从什么开始作文

从什么开始作文（共12篇）

篇1：从什么开始作文

曾子曾经说过：“吾日三省吾身。”虽然我们并不都能做到一日三省，但作为一个人就必需懂得反省，只有懂得反省，那才是开始做人的标志。

反省对你所做过的事有一个正确的认识和理解，只有这样你才能知道以后怎样才能把同一件事做好，或者也可以避免再次犯同样的错误。

还记得那次，因为一些口角问题，我和我以前的好朋友打了起来，最后是两败俱伤，从那以后我俩就在也没有说过一句话，在那件事发生过以后，我好好的把这件事从头到尾的想了想，虽然是他先骂我的，但毕竟是我先动手的，如果当时我能忍住，也许就没有这回事了，有了这次的教训，避免了我以后再次犯这样的错误，那天上午体育课解散以后，又是因为口角问题，要不是我吸取了教训，我肯定又要失去一位朋友，我忍了忍他的话，这是就没有后续可言，不是有一句话说的吗?“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”

反省不仅在朋友交往中，在生活的各个方面都需要反省。在学习上我们需要反省，这样我们才能进步;在待人处事上我们需要反省，这样我们才能广交益友;在获得成功时我们更需要反省，这样以后才能做得更好…・

只要你懂得了反省，你就会看到你人生的不足，这样你才能弥补你的缺点。所以反省是一个人做人必须学会的技能，也是做人的开始。

篇2：从什么开始作文

曾有一个饥饿的小男孩走到了修车铺时，碰到了修理铺的老板，老板让小男孩帮他买瓶水并给了小男孩20

元钱，小男孩在去买水的路上想私吞了这20元，这个想法使小男孩感到不安，后来又把剩余的钱给了老板，并承认了自己的错误，老板问小男孩想拥有这20元钱吗?小男孩用力的点点头，老板让小男孩在这工作10个小时给他20元钱，10个小时过去了，小男孩的手也被扎破了，老板给了小男孩20元钱，手里拿着20元再也没有感到不安了。

是的，如果那钱不是你的，即使你私吞了，别人也没有揭穿你，你那钱用的也不安心，不是自己的东西，即使我们想拥有，那也要自己努力的去赚取，如果你不努力，那么你就必须放弃你拥有的东西。

如果一个人奄奄一息了，而且在荒无人烟的地方，在离他约有十里的地方有一个村子，这个人身上背着一袋约有50万的金子，如果这个人放弃他身上的金子，那么他就有可能获胜，有可能保住自己的生命，如果不放弃也就意味着死亡，在这个时候就应该放弃，而不是努力使自己拥有。

篇3：作文,从思想感情开始

一、学生作文存在的最主要的问题及其根源

一位从教二十多年经验丰富的语文教师说:“目前学生作文最主要的问题是说假话、空话、套话,缺乏真情实感,缺乏思想。”这也是很多初中语文教师的同感。

那么,学生作文缺乏真情实感缺思想的问题根源在哪呢?

笔者以为根源在于:一是学生缺乏丰富的思想感情;二是语文课堂没有很好引导学生体验思想感情;三是学生没有观察和积累的好习惯。

那如何促进学生丰富自己的思想感情,写出具有真情实感的好文章呢?下面谈谈笔者在这方面做的一些实践与策略探索。

二、丰富学生思想感情,促进学生写出真情实感好文章的策略

俗语说:“师傅引进门,修行在个人。”这句话告诉人们,学一门技术或知识首先要师傅正确引导,其次个人要用功学习,我觉得促进学生丰富自己的思想感情,写出具有真情实感的好作文,我们语文老师既要重视课堂上的引导,又要重视学生课外“下功夫”。

1. 语文课堂要重视引导学生体验思想感情

刘勰认为,写文章是“为情造文”“情动于中而发之于文”,心中有真情实感才能写出具有真情的文章。

教育是什么?有专家学者认为:“教育是对生命个体的尊重和唤醒,是对人的内在的潜能的开发和拓展。”一群十二岁至十五岁的孩子,他们大多数是普通人,不是天生的思想家。他们要学会体验某种思想感情,学会从生活现象中明白道理,需要教育者点燃他们的思想感情的火花。而就我们现在的学校教育特点来看,点燃学生的思想感情火花最多的时机和地点是在课堂,特别是语文课堂,所以,语文课堂要重视引导学生体验思想感情。

全国著名特级语文教师余映潮老师上的《散步》,就是一节非常重视引导学生体验思想感情的课。记得余映潮老师设置了这样的两个环节:1.读《散步》你读出了什么?2.生活中你有类似的情感体验吗?在余老师做了示范引导后,学生思想感情的火花被点燃,纷纷积极发言。有的说,从金色的油菜花中我读出了春天的美,从“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”一句中我读出了一家人散步的温馨;有的说,从“奶奶摸摸孙子的头,说走小路”我读出了奶奶迁就孙子,爱孙子;有的说,我从儿子劝母亲出来散步和迁就母亲要走大路中读出了孝心……谈第二个问题时,学生也有很精彩的发言:有的说,我曾经在明月下陪妈妈散步,月色皎洁,妈妈拉着我的手,我们慢慢走,边走边聊天,现在回想,很温馨很幸福!有的说,我妈妈和文章中孩子的妈妈一样,在外面也很给我爸爸面子,我们家也比较幸福……课堂中学生思维活跃,思想情感丰富,如百花盛放。我们相信,这样的学生,无论是在平时还是考试中,都能写出充满真情实感的好文章。

