明确语文教学生命力,使教学质量达到最优化

2022-09-12

语文是集工具性、人文性、综合性等多种属性于一身的基础学科。对塑造人有着特殊的重要的作用, 长久以来在教学中重视字词识记、篇章分析, 使语文课枯燥乏味, 失去了应有的灵性。近几年, 课程改革, 人文教育, 特别是构建和谐社会的提出, 无形中对语文教学提出了更高的要求, 给语文教学注入了生命活力, 还小学语文教学一个真我个性, 是时代和社会发展的要求。如何给它注入新鲜血液, 让它充满生命活力, 下面笔者就教师语言、课堂氛围、教学手段、课外阅读等几个方面提出自己的几点认识。

1 教学生命力源于表达艺术化

这里所说的主要是话语表达, 教师上课要求讲究语言艺术, 因为语言是和学生建立情感、吸引学生注意力、渲染课堂气氛、提高教学质量的重要媒介。教师语言技巧和能力直接关系到自身的形象和威信, 能巧妙地运动语言艺术激发学生的学习兴趣, 而语文教师除此之外还得具备高水平的课文语言表达能力, 也就是朗读, 尽力达到演诵的境界, 能通过语气、语调、表情、动作把课文中事件场景中所蕴涵的情感再现, 让学生真实地感悟和感染到作者所要传达的情感信息。将这种艺术化的表达方式容入到实际语文教学中, 不仅能有效提高学生的学习兴趣, 也能加强学生对课文内容和作者情感的掌握和理解。让小学生在识字的基础上, 通过教师语言的艺术性的基础上学会欣赏语文课本内容, 把握作者的情感。

2 教学生命力源于氛围情感化

“感人心者, 莫先乎情”, 教育学家李吉林老师指出“情感”是语文教学的“渠道”、“灵魂”和“根”。而教材通向学生之前情感交流便是教师用真情拨动学生的心弦, 教材中文字内容其实是作者的真情告白。学生是一个鲜活的生命体, 有爱、有憎、有感情, 教师要在作文———文章———学生三者之间架起一座桥梁, 使他们形成“心灵共振”, 引起情感上的共鸣。

比如教师在讲解一篇关于情感的课文时, 在最开始上课时, 教师便用款款的深情朗读一遍, 并配以面部表情, 充分展示自己想表达的情感, 传递作者的思想内容, 使学生准确把握课文的感情基调, 并积极调动学生的思考, 让学生联系自身, 引起学生和作者在情感上的共鸣, 激发学生的阅读兴趣。另外, 教师要善于和学生沟通, 拉近彼此之间的距离, 和谐、融洽的学习氛围是影响情感教学的重要因素。

3 教学生命力源于手段现代化

有不少的教师曾感叹:现在的学生大多没有主动学习的意识, 听课的质量也不好, 在不少农村地区, 确实问题很严重, 学生的基础差, 一个班级中根本没有学习意识的学生占了很大比例, 在这样的班级上课, 只有教师唱独角戏, 效果肯定不好。面对这样的现象, 教师都会想尽办法把课堂教学美化、优化来吸引学生的学习兴趣, 再加上语文课本内容本身就有无限的美:作家笔下那清新诱人的图画, 荡气回肠的情感, 掷地有声的誓言无不给人以愉悦之情。当然, 仅有这些是不够的, 这些文字是静态的, 死的, 就像一个冰美人, 学生即便看到了, 也只能站着远远的欣赏, 因此, 唤醒学生、引导学生全身心的投入课文内容是教学是关键。因此, 现代化的教学手段的运用激活了学生的学习动力, 在实际教学中, 教师可以巧妙地借助音乐、绘画、声音等多媒体的优势让学生真切地掌握和理解课本内容。

4 教学生命力源于教材内容生活化

文学素材来源于生活, 语文教学就不能脱离生活以教材为教材。学生对生活有了体验, 才能提高对语言文字的感悟能力, 更好地读懂文本、理解文学形象, 也只有对语言文字有很好的感悟能力, 才能准确生动地驾驭语言文字。和生活紧密联系起来讲教材, 让文字形象鲜活, 结合写作, 让学生知道, 我们生活中的人、事、物经过他们意向的加工就是文学形象, 文字是用文字来演绎生活的舞台。只有让学生在平时注意观察实际生活中的人、事、物, 并记录下来, 只有这样紧密结合生活, 有生活的体验, 才能形成心灵的共振, 才会有急于表达的情感, 学生的写作思路就会被打开。因此, 教师要时刻提醒学生应该在平时生活中注意观察、不断积累写作素材, 丰富自己的情感。

5 教学生命力源于课外阅读丰富化

教育教学的主要场地是课堂, 但是课外知识的获取也是不可忽视的, 对语文来说, 课外阅读是课堂教学的延伸和补充。教师在课堂教学中要正确引导学生积极阅读, 博览群书的习惯, 不断提高学生的知识储备和语文素养才能真正给语文学习奠定基础, 特别是小学生, 要培养学生养成喜欢阅读的习惯。另外, 基于学生的个体特征特点, 教师在具体操作时可以调动一切积极因素, 例如家长监督、班组长检查、教师不定期抽查学生阅读积累情况等等, 使这项工作真正地落到实处。

另外, 教师也要不断阅读补充知识, 提高个人素养。教师只有拥有丰厚的知识储备, 才能在博大精深的教育领地运用得得心应手, 胜似闲庭信步!总之, 要让语文教学充满生命活力, 教师需凭借自身的文化底蕴, 巧妙运用教学艺术来提高学生的学习兴趣和学习动力, 使语文教学质量真正达到最优化, 让学生真正地领略到语文学习的重要性, 它不仅丰富了学生的信息知识, 也提高了自身综合素养。

摘要：小学语文教学的重要性体现在其独特的情感内容, 丰富的人文知识, 优美的字词篇章, 这些内容可以很好的陶冶我们的情操。同时, 语文作为一门基础学科, 能很好地服务于其他学科, 这就要求教师很好地把握小学语文课本特点, 让语文教学充满生命力, 使语文教学质量达到最优化。

关键词：表达艺术化,氛围情感化,手段现代化,内容生活化,阅读丰富化