校园里的什么作文

校园里的什么作文（通用18篇）

篇1：校园里的什么作文

那像是一夜间从浓密的叶隙中迸发出的力量，一树的花朵挺立在枝头。你开着，你就这么开着，你就这么炫耀而张扬地开着，开在那秋风萧瑟的深秋里。

几度风风雨雨，日日月月的积累，花好像一瞬间盛放了，无数人开始注意你。你依然那样，只是默默地独自开花，无言地不懈努力，向着朝阳微笑。

远看着，那树好像一簇怒放的巨大的礼花，圆鼓鼓的，红与白分明的花色，像繁星一般点缀其间，美哉！

只记得，红代表喜悦，白代表哀伤。那满树的红花，莫非是你成功的喜悦？那白的呢？定是你那背后付出无尽的血泪与汗水！它们映衬着，多醒目。

记得冰心说过：“成功的花儿，人们只欣赏她现时明艳！然而当初她芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我想你肯定也是那般努力，在燕来兮，草盛兮时，你默默积蓄力量；在蝉鸣兮，荷恬兮时，你努力汲取营养；在果熟兮，月圆兮时，你静静等待时机；在风寒兮，雨瑟兮时，你傲然挺立，给人以视觉的冲击，更带给人心灵的震撼！

老师说，你那是不鸣则已，一鸣惊人。但我认为非也。

在春花浪漫时，夏花缤纷时，秋花绚丽时，你无心争艳，又怎是为了那一鸣惊人呢？那是否只是你桀骜不驯的性情，大朵的花开得那样洒脱放肆，你在这寂寥的深秋开放，只是不想与那份有些俗气的热闹凑在一起？或又只是想尽自己的力量将开花这件事当作十分重要的大事做好？总之，我认为你是超凡脱俗的，不管风雨交加，你仍然悠然自得，尽全力诠释自己生命的美丽。

那是你——木芙蓉，活得洒脱而富有诗意，倔而脱俗的你！

篇2：校园里的什么作文

我推选我们班的李春辉为校园感动人物，我推选他的理由是他为班级做出的贡献最多，他乐于助人。记得有一次我们还在六年级的时候，有一位同学遇到了一道数学难题，就到李春辉身边问这道题的解题思路，于是他放下了老师给他的任务，他把老师上课时讲的那些规律，定理一字不差的将给那位同学，还把这道题的解题过程讲给那位同学听，还反复叮嘱那位同学上课时要好好听老师讲的那些规律，上课时还要认真记笔记，一时忘了老师教给他的任务，上课时受到了批评，他没有一丝感到后悔的，我下课时问李春辉：““你挨了老师的批评为何不感到后悔呢？““他说：““我给别人讲题就是给自己上了一课，也等于自己收获了两份知识。““他说了这一句话，我呆住了，半天没回过神来，那一天我满脑子都是李春晖讲的那句话。

李春辉对班级做的贡献可不是用一二三能数出来的，每天他来的比我们都要早，他会认真地检查每一个来的同学的作业，这为老师们分担了许多工作，他还会认真地检查每天的班级卫生，打扫的不全面的地方就会让值日生重新打扫。像这样的事例还有许多。

篇3：校园里的“男生危机”

一、我们的现状

(1) 来自一所农村初中的惊人数据:在浙江省临海市沿江镇中学的最近一次考试中 (2009学年第一学期期末考试) 总分成绩排在前20名的学生中, 男女生比例在初一、初二、初三这三个年级中分别为3∶7、3∶7、4∶6, 而总分成绩排在后20名的学生中, 男女生比例在初一、初二、初三这三个年级中分别为15∶5、15∶5、19∶1。

(2) 摘自《拯救男孩》的两组数据:上海某学校各年级学生干部、三好学生、积极分子的男女比例分别是1∶7、1∶5、1∶6。在北京市和上海市, 从2006年~2008年连续三年的文、理科状元均为女生。重庆市自2000年~2008年, 连续九年的高考状元中, 19人里仅有4人是男生。家有男孩的家长们一直头痛着老师的告状, 管理班级的老师对“不守纪律”的男孩们心烦不已。如何帮助更多男孩获得成功体验, 成为摆在我们面前的新课题。

二、剖析“男孩危机”的深层原因

(1) 师资结构引致“男孩危机”。教师性别失衡问题在我国的中小学表现得非

方琴

(浙江省临海市沿江镇中学, 浙江台州317022)

常突出。尤其是在小学和初中阶段, 女教师数量占绝对优势。比如本人所在的学校, 12个班级中有8个班的班主任是女教师;在本人所教的三个班级中, 语文、数学、英语、科学、社会这五门主课的任课教师的男女性别比例均为1∶4。在这种情况下学生在平时的学习生活中接触的多是女性的思维方式。这样不但在课堂教学中会影响着学生的思维模式和学习方法, 而且在其他方面, 比如对学生出现问题的解决方式, 与学生进行交流沟通的时候, 教师都会潜移默化地影响着学生的思维模式、行为准则和价值观念, 进而决定他们的行为和人生发展。女孩子显然能对这种思维方式很快接受, 而男孩子往往对其中的一些方式难以适应, 难以理解甚至产生抵触情绪, 这会直接影响他们对老师的看法, 从而消减他们的学习兴趣。

(2) 传统课堂教学挑战男生天性。传统的课堂教学理念决定了我们的课堂不利于培养男孩子的学习兴趣。男孩天性调皮、活泼好动, 其聪明也多表现在好动、好说, 这种性格特点从传统教育理念上, 一般会被老师看做影响课堂纪律, 干扰课堂教学。但相比之下女孩比男孩更能忍受这一点, 因此, 在课堂上, 男孩常常被打压着, 造成男生不敢表现, 也不能表现。其实, 近10年来人类在脑科学上的突破性研究, 发现男女大脑存在巨大差异, 男孩血液中的多巴胺含量较多, 流经小脑的血流量更大, 而小脑是控制“行为”和“身体运动”的部分, 这种运动对男性大脑的学习至关重要。男孩大脑的特点, 是需要更多的触觉型的体验, 以便激发大脑学习的积极性, 所以说男孩更需要“体验式学习”, 而不太适合静坐学习。性别教育专家迈克尔·古里安也曾有类似的理论。而现在我们的课堂教学正是缺乏教育男孩行之有效的教学技巧, 偏重于死记硬背和语言表达, 忽略了动手能力和创新, 少了点“男孩气”。

