使学生明确就业前景（精选9篇）
篇1：使学生明确就业前景
蛙泳教学方案
第一节课水性练习
讲解示范使学生明确动作要领
1.潜水憋气与呼吸
2浮体
3飘浮滑行
以熟悉水性为主，为蛙泳教学打下基础和发展游泳兴趣。
第二节课主要授课内容
蛙泳腿的教学
蛙泳的腿部动作是游进中产生主要推进力的动作之一。正确掌握腿的技术对 提高蛙泳成绩起着重要作用。
蛙泳的腿部技术包括宽蹬腿和窄蹬腿两种。从目前蛙泳发展趋势来看普遍采 用窄蹬腿技术。其特点是两膝距离窄大腿收得较少收腿路线较短。蹬腿时 没有明显的蹬和夹阶段而是有力地加速向后做蹬夹相结合的鞭状动作。这种技 术有利于加快动作频率和减少迎面阻力。
开始姿势
在鞭状蹬腿后身体呈流线型向前滑行两腿和脚尖并拢伸直身体近似水平姿 势腰、腹、臀部和腿部肌肉稍微紧张为收腿做好准备图。
收腿
收腿是翻脚和蹬腿的准备动作。滑行时由于本身的重量膝关节开始弯屈下沉 这时由大腿带动小腿两膝边收边分小腿和脚应始终收在大腿的后面以避开 迎面水流减少小腿前收时的阻力收腿结束时大腿与躯干之间的夹角 约为130度-140度两膝间隔距离约与肩同宽脚尽量靠近臀部 小腿与水面接近垂直。与蹬腿相比收腿速度较慢动作也较放松。
·翻脚
蛙泳蹬水效果的好坏很大程度上取决于翻脚的技术。
翻脚动作一般是在收脚接近臀部时开始大腿稍内旋小腿外展两脚外翻并 勾脚掌使脚和小腿内侧对准蹬水方向
·蹬夹水
蛙泳蹬夹水动作是推动身体前进的主要动力是在翻脚即将完成是开始的。蹬夹 水效果通常取决于于以下因素
·腿部关节移动的顺序和方向
蹬水从腰部发力按顺序的传递到髋、膝、踝关节直至脚尖。蹬水应从伸髋关 节开始接着伸膝关节最后伸腰踝关节。
蹬水时的对水面与蹬水效果成正比
蛙泳腿向后蹬的速度越快产生的推进力就越大。
蛙泳腿部动作简称“收，翻，蹬，夹 ”收翻动作结合，蹬夹动作结合，练习时先是陆上练习，然后半陆半水，然后是水中练习。
第三四节课强化蛙泳腿以水中练习为主，根据学生学习进度配合陆上练习和半陆半水练习进行强化训练。
第五节课 主要授课内容
蛙泳手部动作蛙泳臂的技术练习以及手脚配合的呼吸练习
蛙泳臂的模仿练习两臂按四拍节奏做划水收手前伸稍停做蛙泳臂的动作练习。而后再过渡到两拍节奏做划水收手并前伸
站立水中做臂的练习在齐腰深水中两脚前后开立上体前屈作臂划水动作 可原地也可走动和配合呼吸练习。
滑行做臂的练习蹬边或蹬底滑行中做蛙泳臂的练习。也可以由同伴扶托 其腿做臂的练习。
臂与呼吸的配合教学
陆地上练习蛙泳呼吸的技术动作
划手抬头吸气低头前伸憋气
第六节课完整配合练习
模仿练习陆上做完整配合的模仿练习
滑行臂腿配合练习蹬边或池底、滑行、闭气做手脚配合练习。
完整配合练习在上述练习的基础上加上抬头呼吸动作。可以从划三次水 一次呼吸过渡到划二次水一次呼吸而后做划一次水一次呼吸的配合游
第七节课个别指导与考核
在完整配合练习之后，根据学生情况，指导学的较慢的同学，接着组织学得好的进行15米游泳考核测试，顺利完成15米游泳考核的学生就与家长沟通给予毕业。
篇2：使学生明确就业前景
什么是语感呢？“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”语感的表现形式是感性的、直觉的，它依靠直觉思维而不依赖分析思维。其实质是，感性中暗含着理性，直觉中沉淀着思考。
而语感教学，也就是一种以培养语感为主要目的的教学活动。语感教学要将语感实践与语感分析二者兼顾。语感实践，就是放手让学生去亲自接触、感受语言材料和运用语言。语感分析，不是语言表面特征的分析，如这是什么词性，这是什么方式，这里采用了什么修辞，那里又运用了什么表达方式等等，而是分析语言的语境意义，分析语言的使用。例如，“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远；但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。”这里是在赞颂小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神，给人鼓舞，使人看到光明。在教学中，要指导学生仔细体会语言的表现力，逐步提高学生的语感力。
以往的语文教学实践也可证明：在语文教学过程中，教师是否自觉地引导学生对语言进行感受，或感受深浅与否，直接影响训练的质量和效果。对学生而言，由于对语言文字的感受能力是个体实践的产物。其感受深浅与否，也将直接影响语文教学的质量和语言感受能力的形成。数年前，外地某校对近千名中学生进行一次调查，他们发现，作文写得好的学生有一个共同特点：他们的语言形象感受（时间发展感、空间移动感、事物变化运动感等）强，语言逻辑感受力（条理感、主次轻重感、并列感、递进感、对比感、综合概括感等），以及语言内含的思想感情、态度分寸感受力等均较强。这些集中表现在作文上；语言干净、准确、生动
流畅；内容比较丰满、富有感情、想象力；结构清晰、条理清楚、主次、轻重、详略比较得当。而作文写得差的学生，这些语言感受力均显得薄弱。
语感是阅读的基本能力。叶圣陶先生说：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”加强语文课的语感教学，就是要让学生具备一定的语感能力，从而具备一定的学习能力，这样，语文教学才会有出路。
那么，如何进行语感教学呢？
我认为，语感教学的实施可以从两条途径走。一是要增加学生的语言实践机会。课堂上要避免讲风盛行的现象，要指导学生自己学习语言，增强语言的感知力。如赵大鹏在讲授《榆钱饭》一课时，要求学生先扫除认读障碍，然后，通过自读谈谈“发现”，谈哪个词用得好，妙处何在？哪个句子写得好，好在哪？„„他让学生独立阅读、动手、动口、动脑，在此基础上教师进行指导、点拔，逐步让学生自己感知课文的语言。因此我们应尽可能在课内给学生创造读、说、写的机会，让学生在自己学习课文语言的过程中增强语感。另外，课余时间也可增加学生语言实践的机会。比如，收听广播，每日一诗，天天写日记，抄名人名言，办手抄报，搞小记者采访，等等。这些活动既增长了知识才干，又提供了语言实践的机会，增强了语感。
二是对学生进行语言训练和思维训练。语言和思维是相互依赖的，语言是思维的直接现实，因此语言训练和思维训练总是结合在一起的。怎样进行语言训练和思维训练呢？
首先要进行正确理解和掌握语音语义的训练，这是培养语感的最基本的训练。譬如对于词语的理解，不仅仅是查阅字典、词典，还要细细品味辨析。这就要注意下列几种情况。第一注意一词多义的情况，如《小桔灯》练习五，揣摩两个“好”字的含义：
