小篮球教学反思（共9篇）
篇1：小篮球教学反思
篇一：篮球教学反思
篮球教学反思
篮球是三大球之一，在全世界影响广泛，有着深厚的群众基础，同时也是一项学生喜爱的运动项目之一，它不仅能提高学生灵敏、协调素质，而且能够培养团结协作、遵守规则的意识和习惯。
本期安排六年级进行篮球教学。作为六年级的教学，重点是巩固已学篮球基本功，了解简单的篮球战术，逐步发展学生灵敏、速度等身体素质，培养综合运用所学技术的能力和学习篮球技术的兴趣。在本单元教学中，我针对我校学生实际进行了较为科学的教学设计，取得了较为理想的效果，不过在教学中也暴露出一些问题。下面就本单元的教学总结如下：
1、充分发挥游戏的作用，激发学生学习兴趣。基本技术是篮球运动的基础，也是本单元的重点内容。但单纯的技术练习，内容枯燥、运动强度大，如果不解决这些问题，极易挫伤学生学习积极性。因此，在实际教学中，我将技术与游戏进行了有机整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死线”、“打鸭子”等游戏，巩固提高学生变向、变速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿势。通过这样的调整，我发现学生们练习基本技术的积极性得到了较大提高，效果也非常显著。
2、注重区别对待。篮球是男同学喜爱的项目之一，他们平时能自觉通过各种渠道，了解一些篮球技术知识，也会充分利用一切时间自我练习，而女生，由于对篮球缺乏热情，即使学过的技术动作，也由于长时间不练习，基本忘的差不多了，这也进一步拉大了学生之间的技术差距。针对这一点我主要采用了以下几点教学策略。一是对同样的技术制定不同的标准。二是对技术较好的同学，在内容上加难度，例如在进行传、接球学习中，对部分学有余力的学生，增加了头上、体侧传接球的学习。（3）充分发挥技术好同学的教学辅助作用。这既减轻了教师的教学强度，也培养了学生相互帮助的意识和能力。
3、在教学比赛中，暴露出学生合理运用技术的能力较差。这除学生技术能力限制外，教师在教学手段上缺乏针对性也有直接关系。这就要求教师在教学中，一定要重视技敁术的分析，让学生认识各个动作在比赛中的运用技巧。
4、应加强学生对基本技术的重视程度。虽然教师通过游戏的手段进行了基本技术练习，学生的兴趣也较高，但学生忽视基本技术的现状没有得到根本转变。这要求我们老师应做好引导工作，如要让学生了解科比、詹姆斯等篮球巨星，他们都是有扎实的基本功，才能做出赏心悦目的动作。也只有这样，才能有效提高学生综合运用技术的水平。篇二：小学篮球运球教学教学反思
教学反思
本节课是六年级的体育课，课的内容是篮球教学中的运球，六年级年龄段学生，掌握学生心理和生理的特点，本课采用篮球运球比赛方式来启发学生对篮球课的兴趣，对于运球练习，只要求学生能正确理解动作。（主要是手动型的掌握）
一、准备部分
教师集合整队，学生跑圈进行准备活动，在做热身操的时候，打破以往的形式，让学生分组分队去自主锻炼。
二、基础部分
① 游戏
采用游戏比赛激发学生对篮球课的兴趣，六年级学生喜欢游戏、比赛，这样不仅能调动他们的积极性，而且为接下来的教学内容打下基础。
② 运球的学习
在主要内容学习方面，先把学生分成几个组，每个组先发10个篮球，让他们进行自由运球，运球后，集合学生，老师提出问题，刚才大家已经学习了运球，那么同学们说一说怎样才能把球运好。在学生发言的基础上，把正确的运球动作要领，示范讲解给同学们，最后进行运球接力，把学生运球的兴趣推向高潮。
课后反思：
本节课之所以选择篮球，是因为现在大多数同学喜欢上篮球课，从这种角度出发，在教材选择上应该从学生主观意愿出发，在常规教学的同时，抓住学生喜爱的运动项目进行重点教学。使学生能够真正掌握两个以上的项目。从本次上课的效果来看，学生掌握不是太好，主要原因是学生领悟能力不强，从六年级的学生来看能够学会直线、曲线运球，算是成功的，为以后学习三步上篮做好充分准备。
本课教学也存在很多遗憾，课的组织交流不算太好，人数多显得有点乱，过程衔接不是很好，要在今后的教学中不断总结经验完善自己。篇三：教学反思—小学篮球训练
我热爱篮球，平常喜欢自己打篮球，喜欢教孩子们篮球。可面对年龄较小、技巧不强的小学生，要让他们篮球水平有所提高，我也有自己的想法。
篮球是小学生十分喜爱的运动项目之一，对小学生的篮球观要加以正确的引导，是十分重要的。所以对小学生的进行篮球训练要以基础为主，要按照一个系统进行，不能盲目地练习。
一、培养小学生的篮球兴趣
要使学生保持对篮球兴趣的长期性、稳定性，以小学生身心特点为依据进行训练。小学生对事物产生兴趣的原因是多种多样的。他们可能是由于感受到某项活动有意思引起好感，产生了兴趣；也可能因为某些事物带有神秘色彩，引起好奇心产生了兴趣；也可能是受别人的感染和影响而产生了兴趣等等。一般说来，多数小学生是在学校和教师的教育下，受正确的学习目标和学习动机支配而产生的学习兴趣。这就是说学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向性，但主要还是靠教育和培养。那如何对小学生进行篮球兴趣的激发与培养呢？
二、体现学生个性、训练从基础抓起
每个学生都有自己不同的个性，在对篮球都感兴趣的前提下，结合学生的个性特点开展训练工作，可以使自己的工作顺利、有效的开展。抓住兴趣这一点任何事情都会走向成功又近了一步。
1、通过明星和榜样效应来诱发学生学习的兴趣；采用丰富多彩的游戏形式激发学生的兴趣，让学生体验成功，巩固学生的兴趣
2、对小学阶段的篮球训练，重视基本功的练习，遵循循序渐进，把握适量的度，以锻炼小学生身心健康为主。
3、基本功的练习
（1）传运球是关键
（2）身体训练是保障
（3）技术和战术训练是保证
4、小学生篮球训练要从小注意动作的规范性，保证小学生朝着规范健康的方向发展。
