阳店一中实施素质教育方案

2024-04-10

阳店一中实施素质教育方案（精选5篇）

篇1：阳店一中实施素质教育方案

阳店一中实施素质教育方案

李江波一、方案提出学校依据中共中央关于全面推进素质教育的决定的基本要求，以及江泽民同志在党的十五大报告中强调指出的：培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千百万的专门人才，发挥我国巨大的人才资源，关系二十一世纪的社会主义事业的全局，我们必须从面向二十一世纪竞争、提高全民族素质的高度出发，进一步增强全面实施素质教育的责任感和紧迫感，按照国家的教育方针，积极稳妥、坚定不移地深入实施素质教育，制定本方案。二、基本框架柳斌同志指出：“素质教育这个问题首先是一个实践问题，不是理论问题，这个问题是实践中提出的，对这个问题的解决必须通过大量的教育实践，在实践中积累丰富的经验，然后上升到理论的高度，逐步形成素质教育的理论体系”，为保证学校素质教育的顺利发展，依据素质教育必须对全体学生全面负责，终身负责的原则，构建学校实施素质教育的基本框架。 1、坚持贯彻党的教育方针，严格按教育法律、法规与国家教委制定的教学计划组织教育。 2、严格控制学生活动总量，建立科学的课程体系，优化学科课程，强化活动课程。 ――调整、控制每学年必修课时，开足选修课时，开设数理化竞赛等，扩大自选课程。 ――除继续开展工作班、团、队、体、艺、文学社等常规性活动课外，着力开展适合学生个性与发展特长的各类兴趣小组，大力提倡学生读书、评书活动。 ――坚持每学年举办校园科技活动、体育比赛、文艺会演逐步由学校组织转到学生会组织、在教师指导下开展。 ――继续办好学生社会实践基地、生产劳动基地与军训基地，拟一年级学生开展军训活动，二年级学生参加生产劳动活动、社会调查活动，三年级学生着重做好生产见习与实习活动。 ――教育学生通过自己的劳动，净化、绿化、美化校园，努力建立具有特定文化氛围的校园环境，充分发掘校史的教育资源，开展“知我一中、爱我一中、兴我一中”的教育，充分运用优良校风与教师的模范行动对学生进行潜移默化的影响与感染。 3、每学年评选“十佳学生”，省、市、校三好学生，特长学生与文明学生，三好学生的评先要改革以往以分数划线的做法，要体现学生较好的政治思想素质，科学文化素质与身体、心理素质；省、市三好学生原则上从“十佳学生”中产生。 4、课堂教育坚持三级层次目标：培养情感、态度、训练技能技巧，传授知识。提倡、鼓励课堂教学电教化、创设现代化教育氛围。 5、素质教育必须因材施教，教学组织要把“提优、补差”结合起来，既要抓好合格率，又要抓好优秀率、升学率。 6、学校在实施素质教育过程中，做到“三个控制”（控制学生活动总量，控制考试次数，控制证订复习资源与作业量），落实“三个并重”（教学常规与教学改革并重，教学争先与教学评价并重，教育实践与教育科研并重） 7、素质教育的几个硬指标，通过青年共产主义学校培训与教育，每年培养1―2名优秀学生加入中国共产党，通过三年努力，毕业生中有98%以上学生能通过各自选修课的等级证书等考核，并要有相当数量的毕业生取得中级证书，各选修课学科竞赛都要争市级名次，层面要扩大，校运动队、篮球传统项目参加田径、球类比赛争取前四名；凡书法、美术、歌咏、舞蹈、演讲、证文、书评、影评、科技、劳作等每项比赛均要组织参加并能获奖，每年中考综合名次争市前10名。三、实施措施为保证学校素质教育的顺利进行并能取得较好效果，制定如下措施： 1、成立素质教育领导小组，由闫校长亲任组长，教务科研处、政教处、总务处“三处”协同作战，全面领导，不断总结，不断探索。 2、组织全校教职工认真学习中共中央关于全面推进素质教育的决定以及省市教委关于素质教育的有关文件及要求，认真学习各级领导关于素质教育的论述与有关法律、法规，学习素质教育先行学校的经验，了解素质教育的目标与主要任务以及素质教育的要求与标准，结合学校实际情况，分析我校素质教育的现状与需要解决的问题，统一思想、提高认识，增强实施素质教育的信心与决心。 3、学校领导班子要以高度的事业心与献身教育的精神，坚定素质教育的信念，不断学习提高素质教育管理的能力和方法，要有公正廉洁的.品质与实事求是的思想作风，并以此考察、培养青年干部。 4、教师必须有崇高的师德风范，以爱生为根本，学习现代教育学心理学理论掌握教育规律，通过有效的教育实践达到素质教育的目的，提倡教师获得高层次学历、鼓励、提倡教师掌握计算机、多媒体教学、电教器材的操作，试行评选素质教育先进教师与素质教育先进教研组、素质教育先进班级；严禁教师擅自为学生证订复习资料，严禁教师挤占学生活动时间补课，严禁教师讽刺、挖苦、岐视成绩较差的学生；在评优、职务晋升中优先考虑在素质教育中作出成绩的教育，学校要求教师每学年提交一份素质教育的总结。 