师爱—教育的灵魂演讲稿

师爱—教育的灵魂演讲稿（共14篇）

篇1：师爱—教育的灵魂演讲稿

师爱—教育的灵魂演讲稿

李维波

一位教育家说过：教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育。是的，没有爱的心灵是黑暗的，教育的灵魂，那就是爱。

仰望历史的星空，教育大师的爱仍熠熠发光，照耀着我们前行的路。

远去的孔子用他毕生的心血浇灌了他的弟子，他用爱诠释了教育的内涵，所以他仁者无敌，流传千古。

已故的孙维刚用他全部的爱投身教育，他用爱铸造了教育的辉煌，所以他成了时代的典范，教师的楷模。

灵宝的十大杰出教师，也正是用他们无私的爱倾注了对教育的忠诚，用他们无私的爱谱写了动人的篇章，所以他们呕心历血，无怨无悔。

是的，爱是一种无私的奉献。爱学生，是教师的美德，爱学生，是教师的天职。每次和儿子一起玩耍，每次看着他快乐的眼神，都让我由衷地感到自豪，感到生命的延续。也正是在此时，我学会了“蹲下去看学生”，也逐渐体会到了“爱生如子”的真正内涵，那就是博大而无私的爱。

教师的爱是阳光，她能照进学生的心田，让灿烂在她们的心灵开花。教师的爱是春风，她能轻拂学生的心田，让笑容在她们脸颊绽放。教师的爱是雨露，她能滋润学生的心田，让爱的种子在她们心中发芽。

爱学生，就是爱自己。只有真心地爱学生，我们才能在喧嚣中守住心灵的宁静，只有真心的爱，我们才能在艰辛中品位成功的喜悦，也只有真心的爱，我们才能在奉献中找到人生的航标。

青春的岁月点燃着我们的激情，生命的轮回在诉说着我们的使命，教育的千秋伟业，在等着我们去开拓。老师们，让我们手挽手心连心用智慧用真诚用点燃每一颗渴望的心！用我们的爱去创造辉煌的明天！

篇2：师爱—教育的灵魂演讲稿

——《爱·上课》读后有感

合师附小二小卓雪梅

《爱·上课》让我认识了一位热血教师，他洒脱、自在，对教育事业充满热情。

咋看到“热血教师”一称呼，我觉得很激动，自己应该向他学习，要全身心投入教育工作，做一名有理想，有激情的教师，要不断努力拼搏。可当我读完这本书之后，我发现让阿伦老师一腔热血，投身教育事业的是他对学生无限的爱。正因为有无私的爱，他不会放弃任何一位学生，哪怕是“天下第一班”；正因为有浓浓的爱，他想方设法让每一个学生都喜欢上语文课，努力通过毕业考试。因为爱学生，所以他从来都是从学生角度看问题，思考问题。学生考试作弊，不是品行有问题，而是因为有上进心，羞耻心，想考出好成绩，只是方法选错了。“天下第一班”的孩子各有“特色”，但他总能走进孩子的心灵：“叛乱分子”答应过阿伦不打架，阿伦总是能找到小寻，三个宝贝蛋大字不识几个，却对语文很感兴趣······

热血教师不仅仅只有一腔热血、激情，更多的是对学生无限的爱。

初为人师的我在刚踏上三尺讲台时是那么的激情澎湃，豪气冲天，立志要成为一名优秀的小学语文老师。我精心布置班级，想让学生有个良好的学习环境；我认真备课上课，想让学生提高成绩；我认真制定班级公约，想让学生适应大环境······作为班主任，我尽心管理班级，营造班级良好的学习氛围；作为语文老师，我精心准备课件，培养学生学习语文的兴趣，提高语文成绩。似乎我已经做得尽善尽美了。

但是我只是做好了我，完善了我，没有考虑教育对象学生的感受。班级再好看，学生是否喜欢？班级公约，学生是否能主动遵守？课件很漂亮，学生是否需要？教育是良心事业，教育是面对人的职业。只有学生有收获，我们做的才是对的；只有学生喜欢，我们做的才是好的。班级不在美，有爱才暖；事不在多，有爱才行。而这一切的前提是教师对学生有浓浓的爱。

我想初为人师的我要有工作的热情，要树立远大的理想，但更需要学习如何爱学生，让学生感受到你爱，让学生在浓浓师爱的包裹下健康成长。罗森塔尔理论早就说明了师爱在学生学习成长中的重要作用，无数的实践经验更是提醒我爱学生是作为一名教师的首要准则。

篇3：师爱是教育的灵魂

“爱学生”是教师人格的灵魂, 也是师德的核心。陶行知先生说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心, 必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说:“爱之能勿劳乎, 忠焉能无诲乎?”苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人, 他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力, 他不仅热爱儿童, 热爱青少年, 而且热爱教育, 热爱科学, 热爱真理, 热爱祖国人民, 热爱全人类。“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言, 也是他崇高人格的表现。

今天我们整个社会都在谈师德教育。那么什么是师德教育的核心?我认为爱就是师德教育的核心。正如苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师作为一名“传道、授业、解惑”的引路人, 作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂的工程师, 他们对于儿童发展的重要性是有目共睹的。只有教师对教育这份事业心中有爱, 才能有强烈的事业心、崇高的使命感;才能视教育如生命, 视学校如家庭, 视学生如子女;才能朝夕思虑其事, 日夜经纪其物, 无私奉献, 鞠躬尽瘁;才能拒绝平庸, 追求卓越, 出类拔萃。实践证明, 教师只有从爱出发, 才能发现每一个孩子身上的“闪光点”, 对学生晓之以理, 动之以情, 导之以行, 持之以恒。也只有这样, 学校和教师才不会把孩子分成三六九等, 也只有这样, 在教育者眼中才没有“问题学生”, 才没有教不好的孩子, 我们的教育工作才能始终围绕为了学生身心健康发展这一终极目标。

著名教育家夏丏尊先生在80多年前就曾经提道:“学校教育到了现在, 真空虚极了。单从外形的制度上、方法上, 走马灯似地更变迎合, 而于教育的生命的某物, 从未闻有人培养顾及。好像掘地, 有人说四方形好, 有人又说圆形好, 朝三暮四地改个不休, 而于池之所以为池的要素的水, 反无人注意。教育的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个空虚。”夏丏尊先生的话如果用一句话总结, 那就是没有爱, 就没有教育。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。教师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱是我们教育教学上的巨大推动力。教师关心、爱护学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心, 小舟就会搁浅, 用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养, 有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态, 而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。

热爱、尊重、信任和理解学生, 是教师做好学生工作的一条金科玉律。古往今来, 凡是对教育事业认真负责的教师, 没有不热爱自己的学生的。孔子曰:“仁者, 爱人, 君子学道则爱人。”苏霍姆林斯基说:“我一生中最主要的东西是什么?我会毫不犹豫地说‘热爱学生’。”许多优秀班主任的共同特点是:对学生有一颗赤诚的爱心, 真心真意地爱他们。教师对学生的爱, 是教师职业道德的核心, 也是人类道德的一个重要标志。

热爱学生要学会赏识学生

赏识是对他人的一种信任、关爱和鼓励, 从某种角度讲其实就是爱的代名词。教师对学生的赏识, 其实也是师爱的充分体现。作为一名教师, 应该关爱每个学生的心灵, 适时给学生一些赞赏, 从而产生皮格马利翁效应。那么教师工作过程中如何去科学地赏识学生呢?答案是给予自信的心理暗示。小学生思想认识、行为的可塑性很强, 而他们的自我评价能力又很低, 往往依据别人对自己的评价来认识自己。在某一方面给予学生赏识, 实际上就是给学生一种积极的心理暗示, 使学生在这方面乐于做出努力, 做得更好。一个很好的案例就可以充分说明这一点。我做学生班主任的时侯, 由于以前学生经常被教师训斥, 所以大家都认为这个班很差, 学生对自己的学习也没有信心。我在与学生交流中发现了这种苗头, 马上与其他任课教师沟通, 在接下来的几天中我与其他教师都极力暗示:你们已经做得很好了, 只要正常发挥, 肯定有进步。结果在单元测试中学生自信心很强, 成绩明显提高, 紧跟着纪律也得到了好转。在对这两次成绩总结时我跟学生说:“经过两次考验已证明你们的能力, 你们是最好的。相信你们在学习、纪律、卫生等方面同样能做得更好。”因为学生已经有了积极的暗示, 他们的信心便建立起来了。

