陈希 中职教师企业实践总结

陈希 中职教师企业实践总结（共8篇）

篇1：陈希 中职教师企业实践总结

中职专业教师企业实践活动总结

四川江油工业学校

陈希

感谢四川省教育厅为我们中职教师提供的难得一次企业实践的机会，在为期半年的实践行将结束时，将自己的实践过程，心得体会总结如下：

一、实习时间

2012-6到2012-12

二、实习单位

四川长虹集团—网络公司

三、实习目的

与企业专家员工进行交流，切实了解企业对通信行业人才培养的实际要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为电子专业下一步的专业课程教学做准备。

四、实习内容

通过这次生产实习，使我在生产实际中学习电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人师傅学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。

通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。

在经过六个月的实习，主要感受到以下体会：

1、安全教育，在实习开始时，老师对我们进行安全教育，讲解了安全问题的重要性和在实习中所要遇到的种种危险和潜在的危险等等；在实习现场，工人师傅也是再三强调安全问题。安全无小事，责任重于泰山。安全，既是保护自己也是保护他人，既是责任，更是义不容辞的义务。无论学习、工作还是生活，安全永远放在第一位。

2、组织参观，在实习开始时，老师组织我们对实习单位的参观，以便了解其概况。在实习期间，我们还到其它有关车间去进行专业性的参观，获得了更加广泛的生产实践知识，和更加准确理解了工厂的运作模式。参观中我们着重了解了先进的设计思想和方法、先进工艺方法、先进工装、先进设备的特点以及先进的组织管理形式等。

3、理论与实际的结合，为了能够更加深入的进行车间实习，在实习过程中，我们结合了所学的书本知识与实习的要求，将理论与实际进行了完美的结合，也更加的促使我们不断地进行学习与研究。只有实践才是检炼真理的唯一标准，只有我们将所学知识真正运用到实际教学中，才能发挥知识的价值。

4、实习日志，在实习中我们将每天的工作、观察研究的结果、收集的资料和图表、所听报告内容等均记入到了实习日志中。对于日志，很多同学不予以注意和关心，只要我们细心，就会发现写实习日志的好处。它既能方便于我们实习现场的记录，也便于我们日后查阅。

生产实习是国家为培养高素质工程技术人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为今后更好的教学打下良好基础。通过生产实习，使我们了解和掌握了长虹网络公司的生产技术和工艺过程；使用的主要工装设备；产品生产用技术资料；生产组织管理等内容，加深对变电所的工作原理、设计、试验等基本理论的理解。使我们了解和掌握了机顶盒的工作原理和结构等方面的知识。在这次生产实习过程中，不但对所学习的知识加深了了解，而且对如何将实践与教学更好的结合有了更深的体会。

五、实习体会

为了加强职业教育与行业的联系，提高专业教师实践水平，培养“双师”型专业骨干教师，四川省教育厅安排行协办组织了市中职专业教师到企业顶岗实践活动。我有幸作为电子专业教师，与其他中职物流教师一起，深入到四川长虹电子集团，进行行业调研，顶岗培训，其中我重点跟踪了重长虹网络公司的学习实践活动，我觉得这样的学习机会难得，自己也和学员一起开始了学习生活，实践体会如下：

1积极参与，深入企业

长虹始建于1950年，是绵阳市最早的国有商业企业，目前绵阳市的商业上市公司。

在实践期间，教师们始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受长虹网络公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

具体工作中，我与参训老师一起深入企业生产一线实践锻炼，从基层操作工作做起，跟随企业各部门主管、业务操作人员，在客户接待、业务受理、订单处理、收货入库技术维修、拣货打包、验货出库、等工作任务实践过程中，全面了解了企业经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践物流企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法；掌握了物流设施设备操作和物流作业的技术技能。边学习、边思考、边提高 2.1 中职教育教学理念的新突破

下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构电子专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

2.2 丰富了专业教学资源 下企业实践，教师们了解了物流电子专业的现状和发展趋势，熟悉了电子企业的现场环境。收集了电子生产线的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关单证，进行了详细的生产过程记录，并且拍摄了许多现场的照片。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。

2.3 实践经验的获得促进教学水平的提高

对下企业实践，我们提出了要求，学习中要带着课堂教学改革的问题和任务去学，深入生产一线。教师们了解和实践了电子行业先进的仓库设施设备，凡在专业教学资料中讲解的电子技术知识，在这里基本上都能看到，而且在工作中还亲手操作了。经过这次锻炼，教师们表示专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些设备的功能和使用，并且马上把实践操作的经验写入校本教材。另外,教师们还切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方,得出了要能够使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到企业的认可,就必须根据不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。归结起来，主要有以下几个方面的问题：

1.动手能力很重要

企业需要的是技术熟练的工人。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位置，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。学校应该把实践教学基地的建设作为大事来抓，除了国家投入的建设资金外，各地政府和各级教育部门、各职业学校也要从本地实际情况出发，从各学校的办学实际出发，下大力气、花大成本来搞好实践教学基地的建设。应该大力发掘社会资源，与企业、行业联合办培训基地。采取校际间实践教学资源的优化配置和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。

2.教材改革很重要

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。目前通行的教材不符合中职生本身的特点———中职生就是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的，如果继续强调教材的知识系统性，势必会引起学生的反感。开发校本教材成了我们可以说是不得已，也可以说是出于自发的一种选择。要关注学生的需求，关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职业学校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中立于不败之地。

3.要抓教师素质建设

没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师。对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，各学校要定期派一些教师到企业或其它地方去吸收新知识，了解新的技术需求，并将之融化到平时的教学中去。

4.要搞好中职学生的职业生涯指导工作

中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间，随着普高（普通高校）热的升温，中等职业学校的社会地位也日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。这些学生在学校里学习目标不够明确，学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍。情绪自控能力较弱，缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较差。自我中心意识过强，自私自利心理普遍。他们进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中职学生，要从一开始就抓好职业生涯指导工作，把企业文化引入学生德育教育，灌输按劳取酬，多劳多得，不劳不得，勤劳致富的思想。要教导他们无论在什么地方都要遵守纪律，遵守时间，遵守规章制度。培养他们学好专业技能、树立刻苦钻研精神、在社会上和企业里要有务实精神、创新精神和创业能力。

2012年12月总结于 四川绵阳

篇2：陈希 中职教师企业实践总结

通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人师傅学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。