5、学校要重视创设校园文化育人氛围。校园环境整洁优美，校园文化建设有一定的品位，充分体现了童趣性、科学性和教育性。能经常开展文明班级、文明办公室竞赛评比活动，办好学校、班级黑板报、校园画廊、橱窗等，让学生在丰富多彩、生动活泼的文化环境中受到潜移默化的影响，发挥了环境的育人作用；注重建立平等、民主、和谐的师生关系，加强三大基地建设，办好家长学校，深受社会、家长的好评。家长的民主测评反映，家长对学校的满意率均达98%以上。 6、素质教育必须得到社会支持，学校利用各种机会宣传素质教育的意义，学校不定期召开素质教育咨询会，请社会各界人士与家长代表对我校的素质教育提出建设性意见，同时对教师的素质教育情况进行反馈与评价。四、实施过程中应解决几个认识问题为了更好更自觉地达到素质教育的目的，目前，我们必须解决好几个认识问题。 1、素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、技能、心理品质等。当前我们提出的素质教育是以“应试教育”相对立的，它是依据人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目标，以尊重学生主体和主动精神、注重开发学生的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的基础教育。素质教育的核心思想是创造适合学生发展的条件，而不是选择适合学校条件的学生，这正是体现以学生为主体，尊重学生的思想。针对我校教育现状，有三点值得注意：一是承认学生是有生命、有思想、有情感、有自尊心的活生生的人，需要我们教育工作者地其理解和尊重；二是承认学生发展的差异性，因而我们要竭尽自己的聪明才智使基础教育的功能作用于每个（或全体）因先天禀赋、教育基础、家庭教育、环境影响的不同产生差异的学生身上，达到学生在教育力量的作用下出现极其丰富则又异纷呈的独特个性与特长；三是发挥学生的主体作用，主动思考、主动研究的积极性，让每个学生都享受获得成功的喜悦。 2、素质教育的主战场应在课堂，课堂教育是学校教育的基本组织形式，是完成教学任务的主要途径。要把改革教学方法的着力点放在改革课堂教学、提高课堂教学效益上。我们在强调多开展课外活动和社会实践，加强劳技教育和艺术教育的同时，决不能忽视偏废课堂教学这个进行素质教育的主战场。我们认为，课堂教育是实施素质教育的关键部位，是主渠道，不改革课堂教学，素质教育就不可能真正落实，改革课堂教学的核心是克服“不得法、耗时多、效益差”的状况。学校坚持依法治校，严格执行省教育厅关于实施素质教育的各项规定，认真落实教育部“减负”精神。坚持以课堂教学为主阵地，努力改革课堂教学，始终把培养学生的创新精神和实践能力贯穿于教育活动的全过程，教学中积极采用启发式和讨论式等教学方法，培养学生动手、动脑、动眼和动口能力，并注重学生个性发展和培养，激发学生的学习兴趣，课堂练习当堂完成，课外作业量布置适中，有效地减轻学生过重的课业负担，使学生生动、活泼、自主地学习。 3、切忌在应试教育上贴上素质教育的标签。从应试教育向素质教育转轨，决不是一朝一夕的事情，需要一个相当长的过程。这里有教育观念的转变，有课堂设置的转变，有教材内容和教学方法的改进，更有测试方法与评价方法的转变。学校已经注重选修课程、活动课程与环境课程的教育，注重以德育人、校风校纪与行为规范的养成教育，强调了控制学生课业负担、突出“三自”教育，以及加强电教手段，改革教学方法，但素质教育的进程缓慢，步履维艰。我们认为，学生中有冒尖的艺术人才，或有几个体育尖子，或学校在某项活动中得奖等等就认为学校素质教育搞好了的想法是片面的。标签式的素质教育忽视了素质教育的主体性、全体怀、全面性、基础性、普遍性和发展性这六个特征，它只是应试教育的一种华丽的包装。总之，在实施素质教育的过程中，要坚持以提高学生的全面素质为宗旨，以学生全面发展与个性潜能挖掘为本，面向全体学生，努力做到一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健身、学会审美打下基础，促进学生在德智体等方面得到生动活泼、全面协调的发展。要坚持以先进的教育观念指导学校工作，建立良好的运行机制，把学校的办学目标、理念、特色贯穿于学校工作的各个层面；坚持将素质教育贯穿于学校教育、家庭教育和社区教育各个方面，渗透到教育、教学各个环节，学校、社会、家庭对实施素质教育已形成共识，并转化为行动。

