玩射击游戏作文

2024-04-27

玩射击游戏作文（通用19篇）

篇1：玩射击游戏作文

玩射击游戏作文

“加油、加油”，17号教室传来了呐喊声，这可不是电视上面的节目，而是我们班正在举行激动人心的射击比赛。

首先，我先给大家说一下游戏规则：我们分为两个队，一个是战狼队，另外一个队是战神队。我很荣幸当上了战狼队的队长，这时老师作为小记者来采访我们，当她问到我们队时，我们队特别紧张，而他问到战神队时，他们充满了自信。

现在游戏开始了，老师首先派出的是我们战狼队的`一位成员，他大步走上来，似乎很有经验的样子，迅速摆好姿势：左脚在前，右脚在后，身体微微向前倾。“加油啊，你一定会成功的”。他的同桌看着他大声地喊着。他不禁握了握拳头，最后，他果然不负众望，得了满分。现在轮到我出场了，我模仿他的动作，准备就绪了，老师说：“开始”。我随手一扔，把纸团扔到了圈外。看似容易实则难，第二次投的时候，我学着别人的样子睁一只眼，闭一只眼，仔细地瞄准目标，可还是扔在了圈外，我垂头丧气。现在只剩下最后一次机会了，我低着头正准备跟老师说放弃的时候，我听到了来自对手的鼓励，我握紧拳头，又重新燃起了斗志，我调整好心态，摆好姿势，用力一投，竟然投中了满分!我听到所有人为我欢呼，一种成就感油然而生，我十分满足。

可是，最后我们队输了，我们都不甘心，反思了一下自己，都怪自己太轻敌了!有些女孩子趴在桌上好像要哭了的样子，这时老师突然颁发了个人奖，居然有我!

通过这一节有趣的作文课，我懂得了：友谊第一，比赛第二!

篇2：玩射击游戏作文

我们正在上课，庄老师忽然发现桌子脏了，拿起抹布准备擦起来。老师把抹布放进水盆里，又拿出来，拧干。经过n次循环后，老师终于开始动工了。唉，老师，下次能不能快点啊，抹布表示很受伤哦!

老师一会儿转着圈圈擦，一会儿来回擦，一会儿前后左右擦，擦个桌子都变得花样百出。不幸的是，桌子还是不干净。正当老师准备干第二轮的时候，有一位同学开始走神了，老师当场发现了，转过身来瞪了他一眼，又继续擦。老师又一次转身扫视了一下我们，那个同学还是没回过神来。哈哈，他肯定要倒霉了。果然不出所料，老师狠狠地瞥了那个同学一眼，随即，拿起抹布，瞄准目标，调整角度，“嗖”的一声，抹布飞了出去，哇，老师应该是学过篮球吧，竟然投中了一个“三分球”。

之后，老师端起脸盆，走回桌子旁，折叠了几下抹布，扫视了我们一会儿，确定所有人都在认真看了，才继续擦桌子。

篇3：巧玩手指游戏

一、将手指游戏融入学习活动之中

1.借助手指游戏, 渗透数学活动。《幼儿园教育纲要》指出:“数学学习扎根于儿童的生活和经验。”“数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系。”如在大班活动《学习5的组成》中, 我们融入手指游戏《五个宇航员》, 结合“神州5号”、“神州6号”开展探讨学习。我们和孩子一起创设情景:一共有5个宇航员, 神州5号上太空去了1个宇航员———杨利伟, 家里还剩几个宇航员?一共有5个宇航员, 神州6号上太空去了2个宇航员———费俊龙和聂海盛, 家里还剩几个宇航员?一共有5个宇航员, 设想一下神州7号上太空会去几个宇航员, 家里还剩几个宇航员?……孩子们顿感奇妙无穷, “组成”的学习变得趣味横生。

数学活动游戏化, 不仅可以帮助幼儿树立学习数学的自信, 更能体现幼儿在活动中的主体地位, 有利于调动他们的积极性、主动性, 并能激活他们的潜能和活力, 让他们在动中学, 动中求发展。

2.开展手指游戏, 丰富语言学习。在幼儿教育中, 我们把富有趣味性的手指游戏融入语言教学活动, 创造一种自在的、有激发力的环境, 以避免单调的接受过程。如中班语言活动《空气变新鲜了》, 它向孩子们展示的是“山林空气的清新”和“城市空气的浑浊”这两种截然不同的环境。生活在市郊的孩子们并没有亲身接触过山林, 此时我们就可以借助于手指游戏《竹儿青》, 并结合相关图片, 把孩子们带入到环境优美、空气清新的山林中, 为接下来的学习打下基础。这样做, 不仅遵循了“幼儿教育游戏化”的宗旨, 更能打破以往模式化的导入方式, 还能为老师的个性化教学创造条件, 最为重要的是为孩子们的语言学习营造了一个“我要学”而非“要我学”的氛围。

3.运用手指游戏, 深化社会情感。

(1) 交往和合作能力的提高。为了让孩子们学会交往与合作, 我们借助于趣味性、操作性较强的手指游戏来达到培养目的。如《炒黄豆》、《推磨》、《抬轿子》、《石头、剪子、布》、《小蜘蛛》等手指游戏, 通过同伴之间的协商, 在他们玩游戏的过程中深刻体会到只有配合默契、共同合作, 游戏才能顺利进行。相应地, 他们的交往能力和合作意识也在不断的合作中得到提高。

(2) 道德和情感态度的孕育。好多手指游戏都蕴涵着丰富的情感。如《老人歌》手指游戏所展现的就是尊老、爱老的情感, 我们可以在“重阳节”到来之前把它教授给幼儿, 不仅能引发他们更深的关爱老人的情感, 更能加深幼儿对中国传统节日的认识。

