中职《机械基础》应加强实践教学

中等职业教育重视学生的知识和能力在职业岗位的实际应用, 要求学生掌握较强的实用技术、实际经验和职业技能, 特别强调岗位操作技能的熟练程度、方法技巧的运用程度、工艺流程和标准的规范程度。中等职业学校机械类专业培养的学生主要是基础技术人员, 而《机械基础》这门课是在本专业中占有重要的地位。

《机械基础》是一门机械类专业技术基础课, 是其它机械专业理论课的基础。教材共分三大部分:机械传动、常用机构及轴系零件、液压传动。《机械基础》教学最终目的应当是培养学生的专业能力, 即培养专业知识技能, 并用专业知识分析问题和解决问题。因此, 对于实用性知识, 教学者务必设法让学生弄懂、学会、致用, 尽量采用实践教学法。根据企业等用人单位对职校毕业生要求和目前在校学生文化基础看, 在《机械基础》专业授课中采用实践教学, 能够达到一般教学方法如模型演示、挂图、投影等常规教学方法所不能达到的效果。笔者曾经作过比较, 同一个内容 (如轮系) 在两个不同的机电班讲授, 一个班采用传统教法 (即常规授课法) , 也应用了挂图等辅助教具;另一个班采用实践教学, 在实训车间讲解轮系, 讲课完毕, 两个班收到的教学效果差距很大。通过多年的《机械基础》实践教学, 笔者主要有以下几点感受。

1 采用实践教学由感知到认知, 直观性强

近几年职业技术学校招收的学生文化基础普遍偏低, 也给职业学校的课堂教学带来了许多困难, 有不少专业理论知识只靠教师在课堂上抽象定性分析讲解很难使学生接受, 只有先让学生具有一定的感性认识, 再逐步上升到理论, 这样才能让学生很快了解接受掌握。实践教学就能解决这一问题。再有职业技术学校的学生毕业后的就业去向主要是到企业进行技术操作, 他们要面对是各种机械和工具的使用, 学生在学校的课堂上如能熟练掌握机械构造、原理、操作规程、使用方法, 到工作岗位上就大大缩短了了解、熟悉工具设备的环节, 为毕业学生尽快进入工作状态打下良好基础。通过笔者对95级96级四个机电班毕业学生跟踪调查, 《机械基础》课讲课时用的各种机械部件、工具, 他们在工厂几乎都经常见到, 有许多设备工具是他们在工作中经常使用的。

《机械基础》课教材有不少实际生产生活中用的如发动机部件、机床变速箱齿轮机构、液压泵、液压缸、千斤顶、链传动、螺旋传动机构等等, 通过对实际零部件拆装来了解机械构造, 利用机械的相对运动过程来分析物体的运动规律, 通过机械实际功能演示来阐述机械原理, 最后出结论, 学生接受起来就很容易、很自然, 避免了复杂枯燥的公式推导和大量的语言描绘, 学生一看便知, 一学就会, 提高了学生学习兴趣和课堂教学效果。例如笔者在讲授齿轮传动的类型和应用特点一节时, 笔者找来了各式各样的齿轮, 让学生自己辨认齿轮的类型, 总结不同结构齿轮传动的应用特点, 学生非常积极踊跃, 而且还提出了许多改进齿轮结构的建议, 尽管有的学生提出的想法不很成熟, 但每个学生都认真观察分析了, 学到了书本上学不到的知识, 提高了学生观察力, 增强了学生的感性知识。

2 采用实践教学可以使静态教学向动态教学转化

有利于理解机构的具体运动状态, 对于运动机构不仅要求学生理解机构的运动状态, 还必须能对设备进行拆装, 必须熟悉实习材料、设备、工具仪器的性能及使用方法。如果只是在教室的空洞的讲解, 对一些运动机构的讲解则很困难, 学生也很难理解具体的工作过程, 如在讲解螺旋传动时, 讲解千斤顶时, 笔者则把教学安排在机械拆装车间进行, 千斤顶是机械修理常用的工具, 笔者拿来了不同吨位、不同结构的千斤顶实物工具, 带领学生一起将千斤顶逐一分解后, 分析各部件的功能作用, 每个学生都要动手操作, 同时学习了机械螺旋式千斤顶和液压式千斤顶, 让学生通过自己亲身体会, 来分析认识和总结出机械螺旋式千斤顶和液压式千斤顶液压传动的原理:机械螺旋式千斤顶是通过螺栓与螺母的相对运动来工作的;液压式千斤顶以油液作为工作介质, 依靠密封容积的变化来传递运动, 依靠油液内部的压力来传递动力。这样不但让学生掌握了螺旋传动和液压传动原理, 也使他们掌握了千斤顶类型结构, 学会了千斤顶使用维修方法, 一举两得。同时也对课程进行了整合。

同样如在讲解轮系的传动比时, 笔者在机械拆装车间对车床变速箱齿轮机构实际运行, 观察车床主轴的转速, 使静态的理论分析向动态的实际操作转变, 变空洞为实物, 变静态为动态, 后再分析起来就十分容易了, 教学效果十分明显。同时也对本教材其它的相关内容进行了整合。

3 为学生将来适应工作环境创造真实情景

学生在实践教学的过程中, 对机械设备进行装配, 安装或拆卸, 运行时, 为适应以后的工作环境创造了真实的环境, 因为机械设备的组成和工作, 都是有相关的机械零件或机构组成, 其工作状态也就一目了然。

在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时, 在对这些部件作了基本的介绍后, 在机械拆装车间安排学生对实际部件进行装拆, 学生在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。

又如在对减速器进拆装时, 如何对滚动轴承进行拆卸和安装, 学生已对滚动轴承的结构和工作原理有了了解, 但如何拆装, 只有在实际操作中才会遇到这样的问题, 这也为将来学生在机械的装配时提前解决了问题。这样做, 学生也非常感兴趣, 教学效果很好。也为学生将来尽快适应工作岗位打下坚实的基础。

4 通过实践教学, 可以提升学校的层次, 促进学校改善办学条件

机械类校内实践教学基地在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面与生产、建设、管理、服务第一线相一致, 充分体现规范性、先进性和实效性, 形成真实或仿真的职业环境。在基地的实践教学中, 学生有机会亲身经历和了解现代企业生产组织管理的全过程, 能身临其境地感受企业的文化与氛围。这就要求学校要有一定的实践教学设备和场所, 从而通过实践教学来提升学校的层次, 促进学校改善办学条件, 达到良性循环功效。

尽管采用实践教学的效果很好, 但许多教师在教学方面不是很重视, 或强调一些客观因素, 如学校实践教学场所没有, 或实践教学设备不足等, 有些职业学校也确实存在这些问题。其实, 笔者提倡实践教学, 并不是否定常规教学作用, 也不是所有专业课必须每一节课都采用实践教学法, 而是要根据课程的特点采用不同的教学方法, 从而提高课堂教学效果。就如《机械基础》课堂教学一样, 如采有实践教学则大大提高了课堂教学效果, 并且很好的完成了教学目标。

摘要：《机械基础》是一门机械类专业基础课, 是其它机械专业理论课的基础。学好该门课程对于学好后续课程和从事机械类专业都是很重要的, 改进教学方法, 加强实践教学, 对于中职《机械基础》课程的教学是至关重要的。

关键词：中职,《机械基础》教学,实践教学