我们在实习中了解到了铁路供配电系统，尤其是了解到了工厂变电所的组成及运行过程，为小区电力网设计、建筑供配电系统课程设计奠定基础。通过参观四川昆明供电段使我开阔了眼界、拓宽了知识面，为学好专业课积累必要的感性知识，为我们以后在质的变化上奠定了有力的基础。

通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。

在经过半个月的实习，主要感受到以下体会：

1、安全教育，在实习开始时，老师对我们进行安全教育，讲解了安全问题的重要性和在实习中所要遇到的种种危险和潜在的危险等等；在实习现场，工人师傅也是再三强调安全问题。安全无小事，责任重于泰山。安全，既是保护自己也是保护他人，既是责任，更是义不容辞的义务。无论学习、工作还是生活，安全永远放在第一位。

2、组织参观，在实习开始时，老师组织我们对实习单位的参观，以便了解其概况。在实习期间，我们还到其它有关车间去进行专业性的参观，获得了更加广泛的生产实践知识，和更加准确理解了工厂的运作模式。参观中我们着重了解了先进的设计思想和方法、先进工艺方法、先进工装、先进设备的特点以及先进的组织管理形式等。

3、理论与实际的结合，为了能够更加深入的进行车间实习，在实习过程中，我们结合了所学的书本知识与实习的要求，将理论与实际进行了完美的结合，也更加的促使我们不断地进行学习与研究。只有实践才是检炼真理的唯一标准，只有我们将所学知识真正运用到现实生活生产中，才能发挥知识的价值。

4、实习日志，在实习中我们将每天的工作、观察研究的结果、收集的资料和图表、所听报告内容等均记入到了实习日志中。对于日志，很多同学不予以注意和关心，只要我们细心，就会发现写实习日志的好处。它既能方便于我们实习现场的记录，也便于我们日后查阅，更能培养一种良好的习惯。

生产实习是电气工程学院为培养高素质工程技术人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为业务骨干打下良好基础。

通过生产实习，使我们了解和掌握了变电所的主要结构、生产技术和工艺过程；使用的主要工装设备；产品生产用技术资料；生产组织管理等内容，加深对变电所的工作原理、设计、试验等基本理论的理解。使我们了解和掌握了变电所的工作原理和结构等方面的知识。为进一步学好专业课，从事这方面的研制、设计等打下良好的基础。在这次生产实习过程中，不但对所学习的知识加深了了解，更加重要的是更正了我们的劳动观点和提高了我们的独立工作能力等。最后,感谢学院给予我们这次实习机会,特别感谢带领我们实习的老师们,没有他们的辛勤工作,我们不能够取得如此丰富的实习收获.重庆教育管理学校 曾莉

为了加强职业教育与行业的联系，提高专业教师实践水平，培养“双师”型专业骨干教师，重庆市教委安排行协办组织了市中职专业教师暑期到企业顶岗实践活动。我有幸作为物流专业带队教师，与22位中职物流教师一起，深入到重庆市各大物流企业，进行行业调研，顶岗培训，其中我重点跟踪了重百物流配送中心的学习实践活动，我觉得这样的学习机会难得，自己也和学员一起开始了学习生活，实践体会如下：

一、积极参与，深入企业

重百始建于1950年，是重庆市最早的国有商业企业，目前重庆市唯一的商业上市公司。

在实践期间，教师们始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受重百物流配送中心管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

具体工作中，我与参训老师一起深入企业生产一线实践锻炼，从基层操作工作做起，跟随企业各部门主管、业务操作人员，在客户接待、业务受理、订单处理、收货入库、搬运堆码、拣货打包、验货出库、发货装车等工作任务实践过程中，全面了解了企业经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践物流企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法；掌握了物流设施设备操作和物流作业的技术技能。

二、边学习、边思考、边提高 1.中职教育教学理念的新突破

下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构物流专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

2.丰富了专业教学资源

下企业实践，教师们了解了物流专业的现状和发展趋势，熟悉了物流企业的现场环境。收集了仓储、配送中心的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关单证，进行了详细的生产过程记录，并且拍摄了许多仓储、配送中心现场的照片。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。

3．实践经验的获得促进教学水平的提高

对下企业实践，我们提出了要求，学习中要带着课堂教学改革的问题和任务去学，深入生产一线。教师们了解和实践了物流行业先进的仓库设施设备，凡在专业教学资料中讲解的仓储设备，在这里基本上都能看到，而且在工作中还亲手操作了。经过这次锻炼，教师们表示专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些设备的功能和使用，并且马上把实践操作的经验写入校本教材。

另外,教师们还切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方,得出了要能够使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到企业的认可,就必须根据不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。归结起来，主要有以下几个方面的问题：

一、动手能力很重要

企业需要的是技术熟练的工人。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位臵，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。学校应该把实践教学基地的建设作为大事来抓，除了国家投入的建设资金外，各地政府和各级教育部门、各职业学校也要从本地实际情况出发，从各学校的办学实际出发，下大力气、花大成本来搞好实践教学基地的建设。应该大力发掘社会资源，与企业、行业联合办培训基地。采取校际间实践教学资源的优化配臵和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。

二、教材改革很重要

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到企业进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。目前通行的教材不符合中职生本身的特点———中职生就是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的，如果继续强调教材的知识系统性，势必会引起学生的反感。开发校本教材成了我们可以说是不得已，也可以说是出于自发的一种选择。要关注学生的需求，关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材的编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求，才能在职业学校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中立于不败之地。

三、要抓教师素质建设

没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师。对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，各学校要定期派一些教师到企业或其它地方去吸收新知识，了解新的技术需求，并将之融化到平时的教学中去。

四、要搞好中职学生的职业生涯指导工作

篇3：中职学校专业教师企业实践分析

关键词：专业教师,企业实践,考核评估

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》 (教职成[2006]11号) 的要求, 为支持职业教育的发展, 加强职业学校教师生产实践能力的锻炼, 密切职业教育与产业的联系, 更好地为中山市经济社会的发展培养人才。本文根据本校此工作的现状, 进行如下论述。

