花园里有什么美术教案

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《花园里有什么美术教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：花园里有什么美术教案

《花园里有什么》中班绘画教案

【活动目标】1、运用各种感官感知春天季节的特征，萌发热爱大自然的情感。

2、尝试积累认识春天季节特征的经验。

【活动准备】

纸、记号笔、油画棒。

【活动过程】

一、感知、讨论。

师：美丽的春天已经来到了，花园里可真漂亮，现在我们一起来找一找花园里都有什么?

1、许多小朋友看到花了，那么都是什么样的花呢?它们有什么不一样?(幼儿根据画面讨论述说)

2、在花园里，有些东西看不到，有些东西看的到，你是怎么看到的呢?(蝴蝶躲在花丛中就看不到，飞出来就能看到啦)

3、那么我们用耳朵可以发现什么呢?(可以听到小鸟的叫声)

二、探索与发现。

我们在花园里的发现可真多，如果让你来画一张自己的花园，你会怎么画呢?

(可以画上小蝌蚪、美丽的花、温暖的阳光、好大的一片草地、小鸭子在河里游泳~~~~~)

三、幼儿绘画。

幼儿绘画时提醒幼儿表现出五彩斑斓的画面，涂色均匀、饱满。

四、欣赏评价。

分组将红花送给“最佳色彩奖”、”最佳构图奖、最佳创意奖等。

教师在孩子互评后加以小结。

第二篇：幼儿园中班语言教案《花园里有什么》及教学反思

中班语言教案《花园里有什么》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，了解花园中的动植物特征，感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力，快来看看幼儿园中班语言《花园里有什么》含反思教案吧。

活动目标：

1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。

2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

蝉视频、PPT。

重难点：

根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。

活动过程：

一、图片导入

今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。

(出示录音：我有个问题，花园里有什么?)

提问：花园里什么?

小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。

过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧??

提问：走进花园，看到什么?

小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。

二、观看PPT

1、看——寻找隐身的昆虫

到底什么东西有时看得见，有时看不见?跟着西西仔细找一找?

提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?

2、你在哪里发现了什么?

3、蝴蝶的翅膀像什么?(颜色、形状像花瓣)

小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。

2、挖——寻找地下的动物(蚂蚁、蝉)

过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道?

提问：这有什么?你挖到了什么?他们在做什么?

提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活?(观看视频)

小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。

总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。

三、听、闻——用鼻子和耳朵寻找花园里的信息

有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现?(教师做闻得动作)

提问：花园里真美，你闻到了什么呢?你听到了什么?

小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。

附故事《花园里有什么》

猜猜看!花园里,

看得到的是什么?

看不到的是什么?

不用猜，我知道。

花园里

看得到的是

丁香花、

酢浆草、

金盏菊，

以及小小的椰子树;

还有……

还有……

哎呀!太多了，

我说不完啦!

花园里

看不到的是

花草的清香，

凉凉的微风。

还有呢?

还有……

还有……

哎呀!我不知道啦!

我没看见，怎么会知道呢?

翻开土地来看一看!

里头有什么东西?

哇!

这是树的根，

这是草的根，

这是还在睡觉的小蝉，

这是蚯蚓挖的隧道，

这是小蚂蚁的家，

这是小蚂蚁的蛋。

还有……

还有多得说不完的东西……

这一些用眼睛看不到，

因为他们都藏在泥土里。

有一些东西，

有时看得到，

有时看不到，

你知道那是什么吗?

像藏在树叶下面的

毛毛虫，

藏在草丛里的蚱蜢，

以及停在花朵上面的

小蝴蝶……

只要他们不动，

你就很难看到。

因为树叶是

小虫的隐身衣，

因为草是

蚱蜢的隐身衣，

因为花是

蝴蝶的隐身衣，

因为……

穿上隐身衣

它们就好像不见了。

还有一些东西，

它们躲在树干里，

躲在花苞里，

躲在种子里，

不出来，你是看不到的。

它们是什么?