(3) 评价方式单一且呈现女性化倾向, 男生深感挫败。男生甲说:“如果没有个性, 如果我听话, 我就会变成一个老师眼中的好孩子。”男生乙说:“老师喜欢安静、乖巧、听话的女孩, 不喜欢淘气、任性、有想法的男孩。”目前学校对学生实施的评价标准强调服从、遵守纪律, 这样的评价标准不仅被老师们运用, 而且也被学生所接受。我个人认为, 这样的评价标准更接近于女性的行为模式而背离了男生的行为模式。美国著名的男孩教育专家杜布森博士说, 从生物学角度来说, 男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动是天性。

从这个意义上说, 当前的教育评价导致了“新的性别差距”的产生。目前学校对学生在学业上的评价也大多集中在学习成绩、考试分数上。我们的考试很多时候需要的是死记硬背书本知识, 它并不适合那些活泼好动、擅于动手操作的男生。其实这种认识已得到了许多专家和老师的认同。曾有国内著名考试专家把现今的考试归结为知识型考试, 并斥责这种考试是不科学、不合理的。因为这类考试侧重于考察对知识的记忆, 也就是需要死记硬背的能力。而女生比男生更能静下心去贯彻老师的要求。

(4) 校园里的“男孩文化”的负面影响。在西方的某些国家对“男孩危机”的解释中, 其中一点就认为受流行文化的影响, 学校中存在着一种lad culture (少男文化) , 现在在学校中, 无论男生还是女生都认为个性张扬、对学业不甚重视、体育成绩好 (尤其是篮球打的好) 的男孩更酷, 反而对认真学习的男生较为鄙视。学校里的这种“男孩文化”也影响男孩的学习。

另外, 社会上流行的选秀文化也影响着男孩们, 一位重点学校中学的校长发出这样无奈的感叹:“男生说话细生细气, 动作扭扭捏捏;女生装扮中性, 言行粗犷泼辣……真不知道现在的孩子都怎么了, 男生不像男生, 女生不像女生的。”选秀文化的一个直接后果就是:男孩越来越“娘娘腔”, 越来越缺乏阳刚。在性别形成过程中, 模仿是一个重要途径, 在缺乏正确榜样的情况下, 许多男孩直接把这些所谓“好男儿”作为模仿的榜样, 直接复制他们的外部特征, 因而阳刚不再, 阴柔有余。

三、“拯救男孩计划”

国际学生评估项目 (PISA) 组织对35个国家的研究结果显示, 女孩在所有教育评分上都胜过男孩。国际上已有报告出炉:“21世纪的基本国民教育, 更要关注的是男生的受教育问题。”欧美一些国家甚至为此提出“拯救男孩计划”。拯救男孩, 在我们目前的教育现状下, 我们的学校该怎么做?

(1) 成为男生尊敬的教师。英国的教育标准局公布的一个报告称, 男生之所以在几乎所有的科目上成绩都不如女生, 是因为男生比女生对教师更挑剔。魅力的感召, 是任何一位教师吸引学生的制胜法宝。人格魅力, 语言魅力应该都是一个教师应该长期修炼的。个人仪表、生活习惯、个性特征都是我们应该时刻注意的。在教学工作上, 我们除了应该有丰富的学科知识及学科外的知识外, 还应有更高的要求, 在课堂上充满激情, 教学组织科学严密, 能从容正确应对各类突发事件, 对学生的奖励和表扬很慷慨, 既能关注全体又能适度注意“特别的学生”。而在课外更能表现出睿智、博学、幽默。

(2) 让我们的课堂“动”起来。人类认识世界的方式或者学习的方式, 大体可以分为两种, 一种是单纯的书本知识学习, 另外一种就是“体验”———通过亲身实践去学习。应试教育过于偏重书本学习, 忽视亲身体验和实践, 事实上这是在否定大多数男孩的学习方式。比如说有时让男孩理解某个东西很有困难, 但如果让他动手, 他很快就能弄明白。所以让我们的课堂教学真正“动”起来吧。

(3) 改革评价机制———发掘男孩的优点。男孩身上的很多特点, 是优点, 还是缺点, 往往在于我们如何看待它。如果能够更加全面、客观地评价学生的表现和发展, 那么我们就有希望看到, 有更多男孩的特点与优势在校园中得到展现和认可, 就可以帮助更多的男孩找回自信, 走上正确、健康的发展轨道。

摘要：最近几年, 在初中阶段, 男生和女生在各门文化课上的成绩差距日益变大, 不但如此, 在德、智、体以及言行表现上的差距也在变大。教师性别失衡, 传统课堂教学理念, 评价方式单一且呈现女性化倾向, 校园里的“男孩文化”可能都是其中的原因。成为受男生尊敬的教师, 改革传统的课堂教学和评价方式都是我们目前应该做的。

篇4：校园里的什么作文

有个住在一楼的妹纸，某天起来刷牙，正当她睡意蒙眬地拿起刷牙的杯子时，无意中瞥见杯底是黑色的，杯子重了些许。定睛一看，她惊呆了——一只仿佛正在沉睡的癞蛤蟆！刹那间，她体内的电信号、化学信号迅速在各个神经元之间传递，肾上腺素激增，由此，她作出的反应是——先是尖叫了一声，刺破天穹，同时破灭同学的美梦，然后迅速地将杯子往外面扔去，再然后……她就哭了……

又是一住在一楼的妹纸，一天晚上，熄了灯后，她躺在了床上，正准备与周公美美地相会。就在这个时候，一个怪物“啪啪啪”地跳到了她枕头边，更确切点说——是她的脸旁边。好奇心驱使着她借着微弱的月光去努力看清那个异物。自然地，免不了又一声高分贝的尖叫。

最后，我要说的是我和癞蛤蟆的故事。一天，我比较晚才去饭堂一楼吃晚饭，当时天都已经有点黑了。我在洗刷池洗饭盒时，像平常一样和同学说说笑笑。不经意地一抬头，看见我头顶处的放饭盒的那个小格子里，有个怪东西。由于视觉信息传到大脑，再到大脑作出反应需要一定的时间，所以我还和那个怪东西“深情对视”了许久。当我反应过来时，我和上述女同胞一样，用尽全身的力气尖叫了一声，同时，我还以离弦之箭的速度逃离了“事故现场”。后来我就上二楼吃饭了，再没去一楼吃过饭……

这就是校园里的妹纸们和校园里的癞蛤蟆之间的故事。唉，没办法啊，谁叫我们这盛产此种生物呢，大家只能是相安无事，和谐共处了，哈哈哈哈……

篇5：校园里的什么作文

大自然的春天美不胜收，但我们校园里的也别有洞天。我坐在校园的大台阶上，四周的美景吸引着我的目光。看啊，树林中、灌木丛中、操场上，那一颗颗稚嫩的小草都伸了个懒腰从土壤里钻出来迎接春姑娘。就连我旁边的小草都从石阶缝中钻了出来，也想一睹春姑娘的容颜。

