张完一中实施方案

张完一中实施方案（精选6篇）

篇1：张完一中实施方案

党的群众路线教育实践活动

实施方案

根据张完中心校《关于在全乡开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》，结合我校工作实际，制定我校深入开展党的群众路线教育实践活动（以下简称教育实践活动）实施方案。

一、指导思想

按照上级部署，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以“坚持党的群众路线，办好人民满意教育”为主题，以为民务实清廉为主要内容，突出作风建设，把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，着力解决教师和学生家长反映强烈的突出问题，提高学校服务社会、服务师生的能力，保持与广大师生的密切联系，为深化学校教育改革，加快学校建设，实现现代化学校，培养更多德智体美全面发展的高素质人才提供坚强保证。

二、目标要求

贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，围绕学校中心工作、服务师生，聚焦作风建设，查摆、解决学校领导班子在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风方面存在的突出问题，坚持正面教育为主，坚持批评和自我批评，坚持讲求实效，坚持分类指导，坚持领导班子带头。重点围绕“四风”问题认真进行自我剖析，用整风精神抓好批评与自我批评，进一步强化领导班子成员的宗旨意识、责任意识、服务意识和廉洁意识，切实做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。

根据中心校动员会精神和听取教师意见掌握的情况，重点解决以下几个方面的问题：

1、在反对形式主义方面：解决校长及班子工作执行力不够，工作落实不到位，布置任务多、带头落实少，工作有交办、无指导，有部署、无落实,欠缺一抓到底、持之以恒的务实作风和实干精神；学习现代教育管理知识不够系统，开展学习不够主动，对教育现代化准备不足，运用新理念、新思路、新知识分析、解决问题的能力不强的问题。

2、在反对官僚主义方面：解决校长及班子领导作风和工作方法简单生硬，工作中不讲策略、不讲方法、不讲科学。对师生的服务意识不够，不深入师生

了解情况，对师生反应强烈的问题解决不够及时，解决事关师生切身利益的问题不得力；校长及班子成员不够深入教育教学一线，深入教研组指导、深入课堂听课、深入班级查看、深入寝室查寝力度不够，对学校教育教学实际的问题掌握不够全面，学校教育教学管理不够精细化。

3、在反对享乐主义方面：解决校长及班子成员进取精神不足，工作中缺乏激情，缺乏创新，工作标准不高，办事拖拉，工作有漏洞；工作中责任感、事业心不够，存在工作推诿现象，存在好人主义，遇到矛盾绕着走，不直面问题、不解决问题。

4、在反对奢靡之风方面：解决校长及班子成员艰苦奋斗、谦虚谨慎、不骄不躁的优良作风不够，缺乏团结奋进、干事创业的坚强意志，工作中自律意识淡薄，要求自己不严格；面对学校发展挑战与机遇，缺乏开拓创业、迎刃而上的斗志和吃苦耐劳的革命精神，在学校教育教学改革中没有冲在前面，没有发挥好作为领导的模范带头作用。

三、方法步骤

按照上级部署与中心校安排，2014年4月至9月，我们学校开展本次党的群众路线教育实践活动。我们将重点抓好以下三个环节。

（一）学习教育，听取意见（4月6日—5月30）

1、深入思想动员。4月10日召开由中心校张伟主任参加的学校班子成员扩大会，学习贯彻县局和中心校活动方案，明确活动实施方案指导思想和思路；4月11日召开中层以上班子会征求意见建议；4月13日召开教师座谈会，发放部分“四风问题调查问卷”，认真统计、查找问题。学习研究制定了群众路线教育实践活动实施方案，并报中心校党的群众路线教育实践活动办公室审批。4月15日召开全校教育实践活动动员大会，进行思想发动，公布活动实施方案。

2、搞好学习教育。制定《作为一中领导班子集体学习计划》、《张完一中教师集体学习计划》。群众路线教育实践活动集中学习不少于4次，坚持个人自学与集体评学相结合、研讨交流与专家导学相结合，重点学习党章、党的十八大报告、党的光辉历史和优良传统以及《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》和《厉行节约、反对浪费——重

要论述摘编》等文献。还要重点乡中心校统一部署的下列内容:（1）、张完中心校关于在全乡中小学开展党的群众路线教育实践活动的实施方案。

（2）、总书记在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署电视电话会议上的讲话。

（3）、刘广明书记在全县党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话。

（4）、刘现营局长在全县教育系统党的群众路线教育实践活动动员会上的讲话。

（5）、关于改进工作作风，密切联系群众的八项规定和六项禁令。

（6）、学习焦裕禄和张伟事迹。

3、开展思想讨论。围绕“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，以“我与学校同发展”为主题，以座谈会、集中学习、组织生活会等形式，分专题组织开展党的群众路线讨论，邀请中心校成员参加，增强贯彻执行党的群众路线的思想自觉和行动自觉。

4、调研听取意见。围绕深化学校小班化教育改革、改进工作作风、密切联系教师及学生家长，认真检查贯彻落实中央“八项规定”及“六项禁止”相关要求的情况。4，5月份通过问题调研；6月组织全体教教师、部分家长和学生进行问卷调查；组织召开各类座谈会；组织学校班子深入班级、教研组和师生家庭，调研了解有关情况，帮助师生排忧解难。通过调查问卷、专题调研、设置意见箱等形式，公开征集群众对教育工作的意见建议。

（二）查摆问题，开展批评（6月1日—8月1日）

1、突出自我查摆。围绕作风建设，对照党章、廉政准则、群众期盼以及张完中心校《关于加强和改进工作作风密切联系群众的要求》、《转变作风、深入群众十项承诺》、《关于进一步做好厉行节约工作的要求》等，通过群众提、自己找、上级点、互相帮,深入查摆自身存在的问题，深刻剖析折射出来的工作作风问题及思想根源。

2、搞好班子状况分析和谈心活动。学校领导班子要对自身及教师进行分析, 找准存在的突出问题。中心校成员与学校班子成员逐一谈心,校长与副校级领导普遍谈心；班子成员之间互相谈心,与分管的各级段负责人普遍谈心，与年级段班主任普遍谈心，教学副校长与教研组长普遍谈心，政教副校长与班

主任普遍谈心，班子成员要主动接受教师及家长约谈。

3、撰写对照检查材料。班子成员根据征求意见和谈心谈话情况，对照为民务实清廉要求，认真撰写对照检查材料。对照检查材料要对准焦距、找准穴位、抓住要害，不能“走神”，不能“散光”,正面回应教师、家长所提意见，把突出问题摆出来，把原因找出来，把措施亮出来，形成不少于10000字的材料和2000字心得体会材料后在校内进一步听取意见。

4、召开专题民主生活会。校长要以整风精神带头查摆问题，坚持“团结—批评—团结”的公式，开展批评与自我批评，既深刻剖析和检查自己，又开展诚恳的相互批评，抛开面子、揭短亮丑，动真碰硬、敢于交锋，深挖根源、触动灵魂，真正做到红红脸、出出汗。同时，每个校级班子和教师都要参加学校召开的专题组织生活会,针对存在问题,开展批评和自我批评。

学校召开领导班子的专题民主生活会时，要请中心校成员参加。专题民主生活会和组织生活会情况，要形成书面材料，及时报中心校教育实践活动领导小组办公室。

（三）整改落实，建章立制（8月2日—9月30日）

1、制定整改措施。针对查摆出来的问题，领导班子集体分析研究，制定整改方案，列出整改任务书、时间表，明确整改目标、任务、措施、责任人，在全校范围内作出承诺、进行公示。校长是第一责任人，班子成员分工负责，既要抓好学校突出问题的治理，又要抓好学校相关治理任务的落实。

