玩沙盘游戏作文500字（共16篇）
篇1：玩沙盘游戏作文500字
今天，阳光明媚，小鸟在枝头唱歌。我们在老师的带领下，玩了一个别开生面的游戏———踩气球。
首先，我给大家说一下规则：两人三足，每个人的一个脚上脚上都系上两个气球，而剩下的一个叫则和同伴一样的的脚系上绳子，然后双方在规定时间内踩完对方的气球，就算赢。
游戏开始了，第一组为大力士刘圣男、段士豪。眼疾手快的曹恒佳、徐俊博为第二组。只见他们的表情万分激动、欣喜若狂。好景不长———突然，曹恒佳以飞一般的速度像离弦的箭一样，飞出了“千里之外”趁刘圣男不注意，一脚猛地一下踩了刘圣男的气球。谁也没有料到，刘圣男的气球简直就是“打不死的小强”，依然完好无损。
段士豪也不甘示弱，他用了三十六计的声东击西：先让刘圣男跟曹恒佳斗，连忙一迅雷不及掩耳之势踩爆了曹恒佳的气球。
这时，刘圣男和段士豪得意洋洋。曹恒佳、徐俊博火冒三丈，“不要高兴得太早哦，鹿死谁手还不一定呢！！”曹恒佳和徐俊博气冲冲地说。刘圣男段士豪无所畏惧，又商量出了新办法：我们一起喊“一二三”，只要步伐整齐就行。而曹恒佳那一组也商量了对策：先把场面打乱，然后声东击西。两组再次龙腾虎跃起来。我作为观众真为他们捏一把汗，看来这局胜负难料咯！
说着，刘圣男发起了猛攻，他们配合得默契无比，让对手毫无还手。最终，打败了曹恒佳那一组。
篇2：玩沙盘游戏作文500字
规则是：男女各一组，谁先踩爆别人的气球，谁就获胜。
第一个上场的是我和聂子栋，当我们看见对手时，愣呆了，对手是一个很高的女生，还有一个个子稍微矮一点的女生。我悄悄对聂子栋说，“等一下我们左右夹攻，让他们只能防守。”
比赛开始了，只见我往左一晃，就到了那个高个子女生的左侧，聂子栋也站在那个高个子女生的右面，我左躲右闪，瞄准时机，双脚一踏，说“无影飞腿”，一下子就踩爆了一个气球。但我完全忘记了敌方有两个人。那矮个子女生把我的气球踩飞了，我气愤极了，说：“让你尝尝我的无影腿”。我声东击西，把她引到聂子栋旁边，不动声色的给聂子栋使了一个眼神儿，聂子栋把他的气球一下子就踩爆了。我们把她俩逼到了绝路，这时不知谁喊了一声“冲啊！”双方陷入了混战，互相踩了起来。这时五六个女生把我围攻了，使我出不去进不来，这时郭雨晨带着一队人马赶来，赶跑了女生，把我救了出来。我们男生勇往直前，所向披靡。
这时段瑞峰可就惨了，他在班里个子最小，却遇到了一个大个子女生，他想跑掉。不料，被她拎着回去踩爆了他的气球。气球风暴渐渐的平息了。
篇3：写景作文的“沙盘游戏教学法”
关键词： 沙盘 写景作文 教学
张志公先生曾经说过，语言教学是普通教育中的“老大难”，而作文教学又是语言教学的“老大难”。作为作文“打底”阶段的写景作文，其在作文教学中的重要性和艰巨性是勿庸质疑的。看图作文是常见的写景作文教学手段之一，對提高学生的作文能力有一定的作用。但这一传统的写景作文教学手段，也存在观察视角单一、个性体验差、难以激发兴趣等诸多不足。
沙盘游戏，它以或干或湿的沙子，装在多种规格的盘子里组成沙盘，辅以成千上万种人物、小桥、器具等现实和想象中的立体造型做为沙具，让体验者或个人创作、或团队协作，表达各种生活、心理层面的原型和象征意义。沙盘游戏作为一项内心世界的呈现、疏导方式，已快速成为现代学校的建设标准。目前，大多数学校均配备有一套或多套沙盘，由于游戏氛围宽松有趣、形式多元多样，受到学生的普遍欢迎。
沙盘游戏所具有的立体、形象、可变、趣味性、个性化、体验性强等特点，是否可以弥补看图作文等传统写景作文教学手段“亲和力”不足、体验性较差等缺陷呢？经过一段时间的摸索实践，笔者尝试着将沙盘引入写景作文教学之中，取得了明显的效果。
一、巧借沙盘特点，让写景作文更容易
语文课标指出，“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。沙盘本身所具有的特点，为作文时贴近学生实际、增强个体体验，提供了很好的“桥梁”作用。
1.利用沙盘的特殊性，降低作文门槛。
首先，利用沙具的立体造型，使观察更深入。如一个建筑物沙具，可引导学生通过俯视、平视、仰视等，全方位、多角度、逐一进行仔细观察、比较，揣摩其造型特点；如一个沙盘场景组合，各沙具之间的造型、大小、高低等，都能一目了然。教学时，可把沙盘摆在桌上，同组的学生从不同的角度，按方位顺序进行充分的观察、描述。其次利用沙具的不同质感，使体验更丰富。沙具就是“缩微版”的实物（或想像物），每个沙具都有不同的质感，要鼓励学生通过触摸、按压沙具来增强感受。比如，粗糙的石凳，光滑的墙面，柔软的草地，学生很容易通过触摸获得更多的体验。第三，利用沙具的个性化选择，激发学生兴趣。以往的写景作文教学，由于每个学生个性差异和生活体验不同，如采取同样的一张图来进行看图作文教学，很难激起全体学生的兴趣。而沙盘游戏中成千上万的沙具，学生完全可依据生活经验和个人喜好，较为“随心所欲”地挑选，自由创作出“真实”的场景，为后续的写景作文教学提供了几乎“无所不能”的创作空间，降低了写景作文教学的门槛。