手指游戏《老人歌》。

老公公|右手大拇指竖起来

请你坐下来|大拇指动两下, 再弯曲于食指背上

八十岁|左手大拇指、食指弹出伸直

给您捶捶背|左手拳头捶右手拳头

老婆婆|右手食指竖起来

请您坐下来|右手食指动两下, 再弯曲

七十岁|右手食指弯成“7”状

给您喝杯水|左手半握拳成“杯”状, 再与右手碰一下

六十岁|右手大拇指竖起来

我们背靠背|左右手指张开, 手背靠着手背

老奶奶|左手食指竖起来

请您做下来|左手食指弯曲

五十岁|右手五指张开, 一张一合动三下

我们拍拍腿|左右手同时拍腿

另外, 手指游戏《两只小羊》、《我是一个大苹果》让幼儿学会谦让;《问候歌》、《五个朋友出门走》等手指游戏, 对孩子良好道德素养的形成, 也具有相当大的意义和作用。

二、将手指游戏纳入生活活动之中

1.借助手指游戏, 提高孩子自理能力。陈鹤琴先生指出:“儿童既然喜欢游戏, 我们就可以利用游戏来支配他的动作, 培养他的习惯。”如在孩子刚入园时, 我们借助于手指游戏《洗手歌》来引导孩子掌握正确的洗手方法, 养成讲卫生的好习惯。针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点, 我们通过《穿衣服》、《系鞋带》等手指游戏来帮助幼儿“自己的事情自己做”, 借助手指游戏来培养幼儿良好的习惯。

2.借助手指游戏, 加强常规管理。在幼儿的一日活动中有许多零散时间, 如幼儿来园后、离园前, 饭前饭后、午睡前、盥洗前后等过渡环节。此时孩子们的状态都比较放松, 自觉遵守常规的意识也会被渐渐地淡忘。这时, 我们将简单、易行的手指游戏贯穿于这些环节之中, 可逐步引导幼儿建立规则意识。如在体育活动结束后, 面对仍处于兴奋状态的幼儿, 我们通过比较柔和、优美的手指游戏《小不点儿》、《竹儿青》等来控制他们的情绪, 把孩子引入安静活动。

手指游戏《竹儿青》。

满山翠竹青又青|两手五指并拢, 手背向外举在胸前

竹子编成竹制品|两手五指分开向前摊, 手心朝外

编只竹篮上山岗|两手五指交叉, 手心朝下从腹部向上抬

满山兰花香|两手做兰花指

编只鱼篓去捉鱼|两手五指交叉, 手心向上从上向下做捞鱼状

鱼儿满池塘|一手在前一手在后摆动, 似小鱼游动状

编床竹席摆上床|两手五指交叉, 放在胸前, 手心向上如凉席

夏天好凉爽|两手分别放在耳边, 做扇风状

将手指游戏贯穿整个生活活动, 不仅能够使幼儿始终保持良好的情绪体验, 同时可以减少幼儿排队和等待的时间, 使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然;更可将以前“捆绑式”、“惩罚式”常规, 通过手指游戏转变为能激发幼儿积极情绪的方式和方法, 逐步引导幼儿学会自我管理, 管而不死, 放而不乱, 让幼儿得到充分的自由和发展。

三、将手指游戏引入家庭生活之中

我们运用手指游戏来营造父母和孩子们一起玩、一起交流、一起解决问题的氛围, 形成最佳的亲子互动, 促进儿童心理健康, 增进家园合作。首先, 我们通过幼儿表演、家长欣赏这种形式, 把手指游戏向家长作推广和介绍, 让家长们最初了解体会到手指游戏对孩子发展的作用。接着, 我们通过一些合作性较强的手指游戏来增进亲子间的默契与交流。我们把趣味性和合作意识都比较强的手指游戏《圣诞老人》、《五只猴子荡秋千》等推荐给家长, 营造出温馨和谐的家庭氛围, 达到亲子间的最佳互动。

手指游戏《五只猴子荡秋千》 (准备动作:伸出左手指尖朝下, 展开五只手指。右手四指并拢, 大拇指虎口张开, 做鳄鱼嘴巴状)

五只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

四只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

三只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

两只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

一只猴子荡秋千, 看见鳄鱼被水淹, 鳄鱼来了, 鳄鱼来了。啊呜, 啊呜!

手指游戏的运用既锻炼了幼儿的动作, 又增进了亲子间的情感, 更培养了幼儿和家长共同节约的意识, 起到一举多得的作用。

手指游戏使家长们了解到, 只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动, 一同克服困难, 一同享受成功, 才会同孩子建立起一种心理上的交流平台, 才能了解到孩子真实的心理活动与想法。也只有这样, 才可能做到与孩子成为心理上的朋友;在配合学校教育, 督促孩子学习时, 才会取得事半功倍的效果。

篇4：玩爸爸妈妈玩过的游戏

跳房子：

1在地上画出方格，将沙包(或石子)抛进第1格。

2单脚跳入第2格，然后依格子数单脚一直跳入最后的“天堂”。

双脚落地算犯规。要出局等下一轮。途中经过并排的格子及“天堂”时可双脚着地休息。

3由“天堂”单脚往回跳。经格子2时要弯身捡起第1格中的沙包，然后依次跳回起点。

4接着再将沙包丢向第2格，丢进了就重复第一次的动作，以此类推，依次向前。

5等跳完全部格子后，你就有权利盖“房子”了。方法是背对着“房子”(不许偷看)向后抛沙包至任何一个空格内，该“房子”就属于你(若投不中，沙包滚出格子就算失去机会)，画上标记，其他，人跳时就不能落脚在你的格子内，但主人可以在此格双脚着地休息一下。

6最后，拥有“房子”最多的人就是大赢家。

抓子儿：

所谓“子”，可用羊拐、石子或果核，一般是每人7颗。随意撒在地上，捡一颗抛起来，高度自己掌握，要在它落地前赶快抓起地上其中的一颗子儿，然后接住落下的那颗。依此类推，直到抓完地上的子儿，谁先抓完谁就获胜啦。

粘知了：

悠长的暑假里，约上小伙伴，拿上一根长长的(或将几根短的接起来)竹竿，在一头裹上粘虫胶，去粘知了吧。发现知了后，悄悄地稳稳地将竹竿伸过去，接近知了后，猛地粘上去——哈哈，大害虫，捉到你啦!