2、集中解决突出问题。从8月2日开始，紧扣为民务实清廉的要求，加强学校领导班子建设、严格教育管理干部, 对软、懒、散的领导班子成员和教师进行整顿；对存在一般性作风问题的班子和教师促其改进；对教师意见大、不能认真查摆问题、没有明显改进的班子成员,和对活动中发现的重大违纪问题,及时上报中心校党的群众路线教育实践活动办公室。

3、加强制度建设。针对查找出的“四风”问题，对原有规章制度进行梳理修订。总结、提升教育实践活动中的好经验、好做法，使之制度化，扎实推动教育实践活动长效机制建设；做好新一轮制度的修订工作，注重在改进工作的过程中，修订完善学校规章制度。加强教代会建设，健全体现教师意愿的科学民主决策机制；健全班子和教师作风状况考核评价机制，制定改进工作作风

各项规定和监督检查办法；建立健全厉行节约、制止浪费制度，修订完善公务接待管理规定；建立健全领导班子联系教师制度，充分联系教职工、学生、家长、社会，随时掌握他们所思所盼，加强“爱心结对帮扶”工作，同时把校务、财务公开落到实处。

8月下旬，根据上级部署，召开教育实践活动总结大会，同时对学校领导班子开展教育实践活动情况进行民主评议。

四、组织领导

1、加强组织领导。我校教育实践活动，在中心校党的群众路线教育实践活动领导小组的指导下进行。我校成立以王凯校长任组长的教育实践活动领导小组，领导小组下设办公室，负责日常工作。

2、精心组织实施。学校领导班子成员自始至终发挥带头作用，确保广大教师全程参与。校级领导干部既是活动的组织者、推进者、监督者，更是活动的参与者，要以普通教师身份把自己摆进去，力争认识高一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决突出问题好一筹，确保教育实践活动的基本环节不能少、重点要求不变通、措施目标不走样。学校将对活动中解决的问题建立台账,并在全校公示,对于群众不满意的要进行补课。

3、强化宣传教育。学校教育实践活动领导小组制定教育实践活动专题宣传方案，定期制定工作简报信息、工作综述，通过学校黑板报及信息栏，加强正面宣传和舆论引导，促进教育实践活动深入开展。

4、注重统筹兼顾。我校将把开展教育实践活动与教师创先争优、三项工程建设、校园文化建设等紧密结合起来，做到整体联动、相互促进。使开展教育实践活动和推动学校教育教学中心工作紧密联系，努力实现两手抓、两促进。附：张完一中党的群众路线教育实践活动领导小组成员名单

组长：王凯

副组长：闫国辉

成员：张贵泽付伟赵金山张广峰杨云飞朱永杰申建华及教师代表

张完一中

2014年4月6日

篇2：张完一中实施方案

实施方案

根据教体局和中心校关于在全县教育系统深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动的总体部署，经我校研究决定，我校党的群众路线教育实践活动从2014年4月5日正式启动，9月基本结束。为确保教育实践活动有计划、按步骤、高质量进行，按照《张完中心小学关于在全校深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》精神，制定如下实施方案。 参学对象和工作目标

（一）参学对象 全体教职工

（二）工作目标

我校开展党的群众路线教育实践活动的总目标：改进工作作风，增强服务意识，进一步加强领导干部与广大师生、家长的密切联系，进一步提升办学质量，办人民满意的教育。

结合我校实际，我们确定“强化服务意识，优化教师队伍，提升办学质量，努力办人民满意的学校”为载体。以党员干部和教师队伍为重点，以强化服务意识为核心，以办人民满意的学校为目标，不断提高教师为人师表、敬业爱生的职业道德修养，同时努力改善办学条件，加强校园文化建设，为学生提供安全、健康、优美、和谐的教育环境，让家长放心，社会满意。通过这次活动力争达到“三深入三树立”即深入推进革命传统和形势政策教育，树立党员教职工的为民服务宗旨意识；深入师生走访调研解决问题，树立为民排忧解难的公仆意识；深入开展帮扶活动，树立教育行业的良好形象。 总体要求：

教育实践活动全过程，始终要以为民务实清廉为主要内容。为民，就是要坚持党和国家教育方针，坚持正确的办学方向，履行好《中小学职业道德规范》。务实，就是要真抓实干，认真研究教育，从教学、教研、学生管理等方面提升工作质量，坚持向长者取经、向兄弟学校取法。清廉，就是要严于律己，约束自己的行为，重品行、作表率，坚决反对一切消极腐败和同志之间不团结的现象。

党的群众路线教育实践活动的总要求是：“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。“照镜子”，主要是学习和对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照人民群众对教育的期盼，对照教育系统及其他方面先进典型，多方面征求意见，多角度审视自我，照多棱镜，查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距。“正衣冠”，主要是按照为民务实清廉的要求，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想，直面矛盾和问题，从自己做起，从现在做起，进一步端正思想、摆正位置、匡正行为，切实维护教育工作者的良好形象。“洗洗澡”，主要是以整风精神开展批评和自我批评，深入分析人民群众对教育反映强烈的热点难点问题及其产生原因，要洗冷水澡，冷静头脑、清醒认识，坚持自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，既要解决实际问题，更要解决思想问题。“治治病”，主要是治好作风病，对存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对损害群众利益的教育方面不正之风和突出问题进行专项治理。

（四）重点任务

这次教育实践活动的主要任务是抓住反对“四风”这一重点，着力解决学校领导班子和领导干部“四风”方面的突出问题，真正把改进作风的成效落实到党的基层组织和“末梢神经”。

一是切实回应师生期盼。要坚持以人为本、办学为民，想师生所想，急师生所急，对师生的意见、要求和呼声，作深入研究和换位思考；学校管理人员要放下架子、沉下身子，深入课堂、班级，深入师生、家长，深入课程、管理，真正了解学情、教情、班情、校情，对各方面工作给予针对性的指导，促进办学质量提升。

二是坚持创新特色办学。要遵循教育规律和学生成长规律，坚持素质教育不动摇，坚持提升学生的综合素质不动摇。要想办法通过优化管理方式，创新管理机制，提升管理品位，进而提高办学质量。

三是清正廉洁从政从教。要落实中央关于“党要管党、从严治党”的要求，进一步加强党员干部廉洁从政、从教的教育。提倡“教师为人之表，党员为师之表”，对照“教师八不准”规定，守好师德底线。加强廉政任务分解工作，做到责任到人。加强机制制度建设，在干部选用、财务、基建等重大问题上，做到有章可循，按章办事，真正实现“让权力在阳光下运行”。

四是着重解决突出问题。坚持问题导向，对照中央提出的“四风”方面“24个突出问题”，围绕党员干部在作风方面存在的突出问题，一一寻找解决问题的对策。

（五）基本原则

教育实践活动中，要牢牢把握以下基本原则：

一是坚持正面教育为主，引导广大党员干部加强党的群众观点和群众路线教育，加强党性党风党纪教育和道德品行教育，引导党员、干部坚定理想信念，增强公仆意识，讲党性、重品行、作表率，模范践行社会主义核心价值观，坚守共产党人的精神追求。

二是坚持批评和自我批评，开展积极健康的思想斗争，敢于“解剖自己”；活动要注意讲究实效，请群众参与，让群众评判，受群众监督，让群众满意。

三是坚持分类指导，针对学校、班级等的不同情况，找准各自需要解决的突出问题，提出适合各自特点的目标要求和办法措施。

四是坚持领导带头，支部委员和中层干部分别下到基层单位，加强指导，层层落实。 方法步骤

按照中央“不分阶段、不搞转段”的贯通机制和创新要求，我校党的群众路线教育实践活动从2014年2月28日开始，2014年9月基本完成，采取“统一部署、梯次开展、压茬推进”的办法有序开展。4月5日，我校全面启动教育实践活动，集中教育时间一般不少于3个月。