2.利用沙盘的合作性，实现自我完善。
学生作文写得好不好，表面上看似写作水平问题，实际上，往往是“美学”能力和生活经验的缺失。这也是作文教学低效、无效的主要原因之一。而学生在利用沙盘进行写景作文辅助创作时，这些“毛病”往往就会暴露出来。如，有的沙盘中摆的沙具太少，没有构成完整的场景；有的沙具与沙具之间太过局促，空间布局不合理；有的沙具摆放缺乏主题性，把不同主题的沙具生硬地拼凑在一起。这时，老师可以采取小组合作创作的形式，小组合作，需要个人生活体验之间的融合。如要求小组成员以《我喜欢的学校》为主题进行创作，最后，推选或随机选择小组成员代表上台讲演、描述。这个过程中，小组成员之间，就必须围绕着“创作什么样的学校，选择什么样的沙具，沙具之间空间布局如何”等，进行紧密、充分地合作、讨论，哪个沙具与主题不符，需要剔除，沙具与沙具之间布局不合理，如何调整，等等。这个表面上看似简单的游戏，其实与“围绕中心、合理布局、取舍有度”的作文策略不谋而合，一个沙盘作品的合作创作完成，以及之后的语言组织描述过程，学生也经历了一次从生活体验到作文能力相互学习、自我完善的过程。
二、发挥沙盘优势，让作文更鲜活
1.读写结合，让作文有味。
读写结合，是提高学生写作水平的主要途径，也是传统语文教学的精华。如教学《颐和园》一课后进行 “读写结合”作文教学，教师提出了创作主题：《公园》，每组学生围绕这一主题开始创作。有些小组选择了亭子、摇椅、树木、喷泉等，进行普通公园的创作；有的选择了灯塔、帆船、沙滩等进行海洋公园的创作；有的选择了过山车、旋转木马、滑梯等进行儿童公园的创作。摆完沙盘后，教师要求同学结合《颐和园》一课的游览、移步换景的写作方法，小组成员间互相说一说，老师选择不同主题类型的小组，将沙盘实物投影，让小组派代表上台，运用“移步换景”的写法介绍自己创作的公园。学生拿着激光笔，当起小导游，带领大家一起畅游独具特色的主题公园，有模有样，有趣有味。对写景作文只有紧紧抓住景物的时空特征，才能写出流动的美，动态的美，才能有更深刻的认识。
2.情感迁移，让作文有情。
文章是情感的载体，写景作文要写好，要通过创设情境，增强学生的情感体验。利用沙盘进行作文辅助教学时，要根据小学生情感容易受具体事物支配的特点，选择合适的主题。比如，中秋节、春节前，教师要求学生以“我的家”为题，进行个人迷你沙盘的创作。有的同学设计了这样一个场景：木栅栏围起来的小院，平房。院子里摆上石桌、石凳，几个年龄不同的男女老少围桌而坐，桌子旁边还卧着一只小花猫，这是典型的农村家庭场景。一名来自农村的孩子，他几乎利用沙盘“重建”了自己的家。孩子上台解说时，老师要求把“我”摆进去，让自己与景物融为一体，说出自己内心的感受。“我的家，在遥远的乡下，每次想家的时候，我的脑中就会出现这样的场景：黄昏时分，一家人都回来了。大家围坐在院子里的石桌旁，爸爸是个老茶迷，每天从田里回来，他最喜欢泡壶茶，美滋滋地喝上一壶。妈妈总是喜欢坐在夕阳下埋头打毛线，为我们准备冬衣。我赶在夕阳下山前趴在石桌上做作业，家里的小花猫，总是懒懒地躺在我的脚边，轻轻地，轻轻地打起呼噜……”，孩子述说着他的家，他的脸上，挂着不一样的神采，幸福、甜蜜、温暖，夹着少许想家的酸涩。
三、巧借沙盘变化，让写景作文更丰富
沙盘除了海量的沙具，可作出极其丰富的组合，其用法也灵活多变，在教学辅助中如运用得法，可以使写景作文教学如虎添翼。
1. 巧用加减法，让场景动起来。
根据需要做好沙具的加减法，可以使写景作文从静态走向动态，也可以起到和“多图看图作文”一样甚至更好的效果。比如以《城市的早晨》为题。首先，用沙具创作出城市的基本造型，引导学生观察、描述。然后，再按照时间的变化来动态增减沙具。“清晨，街上行人稀少，昏黄的路灯下，几位清洁工阿姨正在埋头扫地、清理着垃圾。渐渐地，街上的人和车多了起来，他们从街旁的各栋楼房，各条小巷里涌出，步行的，骑车的，开车的，刚刚还冷清的马路，一下了被塞满了……”。这种一个场景不同时间的变换，通过沙具的加减法，变得更加生动形象，学生很容易就明白空间、时间和场景变化之间的关系。除了加减法，还可以根据需要，采取移动法、拼凑法等。
2.巧用还原法，让场景更丰满。
学生通过按主题选择、摆放沙具，再由老师进行系统的引导点拨，其作文水平会有一定的提升。但要想提高学生的作文水平，还需要通过还原法，来获得更多元、更丰满的写作效果。比如，学生利用沙具的摆放，写出一篇《秋天》的好作文。老师可让他把文章大声念出来，或者投影出来，让其他同学同时进行二次创作“还原”。还原者要从文中体会出场景设计、沙具选择、空间布局，不仅体会到了不一样的乐趣，而且也独立完成了堪称神奇的二次创作。原作者可以在还原者的摆放异同中，发现自己习作中的另一番场景，通过原创、二次创作以及文、景的多重反复比较、品读，还可以发现自己作文描写时出现的错误。