热爱学生要因材施教

爱的实质就是尊重孩子们的自身发展需求。同一个班的学生都会存在很大的差异。作为教师, 一定要考虑到学生的特点和基础, 不能一味地拿学生的缺点和不足去跟别人的长处比。那只会使他们丧失自尊心、自信心。在我班中有一名叫赵帅杰的学生, 由于小学低年级时基础没打好, 加上思维反应比较慢, 进入高年级后, 数学经常考个位数。我对他的要求并没有像其他学生那样高, 我只要求他能够完成最基础的练习即可。在他伤心的时候我总是鼓励他:学习能力只不过是人的众多能力的其中一种, 并不能代表全部, 可能你在其他方面有突出的地方。结果他也找到了自己的长处, 对自己有了自信。

热爱学生要对学生宽容和有耐心

对学生品德行为习惯的形成不能急于求成, 更不能因一时的错误而给孩子施加压力。要信任孩子, 要学会等待, 等待孩子去努力获得成功。我想这才是真正的赏识, 真正的热爱学生。

对后进生要进行耐心细致的说服教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑。建立他们的自尊心和自信心, 是我们带好班级的关键。其实, 不管在什么样的学校, 也不管在什么样的班级做班主任工作, 都不可避免地会遇到后进生, 有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则, 任其发展将影响整个班集体。对他们的教育仅有严格要求是不够的, 还必须讲究教育的方式方法。对后进生要充分肯定他们的长处和优点, 理解他们的处境和感受, 在思想上、感情上与他们共鸣, 要像父母对待子女那样对待他们。开展工作要和风细雨般地进行, 切忌简单粗暴, 更不得嘲笑挖苦。这样他们才会对教师产生一种亲近感, 我们的教育转化才有可能收到更好的效果。

热爱学生, 还应严格要求, 培养学生良好的学习习惯

在小学阶段帮助学生培养学习兴趣, 养成良好的学习习惯, 可以使学生终生受益。因此要根据不同年龄的学生提出严格具体的要求, 并持之以恒, 坚持培养。专心听讲、积极思考、细心看书、认真作业、勤于检验是良好学习习惯的基本内容。作为教师的我们应该根据不同年龄的学生提出具体要求, 同时让学生知道怎样做和为什么这样做, 提高自觉性。良好的学习习惯要经过长期耐心培养才能形成。教师对已提出的要求必须坚持落实到每天的教学活动中去, 使学生由不自觉到自觉。对按要求学习的学生要及时表扬, 鼓励他们积极思考, 大胆发言。对书写整洁, 计算正确的作业, 不但要评“优”, 还要让全班学生参观学习, 使优者更上进, 他人学榜样;对上课时思想不集中, 害怕困难, 缺乏耐心、细致作业习惯的学生, 则引导他们发言, 具体指导他们解题、书写, 严格、耐心地纠正他们的不良习惯。只要坚持不懈, 反复强化, 培养良好习惯的目的便能达到。

热爱学生的前提是教师必须有一颗童心

“爱”是一个博大如海的字, 而爱的回答更是诚挚的。爱可以为学生健康成长创造良好的情境, 爱可以在师生之间架起畅通的桥梁, 爱可以转化为学生学习和进步的内在动因。爱可以改变一切。教师教育的对象是一群天真活泼的孩子, 他们的性格特点, 喜怒哀乐都跟成年人不同, 要想教好他们, 首先必须熟悉他们, 了解他们, 跟他们做朋友, 这就要求教师必须要有一颗童心, 这样才能理解学生的所作所为, 才能原谅他们, 才能恰到好处地教育他们。也只有当教师有了一颗童心时, 才会认为他们是一群充满朝气的异想天开的孩子, 才会真心地喜爱他们, 为他们的一点点进步而大声喝彩。学生才会更亲近教师, 真正地把教师当成他们的良师益友。

“教育的核心是人格心灵的唤醒”。当教师固然要有灵活的知识, 但对于学生来说, 更重要的是富有“童心慈爱”。因为爱心, 使教师宽容, 耐心;爱心, 让教师对每一位学生都给予同样的期待和关怀。教师的一颦一笑, 一举手一投足, 都应该饱蘸爱心, 成为爱的使者和心与心的桥梁!

“爱是教师最美丽的语言”。为人教师, 不仅仅是把知识传授给学生, 同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是一个抽象的名词, 而是一种具体的教育过程, 是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上, 所形成的一种心理相容。只有这样, 师生关系才能体现平等和尊重, 才能体现出我们人民教师优秀的师德, 那么教育的效果也就会像我们所希望的那样:随风潜入夜, 润物细无声。

列宁说过, “人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极的注意、记忆和思维”。因此一切都离不开爱。师爱是教师对学生有效教育的前提条件, 对搞好班级管理, 促进教育教学工作, 都起到积极的作用, 而且对学生良好的性格、情操的培养, 也会产生深远的影响。

在工作中, 我们要努力创设一种民主、平等、和谐的新型师生关系。要创设这种关系, 教师就必须善待学生, 视学生为与自己平等合作的伙伴, 处处关心学生, 一个眼神, 一个手势都给予学生慈爱。特别是对于有缺点和失误的学生, 不要粗暴地加以批评和指责, 而要循循善诱, 对学生的进步给予及时鼓励, 帮助他们树立信心。课堂上尽量使用诸如“你还有什么需要帮助吗?”“你还有什么想问老师吗?”等这样一些尊重学生的语言, 激发他们多思、善思。课后能与学生打成一片。这样, 一种新型的和谐的师生关系也就随之产生, 师生之间的“墙垛”就会自然拆出。在宽松、融洽的教学氛围中, 学生也就能毫不忌讳说出自己的所思、所感, 也愿意和老师说心里话。

综上所述, 我认为教师应该带着一颗童心去热爱、尊重、信任和理解学生, 形成团结融洽的师生关系, 教学相长, 启迪学生的心灵, 使我们的教育教学工作永远富有朝气, 精神更加充实。

参考文献

[1]周毅, 向明.爱满天下——陶行知文学传记[M].南京:江苏教育出版社, 1991.

[2]郭毅.班级管理学[M].北京:人民教育出版社, 2002.