（一）学习教育、听取意见（4月5日—5月31日）。

这个环节的重点是搞好学习宣传和思想教育，深入开展调查研究，广泛听取师生意见。

1、制定活动方案，全面进行安排部署。全学区教育实践活动启动后，学区、学校两级党组织要认真做好思想、组织等准备工作，从自身实际出发，实事求是地确定活动的具体目标和实践载体，认真制定切实可行的活动方案，组织召开动员部署会议。要成立党的群众路线教育实践活动领导小组和工作机构。

2、强化活动宗旨，多形式抓好学习教育。要把深入学习贯穿教育实践活动始终。学校党组织要按照“分层次、有重点、重实效”的原则，定学习计划，定学习内容，定学习标准，切实做到学深学透、学以致用、学用结合。一是在学习时间上，学校集中封闭式学习不少于40小时。二是在学习形式上，采取集体集中学和自学相结合，深化学习效果，创新学习方法，丰富学习内容，切实增强学习的针对性和实效性。三是在学习内容上，要组织党员干部认真学习中心校下发文件及内容

附：

1、张完中心校关于在全乡中小学开展党的群众路线教育实践活动的实施方案。

2、总书记在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署电视电话会议上的讲话。

3、刘广明书记在全县党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话。

4、刘现营局长在全县教育系统党的群众路线教育实践活动动员会上的讲话。

5、关于改进工作作风，密切联系群众的八项规定和六项禁令。

6、学习焦裕禄和张伟事迹。

四是在保障措施上，要拓宽学习途径，创新学习载体，切实做到“四落实”，即落实学习时间、落实学习对象、落实学习内容、落实学习效果。党员干部要记写1万字以上的学习笔记，撰写心得体会2000字以上；教师笔记5000字，心得体会1000字以上。五是在学习方法上，积极开展理想信念、宗旨意识、党性党风党纪、组织纪律和道德品行教育，切实做到“四个结合”，即坚持集体学习和自主学习相结合，以集体学习为主，避免放任自流、走过场；坚持读书学习和查摆问题相结合，边读书学习边反思自己的不足；坚持学习原著和交流研讨相结合，互相启发，互相促进；坚持学习理论和学习先进典型相结合，在掌握基本理论的同时学会实践应用。通过扎实有效的学习，使广大党员、干部充分认识开展教育实践活动的重要意义，准确把握开展活动的指导思想、目标任务和方法步骤，引导党员干部补精神之“钙”、筑思想之魂，使党的群众路线在全体党员干部中深深扎根，使践行党的根本宗旨成为党员干部的普遍自觉，为扎实推进教育实践活动打牢思想根基。

3、开展研讨交流，深化学习教育效果。组织开展“为了谁、依靠谁、我是谁”强化群众观念大讨论活动。从思想认识上解决“为了谁”的问题，自觉做到以师生为本，一切工作为了师生、一切工作服务师生；解决“依靠谁”的问题，尊重师生办学主体地位，尊重师生首创精神，使教育实践活动充分体现时代性和富于创造性；解决“我是谁”的问题，通过学习讨论，正确定位自己，树立公仆意识，争做让师生满意的干部。

4、深入基层一线，直接到群众中听意见。要把依靠群众开展教育作为根本方法，坚持到群众中去听意见、找问题，组织党员、干部走进基层、深入群众。

（1）通过民主评议、座谈会、个别谈话、基层走访等形式，对党员干部作风建设情况进行广泛征求意见。此外，通过深入开展调查研究，发放征求意见表，开设意见箱、电子邮箱和热线电话等多种形式，组织党员、干部开展“走基层、访群众、听建议”活动，征求广大师生对领导干部存在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的意见建议。（2）制作并发放调查问卷，向学生、家长等服务对象征求意见建议。通过问卷调查表对教师的工作能力、工作态度、管理能力，是否关心学生，布置作业是否合理，是否廉洁从教，有无体罚和变相体罚学生行为等情况进行调查分析，及时发现教师在师德方面存在的问题。

（3）在教职工中开展“我为学校发展建言献策”活动，定期征询教职工对学校工作的意见和建议，并通过相关职能部门落实教职工合理化的建议和要求，意见征询及处理结果、及时向教职工反馈。

（4）领导干部要深入自己所联系的学校、年级进行调研，每人每个单位调研不少于1次。调研要有主题、有记录，事先要认真思考准备，事后要撰写调研报告。党员干部立足自身职责，立足工作实际、深入校园、深入基层、深入师生，开展广泛调研。

（二）查摆问题、开展批评（6月1日—6月30日）。

重点围绕为民务实清廉要求，通过师生提、自己找、上级点、互相帮，认真查摆“四风”方面的突出问题，以整风精神开展批评和自我批评。

1、要认真查找“四风”方面的突出问题。学区、学校两级领导班子和班子成员要根据党员群众提出的意见建议，对照理论思想、党章党纪、民心民声、先辈先进“四面镜子”，认真查摆“四风”方面存在的问题，深入开展“七查七看”（一查宗旨意识，看是否牢记全心全意为人民服务的根本宗旨；二查理想信念，看是否有党员观念淡薄，立场不坚定，党性不纯洁，不能坚决抵制错误思想和消极腐败的侵蚀影响；三查工作作风，看是否深入基层、贴近群众，工作扎实有效； 四查方式方法，看工作方法是否为师生所接受、与师生心连心，真正让师生满意；五查政策措施，看各项政策是否真正符合师生需求、真正惠及师生；六查能力水平，看在实际工作中，特别是做师生工作方面，自身的工作能力，知识水平，理论水平是否提高； 七查廉洁自律，看是否存在不能严格自律等方面的问题。）活动。具体要通过四种方式，力求将“四风”问题查实查准。一是个人自查。根据前期的学习，深挖思想根源，对照自身实际，深刻反思，主动查找个人在“四风”方面到底还有哪些问题。二是同事互查。单位同事之间先交流思想，消除心里隔阂，以平等心态开展批评和自我批评，相互指出不足和缺点，从中归纳出“四风”问题表现。三是领导帮查。按主要领导、分管领导、一般干部三个层次，从关心事业长远发展和干部健康成长的角度，采取上级帮下级查找问题，下级为上级反馈问题的方式，亮思想、摆问题，把“四风”方面的问题进一步敲实定准。四是会议复查。召开教师会、班子会等，通过会议的形式，反复推敲，找准个人和班子存在的问题。通过自己找、群众提、领导帮、互相查、集体议等方式，归纳梳理出“四风”方面的“地方病”、“部门病”等具体表现，领导班子和领导干部要据此进一步找准查实班子“突出病”和个人“个体病”，力争做到对准号、像自己、有深度。要始终聚焦“四风”不偏离，不能以工作问题代替作风问题，不能以班子问题代替个人问题，不能以笼统问题代替具体问题。

2、要认真撰写对照检查材料。学校领导班子和领导干部要亲自撰写对照检查材料。对照检查材料包括四个方面内容，即：遵守党纪国法情况、贯彻落实中央八项规定和省、市、县作风建设要求情况，“四风”方面存在的问题，产生问题的原因分析，今后努力方向和改进措施，重点放在后三个部分。对照检查材料要紧扣主题，深刻到位，讲真话、讲实话、讲心里话。要认真思考、正面回应干部群众所提的意见，提出明确具体的整改措施。在专题民主生活会召开前，党组织主要负责同志要审阅本单位班子成员的对照检查材料；上一级党组织负责同志要审阅下一级领导班子和主要领导对照检查材料。