写景作文教学中引入沙盘辅助，有助于增加写作的直观性、体验性和趣味性，但也要适度、适时，毕竟沙具的多样性和丰富性，引导不慎，也会让孩子陷入选择的陷阱之中。
参考文献：
[1] 张志公.《传统语文教育初探》.上海教育， 1962
[2] 钱理群、孙绍振、王富仁.《解读语文》.福建人民出版社，2010
[3]龙宝新.《小学语文课程与教学论》.陕西师范大学出版社，2013
篇4：玩气球游戏作文500字
首先，我们来到一片空地，陈睿轩和叶怀尧作为男生队代表率先登场。随着王老师大喊一声：“开始！”叶怀尧灵巧得像一只活蹦乱跳的小猴子，陈睿轩则笨拙得像只大狗熊。大狗熊根本没有办法进攻小猴子呀，只能不断地防守。观众们大喊：“陈睿轩加油啊！不要泄气，我们都看好你呢！”这时，一名男同学大叫道：“叶怀尧，你的气球漏气了！”叶怀尧看了看自己的气球，嘿，还真漏气了！然后他就呆呆地望着漏了气的气球，脑子里一片空白，估计心里在想：“怎么会漏气呢？我刚才明明绑得很紧啊……”说迟时那时快，陈睿轩趁机大步流星地冲过来。王老师见状，着急了，大声喊道：“叶怀尧，你的气球虽然漏气了，但是你还可以进攻啊！快去踩掉陈睿轩的气球，不然你就要输啦！”叶怀尧一拍脑袋，如梦初醒，马上向陈睿轩迎去。这时，观众们沸腾了：“叶怀尧加油！叶怀尧必胜！”
于是，沉默了一小会儿的“战争”终于再次拉开了帷幕。只见陈睿轩抬起脚踩下去，叶怀尧灵活地一闪，陈睿轩踩了个空。叶怀尧神不知鬼不觉地绕到了陈睿轩的背后，正想一脚踩下去，陈睿轩却一脸坏笑地猛地转过身来，冲着叶怀尧做了个鬼脸，这可吓了叶怀尧一跳！当叶怀尧正要反击时，忽然一个声音飘过来：“叶怀尧，你气球的气漏光啦！”大家顿时笑作了一团：“哈哈哈……”
篇5：玩气球游戏作文500字
大家个个跃跃欲试。老师请上了肺活量超级大的金顺吉，只见他镇定自如，微笑地走上了讲台。王老师说：“大家给他当评委，看他能不能闯过吹气球游戏三关。”第一关，要求把气球吹到中等大小就算过关。只见金顺吉深深吸了一口气，把气球塞进嘴里，不到3秒钟，气球就吹得圆圆的。大家一致统一过关。王老师笑着说：“第二关可没这么容易哦！”
第二关要按王老师的手势要求来把气球吹大吹小。金顺吉拍拍自己圆圆的脸蛋，自信地说：“没问题！”
“预备……开始！”金顺吉再次把气球塞进嘴里，眼睛盯着王老师的手。王老师一会儿把手伸长，一会儿把收缩回来，气球也跟着一会儿大一会儿小。我们在座位上笑出了声，金顺吉看见我们笑了，终于忍不住也笑了，气球一下子漏气变得小小的。王老师居然说过关了！
第三关，王老师让金顺吉把气球吹得越大越好。我们都很奇怪，不知道王老师葫芦里卖的是什么药。游戏开始了，金顺吉一下子把气球吹得圆鼓鼓的，骄傲地交给王老师。我们在下边鼓掌，金顺吉自然也得意洋洋。谁知，就在这一瞬间，王老师捏着气球的手一松，气球朝着金顺吉飞了过去，金顺吉本能地闭上眼睛，皱紧眉头，脸红红的，头发也竖了起来。全班同学像炸了锅一样沸腾起来，哄堂大笑！
篇6：玩老鹰捉小鸡游戏的作文500字
游戏的规则是这样的，老鹰和鸡妈妈面对面站着，小鸡们一个拉着前一个人的衣服，排成一列，跟在鸡妈妈的后年，老鹰想办法抓住鸡妈妈身后的小鸡，鸡妈妈则要阻止老鹰捉小鸡，如果老鹰碰到一只小鸡的衣服，这只小鸡就会淘汰出局。开始分工了，我被分到了鸡宝宝这个角色，我的心里又激动又紧张。
比赛开始了，“老鹰”灵活地飞来飞去，鸡妈妈也不甘示弱，左躲躲，右闪闪，躲开了，老鹰一次又一次的攻击;我们这几个鸡宝宝就更加小心翼翼了，生怕自己被那么凶狠的老鹰给吃掉。在老鹰与鸡妈妈周旋的是时候，老鹰猛地一个急转弯，跑到了小鸡的两侧，鸡妈妈急忙转过身来，可还是有一只鸡宝宝被凶狠的老鹰吃掉了，那只被老鹰吃掉的可爱的鸡宝宝，垂头丧气的离开了赛场。
一只鸡宝宝被吃掉后，鸡妈妈就更加小心翼翼了，鸡妈妈展开了自己那一对美丽的翅膀，护着剩下的鸡宝宝们，我看着鸡家庭的成员们一个个都被吃掉了，我很伤心，也很害怕我被吃掉，事与愿违，我被老鹰吃掉了，离开了赛场。
最后该领取奖品了，老鹰，鸡妈妈，还有最后的小鸡各获得三枚笔畅币，倒数第二被吃掉的小鸡获得了两枚笔畅币，倒数第三的我只获得了一枚笔畅币。
篇7：沙盘游戏巧治抑郁
来自各方的反对声音自然不少，我也曾想过：儿子正是爱闹爱玩的年龄，整天像小鸟一样活蹦乱跳，把他一下放进密实的“笼子”里，他能吃得消吗？但又转念一想，儿子太爱闹了，说不定严格一点对他更好，再说学好英语是需要语言环境的，英语学校肯定比一般学校好……
一周下来，平安无事。我心里一阵狂喜：还是我的决定英明，想让孩子成材，哪能怕这怕那呢？我握着儿子的小手，突然觉得儿子好像安静了不少。从前，除了看到喜欢的卡通片，儿子几乎没有像现在这么安静地坐着。