它们就是嫩嫩的绿芽、

漂亮的花、

快要长出来的小树。

不过，

有些东西是真的看不见的。

要用耳朵才听得见，

要用鼻子才闻得到。

那是小虫铃铃的叫声，

那是花草淡淡的香味。

还有些东西，

是用鼻子也闻不出来，

用耳朵也听不到的。

那是空气，

以及树叶从耳朵旁边划过去时

那种痒痒的感觉。

嘘——

拉长耳朵仔细听，

你有没有听到

小虫铃铃的叫声。

嘘——

睁开眼睛仔细看，

你有没有看到

花草正在抽芽。

嘘——

翻开泥土仔细瞧，你有没有看到

土里的蝉宝宝，

正在睡香香甜甜的午觉。

嘘——

嘘——

嘘——

小声点，不要吓跑了

花园里各种看得到、

看不到的小可爱。

活动结束：

让我们闭上眼睛，再一次用心地欣赏这个美好的故事。

活动延伸：

我们还有用其他的方法如(用耳朵听、用自己的身体感觉一下去发现花园里的秘密?带来和小朋友一起分享。

教学反思：

“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，中班幼儿有自主表达的需要和能力，通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。通过本次活动引导了幼儿用各种感官来发现春天的秘密、春天的美，同时满足他们好动、好奇的天性，激发幼儿进一步探索的兴趣。

本文扩展阅读：花园指种植花木供游玩休息的场所，旧时原用于命名园林建筑，如巴比伦空中花园，现在花园多用于称谓开放性的公园或别墅的私人花园。

第三篇：水里有什么教案

7、水里有什么 教学目标：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质

2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。

3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重难点：

1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。

2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯

3、沉淀和过滤实验的操作规程。 教学准备：

1、有关《水污染》和课本插图的课件。

2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 预习：

1、 从小河中取水一瓶。

2、 查阅资料：生活中的自来水是怎么来的。 导学：

一、 导入新课

1、 播放《水污染》和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么?你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人类健康的? 学生结合课件进行讨论并汇报

2、 教师：水里有什么呢?(板书)自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。

二、 学习新课

1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。

(1)观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质? (2)学生汇报。

(3)讲解：怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。

(4)演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化? (5)学生实验。

(6)学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化?

(7)小结：沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。

2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。

(1)讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还

会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 (2)讲解过滤操作的方法。

(3)学生分组实验。

(4)观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质? (5)小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。

3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。

(1)讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。

(2)总结水的净化方法。 学生汇报

三、 自由活动

1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。

(1)提问：你家饮用的水是归哪里的水?自来水是怎样生产出来的? (2)讨论：自来水要经过几道净化处理过程?

(3)提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用?为什么?

2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂

(1)教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 (2)学生设计。

(3)学生展示自己的设计。

四、拓展活动 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。

7、水里有什么

教学目标：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质

2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。

3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 教学重点:

1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。

2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点：

沉淀和过滤实验的操作规程。 课前准备：

1、有关《水污染》和课本插图的课件。

2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 教学过程：

一、激情导入

进入新课

1、播放《水污染》和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么?你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人类健康的?

学生结合课件进行讨论并汇报

2、教师：水里有什么呢?(板书:

7、水里有什么)生答。

师总：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西;有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。师板书：水的净化

二、 学习探究

1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。

(1)让生观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质?

(2)学生汇报。

(3)师讲解：怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。(板书：沉淀)为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。

(4)演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化?

(5)学生实验。

(6)学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化?

(7)小结：沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。

2、指导学生学习用过滤的方法净化水。

(1)师讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。(板书：过滤)

(2)讲解过滤操作的方法。

(3)学生分组实验。

(4)观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质?

(5)小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。

3、指导学生学习用消毒的方法净化水。

(1)师讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。(板书：消毒)

(2)总结水的净化方法。

学生汇报

三、 自由活动

1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。

(1)提问：你家饮用的水是归哪里的水?自来水是怎样生产出来的?

(2)讨论：自来水要经过几道净化处理过程?(要经过取水、加药、混凝、沉淀、过滤、供水等几部分)

(3)提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用?为什么?