2. 课外阅读要重视培养学生积极思考的好习惯

为什么有些人思想感情丰富,而有些人思想感情贫乏?这与一个人是否有积极思考的习惯有关。美国畅销书作家杰克·霍吉在《习惯的力量》一书中说:“我们每天高达90%的行为是出于习惯。”也就是说,习惯在很大程度上支配着人们的言行。好的习惯让人终身受益,而不好的习惯则防碍人们的发展。在日常生活中,有些人对所见所闻会有意识地进行思考,而有些人是“视而不见,充耳不闻”。学生进行课外阅读也是这种情况,有些学生对所读的内容会积极思考,对书中的人物产生喜爱或厌恶之情,对书中的故事很感兴趣,越读越有味;相反,有些学生读书不加思考,对书中的人物、故事都没有兴趣,如“清风乱翻书”,越读越没兴趣,读了等于没读,零收获或收效甚微。培养学生积极思考的好习惯,除了要在课堂中引导、激发学生积极思考问题、积极体验思想感情外,教师还要重视指导学生在课外阅读中养成积极思考的好习惯,让阅读好习惯带来阅读高效率。如要求学生列出二、三个问题,以促进自己阅读过程中的思考。如读小说,则可以列出以下问题:1.几个人物中,我最喜欢谁?为什么?2.让我最难忘的故事是什么?3.读这本书(或这篇文章)你从中得到什么启发或感想?4.小说写的话题(或主题),生活中有这样类似的故事吗?……如果学生形成了积极思考的好习惯,那么,学生就不再是一个课堂上只管听课、做笔记的“容器”式学生了,而是一个课上、课后都会阅读思考,充满激情,善于在阅读思考中积累知识的学生了。

3. 坚持观察与读写积累,丰富思想感情

2011年版的《语文课程标准》关于写作教学明确指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。”《课标》强调初中学生写作的目标就是叙写所见所闻,倾吐所思所想,写真情。学生要写出真情实感的好文章,则要有丰富的思想情感。只有有了丰富的思想感情,学生才不会在考试作文时“拼凑内容、夸大事实”,写出人是假的,事是假的,观点是强加的,感情是空泛的——“伪情作文”。

学生要有丰富的思想感情,则要坚持观察生活,坚持读写积累。

(1)要坚持观察生活

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是,要让他心里的诗的琴弦响起来,要打开他的创作泉源,就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。”教师在教学中要指导学生多观察生活,坚持观察生活,观察生活中的人、事、物、景,发现生活中的真、善、美,假、丑、恶,并且要指导学生学会用有效的方法去观察:观察景物按一定顺序,如观察天上云的变化,可按春夏秋冬或早中晚的时间顺序;也可按雨天、晴天、阴天的时间顺序;还可按天空、山上、海边或山顶、山腰、山脚等空间顺序去观察,发现不同时间、不同空间事物的特点,观察对象与周边事物的联系;观察人物可用对比法,如观察两个性格不同的同学的表现,可观察他(她)高兴时、兴奋时、烦恼时、生气时的表情、语言、动作等,发现他们的特征与差异。学会了观察,在无数次观察与发现中体验情感,学生的思想感情就会如有源泉的溪水般鲜活,他们的心中才会有成千上万个故事,而且每一个故事都有它特别的情节。

(2)要坚持阅读课外书

由于电子产品丰富,学生的课外生活也丰富多彩,上网和用手机玩游戏、看视频、聊天、玩微信等活动,已很大程度上占据了中小学生的课外阅读时间和精力。作家李敖曾说过:“网络游戏是什么?是批量生产傻瓜的东西。”可见电子产品对青少年的负面影响之大。教师要引导学生抵制电子产品带来的诱惑,不要把大量的时间和精力花在上网和玩手机上,要舍得把一定的课余时间用在课外阅读上——这看起来是和学生作文风牛马不相及的事,实在不然——这是影响学生课外阅读的主要因素,甚至是影响青少年学习成长的因素之一,不得不重视和遇偏扶正。

要坚持读课外书,读一本本课外书,读各种各样的课外书,吸取丰富的知识和体验书中各种各样的情感,从而丰富自己的思想感情。厚积才能薄发,作文水平高的学生,都是热爱课外阅读的学生,而一些脑瓜聪明、作文短板的“理科男”,则往往是不太喜欢课外阅读的学生,指导他们坚持课外阅读尤为重要。

(3)要坚持写作积累

于漪老师说:“怕写的同学头号难题是‘做饭无米’,总觉得无话可说,无物可记,无事可叙,心中茫然。”教师指导学生把自己观察到的人、事、物、景写下来,把自己读书的心得体会写下来,就是指导学生“找米”,积累“米”。如果不写,观察往往会“走马观花”或浮光掠影;如果不写,读书也往往是浏览或是浅阅读,书的精华就可能会被忽视,那么观察到的或读到的五彩缤纷的“米”,则可能随着时间流逝变成了“水”流走。写的过程是一个深入思考的过程,除了有助于学生养成积极思考的好习惯,还有助于学生积累丰富的生活素材和丰富的语言,更有助于学生形成丰富的思想感情。写,可以是做读书摘抄或批注,可以是写读后感,写读书札记,写生活日记,写随笔,形式可以多种多样。特别是写日记和随笔,我主张学生在内容上写“所见所闻所感”,形式上采用自由灵活的形式写,把写日记当成与熟悉的朋友聊天一样,无拘无束地表露自己的内心世界,自然随意,抒写真人真事真感情,提出“不求日日精彩,但求不错过精彩”的口号,鼓励学生坚持写。这样,集腋成裘,聚沙成塔,学生的感情就会逐渐丰富起来。

通过以上的教学实践,我班学生摆脱了作文照搬照套、胡编乱造的做法,走进一个作文“以真情打动人”的新天地。

参考文献

[1].于漪《语文教学谈艺录》,上海教育出版社。

[2].顾明远、钱理群《现代教师读本·教育卷》,广西教育出版社。

篇4：人生规划从什么时候开始

我与安娜聊起了她未来的选择，她非常明确地告诉我，她希望将来学医，而且希望学儿科。

初中生就把自己的未来想得这么清楚！我有点惊异。

其实，打开我在康狄尼格州一所小学做的调查问卷，同样让人吃惊。五年级的学生，他们对未来的选择已经非常清晰。我记得一位小学生在回答职业选择的时候说，他大学毕业后，首先到日本开发游戏，然后从事机器人技术，因为他不仅喜欢这项工作，而且认为自己有这方面的天赋;另一位小学生则希望上麻省理工学院学工程学。那自信而执著的眼神，分明是向你传递着他们令人羡慕的理想。