三、训、赛结合成绩才能有所提高
小学生的意志转移比较快，但同时对他感兴趣的东西他不会轻易忘记。我们在开展训练工作是不能一味的蛮干，采取不同的教与练的形式，可以在不同的小型比赛中发现自己存在的问题，在以后的练习中想办法进行弥补。这样可以有事半功倍的效果。
总之，小学生篮球训练要根据学生的身心年龄特点，主要以培养学生兴趣为主，循序渐进地、有规范地进行篮球训练，以基本功为主，为提高学生的身体各方面素质做好自己的本质工作。篇四：小篮球教学设计与反思
小篮球教学设计与反思
时间：2010-05-10 11:54 发布人：鹤爷 来源：21cn 小篮球：体前换手运球过障碍教学设计
芜湖市镜湖区绿影小学 陈军
一、指导思想
从五年级学生的生理、心理特点和需要出发，以《体育课程标准》为依据，围绕水平三的总体目标，通过科学合理的教学内容设定，将小篮球体前换手运球过障碍作为本节课的主要教学内容，引导学生积极主动地参与学习和练习中，以达到本课预定的教学目标。
二、教材的选择、学情分析
1、教材的选择：小篮球运球（体前变向换手运球过障碍）
游戏：运球接力赛
篮球是小学生，尤其是男生喜爱的一项球类运动，在小学的各水平段都有相应的教学内容。水平三的教学内容是在原地运球的基础上，进行各种行进间的运球练习。为了适应学生的需求，将运球教学与实战相联系，本节课的教学内容制定为体前换手运球过障碍。
2、学情分析
五年级的学生对篮球的喜爱程度存在明显差距，有的男生球不离手，而有的女生看见篮球就躲的远远的，但经过前一段时间的运球学习，学生的整体水平有所提高，但个体差异还是较大的。为了更好地在课堂中落实“健康第一”的指导思想，有效地激发学生的运动兴趣，提高篮球运动水平，并能较好地完成本课所制定的教学目标，我在教学中运用大量篮球运球游戏，通过这些小游戏的练习不仅达到让学生熟悉球性的目的，而且较好地激发了学生的练习兴趣，努力地让篮球成为每位学生的伙伴；同时充分发挥小骨干在小组合作学习中的作用，不仅师生教学相长，生生也在合作学练中共同提高。
三、教学目标和教学重难点
综合教材和学情的分析，我制订了以下教学目标 1、90%的学生基本掌握体前变向换手运球过障碍的动作方法，并能在游戏活动中较熟练地运用所学技能。
2、进一步提高篮球运球的能力，发展灵敏、协调等身体素质。
3、能积极参与小组活动，懂得关心同伴、大胆展示自我，表现出良好的合作精神和合作学习的能力。
重点：能准确地拍按球的变向部位并做到连贯地完成；
难点：能做到体前换手变向运球与下肢蹬跨协调配合并在过障碍游戏活动中得到巩固
四、教学策略的制定
在本节课的教学中，教师意图充分发挥学生学习主体的作用，调动起学生学习、探究、合作的积极性。根据教学的不同环节，制定如下的教学策略：
1、课伊始，将篮球的一些基本技术编成热身操，师生一起进行练习。这为本节课奠定了快乐、友好、和谐的氛围，为后面小组学习取得良好学习效果做好铺垫。
2、球性练习和游戏即提高了学习兴趣、复习了已学的运球技能，同时学生在游戏中不知不觉地进入了本节课的主要教学内容学习之中。
3、在穿越迷宫游戏中，不同篮球水平的同学采取的运球过障碍的动作会有所不同，教师乘机引导学生对不同动作进行探讨，并顺势开展本节课的教学，使得学生对学习技能的动机更加明确，小体操垫的运用是本节课的亮点，也是解决教学重难点的手段，通过小体操垫的垂直摆放，很轻松地让学生学会体前变向运球。
4、在体前换手运球过障碍教学环节中，先是将技术动作分解细化,分层次按步骤逐步进行技术的学习。在练习中充分利用小组合作教学的优势展开教与学个环节，因为学生的篮球基础水平存在较大差异，让水平比较好的学生在小组中发挥骨干作用，对整个小组完成学习任务，是一个积极的尝试。
5、游戏是对本节课所学内容的一个巩固和提高。通过游戏方法和组织的一点小变化，激发不同水平学生的练习兴趣，并在游戏结束时巧妙的将球收回球网兜内。
6、简单的瑜伽拉伸动作配上教师点拨式的讲述，和着轻松、悦耳的音乐，让学生身心得到充分快速的放松。
水平三五年级小篮球：体前变向换手运球过障碍 课时计划
执教教师：芜湖市镜湖区绿影小学 陈军
教学内容
1、小篮球：体前变向换手运球过障碍
2、游戏：运球接力赛。教学目标 1、90%的学生基本掌握体前变向换手运球过障碍的动作方法，并能在游戏活动中较熟练地运用所学技能。
2、进一步提高篮球运球的能力，发展灵敏、协调等身体素质。
3、能积极参与小组活动，懂得关心同伴、大胆展示自我，表现出良好的合作精神和合作学习的能力。
重 难 点 重点：换手运球与下肢蹬跨协调配合
难点：能准确地拍按球的变向部位并能顺利地完成连贯动作；
课序 课的内容 教师活动 学生活动 场地设计与组织要求 时间 设计意图 准备部分（10分钟）
1、师生问好
2、教学导入
3、篮球操
1)左右手运球 4*8 拍
2)上步传球 4*8 拍
3)左右滑步 4*8拍
4)跳起投篮 4*8拍
4、球性练习和游戏
1)球性练习
2)游戏：石头、剪刀、布
方法：两人一组，在原地运球的同时玩石头剪刀布的游戏。
3)游戏：你拍我扰
方法：在规定场地中，四人一组，运球的同时去捅别人的球，捅掉别人的球数减去被捅掉的球数，多者获胜。
4)游戏：穿越迷宫
用小垫子搭建成迷宫，顺利通过迷宫多的小组获胜。
1、教师示范篮球操。
2、提问:在篮球操中有哪些篮球基本技术?导出本节课的教学任务。
3、布置球性练习和游戏的任务并反馈练习情况。
1、激发学生的学习兴趣。
2、练习篮球操。
3、踊跃回答老师的提问。
4、进行球性练习和游戏。组织：四列横队 篇五：低段篮球教学反思1 小篮球教学遇到问题
最近在一年级的篮球教学中发现个别学生在原地运球过程几问题：⑴运球时指、腕按压不协调；⑵运球时间的连续性差；⑶运球手型、部位不正确（用手指拨、用掌心拍打、用掌根击打）；⑷运球力量控制不好（或高或低）。对于这些在我们课堂教学上经常出现的问题，本人也采取了一些措施：