篇4：“师爱”是幼儿教育的灵魂

一、幼儿教师的爱是理解，是信任

每个孩子都有成功的潜能，每一个孩子都有成功愿望，成功能让幼儿产生强烈的自信。赞赏幼儿，鼓励成功，是师生感情的催化剂，并将激发幼儿学习的内动力。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许幼儿犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”任何一个人的成长，都是在不断地犯错误和改正错误中获得的。幼儿也不例外。错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，幼儿犯错的过程应看作一种尝试和创新的过程。幼儿正处于身体和心理成长发育阶段，分辨是非的能力不强，犯错误是不可避免的。人往往是知道什么是错误之后，才会明白该做什么，不该做什么，所以教师在了解幼儿的基础上，更要理解幼儿，宽容幼儿。

孩子虽然年纪小，但有些幼儿有难以言表的苦衷，有些幼儿有难以摆脱的困境。然而，教师若能够理解幼儿，便可以促使师生间建立民主、平等、和谐的心理关系。教师如果能从以下两个方面去做，便可以称得上“理解幼儿”。

1.教师要满足幼儿的合理愿望。孩子们的愿望是极其丰富的。对教师而言，尽量满足孩子们的合理要求，在一般情况下不会成问题，难的是在特殊情况下教师行为的选择。

2.打开孩子的心结。幼儿的心绪是细微而多样的，教师若能打开幼儿的心结，有利于形成和谐的师生关系。如：一个曾任过班长的幼儿因落选而闷闷不乐，王老师耐心开导，使他认识到自己落选的原因，激励他积极进取，最后又被同学们选为班长。从此，这位同学更喜欢王老师了。同样的事例不胜枚举。

“理解是友谊的桥梁，是开启幼儿心灵之锁的钥匙。”教师要想幼儿之所想，急幼儿之所急，在理解中启迪幼儿的智慧。教师对幼儿的理解，可以把幼儿带入一种积极自信、努力向上的境界之中。也能够更好地融入幼儿园中，更加适应幼儿园的生活。

二、幼儿教师的爱是尊重，是肯定

“尊重不仅能使人愉悦.而且能使人聪明。”要培养幼儿的成就感，教师首先必须让儿童体验到教师对他的尊重。学校不仅是幼儿学习的乐园，也是师生交往互动的场所。教师只有让幼儿体验到教师对自己的尊重，才能形成和谐融洽的气氛，也才能使幼儿将自己作为主人的聪明才智发挥出来，尊重幼儿是教育幼儿的前提。

实践证明，良好的人际关系是幼儿发展的基础。建立尊重、关心、理解的合作型人际关系，是促进幼儿主动发展的重要途径。尊重不仅能使人愉悦，而且能使人聪明。尊重幼儿的人格与差异是教育的前提，教育应该从尊重与赏识开始。尊重应是教育民主的第一原则，教师不能凌驾于幼儿的人格尊严之上，应树立教育民主思想。发扬民主，建立平等和谐的新型师生关系，才能激起幼儿创造的火花。教师要尊重幼儿的人格，而且要让幼儿体验到对他的尊重，。教师要做到对每个同学一视同仁，不能歧视那些学习有困难的幼儿，因为他们更需要关爱。幼儿教师应该用火一样的热情去对待他们，给予他们充分鼓励，对他们做出的努力给予肯定，而不要单纯以成绩作为评价幼儿的唯一标准。我们在教育中对后进生要捧出全部的爱心，倾注满腔爱意，从内心深处尊重幼儿的差异，从实际行动中尊重幼儿，使他们在真诚的尊重中获得前进的动力。当你全心全意地尊重他们时，幼儿会从内心说：我们的幼儿教师是爱我们的。他们会知道应该如何去做。教师付出尊重，便会收获尊重，才能收获教育的硕果。

三、幼儿教师的爱是鼓励，是欣赏

马卡连柯说：“爱是一种伟大的情感，它总在创造奇迹，创造新人。”教师应有一颗慈爱之心，用充满爱的语言，去教育幼儿，用爱的行动去关心幼儿，用平等、理解去体贴幼儿。假如你摸摸幼儿的头说：“学习一定很累吧，歇会儿再学。”这会让幼儿紧张的心情得以松弛；你拍拍幼儿的肩说：“最近进步可大了。”会让幼儿由自卑走向自信。幼儿听到你充满关爱和温馨的鼓励，他们会体会到你的良苦用心，他们会自觉地有意识地用心去听，去学。因为他们知道幼儿教师是关心他们的，爱他们的。

欣赏幼儿是教育成功的基石。在教学中，教师要用欣赏的眼光来看待幼儿，让幼儿感到教师对他的关怀、爱护、肯定和赞赏。给幼儿一个信任的目光、一个善意的微笑、一句鼓励的话语，这是洒向幼儿心田的阳光，是课堂的生命。幼儿教师也许不知道，你不经意间的一些话语，一些微笑，能拯救多少所谓的“差生”。心理学研究表明：“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人的本身更有效。”因为这种间接性的称赞，满足的是人“自我实现”的最高需要。因此，教师要学会欣赏幼儿，欣赏幼儿之所想、所讲、所做的一切。让幼儿体会到幼儿时代的美妙，把他们真正带入知识的海洋。更重要的是幼儿教师给了幼儿生活、学习的自信，体会生活的快乐，尤其使幼儿懂得鼓励和信任一个人的重要性，让幼儿学会以同样欣赏的眼光去对待别人，对待自己。

篇5：做灵魂飘着师爱的老师

颍泉区闻集中学----孙浩

2008年----是我人生具有转折意义的一年。这一年，我完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到老师的身份的转换。然而，当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“老师”一句称呼背后的责任和内涵，才真正明白“太阳底下最光辉的事业”体现的是最为无私的爱和奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，只有更好，做一个好老师，做好一个老师，一直是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是----师爱无可替代。

师爱的最高境界是“爱满天下”。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。然而在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。我们常常听到这样的抱怨：现在的孩子真不像话，现在的孩子越来越难教了，现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢？……老师对学生不满、责怪、苛求，“想说爱很不容易”。而学生则感叹：“谁知我心啊！” 师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。于是，逃学厌学者有之，离家出走者有之，殴打教师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。下面我从三个方面谈谈我对师爱的理解：

首先，师爱应是一种真正的大爱--只讲付出不计回报

教师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的学习氛围，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。

记得在我上班第三年的时候，我从七年级接的班，班级里有一个叫葛北京的学生，进班是成绩很差，还爱好捣乱。后来我了解到他的家庭背景后知道，他的母亲在北京生下他后就走了，父亲也因为意外而死了，爷奶都是近八十的老人了，而且爷爷还瘫痪在床。于是我组织学生捐款看望他的爷爷，我本人每月从本不多的工资中拿100元资助他，让他体会到了除了他爷奶之外的爱。从那以后他发生了很大的转变，也知道帮助他人了。到现在每逢节假我还能收到来自他的问候短信呢！

其次，师爱应是一种平等的众爱--无私广泛没有血缘

师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵，以尊重换取尊重。爱学生就应该尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。

本学期，我重新回到七年级接班，我班里有一个叫葛俊杰的学生，在小学给同学的印象就是上课不听，作业不做。在开学后不久的一天下午，他奶来到学校给他请假说回去给他过生日，说他没有妈，情愿自己吃苦也不能屈了孩子。于是我要求让同学们帮他过一个有意义的生日，他奶奶便答应了，我利用晚自习的时间组织全班同学帮他开了这个令他难忘生日晚会。从那以后这个小孩变了，上课也认真听了，作业也按时完成了。我想他的这种改变肯定是我没有把他做差生看，让他找到了被平等对待的感觉才有的结果。所以平等的关爱每一个学生是师德的一个重要表现。

再次，师爱应是一种公正的博爱--惠及全体没有差异

在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

篇6：师爱—教育的灵魂演讲稿

一直以来，人们就把少年儿童比作“祖国的花朵”，而把老师比作“辛勤的园丁”。那么，我们这些“园丁”又是否真正地对“花朵”起到培育与呵护的作用呢？是否让每一朵花都盛开在一座充满阳光与爱的天堂呢?苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才有教育，只有爱才有教育事业，只有爱，才有成功的教育事业。教育的秘诀就是一个字——爱。

