幸福感指数

幸福感指数（通用8篇）

篇1：幸福感指数

【摘要】：生活满意度是个人对生活的综合认知的主观判断,主要是对个体自我生活的一个总体的概括认识和评价,这种评价对主观幸福感至关重要。幸福感作为一种心理感觉，与生活满意度的关联存在一种依存关系。本研究提出了这样的假设：女性对生活满意度会随年龄的增加而提升;物质条件的满足与生活满意度有很大关联，但个别的学历较高的人群，可能存在物质条件好，生活满意度较低，幸福感指数不高的现实情况。本项目的研究旨在为政府在本领域的决策提供心理科学的依据和妇联组织的视角思考。

【关键词】：生活满意度 幸福感指数 女性 调查

一、前言

1、调查目的：

本次调查希望通过对生活满意度和幸福感的评估，了解本市不同年龄段和学历程度的女性群体在生活质量与幸福感之间的关系依存度，以及其中的差异性等问题，生活满意度与心理健康的关系，不同区域的女性群体之间的差异，这些差异性的背后存在的社会因素和个人因素。为政府及相关部门在女性问题上的决策提供心理科学的依据。

调查人群：

全市各辖区不同年龄段、不同学历的成年女性3000人。

二、结果分析

1、年龄对生活满意度的影响：

全市部分女性生活满意度指数年龄段调查统计 表一

辖区

常模

武进区

钟楼区

天宁区

戚墅堰区

新北区

金坛市

溧阳市

60后

16.45±5.37

16.32±5.39

16.05±5.4316.45±4.9

114.89±4.5

514.62±4.58

20.72±4.10

70后

17.91±6.77

17.91±6.76

18.00±4.19

18.91±5.18

17.13±5.90

17.02±4.89

18.62±4.27

80后

17.18±4.94

17.2±4.87

16.82±5.90

17.89±4.87

17.07±4.74

16.41±5.4

217.27±5.01

90后

17.0±4.73

17.86±5.79

16.79±5.87

17.27±4.77

21.0±4.24

10.0±0.0

16.4±6.19

未标明

17.31±4.87

17.53±6.11

16.24±5.69

16.95±4.82

25.0±5.55

15.62±4.32

16.87±5.94

总

17.17±5.34

17.36±5.78

16.79±5.42

17.93±4.91

19.02±5.00

14.79±3.84

17.98±5.10

全市部分女性生活满意度指数年龄段常模为：17.29±5.06。

表中红色部分数据显示，钟楼区、戚墅堰区、新北区、溧阳市均显示高出常模，提示这些区域的被调查女性生活满意度可能较其他的被调查女性要好，特别是新北区与溧阳区，他们的总体生活满意度指数较高，预示这两个区域的女性个人幸福感也较高。综合这两个区域的情况，可能是与农业生活的人数较多，长期的农村生活对现有生活质量的水平比较满意，体现其追求的生活状态总体上较其他区域更具幸福感。

2、学历对生活满意度的影响：

全市部分女性生活满意度指数学历类别调查统计 表二

辖区

常模

武进区

钟楼区

天宁区

戚墅堰区

新北区

金坛市

溧阳市

初中

16.45±5.37

16.63±4.30

16.43±5.1

216.65±4.7

115.67±4.88

16.87±4.66

20.00±0.00

高中

17.91±6.77

17.03±6.07

16.23±4.96

16.38±5.12

17.09±5.1

414.30±3.36

18.78±5.69

大专

17.18±4.94

17.2±4.87

17.56±5.82

17.01±5.36

17.49±5.20

16.56±5.2

517.96±4.62

大学

17.0±4.7

317.34±5.50

17.76±5.35

17.88±5.91

16.69±5.73

16.89±4.98

17.71±4.79

未标明

17.98±5.34

18.00±6.50

16.81±5.56

17.90±4.31

15.46±5.47

17.91±5.52

18.34±3.84

总

17.30±5.43

17.24±5.45

16.96±5.36

17.16±5.08

16.48±5.28

16.51±5.77

18.56±3.79

全市部分女性生活满意度指数学历类别常模为：17.17±5.17

从学历的类别来看，钟楼区高中生的个别差异较大，大部分则较为稳定。高中生和大学生的离散度较小，说明他们的生活质量高于初中生，也许是他们的工作环境与经济收入因学历关系得到提升，社会接受度也高，容易在社会环境中比学历低的有较多的机会与社会参与度，因此，体现自身价值的社会收益较多。比较而言，武进区和钟楼区总的常模高于全市区域常模，呈现生活满意度较高的状况。

从各辖区的总常模比较来看，武进区和钟楼区女性群体整体生活质量较高，新北区女性群体生活质量相对较低些。

武进区和钟楼区的经济基础较其他区域要好，给当地民众生活带来比较安逸的环境与舒适的生活条件，因此，物质上的保证给女性较高的生活满意度。而新北区从理论上应与武进区不相上下，可能源于其特殊的环境与政府行政机构的距离，产生的对生活质量的要求在提升，可对比的参照群体也可能引起心理落差，抑或生活水平与其他区域相比有下降趋势。

3、年龄对幸福感的影响：

全市部分女性幸福感指数年龄段调查统计 表三

辖区

常模

武进区

钟楼区

天宁区

戚墅堰区

新北区

金坛市

溧阳市

60后

6.24±5.19

6.25±5.2

36.05±5.43

5.84±5.36

7.02±5.38

5.93±4.9

45.20±5.59

70后

4.04±6.74

4.85±5.7

15.03±5.6

24.68±5.83

5.70±5.6

54.73±5.52

5.68±4.04

80后

2.85±5.56

2.85±5.56

4.82±5.95

3.56±7.07

4.57±5.12

4.92±8.35

4.23±5.73

90后

2.86±6.57

2.86±6.57

3.71±6.67

2.12±4.52

3.50±9.19

11.00±0.00

5.20±6.14

未标明

4.00±5.51

4.19+5.96

3.97±6.06

总

4.00±6.02

4.20±5.77

4.90±5.93

4.05±5.70

4.96±6.17

6.15±4.95

4.86±5.51

全市部分女性幸福感指数年龄段常模：4.30±5.72

从表中可以看出，天宁区、新北区、金坛市、溧阳市的部分女性群体幸福感常模高于全市被调查女性的总体幸福感常模，总体幸福感高于其他区域。

总体而言，60后、70后、80后的幸福感趋于稳定态势，个别区域，比如新北区的90后就显得比较突出;金坛个别人的幸福感指数超高，提示可能有故意的作为或出现精神异常的可能，需要加以特别注意。抑或有调查中对被控环境的因素出现不符合专业要求的情况，需要予以甑别。

