牛津英语4a知识点总结

牛津英语4a知识点总结（共11篇）

篇1：牛津英语4a知识点总结

M2U1 Jill’s family

单词：uncle 叔，舅，伯 aunt 姨妈，姑妈，舅妈 cousin 堂（表）兄弟姐妹parents父母亲 grandparents祖（外祖）父母family家庭welcome欢迎 dive跳水 really真的 Mid-autumn Day中秋节 watch看，欣赏 riddle谜语sometimes有时 bright明亮的 lady女士 dish盘子wash洗 catch抓 cook做饭 put放 garden花园 visit看望 photo照片 mooncake月饼

词组：my mother’s brother我母亲的兄弟have some mooncakes吃月饼watch the beautiful moon in the garden在花园里看美丽的月亮

the girl in the short black dress那个穿着短的黑色连衣裙的女孩

the lady in the long red skirt那个穿着长的红色裙子的女士

the man in the bright green shirt那个穿着鲜绿色衬衣的男士

catch the fish抓鱼wash the dishes洗盘子cook the fish煮鱼

put the fish on the plate把鱼放在盘子里on Mid-autumn Day在中秋节 visit her grandparents看望祖父母

句型：1.to have句型：

肯定句：I have（got）a nice coat.Jill has(got)a nice cat.否定句：I don’t have（got）a nice dress.Jill doesn’t have(got)a nice cat.或I haven’t(got)a nice dress.Jill hasn’t(got)a nice cat.一般疑问句：Do you have a nice dress?Does Jill have a nice cat?

或Have you(got)a nice dress?Has Jill(got)a nice cat? 特殊疑问句：What have you（got）?What has Jill(got)?

或How many…… do you have？How many…… does she have？

2．-Who’s that man?那个男人是谁？

-He’s my…… 他是我的（……亲人）

3.Here’s some water.Here are some biscuits.4.That’s right.你是对的。

5.Really?真的吗？

6.How many uncles and aunts do you have?

M2U2 Jobs

单词：doctor医生nurse护士teacher教师student学生police officer警察fire火firefighter消防员cook厨师bus driver巴士司机job工作

call打电话fire station消防站bring带来engine引擎brave勇敢的 afraid害怕dangerous危险的 princess公主pretty漂亮的dream梦 price价格dress连衣裙dream梦care关心

词组：call the fire station打电话给消防站brave firefighter 勇敢的消防员Visit a fire station参观一个消防站put out the fire灭火

Play with fire玩火help people帮助人们 be afraid of害怕…… 句型：1.-What does he do?/What is he?

-He’s a doctor.2.Welcome to our fire station.3.祈使句：Don’t play with fire.(否定句)同义句：You can’t play with fire.Close the door，please.（肯定句）

Please don’t close the door.（否定句）

4.I can help people.help后加名词和代词的宾格：help Alice/me/her/him/it/them

5.I like my job.6.-Thank you.-You’re welcome.M2U3I have a friend

单词：coat外套shirt男衬衣blouse女衬衣skirt短裙T-shirt T恤

sweater毛衣jeans牛仔裤shorts短裤strong强壮的sharp尖的 blunt钝的tooth（teeth）牙齿foot(feet)脚 net网bite咬kid小孩 bread面包sock袜子jacket夹克衫wear穿 shoe鞋 词组：a pair of jeans一条牛仔裤a pair of shorts一条短裤

a pair of shoes一双鞋a pair of socks一双短袜small and sharp又小又尖 an orange coat一件橙色的上衣

句型：1.to have 句型

肯定句: I have a pink and white T-shirt.It has small but sharp teeth.否定句：I haven’t(got)a pink and white T-shirt..It hasn’t(got)small but sharp teeth.一般疑问句:Have you(got)a pink and white T-shirt?

Has(got)small but sharp teeth?

特殊疑问句：What have you（got）?What has itl(got)?

2.They’re friends now.

篇2：牛津英语4a知识点总结

牛津英语4A Unit6 知识点整理

单词：a coat,a jacket,a sweater,a dress,a skirt,a shirt,a blouse,a T-shirt,a cap,a hat,a tie,a vest,a belt, a scarf

(a pair of)trousers,jeans,gloves,shoes,socks,shorts,句型：

1.----Whose …is this/are they?----(Perhaps)It’s/They’re …(I think.)