3、召开专题民主生活会。学校要研究制定专项方案，组织召开一次高质量的领导班子专题民主生活会。会前，领导班子主要负责同志要逐一与班子成员谈心，班子成员之间互相谈心交流，充分沟通和交换意见。谈心的目的是进一步提高思想认识，端正态度，保证专题民主生活会质量。在此基础上，围绕为民务实清廉和解决“四风”问题，召开高质量的专题民主生活会。会议的目的主要是以整风精神开展批评和自我批评，清洗思想和行动上的灰尘。会上，要坚持“团结—批评—团结”的方式，主要负责同志要带头查摆问题，做好表率和示范，带头开展批评与自我批评，做到既揭短亮丑、动真碰硬，又实事求是、出以公心，不捕风捉影，不主观臆断，不发泄私愤，不搞突然袭击，不搞无原则纠纷。要切实防止出现自我批评怕丢面子、批评上级怕穿小鞋、批评同级怕伤和气、批评下级怕丢选票的现象，不搞一团和气，不搞形式主义，不走过场，真正做到红红脸、出出汗，确保敞开思想、触动灵魂。

4、开好组织生活会。民主生活会结束后，学校要以支部为单位，组织开好以“批评与自我批评”为主题的专题组织生活会，每名党员干部都要参加所在党支部组织生活会。目的是要深入查找自己在学习、思想、工作作风、廉洁自律等方面存在的问题和不足，同时通过同事之间坦诚的交流，增进了解、促进团结、改进工作。对组织生活会既要严格要求，提高质量，又要注意保护党员干部参与教育实践活动的积极性。党员领导干部要按照双重组织生活规定，以普通党员的身份参加组织生活会。

（三）整改落实、建章立制（7月1日—7月30日）。

这个环节的重点主要是针对作风方面存在的问题，提出解决对策，制定和落实整改方案；对一些突出问题进行集中治理。学校领导班子要带头整改问题、正风肃纪，实行包干负责和整改情况公示制，确保整改工作落实到位。

1、坚持即知即改。学校党组织要把整改落实贯穿始终，坚持即知即改，立行立改，对中央和省、市、县委及乡党委明确指出、群众反映强烈、本单位表现突出的问题，要从一开始就改起来，从具体事抓起、从身边事做起、从群众最不满意的事改起。

2、集中推进整改。学校党组织要以对照检查材料为依据，对查摆出来的问题，尤其是群众反映强烈的“四风”方面的突出问题，按轻重缓急和难易程度，有针对性地制定整改方案。整改方案要按照“四明确一承诺一通报”（即：明确整改落实的项目，明确整改落实的目标和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确相关领导、部门的责任；形成整改落实方案后，以适当方式向党员、群众公布，做出公开承诺；整改落实情况要向党员、群众通报，接受党员、群众监督）的方法制定整改方案和措施。整改实行“一把手”负责制，凡是能够及早解决的就尽快解决，凡是能够自身解决的就不要上交，不等待观望、不敷衍塞责。对提出的整改目标要从实际出发，进行细化和量化，分清轻重缓急，有步骤、分阶段加以实施，切实防止“四风”问题反弹。

3、开展专项整治行动。依据调研和听取意见所掌握的情况，重点从强化正风肃纪、提高工作能力和加强制度建设等方面来解决突出问题。

（1）反对形式主义。重点解决在推动学校发展建设中思路不清、作风不实的问题，强调能干事，能干成事的业绩观。改进文风会风，提倡开短会，力求简短精炼、直截了当，要言不烦、观点鲜明、重点突出；提倡在研究新情况、解决新问题上有新思路、新举措，力求思想深刻、富有新意的思路和想法。

（2）反对官僚主义。党员、干部要充分认识个人的责任和义务，在工作中克服官僚主义、形式主义、只对上负责不对下负责等行为，始终以深厚的感情、强烈的使命感深入细致地做好群众工作。

（3）反对享乐主义，杜绝庸懒散软，强化工作作风。把深入基层、走进师生作为推动学校发展的重要动力，深入了解师生日常生活，感受师生生活、学习、工作的喜怒哀乐，了解掌握师生最关心、最迫切的现实需求，解决师生反映的问题；进一步规范干部行为，消除少数干部作风漂浮、办事拖拉、不讲效率、不负责任、相互推诿；精力不集中、精神不振奋、工作标准不高、落实不力的现象。

（4）反对奢侈浪费，倡导勤俭办事。严格落实中央“八项规定”和教育部的“二十项具体要求”，坚决反对奢侈浪费，凡是对本部门、本单位遏制奢侈浪费抓得不力、问题严重的，一律要追究领导干部责任。

4、要严格正风肃纪。紧扣为民务实清廉要求，反对形式主义，反对官僚主义，扎实推进效能风暴行动，不定期对各处室进行抽查通报，加大监督检查力度，坚决整改到底。

5、健全完善制度。对贯彻党的群众路线已有制度进行梳理和完善，坚决维护制度的严肃性和权威性。总结实践中的好经验好做法，完善联系群众制度，建立健全体现群众意愿的科学民主决策机制，健全教师绩效考核考核评价实施方案，完善健全厉行节约、禁止浪费制度。及时总结密切党群干群关系的新认识、新经验、新做法。 组织领导和保障措施

（一）落实领导责任

学校将按照中心校的要求和部署，成立教育实践活动的领导机构和办公室，建立教育实践活动阵地。主要负责同志要承担第一责任人的职责，把教育实践活动紧紧抓在手上，深入一线、靠前指挥，切实发挥示范带动作用。要吃透政策原则，把握进度节奏，特别对需要侧重解决的问题，做到心中有数；对可能发生的复杂情况，进行分析预判，提出有效的预防和解决对策。

（二）突出分类指导

学校要制定活动方案，提出具体任务和推进措施，形成分领域推进，活动有侧重、工作有特色的生动局面。

（四）创新活动载体

以“三转变三破解三服务”为载体，即转变工作角色、转变工作作风、转变服务方式，破解“门难进、脸难看、事难办”的三难问题，做到服务基层、服务群众、服务发展。

（五）强化督促检查

建立教育实践活动联系点制度，学校领导班子成员要及时掌握联系点的教育实践活动进展情况，深入联系点，加强工作指导，审核把关各种材料，强化督促检查。

（六）鼓励探索创新

要根据实际情况，因地制宜，积极探索创新，充分发扬民主，尊重群众首创精神，精心设计和组织各具特色的自选动作，不断丰富活动方式，创造新鲜经验，努力使教育实践活动有声有色。

（七）加强宣传引导

采取举办板报、开设专栏、编发简报、信息等多种形式，动员和引导广大党员干部准确全面地领会和把握教育实践活动的深刻内涵和基本要求，及时反映开展教育实践活动的情况，充分展示各单位贯彻落实教育实践活动的典型经验。

（八）坚持统筹兼顾

学校党组织要把开展教育实践活动同做好当前改革发展稳定各项工作紧密结合起来，同提高教育教学质量结合起来，切实做到两手抓、两不误、两促进。

张完中心党的群众路线教育实践活动

领导小组

组 长：王敬虎 副组长：路小燕 成 员：李 霞

王 硕

王鹏坤

何双岭

张 敏

薛召波

周 杰

赵华先等教师

篇3：张完一中实施方案

2008年以来, 在规范办学行为、落实新课程方案的背景下, 我校和全省其他高中学校一样, 面临两个突出问题:一是课程开设进一步规范后, 高考科目的课时安排较原先被压缩;二是学生自主学习和活动的时间增加, 空间加大, 因此需要加强对学生自主学习和活动的引导、管理。这些问题对学校的教学管理提出了挑战, 迫切需要管理团队突破既有的思维定式, 打破固有的路径依赖, 进行改革与实践探索。

