，成立股东大会，制定公司章程，设立董事会、监事会，实行董事会领导下的总经理负责制，设总经理1名，副总经理2-3名（可设或不设），下设若干部门，分别设部门经理1名，员工若干名。经营管理全部由学生担任，系主任或指导教师以“董事长”的幕后身份参与各方面指导。在经营中，以“提高素质、提升技能，服务师生”为宗旨，贯彻“服务至上、顾客第一”的服务理念，秉承“为学习而经营，为技能而实训”的工作理念，本着“童廋无欺，平价周到”的经营原则，打造一个提升学生的实践能力、符合学生素质能力发展需要的校内实训基地，为学生将来步入社会与企业实现“无缝对接”打

下坚实基础。

校内实训基地的建立为教学改革创造了条件，实训基地建成后，可以从教学目的出发，精心安排，实施多样化教学实践。在各岗位的具体分工上，根据学生平时的上课时间做出合理安排，利用学生的非上课时间灵活安排上岗班次，在指导教师的指导下开展实训，可涉及到多门相关课程的实习机会，如：《连锁配货》、《仓储与配送管理》、《物流装备与技术》、《物流成本管理》、《供应链管理》、《商品学》、《电子商务概论》、《市场营销学》、《市场调研与预测》、《商务谈判与技巧》、《消费者心理学》、《经济法》、《会计学》等。实训的项目包括有：市场调研、营销策划、商务谈判、广告宣传、电子商务、网站维护、仓储管理、货物盘点、物流配送、财务预算、收银记账、成本核算、会计科目、人员招聘、人员培训、薪酬管理、绩效考核、企业文化建设等。

四、运营方案

1、建立严格的管理制度

实训基地一方面作为学生的实训场地，必须建立严格的管理体制，比如：《实训制度》、《实训经营管理制度》、《实训学生工作守则》、《实训学生实习守则》、《实训学生绩效考核制度》、《安全管理制度》、《仓储管理制度》、《实训场地卫生制度》等都要制定成文并张贴，参加实训的学生必须学习以上的制度，从思想上和意识上加强对学生的教育。另一方面，建立起来的实训基地是模拟实体企业实行完全的商业化运作，因此，还必须制定并完善其它相关的制度和流程，比如：《公司章程》、《入股合同书》、《财务管理制度》、《经理岗位职责说明书》、《绩效考核办法》、《薪酬管理制度》等，以及实训基地接收订单、接收商品、储存商品、配送商品等各环节的工作流程等。

2、建立完善的用人机制以及相应的激励机制

实训基地的每一位成员都是经过面试筛选的，从员工、部门经理、到总经理等岗位，都必须经过层层选拔，面试流程由上而下，基层员工由部门经理组成面试团，总经理的岗位除了全体实训成员集体投票外，还需经过董事会成员的面试考核。这些从根本上保证了实训过程的正确执行和有效开展，也是对于其他想参与实训的学生的一种积极督促。对于表现出色的员工，要根据《绩效考核办法》，进行相应的奖励，包括股权激励等。

3、构建和谐美好的企业文化

要不定期地举办文娱体育活动，举办新人见面会和欢送会，不断增强学生的企业归属感和团队凝聚力，给参加实训的学生一个和谐美好的企业文化氛围，感受到如家一般的温暖。

五、选址建设方案

1、首选地点：康大学生宿舍6栋1楼（校医务室旁，教育园区中门附近）。经相关人员实地考察和初步讨论，大家一致认为，实训基地建在上述位置比较合适，理由：认为实训基地布置在康大教育园区的中心地带比较好，这样距离增城学院学生宿舍区、康大职院学生宿舍区、教师新村等住宅区来说都是一个相对中心的位置，有利于“门到门”配送服务的开展，另外也有利于快递公司人员收发快递。

场地面积：需80-100平方米左右

2、备选地点：康大大学生创业基地（29栋宿舍楼1楼）。

优点：距离康大宿舍楼区较近，片区宿舍集中；

缺点：距离增院及其他宿舍楼较远。

3、建议：后期随业务量扩大，可在园区内设2-3个营业点，开展对连锁经营的探索。

六、物流实训基地建设取得成功的几个关键因素

1、需要学院、系领导的高度重视和全力支持

实训基地的建设是一个漫长而艰巨的过程，没有现成经验可供参考，一切都需要摸索尝试进行。实训基地前期的酝酿、考察、学习、论证工作，以及后期的筹建工作，都需要大量的时间和人力、物力，而这些都与学院领导、系领导的高瞻远瞩、对项目的高度重视和支持是分不开的。

2、需要明确实训目的，注重学生发展

实训基地的规划建设既要结合企业经营要素，也要重视其教育功能，注重学生的发展，要以学生的发展为本，实训项目要符合学生的认知水平和教学规律，以达到提高学生的职业能力为目的。校内的实训是在能控的状态下，为学生提供能够进行反复实践活动的机会，对学生进行职业技术应用能力训练的教学活动，突出了学校的主体性。在实训过程中，要鼓励学生多思考，勇于创新，敢于创造性地提出一些可行性的方案，从而培养学生独立工作的能力和创造能力，为毕业后进行创造性的工作打下良好的基础。