2.----Look at my dress.----It’s too small/big/long/short.Try this on.----OK.3.----The jeans are too long.Try this pair on.----All right.4.She looks so funny.5.----My pencil is too short.----You can have this long one.6.----My rubber is too small.----Don’t worry.Here’s a big one.语音：/l/likelunchballoonlemon

/l/milkballpencilworld

篇3：牛津英语4a知识点总结

牛津小学英语4A Unit 9 (B、C) (第一课时) 。

二、教学目标

1. 能听、说、读、写单词ill, cold, tired, hot, hungry, thirsty.

2. 能听懂、会说、会读和会写句子What’s the matter?I’m...Here’s...for you.

3. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

4. 通过学习, 培养学生关爱自己、关爱他人的品质以及与人相处的能力。

三、教学重点

1. 能听、说、读、写单词ill, cold, tired, hot, hungry, thirsty.

2. 能听懂、会说、会读和会写句子What’s the matter?I’m...并能流利对话。

四、教学难点

1. 单词tired的读音。

2. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

五、教学理念

兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点, 本着充分激发学生学习英语的兴趣的宗旨, 本课时充分利用各种教学形式, 让学生参与到学习中去, 充分激发学生学习兴趣, 让他们与他人交流, 培养学生的爱心及与人相处的能力。

六、教学过程

Step 1 Warm up

1. Free talk.

2. Sing a song.

设计理念:简单的英语自由对话可以给学生营造学英语的氛围;随着音乐唱一唱, 可以给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围, 同时也能拉近师生的距离。

Step 2 Presentation

1.教授单词ill.

T:Boys and girls, how are you? (S:Fine, thank you.And you?)

T:I’m not so good.I’m ill. (教师做生病状) 用各种方式教授单词ill.

设计理念:在教学新单词中, 用各种方法进行朗读, 避免了枯燥无味的死记硬背, 激发了学生学习的兴趣。

2.教授新句型What’s the matter?和新单词cold, hungry. (出示PPT, 卖火柴的小女孩又冷又饿图)

T:What’s the matter with the girl? (板书课题)

师生齐问What’s the matter? (放录音) The girl:I’m cold and hungry.师板书cold, hungry.进行句子和词的教学。

3. Work in pairs.

(1) 师生示范。S1/2/3:What’s the matter?T:I’m ill/cold/hungry.

(2) 学生两两一组, 进行操练。

(3) 让几组起立加入动作汇报。

设计理念:通过教师示范, 易于学生模仿。学生通过操练, 可以训练自己的口语和听力。学生对合作交流较感兴趣。

4. Say a chant. (PPT呈现)

(1) 师示范读。 (2) 师生一起读。 (3) 师问生答, 生问师答。 (4) 生问生答。

设计理念:以边拍手边chant的形式对所学知识进行操练, 这种有节奏感的记忆, 学生会乐此不疲, 同时为下面的教学打下基础。朗朗上口的chant极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。

5. 学习单词hot, tired, thirsty和句型Here’s...for you.

(1) Play a game:跟着音乐的节奏上下跳, 并用英语数数。

T:What’s the matter? (学生会说热、累、渴等)

T:I’m hot now. (教师用手在脸旁扇风做热状) What’s the matter? (S1:I’m hot, too.)

T:Here’s a fan for you. (把事先准备好的扇子给学生) 在此教学新词新句。

S:Thank you.

同法教学tired, thirsty.注意:tired的读音, 让学生模仿录音读, 读错时及时纠正。

设计理念:学生根据音乐的节奏上下跳动, 在活跃课堂氛围的同时, 让学生切身感到hot, tired, thirsty, 那么再来学习这几个词, 学生会学得轻松, 记得牢固, 兴趣盎然。

(2) Work in pairs. (PPT呈现)

设计理念:对今天所学的词句面向全体学生进行整体的操练, 根据“词不离句”的认知规律, 再次让学生在合作交流中练习口语。

Step 3 Practice

1.巩固今天所学的单词。

(1) 看教师口型, 学生猜单词。 (2) 一学生做动作, 其余学生猜单词。 (3) What’s missing游戏。

设计理念:巩固单词的形式适用、简洁、方便, 学生易于理解和掌握, 而且形式多样, 极大地调动学生的兴趣。

2.巩固今天所学的句型。

教材71页, 图1、2老师示范, 其余图比一比哪组说得更好。

设计理念:利用课本中的图给学生操练, 根据“不脱离书本”的原则进行教学。由比一比哪组说得最好, 来促进学生间的竞争意识和小组间的互助学习, 能很好地调动学生的学习兴趣。