推铁环

这曾是当年男孩子们炫技的宝物。他们用铁勾控制方向，推一个大铁环向前跑，直走啊，拐弯啊，总会发出哗啷哗啷的声音。要问这个有什么好玩的?你的爸爸会津津有味地讲给你听!

玩手影：

在夜晚，烛光或电灯下都少不了这个游戏：不断变换着手型和手势，转移着烛光照射的方向，渐渐地，墙壁上出现了小鸭子、老鹰、小猪、兔子……爸爸妈妈应该会几手，向他们学学看，然后一起来导演一出丛林小故事吧。

丢沙包：

3个人就可以玩，十几个人玩气氛更好。玩法：找一片空地划出界线，一拨几人(攻方)站在线的两端用沙包投掷站在中间的另一拨几人(守方)，守方的人若被沙包打中就“死掉啦”(退下场)，同时守方若能用手接住攻方投过来的沙包，便挣得一“命”，可留给自己，也可以让“死掉”的一个同伴再次上场。直到场上的人全部被击中下场，攻方与守方就可以互换位置啦。

编花篮：

孩子们弯曲右腿，用脚背钩住旁边人的腿，同时自己也被别人这样钩住，组成一个大“花篮”。大家一边唱儿歌，一边单脚跳跃转圈儿。当唱到“蹲下”时，身子蹲下去，马上站起来，边唱边玩：编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花兰，蹲下，起来，坐下，起来……

抽陀螺：

篇5：玩射击游戏作文

这天，我们带齐行装乘车去打靶场，天气格外晴朗，我们在车上有说有笑，兴奋不已。大家纷纷议论“打枪”，尤其女生感觉很害怕。

不知不觉中到了基地。教官让我们在一个集中的安全的地带坐下，第一批学员马上到位开始瞄准。他们都摆了很酷的姿势拍照，留作纪念。只听“呯”地一声，一发子弹就打了出去。我的耳边就像被放了十个响炮似的，震耳欲聋，吓了我一大跳，人情不自禁地往别人身上倒过去了。

忽然我就听到教官喊“下一组”，我一下子就从地上蹦了起来。我来到教官身边，教官让我把棉花塞进耳朵里，防止耳朵被震伤。教官让我趴在地上，两脚分开，我心里很紧张，但是还是不忘摆Pose拍照。教官帮我瞄准，我紧张得手在发抖，在教官一声令下，扣动了板机，感觉子弹“嗖”地飞了出去，我的人好像被一股巨大的力量狠狠地推了一下。只闻到一股刺鼻的火药味，我忍不住打了个喷嚏。走回去的时候，腿还感觉有点发抖，心里感觉木木的，不知道发生了什么事情，还在想“神马情况?”

篇6：玩射击游戏作文

训练很快开始了，先三年级的同学。我在一旁手舞足蹈地，其他同学也不以为然，没想到吴老师竟然对我说：“训练不好的要被淘汰。”我们大家这才紧张了，目不转睛地盯着三年级同学训练，想从他们身上吸取经验。时间很快就溜过去了，我眼睁睁地看着他们被淘汰，只剩下三四位同学。

五年级的开始训练！”吴老师对我们大声说，我抖了抖卞慧，问道：“你有信心吗？”“有！”没想到她信心十足，我也晃了晃脑袋，着振了振精神。我们依照老师的指定，脚成八字，双手相牵，眼闭紧;大腿抬起，小腿放松……我战战兢兢，疑？刚才感觉时间过得很慢，现在时间似乎不走了，想要看我们笑话一样，我在心里默默地念：加油！一定行！“最后一关……”“结束”呼，我长舒了一口气，耶，我通过了！

篇7：玩探险游戏作文

今天，阳光明媚，碧空如洗，我和姑姑来到了余姚的.万达广场。

走进万达，一个个琳琅满目的物品看的我眼花缭乱，陶醉其中。“看那是什么?”我走进一看，原来是探险游戏，我迫不及待地跑过去，立刻叫姑姑给我去买票，姑姑答应我了，我高兴地一蹦三尺高。

终于可以去玩了，我立刻去排队，让阿姨给我带好帽子系好安全带，我立刻跑过去，第一个是抓住绳子，踩着麻绳，我把绳子抓得动弹不得脚慢慢的移动，我非常害怕，万一掉下去了那就惨了，这时，我冒了一身冷汗，后来，姑姑在下面说：“不要害怕，要勇敢。”听了这句话，我鼓起勇气，一步一步向前走，过了一会儿，我走到了第二层，第二层最难的是拽着绳子，踩在轮胎上，一开始很顺利······到了最后一个，要跨过去的时候，我的脚咋么也跨不过去，后来我灵机一动，计上心来，我把绳子一拽，猛得跳过去最后，全部顺利过关，我非常满意。

篇8：玩满族游戏看幼儿交往

一、满族娃娃家———创造交往的机会, 让幼儿体会交往的乐趣

情景:小一班新入园的笑笑又哭了, 罗老师带她到娃娃家, 对玩得正欢的美美说:“美美, 带笑笑一起玩好吗?”美美正在哄悠车中的娃娃, 一边悠着悠车, 一边一本正经地说:“笑笑, 宝宝哭了, 你也来哄哄吧!” 笑笑仍啜泣不止, 虽然身体是拒绝的, 但注意力已然转移到悠车上了。慢慢的, 脚步挪到悠车旁边, 一会儿工夫, 笑笑和美美开心地玩在一起。