一、培养手对球的感觉（球感）。在球类运动中，无论是大球还是小球，球感是很重要的，而一年级学生的球感主要是手接触球、控制球的感觉。很多学生在接触篮球的程度，只局限于拍拍球、滚滚球而已。因此我在这方面培养主要采取“简单球操”、地上各种双手拨球与绕身体滚球、各式各样的抛接球、在体操垫上玩球（拍球、单双手转球）。比如：①把球放在胸前，双手分别按住球的左右部分，然后向不同的方向撵；②两个学生为一组面对面站立，每人用一只手按住球，然后各自向相反方向撵球；③教师和学生采用②的方法，教师控制住球，让学生用力撵球等。
二、规范篮球原地运球的动作。在一年级的篮球教学本人认为让学生体会动作，了解运球时手型、部位、指腕的关系是很重要的。基本口令：两膝弯屈体前倾，自然分指手心空；以肘为轴指腕压，柔和按拍要缓冲。两腿弯曲站，小臂带手腕；掌心空着按，篮球玩的转。在低段的体育项目的技术技能教学中，“绕口令”是最好的练习导师，当然我们可以根据实际的情况更改口令的内容，主要便于学生记读。当然在教学中，还要利用小黑板上的卡片进行分解示范，让学生感受体会原地运球这个动作。例如：定数练习、定时练习、运球比多、小组合作运球。
三、激发兴趣，创新篮球游戏。大家都知道“兴趣”是一年级学生最好的老师。在小学篮球教学中，激发学生对篮球的兴趣是十分重要的。它能促进学生不断地学习和掌握篮球技术，积极地参加锻炼，并从中体验到一种特殊的肌肉满足感，感到了篮球活动是一种特殊需要，而小学生参加篮球活动总是先从兴趣出发，学着成人的样子开始做篮球游戏。因此，教师首先培养学生对篮球的兴趣，教法必须多样化。根据篮球是我校传统体育项目的特点，在课外活动时有意识地搞一些篮球比赛，并且尽量以游戏方式出现，激发学生的练习兴趣。才能使学生自觉、积极地进行篮球学习。比如：花式的运球、模仿动物运球、“喜羊羊与灰太狼”、“石头、剪刀、布”、“高人、矮人”等。
篇2：小篮球教学反思
本学期体育教学工作中，给我留下印象最深的是：这些孩子非常天真也非常好学，每一节课他们都积极热情的参与，特别是对小篮球更感兴趣。
课堂上在玩小篮球当中，我根据孩子们的心理特点，及时适度的给与鼓励和评价，是他们每一节课都情绪高涨。拍球、运球、传球、投球等每一个单项练习中，这些孩子个个都练得非常刻苦。他们摔倒了一次次可从不叫以及眼泪，每次爬起来继续练。他们这种精神感动了我，是我和学生很顺利的完成每一节课教学任务。
在上次学校举行的体育活动中，有意向游戏是学生拍篮球跑然后投中一个球再返回来，每个班的同学都练得非常刻苦，积极性也非常高。因为如果球不能一次投中将会耽误时间，影响比赛成绩，所以孩子们的集体主义观念在这次活动中表现的非常强烈，不论在互相传球，还是在投球种都非常投入，不互相指责与埋怨，只是配合的非常默契。
篇3：小篮球教学反思
(一) “趣味小篮球活动教学”分级目标的制订
(二) 教学活动内容的安排
(三) “趣味小篮球活动”教学程序的构建
“小篮球活动教学”共分活动准备、基本部分、游戏环节、结束放松等四个学习环节, 各环节步骤、形式、时间因学习阶段不同而有所变化。
(四) “趣味小篮球活动教学”途径的开掘
在小篮球教育的具体实施过程中, 我们主要通过基本的小篮球活动、日常生活中的小篮球活动、专门小篮球队活动三大途径来实施。
1. 日常生活中的小篮球活动
幼儿小篮球教育也离不开日常生活的各个环节。为了加强体能锻炼的强度和密度, 在晨间区域活动时, 我们让幼儿在运动区拍拍球, 以发展其手脚协调能力;课间放松活动时让幼儿练习徒手拍篮球, 以增强幼儿的球感。餐后, 我们带领幼儿头顶小篮球沿着塑胶边缘“走小路”;充分利用放学前的时间, 下雨天则在教室的走廊里“走直线”, 提高平衡、控制能力。把小篮球教育自然地融入日常生活中, 幼儿学得轻松、愉快, 使小篮球教育的实施更具生活化。
2. 基本的小篮球活动
这是在面向全体幼儿的基础上重点开展的系列活动, 包括趣味小篮球活动、趣味小篮球游戏两块内容。
(1) 趣味小篮球活动
指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动, 多在早上的课间活动进行。其目的是激发幼儿对小篮球的兴趣, 提高幼儿的健康水平。
趣味小篮球包含走、跑、跳、平衡、弯腰等基本的动作, 在选择合适音乐的基础上, 根据音乐的节奏、速度, 配以操节口令, 把基本动作编排为成套的简单而又富有艺术性的小篮球操, 以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。根据不同年龄段幼儿的不同发展需要, 我们在实践过程中创编、每学期改编一套新的节奏快、动感强的幼儿趣味小篮球操和歌词比较形象、风趣, 模仿性较强的韵律操。
在趣味小篮球的创编过程中, 我们从以下两方面着手:
(1) 选择音乐:音乐作为幼儿小篮球活动的重要组成部分, 在创编中是不容忽视的。音乐应符合幼儿小篮球的特点, 应当是节奏鲜明、热烈活泼, 有蓬勃向上的感觉。我们收集活泼的儿童歌曲, 节奏鲜明强烈的爵士乐、以及一些轻松愉快的音乐等等。例如:节奏鲜明、热烈活泼的乐声响起, 幼儿就跟着节奏的快慢来表现小篮球的的快慢。
(2) 编排动作:编排趣味小篮球的动作时, 我们先根据音乐的风格设计一些具有该风格的、独特的、篮球技术动作, 把舞蹈动作与小篮球动作有机的结合, 再根据音乐的段落, 把动作放在相对应的队形中将它表现出来, 给人以活泼、欢快、优美、轻松自如的感受, 这样整套篮球操的动作活泼流畅。在欢快、优美的音乐伴奏下进行的趣味小篮球活动, 不仅可以激发幼儿对音乐节奏的强烈共鸣, 而且对幼儿的活泼开朗性格的形成也极为有利, 更主要的是它能预防和纠正一些幼儿的不良体态, 使幼儿保持挺拔、精神, 身体各部位的灵活性得到发展。