她又像安慰我似的说“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我手上：“我们大家也都好了！”第一个“好”字，显然指妈妈的病好了。这是承前文；而第二个“好”字是指“我们大家都过上好生活了。”这就是一词多义现象。第二要注意辨析近义词。如《老山界》课后练习五第1题，这个练习引用文章中的一句话：“她的房子和篱笆都是用竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”问“如果把‘生怕’改成‘怕’，把‘不准’改成‘不要’，行吗？为什么？”这两组词表达的程度有差别，运用程度较深的“生怕”和“不准”才能更好地写出红军战士对人民财产的精心爱护。从而体现出红军是劳苦大众的军队。在具体语言环境中，借用同义词进行比较，就可以显示出原文中词语的含义和作用。第三要注意词语的特殊用法。如：《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光查觉„„”这里的“狡猾”则是“机灵”的意思。贬义褒用。除这些外，还可能有其他情况。我们在引导学生理解词语的时候，就通过启发、提问等方式让学生思考、比较、辨别、分析，直至深入理解，从而形成良好的语感。
其次要对语言有所“发现”。就是说，在文章当中，看哪个语言运用得好，要说明好在哪里，为什么用得好。在散文要注重发现它的形象性、生动性、抒情性；在小说中，要体会对表现人物思想性格所起的作用；在说明文，重在分析其准确性；在议论文重在感受其准确性、鲜明性、生动性。
再次是应用语言的训练。学习的目的全在于应用。只有确切地掌握了语言的含义，色彩情味以及用法之后，才能正确地使用语言，因此应用语言的训练是一种培养语感的综合训练。
总之，语感的运用，就是要让学生一读一听，便知语言文字的含义、正误、情味等。从能力角度看，语感是听、说、读、写能力的基础，离开语感，听说读写就无法进行。语感教学，就是要让学生形成一种技能。这是有别于一般技能的心智技能。当然，要形成这种技能必须以知识的领会为必要条件。这就像练游泳，先得懂得游泳知识，知道一些游泳的方法和要领，不然就会走弯路，不利于游泳的技能的形成。由此可见，训练语感，必须遵循两条原则：一是加强语文知识和其他知识的学习；二是加强语言实践。
语感教学中，教师要有强烈敏锐的语感，这是至关重要的。教师的语言对学生具有示范性，所以教师的语言，无论是口头的还是书面的，特别是课堂语言，应力求做到准确、简练、形象、生动，有节奏、有美感，这是养成学生良好语感的一个重要因素。
篇3：使学生明确就业前景
一、树立科学的择业观
目前, 我国的就业形势可以说是就业空间十分广阔, 毕业生就业选择的机会很多, 但由于受传统就业观念的影响, 多数大学生都把能进条件好、稳定性高的大机关、大企业作为就业的首选, 仿佛只有找到了大单位, 才能真正实现自身的价值。二是缺乏自信, 妄自菲薄, 过于低估自身的创业能力。具有创业本事的人不少, 但在这部分人中渴望不承担风险而有稳定收入的人却很多, 无形中给自己增添了就业压力。因此, 针对这种情况, 我们要从实现大学生充分就业入手, 要求学生树立科学的择业观, 必须指导和帮助学生主动适应客观形势。
首先, 要树立创业的观念。大学生的创业意识, 就是凭借个人所学的知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。它不仅要求大学生能结合专业特长, 根据市场前景和社会需求搞出自己的创新成果, 而且要直接面向市场, 面向社会, 使大学生由知识的拥有者变为直接为社会创造价值、做出贡献的创业者。
其次, 要树立主动出击的观念。大学生就业是一种双向选择的过程, 它是通过个体积极主动地“求”和用人单位的“需”相匹配来实现的, 因此要发挥毕业生的主观能动性, 要不等不靠、主动出击, “天上没有掉馅饼”的好事。
再次, 要树立“行行建业、处处立业”的择业观。目前, 通过西部志愿者计划、大学生村官及选调生等多种形式到基层一部署, 从2008年起, 每年选聘2万名, 连续5年共选聘10万名大学生到村任职。这是党中央从党和国家事业发展全局出发作出的一项重大决策, 也是鼓励大学生到基层一线干事创业的殷切召唤。高校毕业生要胸怀报效祖国、服务人民的崇高志向, 积极响应号召, 勇于到基层、到西部、到艰苦地区去施展才华。
最后, 要树立“量体裁衣”的择业观念。当前, 一些大学生不能很好地给自己定位, 不能真正了解自己的所长所短, 在确定择业标准上, 不考虑自己的性格、兴趣、价值观和能力等特点, 非“大城市、大单位、赚钱最多、级别更高”的不去, 一定程度上造成了大学生毕业后不能就业的现象。因此, 要在工作中要求学生适当确定自己的期望值, 不要好高骛远, 也不要妄自菲薄, 提倡大学生在考虑就业问题的时候要把眼前利益和长远的发展结合起来, 真正找到适合自己兴趣和能力、既被社会需要又有利于自己长远发展的岗位。
二、明确科学的就业工作思路
大学毕业生就业率是衡量一所学校教育教学质量高低的重要指标。各个高校都高度重视, 把就业工作视为学校发展的生命线, 列为“一把手”工程。在实际工作中, 经过科学论证和实际探索, 我们认为应采取“一二三四”的工作方法。
“一”是每年定期举办一个“毕业汇报会”
通过多年的积淀, 各高校已经形成了比较稳定的就业网络, 根据工作实际, 高校每学年应举办一次“毕业汇报会”。现在, 一些大学生具备真才实学, 但他们“藏在深闺人未识”, 用人单位不了解他们的实际情况。因此, 高校要将用人单位请到学校, 让毕业生向用人单位充分演示专业理论、专业技能基本功, 使用人单位“先尝后买”, 知道毕业生的情况后放心地选拔学生。一些学生通过展示自己的特长和专业技能, 征服了用人单位, 因此有很多学生通过此举将自己推销出去。
“二”是重点做好“两个市场”
在市场经济社会里, 做好就业工作, 首先要面向市场、抓好市场, 为毕业生建立稳定的就业联系网络。在工作中, 我们一方面主要抓好无形市场, 就是充分利用网络资源, 以各校“就业中心网页”为基础, 开拓网络人才市场, 积极主动地掌握各方面的就业信息, 为学生就业提供及时服务;一方面是抓好有形市场。高校办学多年来, 一些往届毕业生在不同的岗位做出了不同的贡献, 他们是学校宝贵的市场资源。因此, 要充分利用好这些资源, 同以往的用人单位建立稳定的联系, 形成学校工作人员同往届毕业生、以往的用人单位一起推荐应届毕业生的良好局面。
“三”是建立“三个实习基地”
针对各校专业设置情况, 要在学校周边地区的企业、机关和学校各建立一个教育实习基地, 让学生通过就业实习基地的实践得到锻炼, 通过就业见习实现就业, 逐步实现毕业生实习、签约一体化, 实习就业无缝对接。建立大学生实习基地, 为学生提供一个较大的实习空间。一方面大学生可以通过学习该单位先进的管理经验、管理理念和管理制度, 深化在课堂上学到的理论知识, 另一方面有助于学生以“预就业”的方式, 培养其综合素质与创新意识, 为提高学生“就业力”打下了坚实的基础。