篇2：阳店一中实施素质教育方案

1、失败并不危险，危险的是不敢承认失败，不敢从失败中取得一切教训。（郭敬辉）

2、我们得成功，其实成功有一条很简单的定律：“只要站起来的次数比被击倒的次数多一次就行。”（刘竹平）

3、贪婪和幸福永远不会见面。（张海龙）

4、信念和信心是助你飞向目标的翅膀。（建伟强）

5、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。（宋跃龙）

6、奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生有意义。（宋艳红）

7、天上无门，门在心中；地上无路，路在脚下。（宋艳红）

8、你播种言行，你收获习惯；你播种习惯，你收获品行；你播种品行，你将改变命运。（王刚）

9、生命中最没有用的东西是财产，最有用的东西是才智。（郭晓勇）

10、兴趣和爱好可以诱发人才；才能和方法可以培育人才；勤奋和意志可以铸造人才；理想和目标可以激励人才。（郭晓勇）

11、话语是叶子，行动是果实。（刘伟）

12、成功的花，只会在汗水中盛开。（郑丽丽）

13、弱者坐待良机，强者创造时机。（郑丽丽）

14、要为前进创造条件，不为后退拼凑理由。（闫向谋）

15、悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者则在每个困难中都看到机会。（闫向谋）

16、学问是光明，无知是黑暗。（彭雷刚）

17、知识造就命运，素质转变人生。（张森玉）

18、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。（李秋）

19、成功总是嘲笑害怕失败的人。（赵仙萍）

20、奋斗不一定成功，但成功必须奋斗！（贾建丽）

21、路是自己走出来的，只有奋力向前，才能获得希望。（张玉柱）

22、自信是一个人迈向成功的关键。（张玉柱）

23、不让学习成为背上的一座山，而要让它变成生活中的一味调料。（赵翠条）

24、要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。（赵翠条）

25、今天的懒惰，将会是明天的`愚昧与贪穷。（任田菊）

26、不要刻意于环境的差异，而在于怎样去改变现状。（彭启恒）

27、人最难的是认识自己，有了自知之明，就有了一个进步的基础。（侯艳）

28、人不能延伸生命的长度，却可以拓展生命的宽度。（袁粉妮）

29、心中有路，脚下不愁。（牛白茹）

30、时间就是财富。（赵红）

31、愚昧从来不会给人幸福，幸福的根源在于知识。（建艳平）

32、人，最大的敌人是自己。（王宏丽）

33、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（王伟伟）

34、与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水创造明天。（李娟平）

35、有志的人，战天斗地；无志的人，怨天恨地。（何君烈）

36、学问是光明，无知是黑暗。（彭江辉）

37、人生只有三天，昨天、今天和明天。（张建国）

38、用智慧探讨人生的真谛，用毅力安排人生的时间。（刘旭兰）

39、健全的理

[1] [2]