在国内，因为工作关系，我也经常向孩子们了解他们的未来选择，可是，每每面对的总是令人失望的眼神。曾经做过的一个调查显示，我们的学生不仅对自己的未来十分茫然，即使对眼前的自己到底有什么特长也浑然不知。每年一度高考志愿填报，许多高三学生的一句“随便”，更是难为了家长和老师，因为自己将来要干什么，自己到底喜欢什么，他们竟不知道！

其实，这怨不得我们的孩子。因为，我们没有给他们提供了解社会、选择理想的机会。尽管我们把“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”批得体无完肤，可奇怪的是，嘴上的批判换来的却是“心向往之”，我们并没有真正领悟个中的危害，并没有从心底里拒绝和排斥。想一想，一个不了解社会、不了解职业的人怎么可能判断并选择职业？

在美国，人们普遍重视孩子们对社会的了解，对每个做义工的学生要求是很严格的。曾经认识一位马里兰大学教育学院的博士生陈博瑞小姐，从日本早稻田大学毕业后，在哈佛读完硕士，又到北京外交学院教过一年国际关系。陈小姐告诉我，她从12岁就开始了她的打工生涯，现在已经32岁了，长长短短已经换了近50份工作。第一次是到她邻居一个韩国餐馆老板家做家教，当时她才12岁，去教老板的一个10岁和一个8岁的孩子学英语，每小时可以获得2美元;18岁时她在众议院谋得了一份议员秘书的工作，这对她非常重要，因为她从中可以学到很多在校园里学不到的东西。她告诉我，在美国，必须不断地选择，不断地学习，这个过程实际上也是自觉地审视自我，为自己不断定位的过程。

在牛顿北高中，有一家特别的职业生涯中心，外厅里有几排书架，放满了各所大学基本情况的介绍，也有一部分是关于职业介绍的。与外厅相连的则是几个小房间，这是职业咨询师们专门用来与学生谈话的地方。有一次我去的时候，刚好碰上一位学生在与咨询师探讨如何在暑期找一份临时工作的问题。旁边的另一间咨询室里，一位女孩子正在为高三选什么样的大学预备课程与咨询师交流，因为，课程的选择实际上就是她大学选报专业的基础，也是未来职业的选择。

沃特福德高中在学校的责任声明中指出:“沃特福德中学作为学生、家长、教师和社区的伙伴，其责任就是保证所有学生获得成为终身学习者和有责任的公民所必需的知识和技能。”培养终身学习者和有责任的公民，显然是沃特福德高中的培养目标。这样的培养目标，在学校领导介绍学校时又进一步得到了具体的阐述:学校一直致力于全国性的高中标准与个人发展关系的恰当处理。教育服务的对象是学生，教育的责任是引导学生往大看、往上看、往前看，学校应该为每个孩子做好整体安排，让学生走上社会时感到:我已经准备好了。在整个高中阶段，学校应帮助学生做好职业规划，明确自己的长处和短处，了解自己的职业兴趣，学会自主作出职业和人生选择。而沃特福德高中指导办公室就是负责职业规划和就学指导的常设机构。这一工作的领导、组织与协调，由学校主管、主管助理、人事和特服主任等3人负责;还有指导主任和教师5人，秘书1人。

从孩子很小的时候，美国人就开始让他们在丰富多彩的活动中获得各种人生体验，在丰富的体验中认识自己，寻找自己喜欢的职业方向，明确自己的未来人生。他们在学校里学到的东西，既是自己喜欢的课程，也是为自己的职业做准备的内容，更是在为自己一生的幸福做准备。想想我们的教育，每一个学段的学习只是进入下一个学段的敲门砖，结果只会让我们的孩子急功近利。

印度著名哲学家克里希那穆提在《我们需要怎样的教育》一文中告诫我们，一个社会，只有当每一个人都在做着他喜欢的事情时，社会才能和谐，“教育应该帮助你了解你真正爱做的事是什么，然后在你的一生中，你会努力去做你认为值得又富有意义的事。否则你的人生可能会过得很悲慘！你不知道你真正想做的是什么，你的心陷入一种例行公事状态中，其中只有无聊、衰败及死亡。”

篇5：从什么开始九年级作文

都说“不到长城非好汉”，我一直百思不得其解，为什么到了长城就是好汉了呢?终于，机会来了，那一年的暑假，我和妈妈来到了北京。踏上长城的第一个台阶，才知道爬长城的艰难——并非想象中的那样容易：石块经过岁月侵蚀和无数游客鞋底的打磨，原本粗糙的表面很是光滑，抬起头来往前一看，是没有尽头的漫漫长路，很多游客走到一半便打道而回了。

不愧是“长城”，路真的很长，再加上时陡时缓的台阶，走得异常艰难。正值中午时分，烈日当头，不一会儿就气喘如牛，汗水不断地往下淌，路在脚下，似乎永无尽头。两腿犹如被灌铅，每抬一下腿都要费上好大力气。长城越爬越难，陡坡一个比一个大，原先在长城脚下人满为患的情景没有了，眼前只有稀稀疏疏的几名游客，正和我一起吃力地往前“挪”着脚步。我咬紧牙关，坚持，再坚持，硬是爬上了长城最高的一座烽火台。

站在烽火台上，一览长城的全貌，它气势磅礴，就像一条欲奔腾飞跃的长龙俯卧在崇山峻岭之中。城墙沿着山峰的走势，蜿蜒成蛇形，在夕阳下由淡黄幻化为紫铜。

我猛然醒悟，爬长城就是在考验人的毅力，有的人奋勇前进，有的人知难而退，长城顶上的“好汉碑”，将让人受益无穷的哲理作为酬劳，送给了每一个成功者。

篇6：从什么开始九年级作文

你是躁动的盛夏沉默如斯的风景，而我只是一个过客。每天从你的身边匆匆而过，你只在那不大不小的莲池中恬静地笑。

于我，生活是充满了数理化难题的潘多拉魔盒，而且在我发现它时就是开着的。每日奋斗的结果不一定尽如人意，意料之外的失败总是很多很多;于你，生活就只是个太阳，每天吃饱喝好晒太阳开花。