2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂

(1)教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或

画图的方式表示出来。

(2)学生设计。

(3)学生展示自己的设计。

四、拓展活动

教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。

板书设计

7、水里有什么

水的净化：沉淀、过滤、消毒

水里有什么 教学目标：

1.知道水里有溶解和不溶解于水的物质

2.使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3.指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

4.向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 课前准备：

1.有关《水污染》和课本插图的课件。 2.沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

3.过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 教学重点: 1.使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2.向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点：

沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程：

一、 导入新课

1.播放《水污染》和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么?你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人类健康的? 学生结合课件进行讨论并汇报

2.教师：水里有什么呢?(板书:

7、水里有什么)自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西;有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。师板书：水的净化

二、 学习新课

1.指导学生学习用沉淀的方法净化水。

(1)观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质? (2)学生汇报。

(3)讲解：怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。(板书：沉淀)为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。 (4)演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察

沉淀后的水有什么变化? (5)学生实验。

(6)学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化?

(7)小结：沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2. 指导学生学习用过滤的方法净化水。

(1)讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。(板书：过滤) (2)讲解过滤操作的方法。 (3)学生分组实验。

(4)观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质? (5)小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3.指导学生学习用消毒的方法净化水。

(1)讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可行的消毒方法。(板书：消毒) (2)总结水的净化方法。 学生汇报

三、 自由活动

1.了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。

(1)提问：你家饮用的水是归哪里的水?自来水是怎样生产出来的? (2)讨论：自来水要经过几道净化处理过程?

(3)提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用?为什么? 2.探索研究：自己设计一个自来水加工厂

(1)教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 (2)学生设计。

(3)学生展示自己的设计。

四、拓展活动 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。

第四篇：《7 水里有什么》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、知道水里有溶解和不溶解的物质;指导对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法。 (二)过程与方法

1、能够对观察到的现象提出猜想和假设;能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究。

(三)情感态度与价值观

1、善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。

2、培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重点

水的净化的步骤和方法。

三、教学难点

水的净化的步骤、方法。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

烧杯 纱布 玻璃棒 托盘 镊子 明矾 过滤装置 滤网 滤纸 河水

六、教学过程

新课导入：

同学们都去过或是见过我们小河，那么在你们观察他们的时候，有什么发现?请同学们在小组之中相互说一说。 提出问题

老师问：哪个同学汇报在大小沂河中的水里，你发现了什么?

学生汇报：水中有青苔，水草，垃圾、树叶、泥、沙、石子、微生物及矿物质。 从而导出本节课的课题-----水里有什么。(师板书：水里有什么)

师讲：自然界里的水由于各种各样的原因混入了各种各样的杂质，一般不能够直接喝。要想喝需要把不干净的水变成干净的水，就是水的净化。

新课讲解： 探究活动

(一)自主尝试，除去水中杂质的方法

师：同学们，你们想通过什么方法将不干净的河水变成干净的水呢?老师给大家已经准备好了材料，分别放在各个小组中。请同学首先讨论一下净化的方法，然后再动手操作一下。

1、各个小组讨论净化的方法。(师就开始给每个小组的杯子倒水)

2、学生动手，老师巡视指导。

3、汇报展示。

师：时间已到。我们比一比，各组净化后的水与原来相比怎么样了?并且把你们的净化水的方法介绍给大家。哪个小组愿意先来说一说，你们是怎样做的，

4.学生汇报：

生：(1)先用镊子把大的杂草树叶夹出来。 (2)用一层纱布隔着由一杯水倒入另一杯水。 (3)用多层纱布隔着由一个杯子倒入另一个杯子。

(4)先等了一会，让泥和沙子沉底，等水变清的时候我们再由纱布隔着由一个杯子倒入另一个杯子。

师总结：从学生的汇报导出水的净化的两个方法----沉淀和过滤。并且先沉淀在过滤。

(二)用科学的方法再来净化水。

1、沉淀实验

师：刚才我们已经知道，比较科学的净化水的方法是先沉淀再过滤。怎样做才是沉淀呢?