一、充分认识建立专业教师企业实践基地的重要性

充分利用企业现有设备和技术力量, 建立中等职业学校教师企业实践基地, 是提高专业教师技能水平和实践教学能力的有效途径;是专业教师更新知识, 为中山市培养合格适用人才的最佳办法;是密切校企联系, 加强校企合作的具体体现;是适应大力发展职业教育, 加强专业教师队伍建设的迫切需要;对于优化专业教师的能力结构, 搭建高水平的“双师型”教师队伍, 促进职业教育人才培养模式的转变具有十分积极的意义。同时中山市港口理工学校专业教师队伍结构、年龄层次、双师型人才数量和质量等都存在缺陷:专业课教师少且毕业时期早, 知识老化, 教学内容跟不上企业对人才的需要;各专业科开出新专业的能力不强。为了培养中山市经济建设适用的人才, 专业教师急需到企业更新知识, 了解企业生产现状, 以便开设新专业, 更新教学计划。

二、专业教师到企业参与实践活动的主要内容

专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上的时间到企业或生产服务一线实践。教师到企业实践的主要内容有: (1) 了解实践企业的生产组织方式、工艺流程、新产品的发展趋势; (2) 熟悉实践企业相关岗位职责、操作规范、人才需求标准等具体内容; (3) 学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法; (4) 结合生产实际和用人标准, 完善教学方案, 改进教学方法, 积极开发校本教材, 提高教学的针对性和实践教学能力。

三、专业教师到企业实践的主要形式

教师到企业实践, 根据培训需求和客观条件, 采取各种不同的方式, 既可以到工厂现场观摩, 也可以接受企业新技能的培训, 还可以参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行实践。鼓励教师带着问题或项目到企业, 围绕解决实际问题和开展项目研究的需要, 确定到企业实践的重点内容, 提高实践活动的针对性和实效性。[1]具体进行如下操作: (1) 各专业科 (电子科、机械科、计算机科、财经科、商务旅游科等) 专业课教师先自报实践内容 (或专业课程) , 学校专职工作人员汇总、分类; (2) 学校专业建设委员会 (或教师本人) 联系相应企业, 学校专职工作人员综合学校开设专业情况, 选派教师。

四、专业教师到企业实践的实际状况

解决理论脱离实际的问题, 是职业学校教师到企业实践的主要目的。但在教师到企业实践的过程中, 教师个体的实践收获是不同的, 年轻教师主要是体验现代企业的氛围, 获得第一线的实践经验和技能;中年骨干教师侧重于直接从企业生产一线提炼出生产性案例, 使专业教学更贴近企业的实际需要;工作经验丰富的老教师在熟悉企业生产流程的基础上, 积极参与企业产品和技术研发, 同时将企业的技术要求与教学内容进行了有效对接。[2]

然而, 不少企业对教师到企业实践重要性的认识有偏差, 接纳教师到企业实践的热情不高。针对这一情况, 需要学校专业建设委员会加强与企业间的沟通, 创造出融洽的合作环境。

五、专业教师到企业实践存在的问题

作为一种职业教育政策, 专业教师到企业实践不仅要落实到文本上, 还要表现为动态的实际运行, 并在实际运行中检讨政策的效用与运行状况。

1. 主观认识

学校、教师、企业三类主体都未能充分认识到专业教师到企业实践, 是职业教育提升服务社会、服务企业、服务学生能力的有效措施, 对教师到企业实践价值理念与目标追求认识不清, 存在着站在自身利益的角度对专业教师到企业实践的狭隘化、片面化理解。由于认识上有误区, 导致工作行为上的滞后, 表现为学校“强迫”教师到企业实践、教师“不愿”到企业实践、企业“不乐意甚至拒绝接纳”教师到企业实践的不协调局面。

2. 客观原因

(1) 学校受到编制与经费的限制, 很难按专业教师到企业实践的要求抽调足够的教师到企业; (2) 教师因认识不足, 到企业实践的主观能动性不强; (3) 企业普遍缺乏责任意识。

六、保障机制主要体现的方面

(1) 领导重视, 学校安排专人进行前期的准备工作。做好宣传工作, 同时对各位专业教师的实践能力进行摸底调查, 做到心中有数。

(2) 到企业实践的专业教师享受与在校教师同等甚至更高的待遇, 增加教师到企业实践的积极性。

(3) 设立教师到企业实践的专项经费, 将教师培训等关键性项目作为经费优先支持的领域。

(4) 争取行业、企业、经费支持。积极与行业、企业部门进行项目合作开发, 以争取行业、企业的项目经费支持, 用于教师到企业实践工作。

(5) 鼓励社会及个人捐资支持教师到企业实践工作的开展。[3]

七、加强专业教师到企业实践工作的考核评估

(1) 建立教师到企业实践工作专项督察制度。如实习教师应每天坚持写好实习日记, 实习教师在完成指定时间的实习后, 按照专业科下达实习任务时所提出的要求进行实习总结, 由实习单位出具实习鉴定, 同时, 必须根据所学专业对实习的工艺、装置、管理等问题提出建设性意见, 撰写一篇不少于3000字的论文, 或创新制作一件作品。回校后须将实习总结、实习鉴定、实习期间考勤表、论文或作品一起交给领导小组成员考核。

(2) 实施教师到企业实践工作的专项奖励制度。对在教师到企业实践工作中作出贡献的教师给予经费奖励和补助, 并授予相关的荣誉称号, 典型引路, 以点带面, 促进教师到企业实践工作的广泛深入开展。

职业教育是生产实践能力的教育。其主导者———教师, 必须提高自身的实践教学能力, 随着科学技术的不断进步, 专业教师企业实践急需而且有必要将这种能力联系社会生产实际, 不断提高并适应新技术。

参考文献

[1]何锦波.校企合作办学的探索与实践[J].中山中专教育研究, 2009 (1) .

[2]徐健.教育与生产相结合的必然要求、实然状态与应然趋势[J].职业教育研究, 2008 (3) .