那么如何去爱学生呢？第一、用理解来爱学生。这学期我们班转来一名叫翟卫卫的同学。这是一个很听话、很懂事的小女孩，平时的作业都能按时完成。但几个月前发生的一件事，差一点儿改变了我对她的印象。当时我布置了读课外书的作业，要求读完后由家长签字。第二天我检查时，发现她没有签字，我就当着全班同学的面批评了她，她委屈地哭了。后来，我从班主任老师那里了解到，原来她是一名“留守儿童”，父母常年在外打工，她和弟弟跟着奶奶一起生活，奶奶大字不识几个。当天晚上没签字是因为奶奶做生意收摊太晚，她看见奶奶太累，没忍心再去麻烦奶奶。事后我就找到她，和她好好地谈了谈，并告诉她，以后如果遇到这种情况，只要真实地说明情况就行了，但要认真完成每一项学习任务。听到这话，她露出了会心的微笑。在以后的学习中，我经常叫她起来回答问题，鼓励她，关心她，亲近她，课堂上她成了发言最积极的一个同学，她每一单元的考试都比上一单元有所进步。这让我明白了这样的道理：对于学生来说，教师的爱，是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。只有教师理解学生，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开心扉，教育才能有针对性，实效性。

第二，用宽容来爱学生。俗话说，具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言则更重要。我们的教育对象是孩子们，不应该斤斤计较他们的过错，在我们平时的教学工作中，应该学会调控自己的情绪，学会去宽容自己的学生，不能和自己的学生斗气。有一段时间，我一见那成绩差的学生就想发脾气，当学生上课说话时，我就会冲着那些学生发火，虽然纪律一时好了，可几天以后一切照旧，一顿脾气也白发了。在我们办公室蹲点的田校长，知道我在和学生生气时，跟我开玩笑说：“有理不在声高，你声音大就能把他们教好了？”后来我反思自己，我的错在哪里呢？我开始慢慢调整自己的心态。雨果曾说过，“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”是呀，我要宽容我的学生，学生上课纪律差，错不在学生而在于我的教学方法，我发脾气就更不对。同时，我好好地和学生们谈谈心，承认我的错误地方，也让学生们认识到自己的错误。从打那以后，班上纪律好转了，学生成绩提高了。每当我望着孩子们求知的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我找到了清澈如山泉的真、善、美。

篇7：《爱是教育的灵魂》的演讲稿

我是来自城关初中的xx。今天能站在这里与各位老师一起分享为人师的幸福和快乐，我感到十分的荣幸。我为大家演讲的题目是：《爱是教育的灵魂》。

关于教育和教师名言佳句，在自古而今的世人传诵中，多的不胜枚举。而我，却独爱父亲的一句话：“爱，就是教育的灵魂！”

我的母亲是一名妇科大夫，特殊而忙碌的职业使她无暇照顾子女和家庭。我的童年，基本上都是跟着当教师的父亲在校园里度过的。父亲上课的时候，我坐在教室后面玩耍。看着父亲站在讲台上写写画画，激昂诵读，娓娓诉说，那么高大从容。父亲批阅作业的时候，我趴在他的背上淘气，父亲挥动着鲜红的钢笔在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威严苛刻。父亲跟学生谈话的时候，我就小心翼翼地立在旁边。父亲时而言辞激烈，时而情深意浓，时而笑如花朵。看着那些大哥哥大姐姐们恭敬的鞠躬离去，父亲那么尊严高尚。

这一切，在我幼小的心田里早早播下了一颗教师梦的种子。大学毕业，我梦想花开，如愿当上了教师。

上岗前一天的晚饭后，母亲约父亲出去散步，父亲没有去。他坐在沙发上，似乎对我有话要说。我为父亲捧上一杯茶水，静静坐在他的身边。父亲开口了：“烨子，你选择做教师我和你母亲都很高兴。当教师是个清苦、费劲的差事，是要一辈子拿良心做的一件工作。我不知道你准备好了吗？”我使劲向父亲点点头，并问父亲“爸爸，当教师最重要的是什么呢？”父亲没有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，点燃一支香烟，腾云吐雾之间朗声如钟。“教育没有终南捷径，没有什么秘密可言，是一件需要踏踏实实、认认真真去做的工作。要问什么最重要呢？我也说不好，但我觉得，渊博的知识固然很重要，满腔热情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一颗爱心。爱这项事业，爱校园里的一草一木，更爱你的学生。其实说白了，爱，就是教育的灵魂！”

两鬓雪白的父亲如入无我之境，像在演说，似在诵读，如在感慨。神情庄重而恬静，语调质朴而真诚。磁性的男声一字一句在偌大的客厅里回荡萦绕，犹如涓涓溪流渗进了我心田。因为我多年上学而聚少离多显得有点陌生的父亲，此刻，那么高大挺拔，让我须仰视才能看见。父亲一直对我们说，他一辈子清贫，没有太多的财富要给我们。然而，拥有这些金玉良言，我难道还贫穷吗？

第二天，我以父亲同事的身份，像小鸟一样，跟着父亲奔奔跳跳走进入了城关初中这所温馨和谐的教育乐园。

这一年，父亲因浑身病痛和年龄偏大被安排到后勤做服务保障工作，离开了他30年如一日耕耘播种的课堂和讲台。但是，关于他的教育故事却在像父亲一样的同事中间口口相传，盈满我的双耳。

父亲爱学生。一年冬天，他以政教主任身份巡考时候，一位女学生单薄的穿着引起了他的注意。这位女学生正在考试作文，他静静看着女孩子把作文写完。从这篇作文里，他知道了眼前这个瘦弱的小女孩家住贫困山村，母亲已经去世，家境贫寒。父亲不禁一阵心酸，当天中午就领着小女孩买回了暖鞋和棉衣。此后每个月，父亲都会雷打不动地给这位学生送去生活费和学习用品。而且一坚持就是五年，直到这个女孩子上完高中，最终走进了心仪的大学。这样的故事在父亲的从教生涯中有很多很多。拒统计，父亲从教三十年来，无私资助的学生超过50多人。他用爱心编织自己的教育花篮，用真诚演绎博大无私的师爱，赢得了太多学生和家长的爱戴。一名学生在给他的信中写到：“张老师，您像父亲，威严；你像母亲，慈爱。你的人格和做人的魅力，让您的学生永远贮满生活的信念！”

耳中的父亲让我敬重，眼中的父亲催我奋进。

父亲在单位不苟言笑，做人低调。但在工作岗位上却像一只永不疲倦的陀螺，时刻践行着自己对教育事业的承诺。

他爱学校。一年四季的风雨阳光里，父亲要么在花圃里除草浇水，要么在工地现场监管指挥，要么在校园的犄角旮旯里整理修葺。校园里每幢房屋的修建、每块草地的规划修整、每条道路的监督建设无不凝聚着他的心血。多少次，民工不愿意干的脏活累活，他亲自动手。多少次，他的双手磨起了一层又一层的老茧血泡；多少次，他累得腰板都直不起来；多少个节假日周末，他都在学校里值班坚守。

我家离学校只有一墙之隔。2010年8月的一天深夜，电闪雷鸣，暴雨如注。父亲被隆隆的雷雨从睡梦中惊醒。熟知校园情况的他，不顾母亲的阻拦和右膝的伤痛，摸黑来到学校。眼前已成一片汪洋。原来由于雨量太大太猛，导致排洪口被杂草淤泥阻塞，校园处在危险之中。父亲挖淤泥，抠柴草，在大雨中持续工作了三个多小时。险情排除了，学校安全了，他拖着一身泥水和疲惫跌跌撞撞进了家门。我为父亲擦净泥水，换上干衣。那时那刻，我的衣襟却湿透了。然而，浸湿我衣襟的，不是雨水，而是我为父亲感动的泪水。

在城关初中，像我父亲这样普普通通，默默无闻，在清贫的工作岗位上播爱的老师太多太多。曾几何时，多少个年轻的女班主任日夜驻守学校，让自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃；曾几何时，多少个中年教师将家务搁置一旁，却在三只讲台上一丝不苟；曾几何时，多少个老年教师伤病缠身，却仍然在书山科海中为学生掌灯。