效果还真快，这学校果然不错，才这么几天就把孩子调教得规规矩矩的，像个小大人了。
又一个星期过去，儿子又有了新的进步——废话少了，但我发现，他多数时候就是静静地坐着发呆。我不由悄悄担心起来。
一直害怕的事还是来了。第三周，儿子学校的老师给我打来电话，紧张地说：“你的孩子这几天经常腹痛难忍，校医也查不出毛病来。我看……你们还是赶紧把孩子送到医院仔细检查一下吧。”
我心急火燎地赶到学校，儿子正痛苦地躺在床上，身子蜷缩成一团，脸色发白，拳头也捏得紧紧的。我被吓坏了，背起儿子就上医院。可是，看遍了全市的大医院，也没查出什么结论。
“这孩子敢情得了什么怪病？还是让他在家里休息几天吧！”忧心忡忡的妻子提议。
可是，接下来的几天……儿子能吃能睡，精神似乎也好了很多，一次病都没犯过。一天晚上，我试探着问儿子：“这几天你感觉还不错吧，去学校的话……”不等我把话说完，儿子的脸色立即大变，捂着肚子慢慢弯下腰去。
难道这小子为了逃学装病？我在心里画了一个大大的问号。我不出声，只是在一旁默默地注视着，想要抓住他的马脚。
可是，苍白的脸色和不时从额头滚落下的豆大汗珠，能是一个6岁孩子装出来的吗？
这以后，我故意几次在儿子面前提起“上学”的事，每次这两个字一蹦出口，相同的一幕总会上演。到底是什么原因呢？难道是厌学症？想到这，我决定带儿子去儿童精神医院问个究竟。
果然，医院心理科医生的诊断结果是：小儿抑郁症。
医生告诉我，这是由于孩子年龄太小，又面临着一些环境的突变和压力，紧张的心理无法承受，而产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语，甚至暴力倾向的精神症状。
都是上学惹的祸！总算找出症结了，我心里的那块大石头总算着了地。可是，按照医嘱服了两个月的药，儿子仍然不见明显好转。
每天面对精神恍惚的儿子，全家人的心里都不好受。不久后，我去日本公干。在参观近畿大学的时候，著名的心理学教授中村延江发明的一套医疗游戏——“箱庭疗法”深深吸引了我。
游戏是这样的：他在一个盛满黄沙、泥土、石子、小草和水溪的大木箱子内模拟修筑出各种人物、动物、房舍、高山、大海……然后让患有心理疾病的孩子根据自己的想像去自由地“描绘”出一副新的天地。经过反复的游戏，可以大大减轻儿童的心理压力，帮助他们舒缓烦恼的心绪，起到以“玩”代“疗”的医治目的，从而最终恢复孩子的正常心理功能。
回国后，根据录像资料，我自己动手做了一个200×110×20cm的装满黄土的大木箱，把各式各样的小玩具、小模型放在一旁，让儿子凭自己的喜好任意摆放。刚开始，儿子根本没有任何兴趣，只是在我的鼓动下被动地摆摆放放。渐渐地，儿子有了明显的变化，只要一有空，他就会主动蹲在箱子边摆弄起那堆东西。我发觉，在玩游戏的时候，儿子不再是起初的面无表情，而从眼神里流露出了淡淡的哀伤。几天下来，儿子完成了第一件“作品”：茫茫旷野上出现了森林、山谷、小桥、房屋，还有一只大猩猩被恐龙追逐着仓皇地向林中逃去，而狗熊和大象却躲到山顶观望……
我把儿子的“作品”拍照，请教日本的心理学专家，得到的回复是：作品流露出了孩子极度恐惧的内心。
按照专家的指引，这种游戏一直坚持着。两个月后，儿子的第19件“作品”中，出现了猩猩筑墙挖河，试图阻止恐龙前进的场面。到第20件“作品”的时候，猩猩引来救兵，放水将城下的恐龙淹死了——按照专家的指点，我知道，这一系列构思不同的“作品”恰恰反映出了儿子极不平静的心态正在逐步走向平和，他似乎意识到胆怯和逃避是没有出路的，只有坦然地接受父母的帮助，努力地释放心灵才能走出困境。
一天，儿子拉着我去参观他新“建”起的学校。木箱的中间，几幢高楼，楼下有宽阔的操场，有绿色的小河，有好多好多的小孩子正在尽情玩耍。儿子笑着告诉我，这是他最喜欢的一座学校。
可是，学校没有围墙，也没有大门。我正要提问，却一下明白了，原来，儿子并不是厌学，他非常想跟其他孩子一样上学，只是原来那所学校对他而言，太压抑、太束缚了，以至于他一听到“上学”二字就胆颤心惊，紧张得不能自持。我问他：“你愿上你‘建’的这所学校吗？”儿子使劲地点了点头。那一刻，我流下了激动的泪水。
欲速则不达。如果当初我能理解儿子的内心，把他送入一所普通的小学，会出现今天的情况吗？
不久，儿子背起书包愉快地走进了一所普通小学。朗朗的笑声回来了，活泼快乐的儿子回来了！
篇8：玩老鹰捉小鸡游戏的作文500字
说起游戏，它是我的快乐记忆，伴我童年成长，而现在，只能是我的天真妄想。