我向操场的右边望去，灌木丛中的丁香花已经绽放了，一簇一簇的，好娇艳啊！真是显眼。还有一些不知名的花花草草也从丁香花旁边冒了出来，也想和丁香花一较高下。一阵暖风袭来，花草香扑鼻而来，我立刻感到神清气爽。

操场的左边是一排排的杨树，只要有微风拂来，簇拥在一起的杨树叶就发出“沙沙——”的响声，我想它们一定是在为春天的勃勃生机而鼓掌。在阳光的照耀下，杨树叶淘气的互相拍手，杨树叶一会正过来，一会儿翻过去，闪出亮亮的白光，就像天上的星星在眨眼睛。

在这花香弥漫的季节，翩翩飞舞的蝴蝶总会禁不住迷人的芳香出来采花粉。勤劳的蜜蜂不畏酷热和艰辛，还带着欢悦的心情哼着歌：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……”

春天的美是写也写不完的，我想，这些画面会刻在我的脑海里，也许很多年过去了，我也会清晰的记得校园里美丽的春天，他是那样的婀娜多姿，那样的富有诗情画意。

篇6：校园里的什么作文

就要毕业了，原以为漫长的小学生活眨眼就快到了头，静下心来漫步校园，我在收集着回忆

校园大道左边的植物园，曾被我们细细打扫。在那里，幽默的杨校长给我取了个外号古灵精怪。右边的操场上，有过激烈的运动会。大家曾扯着嗓子吼着：1、2、3，加油!运动员总是那么棒，可给咱们班争光啦!他们憋足劲，努力地释放全身力量，一点儿也不辜负我们的喉咙。也是在那跑道上，我经历过失败。那是竞争大队委，因为经验不足，我落选了

这是一年二班的教室。在这里，我，一个刚迈出幼儿园的我和同学们昂着小脑袋听着万老师和其他老师的，一心一意地听着，只为找到小学与幼儿园的不同。至今我还记得我们的第一节课语文课。那天，我们学的是《我们的校园》。老师用甜润的声音说：今天介绍了自己与课堂纪律后，她又说：让我们跟随课文，走进我们的校园吧!我们一听，急忙下位，准备跑出去再和老师熟悉一下校园。这下老师倒懵了，她急忙叫大家上位，解释道，不是去散步，是读课文哦，原来小学里的走走、瞧瞧，就是去课文里边神游啊!二年级，我写出了第一篇作文;三年级，我终于清楚明白地读出一篇英语短文每条走廊，都曾有过我们的欢笑，每个角落，都曾有过我们的身影。春天的那些粉蝶告诉我要给它们自由;夏天的那只斑鸠教导我别再囚禁身边的小生命;秋天里的蒲公英对我说大自然也是那样美好;冬天的枯黄草坪让我知道严冬过去后有温暖的春季还有老师们，他们让我知道如何使用文字，他们让我领略到数学的奥秘亲爱的母校，您招待我品尝知识的盛宴，可终有一天，我们必须分离。

篇7：校园里的“妈妈”作文

刚离开妈妈的怀抱来到学校，我思绪万千，时时想念妈妈在身边的温暖。但不到几天，我就认识了一个新的“妈妈”。她长着一头乌黑的头发;一双水灵灵的眼睛前挂着一副精致的黑框眼镜;她的嘴角每时每刻都是微笑的.，使人看上去特别亲切。她是谁呢?对，她就是我们的生活老师——刘琴老师。

刘老师，您可能不知道我的姓名、班级、寝室，但您一定认识一个女孩，一个时常喜欢向您撒娇的女孩，一个老喜欢抱您的女孩。那个人就是我。

我们寝室有时候打扫卫生不彻底或某人的被子没折好，您都会帮我们完善。我知道我们寝室是您最操心的一个寝室，但您每次都沉住气，轻声细语地对我们说：“孩子们，你们已经长大了，很多事情都要独立了。”我们每次在生活上遇到困难时，您就会像妈妈一样鼓励我们：“只要我们努力，就会是最棒的。”您还对我们说：“世上无难事，只怕有心人。”您的话就像一缕阳光，使我们勇敢地迈步在新的成长道路上。

有一天，我校服上面的两粒扣子都掉了，我惊慌失措，在寝室跑来跑去。忽然，寝室门被推开了，只见门外照进一缕阳光，我就觉得我的“及时雨”到了。我往外一看，果真是您!我一看到您，心里便想我的衣服终于有救了!我的衣服终于有救了!您跑上前来问：“怎么了?”我便向您说了我从掉了扣子到现在的不知所措。您一听，便立马对我说：“孩子，快把你的校服和扣子拿来，我帮你钉好。”啊!我高兴得几乎要跳到天上了。我急忙把衣拿给您。您还轻声地对我说：“你今天晚上可以来我这拿。”说完，我都没来得及说一声“谢谢!”您就已经走了。那一刻，我的眼眶湿润了，我感觉到了妈妈般的温暖。更让我感动的是——我才从午睡中迷迷糊糊地醒过来，您就已经把缝好的衣服送到了我的手上。我连声说：“谢谢刘老师!谢谢刘老师!”我当时真想叫声“妈妈”，可这句话涌上心头时，我却没有勇气对您说。

篇8：校园里的女生暴力事件

4月1日，距事发已过去近20天。在邯郸市铁路医院法医住院部，受害学生吴华虽然面部伤痕已不再明显，但右眼眶仍有一块血肿未消。

面对记者，吴华眼神游离，不愿答话。吴华的妈妈李彩梅说：“好端端的孩子如今变得寡言少语。”

李彩梅向记者提供了法医鉴定所拍摄的照片：吴华浑身上下到处是青紫、血痕。丛台公安分局作出法医鉴定：构成轻伤。“这一切都可以恢复，但孩子精神所受创伤是难以抚平的。”李彩梅说。

让人料想不到的是，这场无妄之灾可能是缘于“无意一瞥”。李彩梅转述女儿的话说，3月12日晚上9点左右，吴华打完热水回宿舍，走到三楼时听到脚步声，她抬头看了一眼，原来是不熟悉的两个女孩，便低头继续上楼。可能就是这么无意中的一瞥，为吴华连续两夜遭到7名女生殴打折磨埋下“祸根”。

事发后，李彩梅从女儿口中得知，吴华第一次被打是在3月12日晚22点30分宿舍熄灯后。吴华告诉妈妈，当晚熄灯后，突然同层楼8号宿舍读幼教专业的小林和小青等7名女生闯进吴华宿舍，小青将其从床上拽到地上，劈头就问：“你是怎么看我的?”