思考:新入园的幼儿主动交往的意识不强, 不会主动去找小朋友玩。为了使他们能尽快适应幼儿园生活, 必须尽可能地为幼儿创造与周围人特别是同伴交往的机会, 提高他们的交往能力。

(一) 因势利导知交往

孩子入园后, 老师和蔼可亲的形象是让幼儿放松的第一良药, 可以诱发幼儿良好的情绪、情感。作为班级活动的组织者, 教师应注意观察幼儿的行为, 调节幼儿交往的伙伴, 使幼儿能积极与人交往。借助故事儿歌情景表演、不定期的调换座位、随机干预幼儿游戏活动等都可以给孩子创造交往的机会。站在尊重幼儿的角度去处理问题, 用幼儿能接受的方法去引导、教育, 就会让孩子们主动去交往。

(二) 以强带弱乐交往

教师可以让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触, 让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿, 让他们在交往中取长补短、互相影响。幼儿有着交往的需要, 在日常游戏中以强带弱, 培养幼儿的交往能力是一种既简单又随意的良好途径。

(三) 家园联系促交往

交往能力的培养是一个长时间的连续过程, 家长和教师只有一致要求, 共同培养, 才能取得较好的效果。教师要向家长介绍幼儿交往的重要性和方法, 让家长尽可能为孩子创造与外界接触的机会, 鼓励孩子不断适应新环境, 多给孩子创造结交小伙伴的机会, 尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。在平时家长接送幼儿间隙, 教师与家长多交流沟通, 努力做到家庭和幼儿园对幼儿进行同步培养。

二、满族翻绳游戏———鼓励幼儿共同合作进行游戏, 提高社会交往能力

情景:“花绳新, 变方巾, 方巾碎, 变线坠, 线坠乱, 变切面, 面条少, 变鸡爪, 鸡爪老想刨, 变个老牛槽, 老牛来吃草, 它说花绳翻得好!”随着欢快的童谣, 中班的孩子们在玩翻花绳的游戏。涵涵从来都是独自一人玩游戏, 这次, 他看着旁边的的小朋友两人一组, 每翻出一个新花样后欢呼雀跃的样子, 不知不觉地凑了上来……

思考: 《纲要》指出, “同伴及其交往是孩子重要的学习资源与环境, 孩子们在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作, 学习和锻炼着各种社会技能、社会行为, 发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。因此, 促进同伴间的交往, 在孩子中建立一种积极、良好的互动关系, 从而, 形成一种有利于孩子学习和发展的合作性学习氛围。”

(一) 巧设游戏, 激发合作行为

翻绳游戏多是自由地选择合作伙伴, 在游戏中, 两人必须相互协商、相互配合、相互鼓励, 才能实现每翻一次都会产生新颖图案, 才会使游戏顺利地进行下去。游戏的成功, 会加深合作伙伴的友谊, 产生积极愉快的情绪, 会进一步强化幼儿合作的动机。愿意更多地主动地表现出合作的行为, 是促进孩子主动交往、自愿合作、扩大交往面的有效手段。

教师通过多种途径充分挖掘游戏资源, 不把游戏局限于本身, 大大提高了和同伴交往合作的机会。

(二) 挑战难度, 营造合作氛围

首先, 教师要有目的有计划地组织幼儿进行一些合作游戏, 如:共同搭积木完成一个造型, 为幼儿的合作创造机会。这样, 幼儿在活动时就不能只顾一个人玩, 而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务, 为幼儿提供了合作的机会。其次, 在观察的基础上, 根据不同幼儿的合作交往能力提供不同“难度”的合作机会。如让幼儿制作道具, 教师只将任务下达, 并没有足够的提供材料, 幼儿遇到了困难, 就能协商解决, 体验分工合作带来的快乐。

三、满族运动游戏———结合具体情境, 指导幼儿学习交往的规则和技能

情景:“冰额娘, 雪阿玛, 给小妞妞冻窗花……” “小皮筋, 别跳了, 我家小弟睡觉了……”随着一首首满族童谣, 孩子们开始活跃起来:“哎呀, 你都跳错了, 该我了。”“我没错, 我就没错!”“呜呜呜, 你打人, 我告诉老师去!”孩子们争先恐后地玩儿着各种游戏, 其中不乏你推我搡的动作, 这样的画面在跳皮筋、跳房子、滚圈、打尕等游戏中经常出现, 往往是刚刚平息了这场纠纷, 那边又激发了新矛盾。转过身, 就看见刚刚还哭过闹过的两个人, 又笑着玩在了一起。

思考:楼房隔绝了幼儿与外界接触的机会, 独生子女缺乏家庭游戏伙伴, 电视机、游戏机等现代化家用电器充满了孩子们的游戏时空;家长对孩子的宠爱导致幼儿自私、任性、处处以自我为中心, 导致幼儿缺乏交往意识与合作能力。这时, 我们主要引导幼儿学习自己解决游戏中的矛盾, 从中意识到要克制自己的欲望, 考虑别人的意见, 加深同伴间的友谊, 增加社会交往能力。

(一) 善用角色分配矛盾, 懂协商

角色分配的矛盾, 往往表现在几个人争当同一个角色, 因而, 要引导幼儿采用轮流, 猜拳等方法来解决。这里, 需要他们自己去协商讨论。有一天, 孩子们准备玩老鹰捉小鸡的游戏, 需要一个鸡妈妈的角色。这时, 明明和涵涵都想当鸡妈妈, 怎么办?轮流猜拳总有一个人没得当。经过协商, 他们决定两个人联合起来成为一个能保护所有小鸡的“强大的鸡妈妈”。协商后大家都同意了, 游戏愉快地开始了。这样, 既满足了他们的要求, 又学会了协商, 在协商中提高了交往的技能。