我记得，在我上幼儿园的时候，有一天，老师格外开恩，让我们在外面玩了一整天，这可把我们高兴坏了!我们像脱了缰的野马，出了笼的猴子，在操场上狂欢。我们在操场上玩了老鹰捉小鸡。让我没想到的是，大家都在争先恐后地抢着当“鸡妈妈”和“老鹰”，这两种角色有什么好的?还不如当“小鸡”，像坐过山车一样跟着“鸡妈妈”好，我至今也不明白。有一位大哥哥当了“鸡妈妈”，他比我们大了整整两岁，也是我们中班的。他身体粗壮，面目较黑，戴着一副小眼镜。当大家选中他的时候，他露出了笑眯眯的脸，很自信地走到前面去。游戏开始了，我们的“鸡妈妈”开场动作幅度异常得大，“鸡妈妈”左摇右摆，过山车颠三倒四，“小鸡们“东躲西藏，但这也躲过了”老鹰“的一次次攻击。我们在后面看到了这个情景，开始欢呼起来。但也不知是因为我们的欢呼让他分神了，还是怎么了，他失手了。当他看到”老鹰“已经在我们身旁的时候，紧急来了个神龙摆尾。要知道，脸着地可不是一件好事情。只听”哎呀“的声音此起彼伏，”小鸡们”东倒西歪，都跌倒了。“老鹰”见此情景，一个个把我们抓住了。
这就是我的小时候，快乐的游戏，也是现在的一个天真的妄想。也许，我应该寻找属于现在的快乐，就让“老鹰捉小鸡”留在小时候吧。
篇9：玩老鹰捉小鸡游戏的作文500字
老师向我们说明规则，还给我们分组、分工。史逸帆当我们组的`“老鹰”，任亦鑫当“母鸡”，我和其他同学当“小鸡”。
游戏开始了，“小鸡”排在“母鸡”后面，像一条长龙，“母鸡”和“老鹰”面对面进入“战斗”状态。只见“老鹰”微微地蹲着，双手做出要扑的样子，眼睛贪婪地盯着“小鸡”们。我紧紧抓住前面同学的衣角，眼睛同祥紧张地盯着“老鹰”。
突然“老鹰”进攻了!他张牙舞爪地扑过来，“母鸡”人高马大，张开“翅膀”奋力保护我们。“老鹰”瞄着最后一只小鸡，紧追不舍，双方快速兜起了圏子。“小鸡”们边跑边笑，一不留神，有“小鸡”一滑手掉队了，队伍变成了两组。“母鸡”赶紧跑过来保护，重新组队，把“小鸡”们安全地护在“翅膀”下。
“老鹰”停了下来，双手撑在膝盖上，微微喘气，“小鸡”们也趁机休息一会儿。我猜，他可能在想怎么攻击才对吧。果然，他改变了进攻方法，只见他先向左一闪，马上又向右猛扑。这下，“母鸡”的节奏有点跟不上了，我们都被“老鹰”迷惑了，队伍变得歪歪扭扭，乱了套，一下子就被冲散，变得七零八落。“小鸡”们害怕得哇哇大叫，可是“母鸡”分身乏术，管不了“小鸡”们了。“老鹰”趁机扑上来，毫不留情地抓了四只“小鸡”，我幸运地躲过“一劫”。
篇10：玩老鹰捉小鸡游戏的作文500字
游戏规则是每组派出一只老鹰和母鸡，剩下的组员当小鸡。在游戏进行中，如果小鸡被抓，就淘汰。母鸡可以喊3次蹲下，如果喊了四次，老鹰便可随意抓小鸡。
游戏进行中，既有凶猛的老鹰，也有称职的母鸡，还有机灵的小鸡。
王晨旭就是典型的老鹰，他速度极快，速度敏捷，才玩了一会儿，王晨旭就停了下来，大家诧异的看着他。他大叫一声，其他同学吓了一跳。又趁其不备，一把抓住了吓愣的我。我真是只倒霉的小鸡，反应迟顿，动作不太敏捷，第一个被老鹰捉住。尽管我紧抓前面同学的衣服。他如法炮制，弄得好几只小鸡葬身鹰腹。
再看另一组的母鸡——倪晓天，从游戏一开始到结束，她没有让一只小鸡被老鹰捉住。在危险时刻，她英勇地伸出“鸡爪”，挡住了老鹰的去路。她还使出了许多诡计，左挡右防，有时还死死抱住老鹰。小鸡们疲惫的时候老鹰及时喊：“蹲下!”保存了小鸡们的体力。让老鹰气喘吁吁，还摔了一跤，嘴里直叫：“好个凶母鸡，你太厉害了。”
小鸡们也个个可爱，各具情态。顾天怡是一只机灵的小鸡，你看，他紧抓着前面同学的衣服，以自己小小的体型避开了老鹰一次又一次的攻击。在老鹰快要捉住他的时候，他又灵巧的一跳，使老鹰扑了个空。别的同学都说他滑溜。
篇11：沙盘游戏的理论及应用
【关键词】沙盘游戏 无意识 象征性
中图分类号:R749.055 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0269-02
一、沙盘游戏的发展历程
1、威尔斯与“地板游戏”。威尔斯在1911 年出版的《地板游戏》开启了有关“沙盘游戏治疗”的历史。在《地板游戏》一书中,威尔斯描述了他和他两个小儿子的游戏过程,尤其是他们所玩的“地板上的游戏”。 威尔斯发现在数次自发性的游戏之后,孩子们身上一直存在的问题消失了,且他们与家庭成员之间的关系也得到很好改善。“就在这地板上,不断涌现着许多的富有想象力的游戏内容,它们不但使孩子们每天都在一起玩得高兴,且还为他们以后生活建立了一种广阔的、激励人心的心智模式。任何一个人都可以从这幼儿游戏的地板上获得启发与力量。”
2、温菲尔德与“游戏王国技术”。玛格丽特·洛温菲尔德希望找到一种媒介和方法,能够表达儿童无法用语言表达的内心情感和身心状态。在这种情况下,她借鉴了威尔斯的地板游戏于1929 年发明世界技术,又称世界游戏。它让来访者自发地在干沙或者湿沙中摆放各种小物件或者塑造沙型,通过这种自由、创造性的游戏,潜意识过程就会以三维的形式在一个外现的世界里显现出来,最后得到整合。
3、多拉·卡尔夫与“沙盘游戏”。多拉·卡尔夫师从于洛温菲尔德,她根据荣格理论调整了世界技术,并将这种游戏命名为“沙盘游戏”。随着研究的深入,卡尔夫认识到沙盘游戏过程具有自然的治疗特征。此过程中,原型、象征和内在精神世界易表现出来,在一个自由、安全的氛围中实现了意识和无意识的沟通,来访者在治疗师创造的这个得到保护、自由、安全的空间,重新建立和修正自我和自性连接。当自我和自性之间联系建立起后,个体在整体上就会表现得更加平衡与和谐。