二解决问题的过程与方法

1. 实施课堂教学的“前延后伸”, 构建“链式教学流程”

结合教学实际认识到, 教学改革必须坚持以学生学会学习为核心, 提倡构建一定的模式, 但不能模式化。因此学校先后出台《教学改革行动计划》和《关于分解落实〈教学改革行动计划〉的意见》。后来又出台了两个管理制度:一是简明扼要地提出了《关于优化教学过程, 开展有效教学行动的几项基本要求》。二是为坚持和改进以备课组为单位开展的集体备课制度, 优化集体备课工作流程, 提升集体备课运行质量, 特调整完善了《博兴一中集体备课制度》。

这些措施和制度的推行, 使我校的教学管理基本实现了三个前延后伸:集体备课的前延后伸;导学案编制与使用的前延后伸;课堂教学的前延后伸。前两个前延后伸的实施, 保证了课堂教学前延后伸的落实。这为构建课堂教学的“链式教学流程”, 进而为后来设计课内外一体化教学管理制度奠定了基础。

2. 统筹安排学生的课外学习与活动

学生的课外学习与活动有其强大功能和巨大价值, 问题是怎样把握和组织, 才能使其功能和价值发挥、体现出来。在这一方面, 我们坚持尊重学生的个性差异、加强个别化教学和指导的原则, 主要探索实施了以下做法: (1) 各年级组建立学科兴趣小组, 开展学科拓展 (培优和学科竞赛辅导) 活动, 以解决优秀学生“吃不饱”的问题。 (2) 把综合实践课程中研究性学习的更多教学内容在课外组织实施, 并发动组织开展各种社团活动。 (3) 实施导师制, 为每一位学生都指定导师, 明确导师的职责要求, 跟进督查评价。

我们定期做制度条款的细化、调整, 同时在实践中探索实施、评估反馈, 尝试以“课内外一体化”的教学管理加以命名, 并把全员育人导师制纳入这一制度范畴。赋予“课内外一体化”新的内涵, 加强领导与调控, 加大行政推动力度, 使教学管理不断推进落实, 逐步形成了管理特色。

三方案实施的主要内容

1. 课内外一体化教学管理的架构和内涵

第一, 课内外一体化教学管理的具体架构, 如右图所示。

第二, 赋予课内外一体化的内涵。具体是指将课内与课外的教与学的活动建立实质性关联, 进行整体的制度设计和教学实施, 以实现课内外教与学的紧密衔接、渗透、递进和统一。

2. 课内外一体化教学管理的具体实施

第一, 形成“链式教学流程”。 (1) 贯彻先学后教理念, 把课前预习与课堂教学作为一个整体统一备课。从学情出发, 用预习学案的方式, 以问题引导学生的全面预习, 使预习与课堂教学具有实质的关联, 成为学生必要的学习环节, 提高预习对课堂教学的贡献率。 (2) 多学少教, 以学定教。教师要充分预测学生预习过程中的问题与困难, 精心进行课堂教学设计, 尤其要设计课堂探究问题。 (3) 改进作业教学。

第二, 科学实施课外教与学的活动。课外与教学相关的活动亦即第二课堂活动, 是学校教学工作的重要组成部分。我校课内外一体化制度框架中课外教与学的活动的部分项目, 具体实施要求如下: (1) 学科拓展和补弱的活动。级部统筹安排, 组织实施了数学、物理、化学、英语等学科的兴趣小组活动 (培优、补弱的辅导) , 以小组合作学习为主要模式, 选派骨干教师负责学习指导, 活动内容力求与课内学习有机结合, 紧密衔接。 (2) 推进小组合作学习。小组合作学习被证明是有效的学习方式, 但施行时须跟进配套的指导、管理和评价。

第三, 课内外全员育人: (1) 实施导师制; (2) 实行双班主任制。

四实施中的反思

篇4：合肥一中物理分层教学的实施

关键词：分层教学 分层作业 因材施教

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(c)-0000-00

根据新课程的理念，“高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。”，为了达到优生冒尖、中生优化、后进生良化的目的，合肥一中自2007招生规模扩大之时逐渐探索使用分层教学模式，经过不断地修正完善现今基本形成一套完整的体系。

1为什么要进行分层教学

1.1学校扩招带来的生源差异

合肥一中以往所招收的学生人数少，学生成绩差异小，教材整齐划一，教学也可以相对单纯。自2007年招生规模扩大了三倍，教学中面对的学生程度悬殊也随之扩大，参差不齐。而我们所用高中物理教材和教辅资料都是人教社的统一版本。在这种情况如果采取一刀切的教学方法，必然要影响部分学生的成绩，造成不必要的负面影响。为了及时扭转这一不良局面，正确解决这一矛盾，让每一位学生都能学习有价值的东西，人人都能得到不同程度的发展，分层教学势在必行。

1.2学生在发展过程中存在个体差异

我认为学生在智力方面的差异主要是由学生的已有生活经验、知识水平、思维方式、能力差异等引起的，这种差异性必然会导致学生学习效率和学习效果的高低优劣，而且这种差异也可能使学生形成学习习惯和学习方式的不同。作为组织者、引导者、合作者的教师不仅要承认学生的差异，适应学生的差异，更重要的是要尊重差异，合理运用差异，把差异作为一种资源来开发，实施因材施教策略，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展。

1.3分层教学符合因材施教的原则。

因材施教，就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，因势利导地采取不同的教育措施。分层教学就是依据这一原则，要求教师从不同层次学生的实际出发，在处理好集体教学与个别教学、在面向多数前提下照顾少数，对学生的差异赋予不同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高。分层教学中教师的“教”就是要适应学生的“学”，这就要求教师在确定教学目标时，更加注重“导”的作用，充分调动学生的主体作用，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，得到激励。

2分层教学的实施

根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，我校在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学，主要做好以下几个方面的工作。

2.1课程结构的改革

我校的课程结构由三个层次构成，学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基础结构。学习领域下设学科科目，科目下设模块。同时，还提供多样化的选修校本课程。新课程结构体现基础性，强调课程统整；体现选择性，突出多样化；体现均衡性，重视艺术类和技术类课程。高中新课程由必修和选修两部分组成，实行学分管理。研究性学习活动，社会实践是每个学生的必修课程。不改变传统教学行政班级的管理形式，只是在选修课程学生自主选择老师实行走班教学。

2.2按学科分层编班

教育应该给学生更多选择的权利，从2009年开始，我校采取按学科分层编班，仅在高一年级实行，教学班级细分为语言加强班，数学加强班，物理加强班。分班不以分数为标准，由学生和家长结合孩子的学习特点自愿选择，同类的班级为均等的平行班。这种分班由于不是按照成绩划分的好中差班，分出的各类班级成绩基本没有差异，如选择物理加强班的学生往往感觉物理学习比较困难，不同于过去的特长班。每周加强学科增加一个课时，教师在备课、讲授、布置作业、辅导等环节上有所区别、各有侧重。事实证明将相近学科水平的学生适度集中，有利于达到教学效果最大化，根据学生的个性特长，多形式地组织“分层教学”有利于学生综合素质的发展，有利于学生张扬个性。。

2.3备课、授课分层

对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对不同层次学生分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同层次学生在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。