3、需要不断地学习改进、创新

实训基地的运作虽然是商业化运作，但它主要是对学生进行专业岗位基本技能的模拟实际操作培训，所以与社会上其他企业真实的生产经营以及经营环境又有一定的差距，需要在实践运行中不断对实训基地的运作进行修正改进和创新，使两者之间能够达到更高程度的磨合。

七、注意事项

篇3：二基地内建设方案

学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科, 描述或说明人类和动物学习的类型、过程及有效学习的条件。它重点研究学习的性质、过程、动机及方法和策略等[1]。

1 行为主义学习理论及其运用

行为主义学习理论的主要观点可以用公式S-R表示, 其中S表示来自于外界的刺激, R表示个体接受刺激后的行为反应。该理论认为个体在不断接受特定的外界刺激后, 可能形成与这种刺激相适应的行为表现, 这个过程称为S-R联结的学习行为, 即学习就是刺激与反应建立了联系, 它强调学习是反应的获得和强化, 突出贡献在于强调“做中学”, 这与我们职业技术教育提出的“实践环节是职业技能形成必不可少的条件”相一致。在实践中, 我们尝试了行为主义学习理论的著名代表人物桑代克在“饿猫试验”中得出的“试误说”的3条学习规律。 (1) 准备律:即在进入某种学习活动之前, 如果学习者做好了与相应学习活动相关的预备性反应 (包括生理和心理) , 就能较自如地掌握学习内容。因此, 我们非常重视实训前准备, 如要求教师课前告诉学生实训内容, 做好相应的知识准备, 同时在实训基地入口处设置穿衣镜, 要求进入实训基地的每一位学生从发式到着装必须符合护士仪表要求, 让其一进入实训场所就有一种“我就是一名护士”的感觉。 (2) 练习律:即对于学习者已形成的某种联结, 在实践中正确地重复便会有效地增强这种联结。遵循这一观点, 我们在实训基地建设时保证了实训的分组练习场地和足够的仪器设备数量, 课余时间有组织、有纪律地开放实验室, 给学生提供足够的重复练习机会。 (3) 效果律:即学习者在学习过程中所得到的各种反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。在实训教学中, 为了获得满意的教学结果, 要求教师对学生及时给予肯定和表扬, 促使这种联结增强, 达到熟练掌握某项技能的目的。当然, 我们也应认识到行为主义学习理论有不完善之处。如该理论过分强调“练习”、“训练”, 忽视了与临床情境相结合, 学生可能会不知如何灵活应用知识。可见, 按传统行为主义学习模式, 只是简单进行机械模拟训练是远远不够的[1]。

行为主义学习理论的另一代表人物班杜拉的“社会学习理论”提出人在社会中学习的基本观点, 在教师示范教学中也得到很好的借鉴。该观点认为行为的习得主要是通过观察、模仿完成, 学习者常选择那些被他认可为优秀的、权威的、肯定的对象作为知觉对象, 之后会把对象的动作和行为视着榜样行为进行模仿, 最终成为学习者自己的技能。按照这一观点, 在实训教学中, 我们特别重视教师示教过程, 实训教师不但要程序清楚, 动作规范、优美, 而且规范着护士装, 优雅、庄重、和蔼, 融真实情感于示范教学之中, 激发护生对教师的热爱, 从而喜爱该课程, 继而积极模仿和练习。实践证明, 学生对此均表现出极高的练习热情, 效果良好, 操作能力提高较快。

2 建构主义学习理论及其运用

建构主义学习理论强调, 应当把学习者原有知识经验作为新知识生长点, 引导学习者从原有知识经验中积累新的知识经验。教师应是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者, 教师在教学实践中必须创设良好的学习环境, 提供新旧知识间联系的线索, 激发学生学习兴趣, 引发和保持学生学习动机[2]。而学生只有置身于真实的工作情境和工作过程中, 才能积极主动地学习知识和能力。职业教育的根本目标是以就业为导向, 而学生的就业能力就是其职业岗位工作能力的体现。受建构主义观点影响, 我们在实训基地建设时以真实工作情境为环境设计的基础, 按照工作环境要求建设实训基地, 尽量模仿工作环境的空间布局, 如实训基地设有病室、护士站、治疗室等, 设备陈列也尽量模拟病房, 使学生在学习时能体验到真实的工作环境。以实际工作岗位的工作情况分析为指导设计训练内容, 每一操作都由临床真实案例引领, 从案例中分析导入操作流程。学生通过完成仿真的或是真实的工作任务, 获得大量技术实践和理论知识, 锻炼了技术实践能力。换句话说, 按照建构主义观点, 要达成职业教育的目标就得“做中学”, 前提是必须提供做的条件和做的项目内容, 即工作情境和工作任务[3]。