学生汇报：

1、静置一会

2、等一等

3、澄一澄。 学生操作、观察。

学生汇报实验现象并总结-----沉淀能够除去水中较重的泥沙等不溶物。

2、演示加快沉淀的实验：两杯同样的河水，一杯加明矾，另一杯不加。静置。

3、过滤实验。

演示实验：将沉淀结束后的水进行分离，然后进行过滤。首先演示用纱布进行过滤，接着进一步使用过滤装置进行过滤。(老师边讲解边操作)学生进行过滤实验。(师巡视指导)学生汇报实验结果

小结：过滤的方法，能够除去不溶解在水中的比较轻的杂质。

4、水的净化方法----消毒

师问：经过沉淀和过滤后，水就干净了吗?能直接喝了吗?通过问题思考讨论，导出沉淀过滤后的水还需要进行消毒。

(三)总结

这节课我们都用到了哪些净化水的方法?生：沉淀、过滤、消毒。自来水厂生产的水也是经过这几部进行净化的。下面我读一读自来水厂是怎样生产的。了解水厂的生产过程。

(四)拓展与应用

师：我们应当把学到的知识学以致用，广泛应用到生活中。其实，关于水的净化还有很多问题，例如：自来水厂是怎样净化水的，课下有兴趣的同学可以自己设计一个“自来水加工厂”。

第五篇：土壤中有什么教案

上节课我们学习了《岩石会改变模样吗?》知道了由于受冷热、流水、生物和风的作用，岩石发生变化的现象叫做风化。植物的种子，如果我想让这些种子生根、发芽、结果，应该把它们种到哪呢?(我们可以把它种到土里，也可以把它们种到山上去，还可以种到公园的草坪中)。我们把这种能够生长植物的土叫做土壤。岩石在风化的作用下碎裂，继续风化，碎裂成小石子和沙，如果继续风化，在地球表面就形成了土壤。为什么这些植物离不开土壤，土壤里有什么东西能让它们生长呢?今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》，研究土壤，寻找土壤的成分。

根据你平时的经验说一说，你认为土壤里有什么?(土壤里可能有水分、小石头、空气、动物、植物)。这是刚从地里挖来的的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上，同学们先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，有什么发现?

再来观察干燥的土壤，看看土壤中有什么?你们看到的土壤的颗粒大小一样吗?(不一样)为了分清颗粒的特性，它们的大小都有自己的专用名字。PPT这是地质学家区分岩石微粒的方法。用牙签把土壤颗粒按从大到小的顺序排列，你的土壤中有什么颗粒?它们的直径太小了，肉眼根本看不清。你有更好的办法来区分它们吗?(用水的方法)把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力搅拌水中的土壤，让土壤随水运动，然后静置在一边。我们现在再来看看，在流水的作用下，土壤的沉积物分成了哪几层?土壤按颗粒的大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用筷子挑一点在手上涂抹，会感觉到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下颗粒越来越粗，我们观察到土壤在水中分层沉积的现象，清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的)。 土壤中还有我们没发现的物质吗?再来看老师做两个实验。

1、 燃烧土壤。用蜡烛燃烧放在勺子上的土壤，闻到一股难闻的气味，这是什么发出的臭味?(腐殖质：已死的生物体在土壤中分解而形成的物质)

2、 燃烧浸泡土壤的液体。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夹子夹着放蜡烛上燃烧，待水分蒸发后看到什么现象?(玻璃片上留有白斑)这就是溶解在水中的无机盐。(盐分)腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。 还记得土壤中有哪些生命吗?土壤为它们提供了什么?它们为土壤做了什么?“土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么理解?

1、 土壤中生活着许多的动植物和微生物，土壤为它们提供了栖息地。

2、土壤为生物提供了食物和生长发育的必需养料。

3、生物使土壤含丰富的腐殖质等养料。

4、生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生活和植物的生长。 请同学们展开想象的翅膀思考一下，如果没有土壤，我们会怎么样?土壤是人类生存和发展的源泉和依托。土壤的再生及其缓慢，一经破坏，很难恢复。自然条件下，土壤形成的平均速度为每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于对树木的滥砍滥伐以及对土壤的掠夺，形成裸露的黄土和成片的草原沙漠化。

土壤如此珍贵，那我们应该怎样保护我们赖以生存的土壤呢?保护土壤资源，减轻土壤灾害，已成为我们这样一个发展中国家刻不容缓的事情。从现在开始，我们就要像珍惜眼睛一样重视保护土壤资源，采取切实有效的措施，减轻土壤灾害。

土壤的作用真大，最后让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课!