吴华一脸疑惑：“啥时候?”小青不依不饶：“上下楼梯时，你没看我?”吓呆了的吴华还没反应过来，就被掴了一巴掌，紧接着被踹倒在地，拽起、又被踹倒……7名女生轮流出脚，吴华鼻嘴出血，宿舍其他女孩被吓傻了，不敢出声。

折腾到夜里12点半左右，7名女孩才离去，临走撂下一句话：“我是某某班的，你要告诉老师，明天还会收拾你，小心点。”

暴行：持续5个小时

13日早晨，吴华没去上课，让同学帮她请了假。

当日14点40分，吴华感觉再也拖不住受伤的身体，便去找班主任韩老师请假，韩老师见她脸部到处是伤痕，便问是怎么弄的。

面对韩老师的关心，起初，吴华并不说实情。而后，在韩老师多次追问下，吴华才道出真相：是被几个同学殴打所致。

“韩老师当即表示要给我家长打个电话，并请政教处帮助解决。我再三央求老师，认了，也不要通知政教处。”吴华躺在病床上，声音微弱地说。

吴华受了委屈，为何不愿接受学校和老师的帮助?

“她们第一次打过我，临走时还扔下一句话，敢告诉老师，还要打。”吴华说，第一次殴打后，她特别害怕被再次殴打。

17点15分，吴华正在宿舍看书，突然，两个曾经参与打她的同学来到其宿舍：“吴华，去告老师没有?”在得到吴华否认回答后，两人仍在质问：“为啥别人都说你去告老师了?”

两人见问不出结果便不欢离去。吴华心想，总算避免了一场灾难。

然而，令吴华出乎意料的是，13日22点30分学校熄灯后，施暴者再次闯进吴华宿舍，把她从床上拽下，顺手拿起一块手巾塞住嘴，拖到斜对面的8号宿舍，对她一顿拳打脚踢。

吴华还未清醒是怎么回事，施暴者举起宿舍里的凳子砸向吴华，其中一名施暴者小林说：“为了打你，奶奶的手都疼了。”后来，改用饭盒砸吴华的头，施暴者边打边问：“是不是向老师告的状?”

这时，吴华才清楚被打起因，但她硬撑着没有承认。

小林一把拽住吴华的衣服说：“让你不承认，”便把其推到墙角，凳子砸、饭盒敲、铁棍打。吴华被打倒在地，小林一脚踩住其背，用校徽胸针开始扎吴华的脸部，边扎边说，“别让姑奶奶重复第二遍。”

吴华看形势不对，交待不了实情暴打不会停止，于是，她向对方承认，是对老师反映了第一次被打之事。坦白交待势必想减少痛苦，但事与愿违，吴华后来被打晕过去。

吴华说，直到后来，头部被凉气刺激醒，才发现一桶冷水泼在自己头上，衣服也全部剥光，阴部湿乎乎的很疼。

7名女生用卫生巾粘贴她的嘴部，给其胸部用墨水画玫瑰花、卫生巾打湿后垫在胸罩里为其戴上“隆胸”, 牙刷刷阴道和屁股，两腿夹饮料瓶走路不允许掉下，并用手机录像功能为其拍摄……

之后，7名女学生命令吴华从四楼到三楼打了一盆水，倒入洗衣粉让其洗自己的后背，还用牙刷刷伤口;随后又强迫她喝白酒、用酒洗脸;施暴者还令吴华挨个叫她们“皇姑、奶奶、公主、皇后”。

14日凌晨3点多，暴行持续长达5小时后，吴华穿着湿衣服回到自己宿舍。

当日早晨，吴华因下身疼痛起不了床未能上课，老师到其宿舍看她。吴华说出被打的事情后，被老师带到学校政教处，了解情况后校方报了警。随后，吴华被校方安排在邯郸市铁路医院法医住院部接受治疗。接到班主任韩老师的电话后，吴华的妈妈李彩梅赶到医院。

冷酷是如何“炼就”的

事发后，负责二十六中全面工作的邯郸市教育局副局长、事件调查组组长王建军接受采访时介绍，3月12日、13日连续两个夜晚，校园发生暴力事件，均未接到学校向教育局汇报。发生这样的事情，是该校自1986年建校以来第一次。

记者从邯郸公安局丛台分局刑警大队了解到，目前施暴的7名女生中，5人被刑拘，2人因不够法定年龄未采取刑拘措施。

施暴者与受害者，她们本属花季年龄，为何仅因“无意一瞥”酿成如此惨剧呢?

其一，超负运转带来恶果。

3月27日，邯郸市教育局得知此事后，当即派一名副局长带队到医院看望受害学生和家长;责成教育局纪工委书记带人到二十六中了解情况;要求各学校认真进行反思，防止类似事件再次发生。

3月28日，邯郸市教育局派出教育教学工作组和调查组，由王建军副局长任总组长进驻该校，对学校不安全隐患逐一进行排查解决。当晚，教育局研究决定：二十六中书记、副校长赵秋生，分管学生工作的副校长薛明然，副书记韩庆海，副校长柳春华停职检查，学校工作暂由王建军接管。

教育教学工作组进驻该校后，首先从教学秩序和制度上加强了完善。通过调研发现，目前该校在校生和走读生、短训班学生共2300人左右，而实际建校初期，教育局批准该校招生计划是走读生，建校规划中，也没有学生宿舍。

由于该校是职业高中，仅招收走读生会出现生源短缺的现象，学校为扩大招生，便将办公楼左右两个副楼与办公区隔开，将原来办公室改造成宿舍。截至目前，该校没有一幢专门的学生公寓楼。

受害者吴华和施暴者7名女生的宿舍区，三楼和四楼共有宿舍22间，每宿舍平均10人。宿管员办公室设在三楼。据学生介绍，宿管员是一位年龄很大的妇女，事件发生前，夜间很少对学生宿舍进行巡查，事发后，学校已将其辞退。

其二，德育教育投资缺失。

针对该校园暴力事件，有人直指学校领导管理不善，有人指向学生素质偏低，但长期从事学生管理工作的二十六中政教处古延平主任并不这样认为，“导致此事件发生的主因是德育教育的缺失”。

古延平分析，如今网络、暴力影视，以及家庭和社会对孩子的影响，造成学校的管理工作很难做。该校属职业高中教育，生源较差。

另外，按照师资力量配备标准，高中、小学应有一名法制副校长定期对学生开展法制教育讲座。然而，记者在该校采访中，从学生们口中得知，该校极少开展什么法制教育讲座，就连法制副校长是谁，他们也不知道。