国内有研究结果，幸福感指数常模为5.12+2.03.我市部分女性的幸福感指数调查，其常模均高出其他人群，显示我市被调查女性具有较高的幸福感指数。

从全市各辖区不同年龄段的幸福感指数比较(图表21)来看，金坛的80后、新区的60后、90后幸福感指数较高，总体上60后、70后比较稳定，没有显示出较大的差异性。戚墅堰的90后则呈现出较低的态势。

4、学历对幸福感的影响：

全市部分女性幸福感指数学历类别调查统计 表四

辖区

常模

武进区

钟楼区

天宁区

戚墅堰区

新北区

金坛市

溧阳市

初中

5.81±4.9

36.81±3.83

5.67±3.93

5.12±4.6

25.85±3.39

4.00±5.544.82±3.68

高中

5.76±5.82

4.73±5.92

4.97+5.2

15.47±5.23

4.77±5.15

6.48±3.75

5.10±4.74

大专

2.98±5.89

3.75±5.96

3.89±5.24

4.21±5.25

4.29±5.21

5.63±4.43

4.98±4.79

大学

3.2.0±5.73

3.91±5.64

4.01±5.73

3.79±5.20

4.61±5.56

4.81±5.27

5.52±5.37

未标明

2.50±6.82

6.09±5.94

5.04±5.31

总

4.44±5.59

4.34±5.63

4.64±5.03

4.65±5.08

5.12±5.05

5.23±4.75

5.09±4.78

全市部分女性幸福感指数学历常模：4.79±5.13

从学历上看，个人文化程度的差异还是在主观幸福感的体验上呈现出了一定程度上的差异性，且相互间的个性差异较大。高中以上文化程度的群体大部分处于稳定状态即在一定区间范围内波动。在学历上的常模也高于我国某一人群的常模。其中，新北区、金坛市则高于全市被调查女性群体的总体水平。

处在较高状态的区域是武进区和钟楼区，幸福感指数处在较高状态的区域则是新北区和金坛市。由此，也印证了当初的假设，即，生活满意度指数高的人群，其幸福感指数不一定就高。简言之，生活比较满意的人不一定感到幸福。

所以，从幸福感指数的调查来看，主观幸福感受很多因素的影响，并非物质条件好了就一定感到幸福，还有其个人的人格因素、环境因素、文化素养、理想观、价值观、婚姻观、成长经历、社会因素、生活形态的诸多因素影响。

对低学历的女性而言，其生活满意度常模比较接近社会常模，原因可能是对生活的思考深度问题。对此类的女性群体应该进行“溢出性鼓励”，即以此影响其周围的女性和家庭成员，扩散其生活满意度和幸福感体验，营造社会性和谐氛围。

高学历的女性群体对生活的追求目的不同，有着较高的生活目标和情感需求，其生活中的物质条件已经远远不能适应其精神层面的需求，有必要加强对此类女性群体的精神需求的满足举措，应该对其进行“礼花式引导”，即对其此类女性群体进行职业与生活质量训练，提升其幸福感指数。

三、小结

调查结果大部分支持了当初的假设。

女性生活满意度指数与幸福感指数虽然是一个城市社会发展状况的群体性主观感受，是社会和心理问题的“集体潜意识”，但不能简单地以此作为体现某一群体或个人生活质量、群体或个人幸福及衡量社会文明进步程度的一个绝对性指标。

从常模看，我市部分女性群体的生活质量和幸福感主观体验高于其他城市，在全国前列。

篇2：幸福感指数

幸福感指数量表用于测查受试者目前所体验到的幸福程度。此量表包括两个部分：即总体情感指数量表和生活满意度问卷。前者由8个项目组成，它们从不同的角度描述了情感的内涵；而后者仅有一项。计算总分时将总体情感指数量表之平均得分与生活满意度问卷的得分(权重为1•1)相加。其范围在2．1(最不幸福)和14．7(最幸福)之间。

1971年夏，本量表编制者在全美国测试了2160位18岁以上的成人。其中1／6的受试于1972年春再次接受了测查。整个样本的平均分为11．8(标准差2．2)，其中31％的受试得分在13或13以上。65岁以上、高收入、已婚无子女以及居住在农村者得分超过平均水平。得分低者见于失业、低收入、离婚或分居以及未婚人群。女性得分略高于男性。同等收入的白人比黑人得分高。国内姚春生(1995)等人测试了90名老年人，全量表分(×±SD)为5．1159-+-2．0282，明显低于匕述美国资料。

信效度

总体情感指数与生活满意度的一致性为0．55。285名受试在时隔8个月的两次测试中本量表得分的一致性为0.43，其中总体幸福感指数的一致性为0．56。本量表与有关恐惧和担心之量表的相关性在0.22～0.26之间，它与个人竞争力量表的相关更高(0．35)。总体情感指数与另一种幸福感测查的相关性为0．52。幸福感数与Crowne—Marlowe社会期望量表(Crowne—Marlowe Social Desirability Scale)之抵制坏事分量表(Deny Bad Subscale)相关性(0．29)优于坚持好事分量表(Assert Good Subscale)(0．12)。根据姚春生(1995)等人的资料，本量表的重测一致性为0．849(p<0．001)。

应用与评价

研究发现与幸福感指数相关的主要生活内容是工作以外的活动、家庭生活、生活水平、工作及婚姻。与幸福感指数正相关的若干因子包括：朋友的数量(O．23)、年龄(0．21)、家庭收入(O.14)、智力(O．13)、健康(0．13)以及宗教信仰(0．11)。

幸福感指数

总体情感指数（权重为1）

1、充满希望的 1 2 3 4 5 6 7 无望的

2、快乐的 1 2 3 4 5 6 7 痛苦的

3、有趣的 1 2 3 4 5 6 7 厌倦的

4、朋友很多 1 2 3 4 5 6 7 孤独的

5、有奖励的 1 2 3 4 5 6 7 沮丧的

6、有价值的 1 2 3 4 5 6 7 无用的

7、充实的 1 2 3 4 5 6 7 空虚的

8、生活对我太好了 1 2 3 4 5 6 7 生活未给予我任何机会

1、生活满意度（权重为1.1）

你对生活总体的满意或不满意程度如何？哪一数值最接近你的满意度或不满意度？

十分满意 1 2 3 4 5 6 7 十分不满意

乐观性测试

指导语： 对于每个问题，请根据读题后的第一感觉尽快选择，不要花太多的时间思考。谢谢你参与本测验。

1．如果半夜里听到有人敲门，你会以为那是坏消息，或有麻烦发生了吗？ 2．你随身带着安全别针或一条绳子，以防万一衣服或别的东西裂开了吗？ 3．你跟人打过赌吗？

4．你曾梦想过赢了彩券或继承一大笔遗产吗？ 5．出门的时候，你经常带着一把伞吗？ 6．你把收入的大部分用来买保险吗？

7．度假时，你曾经没预定旅馆就出门了吗？ 8．你觉得大部分的人都很诚实吗？

9．度假时，把家门钥匙托朋友或邻居保管，你会将贵重物品事先锁起来吗？ 10．对于新的计划，你总是非常热衷吗？

11．当朋友表示一定奉还时，你会答应借钱给他吗？

12．大家计划去野餐或烤肉时，如果下雨，你仍会照原定计划准备吗？ 13．在一般情况下，你信任别人吗？

14．如果有重要的约会，你会提早出门，以防塞车、抛锚或别的状况发生吗？ 15．如果医生叫你做一次身体检查，你会怀疑自己可能有病吗？ 16．每天早晨起床时，你会期待又是美好一天的开始吗？ 17．收到意外的来函或包裹时，你会特别开心吗？ 18．你会随心所欲地花钱，等花完以后再发愁吗？ 19．上飞机前，你会买旅行保险吗？ 20．你对未来的12个月充满希望吗？