(二) 解决材料使用矛盾, 知合作

在一次户外活动时间, 大班新投放了满族射箭游戏的弓箭。太新奇了!男孩子控制不住地争先恐后地去抢, 一张弓的弦断了。这时, 老师引导他们一起讨论, 为什么玩具会坏?玩具坏了都不能玩了, 该怎么做好?孩子们讨论的结果是:“要是大家商量一下, 轮流用玩具就不会坏了。”望着被破坏的玩具, 大家都觉得遗憾, 后悔自己刚才真不该与小伙伴抢玩具, 导致了玩具被破坏。从而认识到:大家都想玩新玩具, 要互相谦让, 互相协商来解决。同时, 也可以引导幼儿另想办法, 另找东西来代替游戏中的玩具。

(三) 引导角色交往矛盾, 学协调

幼儿在角色交往中存在着许许多多的矛盾, 游戏中的角色关系就是社会关系的再现。在游戏交往中必须调节自己的行为, 与同伴谦让、合作、协商, 才能共同完成游戏任务, 丰富游戏情节。

篇9：玩手机游戏玩出2700万

1982年出生的沈洁伟与同龄人一样，喜欢玩游戏，但别人玩游戏是为了消遣娱乐，他则通过玩游戏，第三年就玩出了2700万元的营业额。

做大型游戏网站：获盛大青睐

沈洁伟是同龄人中较早接触网络的人，高一暑假，其他同学都出去旅游，沈洁伟则进入了一家电脑公司打工。

“就是帮别人组装电脑，刚开始不会，就慢慢学。”就这样他第一次接触计算机，打工结束，他用赚来的钱买了一台电脑，从此喜欢上IT行业。2000年，沈洁伟考取了上海交通大学计算机系。

上大学后，他学会了开发相关产品。当时网络游戏正在兴起，市场上游戏产品多得令人眼花缭乱。但游戏类网站略显不足，很多游戏产品无法上市。沈洁伟觉察到其中蕴含着巨大的商机。“当时看到一则新闻，说一个人自己玩游戏赚积分，然后用积分换取奖品，一年赚了100万元。”沈洁伟告诉记者，他受此触动决定创业。

当时市场上正流行大型网络游戏，凭借着过硬的技术和独特的玩家体会，沈洁伟2003年创办的网站很快就聚集了人气。三个月后，盛大网络找到了他，要在他的网站上投放广告，“这是第一笔业务，好像是收了2万元。”沈洁伟回忆说。

为了给对方开发票，沈洁伟注册了自己的第一家公司，“基本每个月差不多有个5万～6万元的广告费。”大约过了一年，市场上类似的网站多起来，利润下滑，大四学业上事情也多，沈洁伟就停止了公司的运营。

做小型游戏网站：被收购赴美上市

做第一个网站盈利后，沈洁伟冷静地看到，除了越来越多的竞争者出现外，大型游戏网站存在更大的缺陷。

“那时候大家都很关注大型网络游戏，但是大型网络游戏适合的群体可能是学生和下班后在家的玩家。很多利用中午上班间隙上网或相对年纪比较小的群体并不适合玩大型网络游戏。”沈洁伟认为后者蕴藏着更大的商机。

当时，沈洁伟喜欢上网找一些新东西，无意中发现美国的myspace里面有很多非常好玩的flash游戏。

这类游戏虽然简单，但用户忠诚度却很大。受此启发，沈洁伟在2004年年底又做了一家小游戏网站。

因为有了做游戏网站的经验，所以做起这家小游戏网站来说得心应手。在不到半年时间内，他做的网站迅速进入国内的前三名。

沈洁伟的网站发展如此迅速，很快引起资本大鳄的注意。2005年，沈洁伟毕业第一年，收到一份来自myspace创始人的来信。对方看中了他的网站，想投资。

“人家怎么会看上我这个小网站？沈洁伟半信半疑，出于礼貌回复了邮件，大概介绍了网站的业务模式和未来发展方向。没想到刚过几分钟，对方便回邮件说要派人找他面谈。

一个月后，在上海南京路上的一家酒店，myspace用100万元人民币收购了他的网站。“这是国内第一家被国外资本投资的小游戏网站。”沈洁伟告诉记者，对方之后又收购了国内几家小网站，一年后就打包在美国上市了。在这期间，他认识了来自山东的徐瑞明，对方的网站也被这家公司收购。

做“沉睡”影视版权：半年后被迫放弃

网站被别人收购后，沈洁伟休息了一段时间，开始做影视版权。

据了解，2005年国内共拍摄电视剧3万部集，而根据国家有关规定，只有1万部集能够在电视台上播放，其余的电视剧拍摄完，就直接被打入“冷宫”。

“这些不能在电视台播放的电视剧，很多都可以在新媒体上播放，在这种情况下，买下这些影视剧的版权，就有了商机。”

说干就干，沈洁伟与几位有此想法的朋友在北京创立公司，主要经营中国影视剧新媒体版权的经营活动。当时视频类网站在中国正如火如荼地发展，很多网站也确实缺乏内容。在此情况下，公司提供的影视剧版权看似有很大的市场前景，但是市场却给了他们重重的一“拳”。

沈洁伟告诉记者，尽管公司在当时就取得国内市场70%电视剧新媒体的版权签约但是并没有赚到钱。当时版权意识很弱，虽然一集电视剧才卖1.5元也没有赢得市场的青睐，因为复制粘贴比这个价格更优惠。因此，公司运行了半年就放弃了。