说实话，我是有点羡慕你的。你和我一样，每天的生活按部就班：我每天行迹匆匆，你却一脸笑颜、亭亭玉立……

但生活不会总是晴天。

那一次的遭遇对于你是一场灾难，凝脂的花瓣被暴雨无情地摧残，翡翠般的绿叶四处漂泊，你的笑容消散。而我，也正在为自己的生活拼搏，没有顾得上再去看你。当我再次想起你时，我想，你也许已经消失了。

我的生活也是一样，面对太多的否定和失败，我甚至不知道如何做好自己。

那天，好不容易放下学习走走，我想，也许我能找到自己。撑着夏伞，到处都是匆匆穿行的人。骄阳似火的夏日，锐利的阳光刺得我想流泪，但我竟然又见到了你。那一刻，你翠绿的叶子如同小小的羽翼，凌乱，却未折断。你倾斜的身子，支撑一簇灿烂，依然在绽放。我想起那天轰鸣的雷声，豆大的雨点，望着你恬静依旧的笑，我霎时觉得，这一抹浅粉，足够撑起整个夏天。

你面对的不是否定，而是命运的挑战，而我却为点点小事而忧郁。我低下头，看着清澈的水中我开始变得坚强的倒影。突然发现，我们很像。我以为我看到了你，其实看到的是自己。

篇7：做人从什么开始八年级作文

诚信，老师和家长总是教诲我们，做人这样东西一定要有，而我也认为，宁可少牟取些利益，也不能违背诚信，否则必定会受到应得的惩罚的。

我以前经常到学校门口前一家小店吃早饭，日子久了，老板的为人我与一些也经常在这吃饭的同学还算略懂一二。这个老板会贪财，有时候会多收个一块多钱，我和同学们都不跟他计较。有一次我因为去的早，同学们都还没来，我就早早的把钱给老板了，一会儿同学们都来了，我就和他们开玩笑：“哥吃饭从来都不用给钱的!”旁边几个同学就嘲笑着我，说我吹牛，我不屑地说，不信你们看我问老板，“老板!我有没有付钱?”我有意的眨了几下眼睛，老板似乎看懂了，连忙说是的。当我吃完饭要走时，老板笑着说还没付钱呢，我没理会他就走了。到学校时，一同学用鄙视的眼光打量我，说：“你小子吃饭还真不给钱啊!还待让我替你付，钱快还我!”我怎么也没听明白，下午上学时去找老板，问他为什么多收我钱，没想到他装疯卖傻，不仅没还给我们钱，反而说我没付钱，我没说什么，到了学校把来龙去脉说给了大家听，就因这个老板不讲诚信，从而失去了生意上的几位顾客。

我以前补课经常去一家名为“孟记包子铺”的包子店吃，那卖的包子，不仅皮薄肉多，口味不绝，而且这个店的老板也十分诚信，他是一位残疾人，听我的父亲说，他曾经是我父亲的老同学，正是大好年华之季，却不幸得了一种难治的病，落下个左腿残疾，但他并没因此失去希望，整天坐在椅子上快乐的做包子，让过往路人很佩服。说到信誉，在几年前去吃包子时，店面还是很小，生意也很清淡，我和母亲吃完将要走时，竟将钱包丢在这里，这位老板见状。立马驾着拐杖以最快的速度喊我们回来，说落下东西了。就因这位老板的诚信与热情，生意才得以越来越好，如今已经有一套房子了，店铺也越来越大。

篇8：好作文从“头”开始

一篇好的文章要求开头要短小精悍、简练新颖, 特别是优秀的高考作文, 它们的开头大都具有快速入题、开篇切题、文字简约、新颖别致、文采斐然的特点。优秀的作文开头能体现一个学生的作文功底是否扎实, 能体现一个学生的文学素养是否深厚, 也能让阅读的人眼睛一亮, 激发阅读的兴趣。如果在应试中, 自然更能切合阅卷老师给予高分的心理。因而, 这“凤头”一定要亮丽迷人!

可是在实际写作中很多学生做不到这几点。很多学生的作文开头有的像懒婆娘的裹脚布———又臭又长; 有的故弄玄虚, 转弯抹角, 中心话题“千呼万唤不出来”; 也有的语言粗俗, 令人望而生厌, 普遍存在着浅薄、啰嗦、无文采的现象。

良好的开端是成功的一半。有效优化“易化”学生作文开头, 是我们语文教师在进行作文指导工作中的首要任务。因而, 在进行作文指导教学中, 我很注重学生作文开头的写作指导训练, 帮助他们跨过通往美文的第一道坎。

一、专题训练, 方法指导

在教学中, 我主要从四个方面训练学生的作文开头写作。

(一) 开门见山, 直抒胸臆

唐代诗人白居易在《新乐府序》中说:“首句标其目, 卒章显其志。”开门见山, 即直截了当地围绕话题亮出自己的观点, 使读者一目了然。开门见山的好处是干净利落, 不兜圈子, 明白醒目, 简洁有力。例如《圆满与残缺》中的开头:“天空没有不逝的彩虹, 人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美, 残缺遗憾有时也是美。”它简洁不啰嗦, 直接切入话题, 让人一目了然。

(二) 名言引申, 彰显文采

直接引用与话题相关的名言, 进行联想、发挥, 通过引申揭示其现实意义, 从而提出论点, 快速切题。其好处是自然深刻, 有文采, 简便易操作。例如《关于诚信》的开头:“阿基米德说:‘给我一个支点, 我能把地球撬起来!’我说:‘给我一个支点, 我能把灵魂支撑起来!’诚信就是一个人灵魂的支点。”

写作时, 可以先寻找与话题相关的或者说能够体现话题的名言警句、歌词俗语, 然后引出自己的论点即可。运用这种方法, 需要学生在平日必须有意识地积累一些常见话题的精彩名言警句, 避免书到用时方恨少。