计分方法：

1．是→0 否→1； 2．是→0 否→1； 3．是→1 否→0； 4．是→1 否→0； 5．是→0 否→1； 6．是→0 否→1； 7．是→1 否→0； 8．是→1 否→0； 9．是→0 否→1； 10．是→1 否→0； 11．是→1 否→0； 12．是→0 否→1； 13．是→1 否→0； 14．是→0 否→1； 15．是→0 否→1； 16．是→1 否→0； 17．是→1 否→0； 18．是→1 否→0； 19．是→0 否→1； 20．是→1否→0。说明：

如果你的分数是0～7，你是个标准的悲观者，看人生总是看到不好的那一面。身为悲观者，唯一的好处是，由于你从来不往好处想，所以你也就很少失望过。然而，以悲观的态度面对人生，却有太多的不利；你随时会担心失败，因此宁愿不去尝试新的事物，尤其当遇到困难时，你的悲观会让你觉得人生更灰暗、无法接受。悲观会使人产生沮丧、困惑、恐惧、气愤和挫折的心理。解决这种状况的唯一办法，是以积极的态度来面对每一件事或每一个人，即使你偶尔仍会感到失望，但逐渐地，你会对人生增加信心，胜过原来消极态度带给你的影响。

如果你的分数是8～14，你对人生的态度比较正常。不过，你仍然可以更进一步，只要你学会怎样以积极和乐观的态度来应付人生中无法避免的起伏情况。

篇3：医学生幸福感指数调查分析

1 对象与方法

1.1 研究对象

以广西4所医科院校学生为研究对象, 将相关问卷发布在问卷星网站上, 以微博和QQ群的方式邀请学生参与调查。本次公开调查时间为2014年3月, 共206名同学参与调查, 剔除无效数据11份, 回收有效问卷195份, 调查问卷的有效回收率为94.7%。其中男生70人, 女生125人;大一至大三181人, 大四及以上14人;医药相关专业155人, 非医药相关专业40人;宿舍人数在6人及以下84人, 宿舍人数在6人以上111人;城市生源68人, 农村生源127人;有男女朋友的56人, 无男女朋友的139人。

1.2 研究工具和方法

1.2.1 Campbell幸福感指数量表

采用Campbell幸福感指数量表 (Index of Well-being) , 用于测查受试者目前所体验到的幸福程度。此量表包括总体情感指数量表和生活满意度问卷两个部分。前者由8个项目组成, 它们从不同的角度描述了情感的内涵;而后者仅有1项。每个项目均为7级计分。计算总分时将总体情感指数量表的平均得分与生活满意度问卷的得分 (权重为1.1) 相加。其范围在2.1 (最不幸福) 和14.7 (最幸福) 之间。总体情感指数与生活满意度的一致性为0.55, 总体情感指数与另一种幸福感测查的相关性为0.52[1]。

1.2.2 统计方法

利用问卷星统计分析功能计算出原始分数后导入SPSS 19.0进行统计处理。计量资料采用 (±s) 来表示, 组间比较采用方差分析。

2 结果

2.1 医学生幸福感指数的总体状况

统计结果表明, 医学生的总体情感指数为 (4.98±1.52) , 生活满意度为 (4.82±1.24) , 幸福感指数为 (9.80±2.35) , 见表1。其中, 医学生幸福感指数得分在≤9分的占36.9%, 9~11.5分占34.9%, 11.5~13分 (含11.5分) 占23.6%, ≥13分占4.6%, 见表2。从均值水平来看, 医学生的总体情感指数比生活满意度略高。张雯等[2]曾使用幸福感指数量表对大学生群体做过测量, 整个样本的幸福感指数为 (10.46±1.79) , 其中≤9分占20%, 有30%的人得分在11.5或以上, ≥13分占4.6%。相比而言, 幸福感指数得分在13分以上 (幸福感受较好或很好) 的比例都是4.6%, 无统计学差异 (P<0.05) , 但医学生的幸福感指数的平均得分要低于一般大学生, 且医学生得分在9分以下 (幸福感受一般或不幸福) 的占36.9%, 远高于张雯、郑日昌研究的结果 (P>0.05) 。

2.2 不同维度下的医学生幸福感指数分析

通过方差分析发现, 医学生总体情感指数、生活满意度、幸福感指数在专业、生源、有无男女朋友维度上均不存在统计学差异, 说明专业、生源、有无男女朋友维度对医学生幸福感指数差异不存在影响 (P>0.05) 。

性别对医学生的总体情感指数和生活满意度均没有明显影响, 医学生的总体情感指数在宿舍人数维度也不存在统计学差异。而医学生幸福感指数在性别、宿舍人数维度均存在统计学差异 (P<0.05) , 宿舍人数对医学生的生活满意度也有明显影响, 见表3。

2.3 年级因素对医学生幸福感指数影响

年级因素对医学生总体情感指数、生活满意度、幸福感指数没有统计学意义, 但总体情感指数“空虚的-充实的”这一条目在年级这一维度上存在统计学差异 (F=2.66, P<0.05) , 各年级该条目的具体得分见表4。从表4可以看出二年级、三年级的医学生最充实, 而高年级则感到比较空虚。

3 讨论

3.1 性别对医学生幸福感指数的影响

医学生幸福感指数在性别维度存在显著差异, 分析原因可能由于男生心胸相对比较豁达, 心理自由度较高, 对一些日常琐碎事情较少计较和放在心里, 遇到不良情绪时也能通过运动等积极的方式宣泄出来, 或是在遇到困难时较少顾忌, 会从家人、朋友、同学中寻求情感支持, 缓解心中的不良情绪, 因而男生幸福感指数得分高于女生, 并且差异有统计学意义。

3.2 宿舍人数对医学生幸福感指数的影响

所在宿舍人数对医学生的生活满意度、幸福感指数存在明显影响, 所在宿舍人数相对较少的医学生生活满意度、幸福感指数均明显高于宿舍人数相对较多的医学生。宿舍其实就是一个小社会, 宿舍空间有限, 但交流很多, 人多嘴杂、众口难调并非没有道理。宿舍人数如果相对较少的话, 彼此间遇到问题就更容易协调从而达到一致, 会在很大程度上降低冲突的可能性;另一方面, 宿舍人数相对较少的话, 资源共享就会相对较多, 而且宿舍成员之间的交流更容易深入, 达到彼此真正的了解和关怀。