“四”是创新“四个工作思路”
面对激烈的就业市场, 学生的就业压力可想而知, 针对于此, 要采取“加、减、乘、除”的工作思路, 从不同方面减轻学生的就业压力。
加法:通过就业指导等措施, 指导学生正确看待就业问题, 认清目前就业形式, 不断提高大学生就业能力和择业水平, 提升学生的就业竞争力;
减法:通过转变学生就业观念、减轻就业压力等方法, 不断化解大学生的就业障碍和不利因素;
乘法:通过广开渠道、多方联系用人单位等措施, 尽最大可能收集人才、劳务市场的信息, 拓展大学生就业市场需求信息, 积极组织学生与用人单位接触, 发动一切可利用的就业关系, 为毕业生就业开拓就业渠道, 扩大择业宽度;
篇4：如何使作文中心明确
【写作指导】
所谓“中心明确”,就是一篇作文要有一个明确的主题,并让这个中心贯穿始终,统帅所有的材料。高考作文最好不要玩含蓄,玩深沉,弄得不好,就成了晦涩。一般来说,要让阅卷人一眼便知你的观点态度才好,也就是说,观点要鲜明,中心要明确。一般性原则是:角度小一点,集中火力,攻其一点,不及其余;发掘深一点,伤其十指,不如断其一指。也就是说,一般而言,50分钟800字,一篇文章解决一个问题,目的明晰,解决彻底。记叙文叙述线索清楚,事件集中;不“漫天撒网”,不“横生枝节”。议论文说理紧扣中心,分析直奔主题;不“打摆子”,不“绕圈子”。
考场上考生作文的中心往往有这些特点:并没有形成明确的写作意识,动笔的时候一般没有清晰的写作对象和写作目的,往往是内心感受的自我表现,因此形成的中心是空泛的。为此,应注意以下几个方面:
1.文章中心要单一集中。话题作文的“话题”都比较宽泛,可以容纳的东西较多,可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目,但是无论怎样变化,文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合,并且文章一旦落实到一个具体的题目上,又必须形成自己的写作中心。在一篇短小的文章中,如果东拉西扯,东一榔头西一棒子,就会使人不得要领,不知所云。一篇文章,内容应该丰富,但中心必须明确。文章中的每一句话,每一个段落,都必须受中心的管束和统帅,都必须为表现和深化中心服务。
2.表达中心的语句要突出显豁。在行文时,要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置,可以让阅卷老师一目了然,清楚地了解作者的观点或主旨,这在考试作文中具有特别重要的意义。具体方法可以开门见山,揭示题旨;可以卒章显志,画龙点睛;也可以段首显示,反复强调。
3.把握具体文体应有特定的中心表现形式。不同的文体中心的表现形式不同,在议论文中表现为某种思想认识,具有明显的逻辑成分,中心论点可以用判断的形式概括;在记叙性的文字中表现为某种感受或表象,明确的逻辑概括很少或比较含蓄,有时也可以通过抒情议论的方式,揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。紧扣命题,中心明确,这是考场作文保证公平性的唯一手段,否则高考将无法有效地控制作文的抄袭。
【例文评析】
例文一 话题:答案是丰富多彩的
在水一方
水是什么?仅是一种透明无味的液体吗?不,它是一瓶家乡河中的河水,一汪柔似美玉的潭水,一滴爱情信物的琼浆,一江涤洗人生的滚滚长流。
水是乡思。美丽的昭君出嫁塞外,她的身边除了金银珠宝的陪嫁,不可少的就应是那一瓶香溪中的溪水。是那条长溪给予她落雁的容貌和如水的柔情与坚毅。几次伴着夜月环佩空归,几次对着远方暗自落泪。远嫁的姑娘再也不能同女伴一起到溪边浣纱,再也不能用溪水清洗那如云的长发。“大漠孤烟直,长河落日圆”的塞外没有亲似骨肉的香溪。昭君的心里永远落下一片孤寂和悲伤。
水是友情。那潭深千尺的桃花潭水依然如故吗?李白与汪伦的友情已随潭水沉积至今。忘不了依依惜别时友人深情的目光和一份仅存心底无法用言语表达的默契。还有什么不快吗?举杯与朋友畅饮。对影成三人的独酌只让人心伤,远在天涯断肠人的自饮更让人心碎。友情会让“海内存知己,天涯若比邻”成为现实,即使远隔千山万水都会有友人在为你祈祷、祝福。潭水依然如故,朋友越老越亲。一叶素笺为你寄去相思,一封飞鸿让我们永记如潭水般深厚的友情。
水是爱情。前生前世,黛玉欠下宝玉的那几滴琼浆便作他们今世的媒人,演绎出一幕美丽的爱情悲剧。正是水造就了情侣们的坚韧,让他们如水绕山、山护水般缠绵,蔑视着世俗的眼光,走出天国的迷梦,到地狱里去觅取自己的真爱。他们如水般纯洁,不爱那南面的金山、西面的银山、东面的铜山,只爱上那清冷的北山,情愿用自己的一生一世去厮守它的清寒与孤独。
水是一帖心灵的净化剂。站在“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的长江面前,我们只能感叹造物主的伟大和自己的渺小。孔老夫子一句“逝者如斯夫”勾去多少恩恩怨怨。如镜般的湖面让我们宠辱皆忘。鸢飞戾天者,望水息心;经纶世务者,窥江忘返。水的大手笔击破我心中如死水般的微澜,让我又一次观赏到映日荷花的娇羞、银河落九天的壮美,只想物我两忘,与那水、那景融为一体。
水是什么?表面观察不是惟一答案。它是一方精彩的世界,一部如诗般的史书,让我思索至深,感悟至深……
评析:本文以水是什么这个问题的回答,也是丰富多彩构思的基点。文章一开头就以设问的形式提出问题,接着,先用生动的形象作简明扼要的回答:它是一瓶家乡河中的河水,一汪柔似美玉的潭水,一滴爱情信物的琼浆,一江涤洗人生的滚滚长流。然后,全文从四个方面展开富有诗意的理性的阐述:水是乡思,水是友情,水是爱情,水是一帖心灵的净化剂。结尾再扣合试题提供的“话题”。这种开头总括,段首显示结尾扣题的方法,把文章的主旨和段意表达得一清二楚。
例文二 话题:诚信
留些诚信给自己取暖
冰雪覆盖的时候,我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候,我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时,我们需要一盏航灯来取暖……
四季轮回,心里滤不去的是烦恼和忧愁,脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日,让我们用什么来温暖迎风而立的自己?
留些真诚给自己取暖吧!
人类没有了真诚,生活便没有了分量。让我们在真诚中舒展心灵的畏惧,在真诚中领略世界的风采。留住真诚,生命便有了前进的依托;留住真诚,你我便有了心灵的共鸣。
留些信用给自己取暖吧!