(三) 借物起兴, 增加气势

借生活中的其他事物开头, 通过一组排比句来强化其文采, 最终落在话题材料上。例如, 我班庞同学《感恩之歌》的开头:“我们感恩每一滴水珠, 感恩它的滋养;我们感恩每一朵鲜花, 感恩它的芬芳;我们感恩每一缕阳光, 感恩它的温暖。我们感恩父母, 是他们给予了我们生命;我们感恩老师, 是他们增长了我们知识;我们感恩朋友, 是他们陪伴着我们成长。”

(四) 故事导入, 新颖有趣

用故事开头, 特别是生动有趣的故事, 容易激发读者的兴趣, 让阅卷老师兴趣大增。运用这种手法开头, 需注意以下几点:首先是用作开头的故事要精心选择, 故事要有利于作者观点的引出。其次是故事本身仅仅是一个话题的引线, 所以叙述不宜过细, 篇幅不宜过长, 只要能达到引出正文的目的就行, 不可为求生动而面面俱到。

二、多角度评, 重在提升

要让学生对写作感兴趣, 使这“开头难”的作文开头“易化”, 我在作文教学中做了很多种尝试, 效果还不错。

(一) 实例示范, 因材施教

这是一种最直观的指导方法。教师可以选出一部分学生的作文开头, 把他们的原来稿与修改后的文稿用幻灯片的形式展现出来, 然后在课堂中进行现场修改, 并在修改过程中详细地说明修改的理由和方法。这种示范的结果可以使学生在观看教师示范后明白修改作文开头应该具体从哪些方面着手, 并且懂得如何修改才可以使作文开头达到更为巧妙的表达效果。

优秀生的作文虽然有一定的基础, 但是也需要指导, 教师可以在文采方面给予指导, 使其作文锦上添花。在进行作文教学中, 每当发现一两个较好的作文开头时, 我都会加以评讲、鼓励, 目的是激发学生作文兴趣, 增强其作文信心。批改中差生作文时应因材施教。差生害怕作文的原因, 主要是在知识能力方面不足。这种不足不是一日形成的, 久而久之, 学生就会产生“怕作文、作文难”的心理。而培养学生的写作能力, 开头是关键。作为教师, 我们要给予他们具体的帮助。首先从具体字句的训练上给予帮助, 使他们在进行作文时有话可说, 有了良好的开端, 接下来的工作就容易展开了。所以, 对待差生的作文, 我的做法主要是面批面改。面批面改力求做到:一是严, 逐词逐句修改, 从不马虎;二是爱, 让学生感受到老师的真诚, 不歧视, 有耐心, 善于发现他们进步的点滴, 并给予鼓励。

(二) 小试牛刀, 自改自评

此外, 在作文教学中, 引导学生自改作文是一个很重要的环节, 一定要改变“教师改, 学生看”的传统观念, 教给学生修改作文的方法, 使学生在修改作文的训练过程中, 逐渐养成自改作文的习惯, 形成能力, 不断提高自身的作文素质。

“文章不厌百回改。”任何能力的形成, 绝不是一朝一夕就能奏效的。我要求学生一文要多次修改, 反复进行加工。学生随着知识面的拓宽, 认识的提高, 对自己的习作也会产生不满意, 会不断自己修改润色。例如, 我班黎同学在作文《生活如歌》中是这样开头的:“有人说, 生活是一首诗歌, 清丽婉转又深沉含蓄, 令人反复低吟;有人也说, 生活还像一杯茶, 品尝后苦过甘来, 淡淡余香, 让人回味无穷;而我说, 生活如歌, 激昂澎湃, 跌宕起伏, 让人如痴如醉。”这个开头运用了排比手法, 看起来似乎不错, 可是句式不够工整, 语言亦不够简洁。所以, 我让黎同学自己再推敲修改, 她琢磨之后修改成: “生活如诗, 清丽婉转, 深沉含蓄, 令人细品低吟;生活如茶, 苦过甘来, 口留余香, 使人回味无穷;生活如歌, 激昂澎湃, 跌宕起伏, 让人如痴如醉。”这样的修改就更符合文章开头要短小精悍、简练新颖的要求, 自然使文章更添文采了。

(三) 有效提升, 互改互评

篇9：创新从为什么开始

颜信发是台湾体验式学习的培训师，体验式学习最重要的一点就是老师能够跟学生进行互动。颜信发认为一个人通过互动所感受到的那才是他自己的。在豫商创新论坛上，通过几个互动游戏，颜信发让大家明白了创新从哪里开始。

第一招：保持健康的身体。身体是本钱，把身体锻炼好，保持头脑清醒，那么，一个人的创造力、创新能力就会增加。

每一个不甘于现状的人都想要创新和改变，但是创新又要怎么开始？颜信发和大家做了第一个游戏，他请出了几位自愿参加的伙伴，然后让他们从同样的纸上用左手和右手各撕下不少于五个小纸球，而后取左手中的三个放入右手，剩下的放到一旁，这时候，他不知道每个人手中还有几个纸球，但是他却一个不差地猜了出来，这一幕瞬间勾起了人们的好奇心，让人情不自禁地想要问为什么会这样，他是怎么做到的。而这就是颜信发要分享的第二招：创新从为什么开始。

“为什么就是你创新的原动力，创新就是对你现状的不满，甚至怀疑，甚至对未来的一种好奇心，我想这是最重要的。”颜信发这样强调了为什么的重要性，这是创新的起点。

但是，即便心中有着想要创新的念头，真正行动起来也会感觉到无从下手，像是前方有一堵墙，挡住了所有的路。颜信发让大家做了第二个游戏，每个人从A4纸的中间尽可能地去撕一个洞，让这个洞可以经过你的头、肩膀，到达脚底。三分钟之后，只有寥寥几人做到了。