3.3 年级因素对医学生幸福感指数影响

医学生总体情感指数“空虚的-充实的”这一条目在年级这一维度上存在统计学差异, 具体表现为二年级、三年级的医学生最充实, 而高年级的学生则感到比较空虚。分析原因, 可能由于大一学生虽然对专业还比较懵懂, 但对一切都充满了新鲜感, 要忙着去适应和了解大学的生活, 又很积极的参加各类学生活动, 所以会较忙碌, 不致于很空虚, 但由于一切都在摸索阶段, 难免彷徨, 谈不上充实。而高年级学生课程基本结束, 社团活动、学生活动又常常不感兴趣, 有一部分完全知道自己的方向和目标的同学会比较笃定, 而不少高年级同学则带着忧虑在“混”最后的大学时光, 有的可能从来都没弄清楚自己的大学目标, 有的可能努力过失败了有点丧气, 特别是面对激烈的社会竞争现实, 有些高年级同学会忽然失去了方向, 变得无助彷徨。有较多自己可以安排的时间但却不知道做什么最有意义时, 空虚感便会发酵。而大二、大三学生开始真正学习专业课, 有临床课的学习及部分临床实践, 所学知识往往在生活中有很好的实用性, 使学生更具有成就感;且英语、计算机等相关证书的考取也被提上了学习的日程安排;在社团中, 很多学生也成为了主要负责人。所以二年级、三年级的医学生是最充实的。

3.4 专业、生源、有无男女朋友对医学生幸福感指数影响

不同专业、不同生源、有无男女朋友这些维度对医学生的总体情感指数、生活满意度、幸福感指数并不存在明显影响。具体分析原因为: (1) 在专业方面, 从学生刚入校很多医科院校就非常注重对学生的专业教育, 以稳定学生的专业思想, 很多医药相关专业学生能从医学的神圣和使命、责任方面强化自己的情操, 而非医药相关专业学生则注重扩展自己的视野, 强化多方面的能力, 大多数医科院校都会从不同的专业特点出发, 培养学生对于各自专业的热爱, 使他们相信不论干哪一行, 只要热爱本职工作, 都能做出优异的成绩。

城市生源的学生和农村生源的学生总体情感指数、生活满意度、幸福感指数方面也不存在统计学差异, 这与一些学者的研究结论, 如“农村学生会发现自己在许多人之下从而产生不幸福感[3]”略有出入, 但也容易理解。随着农村城市化的发展, 大部分的农村家庭经济收入水平也在逐渐增长, 城市的文明及教育观念也在深刻影响农村。农村学生也有很多机会接触新鲜事物, 计划生育政策的实施使农村家庭一般也只有1~2个孩子, 父母也开始关注重视子女的教育, 甚至注意培养子女的特长, 农村村落式的生活环境也使孩子从小就会面对不同的社交群体, 学会自然的社交应对方式。诸多因素使农村学生和城市学生各方面的差异并不明显, 他们觉得互相之间并没有太大的不同。

大学阶段, 学生的身心都成熟到了一定的程度, 恋爱是大学生可以涉猎的领域, 但并不一定是大学的必修课。爱和归属感需要的满足, 有男女朋友的医学生可以通过发展恋爱关系, 感受双方相互的扶持和鼓励来达到;而没有男女朋友的医学生也可以通过其他的渠道和方式来感受, 比如真挚的友情、对学习的努力付出和创造生活的情趣等。所以有无男女朋友对医学生的幸福感指数并不会产生显著影响。

4 结论与建议

总的来说, 医学生幸福感指数的平均得分要低于一般大学生, 且医学生幸福感受一般或不幸福的比例远高于其他学者对一般大学生的研究。这与郑莉君等[4]的研究结果:总体幸福感按学校专业由高到低排序:艺术科、理科、文科、工科、医科、农科, 医科生的幸福感水平处于较低水平是一致的。医学生幸福感指数较低可能更多源于其专业的特殊性。医学是一个性命相托的行业, 来不得半点虚假, 所以医科院校学业任务繁重, 学习压力非常大, 医学生闲暇时间明显少于一般院校的学生, 且受专业的影响, 经常会产生对健康的担心甚至有疑病的倾向, 这都会影响到医学生的主观幸福感受。不过从均值水平来看, 医学生的总体情感指数比生活满意度略高一些。这说明大多数医学生还是热爱他们的专业并且从内心接受它的, 在这样的基础上, 他们虽然各方面压力都比较大, 但还是会积极应对。

针对研究结果, 要提升医学生的幸福感要做到以下几点。首先, 学校软、硬件设施要不断配套完善, 更新发展, 比如学生公寓的建设, 不但要解决每个宿舍容纳多少学生的问题, 人数不宜过多, 而且要加强学生公寓的文化建设, 丰富可以共享的资源。其次, 要培养医学生积极的人格, 人格的完善能够引导医学生树立崇高的人生理想和追求, 这将带给医学生带来强烈的目标感和使命感;生活的目的性和使命感越强, 个体所收获的积极情绪越多, 幸福感也能得到提升。再次, 学校要引导医学生做好职业生涯规划, 使他们在各个年级都有明确的奋斗目标, 并且要对医学生的未来行业发展的威胁和机会做好分析, 让医学生对未来能够充满信心, 以降低医学生对未来职业发展的忧虑。最后, 要加强对医学生的心理辅导, 比如可以针对医学生的困惑和担忧开展小组辅导, 以增强医学生的自我调节能力, 学会调节和控制自己的情绪, 引导他们积极参加活动, 遇到问题学会寻找支持。

摘要：目的:了解医学生幸福感指数状况及性别、年级、专业、宿舍人数、生源、有无男女朋友诸多维度对医学生幸福感指数的影响, 有针对性地提升医学生的幸福感指数。方法:采用Campbell幸福感指数量表, 发布在问卷星网站上, 以微博和QQ群的方式邀请学生参与调查, 采用SPSS 19.0统计软件包进行统计分析。结果:医学生的总体情感指数为 (4.98±1.52) , 生活满意度为 (4.82±1.24) , 幸福感指数为 (9.80±2.35) 。结论:医学生幸福感指数的平均得分要低于一般大学生, 且医学生幸福感受一般或不幸福的比例远高于其他学者对一般大学生的研究。不过从均值水平来看, 医学生的总体情感指数比生活满意度略高一些。建议:要从培养医学生积极的人格、引导医学生做好职业生涯规划、加强对医学生的心理辅导等方面来提升医学生的幸福感。

关键词：医学生,幸福感指数

参考文献

[1]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册[M].增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:82-83.