篇4：中职学校专业教师企业实践探析

关键词：中等职业学校 专业教师 企业实践

一、中等职业学校专业教师入企业实践背景

《国务院关于大力发展职业教育的决定》第十六条加强师资队伍建设中提出，要实施职业院校教师素质提高计划，建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。

2006年，国家颁布了《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，明确提出了充分认识建立中等职业学校教师到企业实践制度的重要性，并对形式内容、组织管理等相关工作要求做出了重要指示。

2010年，《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中重点任务的第五点加强队伍建设一点中明确提出，改善教师队伍结构，不仅要聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等到中职学校来担任兼职教师，而且要落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平。

二、专业教师入企业实践问题

1.专业教师入企业实践积极性不高

教师对入企业实践的态度问题也是该制度在执行过程中要解决的一个重要问题。导致教师入企业积极性不高的原因主要有以下几点。

（1）时间问题。教师企业实践时间一般为一个月左右，为了避免耽误教学任务，学校通常会把实习时间安排在寒暑假。这样教师就必须牺牲个人休息时间来完成实习任务，教师因此产生抵触心理。

（2）待遇问题。教师实践期间学校的待遇问题也是教师培训不积极的一个重要原因，除必要补助外，也应给予教师适当的路费、三餐等补助。

2.专业教师入企业之前学校缺乏具体规划

中等职业学校在选派专业教师入企业时并没有进行总体规划，布置的任务过于笼统，有的学校甚至不给入企业实践的专业教师布置具体任务。这样致使很多老师放不下身段，不能把自己当成一名普通的技术工人，不能克服从“教师”到“学徒”的心理障碍。这样既不能使我们的专业教师了解生产一线的工作流程，又不能让教师真正参与进企业的生产环节中来，达到提高自身职业技能的目标。

3.缺少对入企业实践教师的考核与测评

目前，专业教师在参加完企业实践之后，往往都是以提交一份实践报告而结束任务。但是，实践本身就是教师的亲历亲为，目的是提高教师的专业技能，一份书面形式的报告远远不能全面展示教师的实习成果。这种提交实践报告的形式，过于简单片面，而且时常流于形式，很难反映教师参加实践之后的真实水平，评价性很弱。

三、对策及建议

1.政府加强引导，完善相关法律法规

积极推行专业教师入企业实习，政府应在机制体制上加强引导，完善相关的法律法规，为制度的有效实施提供保障。制度应包括如下内容：

（1）政府部门对制度实施的管理与监督职能。

（2）学校对选派专业教师入企业实践的人员遴选、待遇补偿、结果评定等的硬性标准。

（3）企业对接纳中等职业教师入企业实习具有的社会责任和义务等。

2.学校规范管理过程，建立长效工作机制

中等职业学校应规范专业教师实践管理过程，要把专业教师入企业实践制度化、常态化，建立一种企业与学校合作的长效机制。

（1）学校应当严格选拔培训教师，选派骨干教师进入企业，以求在本校形成示范与带动作用。

（2）学校应合理规划教师的实践过程，做到教师实践有目的、有任务、有成果。

（3）严格制定实习教师的实习成果评定标准。

3.“师傅负责制”贯穿专业教师入企业实践的全过程

教师实习实行“师傅负责制”。也就是说，中等职业学校专业教师入企业实践也应当同学校的学生到企业顶岗实习一样，由企业安排工作任务，由专门的技术工人作为自己企业实践的“校外导师”。

中等职业学校在企业为教师设置“校外导师”，并给予其一定的补助，甚至是将其聘为学校的兼职教师。这样既有利于师傅与教师一对一的学习与交流，又能提高师傅带教师的热情与积极性。同时，把师傅聘任为本校兼职教师的做法，既丰富了学校的师资队伍，又可进一步推进校企合作的发展。

参考文献：

[1]谭南周.企业实践：促进专业教师专业化成长[J].中国教育报，2007-04-03（10）.

（作者单位：包艳青，迁安市职业技术教育中心；

篇5：中职汽修专业教师企业实践总结

王全仁

为提高专业教师实践动手能力，加强双师型教师队伍建设，受学校派遣2014年7月12日至8月10日深入上海鸭王餐饮集团下设子公司——上海龙泉机动车驾驶有限公司汽车修理厂进行实践锻炼。上海龙泉机动车驾驶有限公司位于上海嘉定区黄渡镇，占地400亩，拥有教练车580部，训练考试设施一应俱全，系上海市公安局车辆管理所驾驶员培训示范单位。盘环于场内东、北、东南及中部地带，长达26公里的清一色水泥路面训练道路，包括一般道路、畸形道路、聚化道路、8字道路、立交桥、高速公路、铁路道口、环形路、直线坡道、坡。52%的绿化面积层层遮叠，在各路口、路段设臵有各种交通标志、标线及信号灯，而分布于场内西南部的则是两处容纳150个水泥模拟式样车位场地。从位于基地西部的大门进入驾校，从北至南依次是宽敞整洁的外来车辆停车场、气势超群的办公楼、景色怡人的文化广场、雄伟气派的驾校大门和别致典雅的大餐厅。龙泉驾校由中国上海鸭王集团和上海淮海全聚德公司及北京骆驼出租汽车公司共同投入数千万元巨资兴建，并由下属的上海龙泉机动车驾驶员培训有限公司经营管理。修理厂占地1.8亩，厂房三间，修理设备齐全，师傅手艺精湛。驾校教练车主要分为6个车队，1车队和6车队由老板直接负责管理，2、3、4、5车队全部包给了别人，因此驾校修理厂主要负责修理1车队和6车队的教练车以及驾校生活用车和考试车。车辆维修主要以更换为主，检修为辅，由于上海天气特别热汽车空调维修比较频繁，变速器抬过，发动机也大修过。汽车上面涉及到的部件基本都维修更换过，更换部件在库房领取时要做记录，登记车牌号，维修费用教练承担20％，驾校承担80％。在上海考取C1照，学费8500元人民币，驾照拿到手费用大概在10000元左右，临考前要进行模拟考试，主要在模拟练车场进行，120元／小时，进门先交费最少500元，模拟训练主要练习小路和倒桩，全红外线监控。月底要对模拟练车场闲臵车辆进行维护、验车。上海龙泉机动车驾驶有限公司也是上海鸭王餐饮集团货物集中放臵地，每天早晨都有固定车辆从库房提取货物向鸭王餐饮分店运送货物，上海鸭王餐饮集团库房跟驾校修理厂连接在一起。在我的记忆当中，7月13日到达上海时修总派车来上海站接我们，当时做的那部车子就是分店送货的金杯车，在车上和李师傅简单谈了几句，李师傅也是甘肃白银人，来上海工作四年多了，他主要负责每天早晨向鸭王分店运送货物。在龙泉驾校工作的甘肃人较多，有打杂的，有当教练的，有搞运输的，还有搞货物装配的。14日早晨到修理厂办公室报到，张处长负责接待了我，简单说明此次来的目的和意图，最后张处长安排我辅助练师傅做好教练车维修工作。

通过现场维修实践和师傅的交流指导，理论联系实际，把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、解决实际问题的能力，为后继专业知识的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。维修实习是对专业老师一次综合能力的培养和训练。利用实习的机会充分、深入细致地认真观察、实践，使自己的动手能力得到提高。