3 人本主义学习理论及其运用

人本主义认为, 人性本质是善的, 人生而有善根, 只要后天环境适当, 就会自然地成长。许多人本主义教育家认为, 教育的根本目标是发展人的个体性, 在教学过程中, 应以“学生为中心”, 帮助学生认识到他们自己的独特并最终帮助他们挖掘自身潜能。英国商业与技术教育委员会“以学生为中心”的教学实践也证明, “以学生为中心”的教学强调学习要与将来所从事的工作相关联, 即面向应用, 培养胜任岗位工作的能力。学生不仅要学习理论知识, 还要获得实践技能, 发展自己的通用能力;反对死记硬背, 提倡教师设计丰富多彩的教学活动, 使学生积极、主动参与。这些观点与以人为本, 以市场需求为导向的职业教育观相一致[4]。基于这些观点, 我们在教学实践中重视帮助学生明确学习目标和内容, 尽可能实现实训项目与岗位需求零距离, 教学过程、方法与实际工作零距离;重视学生认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究, 重视学生情感体验, 尊重学生的独立人格, 保护学生自尊心, 设身处地地从学生角度出发理解学习过程和内容;要求教师以案例引领、角色扮演等方式设计丰富多样的课堂学习活动, 使学生有身临其境的感受, 鼓励学生参与、思考、提问;考试则采取以实际工作为背景, 完成案例分析、实训操作等“任务法”的考核评估方式。总之, 努力创设学生学习的良好心理氛围, 培养学生运用所学知识判断和解决问题能力, 从而发现学习内容的价值、意义, 使学生成为充分发展的人[5]。

学习理论使我们的实训基地建设和实训教学设计有了理论依据, 取得了很好的效果。当然, 实际运作中还存在一些问题, 如校内实训基地营造完全真实的工作情境有一定困难, 特别是建立真实的护患人际关系难度较大;另外, 运行易受教学内容和教学时数限制, 按照真实工作过程开展实训教学还有一定难度, 有待进一步探讨。

关键词：学习理论,校内护理实训基地,实训教学

参考文献

[1]陈琦.教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]陈越.构建主义与构建主义学习理论[EB/OL].http://www.being.org.cn/theory/constructivism.htm, 2002-06-17.

[3]潘岩, 陆秀花.简述护理专业校内实训基地建设方案设计的理论基础及基本思路[EB/OL].http://www.exam8.com/lunwen/jiaoyu/jiaoyulilun/200906/1142530.html, 2009-06-10.

[4]毛春燕.新形势下卫生职业院校实训教学的实践与思考[J].卫生职业教育, 2008, 26 (6) :12.

篇4：接触网校内实训基地建设方案研究

关键词：接触网；实训基地；建设方案

一、出现的问题

随着“十三五”规划的编制完成，我国铁路交通将有较大发展，铁路行业对从业人员需求只增不减。铁道供电技术专业毕业生中，接触网专业学生占较大比重。各铁路职业院校不断新建或扩建接触网校内实训基地，建设中存在一些不足，主要包括了以下几方面。一方面由于历史原因，使得我国接触网存在很多不同的结构和类型。部分职业院校在建设实训基地之前没有很好地对本校毕业生的就业方向和就业区域进行分析，致使接触网实训基地建设没有明确的区域技术指向，所包含的设备和技术类型繁多。如果没有完善的人才培养方案和合理的课程标准支撑，毕业生上岗后就有可能会出现所学知识与实际工作要求不相符，这样就降低了接触网实训基地的实用价值。另一方面由于校内场地的限制，有限的空间不能容纳大量的技术点，部分设计和工艺不能完全满足国家及行业标准的要求，降低了教学质量。因此，制订出更好的接触网校内实训基地建设方案，势在必行。

二、可行性分析

根据本校实训基地总体规划，明确铁道工程及铁道信号等相关专业实训基地建设的现状，总结校企合作的成果和已经完成的专业建设项目，归纳现有的硬件条件，审核学院项目建设资金的申报情况，做出完备的可行性报告，作为实训基地建设的基础。

三、明确实训基地功能

根据毕业生的工作岗位技能需求和接触网中级工、高级工的技能鉴定要求，制订接触网校内实训基地的实训方案。

四、做好基地规划

依据学校自身的条件，参照实训基地功能要求，将主要接触网设备类型做出明确的模块划分，一方面使得学生在实训时能够在场地范围内合理有效利用实训基地资源，方便教师教学管理；另一方面也能提高基地建设质量，使每个技术指标都达到标准要求。同时，学校实训规划需要拥有扩展性和可升级的能力。例如，下面的模块划分。

1.普铁线路模块

该模块以普铁线路接触网为设计标准，设计构想为四跨，线路终点做全补偿下锚，安装中心锚接，安装回流线。

2. 200km/h标准高铁线路模块

该模块以某高速铁路为设计标准，构想使用环形等径预应力钢筋混凝土支柱，共计六跨，组成六跨绝缘关节式电分相，设置隔离开关。

3. 350km/h标准高铁线路模块

该模块以某高铁接触网为设计标准，支柱采用H型钢支柱，组成四跨锚段关节。开口处设置负荷开关，悬挂系统采用某高铁装配，安装PW线及AF线，采用棘轮补偿装置。

4.道岔区模块

线路为2组道岔，选择一组接触网做交分线岔，另一组做无交分线岔。

5.站场模块

该模块设计构想为两组软横跨，一组硬横跨，节点安装完整。在其中一组软横跨安装上网隔离开关、避雷器。

6.攀爬及装配实训区模块

该模块采用等径圆柱2根、H38预应力钢筋混凝土支柱1根，用于攀爬演练。

五、合理设计

由于各院校线路条件不同，每一个实训基地的规划都是独一无二的。目前，各职业院校的接触网校内实训基地线路的分布主要包含两种类型：一是长线路，少道岔。这种分布在设计的时候可以尽量保证跨距，可以在跨距正常的情况下完成相应的技术点。如果曲线半径过小，那么为了保证跨中的拉出值，只能减小跨距。二是短线路，多道岔。此时在设计的时候跨距很难保证，但是站场的设计内容就可以比较丰富。如果一个实训点不能完成锚段关节、电分相等技术的设计，可以把它们单独放到另外一个位置来建设。注意，无论哪一种线路类型都会不可避免出现技术参数不达标的情况，需要将其详细书写入实习指导书，避免学生出错。