树不直,无以成栋梁。让我们在彼此的信任中开启合作的大门,让我们在彼此的信任中放飞心中的喜悦。留住信用,我们的眼睛便成了忘记的“监视仪”;留住信用,我们的耳朵便成了背约的“除尘器”。人间纷繁芜杂,留些信用给自己,我们才能——日不怕雨淋,夜不怕霜打。
留些诚信给自己取暖吧!
诚信是一面火红的旗帜,旗帜不倒,真情永驻。让我们在生命的海滩边,拾取诚信的五彩贝壳,让我们在你我的交流中,留些诚信做友谊的基座。商海浮沉,留些诚信,回报你的将是一片春光。
然而,面对篝火,我们需要自己带上火柴才能取暖,走进暗夜,我们需要拨开心头的云雾才能望见满天星斗;身陷迷惘,我们需要航船启航前就将航灯高高挂起!
同样,诚信需要我们每个人的支撑。众人拾柴火焰高,真诚的相待,才能焕发出生命的霞彩!
无须感叹世态炎凉,不必埋怨人心不古,因为美好的一切就在你我手中,正如诚信的期盼同样在你我心中一样!太阳每天都不辞辛劳地升起,点点跳跃的焰火,仿佛也为你我而感动,真诚的相对,令你我更加坦然。
让我们在诚信里倍受温暖。让我们在诚信中憧憬明天。
评析:用排比的独句段来领头并扣题,是本文的一大特色。虽然排比句的用词只有一点点的变化,但正是这些微小的变化推进了内容的表达——这是特色中的特色。从“留些真诚给自己取暖吧”到“留些信用给自己取暖吧”,再到“留些诚信给自己取暖吧”,紧紧扣题,先分后总,层层递进,别具匠心。
【跟踪训练】
阅读下面的材料,根据要求作文。
在20世纪30年代的时候,英国送奶公司送到订户的牛奶,既不用盖子也不封口,因此,麻雀和红襟鸟可以很容易地吃到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来,牛奶公司把奶瓶口用锡箔纸封起来,想防止鸟儿偷食。没想到,20年后,英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开,继续吃它们喜爱的奶油皮。然而,同样是20年,红襟鸟却一直没有学会这种方法,自然它们也没有美味的奶油皮可吃了。这种现象引起了生物学家的兴趣,为什么这两种鸟在进化上却有如此大的差别呢?原来,这与它们的生活习性有根本关系:麻雀是群居的鸟类,在一起行动中,当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的方法,再跟其他麻雀一交流沟通,大家就都会了。而红襟鸟则喜独居,它们圈地为主,因此,就算有某只红襟鸟发现了锡箔纸可以啄破,其他的鸟也无法知晓。
对于鸟类来说,其进化需要集体交流沟通的行动,这样,它们中的任何一个有了新技能,才可以真正地发扬光大,进而造福于它们的种类。那么人类呢?人类不是更需要沟通和交流吗?请就“沟通与交流”为话题写一篇文章。
要求:立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字,不得抄袭。
篇5：使学生明确就业前景
现状1 工作难找 匆忙考研碰运气
小何学的是工商管理专业，他承认在大三之前从来没有考研的念头：“马上就要毕业了，我才发现想找一个合适的工作不是一般的难。 ”在无数次碰壁之后，他也和很多同学一样，自然“打起了考研的主意”，“学校里像我一样匆忙决定考研的不在少数，大家都想碰碰运气，如果运气好的话，就可以一边读研一边找工作了。 ”
现状2 就业“门槛”高“被逼”考研
“不考研行吗?现在进市内的小学当老师都要研究生学历。 ”一位考生在接受采访时说。
事实上，因为研究生的持续扩招，近年，硕士博士已经基本成为就业市场的主力，本科毕业生的生存空间被压缩，就业竞争力一年不如一年。国家机关、高校、国企、知名外企招聘门槛抬高，对学历要求严格已是常态，而这种态势仍有蔓延的趋势。
数据 全国165.6万名考生备战2012研招
记者从省招生部门了解到，20考研人数比增加了5353人，这是辽宁省研究生报考人数连续第四年增长。考生数量较集中的地区有大连、沈阳、锦州、鞍山、抚顺等城市。全国报考我省域内47个硕士研究生招生单位的考生共有78900人，比20增加了5192人。
大连市招生办说，经现场确认，参加2012年研究生考试最终报考人数为19637人，比去年增加1176人。其中参加全国统考类的考生为15855人，工商管理硕士、公共管理硕士、法律硕士等其他类别考生3782人。
从全国来看，情况大致相同，共有165.6万名考生已确认报名参加明年研招，比今年又增加14万余人，再创历史新高。害怕进入社会2.4% 因专业兴趣而希望继续深造23.7% 希望能够换专业6.8% 提高日后就业竞争力63.8% 其他3.3%
调查1 害怕进入社会 部分人重回大学
篇6：使学生明确就业前景
国税发［2003］119号
《财政部、国家税务总局关于下岗失业人员再就业税收政策问题的通知》（财税［2002］208号）和《国家税务总局、劳动和社会保障部关于落实下岗失业人员再就业税收政策具体意见的通知》（国税发［2002］160号）下发后，各地反映一些征管问题需要进一步明确，现将有关问题通知如下：
一、关于下岗失业人员持同一《再就业优惠证》申请税收减免的问题
对下岗失业人员持同一《再就业优惠证》开办多个有营业执照的经营项目，如连锁经营门店或门市部。该类下岗失业人员只能选择其中一个营业执照的经营项目申请减免税，其他具有营业执照的经营项目不得重复享受税收优惠政策。
二、关于从事增值税应税项目的个体经营活动如何适用税收优惠政策问题
下岗失业人员从事增值税应税项目的个体经营活动，按照财税［2002］208号文件的规定，免征城市维护建设税、教育费附加和个人所得税，照章征收增值税。
三、关于个人独资企业和个人合伙企业税收优惠政策的适用问题
个人独资企业和个人合伙企业吸纳下岗失业人员达到规定比例，并符合财税［2002］208号文件规定的其他条件的，执行财税［2002］208号文件第一条、第二条的政策，但不包括个人所得税。
四、关于下岗失业人员从事个体经营享受减免税的期限问题
财税［2002］208号文件第五条中“自领取税务登记证之日起，3年内免征营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税”是指，符合条件的个体经营者，自领取税务登记证之日起，可向税务机关提出减免税申请，对经主管税务机关审核批准的，其免税的起始时间自领取税务登记证之日起计算。
五、关于服务型企业兼营桑拿、按摩等项目适用政策问题
对服务型企业兼营桑拿、按摩等不予免税项目的，企业应当将不予免税项目与免税项目收入分别核算，不能分别核算的，免税项目收入不得享受税收优惠政策。
六、关于企业吸纳下岗失业人员比例的计算问题
企业（经济实体）吸纳下岗失业人员（富余人员）比例，在企业申请享受减免税资格时，以主管税务机关核实的人员比例作为预缴（预免）企业所得税的依据。在汇算清缴时，以每一纳税内企业（经济实体）各月实际吸纳下岗失业人员（富余人员）的平均比例作为适用政策的依据，不足一年的，按实际月数计算。
计算公式中的职工总数包括与企业签订一年以上用工合同的临时工、合同工等，但不应包括本企业的离退休人员。
七、关于外商投资企业是否适用再就业税收优惠政策的问题
财税［2002］208号和国税发［2002］160号等文件中规定的再就业优惠政策中，有关营业税的优惠政策适用外商投资企业，企业所得税政策不适用外商投资企业。