Step 4 Expansion and Extension

1.温馨小贴士。 (PPT呈现)

2.爱, 我来传播…… (PPT呈现)

设计理念:此环节的设计是让学生明白, 在生活中要关心自己的健康, 也要有关心他人的爱心。这一环节是情感教育, 也是感情的升华。

Step 5 Homework (略)

七、教学反思

1. 在教学中, 采用图片、歌曲、chant、游戏、做动作、小组合作等多种活动形式, 有利于激发学生学习英语的兴趣, 让学生在轻松的氛围中学习英语。

篇4：牛津英语4a知识点总结

教学过程设计如下：

Step I Warming up

师生问候，互动交流。

【设计意图：在Warming up中通过师生、生生间的口语交流，为教学热身创设了积极的氛围，培养学生用英语思考、交际的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T：Today were going to go on an outing， OK？ Do you know go on an outing？ Go on an outing是郊游的意思。

2.T：Lets go on an outing， OK？

T：Look， we come to the hill， what can you see here？

S：I can see a big apple trees， hills， birds， flowers…

T：（指着太阳）Look， whats this？ It is the sun.

T：（指着第一座山底）We are here， lets go on climbing.

（爬到第一座山顶，做热的动作。）Look the sun is shinning， hot， Im hot. Do you know the meaning of hot？

引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。

T：当你看到别人状态不对时该怎么问呢，我们可以用Whats the matter？

3.T：（太阳移到第二座山顶）This is a monkey hill. Look， he is crying， why？ Lets ask him something. （小猴子在第二座山里面）

S1：Are you hot？

S2：Whats the matter？

T：（播放录音）“Hungry， hungry， Im hungry.”

引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。

Then what can we help him？ Do you have anything to eat？

S：Yes， I have a hamburger.

T：So we can say heres a … for you.

S：Heres a hamburger for you.

（ 小猴说thank you，没过一会儿又哭起来。）

S：Whats the matter？

T：（播放录音）“thirsty， thirsty， Im thirsty.”

引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。

S：Heres a carton of milk for you.

（小猴说thank you，停止哭泣。）

4.T：Ok， lets go on.

（太阳移到第三座山头并开始下雨，做抖的动作。）

S：Whats the matter？

T：Im cold.

引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。

T：Rain， rain， go away. Please come another day.

5.T：Ok， lets go.

继续向前走，走到苹果树旁。

（画红旗，oh，我们到终点了，伸懒腰。）Im tired， are you tired？

Lets have a rest.

T：Look there are so many apples in the tree. Lets catch some.

【设计意图：本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境，学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文，在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力，调动了他们积极参与的热情，学习兴致极高。】

Step III Consolidation

课前分八个小组，每组任意摘取一个苹果图片，图片后有一个学习任务，请各小组派代表来完成。

T：Well done！ 祝贺你们完成此次任务，今天我们学习了单词“hot、 hungry、 thirsty、 cold、 tired、 ill”；句型“Whats the matter？ Im…”和“Heres a … for you. Thank you.”学得很扎实。

【设计意图：利用chant、儿歌等形式加以巩固，既化解了本课的重难点，又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固，寓教于乐，学生体验了学习的成功和乐趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【设计意图：布置家庭作业，是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识，提高运用技能的作用。】

教学设计反思：

本节课通过教学情境的有效创设，使学生真切地体验到了hot，cold， hungry， thirsty ， tired ，ill 等感受，单词的学习变得生动有趣。句型教学whats the matter？ Im… 。Heres a … for you. Thank you.中，引导学生注意发问时的语气和神态，让语言学习变得真实而有意义。教学中，师生参与，同乐同学，实现了师生情感沟通，学生的学习热情得到激发。同时，Game和Chant的穿插使用，flash动画的放映，既有助于学生对语篇中关键知识点的理解、消化吸收，又极大地调动了学生学习兴趣，学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中，学得轻松愉快又扎实。