六、推进校企合作

应该合理利用各院校的校企合作平台，利用企业的资源和设计施工技术。校企合作诊断，共同完成接触网实训基地的整体规划和设计方案。同时，校企共同成立实训基地管理办公室，制订合作管理实训基地的管理规章制度。通过校企合作实现校企双赢才是最好的建设方向。

参考文献：

[1]张奇坤.铁路高职院校校内实训基地建设研究[D].天津：天津大学，2010.

[2]李晓艳，王语园.以高铁实训基地为基础的接触网实训基地建设方案研究[J].电子质量，2013（5）.

篇5：实习基地建设方案

标准示范实习、见习基地建设方案

实习、见习是我们院校办学工作的重要组成部分，是师院培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径，也是师院青年教师见习的重要举措。实习、见习基地的建设，是教育专业学生进行实践教学及青年教师培养的根本保障，是师院事业发展和实现办学目标的需要，也是师院与附中互动促进附中不断发展的需要。随着两校校办学规模的扩大，彼此加大投入，加强标准示范实习、见习基地的建设，已成为当前两校合作办学需要解决的崭新课题，为此特制定本方案。

一、建设目标

根据师院教育等专业发展规划和淮南二十六中（师院附中，下文称附中）三年发展规划，把附中建设成为安徽省标准化示范实习、见习基地。

二、建设思路

(一)根据师院专业发展规模，制定实习、见习基地建设规划，充分发挥双方的学科优势、品牌优势、师生优势，有计划有目的有步骤地开展示范实习、见习基地建设工作。

(二)根据师院办学需要和社会教育资源状况，实习、见习基地主要分为三个类型开展建设：

1、以教育实习为主，协助附中建立品牌班主任队伍；

2、以教学实习为主，协助附中建立品牌教师队伍；

3、以见习实践为主，协助附中建立青年教师及非教育专业学生实践基地。

(三)实习、见习基地建设要本着“资源共享，互利共赢”的原则，充分利用双方科技、人才、文化、信息等资源优势，在完成师院实习、见习任务的同时，帮助附中培养师资、指导服务师生、文化建设等，促进双方共同发展。

(四)建立实训基地工作程序：

1、根据师院专业建设的需要，向教务处提出拟建实习、见习基地的申请。

2、经双方审核同意，签订三年一循环的协议书(一式三份，教务处、学院、附中各一份)。

3、经过建设和双方学校评估，条件成熟时，授予“标准示范实习、见习基地”(挂牌)。

(五)标准示范实习、见习基地应具备的基本条件：

1、设有相应的接洽部门和专门的兼职负责人；

2、为师院师生实习、见习提供场所（建一间实习、见习工作站，配备相应的电脑、图书资料、办公桌椅等；建一间实践活动室，配备数字教学电子设备、课桌椅、相应的图书资料等）。

3、选聘具有较高的专业技术水平和丰富的教育、教学指导与管理经验的人员；能为实习、见习的师生的工作和学习提供适当的条件；满足师院实习、见习的其他需要。

三、建设措施

(一)完善管理制度，科学、合理地制定建设规划。为逐步适应标准示范实习、见习基地建设需要，双方将建立、健全并完善标准示范实习、见习基地建设的各项管理规定，使之科学化、制度化，确保基地建设的顺利开展。要根据师院专业发展规划和专业特点及双方的优势，制定基地建设规划，明确基地建设的目标、内容、进程，确定基地建设负责人，组织力量，投入资金，有计划地开展工作。

(二)建设要突出专业及学科特点，逐步纳入专业、学科建设的范畴。双方要一起研究建立、健全、完善实习、见习保障体系(教学和生活保障)，使实习、见习工作成为双方的日常工作之一。同时，师院要通过协助附中开展师资培训、学科建设、教育科研等形式的智力支持，充分发挥高等院校的专业引领作用，把附中建成为师院的教育科研和实验基地。

(三)积极争取加大投入，加强附中品牌学科及薄弱学科建设。协助附中成立师训中心，投入一定的资金，为附中师训中心委派指导专家，增添设备、资料，促进附中教师队伍的不断优化，不断成长。

(四)及时检查和巡回评估，不断提高基地建设水平。双方每三年对基地建设进行巡回评估，定期召开双方基地负责人座谈会，倾听意见，不断总结和交流实训基地建设的经验，促进实训基地建设水平的不断提高。

淮南师范学院

淮南第二十六中学

篇6：蔬菜基地建设规划方案

基地建设领导小组责任人及职责

为了进一步加强我校后勤管理工作，规范后勤管理制度；完善后勤管理档案建设，促进各项工作高效、有序的开展，经校委会研究决定，特成立我校基地建设领导小组，具体成员如下：