篇7：如何帮助学生明确学习目标
也许很多老师都有发现，对于成绩一般或比较差的学生来说，学习是毫无目标的，他们想学就学，不想学就不学，这对他们的成长是起阻碍作用的。很少同学不明白，对大海中的船只来说，转折是从选定方向开始的；而对于他们来说，学习是从确定目标开始的。
学习目标是学习的出发点，也是学习的最终归宿。确立明确的学习目标是每位学生的首要任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。中学生在成功中体验学习的喜悦，学习从此充满了活力和激情。所以，怎样使他们树立明确的学习目标是当务之急。首先，教师给学生树立一个清晰的目标。学习上没有动力的学生，相当大的原因是他们的心理年龄幼稚，许多中学生的心理表现是小学阶段的行为。好动、控制不住自己，随意性玩耍，碰到什么玩什么，没有时间概念，如果家长或老师不加以干预，他们就会无节制地玩下去。父母们对学生这样的状况很着急，迫切地要求我们给想办法，让学生有点上进心，能主动地学习。其实学生学习不主动，成绩差，往往是因为缺乏积极上进的目标。他们虽然也希望成为大家赞扬的好学生，但是这种欲望很弱。因为，他们失败太多了。他们觉得达到当好学生的目标对他们太难了，于是索性回避。我问过我的学生：“你为什么不努力去争取做个好学生呢？”他沮丧地回答：“太难了，样样都要优秀，我做不到。”这就是说，在他们心目中，没有一种主动的进取精神。由此导致他们行为上的随意性。
心理学家马尔慈说，人的意识就是一个“服务机制”——一个有目标的电脑系统。学生心目中追求的形象的清晰程度，就如同一个电脑程序的好坏，直接影响到这一系统运作的结果。
如果学生头脑中追求的形象很清晰，比如，我要做一个学习好、和同学友好相处的好学生，它就会在学生内心的荧光屏上出现一个认真学习、积极参与班级活动、关心同学的好形象。那些学习好、表现好的学生说，他们脑中常常出现好学生受老师表扬的形象，是这种形象督促着他们认真学习，控制住自己随意玩耍的心理欲求。
相比之下，学习动力不足的孩子，像我的一些学生，他们头脑中就没有一个通过努力能达到好学生的清晰的形象。这不能说，他们就没有上进心，好学生形象在他们头脑中从来没有出现过。他们头脑中一定有过，但是，这形象是模糊的、游离的。在他们头脑的电脑屏幕上，这种形象是时有时无。因此，不清晰的图像自然不会有足够的动力去督促他们上进。
解决这个问题的关键，是在中学生心目中，树立一个经他们努力能达到的好形象。于是，我创设了“一点点进步欣赏法”。具体做法是：把大目标形象化，分割成一个一个的小目标来完成。比如，让学生成为一个能记住重要历史史实、常受到老师赞扬的学生，可以将这个目标分成几步。第一步预习课文；第二步认真听课；第三步课后好好复习；第四步多读多看历史课外书，以拓展知识面。对于
学生每一点进步，都给予具体表扬。甚至可以将表扬夸张一些。赞扬的原则是，只和学生的过去比，是个体的纵向比较。注意不与其他学生进行横向比较。
结果，这个法子还真灵。由于给了学生具体的欣赏和赞扬，学生在赞扬中产生了成就感。这种成就感成了他下一次主动学习的动力。他们渴望再次得到欣赏和赞扬，于是在下一项任务中继续努力去做、去争取。有的学生发烧、生病，还执意完成练习，其目的就是为了追求那个受表扬的形象。
篇8：使学生明确就业前景
最近, 国家税务总局、财政部等部门联合发布《关于支持和促进重点群体创业就业有关税收政策具体实施问题的公告》 (国家税务总局公告2014年第34号) , 明确了支持和促进重点群体创业就业税收优惠政策的申请、减免、备案、管理程序。根据《公告》, 符合条件的纳税人在持有相关证件后, 只要按规定向主管税务机关备案, 即可享受税收优惠。个体经营纳税人在年度减免税限额内, 依次扣减营业税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加和个人所得税;企业、民办非企业单位在减免税总额内依次扣减营业税、城市维护建设税、教育费附加和地方教育附加。《公告》自2014年1月1日起施行。
篇9：使学生明确就业前景
“内容充实、中心明确”是对作文立意的主要要求。2003年起考试大纲把“内容充实”提到了“中心明确”的前面，对“内容充实”的要求显然提高了。这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。“内容充实”就是要求记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。“内容”上普遍存在的问题是单薄，能够有力地表现和说明中心的材料太少，还有就是材料不典型、不新鲜，不管写什么题目都是那几个“永恒”的例子。
内容是文章价值的决定因素，材料是内容的基本载体。因此，高考作文必须在选择材料上独具慧眼，掌握选材、用材的技巧，将对于内容充实、中心明确达到事半功倍的效果。
应试作文中心不能隐晦含蓄，而应该主旨明朗。中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“明确”即清晰明白而确定不移，因此中心要鲜明、集中、单一，这个中心要贯穿始终。
技巧1：带露折花，充实现实
即从现实生活中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料。这里的现实生活指家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面，特别是大家关注的刚刚发生的热点。
2007年高考全国卷Ⅰ作文题其实就以漫画的形式体现了现在普遍存在的孩子教育的现实和热点问题。图画题为《摔了一跤》，画中有四人，一个是因为踩到了一块西瓜皮而跌坐在地板上的孩子，另外三个是分别标有代表“家庭”“学校”和“社会”字样的成年人，他们围着孩子发出了一个共同的声音：“出事了吧!”坐在地上的孩子，一只手在搔首挠耳，仰面环顾三位大人，恰如“一头雾水”，满腹狐疑，茫然不知所云的态势。三位成年人正屈身俯首面对孩子，有殷勤关切疼爱之态，而用文字标明的致意话语“出事了吧”用了感叹号，潜台词理应是“就因为你不听话，到底出事了吧”。令人不难想到言语之中有对孩子的批评、责备、教训之意。
漫画，是“用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果”(《现代汉语词典》)。漫画《摔了一跤》正是选取现实生活中人们熟视无睹的孩子“摔跤”现象，夸张地安排三个大人，以其自以为是的惊人之语“出事了吧”将相关的教育热点问题一言以蔽之，可谓用笔简练，构思精巧，形象生动，寓意隽永，堪称不可多得的佳作，用以作为高考试题。用心良苦，大有耐人寻味，振聋发聩之效。
实例借鉴
选择和平，选择生命巩宁
约旦河西岸加沙城内。
她静静地站在残破的街道上，四周是惊恐的人们和浓烈的血腥味。她清楚地记得，几小时前。一架以色列直升机向一辆哈马斯领导人的汽车投掷了几枚炸弹，而父亲恰好从那里走过……血泊中父亲已不能辨认的尸体永远刻入了她的记忆深处，滚烫的泪珠浸湿了洁白的头巾。从那时起，这个18岁的少女在心中郑重宣告：我要选择成为一名哈马斯战士，消灭犹太人，为爸爸报仇．为国家而战!