进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。解决好教材与学生之间的关系：针对不同程度的班级和学生，采取不同的教学方法，在教学中对每个物理概念、每条物理规律、每道习题等都要注意其层次性，针对不同层次的学生提出不同层次的要求，合理地铺设台阶，降低难度，要合理应用教学的层次性和渐进性，使每位学生逐步提高而达到教学目的。

2.4编制分层作业

为了使学生学有所获，我在对学生实施分层上课后对作业的要求也是不同的。我校在2007年就组织学校的骨干力量专门编制了合肥一中物理分层作业，作业分为A,B,C三个等级，难度依次递增，没有偏题怪题。每一级在传递使用过程中不断发现问题，至今学校教科所已组织老师修订了多次，老师在使用中感覺特别顺手，提高了学生练习巩固的实效性，使每位同学都能找到各自发挥的空间，有题目能做，有题目会做。分层作业的编制还在不断完善中，最终我校的学生可以完全使用本校编制的物理资料，相信我们会做得更好。

2.5教学评价分层

为了检查学生学习的效果，测验是用得最多的一种方式。我自从采用分层教学后，对学生的测验采用不同的试卷或设置几道选做题，我甚至采取征集物理试题的方式组合成单元检测卷，效果非常好。评价要能激励学生的学习，促进学生的发展。正确的学生观应该是 “没有差生，只有差异”。既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。二是变横向对比评价为纵向对比评价。考察学生个体退步或进步及幅度，注意了学生个体自身的发展状况，有利于学生完成既定目标后的自我审视，调整心态和行为向更高层次的目标迈进，获得更优的发展。

面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，这不仅是实施素质教育的要求，也是教师自身专业发展的要求。要使因材施教落到实处，使全体学生都能得到不同程度的最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。当然，分层教学也有缺点，就是在管理上比较复杂，我们对分层教学的有关理论及实践仍在探索之中。欢迎各位老师批评指正，提出宝贵意见。

参考文献

[1] 新世纪教师素养，首都师范大学出版社。

[2] 物理课程标准，教育部制订出版人常汝吉，北师大出版社,2001.

[3] 普通高中物理课程标准,人民教育出版社,2006,12.

[4] 吕型伟.“实施有差异的教育”,课程教材教法, 2003(7):1-2.

篇5：张完中心小学语言文字汇报材料

张 完 中 心 小 学

2012年4月16日

张完中心小学创建市级语言文字规范化示范校

汇 报 材 料

我校以《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《河南省实施语言文字法实施办法》和《关于开展市级语言文字规范化示范校创建活动的意见》为指导思想，大力推进我校语言文字向规范化、标准化发展。将语言文字规范化要求纳入学校常规管理、纳入学校教育教学基本技能训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项教育活动中，推动我校语言文字工作整体水平不断提高，并在家庭和社会中发挥基础作用和积极影响，为全面建设小康社会做出贡献。

按照市、县教体局有关文件精神，我校积极启动和推动语言文字规范化示范校创建活动，全面推动语言文字规范化工作，我校按照《周口市语言文字规范化示范校评估标准》的相关要求，取得了一些成绩,现将有关情况报告如下：

一、大力加强学校管理。

学校在创建市级语言文字规范化示范校的过程中，能把语言文字工作列入学校议事日程之中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为学校管理的重要工作来抓，把抓好语言文字规范化工作作为提高学校教育的教学主渠道来对待。

1、机构健全，责任落实。

学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建市级语言文字规范化示范校领导组，由校长王敬虎同志担任组长，直接领导开展工作，学校骨干教师参与其中群策群力，每学年开学初，由校委会讨论制定完善规章制度、计划，定期开展活动，并做好运行记载，同时，语言文字规范化工作要求同教职工的业务考核相结合，使语言文字规范化工作有充分的保障措施。

2、大力开展宣传工作。

校内醒目位置长期性书有“讲普通话，写规范字，做文明人”“讲普通话，写规范字，争创语言文字示范校”等宣传标语，面向教师、学生、家庭以及社会发出了倡议，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作，并对全体学生的用语读字进行监督、纠错。开展丰富多彩的教师和学生书法比赛活动，将语言文字工作渗透到教师日常工作中，渗透到学生的各种活动中，渗透到社会的密切配合中，注重塑造一个良好的语言文字大环境。

3、加强常规管理，做到奖惩制度健全。

学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将普通话作为教师课堂教学的硬性指标进行评价，师生课后见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。把语言文字规范达标，作为教师业务考核的内容，作为教师评优、晋级的条件，作为教师上岗的资格。学校领导小组和值周教师随时巡视，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正，并进行登记记录，把结果作为学年末评优选先的条件之一。

二、全面推广、普及普通话。

1、加强培训，提高师生的普通话水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，通过培训，自学、“一帮一”等形式，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶，目前，我校适龄教师中（适龄教师16人），达二级甲等的10人，达二级乙等的8人。学校中青年教师每学期利用信息资源和网上资源进行教学，一学期学校规定不少于10次。发表论文不少于3篇，其中杨霞教师还通过市级语言文字骨干教师培训。

2、强化意识，形成使用普通话的良好氛围。学校利用集会、政治学习、广播、黑板报、演讲等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意识，要求普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。

具体措施：

第一，普通话成为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标，不用普通话者严禁进课堂。

第二，普通话成为工作语言，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。

第三，普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

3、强化口语实践，丰富校园生活。

学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。通过故事会、诗朗诵、演讲、竞赛、广播、文娱汇演、主题班会、书法比赛、作文展评、自编报评比等生动、有趣的活动，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会之中。

三、营造良好环境，规范校内用字。

当前，社会上不使用规范字的现象日益明显，商家、店铺滥用“简化字”，媒体、广告乱用“同音字”，此类状况给学生使用规范字造成较大的负面影响。因此，在校园内规范用字势在必行。

（一）、实行负责制，规范校内用字。

1、教导处：负责公文、公章、标语的用字。

2、总务处：负责各类名称、标志牌、指示牌的用字。

3、少先队：负责校内黑板报的用字和社区用字的纠错工作。

4、语文教师：负责所教班级黑板报的用字和作业用字。

（二）、加强课堂、课下检查，规范教师用字。

为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由领导小组成员、教导处主任、骨干教师组成。检查方式：

第一、通过听课，检查教师板书用字；

第二、与教学检查相结合，检查教师教案用字； 第三、检查教师批改作业、书写评语用字；

第四、检查教师政治笔记、业务笔记、会议记录用字。通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。

（三）、通过分类指导，竞赛等方式，提高学生分辨、书写规范汉字的水平。

此项工作由语文教师负责，利用班级、校内板报、广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并通过分类指导、竞赛、勘误等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。

四、精心组织“推普周”活动

我校每年的“推普周”活动有计划有安排，形式多样、内容丰富取得了良好的效果，“推普周”活动结束后都及时进行了总结评比。校园环境、教案批语、作业、黑板报、红领巾广播站、演讲、书法比赛等，处处体现着该项工作的落实情况。

根据以上我们对学校管理、普及普通话、校内用字的认真自查，我校自查得分为95分，其中组织领导制度25分，普及普通话和用字规范情况48分，校园语言文字环境22分。我们认为，我校在推广、普及普通话和使用规范文字方面已经迈上了一个新的台阶，已经达到周口市语言文字规范化示范校”的评估标准。同时，我们也清醒地看到：由于我校属于农村小学，推普工作难度较大，在创建语言文字规范化示范校的过程中，尚有差距，如在校园内，课下使用普通话的氛围还待进一步狠抓，教师中普通话水平还没有人达一级乙等的，二级甲等的比例还不够大，我们将在以后的创建工作中，充分发扬我校师生能吃苦的精神，扬长补短，突出特色，不断积累经验，努力提高办学水平，力争中心小学建设成为一所高质量、高效益的示范学校而不断努力。