组长：罗寿文

副组长：王兴华罗全新

成员：罗勇、杨金华及各班班主任

职责：

1．罗寿文负责基地建设的全面工作。

2．王兴华负责蔬菜基地种植计划，安排各年级学生根据季节、时令合理调节蔬菜品种和种植面积，及时播种。

3．罗全新负责各类种子的采购及所需工具的发放和回收，建立标志牌。

4．王兴华负责丈量班级菜地面积，定期检查蔬菜的好坏，并搞好检查日志。

5．罗勇、杨金华负责蔬菜的回收，确保学生食堂吃到新鲜的蔬菜，建立蔬菜供应台帐。

6．各班主任负责组织本班学生播种、管理及采收本班蔬菜。

2010-2011学下学期居峪小学

蔬菜基地建设规划方案

为了解决农村寄宿制学校学生吃菜难的问题。按照湖北省政府办公厅下发的[2003]106号文件 “农村寄宿制中小学校学生蔬菜基地建设，要按照小学生生均10m2以上，中学生生均15m2以上的标准”的要求。从当地的实际出发，争取当地政府及有关部门的理解与支持，采取一系列措施，以建设蔬菜基地为重点，建设学生劳动实践场所，既解决住校学生吃蔬菜难的问题，又解决了学生劳动实践活动场所问题，既改善了学生的生活条件，又为综合实践活动课的开设创造了条件，取得了一定的成绩。

居峪小学地处贫困地区，学校规模小，农村人口比较分散，学校有100多学生寄宿，他们一个星期回家一次，很难吃到新鲜的蔬菜，这样就造成了寄宿学生整体缺乏维生素的营养不良状况，严重影响了学生的成长发育。为解决这些孩子的吃菜问题，在政府及有关部门的持下，我校采取多种形式解决了蔬菜基地问题，实行种蔬菜与实践教育相结合，根据蔬菜基地生产需要，安排学生劳动技术教学，把教学和劳动实践结合，并且聘请当地经验丰富的种植人员进行管理，使基地出产蔬菜品种多样，为学生提供了新鲜蔬菜。居峪小学是一所村级完小，现有学生177人，其中住校生120人，现有蔬菜基地6亩，学校根据教育教学的实际，建立了基地管理制度、师生安全保障制度、学生劳动实践的考核和奖励制度、教师指导实践活动的考核制度，以制度确保基地正常运行，按时令合理安排生产，按课程需要安排实践活动。学校蔬菜基地实行“班田制”管理模式，即学年初学校把菜地划分到班级，班主任就成了“责任地”的“户主”。为了解决一部分班主任“不擅长种菜”的实际问题，也为了提高菜的质量和数量，主抓菜地建设的学校领导根据季节和地域气候等实际情况，统一要求所种菜的品种、播种的时间，并抽调后勤人员现场指导。在菜园的管理上，劳动技术课教师结合专业课教学，有针对性地向学生传授锄草、间苗、施肥、除虫、采摘、清洗等知识，并现场指导，一方面培养了学生种菜的兴趣，也锻炼了学生的劳动能力。学校种植的白菜、茄子、苞菜、萝卜、冬瓜、南瓜、四季豆、大葱、蒜苗等蔬菜，每年产量达1万多斤，使学校的蔬菜供应不断档，确保每周为住校生提供新鲜蔬菜。

该校还以无公害蔬菜基地建设为质量标准，土地肥力、栽培品种、种植季节、病虫发生实际情况、肥料安全使用管理等，都由专人负责、统一采购，根据无公害蔬菜生产的施肥要求，结合本地蔬菜生产的土壤肥力、品种布局等实际情况，农家肥要经过高温发酵达到无害化标准后方可施用，根据各种不同蔬菜品种选用适宜的肥料种类，采用科学的平衡施肥方法，不得超量施用化学肥料，要以有机肥为主、化学肥料为辅，施肥方法以基肥为主、追肥为辅，尽量少用或不用化学肥料。

学校对蔬菜基地的建设、管理、使用都作了较具体的安排，并规定蔬菜基地的检查评比结果纳入后勤管理人员目标考核，根据考核结果，决定其工作成绩，另外学校每年为每亩基地补助100元，用于购买种子、肥料等原料，成品蔬菜以低于市场价进入食堂，收入用于聘请管理人员的生活补助和购买生产工具。

实践证明该校的这种管理机制是行之有效的，但是这些收入还不够学生生活需求，年初学校已经和政府及有关部门接洽，再争取一些土地作为蔬菜基地。同时，该校还将在种植蔬菜的基础上增加豆制品、养殖业等其它项目，丰富学校的“菜蓝子”，确保学校制定的“三个一”（建好一片基地、办好一个食堂、资助一批贫困生）工程的正常运行。