其三，校园周边环境混乱。

从外部环境看，学校坐落位置偏僻，与城郊的五里铺村相邻。

距离该校300米处附近，就是邯郸市有名的娱乐场所蓝薰娱乐城。事发后，据教育局成立的调查组工作人员介绍，该娱乐城对学校外部环境影响很大。

另外，由于学校硬件设施跟不上，造成容纳2300多名学生的学校，没有一个像样的食堂。

教育局调查组称，如果这些学生都在学校食堂就餐，食堂根本容纳不下。故，这些学生在外就餐成了常事。

这些学生因受外界的影响，从穿着打扮上看早已超越了学生时代的要求。记者看到，有的学生文眉、抹着浓口红、梳着新潮的爆炸式发型。

其四，心理教育严重不足。

针对这起校园暴力事件，石家庄心理医院院长、心理学专家张彦平分析认为，7名施暴女生行为反映出她们的情绪、行为、人格都发生了扭曲。这种过激反应，通过施暴行为满足心态要求，这是一种心理病态的表现。

7名施暴者，单从她们结伙而言，表面上是一伙“问题少女”找到了归属感，而实质上也反映了她们内心的自卑和空虚。平时，她们在家庭、学校，缺少关爱，缺少正确的德育教育，从而结成团伙，在团伙里寻求一种保护，通过施暴找到她们自己的成就感。

学生在校期间，处理好学业和师生关系是她们正常的行为表现，一旦游离出这两种行为，就会表现出病态。病态往往都要寻求一种补偿。吴华仅是“无意一瞥”就招来7名女生连续两次暴打，这正是病态所寻求的一种补偿表达方式。

处理：4名校领导被免职

事发后，律师、心理咨询师纷纷赶到医院表示可提供无偿援助。一些单位和个人，还为吴华送去鲜花和慰问品。

邯郸市市长赵国岭就二十六中事件作出批示，分管教育工作的副市长侯华梅，要求教育、公安部门依法依规尽快查清事实，按照责任和程序做好责任追究等善后工作。

邯郸市教育局工委对事件作出了处理决定。4月2日，在二十六中召开中层干部会上宣布了处理意见：免去主持该校工作的赵秋生党总支书记、副校长职务;免去主管政教工作的薛明然副校长、党总支委员职务;免去校政教处主任古延平、分管女生宿舍管理工作的唐学文政教处副主任职务。

篇9：校园里的城

武汉市在校大学生人数为全国第一，高学历人口比重仅次于北京，居第二位。武汉也是我国重要的科研基地，拥有科研机构106所，在汉中国科学院与工程院院士59名。“光谷”是仅次于北京中关村的中国第二大智力密集区。

墙内开花墙外结果

然而，如此优越的科教优势，并没有有效的转化为武汉发展的内生动力。实际上武汉科技成果转换并不高，很多科研成果成为“他人的嫁衣”。

武汉大学教授、两院院士李德仁1998年在深圳高交会上讲述了一段让人痛惜的故事。

1996年，李德仁手中有两项完全自主知识产权技术：一是三维数码城市技术，二是空间信息与移动通讯集成技术。当时由于缺乏10万元的启动资金，这两项在全国领先的技术一直待字闺中。为此，他多次跑到省里和市里，但区区10万元，却怎么也落实不了。然而，引不起武汉市政府兴趣的技术，却受到深圳市政府的赏识。

深圳市得知后，该市科技局大力支持，除解决相关配套的科研经费外，还一次性给予500万元作为启动资金。高交会期间，看到这两项科技成果成功转化，深圳市政府再次奖励10万元。就这样，全国最大的全球空间信息产业基地与武汉擦肩而过。

2010年，武汉科技学院教授徐卫林因为“高效短流程嵌入式复合纺纱技术”获得了湖北省科学技术突出贡献奖，获奖金100万元。但是在这项成果的获奖公告上，第一完成人并不是徐卫林，而是山东如意集团的董事长邱亚夫。

当徐卫林的成果还处于理论和模型阶段时，邱亚夫就特别有先见之明，连续3年给予徐卫林大力支持，并率先应用。此项技术现至少创造了6.6亿元利税。不过，这一大笔财富并不属于湖北，而是山东。“山东企业家成就武汉科学家”的故事在湖北各界引起巨大反应。而徐卫林也表示，他此前也曾找到本地的企业，但他们都认为现在离大规模工业化尚远，不愿投入。

武汉大学发展研究院常务副院长李光对此深有感触：“武汉大学在北京、深圳、东莞都有研究院，在外面成立的研究院比在湖北还要多，为什么呢？这些地方政府善于借脑，给予科研极大的支持，科研团队愿意到这些地方发展。”

大学如何影响武汉

“如今很多大学生，学习能力跟市场需求不符合。”科士威（中国）日用品有限公司武汉地区的合伙人邓熙对《新楚商》记者抱怨道。

就像斯坦福大学讲求实用、追求财富的精神对硅谷所产生的影响。一座城市的大学，也会塑造改变城市的面貌气质。在一个讲求实用主义的时代，武汉的高校究竟该用怎样的教育理念影响这座城市的精神风貌？

著名教育家刘道玉心目中理想大学的基石是：以人为本、大学独立、思想自由、学术至上、民主学风和创造不止。

华中科技大学特约讲师李皞认为，大学要走出象牙塔，与社会和企业界密切联系，在区域经济发展中主动承担社会责任，结合自身学科优势、人才优势和当地资源优势，为区域发展做好服务。大学的发展离不开社会。因此，大学必须勇于承担自己的社会责任和社会使命，做真正的思想者、预言者、批判者和行动者。

“武汉的主导产业要和高校科研成果实现对接。把科技实力转化为经济实力。大学教授要多研究武汉的问题，湖北的问题，把他们的研究和武汉的经济联系起来。”这是全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青的希望。

其实，武汉的科研成果一直与这个城市的发展密切联系，虽然有成果流失，但是，高等教育对这个城市的贡献还是不言而喻的。

“没有大学，就没有光谷。”中国高等教育学研究会副理事长刘献君说道，“光谷”从概念的提出到持续不断的生产力都离不开武汉的高等教育的发展。

在省委、市委的大力支持下，武汉的高校的科研优势，逐渐转化为经济成果。到2010年，技工贸总收入2000亿元，工业总产值1500亿元，财政收入60亿元。

知识经济时代，大学对一个城市的影响，越来越重要。校园蕴藏着一个城市创新的最大能量，政府要充分利用这种资源，不断提升自己的竞争力。

篇10：校园里的作文

那天，下了晚自习，我随同学们来到了宿舍，我突然感到肚子隐隐作痛，当时也没在意，可是后来越来越疼，疼得我趴在床上忍不住地哭了起来。同学们听到了我的哭声都纷纷过来问我：“宫玉，你怎么了？”我有气无力地说：“我肚子疼得很厉害。”“这可怎么办呀，班主任又不在。”大家急得像热锅上的蚂蚁，围着我团团转。“要不，我们把她送到值班老师那里去吧？”有的同学提议道，大家异口同声地说：“好。”同学们小心翼翼地把我扶下了床，当时我肚子痛得根本无法走路，同学们就轮流背我。虽然外面下着鹅毛大雪，天又黑，路又滑，但是同学们为了我个个累得满头大汗。我看在眼里，暖在心里。我被她们的行为所感动，泪水不由地流了下来，打湿了我的脸庞，我的鼻子酸酸的，双眼模糊……