第一天，我只是近距离的观察师傅一步一步的修理那些有故障的车辆，下班后跟练师傅交谈后，练师傅明白了次来的目的和意图，原来他以为我是来修理厂当学徒的。其实说实话在修理厂常用维修工具我们都有，也都用过，只有部分设备学校没有预备。后来练师傅修理车辆时，我就积极主动帮师傅拿工具，修车前提条件是你要有一定的专业基础知识和专业技能。要修理那些故障车，首先就要找到发生故障的地方在哪里，是什么原因导致的，这不光需要对汽车的各个系统结构、原理、连接关系了如指掌，还需要丰富的实战经验。而我跟着学习的那个练师傅就是一个有着多年修车经验的老师傅，他在龙泉驾校工作5载，平凉灵台人。在实习期间，我跟着师傅修理了各种类型的故障车，不过很遗憾我感觉时间有点短，在整个实习期间，在师傅的指导下我积极动手拆卸、更换了车辆部分零件，知道要把零件拆下来需要拧哪些螺丝，工具型号和类型的选用一定要准确，更加复杂的工作我们师徒两人一起干。在这期间，有幸完整地帮助师傅拆修了汽车发动机，更换活塞连杆和油环，发动机是汽车的心脏，也是汽车最复杂技术难度最高的部分，发动机的原理我们都知道，但发动机的构造确实很复杂，里面的零件非常的多，我们认为它很简单只是因为我们考虑的太少了，太简单了，一个完整的发动机除了动力部分之外还应包括油路，点火，控制等部分，这些加起来实际上是很复杂的。

篇6：陈希 中职教师企业实践总结

电气组

为了响应国家对中职学校的教学质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，由学校推荐参加2014年度教育部组织为期六个月的中职青年教师下企业实践培训项目，在此对学校的信任表示感谢。现将六个月的实践做如下总结：

本次培训总共分为两个阶段：第一阶段（2014年3月10日---2014年5月6日）为期两个月在广州铁道车辆厂实践。教师企业实践实行“师带徒”模式，企业要为每位教师配备专门的指导老师（师傅）。实践采取生产现场考察观摩、专题讲座、小组研讨、技能培训、上岗操作和演练、参与产品开发和技术改造等方式进行。到企业实践要重点了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等，学习与所教专业相关生产领域中的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能，结合实践探索改进教学方法和途径。第二阶段（2014年5月6日----2014年7月12日）在广州铁路职业技术学院完成实践任务，主要是企业观摩、电气设备研究、岗位技能操作和专家讲座相结合。通过此次培训，我了解了企业的管理、运作方法，了解了电气技术在企业的运用情况，自己的专业技术水平也得到了进一步的提高。

一、铁道车辆厂学习方面

培训第一阶段在广州铁道车辆厂，主要是电工维修学习和车间实操。

第一阶段企业实践记事和体会：

通过参观、培训学习和实践操作，我大概了解了整个车辆厂的工作内容，就是对普通客车进行维修翻新。这阶段我被安排到了车辆厂的“厂客修车间”的“电器班组”跟班实践。

通过班长王存业师傅的介绍，我了解到这里的工作主要负责客车车厢的照明电路部分的拆解、保养、翻新、跟换与安装复原。整个班组的工作分工是这样的：一部分人在客车上面进行拆解原旧照明电路，对旧器件分类；一部分人在车间仓库对照明灯具进行保养、组装、测试，弄好的灯具入库；还有一部分人把组装好的灯具运上客车车厢再次进行安装。

刚开始的时候，以为火车上使用的照明灯具与平时在学校给学生上课的照明灯具没什么两样，自认为很简单，后来经过亲自组装，才知道火车上使用的照明灯具有很大的不同，而且安装较为复杂，还对安装工艺有一定的要求。

以下就是我的安装经验：

1、区分灯具的安装型号。客车的照明灯具有好几种型号，按灯具的大小，分成：大号（装有两条长灯管）、中号（装有两条小灯管）、小号（装有一条小灯管）。按供电电源，分为：交流220V单相供电型、直流110V供电型、直流48V供电型。按使用场合，分为：普通用型、备用型、混合型。每种不同的种类，对安装的方式要求都不一样、对安装的器件材料也不一样。如在普通型上误安装了备用型使用的直流镇流器，那么一通电就会烧坏灯具，所以区分灯具的安装型号这一步至关重要。

2、准备安装器件、材料。要准备的安装器件有：螺丝、镇流器、电 源端子、排线、灯脚、灯管、地线等。特别要注意镇流器，有交流型的与直流型的，安装错误会烧坏。还要注意灯脚，有几种不同的类型，用在不同的灯具型号上，若误装会导致接不了线的后果。

3、观察灯具外框体好坏。合格的灯具的框体应该是油漆均匀、盖子与地板能顺利结合，没有弯曲变形、划痕与裂纹的。只有复合要求的灯具外框才能进行安装。

4、对灯具外框体进行二次攻丝。由于灯具的外框是二次加工翻新过的，在重新上油漆的过程中，会堵塞原来的螺丝孔。所以需要对原螺丝孔位进行二次攻丝。攻丝需要选对合适的丝锥，攻的过程也要用力均匀，以免对原来螺丝孔造成损伤导致卡丝或者滑丝。攻丝的时候，要保持垂直方向，只要稍微用一点力，丝锥就会顺进螺孔内，使用电动转的时候，要调节至低速，慢慢控制丝锥进入螺孔，当到底时就让电动转反转把丝锥退出螺孔。每个螺孔攻完丝后，还要用相应的螺丝试拧一下，若出现入孔不顺，那还要再功一次丝，直至功顺。

5、对灯具外框体进行贴胶。在框体的边缘与透光镜处贴胶是为了防止金属框体间的碰撞磨损，还可以为照明灯具减振。贴胶有一定的工艺，涂抹的胶水必须要均匀，胶条要紧贴框体与透光镜的边缘，不能留缝隙、不能拱起、不能贴歪贴斜，还必须要整体美观。