2010-2011学下学期居峪小学

学校蔬菜基地管理制度及岗位责任制

学校蔬菜基地是农村寄宿制学校努力降低学生生活成本，平抑食堂饭菜价格，减轻学生经济负担，建设和谐社会的有力保证。为切实加强学校蔬菜基地建设，特制定本制度。

1、学校要做好蔬菜基地建设规划，积极争取镇政府及有关部门的支持，通过租赁、调剂、划拨、开垦校园周边荒地等形式来保证学生蔬菜基地的合法使用。

2、学校要有从事蔬菜基地管理工作的机构及专兼职人员。成立以分管后勤工作的领导为组长的领导小组，定期研究蔬菜基地建设工作；学校蔬菜基地有专人负责，组织实施蔬菜基地建设；学校蔬菜基地要聘请专门生产技术人员对采用优良品种和新技术进行管理指导。

3、学校蔬菜基地必须由学校统一管理，实行以学校集体经营为主，分班分人负责管理的多种形式的目标管理责任制，划定范围、明确标识，严禁将学校蔬菜基地甩手承包，严禁将学校蔬菜基地分给教职工私种蔬菜。

4、学校要增加对学校蔬菜基地建设的投入，购置劳动工具，完善蔬菜基地设施，确保排灌设施、耕作运输机械、棚架设施、种植技术等基本配套，实现水、电、路三通。

5、学校要根据蔬菜基地的种植规模，制定科学的种植计划。把工作着力点放在调整蔬菜种植结构上，不断增加蔬菜种植品种，尽可能使学生一年四季吃到时令蔬菜。要根据季节时令合理调节蔬菜品种和种植面积，使基地复种、套种指数不低于40%，土地利用率达标100%，努力实现学校蔬菜基本自给。

6、学校蔬菜基地建设坚持育人与生产劳动相结合。要把组织学

生到蔬菜基地开展劳动实践纳入综合实践活动的内容，结合基地种植项目，制定符合学生特点的教育教学计划，有针对性地向学生传授耕作、播种、锄草、间苗、施肥、除虫、采摘、清洗等知识，并现场指导，培养学生种植蔬菜的兴趣，锻炼学生的劳动能力。组织学生到蔬菜基地学习，必须制定严格的安全保障措施，确保学生劳动实践的安全。

7、学校蔬菜基地应当增施有机肥，合理施用化肥，只准使用国家规定的低毒、低残留农药，不准向蔬菜基地和缓冲带内排放未经处理或者经处理不符合国家标准的废水、废气、固体废弃物等有害物质，防止对蔬菜基地的污染。积极发展无公害蔬菜基地，生产“绿色”蔬菜。蔬菜基地提供的蔬菜要做好详细的记载，确保学生食用安全。

8、学校蔬菜基地及基础设施必须用于蔬菜生产和良种繁育，不得荒芜蔬菜基地，不得擅自拆除、转让基础设施或者改变其用途。

9、学校蔬菜基地要加强成本核算，蔬菜基地财务人员要求政治思想好、业务能力强、身体健康，有会计资格证书，热心为师生服务，不谋私利。必须坚持“保本经营”的原则，节约开支，杜绝浪费，定期进行审计公示。蔬菜基地收入主要用于资助贫困学生。

篇7：创新创业基地建设方案

一、背景

1.政策支持

国家和党历来重视发展职业教育，尤其通过校企合作的方式提高职业教育质量，促进经济社会的发展。2013年11月，中国共产党第十八届中央委员第三次全体会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，”健全促进就业创业体制机制，把未就纳入就业见习、技能培训等就业准备活动中“。2014年6月，国务院颁布了《关于加发展现代职业教育的决定》，指出要通过引导、支持社会力量兴办职业教育、健全企业参与制度等措施激发职业教育办学活力。

早在2011年，湖北省人民政府出台了《关于进一步促进全省中小企业发展的意见》，提出以加强创业基地建设、广泛开展创业辅导等方法大力推进中小企业发展。近年来，武汉市东湖新技术开发区为了战略性新兴产业的发展，先后颁布了招商投资、税收、人才引进、软件服务业等方面的优惠政策，进一步促进了光谷地区软件技术相关产业的发展。

2.地缘优势

基地地处“国家自主创新示范区”—武汉市东湖高新技术开发区，即“武汉•中国光谷”腹地，占地规模大，水陆空交通十分便利，基础设施较为完备，周边遍布高新技术企业园区以及高校科研院所，具有浓厚的创新创业氛围。

3.产业集中

基地处在东湖高新技术开发区腹地，该地区累计注册企业2.4万家，高新技术企业672家，其中世界500强企业65家，上市公司33家，产业技术创新联盟39个，在孵企业2800家；开发区初步形成了光电子信息产业为主导，生物、节能、环保、高端装备制造、现代服务等产业集群，竞相发展的产业格局，为基地的校企合作项目提供了巨大的发展空间和发展动力。

二、意义

1.探索创业教育新模式

创新创业基地始终以育人作为根本性任务，致力于培养具有较高职业素养的技能型人才。基地通过项目驱动、工学结合、学习就业一体化等方式，将充分利用校企联合搭建的实践教育环境，打破原有工厂实习缺乏教育性、学校学习缺乏实践性的职业学校创业教育瓶颈，着力培养学生的职业意识、创业意识、动手实践能力，探索出一条具备武软特色的创业教育模式。

2.构建校企合作新形式

校企合作是创新创业基地建设和发展的基本途径。在原有的校企合作项目的基础上，拓宽校企合作渠道，深化合作内涵，以基地为平台，构建校企合作新形式。通过合作办学、合作办厂等方式，共担投资风险、共享校企发展资源，以学科优势和人力资源优势，融入市场，充分激发我校的办学活力。