到了值班老师那里，同学们说明了我的情况，老师急忙通知我的家长，并以最快的速度把我送到了就近的医院。经医生检查，确诊为急性阑尾炎。由于老师和同学们的关心和帮助，使我得到了及时的救治，我不再被病痛折磨。虽然当时父母不在我的身边，可老师和同学们像亲人般照顾我，让我感受到班集体的温暖，体会到了幸福。

我和老师、同学们相处的时间虽然不长，但我深深地感受到了班级生活、校园生活的温馨和甜蜜。在学校、在班级这个大家庭里，我们不仅遨游在知识的海洋里，同时还感受着老师、同学之间的真情和友善，年少的我们在爱的阳光下健康成长。

篇11：作文：校园里的甜

校园中的一年四季也是别样的，也是充满欢声笑语的。校园已经陪伴着我们度过了无数的一年四季，让我们品尝了四季的不同味道了，也感受到了校园带给我们的浓浓甜味。

春天，校园里春色满园，鸟语花香，一片迷人的风景。你看，嫩绿的小草从泥土里窜了出来，露出了绿油油的小脑袋；花儿们绽放出了迷人的笑脸，争奇斗艳，像是在比美呢！小鸟在枝头欢快地唱着歌，好像一个个小音乐家。

夏天，校园里一片热闹的风景，骄阳似火，知了不知疲劳地扯着嗓子叫着。通往教室的道路两旁，紫薇花竞相开放，粉红、淡紫，娇嫩欲滴。

秋天，校园里的桂花开了，散发着幽幽的芬芳，是那样地让人心旷神怡，小伙伴们最喜欢桂花了，他们来到树下，摇动桂花树，把要下的桂花收集起来，带回家去泡桂花茶喝。

冬天，校园里别有一番景致。晶莹剔透的雪花从天而降，小伙伴们最喜欢雪花了！他们伸出小手，去迎接雪花，可调皮的雪花和他们”躲猫猫“一下就不见了。教室窗前的几株梅花傲然挺立，像一位亭亭玉立的少女，傲霜斗雪，正如王安石的诗句:墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。

篇12：初二作文：校园里的**

我们来到草丛边找西瓜虫，我用一根小树枝在草丛里翻来翻去。“啊！”我没注意，一只西瓜虫爬到我手上了，我的好朋友对我说：“没关系，西瓜虫是不会咬人的，再说，咬了也不痛。”这时，另一个朋友对我说：“你真胆小呀！一只西瓜虫爬到你手上，用得着你这样大惊小怪吗？”我生气地对她说：“难道你不胆小吗？白天呢，你连单独出去都不敢，所以你比我更胆小，哈哈！”“什么呀！你怕西瓜虫才胆小呢！”我们互不相让。

这时，我的好朋友说了一句特别好笑的话：“吵好了吗？你们都很胆小，但是都敢吵架。”这句话差点把我们笑死，毫无意外，我们又和好了。

篇13：校园里的万年青

校园里有五棵万年青,身高都在两米左右,叶片呈雪花状,远远望去,好像一朵朵奇形怪状的雪花坠落在五座雪山上,每逢大风,叶片被吹得“噼哩啪啦”,好似春晚的鞭炮声,壮观极了。

万年青还是个变色龙,春天和夏天就变成绿色的,和大地爷爷玩游戏;秋天和冬天会变成棕黄色的。我用手摸了摸它的叶子,没想到,它还有暗器!它的“银针”狠狠地把我给扎了一下,似乎在说:“小子,想碰我?再等个一百年吧!”这和手机游戏里的仙人掌似的,手拿利剑,不断地砍向僵尸,可不好惹呀!

既然万年青不是常年绿色,为什么还叫“万年青”呢?带着疑问,我回家查了查植物百科,原来“万年青”的寓意是“它可以屹立万年不倒”呀。

看着眼前的万年青,我陷入沉思:只有大家都爱护它,它才能茁壮成长,守护校园,为一届又一届师生洒下绿荫,才能屹立万年不倒呀!

篇14：校园里的歌

长ｃｈáｎɡ长ｃｈáｎɡ的ｄｅ夏ｘｉà天ｔｉāｎ里ｌｉ，老ｌǎｏ松ｓōｎɡ树ｓｈù一ｙī直ｚｈí寂ｊì寞ｍò地ｄｅ等ｄěｎɡ待ｄàｉ着ｚｈｅ，终ｚｈōｎɡ于ｙú等ｄěｎɡ到ｄàｏ九ｊｉǔ月ｙｕè，校ｘｉàｏ园ｙｕáｎ重ｃｈóｎɡ新ｘīｎ热ｒè闹ｎɑｏ起ｑｉ来ｌɑｉ。

崭ｚｈǎｎ新ｘīｎ的ｄｅ课ｋè本ｂěｎ散ｓàｎ发ｆā出ｃｈū油ｙóｕ墨ｍò的ｄｅ清ｑīｎɡ香ｘｉāｎɡ，让ｒàｎɡ人ｒéｎ忍ｒěｎ不ｂù住ｚｈù想ｘｉǎｎɡ要ｙàｏ使ｓｈǐ劲ｊìｎ嗅ｘｉù嗅ｘｉｕ。课ｋè本ｂěｎ里ｌｉ的ｄｅ那ｎà些ｘｉē字ｚìｒ儿，好ｈǎｏ像ｘｉàｎɡ一ｙī个ɡè个ɡè神ｓｈéｎ气ｑì的ｄｅ小ｘｉǎｏ兵ｂīｎɡ，在ｚàｉ书ｓｈū的ｄｅ城ｃｈéｎɡ堡ｂǎｏ里ｌｉ立ｌì正ｚｈèｎɡ、站ｚｈàｎ岗ɡǎｎɡ。琅ｌáｎɡ琅ｌáｎɡ的ｄｅ读ｄú书ｓｈū声ｓｈēｎɡ、娓ｗěｉ娓ｗěｉ的ｄｅ讲ｊｉǎｎɡ课ｋè声ｓｈēｎɡ、沙ｓｈā沙ｓｈā的ｄｅ翻ｆāｎ书ｓｈū声ｓｈēｎɡ、叽ｊī叽ｊī喳ｚｈā喳ｚｈā的ｄｅ讨ｔǎｏ论ｌùｎ声ｓｈēｎɡ，汇ｈｕì成ｃｈéｎɡ了ｌｅ一ｙī曲ｑǔ好ｈǎｏ听ｔīｎɡ的ｄｅ音ｙīｎ乐ｙｕè。这ｚｈè书ｓｈū香ｘｉāｎɡ，这ｚｈè音ｙīｎ乐ｙｕè，让ｒàｎɡ老ｌǎｏ松ｓōｎɡ树ｓｈù很ｈěｎ陶ｔáｏ醉ｚｕì……