做手机网络游戏：第三年营业额2700万

版权公司卖给了一家视频网站，沈洁伟回到了上海。在一次外出旅游途中，沈洁伟偶然遇到徐瑞明。当时徐瑞明用的手机号码是159开头，沈洁伟正好在网上看到一家域名服务商正在卖159.com这个域名。

“买下这个域名，做手机网站好不好？”沈洁伟提议，两人一拍即合。就这样，两个80后在2007年创建公司，花100万元买下域名，专门做手机网站业务。

当时做手机网站的基本都是做手机资讯为主，如果再去做，显然没有什么竞争力。沈洁伟听说运营商将来都要升级网络到3G，就把重点放在这上面。

了解到3G就是为了让用户更高速地体验手机增值服务，于是他们达成一个共识，手机网站未来的发展方向一定是为用户提供多元娱乐化的服务，不只是提供简单的文字图片服务。

徐瑞明做过娱乐网站，而沈洁伟做过游戏网站，就这样两人决定做一家手机游戏娱乐类网站。

“成立之初，我们就觉得光有娱乐和游戏还不行，还必须有互动。于是我们为每个访问我们网站的用户提供一个交流平台，就是现在的社区。”沈洁伟解释。

目前，沈洁伟的公司已经自主开发30余款手机网络游戏，这些游戏都放在网站上，手机用户都可以下载或者在线使用，这是公司最大一块收入。

篇10：玩“游戏”作文

大家跃跃欲试。游戏开始了，好多同学上场参加，有的摸手表、有的摸盖子、有的摸橡皮……有的同学猜中了，有的同学没有猜中。不管情况如何，同学们还是兴致勃勃地玩着。

林骁同学上场了。老师先把一枚硬币放在林骁手背上，让他猜。他说：“是圆的，冰冰的，是金属片，但猜不出来。”老师再把硬币放在他的手心上，他还是猜不出来。大家真为他着急，有几个同学异口同声地说：“你怎么会猜不出来呢？这个物品很好猜呀。”最后，老师让他用手指摸一摸。他如梦初醒，高兴地说：“是一元硬币。”

接着，轮到宇杰猜，他兴冲冲地走上去，面对着黑板，一只手弯到背后。老师把一样东西放到宇杰手背上，宇杰说：“是长方形的，冰冰的。”老师说：“没错。”但宇杰猜不出是什么东西。老师把物品放在宇杰手心上滚动着，再让他用手指摸一摸。宇杰大声地说：“是打火机。”老师微笑着说：“恭喜你，猜对了。”

篇11：游戏真好玩作文

一个周五的下午，阳光暖暖地照进了我们的`教室，小鸟在树枝上“叽叽，喳喳”唱个不停。屋子里的我们也“叽叽，喳喳”的小声议论着这节课要玩的传话游戏。

这是今天的最后一节课了，但一提起游戏同学们立刻又兴奋起来，个个都磨拳擦掌。

游戏开始了，老师把我们分成三个组，刚分完组老师就说：“下面请每组的第一名同学到前面来”，我在一组，只见我组的第一名同学李光钰一跃而起冲到老师面前，扫一眼老师手中的纸条就往回跑，马上又传给了我的同桌，不知是怎么回事，只见她就笑了起来。再看看其它组，二组虽然人多但传得的速度很快，三组虽然人少，但传得却有点慢。要轮到我了，因为我生怕自己传错，弄出笑话，所以紧张得心都提到嗓子眼，就连心跳声都听得见。后座传给我说时实在有些不清，可好在我还是猜到这是什么了，马上，我把嘴凑到汇报同学耳边，他听完后马上就走上了讲台，最后二、三组的汇报同学也都出来了。一组是：妈妈赶马，马很慢。二组是妈妈干马，马很慢，听了这个答案大家都笑嘻嘻的议论着。三组的更好玩，居然是“妈马妈骂马!听了这个答案时全班都笑开了，李光钰自信满满的说：“哈哈，这回我们组赢定了!”等公布答案时我肚子都要笑破了，竟然是“妈妈赶马，马慢，妈妈骂马!”听了这个答案王思允像个不倒翁，笑得前仰后合，陈铎笑得直拍桌子，刘轩伯直拍大腿，樊际铭揉着肚子说：“哎呀!笑得肚子疼!”张世钢则趴在桌子上不起来，最后，老师公布了评分结果，我组的同学立刻就欢呼起来。窗外的叶子“沙沙”的响着，好像也在为我们喝彩。

篇12：这个游戏真好玩作文

看到好几个小伙伴朝我冲来，我东跑西躲，终于躲开了他们。稍作休息时，我看到前面一个小伙伴正背对着我，于是我马上飞奔过去，一把抓住了他背上的气球，等他反应过来，气球早已到了我的手中。我举着气球朝他做着鬼脸，他只好无奈又依依不舍地走到了观战区。

突然，我发现冯禹森朝我扑了过来，我赶紧灵活地往后挪了几步，他扬起的手臂扑了个空。但是他不死心，迅速地绕到了我的身后。眼看他就要抓到我的气球了，我连忙背过身用一只手紧紧护住身后的气球，再用另一只手去抓冯禹森的气球，最后我赢得了胜利。

篇13：可不可以玩电子游戏

事实上, 玩电子游戏有利有弊, 大家对它的看法也各有不同。福建省福安经济开发区罗江中心小学的同学们对此展开了一番热烈的讨论, 让我们一起去看看吧!