3.推动区域经济新发展

创新创业基地立紧扣汉经济发展热点，立足开发区现有产业格局，面向全国计算机软件、电子、物流等战略性新兴产业，其自身的发展有利于充分发挥高校人才库的优势，整合相关产业资源，形成具有较高核心竞争力的产业集群，对推动武汉市经济发展方式转型、经济结构调整都具有重要意义。

三、基地功能说明

为促进武汉高新技术产业的快速发展，更好的完成我校建设骨干高职院校的任务，依据东湖新技术开发区有利地理位置以及政策条件，坚持综合性、系统性、开放性、可持续性原则，因地制宜，发挥学校优势与地区优势，高起点、多角度的对创新创业基地进行功能定位。

1.商务贸易功能

充分发挥学校优质人力资源丰富的优势，立足学校优势专业，着

眼武汉市经济发展热点，在学校自我生产及校际合作的基础上，以创新创业基地为平台，以高质量、高效益、规范化的生产流程和广泛的销售渠道，形成生产制造、展示展销、物流运输、技术支持等环节俱全的商务贸易功能。

2.科技研发功能

充分利用学校已有的科研资源，引进优秀企业的研发团队以及研发成果，推动产品创新和产业创新。通过新理念、新技术、新设备的入，逐步培育具有我校知识产权的核心技术，进一步增加我校创新成果，强化我校校办工厂的核心竞争力。依托基地的科技研发功能，以新技术研发、推广为基点，逐步形成合理、高效的、辐射力强的创新创业校企合作机制。

3.孵化功能

依托创新创业基地的商贸功能、科技研发功能，立足学校校企合作项目，孵化中小企业。充分发挥和利用创新创业基地的场地、设备、人力等资源优势以及东湖新技术开发区的政策优惠，支持中小企业的创立和发展。

4.教育培训功能

依托创新创业基地的商贸功能、科技研发功能及孵化功能，对内开展本校学生创业教育，对外开展职后培训。充分利用基地已有的生产、研发设备，建成一流的职业学校实习实践基地，利用大量的实习

创业平台开展高效的创业创新教育。引进优秀职后培训专业企业，结合学校已有的教学资源，大力开展职业培训，为武汉经济的长远发展夯实人力资源基础。

四、基地建设内容

创新创业基地总占地20亩，毗邻我校主校区及东湖众多高新技术产业园区，地理位置优越。为实现商贸、科研、孵化、教育培训等功能，基地将建设展示区、生产区、科技区、服务综合区等四大园区。

1.展示区

展示区主要功能有两项，一是为展示学校自产与合作企业的产品和服务，二是承接校企业及社会团体举办的产销推介会。展示区占地8亩，主建筑物为2层楼，一层为主展示区，二层为辅展示区与产品展示管理办公室。

2.生产区

生产区包括2部分，即生产车间、仓库，共占地10亩左右，其中生产车间6亩、仓库4亩。主要功能有3项，一是承担校工厂生产任务和校企合作企业的部分生产任务；二是作为学生实习实践基地，承担学生实践能力培养的任务；三是，贮藏基地生产原料、产品以及日常运行、管理的用品。

3.科技区

科技区主要承担创新创业基地技术研发和知识创新的任务。科技区主要由各类实验室构成，共占地6亩。主体建筑为科研楼。

4.综合服务区

综合服务区是整个基地的服务、管理中心，主要有基地管理中心、物流集散中心2部分构成。综合服务区主要功能有2项，一是实施管理，保障基地正常运转；二是建成物流快递区，管理物资流动信息，物流快递去主要以物流公司和快递服务公司构成。综合服务区主要建筑为基地管理楼、物流仓库及其办公室、停车场，共占地8亩左右。

五、基地特色

1.多方共建共享

创新创业基地由学校、学生、企业、社会团体共同参与，所有参与者都是促成基地运转和发展的关键因素。学校作为基地主要建设者和管理者，为基地的运行提供必要的资源支持。企业作为一定社会资源的持有者，一方面参与基地各类项目的运行，另一方面从基地获得利润和发展。学生在真实的工作环境中实习实践，在提高实践能力的同时也为企业提供了优质教育资源。

2.产学深度结合

本基地通过资源优势为各类高薪技术企业合作生产、研发提供支持，真实的工作环境又给学生带来良好的实习实践平台，以具有可营利性的项目为纽带，促进校企深度合作，产学深度结合。以创新创业基地为核心，利用学校的学科优势和人力资源优势，引进优秀企业，打造高新技术产业集群。