篇15：什么里的感动作文

冬天的中午，暖日当空，今天是元旦，我乘着出租车往外婆家里赶，难得放一天假，路上行人很多，司机加快油门，赶着赚钱。车进了一居民小区，突然，司机轻轻踩了下刹车，我定睛一看，只见不远处，有一团黄色正在向路边慢慢地蠕动着，原来是一只小鸭子，也许是第一次碰见这场面吧，它走两步停一会儿，走两步停一会儿。这时，司机把车停了下来，还拿起茶杯喝了一口茶，像是在路上欣赏这处独特的“风景”似的。我埋怨司机为什么不按下喇叭。没想到，司机微微一笑，竟没有回答，等鸭子摇摆着走过后，他指指周围的居民楼，又看看手上的表，说：“现在是午睡时间，按喇叭影响大家休息!”听了他的话，我不由地对他肃然起敬。路上，司机拍拍方向盘，给我讲了这样一个故事：桑塔纳是从德国大众汽车集团引进技术制造的，同样的车在德国喇叭几年不坏，可到了中国，一年不到就坏了，是技术原因?

德国人开始紧张了，甚至派出了专人调查，后来他们才发现，原来中国司机喜欢按喇叭，是炫耀，是得意，是高兴，是招呼，只是一伸手指，嘀——鸣笛而过。就是塞车，也摇下车窗，伸出头，一排车，喇叭齐鸣，表示埋怨。司机的一番话倒让我有了个新愿望：一辆辆的汽车都乖乖闭上嘴，绅士般地缓缓开过，临街房子窗户大开，没有杂音。“叭叭”两声巨响突然惊醒了我的思绪，司机告诉我这是气喇叭，比电喇叭还响。嘿，没想到，通过这一个小小的喇叭，我们就可以知其人的素质，司机先生为了不打扰居民们午睡，牺牲了自己的时间，并给我上了一节深刻的课，在这个冬天里这位司机的话语与言行使我不再寒冷，愿社会上有更多像这位司机一样懂得为人着想的人!

篇16：什么里的感动作文

大年初二晚上，我们全家人聚在一起，吃着奶奶做得一桌丰盛的晚餐，腊牛肉、泡椒凤爪、红烧排骨、蒜苔炒肉丝、炒鸡蛋……听了这些名字，你大概嘴都有些馋了吧!在每一年里，全家聚在一起，是多么不容易啊!我嚼着嘴中的牛肉，吃出香甜的味道，感到一丝暖暖的气息——爱。

我们边吃边聊天，家人们都聊着一些家事，我与弟弟在一边边吃边玩，就是这样的舒闲!奶奶吃的很少，不一会儿就去厨房不知忙什么去了。

吃呀吃，差不多过了一个小时，碟子里的饭菜就被我们一家人“解决”掉了。我用纸擦擦嘴，摸着自己圆溜溜的肚子，感到非常舒服。

之后，我与家人把碟碗放到了厨房，妈妈把脏碟子全部洗掉了。后来，我与弟弟在客厅里说着笑着，而奶奶还在厨房里没有出来。

“哥哥，你听!”弟弟给我说。听了弟弟的话之后，我便稍稍地听着他说的声音。“嘎吱，嘎吱，嘎吱……”厨房里传来了这样的声音。这是什么声音?我猜测了一会儿，可还是无法知晓。

我蹑手蹑脚地走到了厨房门口，用右眼从门缝里看到了这一幕：奶奶坐在椅子上，贪婪地吃着昨天剩余的黄瓜菜。原来她是为了让我们多吃一点有营养的东西，自己年龄大了，无论吃什么都行。这个场面与我们刚才在一桌说说笑笑的场面，实在是无法对比。我的眼睛湿润了……

现在，我要尽自己最大的努力，来感恩奶奶，报答奶奶。

篇17：什么里的感动作文

那是一个夏日，骄阳似火，炙烤着大地。整个世界如同蒸笼一般，热的令人喘不过气。我正在外婆家过暑假，空调坏了，房间中逆漫着炎热的气息。我坐在书桌前，写着令我头疼的暑假作业，心中不知为什么，十分的烦躁。

“孙女，过来歇，吃片西瓜吧!”外婆和善的话语从门外传来。我假装没有听见，继续埋头写作业。心中的烦躁不时涌上心头，令我浑身都不舒服，房间中涌起一阵又一阵热浪，我越来越感到心烦，但是还是努力抑制住了怒火，“镇定”地写着作业。门“吱呀——”一声开了，外婆站在门口，拿着一片红嫩的西瓜，笑眯眯地对我说：“来，吃片西瓜，解解暑吧。”

“我不吃。”我一边写着作业，一边说。外婆依然是笑眯眯的，坚持让我吃下这一片可口多汁的西瓜。我越来越烦躁，终于抑制不住心头的怒火，对外婆大吼了一声：“我说不吃就不吃，籽太多，吃着太麻烦。”虽然嘴上说着不吃，但我还是想吃一片来润润干燥的嗓子。可话以至此，我已经无法挽回了，我倔强地把外婆推出房外，并重重地关上了门。

又过了几分钟，外婆又进来了。她满头大汗，脸上也被汗水抹地脏兮兮的，手中仍然拿着那一片西瓜。她把西瓜举在我的面前，温柔地对我说：“吃吧，籽都没了。”这一次，我终于抵挡不住西瓜的诱惑，没说一声“谢谢”，就接过了西瓜。只见西瓜果肉上钻满了小洞，翻过来翻过去都不见一颗籽的影子——外婆都帮我抠掉了。我十分感动，不禁热泪盈眶，我咬了一口西瓜，好甜好甜。外婆见我津津有味地吃着西瓜，不禁笑了，我看着她，也忍不住笑了。