颜信发总结道：在这个游戏中，你会发现有三种人，第一种人会说这张纸太小，撕开的洞不可能经过头到脚底，所以他连碰都不想碰，因为经过他的思考他觉得这是不可能的。第二种人，他很努力去做了，但是遇到了挫折，所以他就此停手。第三种人，他一直在努力，直到成功。

小小的游戏，折射出了众多问题，于创新而言，则体现了限制创新的五个因素，第一个就是你的习惯思维限制了你，第二个就是你的经验限制了你，第三个是专家，第四个是书本，第五个就是从众。

同时，创新有几点是很重要的，第一个你必须想改变，第二个你必须相信你的潜力，第三个就是你想要去把它做出来，就是执行力。

这就是第三招：你必须突破你的方框，那个已经限制到你的方框。想要创新，你要做第三种人，一直努力去解决问题，突破思维、突破经验、突破任何限制你的条条框框，这样你就是创新者。

“你永远不知道你的潜能有多大！这是我要跟大家分享的第四招。”颜信发说，他同样让大家做了一个游戏。

几个人一组，每个组有一个纸杯，然后往纸杯里倒水，倒到最满，直到每个人都认为再多倒一滴水就会溢出来为止，并且相信自己已经倒到了最满。当所有人都完成之后，颜信发拿出了别针，问：你觉得你的杯子中放几根别针水会溢出来？每个人的答案都是不同的，有人说一根，有人说五根，最多的有人说十根。但是，结果却让所有人大吃一惊：有人往杯子中放了一百多根别针水还没有溢出来！

一个简简单单的游戏，却形象而生动地展示了颜信发所说的第四招，你永远不知道你的潜能有多大！所以，在你设定目标的时候，要勇敢地相信自己的能力，因为只有你勇敢地去制定你的目标，你才能够得到你想要的。

诺贝尔物理奖获得者艾伯特·詹奥吉说：发明是什么？发明就是跟别人看同样的事情，看同样的东西，但是你可以想出不同的东西，这就是发明。创新也是这样，走别人未曾走过的路，做别人未曾做过的事，哪怕只是一个微不足道的小小改变。

对于一个大的企业来说，创新不是一个人的事情，它需要多人甚至是多个部门之间的沟通配合。颜信发分享了一次培训经历，那是他为台湾的一个大企业的高管做互动式的培训，所有的高管都是博士高材生，颜信发让他们拉着手围成一圈，抬起他们的右手，但是左手不能抬起来，这样一件事情，100多位高学历的高管做了一个多小时才完成。

颜信发告诉那个企业的董事长：“就是因为你们的专业能力太强，他们都太相信自己，每一个人都不相信别人，所以降低了你们的沟通能力。”加强沟通，也是很重要的一点，做好了沟通，企业的创新之路才会走得更快更好，甚至整个企业的团队、运营模式等都会受到影响，变得更棒。

作为体验式学习的践行者，颜信发用真实的经历和互动的方式让人深刻感受到了什么叫做潜力，什么叫做突破方框，什么是创新的原动力，也让人明白，创新不是不可能，只是在于你善不善于发现创新点，敢不敢于打破你的习惯，甚至是整个社会群体的习惯。

篇10：从什么开始初三作文700字

“生命与科学”社团，主要研究一些科学问题，同时也会研究生命，探究生命，而对生物喜欢的我来说，简直就是我的不二“人”选。

星期五，老师向我们提供了两条在水中缓缓游动的鲫鱼，说是让我们自由解剖，他可以在旁边指点。我们高兴极了，立刻分小组开始了血腥又可怕的解剖工作。

一位同学按住在盘子里活蹦乱跳的鱼，一位同学担任主刀，他左拿解剖刀，右手拿剪子，用十分生疏的手法把暂时停止挣扎的鱼的肚子剪开了一个不大的口子。一瞬间，一堆鲜红的肠子流了出来，主刀同学并没有害怕，反而淡定地把肠子塞了回去，啊啊啊!我们都要被吓疯啦!

不一会儿，鱼肚子就剪开了，里面的各种器官都像开展览会似得显露了出来——肠子，鱼漂，食道……主刀同学用解剖针把肠子给挑了出来，我也在一旁协助。因为少了一大堆肠子，鱼的肚子有些空了。此时，鱼正在艰难地呼吸着，鱼鳃一张一合。

主刀同学紧接着用夹子把鱼漂取了出来，并继续解剖，我用棉签把流出的血给擦干净，以便看得更清楚。现在，鱼肚子已经空了，鱼居然还活着。最后，我们看到了一跳一跳的鱼的心脏。

我们正在犹豫要不要取心脏时，主刀同学利索地把心脏掏了出来，鱼终于停止了呼吸，躺在盘子里一动不动了。现在，鱼肚子里成了空壳，只剩下了雪白的鱼肉。于是，主刀同学用剪子把鱼鳃剪开，看到了里面鲜红的鱼鳃。

血腥的解剖终于结束了，此时我们已经是满头大汗，也不知道是热的了还是吓出的冷汗，解剖太可怕了!

从这次解剖课中，一条鱼，一群人，鱼在这里扮演了教师的角色，它带领着我们进入了鱼的身体，感受鱼的生命力;它到最后牺牲了自己，却让我们增长了生物的知识。

篇11：从什么开始初三作文700字

黄昏时刻，我做完值日从教室走出来，望了望天，发现不知何时，天已经下起了雨。我站在廊下，有些发愁，雨虽不大，但是从这里到家要20分钟，这么远的路，再小的雨，到家也会淋透的。

寂静的校园里，稀疏的人影走着，我焦躁地看了看手表，时间已经不早了。暮春的雨有点寒意，绵绵密密地下着，丝毫没有停止的意思。凉风拂过，我拢了拢身子，只感觉好冷，心中有种莫名的酸楚，泪水不知何时充满了眼眶，只是感到无助的凄凉。