二、沙盘游戏疗法的理论基础
1、无意识理论。沙盘游戏治疗是“非言语”和“非指导性”的心理治疗形式。在治疗中,来访者通过对物件的摆放使其内心世界具体化,象征物的意义和作用在无意识中表露和展示出来,进入意识层面中来使其内心世界得到修复。治疗师可以通过这些象征物,认识到沙盘布景的物象和象征与古代的原型之间有某种关联,获得关于治疗过程的更深一层的知识。
2、积极想象技术。积极想象技术是荣格在工作中创造出来的一种直接与无意识相接触的方法,通过用画画、雕塑、舞蹈、音乐等象征表现手法,把体验记录下来。沙盘游戏疗法在某种意义上就是一种积极想象技术的应用。在一个安全、安静的环境中,通过塑造和布置沙盘边框内的沙子,患者可以建立一个与自己内在状态相对应的世界。在这个过程中,无意识的能量逐渐释放,意识与无意识的对立逐渐转化,最终达到和谐一致,也就是荣格所说的治疗的最终目标,达到自性化阶段。
三、沙盘游戏治疗的原则
1、无意识水平工作。人类高度进化的自我意识在帮助我们能动地创造世界的同时,也为我们带来相应的麻烦,以及由此而产生的心理疾病。意识与无意识分裂与冲突,形成了大部分心理病症的根源,治愈心理病症的关键也就是要沟通意识与无意识了。分析师应试图避免意识或认知层面的“有意指导”,努力去发挥沙盘游戏中象征性的意义和作用。我们理解的蛇可能是可怕的,但是对于个体来讲,它也许就是良善的。沙盘分析师除向游戏者询问一些简单明确的问题外,在之后数次的沙盘游戏中,并不需要游戏者太多的言语表达,不需要向他们解释,仅作些延迟性解释和交流。个体的无意识被扩展开来,意识与无意识有了沟通,原型的能量得到释放,人格才得到发展。
2、象征性的分析原理。荣格是把“象征”作为无意识原型的一种表现方式,透过象征,我们可以接触与感受那原始与原本的意向。尽管我们把沙盘称之为“非言语的心理治疗”,但是沙盘图画在“说话”,它使用的是符合无意识心理学的象征性语言。当一个符号或文字,包含着超出一般和直接意义的内涵时,便具有了象征或象征性的意义。在沙盘游戏治疗的工作中,对于这种象征性的理解,以及对于所象征内容的感受与体验,总是非常重要的工作与努力。正如卡尔夫所强调的那样,对于沙盘游戏分析师来说,理解沙盘游戏中的象征,也就等于掌握了从事沙盘游戏治疗的有力工具。
3、安全自由受保护的空间。卡尔夫说:作为沙盘游戏分析师,除了心理学的基础和训练之外,还必须具备这样两条重要的:其一是对于象征性的理解,其二是能够建立一个自由和受保护的空间。如果个体能够获得无条件的积极关注,无条件的自我关注也会发展出来,个体将可以作出心理上的调整并可以完全适应。治疗师在沙盘游戏的过程中给予游戏者的是非语言性的积极关注,注视游戏者的每一个动作、每一个创造过程,并用自己的表情、动作等非语言的方式向游戏者传递理解、欣赏、支持,以增强游戏者自我探索的勇气和信心。个体在安全受保护的空间,通过与无意识的交流,得到了精神的能量。
在《我们时代的神经症人格》中,霍妮强调了一个十分重要的概念:基本焦虑。这种焦虑不是遗传的,而是由于我们文化和教育的产物,也是以后人格障碍的主要原因。现代的人由于各方面的压力,人心理问题日趋复杂,使得人们在应付自己的心理问题时显得捉襟见肘。沙盘游戏为我们的无意识提供了一个更广阔的交流空间,在这个空间里,精神的能量通过沙和那些不能用言语表明的沙具传达给接受沙盘的人,使无意识和意识进行了充分的交流。因此沙盘不仅可以运用于孩子,也可用于成人。实际上,沙盘游戏不仅仅被用作一种专业的心理治疗技术,而且也能够在心理教育层面发挥积极的作用。一种完整的心理分析体系,应该能够在心理治疗、心理教育和心性发展等不同层面发挥意义,而这三者的结合或整合,也能够为实际的临床治疗提供更加有效的途径。
参考文献:
[1] Jung CG.刘国彬译.《回忆,梦,思考》,沈阳:辽宁人民出版社,1988.
[2] Wells H. G. Floor Games. New York : Arno Press. 1911
[3] 申荷永,高岚著.《沙盘游戏:理论与实践》,广州:广东高等教育出版社,2004.
[4] 埃利希.诺伊曼.李以洪译.《大母神原型分析》,第1版.北京:东方出版社,1998.
[5] Dora Kalff . Introduction to Sandplay Therapy. The Journal of Sandplay Therapy. 1990. 1.
[6] 申荷永,高嵐著.《沙盘游戏:理论与实践》,广州:广东高等教育出版社,2004.
[7]卡伦.霍妮 冯川译.《我们时代的神经症人格》,贵州:贵州人民出版社,2004.
