2023春《素质与思想政治教育》复习题

2023春《素质与思想政治教育》复习题（共8篇）

篇1：2023春《素质与思想政治教育》复习题

素质与思想政治教育复习题

一、单项选择题

1.在东西方传统文化中，都有重视荣辱的思想观念。莎士比亚曾说：“生命是每一个人所重视的，可是高贵的人重视荣誉远过于生命。”下列格言中与这段话含义一致的是（B）

A．礼之用，和为贵

B．宁可毁人，不可毁誉

C．己所不欲，勿施于人

D．三人行，必有我师焉

2.曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这属于中国传统道德修养方法中的（A）

A．省察克治B．陶冶情操

C．慎独自律D．积善成德

3.网上有一句流行的治愈金句：人生就像心电图，一帆风顺说明你挂了。生活中人们常把 “浮起来”称为成功，把“沉下去”叫做失败。其实在沉浮之间，有起有落才是真实人生。对这句人生感悟的理解，更为贴切的一句是（C）

A．只要肯努力，人生就一定会一帆风顺

B．事物总处在量变与质变的交替过程中

C．事物发展前途是光明的，道路是曲折的D．只要发挥主观能动性，就能实现成功人生

4.告别“中国式过马路”等交通违法行为，已经成为全社会不得不面对的严峻课题。2012年12月2日是我国首个“全国交通安全日”，其主题是（D）

A．遵守交通法规、维护生命安全

B．生命需要阳光、幸福需要安全

C．树立安全意识、关爱生命旅程

D．遵守交通信号、安全文明出行

二、名词解释（每小题4分，共12分）

1．道德修养：个人在道德意识、道德行为方面，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动。

2．法律思维方式：是指按照法律的规定、原理和精神，思考、分析、解决法律问题的习惯与取向。

3．民事权利：是指自然人、法人或其他组织在民事法律关系中享有的具体权益。我国民法所规定的民事权利，主要有物权、债权、知识产权、继承权、人身权等。

4．民族精神：是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。

三、简答题（每小题8分，共32分）

1．中华民族爱国主义的优良传统是什么？

答：（1）热爱祖国，矢志不渝。（2）天下兴亡，匹夫有责。（3）维护统一，反对分裂。（4）同仇敌忾，抵御外侮。

2．我国的国家制度主要包括哪些？

答：（1）人民民主专政制度。（2）人民代表大会制度。（3）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（4）民族区域自治制度。

（5）基层群众自治制度。（6）基本经济制度等。

3．公共生活为什么需要公共秩序？

答：（1）有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件；（2）有序的公共生活是经济社会健康发展的必要前提；（3）有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保证；（4）有序的公共生活是国家现代化和文明程度的重要标志。

4．处理劳动争议的法定途径有哪些？

答：（1）当事人可以协商解决劳动争议，但协商不是处理劳动争议的必经程序，不愿协商的，可以申请调解。（2）当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解。（3）调解不成的，当事人一方可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。（4）当事人对仲裁裁决不服的，除依法具有终局法律效力的裁决外，可以自收到仲裁裁决书之日起15日内向人民法院提起诉讼。

5．人生价值的评价必须坚持的四大原则是什么？

答：（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。（3）坚持完善自身与贡献社会相统一。（4）坚持动机与效果相统一。

6.网络生活中的道德要求是什么？

答：（1）正确使用网络工具。（2）健康进行网络交往。（3）自觉避免沉迷网络。（4）养成网络自律精神。

四、论述题（每小题15分，共30 分）

1． 试述我国公民的基本权利和义务的主要内容。

答：（1）我国公民的基本权利包括：

平等权。

政治权利和自由。

宗教信仰自由。

人身自由权。

批评、建议、申诉、控告、检举权和取得国家赔偿权。

社会经济权。

文化教育权。

特定主体权利。

（2）我国公民的基本义务包括：

维护国家统一和全国各民族团结。

遵守宪法和法律。

维护祖国的安全、荣誉和利益。

保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织。

依法纳税。

其他义务。

2．结合当前实际，谈谈青年应当如何做一名忠诚的爱国者？

答：（就要承担对国家应尽的义务，就要维护改革发展稳定的大局，就要树立民族自尊心和自豪感。）（1）自觉维护国家利益。

元一体”的发展历史，牢固树立民族团结意识。要立足生活实际，坚持从自身做起。要坚持原则、明辨是非，旗帜鲜明地与破坏民族团结的行为作斗争。）

（3）维护祖国统一。（当代大学生要自觉做维护祖国统一的模范，努力学习掌握党和政府实现祖国统一的方针、政策及相关法律，为推动两岸关系和平发展，实现祖国统一做出自己的贡献。）