篇5：牛津英语1a-4a单词总结

1A book ruler pencil rubber pen bag one two three four five six read write draw sing dance jump face eye ear mouth nose apple orange pear lemon melon peach taro moon bean leaf mooncake autumn father mother sister me bicycle doll ball slide swing balloon1Buncle aunt grandmother grandfather frog rabbit butterfly bird bee red blue yellow green pink purple brown orange postman policeman driver fireman milkman doctor nurse farmer fisherman teacher tall short cook old young fat thin cake sweet ice-cream jelly mild Coke meat fish chicken rice noodles soup2Abin park road building pizza biscuit hot dog juice water play run sleep swim plane ferry train taxi car bus van stop light go fast slow in on under bell star present tree hats gloves scarfs winter cold wind snow tie belt socks shirt dress coat2Bhen chick duck cow sheep pig horse bear elephant tiger monkey panda window door bed room sofa table lamp walk skip swing climb fly ride water dirty wash towel soap toothbrush toothpaste bowl plate glass fork knife spoon chopsticks summer sun cloud hot beach shell sand watch clock day night breakfast lunch dinner3Aagain baby bag ball balloon biscuit bow butterfly cake camera chair chick chicken circle clap clean close cloud count crayon down duck flower friend gate hall happy hungry insect jam kite ladybird late leaf leaves library lion little mouse office pear photograph plant playground point queen rabbit rain root sad sandwich shape shoe sky slide small sorry square stand sweet swing tail thirsty toilet triangle umbrella van very wave window with x-ray zebra3Baeroplane all right bear beautiful bed bicycle blouse blow brown cage can coat cold cool doll dress drill dry fall feel fish giraffe glove go away go to bed grey grow hair hard have hear her here his hot how lemon like lime listen lizard lorry loud mirror monkey mountain nest nice noise panda parrot pineapple prawn purple quiet radio rainbow raindrop robot roof rough scarf sea season shell shine shirt skateboard smell smooth snake soft sour spring strawberry street summer super sweet T-shirt take taste telephone television these to today tooth touch toy violet warm wave we wet where wind winter wolf4Aafraid ambulance angry answer arm aviary bell birthday block bookshop bottle branch brave bread bring bus-driver butter chase chocolate classmate climb coffee cook corn cow crisps but dear dentist dive doctor draw eighteen eleven engine everywhere exercise face farm feed fifteen finger fire fireman flour fly foot fountain fourteen frog fruit full game grass have hay hoop horse into its juice jump knee large leave log man mask milk moth nineteen nurse our packet paint pair pick plant house policeman policewoman pond postman question read rectangle ride rope round rubbish run seventeen sharp sheep Shop assistant shoulder sing sixteen sketch-book some stalk stone strong sugar sunglasses supermarket swim telephone their there be thirteen throw tired to toe tooth trunk twelve twenty under waiter waitress walk water whose win write

篇6：牛津英语4A单词

1、多大

2、多少

3、多钱

4、一袋糖果

5、一瓶水

6、一大袋饼干

7、一大瓶果汁

8、一个冰激凌

9、一个大冰激凌

10、给你。

11、它多少钱？二十元。

12、它是什么？

13、多少颗星星？

14、多少个圆形?

15、多少个呼啦圈？

十二个。

16、多少个老师？

一个。

17、你有什么？

我有一些面包。

18、祝你生日快乐。

19、你好吗？ 好，谢谢。20、这是我的同学，他的名字叫李涛。

21、她会跳水。

22、他的妹妹不会做饭。

23、你会飞吗？

不，我不会。

24、她会游泳吗？

是的，她会。

25、请坐。、26、请过来。

27、你多大了？ 我十一岁。

28、这是你的铅笔吗？ 是的，它是我的铅笔。

29、这是他的自行车吗？ 不，这不是他的自行车。30、你是做什么的？

我是一名急救员。

31、我们有一名新同学。

32、在他的床上

33、在厕所里

34、在Ben的床上

35、认识你很高兴。

36、我不喜欢兔子。

37、她不喜欢猫。

38、那是谁的狗？

那是Tom和Jim的狗。

39、你的爸爸是做什么的？

他是一名警察。40、你的妈妈是做什么的? 她是一名护士。

41、她的哥哥是做什么的？ 他是一名公交车司机。

42、他的姐姐是做什么的？ 她是一名服务员。

43、我有一副太阳镜。

44、鸟在哪？ 它们在树上。

45、鸭子在哪？ 它在树下。

46、李刚在哪?

他在秋千上。

47、二宝和彤彤在哪？ 她们在操场上。

48、不要喂鸟。

49、不要在草地上走。50、不要摘花。

51、不要在水池里玩。

52、不要爬树。

53、关门。

54、关大门。55、0到1056、11到1957、20、30、40、50、60、70、80、9058、这是Tim的爸爸的小汽车。

59、那是谁的写生簿？

60、她的妹妹多大了?