身处其中，我被感动着、被熏陶着、被感染者。我真真切切懂得了父亲以及那么多像我父亲一样的师者们对教育事业那份沉甸甸的执着和痴爱。年轻的我，把这种爱贪婪地装满胸膛，勤奋地洒满工作的足迹：学生感冒了，我轻抚他们的额头，泡一包感冒药送到嘴边；学生迷茫的时候，我牵住他们的双手，用爱的暖流指引他们朝向光明；学生犯错了，我正视着他们的眼睛，用友善和蔼的目光对接激励他们崇美向善；学生成功的时候，我给予他们最热烈的掌声，送给他们最温馨的笑容。我就这样走着，走在我热爱的教育大道上。从容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，丝毫没有感到生活的清苦和岗位的寒酸。因为，我从父亲们这些红烛的师者身上继承无穷的力量和真谛！

不知不觉，我在三只讲台上已经耕耘六个春夏秋冬。六年以来，我收获了太多的幸福和快乐。一张张精美的贺卡，一条条深情的短信，一次次甜甜的电话，太多亲昵的偎依和深深的鞠躬，让我感到无比的骄傲和荣光。我也得到了很多荣誉，但是和父亲压满箱子的那一摞摞红灿灿荣誉相比，我还是缺了很多很多。“路漫其修远兮，吾将上下而求索”。教育的大道没有止境，爱的阳光就需要永恒延伸。接过了前辈的接力棒，我自信我会奋马扬鞭，用我勤奋的双手，托起镇原教育明天的太阳！

这是一名学生写在贺卡上的一首小诗，与大家共勉。

“当时光划过我的身边/我没有看见什么/当青春流过我的指缝/我没有抓住什么/可是，当老师您走入我们中间/我觉得生活平添了无穷的灵气/或许多年之后/我依然清贫如洗/但是我单薄的身上/却会独存您爱我的甜甜气息。

篇8：师爱——不灭的灵魂

人的一生就是守护着某一精神价值, 不断追求生活意义的过程, 这一精神价值的获得和生活意义的发现就是教育, 特别是道德教育最崇高的使命。道德教育是伴随一个人一生的教育, 而教师是道德教育的实施者, 教师的任务不仅是教书, 更是教人。作为一名教师, 不仅要以自己的学识、能力教人, 而且要以自己的修养、道德教人, 只有具备良好的道德品质的人, 才能够为人师表, 才能更好地教育和影响学生。

《中小学教师职业道德规范》中指出:教师应该爱岗敬业, 热爱教育, 热爱学生, 教师对教育事业的爱、对学生的爱是教师职业道德的核心。这种爱是一种神奇而伟大的力量, 它能强烈地影响学生, 促使学生从心灵深处心悦诚服地接受教师的教诲;这种爱只讲付出, 不求回报, 无亲疏、贵贱、权势、优劣之别, 是平等的、伟大的、神圣的爱;这种爱不同于嘘寒问暖的母爱、遮羞护短的偏爱、一味顺从的溺爱、高压惩罚的变态之爱;这种爱是建立在对学生尊重、理解、信任、支持、平等、宽恕的基础上的, 是教师教学的基础。教师一个甜蜜的微笑, 一句关心的话语, 一次赞许的点头, 一丝真诚的体贴有时会影响一个学生的一生, 学生一旦体会到教师的爱, 就会“亲其师”“信其道”, 从而自觉地配合教师轻松而顺利地完成教育最基本的功能——教书、育人。由此可见, 爱是教师最基本的职业道德, 是教育工作的灵魂。

但在物欲横流的今天, 被认为“净土”的学校也受到一定程度的污染。被学生认为是偶像楷模以“传道授业解惑”为己任的教师也有一部分经不住诱惑, 背弃了传统的职业道德:有的轻事业重金钱, 上课应付差事, 课堂教学中常常“留一手”, 等课后进行单独辅导收取补课费, 如果那位学生不愿接受, 从此就抓住该生“小辫”, 动辄给学生挑刺、穿小鞋, 弄的学生、家长左右为难;有的平时工作敷衍了事, 没有一点牺牲和奉献精神, 但在功利面前却斤斤计较, 挖空心思弄虚作假, 只求收获不想付出, 只讲实惠丧失理想;有的只尊重关心自己心目中的优秀学生, 对学困生任意歧视、伤害、讽刺、挖苦, 唯恐这些学生影响他的考评成绩;有的在学生面前随口吐脏话, 一味追求前卫穿着打扮不合身份, 不能给学生起表率和楷模作用;有的一门心思想着第二职业, 工作中不思进取, 不注重知识的更新和业务能力的提高;有的甚至丧失人格, 以谈心、补课等为借口猥琐女学生等现象, 尽管不代表教师队伍的主流, 但也严重损害了教师队伍的形象, 玷污了教师这一光荣的称号。究其原因是个人修养差, 没有高尚的师德和坚定的教育信念, 缺乏对教育工作的高度责任感和强烈事业心, 缺乏对教育事业爱的奉献精神。

“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这是教育家陶行知的真挚感言。是的, 成功的教育离不开高度的责任心和赤诚的爱。没有爱, 教育的阳光就无法照进学生的心灵;没有爱, 就没有教育。教育就是从爱出发, 爱是教育的灵魂。只有具备了高度的责任心和满腔热情的爱, 不怕劳苦、不计得失、爱岗敬业、矢志不渝, 才能干一行爱一行、专一行精一行, 才能成为教育战线的行家里手。

篇9：师爱是教育者的灵魂

【关键词】情感 尊重学生 鼓励学生 沟通

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0170-01

随着人的发展和社会发展的需要，以人为本的教育普及全社会，注重全面提高学生的基本素质为目的的教育是时代的呼唤，推行素质教育是我们教师的义务，作为一名教育工作者，应怎么样适应时代的需要呢？结合自己教育教学实践谈如下几点体会。

一、热爱学生，建立融洽的师生情感

古人云：“亲其师，信其道”。教学是一种双边活动，按照教育心理规律，学生先对科目的教师产生好的情感，才会对学的内容产生兴趣。因此，教师应你以为民主型师生关系走进学生中间，建立民主和谐的师生关系，用赏识激发学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人魅力支唤醒学生的主体意识，面对一个活生生的充满灵智的源泉，这才是真正的“源头活水”，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着学生，有时教师的一句话，一个动作甚至一个眼神都能影响学生的一生，因此，教师对孩子的影响是不可忽视的。教师不但要注重行为的影响，更要注重心灵的影响。即教师对学生的那种爱，那种心心相映，那种以心换心的高尚的情感，真是学生一生所求。要能做到这一点，教师必须转变教育观念，树立新的学生观，对学生一视同仁，相信每个孩子都能成才，个体差异存在着各种的智力，不同的阶段学生各种智力发展水平不同，所以不要以眼下的学习成绩高低把学生分等级，要用发展的眼光看学生，从不同学生身上发现不同的闪光点，让每个学生都能感到自己是个成功者。

二、教师应了解学生，尊重学生

教师天天都在与学生打交道，每天面对的多是一些日常琐事，学生作业完不成，学生上课注意力不集中，学生影响班级纪律，学生自控能力差沉溺于网络等，这些琐事固然让人心烦，对这些教育现象我们應该看到这其中包含的教育规律。爱玩是孩子的天性，正因为爱玩好跑好动，他们的视野才不断拓展，经验才不断丰富，所以孩子爱玩、淘气不是坏事，也正因为各种状况才给我们提供了教育的契机。教育学生贵在了解，这样才能因材施教，正确地引导孩子提高他们的动手能力和创新精神，发展他们的个性特长，你就是成功者。

教师尊重学生，一视同仁地对待学生。不同的学生有不同的素质和基础，思想品德和学习成绩的发展存在着不同时期的差异，我们绝不能因此对学生存在偏见和岐视。应该看到，有些后进生之所以后进，主要原因是他们各方面的发展要晚一些，因此，从一定意义上说，教师要关注后进生，更要维护他们的人格尊严。