6、安装灯脚。灯脚分成好几种，分带弹簧与不带弹簧的，分内插式的和拧紧式的，分内侧入线与外侧入线的。具体看不同型号的灯具外框来安装。各种类型的灯脚，其安装步骤基本一致：首先打开灯脚的卡脚部分，接着把引出线头并搪好锡的线卡入或者拧上接线点，然后整理出线与调整 灯脚位置，最后拧紧螺丝固定。安装灯脚看似简单，实际上比较麻烦，因为灯脚的零件太小，很难对准。灯具组装好后出现无法点亮，问题大多出现在灯脚这个部分。

7、安装镇流器、接线。安装镇流器前，首先要把灯具底座的地线接壳处进行打磨，让地线能够完全接触金属外壳，然后按照镇流器的的尺寸放到底座的相应位置，对准孔位就可以打螺丝固定了，接着把保险管装好，最好把排线按颜色接到灯脚和电源端子，其中，红色线与红色线接电源，红色线与蓝色线分别接两边的灯脚。

8、整理走线。当全部线接好后，整个灯具里面的线就会显得十分的乱，影响美观，也影响以后的电路检测，所以要把所有的走线进行整理。整理的原则是：卡接子不能压到线、同颜色的线尽量捆扎在一起、走线沿边缘排布、线如灯脚处用卡子固定、入端子如灯脚的线要有一定的预留、走线分部均匀大方美观。

9、安装灯管、卡键。根据要求，装上相应的灯管到灯具上，在安装灯管时要注意不要用力过猛，有可能会拧坏灯管的插接脚。应该慢慢把灯管的插接脚插进灯具的灯脚里，然后水平用点力转动灯管90度，听到“嗒”的一声就可以了。卡键的安装是用来固定盖子的，只要对准位置就可以了。

10、照明灯具的通电测试。就是用模拟的车用电源直接对组装好的灯具进行供电，看灯具是否正常点亮并正常工作。刚开始的时候，我以为很简单，只要通下电就好了，所以我并没有注意一些问题，所以导致烧了一个照明灯具的电子镇流器。我感觉很羞愧，因为我可是老师，而且是专门教电工的老师，居然把电器烧了，真觉得很不好意思。后来认真排查，才 发现原来是用错了供电的电源。通电测试用的模拟电源有两种，一种是交流220V电源，另一种是直流48V电源。我当时没有仔细看，就直接把交流220V的电源接在只能通过直流48V电源的镇流器上了，所以镇流器就直接烧掉。经过教训，我就认真地总结出了通电测试的一般步骤与注意事项：

1）、通电测试前，根据照明灯具的型号选择合适的测试灯管。测试灯管有长有短，还有额定功率，所以选择时要先看好所测试的照明灯具的要求。如果照明灯具的工作功率达到了40W，而测试的时候只用了10W的灯管，就肯定会烧坏灯管。所以测试前的检查很重要。

2）、根据镇流器的型号，选择适当的模拟测试电源。客车上的照明灯具所使用的镇流器，无非就两种型号：供220V交流电压的交流型电子镇流器、供48V直流电压的直流型电子镇流器。看清楚检测的照明灯具里面使用的是哪种型号的镇流器再接测试电源线。如果把交流电源误接到使用直流型的电子镇流器的灯具上，会烧坏镇流器甚至烧坏灯管，如果把直流电源误接到使用交流型的电子镇流器的灯具上，会使灯具无法点亮。还有一种混合型的客车照明灯具，它的上面即有直流型的镇流器，也有交流型的镇流器，那么就要把测试电源的接线分别接到两个镇流器的排线位置。

3）、电源的接线要区分。对于220V的交流电源，要把~220V进线接到照明灯具上的供电端子的红色端子上，把N进线接到照明灯具上的供电端子的蓝色端子上；对于48V的直流电源，要把“+”进线接到照明灯具上的供电端子的红色端子上，把“—”进线接到照明灯具上的供电端子的 黑色端子上。在接混合式的照明灯具时，要特别小心区分交流电源进线的“~220V”端子与直流电源进线的“+”端子。

注意事项：在通电测试的过程中，不能用手或者使用工具接触到照明灯具的金属外壳甚至接线端金属外露部分，以防漏电造成触电。

在通电测试的时候，也要对客车照明灯具的组装进行工艺检测。具体要求如下：

1）、灯具的框体没有弯曲变形、划痕与裂纹的。在组装照明灯具的过程中使用工具可能会不小心划伤甚至弄变形灯具的框体，所以检测的时候要特别的留意。如出现划伤与变形的灯具框体，是不合格的，不能拿到火车的客车车厢上安装。

2）、灯具的框体的底板能与盖子顺利结合，开启、合上顺利自然。底板与盖子尺寸的不合，会造成开合不顺，所以检测的时候要特别注意，遇到问题要及时跟换。

3）、框体上的贴胶稳固、无松动、无缝隙，美观平整。在贴胶的时候，如果涂抹的胶水不均匀或者贴的时候没有按压，都有可能造成贴胶拱起、留缝或者脱落。发现问题后要及时补救，还不行则要重新贴胶。

4）、灯具框体内的所有器件安装牢固，螺丝无松动，标有防松标记。由于灯具在火车上使用，要承受摇晃的环境，所以灯具上安装的所有器件（如灯脚、镇流器、排线）必须要稳固，不可松动。所以每个器件的螺丝都要认真检查是否拧紧，还要检查有无防松标记。

5）、地线有套带地线标记的热缩管，并安装准确。地线的安装可以防止漏电引起的触电，所以必须要检查好地线有没有准确安装到位，还要 检查热缩管有没有抱住地线的金属外露部分和热缩管上的地线指示标记。

通过这段时间的培训，我对电工有了更深刻的了解，电工作业要科学合理规范，只有认真的治学精神，才能有所成就；同时要敢于思考、敢于创新，往往安装工艺大部分人都会遵循，然而关键在于深度挖掘、创新思维，这样才能有更好的效果；再次，要不断钻研，学会交流、实践才是硬道理。

在这次培训中，我进一步掌握了安装工艺要求和电工操作的知识，提高了自己的思维和实践操作水平。

二、花都工业结合示范园实践方面 1．简介

花都工学结合实验园占地96.56亩，建筑面积60895.67平方米，经过1年多的建设，基础设施条件得到充分的完善。实验园内现有可容纳1400人的学生宿舍，52间教工公寓，15间多媒体课室以及办公楼、阅览室、食堂、运动场、多功能广场、医务室等完善的配套学习、生活设施。建有SMT生产实训车间、机加工车间、数控加工车间等27个实训车间（室），实验、实训室面积为27399.60平方米。实验园现引进了多家从事与我院人才培养专业相配套的企业：