篇18：大学校园里的社交危机

关键词：大学,社交,危机

“社交恐惧”在当今社会已经不是一个新鲜词汇, 伴随而来还产生“宅男”、“宅女”等网络词汇, 在大学校园里, 是否也存在“社交恐惧”或者“宅男”和“宅女”呢?从淮安信息职业技术学院学生中的调查来看, 可谓喜忧参半。在“淮安信息职业技术学院学生社交调查问卷”中, 在“你与同学是否和睦相处”一栏中, 66.4%的学生认为很和睦, 20.7的学生认为还可以, 只有12.9%的学生承认与同学偶有矛盾。通过调查, 同学之间相处还是比较和睦的。但在“你是否喜欢与同学交往”一栏中, 有63.5%的学生选择“一般喜欢”或“无所谓”, 可见大学生之间交往欠缺主动性。

1 大学宿舍里存在的人际危机

2014年春节过后, 又是一个新的学期, 淮安信息职业技术学院大一学生程某却很心烦, 起因是同宿舍的两个同学上学期因琐事发生了争吵, 从此以后, 宿舍的生活变得尴尬和别扭起来, 他身在其中觉得浑身不自在。到目前为止, 两位争吵的舍友没有丝毫要缓解的迹象, 这让他和另外两名同学左右为难。程某非常担心, 自己大学生活将在这么糟糕的环境中度过。

在如今的大学校园中, 像程某这样的并非个例。来自城市的学生大多都是独生子女, 没有住校的经历, 在家都是自己一人一个房间, 到了大学以后, 一般都是4-6人一间宿舍, 在日常生活中, 难免会有摩擦, 有些学生间不能相互包容、谅解, 致使小摩擦升级为了大矛盾, 出现大矛盾后, 往往需要院系老师出面才能解决, 有时甚至要家长出面。

宿舍关系只是大学生人际交往的一小部分, 对于大学生而言, 大学是踏入社会化的一个重要转折期。进入大学, 就要处理各方面的人际关系, 诸如师生关系、同学关系、同乡关系, 以及个人与班级、学校之间的关系等等。如何处理好这些关系, 对于大学生的在校的学习、生活, 甚至未来事业都显得尤为重要。

2 大学生人际交往现状

淮安市曾针对在淮大学生心理问题产生的原因做了一次大规模的调查, 调查显示, 人际关系不良成为了导致大学生心理问题的首要因素, 占41.6%, 超过了学业压力、就业压力以及与异性交往的压力。

淮安信息职业技术学院团委所做的调查显示, 大学生人际关系总体还是比较健康的。在问及“你与同学的关系如何”时, 选择“很好”的占29%, 选择“还可以”的占54%;但当被问到“你与同学相处时是否会感到压力”, 27%的学生选择了压力“很大”。

3 大学生人际关系的背后

究其根源, 到底是什么原因致使大学生的人际关系出现问题的呢?

3.1 自私自利。

如今的大学生很多都是独生子女, 他们是父母的掌上明珠, 从小就在呵护和溺爱中长大, 使他们渐渐树立了以自我中心的观念, 而当这些在呵护和溺爱中长大的独生子女们一起进入大学时, 以前的优越感一下就没有了, 而一些学生从小养成的‘以自我为中心’的心理严重影响了他们的人际交往。

3.2 应试教育。

现在的孩子大多是独生子女, 家长生怕孩子输在起跑线上, 从幼儿园开始就要上省优质幼儿园, 上小学要市重点, 上中学要省重点, 大学要211或是985。为了让孩子全身心投入到学习、考试中去, 家长除了让孩子学习以外, 什么事情都不让他们做, 最终导致了许多的学生心理发育不健全, 身心素质发展素质不全面, 动手实践能力严重缺乏, 甚至出现了大学智商、小学情商的现象。

3.3 社会的不良风气。

现在社会上出现的一些不良风气也影响到了大学生的人际交往, 淮安信息职业技术学院团委的调查报告显示:62.3%的学生认为, 社会上的“享乐主义”和“拜金主义”已经严重影响到了一些大学生择友标准。54.5%的大学生认为利己主义、个人主义、自我封闭也加重了一些大学生的“一切以自我为中心”的观念。另外, 还有34%的学生认为, 虚拟的网络世界使一些学生沉溺于逐渐脱离了实际生活。在“现在社会竞争压力逐渐加大, 你是否盲目崇拜强者, 歧视弱者”选项中还有33.5%的同学选择了“是”。

3.4 学校管理的疏漏。

由于近几年的高等教育的大投入, 很多学校存在多校区的办学模式, 这样就或多或少的带来了一些管理上的疏漏。有的学校将按年级将学生分在不同的校区, 这就给学生间人际交往带来了困扰, 给不同年级的学生之间交流造成了一定阻碍, 尤其是大一新生, 他们刚刚跨入大学校门, 对大学的生活还一无所知, 他们需要和高年级同学交流来获得帮助, 但校区间的距离使这种交流变成了一种幻想。

4 大学生如何处理好人际关系

大学生社交危机的出现, 使越来越多的高校、大学生, 以及家长对大学生人际交往重视起来, 他们也纷纷鼓励学生走出校园, 多参加社会实践活动。

4.1 很多高校开设了“人际关系”的选修课程。

为了让课程内容吸引学生, 从而产生实际效果, 很多高校对于这门课往往通过分组做游戏的方式来开展。譬如, 设定一个场景, 比如在学生宿舍里, 已经到了熄灯时间, 有的同学要按时睡觉, 有的学生却在打电话, 有的学生还在玩电脑游戏, 如何处理这个问题, 任课教师就让同学自己设计语言和行为进行沟通, 最终达到互相谅解, 而不是互相伤害的目的, 很多同学都开动脑筋, 并将课堂的讨论结果运用到实际中, 起到了很好的效果。

4.2

为了解决学生的心理问题, 很多高校建立了健全的心理咨询系统, 对改善大学生社交恐惧心理、建立良好的人际关系起到了非常大的作用。同时, 大学里的各种学生社团组织积极开展各项活动, 各级团组织的社会实践活动, 他们都给大学生提供了与人交流、团队合作, 扩展人际圈的机会, 这些对大学生完善人际关系提供了很大帮助。

4.3

淮安信息职业技术学院在学生宿舍内设置了心理气象员, 并将其纳入到了学校的心理健康体系中, 有效解决了宿舍成员间的矛盾, 及时发现问题, 及时干预, 将问题解决在萌芽状态。

加强大学生的人际人际交往能力, 提高大学生的社交能力, 是高校培养一个优秀大学生必须承担的责任, 大学生社交能力提高也将作为一个重要课题被越来越多的高校重视。

参考文献

[1]周围, 刘慧玲, 张峰林.实践活动指导在大学生素质教育中的作用[J].思想理论教育导刊, 2002 (3) :54-55.

[2]马建青, 王东莉.“思想道德修养”教学实践活动的探索与思考[J].思想理论教育导刊, 2000 (10) :35-36.