三教圣城耶路撒冷内。
他缓缓走在送葬队伍中，四周是悲痛的人们和残余的烈火。他清楚地记着，几天前，一个哈马斯极端分子混入一辆公共汽车中，拉动了绑在自己身上的炸弹引线，而母亲恰好在那辆车中……汽车残片下母亲那双痛苦的眼睛永远刻入了他的记忆深处，愤怒的心就要跳出黑色的葬服。从那刻起，这个18岁的青年在心里郑重宣告：我要选择参军，消灭阿拉伯人，为妈妈报仇，为国家而战!
这样的故事每天都在中东发生，哭墙边，清真寺内，无数少男少女给自己选择了一条弥漫着硝烟和血腥的复仇之路，也就是选择了一条通向死亡的不归路。不仅仅是他们。无数巴勒斯坦和以色列人都选择了鲜血、炮火、死亡，真主和上帝开始流泪……
设想在某一天，巴以边界隔离墙下。
他和她相遇了，洁白的头巾下掩藏着一颗颗炸弹，握在手中的枪已上满子弹。几乎就在同时，她拉响了引线，他扣动了扳机，他们倒在了血泊与废墟中，都睁着仇恨的双眼。在他们身后，又有无数如花如梦的少男少女选择了仇恨，选择了死亡，踏着他们的鲜血开始了又一轮冲突……复仇就这样轮回，不知哪里是尽头。
这是两个民族的悲剧，亦是人类的悲剧。在他们面前有许多美好的东西可以选择，譬如生命、青春、爱情、和平……而他们选择了复仇，被复仇扭曲了的人性葬送了这一切。他们可以为了民族，为了信仰赴汤蹈火，在所不辞，但他们不可以将生命视作儿戏，不管是自己的还是他人的，真主和上帝也不希望他们的信徒上演这样的悲剧。两个多灾多难的民族，两个伤痕累累的民族必须作出这样的选择：不是以一个民族消灭另一个民族为终结，而是以两个民族互相沟通，互相理解，互相宽容为起点。选择和平，就是选择生命在他们心中的圣地延续。
幻想若干年后的一天，隔离墙被拆除的废墟上。
巴勒斯坦和以色列的人们互相拥抱，互相祈祷，互相祝福，孩子们拉着手欢呼。此时仇恨的目光已化作脸上灿烂的笑容，仇恨的种子已化为两棵博爱的参天大树。真主和上帝也为他们作出正确的选择而露出会心的微笑。
名师点拨
法国哲学家史怀哲说：“由于尊重生命的伦理，我们将和全世界产生精神上的关联。”而这惨烈的、震撼人心的场面，让我们对这些异族兄弟产生的超越国界的精神关联除了同情与心痛之外，恐怕就是那对和平解决民族争端、国际争端的强烈渴望了。本文通过设置三个矛盾尖锐的场景，再现了两个民族仍在不断上演的悲剧情节，尤其最后同归于尽的惨烈场面，更是把本可成为人间最美的一面毁灭了给人看，达到了较强的悲剧效果，引起人强烈的共鸣——我们需要的不是以暴对暴，我们需要的是超越一切暴行的友好、仁爱与善良。让博爱的参天大树早一天枝繁叶茂吧!
技巧2：学海采珠，充实内涵
在古今中外的文、史、哲文献中选取闪耀着真理之光的名人、名言、轶事，用来丰富文章的内涵、充实文章的视野。
名人名言，格言警句，这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
材料没有密度，也就难有力度。内容充实，材料丰富，语言就非得简洁精练不可，味道自然也就浓了，这就是亮点。
实例借鉴
勿为情所障目阅晓明
古人云：一叶障目，不见泰山。在茫茫人世中浮沉的我们，有时总不免对事物产生错误或肤浅的认知，然而有谁想过，蒙蔽我们真实的双眼的，也许就是每个人都具有的“情”呢?
以情障目，不见泰山。情近，则信任、亲近；情疏，则怀疑，冷淡。这恐怕是人之皆有的常情。然而这或亲或疏的情，却往往在很大程度上左右着
我们的认知和决策，使之偏于浅薄或偏颇。翻开中国古代王朝兴衰史一看，竟有如斯感叹!
君不见，为博褒姒一笑，周幽王的三百里烽火，不仅烧出片刻的欢喜，更吞噬了周朝的大好河山；只因凭着“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的妹妹，杨国忠便在一系列提拔中平步青云。扬眉吐气，唐王朝的衰败也由此而起；而吴三桂情动之下“冲冠一怒为红颜”的劣迹，数百年来仍然令人发指。而愤激至死的屈原，惨死风波的岳飞之所以成为令人扼腕的悲剧，除了统治阶级的利益冲突，难道就没有很大一部分是与君王疏远的原因吗?只因君王之目为情所障，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥见白铁无辜所铸的佞臣!情之障目，岂止不见泰山而已?
幸于古往今来，无数仁人志士为国奋斗终生，当为今人所仰，后人所慕。他们之所以能对事物有正确的认知，往往是从能不为情所障目而起。林觉民在《与妻书》中挥泪洒出一曲“草木为之含悲。风云因而变色”的悲壮挽歌，正由于他不为夫妻之情所障；毛泽东在儿子壮烈牺牲后表现出的坚定理智，难道不是他创下“欲与天公试比高”伟大业绩的原因?对待亲属家人从来没有特殊要求的彭德怀，若不是不为情所障，又何有“谁敢横刀立马，惟我彭大将军”的英雄气概?
为情所障，不见泰山；不为情所障，则有真知灼见。“横眉冷对千夫指”的鲁迅，若不能脱出“人情”的枷锁，又怎能成为天地间最不屈的斗士，中国最硬的脊梁?过多的考虑恩情亲疏，只会为自己的认知带来不必要的障碍。因此，我们必须做到理智、清醒地对待自己的感情，勿为情障目，勿以亲疏论英雄!