[2]张雯, 郑日昌.大学生主观幸福感及其影响因素研究[J].中国心理卫生杂志, 2004, 18 (1) :61-63.

[3]张军华.幸福感城乡差异的元分析[J].社会, 2010, 30 (2) :144-155.

篇4：从人民幸福指数看国民幸福感

关键词：人民幸福指数；国民幸福感

据专家预测，发达国家在2015年GDP增速将在2.58%，而中国2015年GDP增速将在5.81%。[1]相对于发达国家而言，GDP的增速较快，并且引起西方国家的一度恐慌。其实这是没有必要的，中国本来就是发展中国家，起点低，增速快，要想发展，这也是必然的趋势。因此，丝毫没有理由，认为我们国家强大起来了。除此之外，专家预测在2015年欧洲联盟的GDP增速将在1.67%，相对于中国来说也是较低的，然而据调查，欧洲国家的人民幸福指数要远远高于中国，这不得不让我们思考，原因在哪里？

一、国民幸福感的概念定义

国民幸福感是指国民对自己的生活感到满意或幸福的感觉。从经济学上来说，国民幸福感可以用人民幸福指数来代替。然而在现实生活中，人民幸福指数是否就能真的代表国民幸福感，这值得去探究。而人民幸福指数是由国民收入的递增、失业率、通货膨胀这几个方面组成。从宏观方面看，我国的国民收入是不断增加，但需要注意的是，此时的国民收入是人均收入。我国是一个人口基数大的国家，国家的大部分财富掌握在小部分人手中，小部分财富却被分给了人口的大部分。因此对于大部分人说，他们的收入并没有明显的增加。而据资料报道，我国近几十年的失业率也只增不减，人民的生活水平也略微下降。因此接下来将讨论国民收入、失业率、通货膨胀这三个因素是否会影响国民幸福指数。

二、我国国民幸福现状及原因分析

（一）失业率增加

在我国，对于许多父母来说，孩子上大学就意味着将来有一个比较好的工作，不用跟父辈一样辛勤劳作。而对于孩子来说，他们也不知道自己寒窗苦读十几载，毕业后很可能找不到工作。那么失业是什么呢，它对生活有什么影响呢？需要刺激经济的发展。而据资料显示，近些年来，我国的失业率只增不降，实际失业率比登记的失业率要高，就业形势十分严峻。因此这是导致国民幸福感下降的原因之一。每天早上起床，想想有好几万人在跟你竞争，害怕哪一天就被解雇了。

（二）工资水平变动不大

工资水平是指在一定区域内， 一定时间内劳动者平均收入的高低水平。而确定工资水平时应考虑生活费用、物价水平，这样才能保证员工及其家庭获得维持生活的基本费用。一般来说，总的物质生产增多，工人的工资就应随之增加。根据《国民幸福报告2014》，我们可知时薪在20-30元的人在工资方面幸福指数最高，感到最幸福。[3]在现实的生活中，人们却发现自己的生活质量没有提高。那么是为什么呢？因为工资变动不大，而普通家庭生活所需要的衣食住行方面的费用，却增加了。对生活费用影响最大的是物价水平，当物价上涨时，衣食住行这些最基本的消费的水平也会提高，花同样的钱就只能买到更少的东西，因此原来的生活水平就维持不了，就会导致生活水平下降。倘若连最基本的消费也满足不了，那么国民的生活就会一直处于一种焦虑的状态，对生活的幸福感就会下降。

（三）通货膨胀

近几十年来，通货膨胀速度加快，普通老百姓在感叹的同时，也有一种明显的无奈。面朝黄土背朝天的农民，无论社会发展速度有多快，由于没有文化，他们的生产力始终赶不上机器。他们的生活始终在生存线上挣扎。因此对于他们来说，虽然钱挣得比过去要多，但是物价一涨，他们的生活并不见得比过去好。而根据CPI中八大类食品所占的比例，我们大致可以估算，在我国过去的三十年间，货币的购买力的确是下降了，比如据资料显示2010年的50块人民币，在1980年只能相当于当时的一块人民币。因此人民的生活水平并没有因为工资的上涨而提高。[4]

三、提高我国国民幸福感的若干建议

（一）提高就业率

国家在要求民众树立正确的就业观的同时，也隐含更改拓宽就业途径，提高就业率。比如说，高校也应加强学校与社会的联系，了解社会对人才的需求，适当调整自己的教学目标和培养目标，使面临毕业的学生能够适应社会的发展。而学生自身来说，既要守得住清贫，耐得住寂寞，在学校中学习时，不能过多认为学校是享乐的乐园。在学习专业知识的同时，也要通过各种实践活动，加强自身的训练，提高自己的社会生存能力，使自己能自信地面临社会的挑战，最终找到合适的工作。

（二）适当提高工资水平

工资水平不提高，而物价不断增长，必然就会造成人们的幸福感下降。因此政府应该加强宏观调控，适当提高工作水平，使看不见的手发挥重要的作用，降低生活必需品的价格。而在CPI调查中，蔬菜、粮食等生活必需品占有很大的比例，假如连生活必需品的价格都上涨了，那么CPI必定要上升，因此工资水平如果不提高的话，那么人民的生活水平必然不会提高。而即使工资水平提高了，但是它上涨的速度没有物价上涨的速度快，那么人民的生活也不会好过。

（三） 控制通货膨胀

通货膨胀，或多或少会影响到国民的生活。因此政府应采取积极的手段，控制通货膨胀。比如说，对于生活必需品，政府需根据广大国民的生活水平制定合理的价格政策。结合最高限价法，对于生活所需的农产品进行分类定价，同时给予农民一定的种植补贴，鼓励农民种植。而对于房地产业，政府应理智的调整住房的供需结构，不能一味为了发展经济，过度开发房地产业，肆意将房价调到普通国民买不起的价格。造成超高的空房率。应该用政策鼓励那些建中低房价的公司或企业。

总之，近几十年中国经济取得了很大的成功，然而在发展的过程中或多或少会产生一些问题，这时就需要政府不断地进行小规模地改革，改善人们生活的质量，提高人民的幸福感。这条路想必走起来很漫长，需要国民耐心等待。

（作者单位：贵州师范大学教科院）

参考文献：

[1] 世界银行.2015年世界各国GDP经济总量及GDP增速排名预测[J].资讯榜单，2015（13）.

[2] 钱晓烨.国际经济政策协调的博弈论分析[J].科协论坛，2007（02）.