“你怎么了?”如沐春风的声音在我耳畔响起，渐渐安抚了我无助的心。我转过身去，只见你撑着小伞在雨中向我走来，你动人的身影，如磁石般吸引了我的目光，一头乌黑的短发映衬出你那动人的笑靥，让我感到一缕阳光透射进我的心，有种悄悄地舒了一口气的感觉。你伸手擦拭去我脸颊上的泪珠，看着我，你轻声说道：“是没伞不能回家吗?”我点了点头。你若有所思地想了想，便把伞交到我的手中，仗义地说道：“给，这把伞先借给你用用。”我看着你，说道：“那……那我拿这……这把伞，你怎么办?”你无所谓地挠了挠头说：“没关系啦，我家离这近。总之你就先用着吧!”说完就只身冲进雨中跑开了。我拿着伞静静地看着你渐渐地消失在雨中的背影。

那一刻，只在那一刻的定格，你我的心近在咫尺。

因为那一刻的感动，我们开始交往，你成为了我最亲密无间的挚友。我不再形只影单，在我的身旁有了你的身影与我相伴，还有了更多的朋友。

篇12：从什么开始作文

作文是语文高考的重头戏，满分作文是我们的最爱。如何在高考中获得较高的分数呢？

一、准备一个“真正”的人

一个“真正”的人，才是作文的根，根深叶才能茂。一个生命苍白的人是不可能写出好文章的。

首先，我们来思考为什么要准备一个“真正的人”。我们常说；“文如其人”，什么样的人就会写出什么样的文章。李白豪爽倜傥，其诗飘逸洒脱；杜甫忧国忧民，其诗沉郁顿挫。同样写梅花，毛泽东胸有雄心壮志，越是艰险越向前，革命豪情万丈，所以他笔下的梅花是：“风雨送春归，飞雪迎春到，疑是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在从中笑。”这是什么时间的梅？——风雨中、飞雪舞；这是什么空间的梅？——悬崖百丈冰的缝隙处；这是什么状态的梅？——花枝俏、她在丛中笑。毛泽东的人生字典中从来就没有悲伤、哀怨、消沉，他的梅花迎风斗雪、笑俏悬崖。而陆游的《卜算子 咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”荒郊野外的驿站外面，紧临破败不堪的“断桥”，人迹绝少，寂寞荒寒，倍受零落；黯然地开了，又黯然地凋落，它子然一身，四望荒然；偏偏在这个时候又刮起风，下起了雨——这正反映了陆游的愁苦，也是整个宋代软弱的缩影——整个宇朝缺钙，得了软骨症。

伟人，名人是这样，同学们的作文也是这样。对人宽厚、性格平和的人，其文章也显得平和通达；认死理，固执倔强的同学文章也较偏激。有一年中考作文《理解》，一位同学写过生日，三五同学到齐，准备大吃一顿。父母将他们的丰盛的饭菜准备好了，正欣喜地看着他们，作者写到“父母准备好了饭菜，可还不走，整个一个大灯泡。父母为什么不理解我们孩子呢？”我们改卷老师一脸茫然：只知道父母“不理解孩子”，可你作者又何尝理解了父母呢？“过生日”最应该邀请的人是谁？是你的父母，是他们给了你生命，给了你养育之恩，这个作文当然不可能给高分。

同学们目前的写作实践中也暴露出一系列这方面的问题：没有追求，没有远大志向，写出的文章多是“家长里短，鸡零狗碎”。

而这几年高考满分作文多是“ 立意深远，富含哲理，有较深的文化底蕴”。2004年重庆考生写了《窗夜雨思泪千行》、《独上高楼》、《诗人、明月、黄花》、《菊花飘香的时节》、《石碑上的历史》等有较高人文素养的好作文。

那么，怎样做一个“真正”的人呢？

首先要明确什么是“真正”的人。那就是做一个符合《中学生手册》要求的人，做一个符合胡锦涛总书记倡导的“八荣八耻”的人——简单地说：诚实、守信、文明、守纪、爱国、进取、敬业、阳光。

再次，要在学习生活中，依照《中学生手册》和“八荣八耻”的标准不断地衡量、校正自己的行为。旬子在《劝学》中就曾说过“君子博学而日参省乎已，则智明而行无过也，”孔子的学生曾子就说过著名的话“吾日三省吾身”。

有这样一个有关雕塑家的故事。有一个雕塑家长得方面大耳，相貌堂堂，英俊潇洒。可不知怎么回事，他变得青面獠牙，面相凶恶，人见人怕。这让雕塑家十分苦恼。一日遇见一世外高人，询问起故。世外高人问他是干什么的，答曰搞雕塑；又问塑什么，答曰近几年一直在雕母夜叉；又问雕得如何，答曰日思夜想，弹精褐虑，已完成矣。高人点头，连说“然也、.然也”。“然”什么呢?正是雕塑家日思夜想母夜叉,使他的精神、思想、情绪一直在潜移默化中受母夜叉支配,几年下来变得面相凶恶,人见人怕。世外高人问曰想不想长回来,答曰非常想，请高人指点一二。世外高人让其接着雕塑观音菩萨三年。大家知道，观音菩萨慈眉善目，端坐莲花宝座，慈悲为怀，普渡众生。雕塑家又忘我地投入到雕塑观音菩萨的创作中。结果，三年后，又长回来了，又是一个相貌堂堂，英俊潇洒的雕塑家了。这个故事生动地吿诉我们，只要我们在三年的高中生活乃至更远的人生旅途中，自觉接受正确的人生观，世界观的雕琢，就会成为一个“真正”的人，也就为写好文章培育了“营养丰富、有生命力”的根.。

关于做一个“真正“的人的问题是写作中的根本问题,也是同学们不太能自觉接受的问题，所以在这里重点强调，并作了较大篇幅的论述。以期大家能得到一点启迪。

二、准备一张漂亮的“脸”