是的，只有身在最高层，才能不畏浮云遮望眼。因而我们每个人都应做到：勿为情所障目。
名师点拨
材料丰富，用材有方，信息密集：周幽王为情戏诸侯，李隆基因情危社稷，楚怀王信亲疏屈平，宋高宗听谗害岳飞等论据，有力地论证了认情弃理的危害；林觉民别妻赴难为正义，毛泽东送子参军抗美帝，彭德怀为公不徇私等论据，昭示了伟大人物正确的情理观。二者形成鲜明对比，从正反两方面论证了勿为情障目的中心论点。
技巧3：排比铺陈，充实气势
为了丰富文章的内容，考生可以用排比的句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。
排比的运用往往会提高作文的分数，在语言上高人一筹。排比的形式有：事例式排比。比如：“那障碍，可能是罗马宗教裁判所前熊熊的烈火，可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。”(湖南考生《谈意气》)比喻式排比。比如：“让苦难作为风，送我们去胜利的彼岸；让苦难作为火，照耀我们前进的道路；让苦难作为启明星，引领我们走向新世界。”(江西考生《接受苦难的洗礼》)引言式排比。比如：“在深夜感受‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’的宏大和‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’的细致；感受‘马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊’的豪迈与‘杨柳岸、晓风残月’的婉约；感受‘采菊东篱下，悠然见南山’的闲适与‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’的浪漫。”(上海考生《我想握住你的手》)抒情式排比。比如：“一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务?是责任!一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古!一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩!”(辽宁考生《肩膀》)人物式排比。比如：“鲁迅不安于救治国民的身体疾患，弃医从文，从而铸就了伟大的民族魂；袁隆平置身千里沃野，潜心研究，从而博得了世界‘杂交水稻之父’的美誉；‘超级女声’李宇春只是一名普通的大学生，却敢于挑战舞台，在神州大地掀起了‘想唱就唱’的狂澜。”(山西考生《追梦无悔》)
排比可以使文章内容集中，增强气势，可以使叙事透辟，条分缕析，节奏鲜明。文章开头运用排比来彰显文章的气势，是最近几年不少高考满分作文常用的一种手法。
实例借鉴
本没有意外
河南一考生
生活中时有出人意料的事：悬崖上长出了树，小溪流成了河，著名学者承认不足，政府官员自我检讨……人们心中充满了疑问，感到这些事情大大出乎了意料。
我们不应该感到意外。
当我们看到嶙峋的山石上屹立着一株苍翠的青松时，不必惊奇，因为那是一种生命的力量；当我们看到长江的源头只是一弯细流时，我们不应感到诧异，因为那是一种爱的广博；当我们听到数学大师陈省身先生在回答中学生的数学问题时说“不知道”时，不必不解，因为那是一种大家的风范；当我们看到温家宝总理噙着泪水，深情地对人民说“我做得不够”时，更不必意外，因为那是人民公仆对人民至深的热爱!
我们不应感到意外，因为这些看似充满疑惑的问题背后都掩藏着深刻的答案。我们不应感到意外啊，我们之所以意外，是因为难以读懂其中的真谛!
我们还能这样发问吗?为什么袁隆平为国家作出了那么多的贡献了，还是住着普通的平房，穿着掉了色的汗衫?为什么徐本禹那么傻，放着好好的研究生不读，而要去穷乡僻壤的山区做老师?为什么那些大收藏家，把无价之宝无偿献给国家?
我们没有理由再感到意外了!我们应该做到的，是读出他们的苦心，惊叹他们的人生境界，为他们的人格魅力折服。我们应该将我们的不解、疑问、惊异，化作深深的感动，再化作我们向他们学习的力量。
我们没有理由意外，我们只能震撼。我们不再奇怪：为什么，在困在废墟中时，一位母亲竟能用自己瘦弱的身躯，承受着无数砖石的压力，为女儿撑起一片狭窄但安全的空间?我们只会被深深打动。感悟母爱的坚定、执著和伟大。我们不再奇怪，为什么，在衡阳火灾中，那消防官兵明知危险．仍义无反顾地冲上前去?因为那是军人的责任，那是对职业的忠诚!我们也不再奇怪：为什么。那些奥运冠军获得奖杯时流下了泪水?因为，这是数年来流出的血泪催生的花朵，那是为祖国荣誉铸造的丰碑!
是的，我们不会感到意外了。因为我们读懂了其中的理，更读出了其中的情，一切都在情理之中。
生活中没有意外。生活中本没有意外。
名师点拨
考生以平白话语开篇，语气舒缓：第三段四个因果关系的复句构成排比，使文章语气骤显紧张；第五、七段以反问句式构成排比语句，使得语势磅礴，思路宕开，给人以无可阻挡之势，并不断升华主题思想；第八、九段重归平凡，以“生活中没有意外，生活中本没有意外”反复强调，与前文相互照应，相得益彰。
技巧4：红线串珠，充实结构
文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容，这些内容像一个个精彩的珠子，而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达鲜明的
主题。
实例借鉴
足迹
江苏一考生
回首圆梦的途中，一串清晰连续的足迹在我眼前呈现。
——题记
2006年1月5日 星期五阴
市里第一次模考眼瞅着就要到了，我的心受着期待与畏怯的辗转，既盼望早点参战，试试整装后的我实力到底增长了几何，又怕再次被打进万劫不复的地狱；希望用辉煌的战果拂去父母额上的愁云，又恐战败使父母感到希望依旧渺茫。这趟黑暗的旅程到底还需我倾注多少汗水才能望见一丝曙光?我的心依旧没找到平静的港湾。
“寻梦路上，我几经彷徨。”
2006年5月20日 星期日 雨
“二模和一模相比，我的语文、英语和综合都有了不同程度的提高，可望着依然在低空徘徊的数学成绩，我有些茫然不知所措。滴滴的雨声结实地打在我的心坎上，引出我的泪水，冲刷我的付出。这就叫心碎的感觉?我付出的无数个白天和黑夜难道都会随风而去，只留给我涩涩的痛楚?这叫我怎能甘心?难道要我就此放手?那将意味着桌上这所有浸透我汗水的稿约将被怯懦的狂风吹走，不。不，我决不能被打败，我要奋战到底!
“人不是为失败而生，一个人可以被毁灭，但不可以被打败!”
2006年5月30日 星期六雨
再次与心魔交锋后，我仍然站在胜利之巅，虽然镜中的我稍显疲惫，但遮掩不了我胜利的笑容，轻瞥被我抛在身后的“烦躁综合症”，笑道：“心中装有执著信心的人，岂能被你这空心的敌人打倒?”噢，在时间的磨砺下我的实力与日俱增。在煎熬的铁锤下我的毅力在延展，在焦灼的煅烧下我的自信在成长。我相信：我有能力拥抱六月的骄阳!