[3] [EB/OL].http：//wccdaily.com.cn

篇5：幸福感指数评定量表

各位同学打扰您几分钟时间，请您认真阅读量表中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。所有问题的回答都是一种主观判断，没有“对”与“错”，“是”与“非”之分。每一道题目后面都有1到7个选项，1代表完全不符合，7代表完全符合。本次调查是以匿名的形式进行的，您的回答将处于完全保密状态。

为了保证本次研究调查结果的准确性，请您如实地填写所有的问题。您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！

个人信息部分

1．性别：男 女 2．年级：大一 大二 大三 大四 3．您来自：城市 农村

4．所学专业：理科 工科 文科 其他 5．您所在的院校：

问卷部分

1.你精力充沛、充满活力。1 2 3 4 5 6 7 2.与同班同学相比，你的学习成绩总的情况很好。1 2 3 4 5 6 7 3.你朋友很多，你们相处得很好。1 2 3 4 5 6 7 4.你常因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病的恐惧而烦恼。2 3 4 5 6 7 5.在经济上，我的家庭能够满足我的需要。2 3 4 5 6 7 6.你经常不能明白老师的讲解。2 3 4 5 6 7 7.我对自己的相貌、身材等外在形象很满意。1 2 3 4 5 6 7 8.与陌生人见面会觉得很不自然。1 2 3 4 5 6 7 9.你很关心或担忧自己的身体健康。2 3 4 5 6 7 10.我基本不会因为经济上的原因而有所烦恼。1 2 3 4 5 6 7 11.我有很多的优点和长处。1 2 3 4 5 6 7 12.总的来说，我的精神状态非常好。2 3 4 5 6 7 13 当处于一个新的集体中时，会觉得交新朋友是一件容易的事。2 3 4 5 6 7 14你视力很差，你常为此而烦恼。1 2 3 4 5 6 7 15 老师让你感到紧张与不安。2 3 4 5 6 7 16 你食欲不好，你常为此烦恼。2 3 4 5 6 7 17 我能经常保持愉快的心情和家人相处。2 3 4 5 6 7 18 我内心的愿望从不敢说出来。2 3 4 5 6 7 19 你讨厌某人或被某人所讨厌。2 3 4 5 6 7 20 家人能給我充分的自主空间，決定自己的事。1 2 3 4 5 6 7 21 你晚上很难入眠，早上醒来感到很疲倦。1 2 3 4 5 6 7 22 我觉得异性都非常喜欢我。1 2 3 4 5 6 7 23 你常为自己的神经质或“精神病”感到烦恼。1 2 3 4 5 6 7 24 你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。1 2 3 4 5 6 7 25 你常受别人排斥与冷漠。1 2 3 4 5 6 7 26 你容易感冒，或者身体常出现一些其它的不适，影响生活学习。2 3 4 5 6 7 27 你常屈服于老师的命令与权威。1 2 3 4 5 6 7 28.家庭成员都会很主动地向家里其他人谈自己的心里话。1 2 3 4 5 6 7 29 总的来说，我对自己很满意。2 3 4 5 6 7 30 你正受到或曾经受到很多约束、刺激或压力。1 2 3 4 5 6 7 31 某位老师对你感到讨厌或你讨厌某位老师。1 2 3 4 5 6 7 32 担心别人对自己有什么不好的印象。1 2 3 4 5 6 7 33 你担心自己将来会生病，甚至是患某种绝症。1 2 3 4 5 6 7 34.你曾经感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃。1 2 3 4 5 6 7 35 与异性来往总让你感觉不自然。1 2 3 4 5 6 7 36 我愿意主动告诉家人在外面发生的事情和内心感受。1 2 3 4 5 6 7 37 做任何事情之前我总是预想到自己会失败。1 2 3 4 5 6 7 38 你少与老师倾心相谈。1 2 3 4 5 6 7 39 我总担心自己会惹别人不高兴。1 2 3 4 5 6 7 40 家人能站在我的立场去设想问题。1 2 3 4 5 6 7 41 我认为别人都很喜欢我。1 2 3 4 5 6 7 42 你总感到很担心、焦虑或不安。1 2 3 4 5 6 7 43 老师常以纪律压制你。1 2 3 4 5 6 7 44 我很喜欢自己的性格特点。1 2 3 4 5 6 7 45 我的家庭是一个幸福的家庭。1 2 3 4 5 6 7 46 做任何事情只有得到别人的肯定我才放心。1 2 3 4 5 6 7 47 你的生活中每天都充满了让你感兴趣的事。1 2 3 4 5 6 7 48 在我的家庭中每个成员都可以随便发表自己的意见。1 2 3 4 5 6 7 49 学新东西时我总比别人学得快。1 2 3 4 5 6 7 50 我能做好自己所有的事情。1 2 3 4 5 6 7 51 某位老师对你有点冷漠。1 2 3 4 5 6 7 52 我总是担心会受到别人的批评或指责。1 2 3 4 5 6 7 53 遭遇挫折，你很容易感到沮丧和忧郁。1 2 3 4 5 6 7 54 同事、同学或朋友取得进步或成功时，发自内心为他们高兴。1 2 3 4 5 6 7 55 你很听老师的话能按老师的话去做。1 2 3 4 5 6 7 56 我对自己的口才感到很满意。1 2 3 4 5 6 7 57 我的家庭成员之间的关系是非常密切的。1 2 3 4 5 6 7 58 你情绪很稳定并且能把握住自己。1 2 3 4 5 6 7 59 当家庭产生矛盾时，家庭成员能够很好的沟通解决矛盾。1 2 3 4 5 6 7 60 我总是因为害怕做不好而不敢做某些事。1 2 3 4 5 6 7 61 你感到很疲劳、很累、无力或精疲力竭。1 2 3 4 5 6 7 62 和自己兴趣爱好不同的人相处也不会觉得兴趣索然或无话可谈 2 3 4 5 6 7 63 家人很支持我，是我强大的后盾。1 2 3 4 5 6 7 64 老师无法帮助你改进学习方法。1 2 3 4 5 6 7 65 你常常对未来感到迷茫 1 2 3 4 5 6 7 66 与一大群朋友在一起，感到孤寂或失落。1 2 3 4 5 6 7 67 我总是担心别人会看不起我。1 2 3 4 5 6 7 68 生活很辛苦，你总是心情很紧张，很少放松。1 2 3 4 5 6 7 69 你经常为以后找工作而烦恼 1 2 3 4 5 6 7

篇6：幸福感指数

铁锁关镇扎实开展“三问三解三服务三促进”活动掠影

春回大地，万象更新。铁锁关镇兰家沟村委会内热闹非凡、暖意融融。县茶叶中心干部正耐心细致的回答村民提出的茶叶采摘技巧方面的问题。这是铁锁关镇开展“三问三解三服务三促进”活动的一个场景。

近年来，铁锁关镇深化干部作风建设，创新服务群众方式，连年开展干部下基层活动，建立与群众的血肉联系，解决制约农村发展的基础设施难题、农民发展产业致富的难题、贫困群众的生产生活难题。今年，按照中省开展“基层组织建设年”和市、县深化干部作风建设，开展“三问三解三服务三促进”活动的要求，镇党委以雷厉风行的作风扎实开展好活动，班子成员、各办所负责人、机关干部30人分批驻村入户。同时，对市、县包扶部门和下派干部纳入机关干部管理范畴，严管重用。活动中，镇党委要求下派干部坚持民生重于一切，多行便民之举，多半利民之事，要尽心尽力干出利于农村发展、利于百姓利益的业绩，用自己的幸福指数换取群众的幸福指数。