篇3：阳店一中实施素质教育方案

科学发展观是一个从理论到实践的完整的指导体系, 这个体系具体到某个方面的具体内容, 就需要实践来充实和完善, 从香河一中深入学习实践科学发展观的经验来看, 某一理论在具体方面的应用还需要反思、探索与总结, 香河一中在深入学习实践科学发展观过程中认真分析了自身存在的问题, 有思想观念上的, 也有工作方法上的, 但主要还是对科学发展观的认识不够, 缺乏科学发展的理念。结合以上问题香河一中积极探索了一条适合自身的发展之路。在科学发展观指导下, 香河一中解放思想, 勇于开拓创新, 不断改进工作方法, 充分发挥大家的积极性, 使之在工作中相互理解, 相互支持, 鼓励大家为教育工作出谋划策, 并能积极投入到实际工作中去。在新一届领导班子的带领下, 香河一中对坚持已久的“精英式”教育深挖其不足。“精英式”教育使教育所固有的本质与功能已经被异化掉了。在具体的操作过程中, “精英式”的人才培养模式主要目的不是放在培养体格强健、心智完善、人的全面发展并能满足社会需要的人才上面, 而是单纯只放在为培育出少数的学生精英, 以至于对人的能力的培养与人的德智体美劳的全面发展的培养放在次要而从属的位置。也不关心孩子的心理培养, 而只是希望把学生培育成为考试的机器, 让学生在学习与心理双重压力之下, 过着一种心身疲惫的日子。精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础, 有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小;在改革初期, “精英式”教育有着积极的作用, 但随着中国经济的高速发展, 中国在国际社会中地位日益提升, 中国的国际化的程度越来越高, “精英式”教育越来越显得力量不足。香河一中就自身教学特点提出了全新的绿色教育理念:一种大众的、平等的、均衡的, 多元化教育。美国著名教育心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”, 加德纳认为人类的智能至少可以分成八个范畴:语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索等, 真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性, 并使培养和发展学生各方面的能力占有同等重要的地位。我们传统的教学基本上以“教师讲, 学生听”为主要形式, 辅之以枯燥乏味的“题海战术”, 而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和方式上的差异。多元智能理论认为, 每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力, 而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此, 教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样, 因材施教。每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施, 每一个孩子都有自己的“学习风格”, 所以教师应注意尊重学生的学习风格, 认识学生的长处, 发挥学生的智能所长。马克思主义哲学认为世界是不断向前发展的, 人们社会实践和认识活动也必须随之发展, 惟此, 才能做到一切从实际出发, 实事求是, 才是所谓的与时俱进。他提出人的全面发展理论, 在他看来, 人的全面发展就是个人的体力和智力得到充分的、彻底的发展, 使两者紧密地结合在一起。那么香河一中据此提出的绿色理念教育就是要为每一个学生搭建一个适合其发展的平台, 也就是“学者有其路”, 只要在香河一中学习就有你发展的空间, 一中不摒弃任何一个学生, 绿色理念教育就是为每个学生打开绿色通道。一中的绿色理念和2010年颁行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿不谋而合, 在这个意见稿中关于高中阶段教育是这样说的“加快普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期, 对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。全面提高普通高中学生综合素质。推动普通高中多样化发展。”我们可以看出未来高中教育将是以把培养学生的个性与自主发展作为重点, 把学校的多样化发展作为方向。真正实现孔子“有教无类”的教育思想。只有如此中国的教育才有出路, 中国的未来才有出路, 香河一中提出的绿色理念教育也是大众的、平等的、均衡的, 多元化教育, 可谓与时俱进。