(2) 趣味小篮球游戏:幼儿最喜欢的小篮球活动之一, 它将体育动作与趣味游戏、音乐游戏有机地融合在一起, 以达到小篮球活动的目的。如“对墙拍球”, 就是专门用来锻炼幼儿手臂力量的一个游戏, 两手都需要一定的臂力, 又要相互配合, 紧密协调。
3. 专门的篮球活动
我们成立了16人的校篮球队, 掌握基本技术与素质的学习与训练。包括拍球的“手型手法”、“步型步法”, “手感球感”、“行进运球”、“障碍运球”、“投球”等基本技术并进行简化的小篮球对抗训练, 包括“传接球”的配合、“过人假动作”、“二打一”、“场上的跑位”等。在前两阶段的基础上加以编排球操, 使幼儿的动作具有实用性与表演性, 并加以展示。
(五) 教学策略的运用
策略一:“创”其境, “增”其色
我园户外活动场地及彩色塑胶跑道, 其颜色鲜艳, 场地柔软, 不易跌伤, 安全系数大, 便于开展竞赛活动, 尤其适合年龄小的幼儿进行小篮球活动, 从小让幼儿熟悉运动场地, 增强运动的意识。
为了增强幼儿对篮球活动的兴趣, 每班教师都积极创造富有篮球特色的摆放环境。如小一班的教室用彩色的链条制作而成的8个高箩筐, 整齐摆放在教室的角落里, 不占地方, 取放方便。又如中二班教室后面的墙上做了35个篮球的钩子, 整个教室就充满运动感。
策略二:“交”其友, “激”其趣
我们积极鼓励幼儿, 将小篮球作为”我们健康活动永远的好朋友”, 从而达到增强幼儿体质的目的。如开展的边走边拍篮球活动中, 小班幼儿活动的游戏化最能发挥他们的主动性, 能激发幼儿的兴趣, 并能较快掌握正确动作, 提高锻炼的效果。如幼儿高举篮球手臂走, 不能让篮球掉下来, 增强他们的背肌、臂肌和腹肌;模仿各种动作, 抱球学“矮人走和巨人走”, 可锻炼膝关节及周围的韧带、肌腱, 发展腿步肌肉的力量和肌肉耐力;倒退走、学“大象”走、开“汽车”, 可锻炼幼儿的平衡能力。
策略三:“探”其法, “究”其趣
为了提高幼儿的学习热情, 我们采用了多种练习法让幼儿练习。如:为了培养幼儿的球感我们采用了蹲跪拍球、站立拍球、闭目拍球、对墙拍球、拍球走阶梯、深池拍球、“8”字绕球等方法, 来增加幼儿的新鲜感, 提高练习的兴趣, 使幼儿感觉是在做不同的游戏, 而且每个游戏都是不同的、新鲜的、有趣的, 从内心喜欢小篮球活动、喜爱小篮球的游戏, 进而自主进行练习活动。
在曲线运球过程中我们创编了“绕炸弹”游戏:幼儿在曲线运球过程中为了避开障碍而采用曲线运球。我们首先给幼儿放置若干障碍物, 比喻成炸弹, 让幼儿拍球绕障碍物行进, 如果人或球碰到障碍物就被炸弹消灭掉了, 退出游戏。该游戏增强了幼儿的球感。
在投篮的分解动作过程中, 我们和幼儿做“机器人”的游戏, 让幼儿把自己想象成一个机器人, 来定型动作。这样幼儿本来感觉的单调乏味的练习, 变成了快乐有趣的游戏, 更乐于、勤于练习了。我们还创编了“坦克大战”做为练习运球的游戏。
策略四:“解”其道, “顺”其趣
在“原地拍球”过程中, 我们就让幼儿先练习简单的动作“两脚并拢在体前拍球”, 再变成“两脚并拢在体侧拍球”, 再递进到“两脚前后分开体侧拍”、“眼看前方原地体侧拍球”, 最后到“两脚分开体侧, 跟音乐的节奏拍球”。这样幼儿每次只感觉到改变了一点点, 难度只是增加了一点点, 所以学起来很容易, 让幼儿感觉每次新动作只要“踮踮脚”就能完成任务达到目标, 对新动作的学习就更有兴趣、更有动力, 体会到成功的快乐, 增加学习兴趣。
经过三年的实践, 取得了很好的教育实效:
篇4：小篮球教学反思
小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅要从动作技能上进行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。
【教学设计】
基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼。通过运球技能的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。
二、案例介绍
【学习内容】
小学五年级（水平三）《小篮球》。
【学习目标】
1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。
2.发展身体的灵敏、协调等体能。
3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输赢。
【活动过程】
组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老師周围。
（设计意图：“马蹄形”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。）
活动前热身活动——球操。
1.蛇形跑：学生跟随老师热身。
2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。
教法：
1.老师示范运球前行，让学生观察，引导学生说说老师球运得怎样。
2.请几个学生试试快速运球前行。
3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：
①小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再接着练习。
②老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。
（设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）
4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。