广州市湘创机械有限公司：该公司一直致力于为硅橡胶制品行业提供高精度全自动化、优质双马达、双油泵、双油路橡胶专用全自动油压机械设备（硅橡胶硫化机），并提供所有其他厂油压机器维修及技术服务支援。

广州市大森机械有限公司：该公司在冲压、焊接、机械加工和钢结构加工的基础上，通过注入新的资本，引进先进的日式管理模式并改变产品 结构的方式，以汽车及汽车零部件行业为主要服务方向，以模具、焊接、钢架结构、冲压零件、机械加工为主要产品重组而成的。

广州市施泰莱照明电器有限公司：该公司主要利用SMT系列设备加工电子产品。

广州市花都区新华德利机械厂：该公司主要从事机械、模具的设计、制造、销售及售后服务。

广州市冠通机械设备实业有限公司等。2．实践主要内容

1）、介绍、参观冠通企业，了解一系列的工作岗位；

广州市冠通机械设备实业有限公司（简称“冠通机械”）成立于2004年，位于广东省广州市花都区东风日产汽车城。是一家专业生产销售灌装机、灌装生产线的专业设计制造厂家。主要产品有：全自动灌装机、半自动灌装机、放盖旋盖机、洗瓶机、灌装生产线，为客户非标设计各类型物料的全自动灌装生产线等。

工作岗位：机械加工、电工、PLC编程人员、装配人员、调试人员等。

2）、研究一系列的生产线，包括机械结构的研究与组装调试的疑问探讨；

3）、到机电一体化实训中心学习研究。（1）软件GX的深入学习；（2）PLC编程的学习；

（3）生产线调试与组装项目学习。

项目一，机械传动式机械手控制，任务

1、认识步进电机及其驱动器； 任务

2、步进电机与其驱动器的连接；任务

3、步进电机的PLC控制；任务

4、机械式机械手的PLC编程控制与调试。

项目二，间歇进给机构的下料控制，任务

1、熟悉单元机械机构；任务

2、下料单元的PLC编程控制与调试。

项目三，翻转机构控制的加盖系统，任务

1、熟悉操作控制对象、分析工作任务；任务

2、分配PLC编程地址；伤务

3、画出控制流程图；任务

4、编制PLC程序。

项目四，穿销钉装配控制，任务

1、学习相关知识；任务

2、穿销钉单元的PLC控制。

项目五，模拟检测单元控制，任务

1、分析工作任务熟悉控制对象；任务

2、分配PLC编程地址；

3、画出控制流程图；

4、编制PLC程序。

项目六，图像识别单元，任务

1、熟悉图像识别技术；任务

2、分析工作任务；任务

3、分析PLC编程地址；任务

4、编程PLC程序。

项目七，伸缩换向机构的控制，任务

1、分析工作任务熟悉控制对象；任务

2、分配PLC编程地址；任务

3、画出PLC的控制流程图；任务

4、画出气动控制的原理图；任务

5、编程PLC程序。

项目八，检测单元的控制，任务

1、认识有关传感器；任务

2、检测单元的PLC控制与调试。

项目九，液压换向单元的控制，任务

1、熟悉液压系统；任务

2、液压单元的PLC编程控制。

项目十，气动机械手控制，任务

1、变频器的认识与使用；任务

2、气动机械手的PLC编程与调试。每个项目的自我探讨并成功完成编程让其按照要求动作起来、并及时与万老师解惑一些专业上的问题。

实践期间，同时要进行企业观摩、在岗学习和专家讲座相结合。向有丰富经验的技术员和能工巧匠学习，从基层做起，同工人们一起上下班。了解企业设备、技术、生产现状与发展趋势以及企业对电气控制专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，掌握实际操作技能，提升自身能力。期间，我在冠通车间及机电一体化中心研究学习，每周有1次企业各部门的管理人员和技术人员讲座。

三、培训学习体会

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在接近半年的培训学习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对电气技术在企业的应用进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

在实习的过程中我虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域进行更深入的学习，培养自己对环境的适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。我们电气应用专业培训班学员来自广东省各地市，他们都很优秀。四个月共同的学习生活，使我们之间建立了深厚的友谊。这次培训不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验，四个月建立起来的深厚友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保 留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的财富。

四、对教学工作的思考

为了培养“双师型”教师的专业技术能力，特别是社会实践经验缺乏的年轻教师，更要到专业的企业单位去生产锻炼。

1.由于学校的生产设备和知识尚不完全具备，根据社会的需求要了解新的生产、技术、工艺、设备等方面知识，为了应对新的发展趋势，我们的年轻教师要下到企业学习培训来补充生产现场的新技术、新工艺和新方法。

2.带着教学中的一些课题，去企业和经验丰富的工程师及职工请教引进新的思路以便今后教学的研究和相关专业的结构调整，让学生能更好的就业，提高学校的教学质量。

3.加强学校和企业的沟通和联系，为学校的发展搭建桥梁。

五、对职业教育认识的提高

通过培训我更加认识到发展职业教育的重要作用，增强了作为中职教师的责任感和使命感。

通过聆听主讲教师和企业技术人员的报告，一方面使我们明确了当前职业教育发展的质量和公平的两个主题和发展、改革、建设的三大任务：另一方面更使我们对职业教育的未来充满了憧憬，使我们深深地意识到作为一名中职校教师肩上担子的份量。教育是充满智慧的事业，职业教育是充满挑战的事业，我热爱自己所从事的这份事业，也将一如既往的为自己所热爱的这份事业不断进取，无私奉献。

六、培训中的反思

在四个月培训中，确实使我获得了颇多的收获，但在收获的同时不免 11 也有些小小的遗憾：

1．学员培训项目比较广泛，但是不够深入。2．主讲教师实例讲解不够多，要是更充分些就好了。

篇7：中职教师企业实践报告

一、多实践、多学习

我的工作岗位是跟随主管到和生产线进行生产实践。在实践跟随李主管到各生产线了解生产包装的实际，同时又可以结合了在学校的教学实际，进行思考。包装设计除了学校的平面设计外，还应包装结构的设计，尽管难度不太，但面额的需求不同，我们就要针顾客的需要来设计不同的样品。