篇7：牛津小学英语4a课件

第一课时

教学内容：

Read and say 中交际用语。

教学目标：

能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .

能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .

教学过程：

一、Free talk .

1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please .

On duty . 让学生利用以往句型进行操练。

2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?…）

3.请学生拿出自己的文具。

T: What‘s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。 S: Its‘s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…)

T: Can I have a look?

S:Sure ,Here you are .

利用以上对话复习3A中学过的.单词pen ,ruler ,rubber ,copybook .

二、Presentation and practice .

1.介绍句型May I have …?This …is for …

师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai （利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。 教句型May I have…?及其应答语Yes/sure .

1师引读，并使用学生的文具与学生问答。

2操练：用连环问答的方式操练。

师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 。应答。

2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。

3.听对话录音，模仿跟读。

4.学生分组操练。（利用自己手中的文具进行对话）

5.台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

三、Consolidation .

四、Assign homework .

1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容试自编小对话。

五、板书设计：

第二教时

教学内容：

B部分中单词及C部分中内容。

教学目标：

1.能听、说、读、写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book .

2.能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I have…? This …is for …

教学过程：

一、Warm up

1.Sing a song :Hello .

2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .

3.Free talk .May I have …? Yes /Sure .

使用学过的交际用语进行对话。

二、Revision .

学生用自己的实物表演Read and say中的对话。

1.师引导学生对话。

2.学生之间交际练习。

三、Presentation and practice .

1.学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a notebook ,a book .

（1）利用实物学习单词: a pencil case .

T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil case . Do you like pencil case ?

S: Yes .

听录音，生跟读。

（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook .

2.Play a game : What‘s missing ?

游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板 ，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T:What‘ missing ?

S: The pencil case .(指学生将图片放回原位)

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）

拼写单词。

T: ( 出示一支钢笔)：What‘s this in English?

S:It‘s a pen .

T：（出示单词卡片a pen ）Now Let‘s read and spell the word ―pen‖: Pen , p-e-n, pen . 让学生练，拼读，并进行单词背诵。

Ss: Pen ,P-E-N, pen .

(让学生拼读，书写单词a pen ).

同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook .

师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case ） 教会学生有效地记忆单词。教学―notebook‖时教师应注意引导学生区别它与―copybook.‖

四、Work in pairs .

出示C部分Ask and answer的图画。

（以图1为例，引导学生问答）

T： May I have the pencil case ?

S: Yes /Sure .Here you are .

师板书句型May I have …?

Yes /Sure .Here you are .

This …is for ……

创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：a pen , a ruler.

五、Assign homework .

抄写要求四会的单词及句子。

第三教时

教学内容：

D Work in pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat .

教学目标：

1.操练句型This…is for you .Thank you和This …is for … All right的不同用法。

2.朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book .

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Sing a song : A B C song .

学生随着录音边唱边伴随做动作。

On duty . 让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。

2.Free talk .

以Good morning /afternoon .How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。

二、Revision .

复习本单元中单词及日常用语。

三、Work in pairs .

1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

四、Say a rhyme : A little book .

1.听录音，欣赏歌谣。

2.简单介绍大意，朗读歌谣。

3.结合实物进行练说。

五、Listen and reapeat .

1.出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。

2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/ ，cap和cat中字母c读/k/. (结合挂图，理解这句话的意思)

3.出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book ,box ,clock , camera .

4.再让学生自己去回忆，提出。

六、Assign homework .

默写本单元所学的单词。

第四课时

教学内容：

E．Read and act及G1, 2.

教学目标：

1.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Say a rhyme: A little book .

2.Free talk .（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）

二、Read and act .

1.师在黑板上写一：九月十日Teachers‘ Day ,让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy Teachers‘ Day !句型拓展，如：Mothers‘s Day Fathers‘ Day .

2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。

3.学生跟读对话。

4.表演对话。

先由师生示范，再由学生与学生之间表演。

5.扩充对话。

在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao .All right .来扩充对话。

三、Fun house .

1.Look and read .

出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。

学生听录音，了解图画内容。

学生跟读录音。

学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。

2.Work in groups .

课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。 师到其中一组进行调查示范。

同学之间利用What‘s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。

组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。 全班调查。

选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。

四、Assign homework .