①教师讲解游戏规则。
②每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。
（设计意图：竞争提供刺激，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）
5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。
【分析与反思】
本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。
1.重视学习自主性。
教学中，我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻松。因而学生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌握运球前行的技能，使课堂充满生机。
2.重视练赛结合。
“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准所要求的。
3.注重多维评价。
教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式，只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，从而增强学生学习的自信心。
在今后的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生在新课程标准的理念下健康成长。
篇5：小篮球：拍球游戏教学反思
我这节课是以二年级体育“拍球比多”为上课内容。本课遵循着《体育与健康课程标准》以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力和集体意识。
课的开始部分，我通过“高人，矮人”的游戏集中了学生注意力，同时也让学生了解篮球高位、低位拍球动作的身体姿势；然后在音乐的伴奏下示范并带领学生进行自编篮球热身操，学生们一边熟悉球性一边充分热身，激发了学生的兴趣性，调动了大部分学生的学习参与性和积极性，为课的基本部分做了较好的准备。
课的基本部分中抓住关键，本课的教学重点是触球手型和按压动作，教学难点是学生的控球能力和均衡用力及长时间的注意力。因此在技术教学阶段，我继续要求学生先熟悉球性：左右手拨球、拨地滚球、自由拍球，然后教师讲解原地拍球的动作要领，示范拍球方法，要求学生认真听讲，注意观看思考，并模仿。揭示本次课的重点学习内容，即拍球手法。要求：拍球时眼看前方，教师举手做数字手势，学生叫数。最后学生进行各种原地拍球练习：如
1、请学生在原地拍球的基础上进行各种原地拍球练习，有高、低拍球、快慢拍球、跟音乐拍球等体验拍球动作；
2、带领学生游戏，引导学生游戏中练习拍球技术，再引导学生体验定点拍球的方法；
3、组织各小组进行比赛教师进行总结，评价学生在游戏中的拍球动作，学生积极进行反思。在这个过程当中，教师通过巡视、示范让学生练习、比赛，使学生在实践当中不断学习和巩固小篮球拍球动作。
课的结束部分利用篮球这一教具进行篮球放松操和同学间利用篮球相互拍拍打打，进而放松了学生的身心，也进一步加强学生去熟悉球性。
反思本节校体育课，自我感觉优点之处在于：
1.这堂课主要围绕着篮球的高、低位拍球、定点拍球和拍球比多等练习，通过各种比赛活动和游戏让学生在玩中学、学中乐，很好的集中了学生的注意力，使得学生能够积极主动地参与练习，从而提高学生的球性和控球能力，较为轻松地完成了本节课既定的教学目标。
2.课的开始和结束部分充分且合理的利用教具，自编的热身操和放松操不仅成为较好的课的辅助练习，而且极大地激发了学生参与的积极性，成为本课的亮点。自我感觉不足之处在于：
1、示范教学环节教师没有能够多角度、多方位进行分解示范，部分学生没能看清并模仿由此导致动作协调性较差，指导纠错没有做到及时到位。
2、教师运用激励评价语言艺术欠缺，本课没有采用传统的择优展示做法很好，平时不太敢露脸学生能大胆表演自己球技，老师激励评价语言略显有些吝啬，这些学生最希望得到的是老师的一番赞赏和表扬。
篇6：小篮球教学反思
大班体能活动教案：
小篮球表演赛
活动目标：
1．进一步丰富拍球、抛球、传球、投篮等动作技能，提高玩球的多样性。
2．能用动作表演多种玩球方法，提高肢体运动的表现能力。
3．能参与小组成员的商量，共同合作表演，体验合作的快乐。
4．提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5．锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备：
1．小篮球人手1个，儿童篮球架若干。
2．障碍物、彩色布条、塑料圈、饮料瓶、标志物等辅助材料若干。
3．场地上设置4个圈（或方形场地）为表演区。
活动过程：
1．熟练玩球技能。
☆教师：今天我们要举行一个小篮球表演会，把自己学会的篮球本领表演出来。先看看你们都掌握了哪些打篮球的本领，篮球表演可以是一个人玩，也可以是与好朋友玩；可以用其他小器材配合玩，也可以就用小篮球来玩，你们愿意将本领表演给我看吗？
☆幼儿自主结伴现球，教师观察指导，重点关注幼儿是否分散玩了、是否结伴了以及用了哪些玩法。
☆教师根据幼儿的练习情况，引导幼儿动脑筋想出更多的玩法。如两人胸前传接球、抛球击掌、行进间拍球过障碍、拍球进彩带、拍球投篮等。磐幼儿园球类活动理论及设计集锦
2．“小小表演赛”。
☆教师讲解方法与要求：这里有四个表演区，按1～4组每组一个表演区，你们自己选一个组长，听从组长安排，可以先商量轮流表演的内容，然后再轮流演练。练习完后，我们要各组轮流表演！比哪组表演得精彩，动作多，方法多，失误少，每个人都可以表演。