三、给学生自由广阔的生活空间，多加鼓励学生

在孩子发展个性特长时，我们不应该多限制，要学会欣赏每个孩子不同于他人的个性、兴趣、爱好等，认真对待每个孩子的特点，尽量帮助他们认识到自己的潜力。关注学生成长与健康发展的每一步，帮助学生发现自己，肯定自己。要善于鼓励学生发表不同的见解，对学生发表的见解不要轻易否认，哪怕是错误的，教师也要微笑倾听，从不同角度予以鼓励肯定，不因学生回答的不对而讽刺挖苦，不拿学生回答问题的错误来取笑学生，更不能因学生回答问题给老师带来影响而批评学生，平时尽量让学生都能在愉快、自信、有尊严的班集体中健康成长。

四、及时与家长沟通，把学校教育与家庭教育结合起来

孩子是国家的未来，是人类的希望。我们教师与广大家长共同肩负着教育的责任，谁也不可推卸。成人要尊重他们的生活，知道对孩子的理解和尊重不等于溺爱，而是对孩子的信任。我们要善于抓住孩子的心理特点，指导家长并宣传正确的教育方法，告诫家长教育指导孩子而不是控制孩子，要孩子有主见，欣赏孩子独立性而不忘培养责任感。要让家长知道孩子的发展并不局限于现阶段学会了多少知识，而是要关注自己的孩子将来学习的潜力及其它各方面的能力有多大。挖掘培养孩子的各方面的潜力，不仅是学校的事，家庭也有一定的责任。因此，及时与家长联系，取得家长的配合与支持，是情感化教育孩子方式的最佳途径。

谁也无法预料孩子将来的发展，那么就让我们教育工作者用博大的爱心、广袤的情怀、科学的方法开启孩子充满智慧的头脑，为其提供更多适于他们发展的空间和氛围，使他们健康地成长。

参考文献：

[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社（1999）.

篇10：打造灵魂教育，做幸福教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师：

你们好！今天，我演讲的题目《打造灵魂教育，做幸福教师》

站在这里，我的心情十分激动，因为我觉得自已就是一名幸福的教师，立于脚下的土地，我正在用自我的人生演绎着对灵魂教育的追求，与我的学生们一起奏响着幸福的生活乐章。

德国的教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是灵魂的教育，而不是知识的一种堆积。”如今，教育行业并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授与辅导，唯独缺少“灵魂”，缺少那种生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣。而我认为灵魂的教育是以尊贵的学生生命为对象，对其进行心灵的一种改善，它是需要一种用爱心营造出来的智慧，当这种智慧发挥到一定的极致时，就会变成一种深入骨髓的甜蜜，那是一种独特的“幸福”，将会紧紧裹住我们的心灵。

在我所教的班级里，有这样的一名学生，由于父母离异，给他稚嫩的心灵造成了莫大的创伤，母亲的离开，使原本天真活泼的他变得郁郁寡欢。家庭的分裂，也造成了经济的拮据，他爸爸为了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔给了年迈的奶奶来照顾。不知为何，他渐渐染上了偷窃的毛病。有一次，他竟然大胆地跑到办公室来行窃，偷走了同事三百多元钱，许多老师认为：“学校必须严肃处理这件事情！”，“这样的孩子无药可救！”面对这样的情况，身为班主任的我，心里矛盾极了，严惩他，会不会给他带来更大的打击。轻罚他，以后他还能不能再犯此类错误。就在这时，他的父亲来了，得知他的在校表现之后，愤怒地把办公室的窗户打开：“跳！你就从这跳下去算了！”他“扑通”一声跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面对父亲的这种行为，我惊呆了：这样的家长怎能教育好孩子？简单粗暴怎能解决了问题？如果他一再堕落下去，将来会变成什么样呢？想到这里，我毅然请求学校再给他一次改过自新的机会，并让他保证从此不再犯这种错误。从这以后，我总是找他促膝长谈，督促他努力学习，时时观察他的一举一动。经过了一段时间后，我发现他变了，变得热情开朗，变得积极向上。

中秋节的前一天，我的讲桌上多了一块月饼，旁边放着一张纸条，上面写道：“老师，您放心吧，我一定会努力。”当我在班级中巡视时，我发现他正看着我，脸上露出了灿烂的笑容。从小到大我也收过许多礼物，有的奢华贵重，有的浪漫怡人，而这块月饼和字条带给我的快乐非比寻常，它让我看到了一个孩子改过自新的觉悟，我能挽救这样一个受伤的心灵，我暗暗地在心里对自已说：我是幸福的！

灵魂的教育需要我们的爱心，冰心老师说：“有了爱，就有了一切，有了爱，就有了教育的先机”，但是，我想光有爱心，还是不够的，还需要教师深厚的文化底蕴，精湛的教学技能来紧紧吸引住学生。为此，我每天认真备课，上好每一节课，认真解读教材，钻研教法，并利用课余时间来加强自已的业务学习，同时，我还利用互联网来进行学习，建立起自已的教育博客，开始尝试着写作，只要在教学生活中得到了一点点的启示，我就会及时形成博文，就是这小小的教学笔记吸引来了许多教育好友的目光，也逐渐地认识了许多位教育名师，得到了他们的真诚指导，使我的教学水平有了快速提高。当我在课堂上把深奥难懂的知识讲得浅显易懂，把枯燥乏味的内容讲得趣味横生，当我把科学的知识和做人的道理潜移默化地教给学生时，那种精神上的快乐是无法比拟的，我觉得那时，我更是幸福的。

教师是“人类灵魂的工程师”，要开启孩子们的心灵，雕琢他们的灵魂，就必须用我们的爱心与智慧来发展学生的能力，完善他们的人格，能够使每一个从自已手里培养出来的人快乐地度过一生。

虽然我们的工作是繁重的、琐碎的，但我相信当我们的教育成功之时，那更是一种精神上的快乐，那就是一种幸福。

篇11：师爱的演讲稿

大家好！

今天，我能站在这个平台上，觉得非常幸运；能和大家一起畅谈教师的“责任与行动”，感到特别高兴！我没有华丽的语言，也没有声情并茂的能力，但今天让我自信地站在这个演讲台上，是因为我要传递的是一种振奋人心的力量，那就是爱！这也是我今天要演讲的题目《爱的诠释》。

通过几年的教学生涯，我深深地领悟到：爱是教育的别名，热爱是最好的老师。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给学生，献给教育事业。托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”是的，作为一名教师，一位完美的教师是应该既热爱事业又热爱学生，要去爱护、关心每一位学生，要把教育学生的过程看做是爱学生的过程。也就是说没有爱就没有教育。

大家都知道美国著名作家海伦·凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中，但在7岁时她遇到了生命中的天使——沙利文老师。沙利文老师用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小怪物”培养成了一位最富感召力的作家，这是一个充满了艰辛与困难的过程，同时也是一个充满了爱的过程。如果没有爱，怎能在阴暗的心灵中灌注光明？

如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂？正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。”

在我的心中，每一个学生也是一个个天使，只要课堂上的一个肯定眼神、一声赞语，生病时的一句问候、一次补课，课间的一番闲聊、一场游戏，假日的一份牵挂、一趟远足，都可以让你感受爱的幸福。这幸福可能是在我生病时孩子放在我桌上感冒片里；疲惫时学生一声声深情的问候；工作时潜心相诉的字里行间„„正是这一件件平凡的琐事，让我知道了只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，只有爱才能让学生在阳光灿烂的日子幸福地成长。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉，”每次读到艾青的这句诗，我总在想：诗人的情感世界里有着怎样的感动，而这些感动又是怎样化作澎湃的激情？现在我知道，是孩子给了我另一个心心相融的世界，让我的青春因为我对学生的爱而更显光彩;我的生命因为我对学生的爱而更加灿烂;我的心因为我对学生的爱而更加年轻!我为自己是一名光荣的人民教师而自豪!