七嘴八舌

缪卡里:我认为最好不要玩电子游戏, 如果要玩的话, 每次也只能玩半小时以内, 不然, 就会伤害眼睛。

张媛清:我认为可以玩电子游戏。很多家长和老师都反对小学生玩电子游戏, 认为会占用很多读书时间。但我觉得, 只要合理安排学习与娱乐的时间, 就会相得益彰。

王婉裳:我认为不可以玩电子游戏。因为玩电子游戏很容易就沉迷其中, 影响我们的学习。作为小学生, 应该把精力放在学习上。

陈贝贝:我认为不可以玩电子游戏。有些同学被电子游戏迷住了, 家里不让玩, 就偷偷跑去网吧。网吧里的人鱼龙混杂, 泡在里面, 很容易学坏。

林锃悦:我认为不可以玩电子游戏。常盯着电脑屏幕, 会严重损害我们的视力, 我姐姐就是因为常玩, 两眼成了“四眼”。

周言:我认为可以玩电子游戏, 但要有度。如果能够合理安排时间, 偶尔玩玩电子游戏, 可以放松心情, 释放学习压力。但过度玩的话, 就很容易沉迷于虚拟世界, 变得与现实世界格格不入。

张源鑫:我认为可以玩电子游戏, 但要有选择地玩。好的游戏不仅能开阔我们的视野, 还能提高我们的思维能力呢。

李哲远:关掉手中的电子游戏吧!多走出去, 去亲近大自然, 去和小伙伴一起玩耍, 我们才会变得更开朗乐观。

林杰:我认为不可以玩电子游戏。我亲眼看见有的同学因沉迷于电子游戏, 变得萎靡不振, 学习成绩直线下降, 让家长、老师很是痛心。我奉劝那些痴迷于电子游戏的同学, 赶紧戒掉玩电子游戏瘾!

张宇峰:我认为不可以玩电子游戏, 玩电子游戏, 对视力有严重的影响, 报告显示, 一个人每玩30分钟电子游戏, 会减少5%的眼细胞呢!

刘冰冰:电子游戏里的世界就是一个巨大的虚拟空间, 我们既置身其中, 又要纵观全局, 这可以提升我们的空间想象能力, 同时也锻炼了我们的应变能力。所以, 我们不能把电子游戏一竿子打死, 而要利用其优势, 帮助我们更好地成长。

罗新蕾:我认为不可以玩电子游戏, 因为玩游戏很费时间, 除去上课和做作业的时间, 我们的课余时间并不多, 我们应该好好利用起来, 多多阅读有益的书籍, 而不是把时间浪费在玩游戏上。

钟智春:玩电子游戏, 可以提高我们的大脑反应能力和动手操作能力。但如果沉迷其中, 则会严重影响我们的身体和学习, 得不偿失。所以, 电子游戏好不好, 决定于我们是否懂得自控, 懂得适时、适度地玩。

教师建言

黄曙斌老师:亲爱的同学们, 电子游戏设计的初衷, 是让大家在消遣娱乐中, 开发大脑思维, 同时释放学习压力的。可是, 有的同学自控力较差, 往往因为电子游戏好玩, 就痴迷于电子游戏而不可自拔, 影响学业。建议大家上学期间不要玩, 把精力放在学习上。周末和假期可以适当选一些健康的电子游戏玩一玩, 但要控制时间, 最好在1小时内, 可以请父母监督。

彭义平老师:凡事都有两面性, 孩子玩电子游戏也一样。我们既要看到玩电子游戏带来的利, 也要认识到它存在的弊, 这样才能因势利导, 让孩子发挥爱玩、爱探索的天性, 又不至因玩而荒废了学业。学习和玩乐两不误, 孩子才能更加健康快乐地成长。

校长寄语

篇14：角色游戏这样玩

指导孩子选择游戏主题

家长应让孩子自愿选择主题，而不能给孩子指定主题。当然在孩子选择时，家长可以运用启发性谈话，来帮助孩子选择主题，如：“你是谁啊？哦，是理发师啊！”或给孩子提供理发的玩具，这样孩子会受到启示，玩起“理发店”的游戏。

指导孩子选择角色

一个角色游戏中有着几个角色，孩子选择哪一个角色，直接影响他对所玩的游戏的兴趣。一般是让孩子自己报名选择，但家长也应根据孩子的知识经验、能力、与同伴交往情况、个性特点，提出合理建议。若孩子特别胆小，可以建议他担任“解放军”、“警察”一类勇敢者的角色。

帮助孩子丰富游戏内容

由于孩子受自身知识经验的限制，游戏内容难免贫乏枯燥，如“理发店”中的理发师总是在不厌烦地给“顾客”理发，这时家长应以适当的方法，丰富孩子游戏的内容。最佳方法是以角色的身份参加游戏，间接指导孩子丰富游戏内容，如可以扮演“娃娃家”中的客人。一般情况下，家长应担任配角或者副职，这样既能以角色身份指导游戏，又能避免将自己的主观意愿强加给孩子。

指导孩子做好游戏结束工作

游戏应在愉快、自然的状态下结束，家长可用游戏口吻提醒孩子结束游戏，如：“商店下班了，要关门了”，“娃娃要睡觉了”等。同时，应指导孩子自己收拾、整理玩具和游戏材料，养成良好的自理习惯。

篇15：这个游戏真好玩作文

这个游戏的规则是：比赛时双方面对面站立，把两只手放到另一只手的胳膊上，当老师喊左手或右手时，就要所喊的手去抢放在桌子中间的食物，谁抢到是谁的，抢到者胜利。但你抢的时候出错了手，就算抢到了也算失败，要把东西送给对方。