什么是一张漂亮的脸?就写作话题来说就是要有一张干净、清爽的卷面、文面。这个问题在高考作文中很关键甚至是决定性的。

为什么这么说呢？

一是高考改卷实际的需要。高考阅卷是一项十分繁杂的工作,特别是作文阅卷,卷面情况取着关键性的作用这已不是秘密;加上现在又是网上阅卷.这对卷面要求就更高.据今年高考阅卷者带回来的消息,最后统计作文阅卷时间是每篇48秒。.当然不少同学及部分家长有困惑了：既然卷面这么重要，改卷时间又这么短,那作文分数还有可信度吗 ?我们也不要讲究什么写作方法了,只练好字就好了。我的理解是：高考作文评分仍然是有信度的;不练字不行，仅练字不够。为什么这么说呢？从我们学生的高考的分数来看，平时作文功底好，卷面又整洁的同学，作文分数就很高，甚至有满分的。作文评分原理我把它比喻为“巧媳妇做菜”原理。巧媳妇做菜是不是要把一锅菜尝完以后才能判断这锅菜的味道呢？其实不然，巧媳妇做菜只要尝一口汤就知菜的味道如何，我们老师批改作文只要“三点式”批改即可——观文题、扫内容、看首尾即可判定作文分值的多少。当然这个过程中如果你的文面“不堪入目”，其结果也可想而知。

第二，字也是一个人的脸面，也是一个人素质的体现。我在这里要问同学们，你们对自己的卷面、文面满意吧？你不满意，你不喜欢，又怎能叫改卷老师满意、喜欢呢？改卷老师在某种程度上只能“糊你”，因为你在“糊他”。

第三，高考作文竞争，某种程度是“30人的竞争”。因为每个阅卷老师对一本试卷都有一个心理预期，即这一本试卷30人，作文满分60分，两头小，中间大，即高分和低分这两头少，中间分人数多。如果你卷面不好，很糟糕，那低分又是谁呢？舍你其谁啊！

怎么准备一张漂亮的脸呢?——每天“洗”!首先,要确立“字”是能练好的观念,决不绝望灰心,最起码要写的横平竖直,不打补钉。其次,练字要练心——心要能静下来。我们年级在高一分批开书法课 ,希望同学们能认真对待。专门的时间练是必要的，更重要的是在平时学习过程中，包括记笔记、写作业时要有把字写好的意识，要讲究一点“臭美”。

第三，要注意平时行为习惯的养成。一个平时衣着邋遢的人，他的字一定不清秀，一个平时不阳光的人，他的字也一定“疲软，缺钙”，没有风骨。

三、准备一颗敏感的心

常言道：生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。我们可否也这样说，文章能否写好，关键是你是否具备一颗敏感的心。同学们的作文大多缺少细节的魅力，特别是缺少浸润情感的细节，大而化之，空洞乏味；要么“感情充沛”，可自己不喜欢，原来是矫情、滥情，不是自然流露的真情，我们说“情到真处文自成”。

生活是丰富多彩的，可是，我们作文时却常常感到生活平平淡淡的，没有什么东西可写。究其原因，是缺乏对生活的敏感。事实上，人们的生活并没有多大差别，即使是那些著名作家，也不都有不同于常人的特殊生活，只是他们的心灵比常人敏感，能够从生活中感受到那些令人心动的东西。我们要有意识地培养这种敏感，面对一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑„„只要我们心灵不麻木，就会激起涟漪。当我们怀着感激之心面对生活的时候，就会发现生活的美好，人性的美丽。心灵的触动与敏感，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在论述了自然后人类的关系后说：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命„„应该敬畏它们„„敬畏自然，就是警卫我们自己。”作者的议论之所以如此深刻，富含哲理，是因为作者能够与大自然进行心灵的沟通。这种准备更要在平时观察生活，设身处地体悟生活，联想想像，感同身受；有了这种准备，写作时调动生活感悟积累，就能很快入情入境，“情到真处文自成”，写出“文情并茂”的文章。

四、准备一把锋利的刀

写作从本质上说就是表达自己的思想。一个人文章的思想性取决于这个人认识问题、思考问题、分析问题的深度。只有打好“思想”这把锋利的刀，才能解剖社会纷繁复杂的现象，才能解剖好人生复杂的难题。

高考的评分标准中就有：“思想深刻、辩证”的要求，而我们一些同学的作文总是“空话连篇，言之无物”，贫瘠、空泛，无病呻吟。问题的根本就是平时不去养成勤思考、善琢磨的习惯。只有在平时养成勤思考、善琢磨习惯的过程中，“积累生活，积累情感，积累认识”，才能在广大考生中做到“人无我有，人有我新，人新我精”.。

那么，怎样才能准备好“思想”这把锋利的刀呢？我个人认为应做到如下几点。一是学好政治、历史、地理。政治历史地理它们很好地弥补了成天坐在课堂里的我们的生活，它们使得我们对生活的感悟有了时空、有了厚度、有了思考的空间和思考的工具。好多文章因有了历史背景的点缀而做活了文眼。政治课我历来的感受是作文理论深，特别是“辩证唯物主义原理 ” 它告诉了人们世界观及方法论，它阐述了辩证地、一分为二地看问题，运用量变质变原理,内外因原理,矛盾对立统一原理来分析事物现象,从而看透事质。地理，特别是人文地理在我们今天的生活中无处不在，如果我们对地理特别是人文地理一窍不通，很难说对今天的社会生活能作一个清晰的思考与判断。

二是要遇事常琢磨，养成 勤思考，善琢磨的好习惯，诚如《红楼梦》所说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

三是要在阅读中积累。同学们应挤时间阅读一定数量的中外经典名著；挤时间阅读余秋雨、周国平的文化散文；挤时间研究易中天、于丹现象，从他们身上吸收一些人文思想；挤时间研究时文报刊杂志，如《青年文摘》、《读者》、《智慧背囊》等。

如果我们同学从高一开始，在广泛思考、广泛阅览的基础上，对高一某一专门领域做精深的准备，进行“研究性学习”，如“研读《红楼梦》、《三国演义》等四大名著；或研究屈原、苏轼、李白、司马迁等历史文化名人；或研究某些社会热点问题——农民工问题、当今中国教育问题；或研究某些自然现象，等等，都可形成“一盆肥沃的土”，写出富有生活气息，富有人文底蕴的高考满分作文。