☆各组在表演区商量和预演，教师巡回观察、指导。
3．欣赏“小篮球表演赛”。
☆教师组织幼儿按1～4组的顺序在表演区表演小篮球动作，引导幼儿观摩并鼓掌喝彩。根据时间，可以表演多次。
☆教师加入表演一个小篮球动作，引发幼儿表演的热情。
☆教师讲评“小篮球表演赛”，对动作多、方法多、动作难、失误少的小组和个人予以表扬，请大家拍手鼓励。
4．放松活动。
☆师幼用球做放松活动。
☆引导幼儿擦汗后回活动室。
教学反思：
本次活动通过创设表演赛的情境让幼儿复习已掌握的篮球动作技能，激发幼儿通过结伴自主游戏，展示以往掌握的技能。活动开始，教师通过语言的引导，调动幼儿参与活动的积极性。在“小小表演赛”环节中，教师提出“表演赛”的规则后，将自主权完全交给幼儿，如每组选一个组长，共同商量同伴表演的顺序及内容。在各组自己表演的过程中，幼儿通过自发的商墨探讨多种“玩”球的方法；当他们碰到困难或意见不统一时，教师断地鼓励他们自己想方法，自己解决问题。教师扮演的始终是“观察者”的身份。当幼儿“表演”时，教师引导大家鼓掌喝彩，调动活动的气氛，让幼儿的情绪更高涨，使活动达到高潮。幼儿也在自主实践和借鉴同伴经验的基础上，提高了玩球的多样性，培养了合作与交往能力，提高了自己解决问题的能力。活动最后教师给予讲评，对动作多、方法多、动作难、失误少的小组给予奖励，提升了幼儿的经验。
这个活动比较适合大班下学期篮球经验丰富的幼儿。因为大班的幼儿具有较强的自主性，喜欢竞争和比赛，同时也具有与同伴合作的意识与能力，而此活动对于幼儿篮球方面的技能要求比较高，只有幼儿有了相应的经验，才能达到学习及提高的目的。而对于小年龄的幼儿来说，因年龄特点及经验的缺失关系，本次活动不适合于小班和中班幼儿。
篇7：篮球基本教学反思
根据四年级学生特点和学生需要，我安排了相应的学习内容。形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣，我这堂篮球课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。
这堂课主要围绕着篮球的运球练习，提高学生的球性和控球能力，最后安排了游戏，使学生的学习兴趣更为高涨。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的反应是有点累，但是却很快乐，原因是他们每个人都在课堂里通过学习有所收获，体验到篮球运动的兴趣，所以他们很快乐。
篇8：小篮球教学反思
背景二:在小篮球教学中, 经常看到教师用标志桶或标志桩进行曲线运球练习, 笔者试想:教室里闲放着那么多的小塑料凳, 能否用小塑料凳作为障碍物进行曲线运球教学?
通过笔者的反复实践, 教学效果非常显著, 愿与各位同仁一同交流。通过深入研读教材, 笔者认为, 行进间单手曲线运球的技术动作要领是:
1.运球过程中身体重心降低;2.灵活运用手指手腕控制好篮球;3.身体重心随篮球方向的改变要发生变化。
教学中, 采用标志桶 (交通道路上常用的锥形桶) 与小塑料凳对比进行教学实验, 即在教师讲解示范完成后, 对照组采用锥形桶进行练习, 实验组采用小塑料凳进行练习。结果表明:练习效果大不相同, 对照组的学生采用锥形桶进行练习, 因锥形桶有一定的高度, 所以学生练习时, 身体重心也较高;实验组采用小塑料凳进行练习, 由于小塑料凳较低, 所以学生练习时身体的重心自然会低一些, 加之小塑料凳有一定的宽度, 学生为了躲避小凳, 身体左右移动的幅度自然会较大, 从而能使大部分学生解决曲线运球时身体重心较高的问题。但仍然有部分学生在练习中身体重心较高, 笔者提问道:“你为什么在练习时身体重心那么高?”“老师, 我认为身体重心高了好控制篮球”学生答道, 是啊, 学生说的也对, 他在练习中体验到的也许就是身体重心高了好控制篮球。可技术动作要求身体重心要降低, 应该怎么办?笔者陷入了思考。
在教学中, 笔者带领学生利用小塑料凳进行“抢凳子”游戏, 学生兴趣高涨。忽然, 笔者灵机一动, 能否让学生用运球的方式进行“抢凳子”的游戏, 通过实践取得了较好的效果, 学生的练习兴趣也更加高涨。随后, 笔者将学生围成圆圈的凳子调整了距离, 尝试采用绕小凳的方式再次进行游戏, 笔者看到的是, 学生为了能“抢到”凳子坐, 个个运球时都弯腰、屈腿, 且重心压得很低, 这时笔者顺势提问:“同学们, 你们认为怎样才能更容易抢到凳子坐。”学生回答:“蹲低一些, 重心降低”。当笔者再次看到那位认为曲线运球重心高了好控制球的学生时, 他也认可地点点头。
篇9：小篮球教学反思
关键词： 篮球教学 初中女生 学习效果
1.引言
许多人认为篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的体育课就是篮球课。然而，现实生活中存在这样的现象，在课余时间，在篮球场上出现的性别都是清一色的男性，女性的出现称得上是奇迹，女性成了稀有珍品。为何？也许这与篮球教学有密切联系。再看女生在篮球课堂上的表现，怕太阳晒黑，躲在树荫下，有练习的只是单一投篮，或拍着运球，与另一边教学比赛对抗的男生形成十分鲜明的对比。这又为何？女生说对篮球不感兴趣。教法问题。人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。”这就启示我们要注意以“学”定“教”的问题，从“学生乐于怎样学”的维度探索篮球教学的科学化进程[1]。篮球教学要体验，让学生体验一种充满活力的篮球，而不是干瘪的篮球单个技术。所以教学中的课前设计第一步应设法把学生引导到体育活动中，而不是先学什么技术。本研究采用文献资料法、问卷调查法和实验法等手段，以量化研究论证采用小篮球教学能否提高初中女生的篮球学习效率，为体育教师和其他理论工作者提供参考依据。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