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篇12：玩游戏作文600字 沙盘游戏
在车子里我们议论纷纷，到底玩什么游戏呢？吃那些东西呢？直到我们来到目的地，我用飞快的速度向游戏厅跑去。听姐姐说分票多可以兌换各种各样的礼品。这时我愉悦的心情像火山爆发一样的激发出来了。我来到一直要用手拍打螃蟹的游戏机旁，只要螃蟹每次出来，你能打到，那么你得分数越高票就越多，而且只要一个游戏币，我投了一个游戏币，开始游戏了，我见上面有一只螃蟹我就打一下，突然又来了一个，我又继续打，心里在想：这一上一下的，还有中间的，这真的让我左右为难呀！到底要打那一只呢？这时姐姐走了过来，就想见到了一根救命草，连忙叫姐姐来帮忙，我们各自分配好了任务，不耽搁一分一秒，马上开始打，打完了却只有25张票子。我满腔怒火对着游戏机说：“我难得在这里玩，你却一点面子都不给，我就不信三个臭皮匠抵不过一个诸葛亮。”说完就叫姐姐和哥哥来帮我教训这个不给面子的游戏机大哥。
接着又开始打了打了几十秒还很顺畅，可那些小螃蟹好像故意跟我们作对一样，它刚出来时又躲了进去，害得我的手痛的都红了起来，但是在后来经过姐姐和哥哥的努力，终于打到了27分，还有一个游戏是幸运大转盘，转到哪个数字就是有几张票，最高是25分，我开始转了，转了好多次都没有转到25，不是6啊，9啊，15啊就是5啊，但我没有气馁，我把手中的硬币一个一个的扔进去，老天还是有眼的，我终于转到了25，我开心的叫了起来。幸好那里声音大。不然别的人还以为我疯了。玩了一个的多小时，我们共累积了725张票，还是有收获的，奖励了一只杯子。
篇13：玩“春”字游戏作文
在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的玩“春”字游戏作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一周一节的作文课到了，薛老师和我们玩“春”字游戏。
全班分成8个队，我们组叫“春暖花开队”。我是组长，卢舒琪是书记员，朗读员是柯蓝。
游戏分别是“春”字开花、“春”字排队、“春”诗荟萃。
现在我们要玩“春”字开花，意思是：以“春”字开头，组成语，数量不限，多多益善，时间两分钟。
我们绞尽脑汁，才想出六个。怎么办啊？怎么办啊？我们有的`急得像热锅上的蚂蚁，有的在抓耳挠腮，有的望着空白的本子，好像本子上有答案似的，还有的在用笔敲着脑袋……两分钟到了，朗读员把我们的六个答案都念了出来，一致通过。轮到“鸟语花香队”了，朗读员每念出一个答案，我的心就怦怦跳动一次，就怕别队的词语比我们多。八个队的答案都公布完毕，我们和“春回大地队”并列，都是6个，得十分，第一名。
“春”字排队游戏要开始了，“春”字分别排在第一、二、三、四格的位置上，组成带“春”字的词语，时间还是两分钟。薛老师一声令下，我的脑袋就开始疯狂地转动，“春回大地”、“新春贺岁”这两个答案从我的脑袋里蹦了出来，可还有两个怎么办呢？柯蓝想出了一个“四季如春”。太好了！只剩下一个了，我们都冥思苦想，我迅速地从脑海里搜索着资料，“冬去春来。”我小声地说出了这个我不太确定的答案，他们都同意，我才让书记员卢舒琪把答案写了上去。二分钟过去了，朗读员又拿着各队的答案上了讲台，当柯蓝把四个答案都说出来时，薛老师高兴地说：“完全正确。”我真想一蹦三尺高，来表达我心中的高兴、激动。我们又得了满分！
剩下最后一个环节——“春”诗荟萃。每组说出一句带有“春”字的诗句。我们竭尽全力，也只有两句，不过是最多的了，我们又得了10分。
不过。我们并没有欢呼雀跃，本来我们是满分。为什么不高兴呢？因为我们纪律分被扣了2分，只得了个季军。都是我这个组长没有领导好队员啊。
篇14：玩沙盘游戏作文500字
今天下午，老师领我们上游戏课，玩“老鹰捉小鸡”。大家选我当“老鹰”，选张涛当“母鸡”。
刚开始，我往右边进攻，“老母鸡”带着身后“小鸡”向左边躲。我往左边进攻，他们就往右边躲，让我抓不着。后来，我想出了一个好办法—“声东击西”。于是，我就先左晃一下，再右晃一下，来回几下，张涛身后的“小鸡”就跟不上了。我趁他们不注意，猛冲过去，“老母鸡”挡不住，我一把抓住了最后面的一只“小鸡”。就用这种办法，我抓了好多只“小鸡”。有些“小鸡”怕被我抓着，都吓得直叫。这个游戏太有意思了，大家又跑，又跳，又喊，又笑。我累的满头大汗，就像从水里捞出来的“鸭子”。 下课铃响了，有趣的游戏结束了。
篇15：沙盘游戏折射出的“仁爱”教育
仁爱教育，应该成为我们校外教育、校内教育以及家庭教育不可缺失的一课，鉴于目前有些青少年仁爱持漠视态度，做出了不仁不爱不义之事，因此，更应该上好这一课。仁爱教育，不仅仅体现在日常生活中，也在沙盘游戏中展露出了其潜在的魅力。
初识沙盘游戏，感觉新鲜，刺激，却又激发了我儿时的童心。当我得知，沙盘游戏是目前国际上一种治愈性非常有效的心理疗法时，又对它充满了各种好奇。所谓沙盘，就是“沙”，“盘”和“游戏”。沙盘游戏疗法，它可以帮助来访者了解自己的内心，把看不见的心理展现在自己面前，为来访者带来启迪和感悟，于无声之中对来访者的心理问题起到了治疗作用。我想，如果治疗师没有足够的胸怀，何以能真正起到“治理”作用？同时，他的一言一行又深深的影響着被治疗者的心灵，在游戏和治疗的过程中，治疗师用他的仁爱润物细无声的传递着仁爱。