让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用奉献托起教育科学发展的太阳！

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

篇12：师爱的演讲稿

一、体验亲人的爱

家庭是最重要的爱心培育基地，父母是最直接的爱心播种者。父母要在日常生活中，通过关怀、肯定、引导等方法，让孩子充分体验到被爱的满足与幸福，产生爱他人的心理需求。如：吃饭时，一般情况下都是父母把孩子最爱吃的菜夹到孩子的碗里，时间长了可让孩子学着给长辈夹菜，并知道长辈喜欢吃什么。父母工作了一天很辛苦，鼓励孩子为父母做一些事情。如：给父母拿拖鞋，拿水果等。孩子在这种环境中不知不觉地学会关心别人，并从中体验做了有益于他人的事而带来的喜悦。

二、体验老师和同伴的爱

当孩子在幼儿园接受集体形式的早期教育后，良好的集体生活为孩子初步体验友谊提供了机会。建立这种友谊的过程是孩子学习爱他人的重要过程，在集体生活中充分体验被老师、同伴爱和学会爱别人的情感。如：班里有小朋友生病了，教师可把全班小朋友的问候用录音机录下来，送给生病的小朋友听。在家里，家长可以鼓励孩子给生病的小朋友打电话进行问候。通过这些事情让孩子在集体生活中感受被爱和爱别人的情感，体验集体的温暖。家长和教师应为孩子创设接纳、理解、共同参与的生活环境，使孩子们感到自己是集体中不可缺少的一分子，在集体中是有价值的，是能为集体做贡献的。

三、体验爱家乡

经常带孩子去亲近大自然，用美妙的语言、诗歌、歌曲等引导孩子感受家乡山山水水的美。去亲近周围的一草一木。去关注大自然中的每一个生命。看看花在什么时候开放，听听鸟儿是怎样鸣叫的，鼓励孩子给花浇水，给动物喂食……由于孩子与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育就更为自然，更为有效。孩子在这样的情境中生发出爱护大自然、保护环境的情感。带孩子去参加社区组织的文化活动，让孩子了解家乡的本土文化，从而培养孩子爱家乡的情感。如：扭秧歌、踩高跷、听评剧等;了解家乡的工艺品和特产，如：参观陶瓷博览会，民间工艺馆和品尝京东板栗等，让孩子在体验周围自然环境、文化、艺术中产生爱家乡的情感。

四、体验爱祖国

向孩子介绍我们伟大的祖国具有悠久的文明与灿烂的文化，对世界文明史做出了巨大贡献，我们的祖国幅员辽阔，民族众多，各地区都有自己独特的文化。在日常生活中引导孩子关注并参与国家的重大事件。如：收看世乒赛，奥运会等重要国际比赛，参与迎奥运活动，体验升旗仪式的庄严等。在这些活动中，引导孩子感受祖国的强大，体验作为中国人的自豪，并萌发长大以后为祖国服务的愿望。观看以关爱、善良、正义等内容为主的作品，多给孩子读一些互助友爱的童话故事，还可以让孩子搜集祖国大好河山的图片，讲一讲祖国有多美，向同伴介绍自己去过的地方。随着孩子认知能力的增强和视野的扩大，还可以引导孩子将爱心从熟悉的人迁移到一些陌生人的身上。如：引导孩子关心贫困地区、灾区儿童的生活，观看电视节目中的希望工程捐赠仪式和全国人民支援灾区的一些情景，尝试用零花钱给灾区人民捐赠等，培养孩子的同情心和助人为乐的品质。

篇13：师爱——教育成功的基石

一、教师要拥有爱心

苏霍姆林斯基说:“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲, 大旋律。全国模范教师任小艾老师曾提出, 教育不能没有感情, 没有爱的教育, 就如同池塘里没有水一样, 不能称其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育。教师的爱对于成长中的学生来说是至关重要的。关心则是爱的切入口。有人说关心就是了解对方的需要, 关怀对方的疾苦, 并努力去帮助他。那么教师只有拥有了关心学生、爱护学生的爱心, 才会全心全意地爱自己的学生, 并会通过不同的办法去了解学生的性格特征、人格特点、家庭情况, 了解学生的物质需求和精神需求, 进而找到与学生沟通的方法, 最终实现教育的目的。

二、教师要有细心

记得有这样一则寓言:结实的大锁牢牢地挂在大门上, 斧头费了九牛二虎之力, 却无法将它砸开。这时一把钥匙钻进锁孔, 它瘦小的身躯只轻轻一转, 大锁轻易地就打开了。斧头不解地问钥匙:“这是为什么?”钥匙说:“因为我读懂了它的心。”这个故事告诉我们, 教师要想对学生的教育取得好的结果, 那么他就必须要了解学生并读懂学生的心。而要了解学生并读懂学生的心, 教师只有爱心是远远不够的, 它要求教师还应该要细心。因为细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品, 细节的疏忽也会毁坏一个宏伟的规划, 所以不要忽略每一个细节, 也许, 影响全局的就是这一细微之处。在教育过程中, 学生一个细微的动作、一个不经意的眼神, 都有可能成为我们教师进行教育工作的突破口。因此, 教师要善于细心地捕捉学生的一护法条例中的有关规定;三是保证女教师特殊劳动保护、住房分配、工作安排、评职晋级等方面应享受的权益。当女教师家庭出现变故时, 工会应及时给予帮助, 提供各种有益的咨询与指导;当女教师的工作或身心受到侵害时, 工会组织需挺身而出, 给予合法的保护。

女工工作一方面要协助行政部门搞好女教师的劳动保护工作, 特别是要针对女教师的生理特点, 做好女教师的特殊保护工作。另一方面, 大力培养女教师的先进典型, 宣传她们的先进事迹, 总结推广她们的经验, 提高女教师在学校、社会的地位, 为她们创造良好的工作环境, 关心她们的工作、学习、生活情况, 解决她们的后顾之忧, 发挥她们的骨干带头作用。教育和引导女教师增强法制意识, 善于用法律维护自身的权益和尊严, 使她们不仅成为业务, 而且政治上成熟的现代女性。

3.丰富生活, 愉悦身心

由于工作与生活的双重压力, 中小学女教师大多处于亚健康状态, 而由于生活和工作的繁重, 能坚持锻炼的女教师更是寥寥无几。许多教师的健康意识比较淡薄。大多数教师生病后往往是硬撑着上班, 教师很少参加体育锻炼, 睡眠质量无法保证。由此可知, 我们女教师的身心状况不佳, 身体亚健康状态都是有其原因的。因些细微变化, 准确地把握学生的心理变化, 了解学生的所思所想, 并根据学生的情况灵活的制订计划, 找到解决学生问题的钥匙。

三、教师要有诚心

诚心对于商家而言, 就是诚信, 就是信誉, 说得再重点就是商家的生命;诚心对于教师而言, 就是信任。有了信任学生才会把教师当成可以信赖的人, 并愿意接受他的教育。这样, 师爱就转变成了学生接受教育的内动力;同时有了信任, 学生会把教师当成模仿的对象, 乐于接受教师潜移默化的影响, 这样, 教师的爱就转化为激励、期望和关怀, 鼓舞着学生前进的步伐。相反, 没有了信任, 爱的关心将是无力和苍白的, 对学生的教育也难取得良好的效果。“诚心一片磁针石, 不指南方誓不休”说得好。只要我们用诚心换真心, 最后我们始终会用我们的诚心换回学生的感动, 进而取得良好的教学效果。