福建师范大学第二附属中学初二年级6个班女生共计133名。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。查阅与参考有关篮球教学与训练的相关文献资料，包括心理学、体育教学方法等相关方面内容，为本文提供了理论依据。
2.2.2实验法。为开展该项实验研究，经校方同意，教务处对初二年段体育课进行有计划的排课，2005—2006学年度安排12节篮球课时，并对篮球教学课时采用男、女分班教学。同时购买四个可移动的小篮球架，并要求年段组织开展一系列与篮球相关的第二课堂活动。随机在研究对象中抽出初二1、3、4班女生（68人）为实验班，初二2、5、6班女生（65人）作为对照班。采用男、女分班分组教学组织形式[2]，实验班采用小篮板教学，其篮框高度降为2.60米（见表1），并选用直径小的小篮球；对照班则采用标准高度的篮圈和篮球进行教学。在实验过程中，我同时执教实验班和对照班，施以相同的教学内容和方法，成绩测验在时间和要求上基本统一。
表1 篮球的设备规格
2.2.3问卷调查法。按本文研究的内容，对本课题研究对象进行问卷调查。其问卷信度和效度符合研究要求。本次调查共发放问卷133份，回收133份，其中有效问卷120份，总有效率为90.2%。
3.结果与分析
3.1学生对教学篮球大小满意度的调查结果
作为实验，在篮球课堂教学中，对实验班的女生要求选用小篮球及采用小篮板（可降低篮圈高度）进行教学练习，充分考虑初二女生现阶段的生理和心理特征：生理上身高矮小（见表2）、上肢力量薄弱，手掌与球接触面较小；心理上感觉篮球重、篮框高，因难以投进球而容易产生消极情绪。观察发现，篮圈低了，球小了，实验班每个女生都能积极参与练习，因为球小好控制，使学生容易掌握投篮的动作技术要领。较高的投篮命中率，使她们更勤快地练习投篮，更喜欢篮球。课堂气氛活跃，学生参与积极性高。对照班的女生选用标准篮球进行练习（见表3）。
表2 初二年段女生身高、体重表N=133
表3 篮球规格
通过几节课实验后进行的问卷调查发现，实验班对选用小篮球及小篮板教学十分欢迎，感到“很满意”和“较满意”的为100%。而在不选用小篮球教学的对照班中，感到“很满意”和“较满意”的仅为45.1%，“无所谓”和“不满意”的占54.9%。而在不采用小篮板教学的对照班中，感到“很满意”和“较满意”的仅为34.8%，“无所谓”和“不满意”的占66.2%。实验班的满意度明显高于对照班，经卡方检验差异具有显著性意义（见表4）。
表4 对篮球大小及篮框练习高度满意度调查结果N=133（%）
3.2小篮球对学生掌握篮球基本功程度的调查（测试）结果
实验班的女生对掌握篮球的传、接、投、运等动作技术所需时间短，熟练程度较高，在小组对抗赛中，各项技术动作表现较为熟练，在失误率方面明显表现出较以前低；而对照班对掌握篮球的传、接、投、运的技术所需时间长，所表现出技术动作的不稳定及不规范，甚至不熟练。通过年段组织开展的女生篮球赛，就比赛场上出现的情况，以及比赛成绩不难看出结果，对照班和实验班在得失分率和名次上出现明显差距（见表5）。
表5 初二女子篮球赛比赛总成绩
3.3篮球教学对增强学生意志力的调查
经过小篮球的教学体验后，实验班学生都感受小篮球和小篮板所带来的乐趣，能充分发挥出自己的能力，女生面对低篮框十分喜欢行进间上篮练习，乐而不疲的投篮、运球和传接球、加上分组的教学比赛，女生们在篮球场上的运动量自然加大，通过锻炼使学生的身体素质得到提高，乐而不疲的运动十分明显地增强了学生不怕累、不怕苦、不怕晒、不畏流汗的意志品质。实验班的女生运动量明显高于对照班，其意志力的表现自然也强于对照班。对“篮球教学是否有利于增强人的意志力”的问卷结果显示，实验班选择肯定答案的有61人，占89.7%；对照班则选择“肯定”的有43人，占66.7%，经卡方检验，二者差异显著，实验班明显优于对照班（见表6）。
表6 篮球教学对增强学生意志力的调查结果N=133 （%）
3.4小篮球教学对女生学习篮球兴趣的影响
实验班级的女生十分喜欢上篮球课，就算跑出一身汗，累了还是喜欢篮球，只要有球满场跑都可以坚持下来，篮球给她们带来了快乐。而对照班对篮球的兴趣程度不但没有增加，反而对篮球产生厌恶感。通过观察，发现实验前与实验后在课余时间里，在篮球场上出现女生的人数和次数增加的变化，足以证明小篮球教学对实验班女生学习篮球兴趣的影响。在教学中，进行同样的练习活动，实验班学生较对照班学生的学习积极性高，小篮球和降低的篮圈高度给了女生轻松的练习环境，调动了学生的学习积极性。实验研究发现，实验班学生普遍认为，采用小篮球和小篮板教学能激发自己的学习兴趣。与对照班比较，对照班的大部分女生对篮球课有一种不乐于参与的行为，每次练习总是在老师的监督下进行的，投篮命中率低，难度较大，手臂容易酸，对篮球的兴趣程度低。因而通过调查，其卡方检验差异具有显著性，实验班明显优于对照班（表7）。
表7 篮球教学对提高篮球兴趣的调查结果N=133（%）
3.5小篮球教学对学生体育成绩的影响
篮球运动是一项全身肌肉、关节都参与活动的运动，可以使身体得到全面的锻炼，对于增强女生体质，保持身心健康和培养优良品质都具有重要意义。它能提高队员各感受器的功能，对提高神经系统的灵活性及其协调能力、改善内脏器官的功能，都有良好的作用。这对于初中女生的上下肢、骨骼、肌肉的发展，提高内脏器官功能及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展有积极作用。在对实验班和对照班进行学期末常规项目考核后发现，实验班女生成绩较以往有了较大的提高，取得90分以上的有16人，优秀率达到了23.5%，平均为85.4分；而对照班的优秀率为4，优秀率仅为6.2%，平均为74.3分，两组体育成绩平均分卡方检验差异十分显著。