人们生活在现今，早已被各种世俗，权势，金钱所侵染，人们已经失去了最初的童心，纯真，圣洁。人们也许忘却了自己曾经拥有过的玩具和童心，忘记了那个自己小时候天天抱在怀里的洋娃娃、塔克、冲锋枪和小汽车，它们曽伴随着我们度过了一个又一个童年的日子，还有身边的那些小伙伴，你帮我我帮你，捉迷藏，玩游戏……所有的忘记却可以在沙盘游戏中找到回忆，仁爱的感觉也可以在沙盘游戏中得到感悟。
第一次进入到沙盘游戏室，看到琳琅满目的道具，让我睁大了眼睛，不停地在寻找自己的感觉。因为我进入角色非常快，马上就闻到了童年的气息。再进入游戏室时，看到了一位老师做的案例，经过仔细观察，有所体悟，但真正的体悟还是来自于治疗师的发问和讲解，近距离看着治疗师的眼睛，听着他极有耐心的讲解和分析，我不得不佩服他对摆沙者的耐心和细心，还有细声细语的开导。此时的我在想：难道这不就是一种善良、奉献、诚信、智慧、恭敬吗？他的言行可以打开我的胸怀，让我也时时谨记：要学会宽容。
在沙盘游戏疗法中，有几个使用范围，通过学习，感觉每一个范围中，都可以折射出仁爱的光芒。如：
（1）沙盘游戏可以应用于儿童人格的发展。拥有一个完善的人格对于任何人来讲都是至关重要的，而人格形成的重要时期在于婴幼儿时期。在帮助儿童人格发展方面，沙盘游戏可以起到很大的帮助作用。如果在这个阶段，治疗师通过和孩子的游戏起到仁爱的教育，那就奠定了孩子一生的品德。
（2）沙盘游戏可帮助夫妻、恋人之间进行沟通，促进个体情感生活和谐。良好的沟通是建立良好人际关系的重要手段，更是夫妻或恋人等亲密关系保持长久的前提。每个人的成长背景和身处的环境都有所不同，养成的性格和爱好自然也不一样，随着时间的推移，也就会产生诸多分歧，造成矛盾，这时，如果缺乏沟通和宽大包容的胸怀，矛盾将一发不可收。而通过沙盘游戏却可以很好的解决这一问题。因为在沙盘游戏疗法的过程中，夫妻或恋人之间的互动模式、彼此的关注和人格特质也会显露无遗，这都对夫妻或恋人重新认识对方有很大的帮助。经过沙盘游戏疗法，双方还可以敞开胸怀，互相诚信，释放自己，宽恕对方。
（3）沙盘游戏可以应用于成人的心理成长。按照荣格的自性理论，一些表达自性完善的宗教仪式，如冥想，可以帮助人们视线自性的完善。因此自省、内观、冥想等，是可以促进人格发展和心理和谐的。而我们中国人又比较喜欢自省，《周易》上讲“书不尽言，言不尽意”，我们生活中也常会说 “只可意会不可言传”、“心有灵犀一点通”，等等。这些名言和俗语，无不显示着我们中国人内省、收敛、包容的特点。而沙盘游戏正是一个帮助人们自省、自我反思、包容的很好方式。记得我做的一个沙盘案例就是《传递仁爱》。第一次做沙盘，只是很短的时间，我就铺好了沙子，在沙盘正中以环绕的水为界限，堆成一个沙丘，上面摆放了一尊佛像，佛像的对面又有一个迈着台阶方能上去的心灵之所，在佛像的背面有一颗茂盛的大树，在两侧有规律的摆放了一行树，又随意撒放了一些闪亮的小宝石，三个角落有我内心深处的美好，唯独有一个角落怎么摆放也不对。之所以能很快的摆好这个沙盘，是因为在我的工作中，有一些让自己很难释怀的事情曽发生，虽然我也采取了隐忍的方式来解决，同事们对我也给予了开导，但对于自己的这种“隐忍”我还是很心痛，无意识地想通过自己的心灵之所来包容所有。我希望自己能放开不快，以快乐面对一切，人生未必尽如意，有这么多同事的了解和帮助，不就是因为我的善良和包容吗？不能放弃这些美德，一定要坚持。短暂的人生之后，不知又能到何处去栖息，为何不善待自己和其他人呢？通过这次沙盘的制作和治疗师的讲解，纠结的心已放下了，更能坦然地面对所有了。
没有一位父母，当孩子呱呱坠地的时候，不憧憬着孩子美好的未来，没有一位父母不盼望着自己的孩子“成龙成凤”，希望孩子的未来有一个又意义的人生。但是，怎样生活才算是有意义的人生？伟大的音乐家贝多芬说：“把‘德行’交给你们的孩子，使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德。”
在日常生活中，我们一般能很容易看到谁有魅力谁没有魅力，因为有魅力的人有一种特别的力量，他感染着你，吸引着你，使你羡慕、要你模仿。拿破仑·希尔指出：“有魅力的人，人人都爱和他交朋友；和有魅力的人相处总是愉快的，他好像雨天的太阳，能驱除黑暗。人人都乐于为他做事……一个人能否成功与他的个人魅力有没切的关系，良好的个人简直是神奇的天赋，就连最冷酷无情的人都受到他的感染。”
其实，这种个人魅力既非神奇又菲天赋，它的基础是崇高的道德。而仁爱则是道德的基石。
篇16：玩击鼓传花游戏作文200字
今天，老师带领我们玩了一个游戏，游戏的名字叫击鼓传花。
首先，老师选出一位同学当鼓手击鼓;其次，一人拿花，等待鼓声响起，开始游戏。“咚咚咚”鼓声响起，花在小朋友手中传递，如同一只美丽的蝴蝶翩翩起舞，大家都不想花停在自己手里，生怕出来表演节目闹笑话。突然，鼓声停止，花落到了害羞的小丽手里，小丽心惊胆战，一步一步小心翼翼地走上讲台，她表演的节目是背诵古诗词《水调歌头》。一开始，她背的结结巴巴，后来越背越流利，同学们都大吃一惊，平时最容易害羞的小丽，今天的表现竟然这么出色，表演结束后，同学们接二连三地喝彩。
又一轮鼓声想起，大家继续着游戏，很多同学都上台表演了自己的拿手节目，大家沉浸在欢乐的气氛中，享受着游戏的乐趣。