张完乡中心小学

2012年4月16日

市级语言文字规范化示范校创建工作

自评报告

张 完 乡 中 心 小 学

2012年3月16日

张完乡中心小学语言文字规范化示范校创建工作

自 评 报 告

学校自全县开展汉字工程以来，一直重视语言文字工作，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校语言规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话已成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

学校语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效，立足于日常工作，着眼于工作的发展。学校按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，经自评认为我校达到了“周口市语言文字工作示范学校”评估验收标准，特申请参加 “周口市语言文字工作示范学校”评选。

一、学校基本情况

张完中心小学共有9个教学班，学生500余人。占地面积9800平方米，建筑面积1600平方米，学校位于张完东街，交通便利，育人环境幽雅。

一流的教师队伍是学校的立校之本。全校专任教师16人，其中小学高级教师8余人，市级骨干教师2人；获省级优质课奖的教师1人，获市级优质课奖的教师5人次，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有力的保证。

学校教学设施先进，装备精良，建立数字监控、广播系统，电教室内配备42英寸数字高清电视，为学生提供了优越的学习条件。学校先后被授予“市级文明学校”、“郸城县汉字工程一星级学校”等称号。中心校每次学科抽评时在全乡24所小学中各学科均名列前茅，受到社会的广泛赞誉，成为莘莘学子向往的地方。

二、成立了学校语言文字工作组织机构

1、成立了学校语言文字工作领导小组，形成学校语言文字工作网络。学校加强语言文字规范化工作组织机构和网络建设。有工作机构，配有专兼职工作人员，工作网络健全，制定有工作计划并按计划开展工作。

2、先后成立了学校和班级两级“说普通话，写规范字”监督小组，开展学校语言文字工作检查监督工作，及时提出整改意见。学校用语全部说普通话，校内使用文字一律写规范字。

三、学校语言文字工作的制度建设和有关管理措施

1、学校实行了教职工持普通话等级证书上岗制度，不合格不上岗。全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。

2、学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。

3、学校加强语言文字规范化工作宣传。

校内醒目位置有长期性的宣传标语,且宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，每年按上级要求开展推普周活动，推普周活动制定有工作计划，推普周活动丰富多彩，组织教师、学生面向社会宣传语言文字规范化工作，组织学生对学校附近的社会用字进行监督。

4、语言文字工作纳入了学校常规工作，每学期有计划，有总结。

5、按照国家教育部规定开设了《经典诵读》校本课程，落实了师资配备。

6、语言文字工作有关要求纳入了教职工考核、教学管理及学生评优等制度。

（1）教职员工考核制度中有关于语言文字工作的规定（2）教职员工评选先进的制度中有关于语言文字工作的规定（3）教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定（4）教学评优制度中有关于语言文字工作的规定（5）学生常规管理制度中有关于语言文字工作的规定（6）学生评优制度中有关于语言文字工作的规定

四、定期开展活动，将语言文字工作融于教育教学管理的全过程

1、学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，对普及普通话和用字规范化工作进行经常性的检查，并提出改进措施，开设有普通话教学课程；加强继续教育工作，重视教师语言文字基本功训练和培训，并在教师和学生中经常性地开展普通话朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛，写字比赛、板书比赛等，取得教好效果。

2、充分发挥课堂主渠道作用，在听、说、读、写中推广普通话和用字规范化。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话教学。2011年我校举行教师讲课比赛，比赛内容除课堂教学外，还有板书、演讲、粉笔字等项目，取得较好的效果。按照语文学科新课程标准的要求，开设了《经典诵读》校本课程，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析材料的能力。

3、在教学流程管理的各个环节中，学校每学期举行优秀作业展，教导处还在期中、期末对教师的教案、学生的作业本、试卷以及学生手册进行检查，平时进行随堂听课，看教师板书、多媒体、幻灯片是否规范，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。平时，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进行检查。期末由教导处组织学生问卷调查，关注教师课堂用语及作业批改是否规范，并在学校工作会议上予以通报。

4、学校语言文字规范化工作资料档案规范。有关语言文字工作的文件、计划等资料齐全，管理妥善。

5、学校语言文字规范化工作惩制度落实。把语言文字达标列入教师业务考核内容，作为教师评优的条件，作为学生评优的条件，作为录用教师的资格并已实施。

6、在科学研究方面，把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索，建有学生广播站，是学生个性特长发展的重要阵地，活动有特色，成绩显著。

8、教学语言、校园语言规范。普通话成为学校教学语言，所有课程均使用普通话，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间在学习时间均使用普通话。学校通过举办“阳光文化艺术节”、书法、演讲比赛等活动锻炼了学生运用语言文字的能力。

9、积极组织教师参加普通话培训、测试。适龄教师100%参加培训和测试；培训或测试率达100%。教师普通话水平适龄教师100%测试达标，学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，组织的活动生动、有趣，积极要求学生对家庭推普产生影响。

10、校内名称、标志牌用字、公章用字字形规范，公文、校刊、讲义用字、试卷用字、指示牌以及自制教学软件、教师教学用字、教师课下教学用字如批改作业、书写评语用字规范.在各级领导的关心下，经过全校老师同学的共同努力，我校的语言文字规范化工作取得了一定的成绩。我校已经形成了说普通话，用规范文字的良好风气，学校教师的语言文字方面的论文在省市获奖，学生多次在市县级组织的各项活动获奖。但我们也深刻地认识到语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的系统工程，我们距离上级领导的要求还有一定的差距。我们将以这次示范校创建活动为契机，进一步扎实开展语言文字规范化工作，努力创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！

篇6：张完一中实施方案

科学发展观是一个从理论到实践的完整的指导体系, 这个体系具体到某个方面的具体内容, 就需要实践来充实和完善, 从香河一中深入学习实践科学发展观的经验来看, 某一理论在具体方面的应用还需要反思、探索与总结, 香河一中在深入学习实践科学发展观过程中认真分析了自身存在的问题, 有思想观念上的, 也有工作方法上的, 但主要还是对科学发展观的认识不够, 缺乏科学发展的理念。结合以上问题香河一中积极探索了一条适合自身的发展之路。在科学发展观指导下, 香河一中解放思想, 勇于开拓创新, 不断改进工作方法, 充分发挥大家的积极性, 使之在工作中相互理解, 相互支持, 鼓励大家为教育工作出谋划策, 并能积极投入到实际工作中去。在新一届领导班子的带领下, 香河一中对坚持已久的“精英式”教育深挖其不足。“精英式”教育使教育所固有的本质与功能已经被异化掉了。在具体的操作过程中, “精英式”的人才培养模式主要目的不是放在培养体格强健、心智完善、人的全面发展并能满足社会需要的人才上面, 而是单纯只放在为培育出少数的学生精英, 以至于对人的能力的培养与人的德智体美劳的全面发展的培养放在次要而从属的位置。也不关心孩子的心理培养, 而只是希望把学生培育成为考试的机器, 让学生在学习与心理双重压力之下, 过着一种心身疲惫的日子。精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础, 有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小;在改革初期, “精英式”教育有着积极的作用, 但随着中国经济的高速发展, 中国在国际社会中地位日益提升, 中国的国际化的程度越来越高, “精英式”教育越来越显得力量不足。香河一中就自身教学特点提出了全新的绿色教育理念:一种大众的、平等的、均衡的, 多元化教育。美国著名教育心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”, 加德纳认为人类的智能至少可以分成八个范畴:语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索等, 真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性, 并使培养和发展学生各方面的能力占有同等重要的地位。我们传统的教学基本上以“教师讲, 学生听”为主要形式, 辅之以枯燥乏味的“题海战术”, 而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和方式上的差异。多元智能理论认为, 每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力, 而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此, 教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样, 因材施教。每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施, 每一个孩子都有自己的“学习风格”, 所以教师应注意尊重学生的学习风格, 认识学生的长处, 发挥学生的智能所长。马克思主义哲学认为世界是不断向前发展的, 人们社会实践和认识活动也必须随之发展, 惟此, 才能做到一切从实际出发, 实事求是, 才是所谓的与时俱进。他提出人的全面发展理论, 在他看来, 人的全面发展就是个人的体力和智力得到充分的、彻底的发展, 使两者紧密地结合在一起。那么香河一中据此提出的绿色理念教育就是要为每一个学生搭建一个适合其发展的平台, 也就是“学者有其路”, 只要在香河一中学习就有你发展的空间, 一中不摒弃任何一个学生, 绿色理念教育就是为每个学生打开绿色通道。一中的绿色理念和2010年颁行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿不谋而合, 在这个意见稿中关于高中阶段教育是这样说的“加快普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期, 对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。全面提高普通高中学生综合素质。推动普通高中多样化发展。”我们可以看出未来高中教育将是以把培养学生的个性与自主发展作为重点, 把学校的多样化发展作为方向。真正实现孔子“有教无类”的教育思想。只有如此中国的教育才有出路, 中国的未来才有出路, 香河一中提出的绿色理念教育也是大众的、平等的、均衡的, 多元化教育, 可谓与时俱进。