1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。

附单词表

a pen a ruler a rubber

a ball pen a pencil case a bookmark

篇8：牛津英语4a知识点总结

教学过程设计如下:

Step I Warming up

师生问候, 互动交流。

【设计意图:在Warming up中通过师生、生生间的口语交流, 为教学热身创设了积极的氛围, 培养学生用英语思考、交际的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T:Today we’re going to go on an outing, OK? Do youknow go on an outing? Go on an outing是郊游的意思。

2.T:Let’s go on an outing, OK?

T:Look, we come to the hill, what can you see here?

S:I can see a big apple trees, hills, birds, flowers…

T: (指着太阳) Look, what’s this? It is the sun.

T: (指着第一座山底) We are here, let’s go on climbing.

(爬到第一座山顶, 做热的动作。) Look the sun is shinning, hot, I’m hot. Do you know the meaning of hot?

引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。

T:当你看到别人状态不对时该怎么问呢, 我们可以用What’s the matter?

3.T: (太阳移到第二座山顶) This is a monkey hill. Look, he is crying, why? Let’s ask him something. (小猴子在第二座山里面)

S1:Are you hot?

S2:What’s the matter?

T: (播放录音) “Hungry, hungry, I’m hungry.”

引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。

Then what can we help him? Do you have anything toeat?

S:Yes, I have a hamburger.

T:So we can say here’s a … for you.

S:Here’s a hamburger for you.

( 小猴说thank you, 没过一会儿又哭起来。)

S:What’s the matter?

T: (播放录音) “thirsty, thirsty, I’m thirsty.”

引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。

S:Here’s a carton of milk for you.

(小猴说thank you, 停止哭泣。)

4.T:Ok, let’s go on.

(太阳移到第三座山头并开始下雨, 做抖的动作。)

S:What’s the matter?

T:I’m cold.

引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。

T:Rain, rain, go away. Please come another day.

5.T:Ok, let’s go.

继续向前走, 走到苹果树旁。

(画红旗, oh, 我们到终点了, 伸懒腰。) I’m tired, areyou tired?

Let’s have a rest.

T:Look there are so many apples in the tree. Let’s catchsome.

【设计意图:本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境, 学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文, 在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力, 调动了他们积极参与的热情, 学习兴致极高。】

Step III Consolidation

课前分八个小组, 每组任意摘取一个苹果图片, 图片后有一个学习任务, 请各小组派代表来完成。

T:Well done! 祝贺你们完成此次任务, 今天我们学习了单词“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”;句型“What’the matter? I’m…”和“Here’s a…for you. Thank you.”学得很扎实。

【设计意图:利用chant、儿歌等形式加以巩固, 既化解了本课的重难点, 又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固, 寓教于乐, 学生体验了学习的成功和乐趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【设计意图:布置家庭作业, 是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识, 提高运用技能的作用。】

教学设计反思:

篇9：《牛津小学英语4A》说课稿

<一>.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

<二>.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

<三>教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的.语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

<四>.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

<一>.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

<二>.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

<一>.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

<二>.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

<三>Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?

Yes/Sure.Here you are.

篇10：牛津英语4A教学计划1

孙 厚 芹

2012.9.1牛津英语4A教学计划

一、班级学生情况分析

（学生知识、技能现状；学生学习兴趣、态度；班级学风等）通过三年级一年的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。

二、教材分析

(本册教材单元内容)

牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

本教材在3A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say 情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从4A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

B Look, read and learn 词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

C Ask and answer/ D Look and say;Work in pairs 句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

E Read and act / Look and read 阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。

F Look, find and say / Do a survey 活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。

G Listen and repeat 语音板块。本册提供了辅音字母以及分别

含有这些辅音字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。

H Sing a song/ Say a rhyme 歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

三、教学目标

(单元教学重点，教学难点)

1、情感要求

（1）继续培养学生的学习兴趣。

（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。

（3）会礼貌地与他人进行交往。

2、知识与技能要求

（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。

（2）能按四会要求掌握所学句型。

（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。

（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。

（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。

（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。

（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。

四、教学措施（围绕教学“六认真”的一些新举措；提优转后的做法；教研教改课题；完成教学目标的打算等）

兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。

1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。

2、自编歌谣，帮助学生记忆。

3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。

4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。

篇11：《牛津小学英语4A》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《牛津小学英语4A》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《牛津小学英语4A》说课稿1

一、说教材

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

《牛津小学英语4A》说课稿2

一．说教材

<一>.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

<二>.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

<三>教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的.语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

<四>.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

<一>.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

<二>.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

<一>.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

<二>.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

<三>Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?