老师拿出了五颜六色、各式各样的东西，有桔子、苹果、零食、香蕉……它们散发着香气。

游戏开始了，老师喊了：”一、二、左手，我快如闪电的伸出了左手一下子把零食抢到了，我心里暗喜，心想：”我抢到的东西不给曹佳藤。

到了最后老师把所有东西都给了同学们，我们高兴极了，心里笑开了花儿。

篇16：这个游戏真好玩作文

比赛即将开始了，我心就像兔子一样跳个不停，我想我平时应该多看成语书，积累更多的成语，现在肠子都悔青了。

比赛开始了，林培羽第一，刚开始老师报胸有成竹，林培羽绞尽脑汁地想，想了半天也想不出来，就抱着他亲爱的窗帘，把自己包在窗帘里，像是在说悄悄话。这时金浩彬脱出而出：“熊猫吃竹子。”底下像炸开了锅，大家乐得合不拢嘴。老师说：“难度放低，这个拼音的音调四个都可以，不一样的字也可以。”林培羽说：“猪狗不如。”

学习好的同学一下就过了，学习不好的同学都被困住了，我们一共进行了十几轮。终于，老师让我们玩一次成语接龙，有好多同学都说词语，有一个同学说孙悟空，同学们在底下讨论着“这都行”“孙悟空也行，我服了”“早知道我也说孙悟空了”。

这让我明白了我们平时应该多多积累词语，让大脑里装满知识，我相信，下次玩的时候，每个人都能接得上。

篇17：游戏作文：玩穿越火线

今天晚上是礼拜五，我可以玩电脑但不可以玩穿越火线，所以我趁妈妈不在店里的时候，登入穿越火线。

我进入了我的老号，因为这个号快升级了，所以，我心里想，今天晚上要争取升级，就趁妈妈不在赶快玩玩。我进入了运输船和小型火车站两种房间，不是被别人选票弄出来就是自己退出。本来总共要杀七百人才可以升级的，经过前面几战，我已经杀了697人了，可是，今天我只杀了2个人，还差一个。正当我准备在小型火车站战斗时，我杀啊杀，杀了20几个人还想继续杀，这时，妈妈回来了，我立刻把穿越火线删了，本来战斗就要结束了的，可是被我这一删，我杀的人全部都不算还要扣钱……哎……我好倒霉啊!要是妈妈晚点出来或者我早点登入就好的，不应该先玩洛克王国的，真后悔啊!不过，我答应了妈妈不应该玩穿越火线了的，我应该尽量控制住自己的，大家不要像我一样。说过的话一定要遵守诺言，做一个诚实守信的好孩子。

我以后再也不偷偷玩穿越火线了，我一定要做个诚实守信的好孩子，今天我也把这件事告诉了妈妈，妈妈原谅我了。

篇18：游戏课程:找回孩子“玩”的能力

消息一出, 各方反应不一。有拍手叫好的, 有批评质疑的, 有担心顾虑的……在各种反对的声音中, 最常见的质问是:游戏是孩子们的本能, 有必要拿来当做课程来传授吗?开发游戏课程是不是一种炒作行为?这种反应, 像极了前段时间人们对陈光标“卖空气”事件的态度。当“中国首善”陈光标宣布要从未受空气污染的地方提取新鲜空气压缩成罐头, 卖到大城市去时, 同样引发了各种猜测。很多人对陈光标的行为存在质疑, 不少人认为他是在作秀。有人甚至从理性出发, 问出了很多实质性的问题。比如, 空气是一种共享资源, 能否作为商品买卖?陈光标售卖新鲜空气是否有三证, 工商部门怎样去监管?空气的标准是怎么规定的?一瓶空气价格在4~5元, 这个价格是否合理?等等。其实, 人们在做这种种猜测的时候, 忽略了一个重要的问题:如果没有越来越严重的空气污染, 陈光标能想到去卖新鲜空气吗?

由此, 我们可以推测:该市的教育行政部门已经警觉到了当前教育的窘迫, 已经意识到了现在的孩子越来越不会玩了的现实。相较于上世纪七八十年代长大的孩子, 今天的学生过得几乎是一种“圈养”的生活。在学校, 能做的似乎只剩下上文化课、写作业、参加考试;在校外, 为数不多的时间也被各种辅导班、兴趣班挤满;再加上各种安全方面的考虑, 学生能参加的户外游戏日益减少。在这种情况下, 我们的孩子已经不会玩了——课间10分钟的休息, 学生除了追逐打闹, 好像就不知道应该玩什么。三四十年前, 下课铃声一响, 满校园滚铁环、跳皮筋、丢沙包、踢毽子的景象, 已经成为美好的记忆。换言之, 游戏课程的出现, 恰恰是因为我们的教育让孩子失去了玩的能力, 让很多本该因游戏而“玩”出来的能力和素养被轻易地扼杀掉了。恰如某市开发游戏课程的初衷:用户外游戏鼓励孩子运动, 在游戏中学会协作和沟通;用经营游戏让孩子学会一些经营理念, 尽可能地告诉孩子一些课本上没有的社会能力;用纸牌游戏让孩子学会揭秘“骗术”, 从而看穿赌博本质而不再陷入……这一切都在告诉我们, 玩也是一种能力, 而且这种能力能够让孩子在原生态的教育中获得不再窘促的童年。

当然, 正如人们对“卖空气”做法的质疑一样, 游戏课程也还有很多需要面对的现实问题。比如, 在功利教育的大背景下, 能不能坚持的问题, 能坚持多久的问题;再比如, 更细枝末梢的课时问题、师资问题、课程标准化问题……还有需要考虑的课上游戏与课外游戏的问题、家长配合的问题、安全的问题等等。其实, 如果站在整个教育的角度来说, 前面的问题已经不再是问题。诚如安静下来的人们对陈光标“卖空气”的态度一样, 大多数人都已经明白, “卖空气”的目的绝对不是为了赚钱, 而是为了唤醒人们的环保意识。那么, 我们就应该有理由相信, 开发游戏课程的意义也绝不仅仅在于一种创新和尝试, 更多的应该是一种对教育的理性思考和实践。毕竟, 他们已经意识到我们应该给孩子怎样的教育, 并开始了令人欣喜的行动。