六、基地项目入驻激励措施（管理办法）

1、在场地服务方面，基地为入驻项目提供两年免费场地支持，并免费提供无线网络及电话，设有专门管理人员，项目成员可24小时在场地办公，为孵化项目提供良好的创业环境。

2、在政策服务方面，基地向市、区工商局申请了绿色通道、简化登记手续，减免相关费用。及时向项目成员提供国家、省、市创业优惠政策及创业信息。

3、在资金服务方面，推荐和协助符合条件的孵化项目创业办申请创业资金；协助科技型项目申报科技资金扶持计划；积极引入风投公司，降低创业风险。

4、在创业培训服务方面，基地举办有关初创企业管理所需的各类培训，聘请常年法律顾问为创业项目提供免费的法律咨询服务，为创业项目联络有关创业专家提供咨询服务。

5、在技术服务方面，促进科技型项目与其他高校和科研院所的

篇8：牵引变电所实训基地建设方案研究

1. 牵引变电所实训基地建设的必要性

(1)高职院校实训基地现状。

我国铁路向高速重载方向发展，加之城市轨道交通的快速发展，电气化铁道技术人员的需求不断增强。牵引变电所是电气化铁道的重要组成部分。在由陕西铁路工程职业技术学院组织成立的陕西铁路建筑职教集团中，有19所院校，但仅有3所院校开设了相关专业。除陕西铁路工程职业技术学院外，仅有1所有一些牵引变电所实训设备。从整体上看，电气化铁道技术专业实训基地规模都比较小，设备和技术普遍相对陈旧。

实际的牵引变电所占地面积大，造价很高，并且在高压环境中运行。针对教学的牵引变电所实训基地很难做到和实际变电所一样，但又要训练学生在实际工作中用得上的技能，因此不得不考虑各种实际情况，尽可能接近实际。而目前各高职院校电气化铁道技术专业牵引变电所实训条件都比较差，仅有少部分变电所的设备，难以满足实训要求。

(2)牵引变电所实践性教学与施工、维护现场零距离接轨，实现了课堂与实习地点一体化。

牵引变电所实践性教学与施工、维护现场零距离接轨，可将多种相关课程的课堂教学延伸到实训基地现场教学，老师现场讲授，演示操作要领，学生实地训练，真正实现教、学、做合一, 从而实现从学生到技x术人员的无缝对接。

2. 牵引变电所实训基地建设的规模和方案

因实际牵引变电所规模大、造价高，教学中为了教给学生全面系统的牵引变电所结构、功能、设备等知识，只能采取模拟方式。所以需要建成一个牵引变电所模拟沙盘，将牵引变电所内各种设备都展示出来，让学生非常直观地看到牵引变电所的结构，便于进一步学习变电所内设备。

需要的实训装置主要有： (1) 城市轨道交通供电实训装置。通过此地铁供电系统模型，学生可以进行各种工况下的倒闸操作，可以有效地提高其对地铁供电系统复杂性、特殊性的认识和理解。 (2) 牵引供电系统继电保护实训装置。通过该装置能对交流牵引供电系统中常用的继电保护、电气二次控制回路及自动装置等教学内容进行操作，以真实直观的教学形式对学生进行专业技能训练。 (3) THRETP-1A型牵引供电系统及继电保护实训装置。该装置能以直观真实的教学形式训练学生的专业技能。 (4) THREQY-1型电力牵引供变电实训装置。在此交流牵引供变电系统模型上，学生可以进行各种工况下的倒闸操作，可以有效提高其对铁路交流牵引供变电系统的认识和理解。 (5) THRESS-1型牵引供电系统实训装置。此装置以牵引变电所为主要实训对象，兼顾牵引网与负载，主要适用于帮助学生学习牵引变电所运行与维护的相关知识，铁路供电值班人员理解、判断铁路牵引变电所故障等。 (6) 牵引变电所远动实训装置。通过此装置培养学生维护和检修远动设备的能力。

此外，还需要牵引变电所仿真软件、供变电教学软件各1套，配置计算机50台，同时满足一个班级的实训任务。同时，还需要一些变电所高压电气设备和仪器仪表。如S W3-110型断路器、SN10-10型断路器、LN2-10型六氟化硫断路器、27.5kV真空断路器等变电所常用断路器，GW5-110D型隔离开关、GN8型户内隔离开关、FN3-10RT型负荷开关等隔离开关和负荷开关。

3. 建成的预期效果

基地将依据电气化铁路和地铁的牵引变电所现场实际情况，展示出电气化铁路牵引变电所一次系统、二次系统、地铁供电系统、牵引供电继电保护系统等。建成后能满足电气化铁道技术专业约280课时/学期的实训要求;能够同时满足电气化铁道技术专业50人的专项实训任务、技能大赛、技能鉴定;能够为我院铁路相关专业铁道概论认识实习、课程实训提供条件;能够承担企业员工变配电技能培训、技术比武、技能鉴定等相关任务。能够为兄弟院校相关专业的学生认识实习、技能演练提供场所。

4. 结语

随着牵引变电所的多样性发展，建设一个适应轨道交通现场实际、多样性的变电所实训基地，对电气化铁道技术专业学员进行变电所技能的培训具有非常重要的意义。牵引变电所实训基地的建成将促进电气化铁道技术专业的快速发展。

摘要：文章研究了牵引变电所实训基地的建设方案, 分析了实训基地建设的必要性, 确定了建设方案, 以适应我国快速发展的轨道交通行业对供电领域牵引变电所技能型人才培养的需求。

关键词：电气化铁道,牵引变电所,实训基地,方案

参考文献

[1]刘让雄, 蔡勤生.提高高职电气化专业学生的可持续发展能力[J].素质教育, 2011 (4) :73-75.

[2]王语园.电气化铁道AT供电方式牵引回流钢轨电位的分析研究[J].电子质量, 2012 (1) :6-7.