“我似乎听见花开的声音。”
2006年6月26日 星期六晴
接到成绩单的刹那间，望着闪着光芒的636分，我却出乎意料地平静，没有常在梦中欢呼雀跃的那种激动、兴奋。望着同窗羡慕的目光，我脑海里闪现的却是昏黄灯光下，黎明小径上我苦读的身影。
“结局是这样简单。”
静静地回顾往日的足迹，在我的记忆中它们似乎都是那样的深，唯有今日的感觉是最轻最轻的．这一段经历告诉我：人生路上只有奋斗的过程是最复杂、最艰难的，而结局往往很简单。
——后记
名师点拨
面对“人与路”这样抽象的话题，考生采用生活化的思路化难为易，以高考备考为线索，将四个生活片段连缀成篇，突出这段难忘人生之路上的忧和乐，并能从亲身的生活经历中结晶人生哲理——人生路上只有奋斗的过程是最复杂、最艰难的，而结局往往很简单。
技巧5：抓关键词，明确中心
在考场作文中，需要作者咬文嚼字，对于体现文章主旨的关键词紧抓不放，在开头、中间、过渡、结尾等文章的主要位置，不断地陈述这个关键词以及由此产生的解释、强调性的文字，这样的文章给人感觉思路缜密、严谨，不会有松散的感觉。那么，作者想要表达的中心自然明确突出。其实这也就是一种重复的点题。字面重复点题法：在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，用字面相同的句子重复标题或者中心，反复点题，从而达到突出中心的目的。这样做可以使文章中心从思维深处浮现于视觉表面，作者更便于紧扣中心作文，读者容易把握，对评卷者的视觉和心理都会产生强大冲击。似曾相识点题法：在行文过程中，似曾相识的词语、句子反复出现，不变的是基调，变化的是细节，不断强化主题，又在变化中给人丰富生动的感受。表现在形式上，在作文的多处反复点题，点题的形式每次都有变化，避免了字面重复点题法的生硬，变刻意点题为自然点题，显得机智圆熟。浓墨重彩点题法：避免前文点题不足的缺失，在结尾一段或几段文字点题，以强大的视觉冲击力，以多方面反复强调的力度，实现最大限度的扣题效果。
实例借鉴
价值的分量
张亦然
人说“价值是一种标价”，又有人说“‘价值’只是一个概念而已”。我说，价值的内涵并非如此单薄，价值有它独特的分量。
如果浅显地将价值的分量理解为一包一斤的糖，一包一公斤的大米，那便过于狭隘。价值的实质不但于物质，更在于文化。漫漫五千年，从屈原到鲁迅，从《楚辞》到《呐喊》，中国文化博采众长，灿若星河。正因为有了飘逸不羁的李白吟“千金散尽还复来”，豪放大气的苏轼于谈笑间，“樯橹灰飞烟灭”，婉约细致的李清照愁“浓睡不消残酒”，犀利深刻的鲁迅喊“于无声处听惊雷”。所以中国文化一向被人们以“凝重”相赞。这一“重”便凸现出文化价值的重量，这一“重”，重若千钧。
与文化相通的，便是人们精神世界中必不可缺的情感。关于情感，哲人说，情感有一种价值，而这一价值，有难以预想的分量。对于一个漂泊异乡的游子，他渴盼一封慈母的家书；时于一个身陷困扰的迷途者，他需要一双温暖有力的手；对于一个奔波在外的路人，他希望尽早赶赴家中感受天伦之乐；对于每一个处于生活中的人，都有对情感的需求。而情感往往在此时为你开启希望之门，情感也于这悄无声息中让你体味到这一价值的坚实分量。
作为一个生活在世间的人，他领略了文化，感知了情感，他就还需用自己的方式去创造另一种价值，托举起另一种价值的分量一那便是人生价值的分量。面对命运的不公，海伦没有说“我放弃”；霍金没有说“我服输”。他们用坚韧和信念，向命运奋起挑战。他们明白，人生活在世上，都有责任去承栽自己生命价值的分量。他们忍受、坚持、拼搏，他们成功。当此后每个世人知晓他们的事迹，都会在心中默想：这样的人生才有价值，这样的价值才有如挥毫般用生命书写下的分量。
世间万物所具的价值，皆有分量。这分量或轻如鸿毛，或重若泰山，一如人生。你可以虚度一生的光阴，也可以选择精彩的生命。只要你看重生命的价值，那它必然会用不凡的分量来镌刻你未尽的人生。
名师点拨
小作者咬文嚼字，嚼出了“价值”的重量，从文化的价值到精神的价值，层层剖析，说理透彻，足见作者思维的缜密、独到。作者采用排比、引用结合的手法，铺排了大量典型材料，展示了文化底蕴，增强了文章的说服力。
技巧6：立中心句，明确中心
考场作文，行文的思路清晰对于文章成败起着至关重要的作用，作者想要表达的主旨应该不断地在行文过程中进行强化，以分论点的形式从不同的侧面强调中心论点的成立，给人以思路缜密、中心突出的感觉。
高考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师不可能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。而“中心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。考生用小标题来代替中心句，也是一种办法。如《杂，也是一种美》的作者是从三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。同是论“杂”，另一位考
生在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。
实例借鉴
谦让——人性的闪光点
李源
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，新西兰的希拉里不是个“无欲”的人，他最大的理想甚至是活着的最大希望就是第一个登上顶峰。然而他依然是个刚强的硬汉子，因为他战胜了自己的欲望，把这个机会让给了夏尔巴人。是什么促使他这样做的呢?是人性中最闪亮的华章——谦让。
谦让是立人之本。
谦让并不代表懦弱，而是“海纳百川，有容乃大”的气度，是“退一步海阔天空”的开阔，是“风物长宜放眼量”的超脱。蔺相如以国家安危为重，当街为廉颇让路，展示了他高尚的人格魅力，使得廉颇负荆请罪，也成为历代人们称颂的典范。
谦让是成功之源。
在文艺界，经常会有人为追名逐利而互相抨击，指责，丝毫不懂谦让之义，结果只能使人们怀疑他们的人格和艺德，最终导致人气大降，黯然失色，退出演艺圈。和他们形成鲜明对比的，是家喻户晓的成龙。成龙从艺几十年来，从没有与谁发生过争执，更别说是互相抨击了。他总是以大哥的风范谦让别人，严格要求自己，成为国际影星。他取得的成功，和他的谦让是分不开的。
谦让是社会之需。
保证交通安全，需要谦让，否则会有车祸；保证公共秩序，需要谦让，否则会发生混乱；保证社会安全，需要谦让，否则会有冲突。生活中处处有谦让，生活中处处要有谦让，否则社会将变得杂乱无章。
当然，谦让也要用在适当的场合，而不能乱用滥用，比如在赛场上，“谦让”对手就是违反体育道德；在台湾问题上，“谦让”陈水扁就是丧权辱国。
总之，谦让是人性的闪光点，无论对个人，还是对社会都是十分重要的。只要用得对，谦让将成为个人进步的催化剂，社会发展的牵引力。
名师点拨
本文的开篇简洁明了，名句恰当准确地切入，“然而”一词的逆转自然引出立意的重点。接下来三个分论点的展开，从做人立世之需，从成就事业之需，从社会和谐发展之需三个角度论述。“当然，谦让也要用在适当的场合，而不能乱用滥用”，一个“当然”又使文章避免了绝对化的倾向，使问题能够辩证论述，避免偏颇，从而更加全面，更令人信服。
金牌教练集训
真题体验
文题一
阅读下面的文字，根据要求作文。(2007年湖北卷)
母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。
请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。
要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。
阅读下面的文字，根据要求作文。(2006年湖北卷)
在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠。顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。
请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。
要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。
过关检测
文题一
阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
价值，如今是个时髦的词。人人都在追求自己的人生价值，但每个人追求的人生价值又不尽相同：在科学崎岖之路上的攀登者追求的最高价值是真理；在商海浮沉的弄潮儿追求的最高价值是利润；对一个漂泊异乡的游子来说，最高的价值可能是一封抵万金的家书。
请以“价值”为话题，写一篇文章。自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
有人说，高三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说，高三是金色的，经历的是充实，收获的是希望；有人说，高三充满了竞争，友情似乎在你追我赶中稀薄；有人说高三充满了友情，竞争似乎在你帮我助中浓厚……也许，高三的心情是复杂的，高三的生活是多彩的，高三的感受是独特的，高三的思考是深入的。人在高三，身处此境，你一定有许多想要倾吐的东西。