民生细小，柴米油盐、衣食住行，一枝一叶总关情。铁锁关镇把解决好困难群众的生产生活问题作为下派干部工作重点，实行帮扶到户到人，下派科级以上干部包扶5户困难群众，一般干部包扶2户困难群众，对干部家庭的情况熟

记于心，把群众所望所盼详细记录在民情日记中。县政府办下派干部何仕国包扶的熊家沟村五组王明进，家里有6人，仅王明进1人赚钱养家，子女正在上大学，家庭经济入不敷出，何仕国表示将尽己所能，帮助其子女完成学业。民生改善，收入是关键。老百姓有工作，才有收入，才有条件去提升生活质量和维护尊严。铁锁关镇把产业发展作为农民增收的主渠道，下派干部在工作中千方百计帮助群众发展产业。周家坎村建食用菌示范园区，政府出钱征地、搭棚，群众免费入园区。起初群众对此心存芥蒂，认为这么好的事有猫腻。下派干部就到村上召开群众会，向群众细细讲解，引导群众进入园区，规模化发展食用菌。在装袋备料过程中，镇上还组织农技干部为群众提供技术服务，让群众真切的感受到政府是为了群众利益。

改善民生，需要创新社会管理方式。过去是老百姓有矛盾纠纷找政府调处，经常是小事闹大，大事闹炸。现如今，铁锁关镇针对民生问题，主动回应，下派干部到基层一线，和群众谈心交流，掌握群众所思、所想，主动回应群众诉求，及早化解矛盾纠纷，把问题化解在萌芽状态，避免了小问题变成大问题。铁锁关镇一组张姓和杨姓两户因宅基地边界产生纠纷，村组多次调解，未能从根本上化解矛盾。县国土局下派干部王博了解情况后，先后和村干部、两兄弟分别交谈，理清了矛盾根源，给两家讲政策，摆事实，拉感情，最终邻里两家互相做出让步，妥善化解了这起矛盾隐患。

铁锁关镇党委书记杨光富说：胸中有百姓，干事方向明。基层工作千头万绪，中心却只有一个，那就是关注群众的需求，顺应人民的愿望。在工作安排上，要解决好人民群众工作、生活中的不便和困难，始终把改善民生作为下派工作的出发点和落脚点；在工作方式上，要注重创新，体现公平、正义，解决好涉及人民群众切身利益的问题。要扎实推进、打牢基础，一点一点突破，一个一个解决，一件一件办成。

篇7：幸福指数

------幸福指数：★★★★☆---------------------------

幸福种子： 最近哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课”。听课人数超过了王牌课“经济学导论”。教这门课的是一位名不见经传的青年讲师，名叫泰勒·本一沙哈尔。他坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。为了更好地记住“幸福课”的要点，他为学生简化出10条小贴士：遵从你内心的热情。选择对你有意义并且能让你快乐的课，不要只是为了拿一个A而选课，或选你朋友上的课，或是别人认为你应该上的课。多和朋友们在一起。不要被日常工作缠身，亲密的人际关系，是你幸福感的信号，最有可能为你带来幸福。学会失败。成功没有捷径，历史上有成就的人，总是敢于行动，也会经常失败。不要让对失败的恐惧，绊住你尝试新事物的脚步。接受自己。失望、烦乱、悲伤是人性的一部分。接纳这些，并把他们当成自然之事，允许自己偶尔的失落和伤感。然后问问自己，能做些什么来让自己感觉好过一点。简化生活。更多并不总代表更好，好事多了，也不一定有利。你选了太多的课吗?参加了太多的活动吗?应求精而不在多。有规律地锻炼。体育运动是你生活中最重要的事情之一。每周只要3次，每次只要30分钟，就能大大改善你的身心健康。睡眠。虽然有时“熬通宵”是不可避免的，但每天7到9小时的睡眠是一笔非常棒的投资。这样，在醒着的时候，你会更有效率、更有创造力，也会更开心。慷慨。现在，你的钱包里可能没有太多钱，你也没有太多时间。但这并不意味着你无法助人。“给予”和“接受”是一件事的两个面。当我们帮助别人时，我们也在帮助自己；当我们帮助自己时，也是在间接地帮助他人。勇敢。勇气并不是不恐惧，而是心怀恐惧，仍然向前。表达感激。生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等这一切当成理所当然的。速都是你回味无穷的礼物。记录他人的点滴恩惠，始终保持感恩之心。每天或至少每周一次，请你把它们记下来。

----------------------转自迅雷“liguang”的晒幸福文章

篇8：武汉高校教师幸福感指数调查分析

幸福感一直是人类关心的一个话题。主观幸福感指数的研究, 源自1985年“生活质量” (quality of life) 概念的提出。生活质量的本质是一种主观体验, 它包括个人对于一生待遇的满意程度、内在的知足感, 以及在社会中自我实现的体会。此概念提出后, 受到了社会学、心理学、经济学等多个学科研究者的关注和研究, 逐步分化为两大研究取向——客观生活质量研究和主观生活质量研究。主观生活质量研究侧重于对人的态度、期望、感受、欲望、价值等方面的考察, 着眼于人们的幸福体验, 也就是所谓的“主观幸福感”研究。

国内大多借鉴国外研究方法, 结合本国国情去探讨。国内现在对大学教师的幸福感指数的研究还很不够, 一般是小规模的, 对其影响因数的认识还不够透彻, 解决的方法还没有形成体系。本文选择武汉市各大高校教师作为研究对象, 去验证云南财经大学副教授葛长敏所分析的教职工幸福指数结构方程模型里提到的影响教师幸福感指数的因素, 并就研究结果找出影响武汉高校教师幸福感指数的主要响因素, 进而探索解决的办法。

本文结合美国国立卫生统计中心心理学家Fazi0 (1977) 修订的一种定式测查工具——总体幸福量表 (GWS) 编写调查问卷 (经spss软件分析得到信度和效度分别为0.86和0.79) , 在武汉市各大高校, 采用团体测验的方式在地区完成原始数据的收集, 并使用Excel数据处理软件对资料数据进行统计分析。 (问卷共发放量表210份, 回收201份, 回收率96% , 有效量表198份, 有效率99%。在有效量表数据中, 男性为105人, 女性为93人。)

二、问卷调查结果分析

(一) 整体结果分析。

在对所有的有效问卷进行分析后, 得出了这样一个结果, 如图1所示。

图1表明, 武汉高校教师的幸福感指数属于中上水平, 但是从8分到10分这个区间来看, 只有42.43%的比例, 这说明高校教师的幸福感指数还未达到理想的水平, 这就有必要对其进行研究分析和探讨。