二、科学发展观与素质教育有机结合必然出现好的教育成果

我校在深入学习实践科学发展观提出适合自身发展的绿色理念以来, 学校的变化充分证明科学发展观的正确性。2008年4月, 国家级重点课题“绿色理念与素质教育研究”在香河一中确立, 学校先后被教育部评为“科研兴教先进单位”和“重点课题实验校”;中国师德建设示范单位等荣誉称号, 2009年3月29日, 由全国绿化委员会、教育部、国家林业局、中国生态文化协会联合举办的“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动启动仪式在我校成功举行。中央政治局委员、国务委员刘延东同志, 教育部原部长周济同志, 全国绿化委员会副主任、国家林业局局长贾治邦同志, 中国生态文化协会会长江泽慧同志, 河北省原省长胡春华同志等中央、省、市、县领导参加了活动。在“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动启动仪式后, 我陪同中央政治局委员、国务委员刘延东同志种下了一株有重要代表意义的长青松。学生代表宣读了给全国大中小学生的倡议书。今年3月29日我校举办了建设“绿色文明校园”活动动员大会, 国家林业局植树造林管理司司长、全国绿化委员会办公室秘书长王祝雄, 全国绿化委员会办公室常务副秘书长曹清尧, 国家林业局、全国绿化委员会绿化处处长杨淑艳、教育部发展规划司副司长陈锋, 教育发展规划司基建处处长林志华, 省林业局局长武国堂, 省绿委办主任刘建智, 省教育厅等领导参加了大会, 国家林业局植树造林管理司司长、全国绿化委员会办公室秘书长王祝雄对香河一中的绿色办学理念给予了充分的赞扬。

“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动启动仪式能在我校成功举行, 是对学校深入学习实践科学发展观取得成绩的认可, 也从侧面证明科学发展观与素质教育有机结合是学校取得成绩的保证, 香河一中用科学发展观指导绿色办学, 是一个全方位的开放理念, 是一个从教师到学生, 从学校到家庭, 从个人到社会的和谐的有机整体。它要求老师要了解每一名学生的学习情况, 要求班主任和课任教师针对不同的学生因材施教。2009年高考香河一中取得了可喜的成绩:在参加高考的756人中, 本科以上上线620人, 本科上线率82.1%, 居廊坊市第一。通过09年高考的实践证明, 用科学发展观指导绿色办学让学生有一个美好的绿色学习、生活环境, 是取得优异成绩的重要基础与重要保证。科学发展观要求学生在全面发展的基础上, 还要培养“个性化”发展。让高考这个“独木桥”变成“立交桥”, 学校开辟了多渠道升学之路, 先后开办了播音主持、美术、音乐、体育、艺术体操、武术、文学、小发明等兴趣小组, 并鼓励一部分有能力的学生走国际化道路, 进入国际学校学习, 学校为其开辟了国际学校的直通车。从而让每个学生在香河一中这个平台上都能找到适合自己升学与发展的途径。

2009年9月, 在全国60多万所各级各类学校中, 香河一中又成为河北省唯一一所荣获“全国教育系统先进集体”称号的高中学校, 香河一中绿色理念建校取得了重大成果。中央电视台、河北电视台、人民日报、中国青年报、中国教育报、现代教育报、河北日报、新华网、央视网、教育新闻网等大型媒体对香河一中进行了大量的报道, 香河一中深入学习实践科学发展观指导下的“绿色理念”建校园取得了多方人士的认可。

三、实践精神是科学发展观在素质教育中运用的核心内容

1. 勇于实践是创新的重要保证。

科学发展观核心就是以人为本。只有将以人为本在素质教育的实践中落实到每个细节, 教育才能有新的生机, 科学发展观才不再是一个空洞的名词。从香河一中用科学发展观引导绿色理念办学可以看出一个伟大理论的实践是从大处着眼、细节处着手, 才能直达问题的核心, 创新精神便从中体现出来, 香河一中绿色理念素质教育没有太多的前人经验, 而是对中国中学教育的一次有益的尝试, 是对如何从应试教育中走出来的一次积极探索。它的每一个因子都是鲜活的, 从校长到教师、到学生、到每一个职工、到一花一草、到每一寸土地、每方空 (下转第31页) (上接第18页) 气、每缕阳光都是新的, 从校园整体环境建设到班容班貌, 从师生仪表风彩到心灵的升华, 学校以人为本的绿色理念全面贯穿到学校的每一个教育教学的细节, 它的成功, 需要的不仅仅是勇气, 更需要的是智慧, 在这种积极有效的尝试中, 领导者的魄力与摧枯拉朽的大气度是必不可少的。“绿色”不只是一种色彩的名称, 他是一种全新的理念, 它是人本的、创新的、时代的、与时俱进的, 它是新生命的开始, 是形体与灵魂的完美融合。绿色与教育结合, 那是释放与重塑心灵的开始, 是践行科学发展观指导素质教育的一次实践。因为它要面对的不只是中国, 而是未来越来越来强的大世界。

2. 以人为本是科学发展观的核心内容, 当然也是学校素质教育的核心内容。

人是人类社会基本因素, 也是学校的主体, 是学校行为的主要执行者, 那么科学发展观的理论践行也就落实到每个人的行动中, 在香河一中用绿色理念践行科学发展观以来, 所有一中人都坚持人本理念, 充分体现人文关怀, 共同建设绿色和谐校园。第一, 班子成员富有亲和力, 真正走入师生的心灵深处, 以心发现心、以爱博得爱, 与师生同呼吸、共命运, 工作中坚持公平待人、以理服人、一切为师生服务。第二, 在真诚、和谐、愉悦的氛围中, 老师们有了开拓进取、追求卓越的拼劲, 有了坦荡无私的胸怀和广博宽厚的大爱, 在教学中老师们以良好的人格魅力感染学生, 关心和尊重学生, 教师与学生之间是一种爱的对话。第四, 做好治安综合治理工作。派专人负责综治工作, 并斥资建设了校园监控网络, 时时掌控着整个校园的情况, 不留死角。坚持24小时校内值班制度, 确保校园秩序井然。