二、多参与、同劳动

从一开始，我就本着实事求是的精神，参加企业的劳动。在劳动中，必须得有吃苦耐劳的精神。包装的工作强度不是很大，但时间很长，我每天跟着小组，从早晨8点到晚上9：30半，每天工作11个小时。参与生产与了解的工序包装，裁纸板、别机生产、皮壳机生产、贴铁皮、涂胶水，折贴、刮平、压紧、打包、包布等。参与生产的种类有月饼盒、香水盒、珍珠盒、巧克力盒等。其中以月饼盒量最大，品种也最为丰富。

在工作中，加上天气炎热，一来就感冒，但我还时坚持每一天的工作。此外，由于胶水种类多，包括白胶、黄胶、臭胶，含有一定有害物质，由于我有过敏性鼻炎，在工作中经常打喷啑，凭着吃苦耐劳的`精神，我还是坚持下来了。

在工作中，我深感企业中的细节的重要性，在包装生产中，任何一个细节不完善，甚至纸皮包装中，差0.1个毫米会造成露边，会造成产品的次品或者不合格，需要返工，这样就会造成浪费时间和精力。对于今后的教学中，我们也要教会学生养成注意细节的良好品质。从一开始的不太会，到现在较为熟练，通过这一个月的实践锻炼了我吃苦耐劳的精神。

三、勤记录、多思考

篇8：中职教师到企业实践面临的问题

1.中职学校及教师的问题

由于受传统观念的影响, 很多中职学校特别是公办中职学校比较依赖于政府的投入, 缺乏与企业的有效联系和沟通, 没有和企业建立稳定、长久的合作关系, 因此, 中职学校很难找到愿意为学校教师提供长期实践的企业, 即使有部分企业愿意为中职教师提供实践的机会, 但也很难安排教师想要学习和了解的实践内容。另外, 一部分学校虽然与企业建立了联系, 但是由于中职教师的教学任务比较繁重, 课时量较大, 为了进行正常的教学活动, 教师很难抽出时间参加企业实践。

2.企业的问题

企业的问题主要有:一方面国家没有出台相关政策规范企业的行为, 对于接收中职学校教师到本企业实践, 完全取决于企业领导的决策, 不存在违规不违规, 另一方面, 企业的发展根本目标是为了取得更大的经济效益, 让中职教师到企业实践一两次还可以, 但是如果经常接收, 就会在一定程度上增加企业生产成本, 降低生产效率, 不利于经济效益的有效提高, 所以, 很多企业不愿意长期接收中职教师到本企业实践。另外, 由于教师的实际操作能力不强, 在具体的生产过程中容易发生工伤事故, 企业还要承担一定的责任。

3.难以对参加企业实践的教师进行管理和考核

中职教师到企业实践时, 中职学校难以对他们进行有效的管理和考核, 特别是对于一些教师自己联系的实践企业, 学校没有足够的了解, 也难以对教师的具体实践情况进行了解和掌握, 不能保证实践的有效性。

二、中职教师到企业实践的对策

1.创造中职教师到企业实践的条件

创造中职教师到企业实践的条件, 一是可以让政府出面, 为中职学校选择比较合适的企业实践基地, 增加中职教师到企业实践的场所和机会。二是可以让参与中职学校教师培训的企业接纳教师进行具体的实践, 节约学校的开支和中职教师的时间。三是积极开展校企联合办学的方式, 加强学校和企业的有效联系, 让教师有机会到所合作的企业参加实践;四是一部分教师可以通过自己的人际关系自己联系企业参加实践, 可以用兼职的形式参与到企业的实际生产活动中。目前, 积极开展校企联合办学是教师参加企业实践的主要途径。中职学校, 特别是公办中职学校一定要彻底转变办学思路, 努力改变传统的以政府投入的办学思想, 积极联系和学校专业联系紧密的各类企业, 以各种有效的方式开展校企合作, 让中职教师可以经常到企业进行参观学习, 并到车间进行具体的实践活动。

2.规范职业学校教师资格证

中职教育的特点要求中职教师必须同时具有较高的基本素质和实践能力, 所以国家相关部门要严格规范中职教师的任职资格, 必须通过各种严格的专业资格培训和具体的实践锻炼。具体来说就是要进行系统的理论知识学习, 接受严格的专业技能训练, 熟悉掌握各种实训设备的操作规范和操作程序, 掌握职业教育学的相关知识。另外, 中职学校的教师首先是一名教师, 所以还应具备普通教师具有的基本素质。对于职业技术的师范生, 如果要想取得毕业资格, 首先要熟悉掌握本专业的专业知识, 其次还要到企业参加一定的实践锻炼。这样, 才能了解企业的基本构成框架、具体生产流程和相应的操作技能。进入到中职学校任教以后, 还要定期参加各种专业培训, 定期到企业参加实践活动, 及时了解本专业在企业中的运用情况, 这样才能对自己的教学内容及时作出合理的调整, 跟上时代发展的步伐, 使自己培养出来的学生能够尽快地适应工作。中职学校可以将教师到企业的实践情况作为对教师考核的一项重要内容, 和教师的经济利益和支撑评定直接挂钩。

3.实行有效的监督和考核机制

教师到企业实践是一个长期和系统的工程, 要有明确的方向以及具体的计划和目标, 中职学校要在经费、时间和教学上作出合理的规划, 保证教师到企业实践落实到实处。要求教师必须到企业一线, 和企业员工一起进行工作, 学校要派专门的人员定期到企业进行巡查, 对参加实践的教师进行有效的监督。同时, 学校应制订相应的奖励措施, 对教师到企业的具体实践活动进行有效的考核, 对于在实践活动中取得良好成果的教师, 学校要给予一定的物质奖励和精神鼓励, 对于将实践活动运用到实际教学中, 并取得良好教学成果的教师, 学校要给予重奖。

总之, 我国社会主义现代化建设需要一大批技术型创新人才, 而中职教育是培养技术型创新人才的主要基地, 作为中职学校的教师, 不仅要提高专业水平, 还应经常参加企业实践, 提高综合能力, 为社会培养更多有用的人才。

摘要：中职教师不仅要具备专业的基础知识, 还应具备较强的实践能力。论述中职教师到企业实践面临的问题以及中职教师到企业实践的对策, 以期提高中职教师的综合能力和中职学校的教学质量。

关键词：中职教师,企业实践,优点,问题,对策

参考文献

[1]杨冬梅.企业实践是提高中职教师综合能力的突破口[J].教师, 2013 (11) .

[2]王浩.推进中职学校专业教师到企业实践的思考[J].江苏教育报, 2011 (7) .