云南财经大学副教授葛长敏经过研究和论证已经确定了影响高校教师幸福感指数的六大因素, 它们分别为:思想状态、人际关系、收入满意度、对学校满意度、社会状况和身体健康。我们的问卷内容是选择了这六大方面进行调查。经过对调查问卷的结果分析得出, 这六大因素确实是影响武汉高校教师幸福感指数的因素;而把幸福感指数高的教师所选的选项和幸福感指数低的教师所选的选项结合分析, 就可以得出影响武汉高校教师幸福感指数的主要因素是:对学校满意度、身体健康、社会状况这三个因素。

(二) 具体分析关键因素。

1.对学校满意度。

从统计数据看, 在10分的区域内, 100%的教师都选择了前两项, 即公平合理, 非常满意和比较公平合理, 6～7.9分和5.9分及以下的, 分别有28.1%、16.7%的教师选择了感觉不是很公平合理和很不公平合理, 可见, 职称评定是影响高校教师幸福感指数的一个重要因素。我国现行的高校教师职称评审体制一是高校教师职务结构的定编定员制;二是评审模式的双向制 (政府-高校-政府) 。从统计数据来看, 高校教师对现行的职称评审体制还是比较满意的, 但是也有不满意的情况存在, 也就是说高校教师职称评定体制还需要进一步的完善, 不断满足全方位的需要。而在薪酬制度方面, 幸福感指数为5.9分及以下的, 有83.3%的教师选择了一般、不太满意和很不满意, 从这个比例分配来看, 薪酬制度无疑是影响高校教师幸福感指数的一个重要因素。

我国高校教师的薪资决定因素主要就是职位因素和任职年限因素, 而没有根据市场和教师发展的需要增加有激励作用的绩效薪酬, 因此, 在以职位为主的薪酬制度下, 高校教师满意度下降, 幸福感指数受到影响, 教师们的自主性和积极性无法得到充分的发挥。最后在福利状况一项中, 幸福感指数在5.9分及以下的, 有100%的教师选择了一般、不太满意和很不满意, 福利状况确实是影响武汉高校教师幸福感指数的一个重要因素。而原因可能是:福利待遇没有弹性, 福利待遇项目和内容的设计缺乏对教师真正需求的调查研究和分析归纳, 对处在不同类型、不同层次、不同阶段的教师的实际需求不能及时供给, 造成学校供给与教师需求的结构性冲突, 导致教师对福利待遇不满;再者是福利的持续激励的效用不高, 重视一次性投入, 如在引进人才时提供高额安家费、科研启动费等, 却缺少对教师进行长期激励的配套制度和措施。

2.身体健康。

幸福感得分较高的问卷中, 选择比较满意以上等级的平均在50%以上, 说明身体健康状况是影响教师幸福感的一大重要因素, 并且与幸福感是呈正相关的。从统计结果来看, 幸福感得分较低的问卷中50%以上的都选择了项目不全面或是机会太少项目不全面, 可见学校提供的体检机会对高校教师的幸福感影响也是很大的, 且是呈现正相关的。究其原因, 可能是全国没有一个统一的高校教师体检规定, 各大高校也只是根据学校的情况而忽视教师的客观需求去订立自己本校的规定, 从而不能满足教师体检的需要, 降低了教师的幸福感指数。

3.社会因素。

对于社会因素, 关于武汉社会治安情况, 在10～8分的区域内, 有绝大多数教师选择比较满意及非常满意。在5.9分及其以下这个区间内, 有66.6%的教师选择了“不太满意, 偶尔有不安全感”。从这个比例分布来看, 社会治安的状况对教师的幸福感有比较大的影响;而且对于幸福感较强的教师而言, 对这个社会治安的状况也不是很满意。针对这一结果, 可能是因为武汉高校基本集中在武昌区。而武昌区是革命老城, 在社会基础设施建设等方面相对落后, 而且社会治安环境也较为复杂。由此, 提高社会治安状况的同时, 幸福感也随之得以提高。

三、提高武汉高校教师幸福感的对策

通过对武汉高校教师幸福感指数情况的调查, 我们对武汉的高校教师幸福感指数有了一定的认识和分析, 那么, 如何提高武汉高校教师的幸福感, 提高他们的幸福感指数, 本文给出了以下几条建议:

(一) 建立公正合理的激励机制。 学校对教师工作成果与价值公正合理的评价, 是教师获得成就感的重要途径。教师对各种评价都比较重视, 特别是职称方面的评定, 薪酬、福利制度等, 公正、肯定性的评价有利于强化教师自尊心, 反之挫伤教师的积极性, 这需要建立完善、公正、灵活的评价激励机制, 通过这一机制的运行, 调动教师工作的热情、积极性和创造性, 以增强他们的幸福感。

(二) 关心教师的健康状况和实际需求。 从学校的角度, 学校应该为教师创造更多的机会锻炼身体, 如举办教师运动会, 各类运动项目比赛等集体户外活动项目, 以更好的激发和引导教师重视身体锻炼, 积极锻炼身体。从教师自身的角度, 应该增强锻炼身体的意识, 积极主动的参加体育锻炼, 增强身体抵抗力, 拥有健康的身体。同时, 高校应该给教师提供更多更全面的体检机会, 建立更加合理完善的体检政策, 保证每一位教师能够得到全面的身体检查, 每一个身体问题都能及时得到解决及治疗, 以提高高校教师的工作效率。

(三) 建设和谐社会。 教师的幸福感指数是由各方面因素共同作用的结果。所以, 做好社会治安等方面的工作也是一个重要的任务。一个社会的安定与否, 很大程度上影响了教师的安全感、幸福感。要使教师安心工作, 释放工作的热情和积极性, 全心投入到教育工作中, 就要全社会一起努力, 加强社会安全方面的建设。创造一个安定的社会环境, 必将有助于教师幸福感的提升。

四、结语

通过这次调查和分析, 我们对武汉高校教师的幸福感指数有了一定的了解, 武汉高校教师幸福感指数处在中上水平;在典型的六个影响因素中, 思想状态、生活状况的满意度对武汉高校教师的总体幸福指数没有多大差异;而对学校满意度、身体状况以及社会状况这三个因素对武汉高校教师幸福感指数有显著影响, 职称的评定、薪酬制度、福利状况、身体健康状况、学校体检项目机会以及社会治安状况成了最重要的子因素, 并由此提出了相应的建议。

摘要：本文以职工幸福感指数结构方程模型为基础, 对武汉各大高校教师幸福指数进行调查, 检验影响高校教师幸福感指数的因子, 并得出影响武汉各大高校教师幸福感指数最重要的因素, 进而再从对学校满意度、身体状况以及社会状况这三大方面提出了相应对策和建议。

关键词：高校教师,幸福感指数,调查分析

参考文献

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