4.讨论
4.1采用小篮球教学有利于体现学生的主体性
采用小篮球教学，充分结合了初中女生的身体素质特征及生理、心理的特征，简化了器材设备，改变只能用标准器材或制式设备的观念，真正落实让学生“都能”与“都会”的体育教学的重要理念，真正体现“健康第一”的教育思想。
在对实验班进行篮球教学时，我们可以发现利用小篮球教学，学生十分容易学习教师所讲解示范的动作，摆脱了过去那种面对过高的篮球架、手持又大又重的球、做好了动作姿势却无法顺利地将球投入篮筐内的现象。小篮球和低篮圈高度增加学生的自信心，让篮球技术动作变得易学易练习，在教学过程中，经常采用分组教学、分组练习的组织形式，实验班教学分组中采用自由分组的原则，并规定每组人数4～6人，每组的人员由学生自己选择，必要时教师给予个别协调。这样既充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情，更重要的是这样的自由分组让彼此熟悉的同伴在一起，又接纳了新的成员。实验研究表明，学生对这样的分组形式是十分满意和愿意接受的。让每个学生在自己所熟悉的群体环境中都能尽情表现，更有利地参与篮球教学比赛活动，在正式群体即班集体的学习活动中，主体作用就表现得尤为明显，在年段组织的班与班篮球赛就充分体现出这一点。
4.2采用小篮球教学有利于提高女生学习篮球的积极性
实验研究表明，采用小篮球和小篮板教学能激发学生的学习篮球的兴趣。学生在自己熟悉的环境中，更乐于学，乐于表现，学习态度端正，情绪高昂。作为研究，在共12节的实验课教学中，学生充分利用课堂教学时间，学到了许多篮球的基本技术、基本攻防战术，女生的对基本的传、接、运、投等技术掌握得十分熟练。观察发现，有部分实验班的女生在课余时间，经常到篮球场上打篮球。（为开展研究，学校体育组在篮球场上专设了一块女生专用场地，可升降的小篮球架长期放置在专用场上。）这在实验课前是很难看到有这么多的女生自主、自发组织到篮球场上打篮球的，这种现象足以证明采用小篮球教学提高了女生学习篮球的积极性，这些女生对篮球运动产生了浓厚的兴趣。在篮球对抗活动中，女生们通过群体成员之间的相互配合，相互帮助，合作练习加深了学生的友谊，强化了学习效果；在练习中，团队的力量会激励学生奋发向上，营造出良好的班级氛围。比较对照班的女生表现则较消极，极个别女生能到篮球场上打球，而且她们也是受实验班的女生影响的。
4.3采用小篮球教学为初中女生的篮球爱好者提供了发展的舞台
通过小篮球教学，实验班的女生在篮球练习和比赛过程中，同队成员之间彼此有更多的共同语言，也更方便与其他学生之间的相互指导，相互帮助。因为有共同爱好，让她们经常走在一起，组成一个个良好的群体，既增进友谊又提高篮球技术水平，在年段组织的篮球比赛中都积极报名参加为班级争光，并成为我校女子篮球队的后备力量，同时提高学校女子篮球队的运动技术水平，每当傍晚的课余活动时间里，在学校的篮球上可以经常看到初中女生的身影。
4.4采用小篮球教学给学生带来成功的情感体验
采用小篮球教学，大大降低了教学难度，女生学习自觉了，积极了。小篮球和小篮板更让女生们增强了自信心，女生们对篮球知识的了解加深了，对基本技术的掌握熟悉了，在球场上大部分的学生都能有效应用简单的运球过人，准确的传接球，和一些进攻小配合。通过篮球教学，女生们形成教学比赛的小群体，形成了一定的和谐优势，师生共同营造了适宜的课堂氛围，并充分发挥了学生的主体性与参与性，维持学生旺盛的求知欲和学习热情，达到整体与个体的统一。通过采用小篮球教学，实验班学生对于成功的情感体验强烈，对于小篮球和小篮板具有的好处的体验更强烈。在学期末的常规考核中，实验班学生成绩明显优于对照班，部分原有基础较差的学生也有了一定程度的提高。这是因为对于体育基础较差的学生，在采用小篮球教学过程中，让她们在心理上更易得到肯定，这种肯定往往会激发他们的学习热情，主动正视自己的不足并努力自我提高。对于体育基础较好的学生，在帮助同伴时自身能力得到锻炼，发觉篮球技术水平的提高使她们得到更多乐趣和成就，使每个学生都感受到成功的喜悦。
5.结论
5.1将小篮球和降低篮圈高度的篮球架作为女生篮球课堂教学器材的设备得到实验班学生一致的肯定，满意度为100%，说明这种教学方式得到学生的赞同。
5.2在采用小篮球教学的活动中，学生充分发挥自己的才能和自身的运动潜能，问卷中有89.7%的学生肯定这种教学方式对增强意志能力的积极作用。
5.3实验班肯定采用小篮球教学能提高学习兴趣的占人数的86.3%，可见采用小篮球教学，能提高学生的学习积极性，强化篮球学习效果，并促进女生身体素质的发展，帮助提高体育综合成绩。
5.4采用小篮球和降低篮框高度的教学，其教学组织与教学指导都优于传统的教学方式，教学内容没有改变，学生要掌握的篮球技术动作要求也没有降低，而学生学习的困难程度则大大降低，更使得初中女生喜爱篮球课，喜爱篮球运动。
5.5采用小篮球和降低篮框高度的教学，结合分组教学等组织方式，对初中女子篮球教学有相当大的积极作用，但在其他方面可能还存在一定缺陷，还需进一步研究论证。
6.建议
6.1本文研究的采用小篮球教学只是针对初中女生，根据女生的自身素质与生理特征，结合学校的场地设施开展的，建议教师根据教材内容合理应用教学方式，以此开展篮球教学活动。
6.2教师应与学生多交流，了解学生的想法，从学生的角度出发，尽可能完善常规的教学器材与设备，改善课堂教学质量，切实强化初中女生的篮球学习效果。
参考文献：
[1]徐华军.中学篮球课堂教学改革初探[J].浙江省上虞市滨江中学网，2006.5.13.
[2]陆惠珠.素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究[J].南京体育学院学报，2002（5）.