二、科学发展观与素质教育有机结合必然出现好的教育成果

我校在深入学习实践科学发展观提出适合自身发展的绿色理念以来, 学校的变化充分证明科学发展观的正确性。2008年4月, 国家级重点课题“绿色理念与素质教育研究”在香河一中确立, 学校先后被教育部评为“科研兴教先进单位”和“重点课题实验校”;中国师德建设示范单位等荣誉称号, 2009年3月29日, 由全国绿化委员会、教育部、国家林业局、中国生态文化协会联合举办的“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动启动仪式在我校成功举行。中央政治局委员、国务委员刘延东同志, 教育部原部长周济同志, 全国绿化委员会副主任、国家林业局局长贾治邦同志, 中国生态文化协会会长江泽慧同志, 河北省原省长胡春华同志等中央、省、市、县领导参加了活动。在“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动启动仪式后, 我陪同中央政治局委员、国务委员刘延东同志种下了一株有重要代表意义的长青松。学生代表宣读了给全国大中小学生的倡议书。今年3月29日我校举办了建设“绿色文明校园”活动动员大会, 国家林业局植树造林管理司司长、全国绿化委员会办公室秘书长王祝雄, 全国绿化委员会办公室常务副秘书长曹清尧, 国家林业局、全国绿化委员会绿化处处长杨淑艳、教育部发展规划司副司长陈锋, 教育发展规划司基建处处长林志华, 省林业局局长武国堂, 省绿委办主任刘建智, 省教育厅等领导参加了大会, 国家林业局植树造林管理司司长、全国绿化委员会办公室秘书长王祝雄对香河一中的绿色办学理念给予了充分的赞扬。

“弘扬生态文明, 共建绿色校园”活动启动仪式能在我校成功举行, 是对学校深入学习实践科学发展观取得成绩的认可, 也从侧面证明科学发展观与素质教育有机结合是学校取得成绩的保证, 香河一中用科学发展观指导绿色办学, 是一个全方位的开放理念, 是一个从教师到学生, 从学校到家庭, 从个人到社会的和谐的有机整体。它要求老师要了解每一名学生的学习情况, 要求班主任和课任教师针对不同的学生因材施教。2009年高考香河一中取得了可喜的成绩:在参加高考的756人中, 本科以上上线620人, 本科上线率82.1%, 居廊坊市第一。通过09年高考的实践证明, 用科学发展观指导绿色办学让学生有一个美好的绿色学习、生活环境, 是取得优异成绩的重要基础与重要保证。科学发展观要求学生在全面发展的基础上, 还要培养“个性化”发展。让高考这个“独木桥”变成“立交桥”, 学校开辟了多渠道升学之路, 先后开办了播音主持、美术、音乐、体育、艺术体操、武术、文学、小发明等兴趣小组, 并鼓励一部分有能力的学生走国际化道路, 进入国际学校学习, 学校为其开辟了国际学校的直通车。从而让每个学生在香河一中这个平台上都能找到适合自己升学与发展的途径。

2009年9月, 在全国60多万所各级各类学校中, 香河一中又成为河北省唯一一所荣获“全国教育系统先进集体”称号的高中学校, 香河一中绿色理念建校取得了重大成果。中央电视台、河北电视台、人民日报、中国青年报、中国教育报、现代教育报、河北日报、新华网、央视网、教育新闻网等大型媒体对香河一中进行了大量的报道, 香河一中深入学习实践科学发展观指导下的“绿色理念”建校园取得了多方人士的认可。

三、实践精神是科学发展观在素质教育中运用的核心内容

1. 勇于实践是创新的重要保证。

科学发展观核心就是以人为本。只有将以人为本在素质教育的实践中落实到每个细节, 教育才能有新的生机, 科学发展观才不再是一个空洞的名词。从香河一中用科学发展观引导绿色理念办学可以看出一个伟大理论的实践是从大处着眼、细节处着手, 才能直达问题的核心, 创新精神便从中体现出来, 香河一中绿色理念素质教育没有太多的前人经验, 而是对中国中学教育的一次有益的尝试, 是对如何从应试教育中走出来的一次积极探索。它的每一个因子都是鲜活的, 从校长到教师、到学生、到每一个职工、到一花一草、到每一寸土地、每方空 (下转第31页) (上接第18页) 气、每缕阳光都是新的, 从校园整体环境建设到班容班貌, 从师生仪表风彩到心灵的升华, 学校以人为本的绿色理念全面贯穿到学校的每一个教育教学的细节, 它的成功, 需要的不仅仅是勇气, 更需要的是智慧, 在这种积极有效的尝试中, 领导者的魄力与摧枯拉朽的大气度是必不可少的。“绿色”不只是一种色彩的名称, 他是一种全新的理念, 它是人本的、创新的、时代的、与时俱进的, 它是新生命的开始, 是形体与灵魂的完美融合。绿色与教育结合, 那是释放与重塑心灵的开始, 是践行科学发展观指导素质教育的一次实践。因为它要面对的不只是中国, 而是未来越来越来强的大世界。