四、教师要有耐心

有人说所谓的耐心, 就是甘于把时间投入简单、枯燥但是最终会意义非凡的重复当中去。也有人说耐心是一种等待, 是一种坚持, 是对自己才华的珍重。但我觉得耐心对于教师而言, 则是一种爱的表现, 同时它也是教师教育教学取得成功的保障。在教育工作中, 教师面对的是未成年人, 而由于未成年人的思想不成熟、不稳定, 意志薄弱, 自控力差, 为人处世往往存在片面性和过激性行为, 以致他们时常有意无意地做出一些成年人难以理解和想象的事来。面对这些问题就需要教师具备极大的耐心, 以一种宽容的态度对待学生, 以一种接纳的态度对待学生, 给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。在教学过程中, 教师面对的同样是未成年人, 而由于未成年人的理解能力有一定的局限性, 在学习中总会出现一些差错, 同样就需要教师耐心去引导学生为正确理解事物而不懈地努力, 使学生不怕困难, 敢于迎难而上, 解决学习中的拦路虎。

如果说爱心使教育变得更加崇高, 细心是为教育找到解决问题方法的重要因素的话, 那么诚心和耐心则是教育取得成功的重要保障。四者相辅相成、缺一不可。教师只有将爱心、细心、诚心、耐心四心合一, 再结合理性的分析, 才能使我们的教育事业取得辉煌的成绩, 使我们的学生取得更大的成就。

(许昌县教师进修学校)

此, 开展多种形式的体育锻炼、集体活动, 丰富女教师的业余生活大有必要。

首先, 以丰富的活动作为载体, 开展丰富多彩、健康有益的活动, 促进女教职工之间的相互交流, 增进大家的友谊, 扩大女工委组织的影响。除每年一度的运动会、“三八”妇女节活动外, 还可以举办适合女教师参与的趣味运动会、歌咏比赛、舞会、戏剧欣赏会, 等等。

其次, 利用学校艺、体优势, 加强教工之家的建设。作为教育机构, 学校在艺术、体育方面具有天然的优势。鼓励女教师利用课间十分钟和间操时间进行体育锻炼, 成立教师合唱团, 组织教师参加形体、舞蹈培训等。

总之, 女教工工作涉及方方面面。做好女教工工作, 有利于调动女教师参与学校民主管理的积极性, 有利于更好地完成学校的教育教学工作, 有利于维护女教师的合法权益和特殊利益, 有利于稳定学校教职工队伍, 最终有利于实现党的科教兴国、科教兴省的战略。学校工会应进一步发挥桥梁和纽带作用, 重视中小学女教工工作, 为其多办事, 办实事, 努力提高办事能力, 增强服务水平, 为教育事业的发展作出应有的贡献。

篇14：用师爱塑造灵魂

一、情感是师爱的前提

素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

1.师爱的表现方式要落到实处，体现在细节，让每一位学生都能感受到教师给予的无限关爱

对于每个学生，我们要真真切切地爱护他们，这种爱绝不能仅仅停留在思想上或口头上，而要体现在具体的行动中，体现在生活中的每一个看似可有可无的细节里：气温骤降，提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，教师送上真诚的祝福；学生生病请假，第一时间打电话关心他的身体状况；学生有了进步，可以拍着他的肩膀由衷地赞叹他真棒；学生犯了错误，可以摸摸他的脑袋感叹着气说：小伙子咱以后可不能再这样了……这些都是能让学生摸得着的关注，也最能深入到他们的心灵深处。

2.师爱的内容是爱心，更是奉献。师爱是一种只讲付出，不计报酬，只讲产出，不讲回报的充满奉献的爱

每次接到一个新班，我都要告诉家长和学生，我的手机会24小时为他们而开，只要需要我的帮助，不管多晚，请随时与我联系。一个学生在一天晚上8：00多了还没回家，家长焦急地给我打电话，我二话没说和家长一起去找孩子，当正在网吧打游戏的孩子看到我们疲惫的身影时，惭愧地低下了头。只要是对学生有用的事，我都乐意去做。而且，能得到学生如此的信任，也是为人师者最大的幸福。

3.师爱的最终目的是培育出懂得爱、理解爱、感受爱、珍惜爱的人

我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到教师无私的爱之后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……

每次接到一个新班，我都会把爱心教育、感恩教育放在首位，通过各种活动教育学生要懂得爱、理解爱、感受爱、珍惜爱。今年六月份，我班发出了为“帮助微力量”送上一份爱心的倡议，我们班也召开了“感悟生命”主题班会，66位学生拿出了自己一元、两元的零花钱，共捐款近三百元，而且通过此次活动，学生也更加理解了生命的意义和价值。

一次开家长会，有一位学生的妈妈特地留到最后，她说：“老师，我儿子一直非常叛逆，但自从到了您班里以后，他改变了很多，这次母亲节，他竟然给我端了一盆水，给我洗脚，真的很感谢您的教育。”我听了以后，也很高兴，为这位母亲，更为了懂得爱和感恩的孩子。回想在班级组建之初，这位学生因为行为懒散多次违反学校和班级的纪律，每一次我都耐心跟他沟通交流。有一次他因肚子疼留在班里没有去上体育课，我得知后，立刻到班里去看他，当他看到我手里端的热水时，很是惊讶和感动。他的语文成绩不理想，我鼓励他不要放弃，并多次在班里表扬他写作水平的进步，在这次期末考试中，他的语文考出了83分的成绩。也就是这位学生，在周记里写道：“我喜欢您的教导，虽然有时很严格，您好不容易把我变成了现在的样子，谢谢您！我会继续努力的。”

二、理性是师爱的方向

没有爱就没有教育。但教师只有“爱的情感”和“奉献”还远远不够。教育是事业，是科学，又是一门艺术，它要求教师既要有奉献精神，有探索精神，又要有科学性和原则性，这才是高尚师德中爱的真正体现。

1.把握好爱的度，处理好“爱”与“严”的关系

作为教师，当发现学生的问题后，对学生的错误绝不能姑息迁就，应及时用适当的方式指出并加以纠正，以促使学生不断进步。关心是爱，表扬是爱，赞美是爱，但是，批评、生气甚至愤怒也是爱的另一种体现方式。“严”只有出于“爱”，才严得有理；“爱”只有寓于“严”，才爱得不纵。

我的习惯做法是在接到一个新班时首先向学生表明我的立场：我喜欢这个职业，也爱我的学生，我可以理解你们，帮助你们，为你们付出我的时间和精力。但是，我有我的原则，集体也有集体的需要，该遵守的你们必须遵守，我不会姑息任何一个明知故犯的错误。接下来，我会做好三点，首先有“章”，即制订科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章严管，即严格按照校纪、班规办事，在执行过程中做到严而有恒，善始善终；第三要违章严究，即严肃认真地处理一切违纪的人和事，人人平等。

对学生无微不至的关心，设身处地的理解，对纪律不折不扣地执行，一丝不苟地坚守，这看似矛盾的两个方面其实是可以很好地结合在一起的。因为它们都是出于爱，出于责任。而它们也必须很好地接合在一起，因为只有这样，我们对学生的教育才能达到最佳效果。

2.勤于思考和研究

其实任何事情都有解决的最佳途径，而我们因为忽略了调查、思考，总是很机械化、程式化地借鉴别人成功的经验或者选择最容易实施的方式，但这样做的结果往往是事倍功半，因为教师的性格不同，每个集体都是不相同的，每个孩子也都有区别，这些就决定了世上绝对不可能有完全雷同的方式可以照搬使用。我最喜欢的就是在面对每件事情的时候根据事情的方方面面很理性地思考最适合的途径和方法，任何一个要实施的方案我都会仔细考量它的利弊，只有想清楚了，逐步完善了，才会去实际操作。而且面对每天都在成长变化的学生，我也要求自己不断地想出一些新的方法去面对他们，这样才能被他们所接受。

师德是教师素质之灵魂，师爱又是师德的灵魂。关心爱护学生是教师的职业道德，也是班主任做好学生工作的前提。做一名新时期的班主任，我们应以爱为根，以德为本，身在校园，胸怀天下，在这个平凡但崇高的岗位上无私奉献，才能谱写出教育事业美好的未来！