2. 以人为本是科学发展观的核心内容, 当然也是学校素质教育的核心内容。

人是人类社会基本因素, 也是学校的主体, 是学校行为的主要执行者, 那么科学发展观的理论践行也就落实到每个人的行动中, 在香河一中用绿色理念践行科学发展观以来, 所有一中人都坚持人本理念, 充分体现人文关怀, 共同建设绿色和谐校园。第一, 班子成员富有亲和力, 真正走入师生的心灵深处, 以心发现心、以爱博得爱, 与师生同呼吸、共命运, 工作中坚持公平待人、以理服人、一切为师生服务。第二, 在真诚、和谐、愉悦的氛围中, 老师们有了开拓进取、追求卓越的拼劲, 有了坦荡无私的胸怀和广博宽厚的大爱, 在教学中老师们以良好的人格魅力感染学生, 关心和尊重学生, 教师与学生之间是一种爱的对话。第四, 做好治安综合治理工作。派专人负责综治工作, 并斥资建设了校园监控网络, 时时掌控着整个校园的情况, 不留死角。坚持24小时校内值班制度, 确保校园秩序井然。

篇4：阳店一中抓标治本扭校风

如今，当你跨进一中的校门，首先感到新颖的是校园比上期干净得多了。教室里窗明几净，许多学生的课桌旁挂有食品袋，但里面装的是备扔的纸屑、果皮；校园里重新添置了25个铁皮果皮箱；楼梯、走廊、垃圾道都打扫、清除得干干净净……

晚上一下自习，在校外住宿的300名学生就在校门里自觉按住宿地点排成十队，等待着住宿店主来接领，20分钟内学校政教员逐住宿户清点人数、检查入睡情况……

说起这些变化，校长闫发佐深有感触地说：“能够有这么大的`变化，主要取决于两点：一是人事改革的动力；二是对后勤管理社会化的规范管理探究。以前学校政教人员不少，多是从小学退下来的老校长，身子沉、腿不勤……，这学期组合掉两个，一下子劲气就上来了；以前学生都是由家长自己在外联系住宿户，一下晚自习，学生到处“钻”的都是，学校晚上对学生的管理处于失控状态。这学期，我们由学校与住宿户直接联系，而且住宿条件平等竞争，并且签订安全协议，由住宿户主负责接送、督睡、叫醒，情况一下好多了。”

主抓政教的副校长何荣周说：“这学期法子弄对了，干起来也顺了。比如环境卫生吧，由以前的叫‘我扫变’变成了今天的‘我要扫’，这与政教启动‘落实制度’、‘行为规范’、‘意识强化’三大工程是分不开的。环境卫生不是吹牛，要经得起人看，也不是一天、两天的工夫，贵在坚持。特别是对在外住宿学生的管理，我们觉得法子也对了，为学校挽回了不少影响。”

主抓教学的副校长李江波说：“我刚从市四中调来，一个农村中学能够把环境卫生治理得怎么好，确实想不到。要说扫扫地有什么不容易的？关键是意识问题，扫得再干净保持不好也是白搭。这要充分体现在环境育人上，学校环境优美了、师生心情舒畅了，当然上起课来就有劲头。所以学校抓在外学生的住宿问题，也是抓到了点子上，不仅从源头堵住了不良习气的产生，而且为学生第二天的学习创造了良好心态。”

“ 校风、教风、学风、考风”是一个学校管理效益的重要标志和学校各项工作顺利的驱动力，师生优化、享受和得宜的是这“四风”，社会各界了解、关注和评议的也是这“四风”。所以阳店一中“抓标治本扭校风”，必将促进教学质量的进一步提高。（枫叶文）