（4）增强国防观念。（要体现在日常学习、生活和社会实践的方方面面，主要有：学习国防知识，提高国防意识和素质；参加军事训练，学习国防知识和军事技能；参与国防教育活动，增进对国防的感性认识；关注国家的安全与发展，强化忧患意识。）

（5）以振兴中华为己任。（不论以什么样的方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，掌握报效祖国的本领。只有把自己的真才实学同报效国家的志向结合起来，始终如一地身体力行，才能为国家和民族作出应有的贡献，实现做一个忠诚的爱国者的追求。）

3．《劳动法》规定的劳动者权利包括哪些？劳动者义务包括哪些？

答：劳动者权利有：平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训的权利；享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利；法律、法规规定的其他权利。这些其他权利主要包括：依法参加和组织工会的权利；参与民主管理的权利；参加社会义务劳动的权利；开展劳动竞赛的权利；提出合理化建议的权利；从事科学研究、技术革新、发明创造的权利；依法解除劳动合同的权利；对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业有拒绝执行的权利；对危害生命安全和身体健康的行为有批评、举报和控告的权利；对违反《劳动法》的行为进行监督的权利等。

劳动者义务有：完成劳动任务；提高职业技能；执行劳动安全卫生规程；遵守劳动纪律和职业道德。

4．当代青年应当如何科学对待人生环境？在全面回答的基础上，请自选其中某一方面，重点谈谈你的理解。

答：

一、促进自我身心的和谐

保持心理健康的途径和方法主要有：（1）树立正确的世界观、人生观、价值观。（2）掌握应对心理问题的科学方法。（3）合理调控情绪。（4）积极参加集体活动，增进人际交往。

二、促进个人与他人的和谐

1．促进个人与他人的和谐应坚持的原则：（1）平等原则。（2）诚信原则。（3）宽容原则。（4）互助原则。

2．正确认识和处理竞争与和合作的关系：从形式上看，竞争与合作是对立的，而从本质上看，二者是互相伴随、相互统一的。（2）竞争离不开合作，竞争获得的胜利，通常总是某一群体内部或多个群体之间通力合作的结果。（3）合作也离不开竞争，没有竞争的合作就缺乏活力。（4）竞争促进合作的广度和深度，合作又增强竞争的实力，正是这种竞争中的合作和合作中的竞争，推动着人类社会不断发展和进步。（5）要鼓励竞争、提倡竞争、保护竞争，同时又要提倡合作，提倡互相关心、互相爱护、互相帮助。

三、促进个人与社会的和谐

1．正确认识个体性与社会性的统一关系。（2）正确认识个人需要与社会需要的统一关系。（3）正确认识个人利益与社会利益的统一关系。（4）正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系。

四、促进人与自然的和谐

1．正确认识人对自然的依存关系。2．科学把握人对自然的改造活动。3．深入理解人与自然的关系。

五、材料分析题（共16分）

1.金某、杨某两人原同在云台大岛养殖场从事水产养殖，2000年5月至9月间杨某多次从金某处购买鱼饲料，在支付部分款项之后，余款l0068元一直未付，在金某的多次催要下，杨某出具了欠条一份，双方约定于2000年底付清。到期后，杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款，金某在催要无果的情况下于2005年1月向法院提起诉讼。

法院经开庭审理后认为，依照我国民法的有关规定，金某于2005年1月向法院提起诉讼，超过了诉讼时效，丧失了公力救济权，法院遂依法判决驳回了金某的诉讼请求。根据上例，回答以下问题：

1．诉讼时效期间从何时开始计算?本案中应如何计算诉讼时效期间?

2．《民法通则》对诉讼时效制度是如何规定的?

答：1．因为“双方约定于2000年底付清。到期后，杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款”，所以该诉讼时效期间应从2000年底开始计算。

该诉讼时效期间应为2年，从2000年底到2002年底。

2．（1）为了督促权利人及时行使民事权利，我国《民法通则》规定了诉讼时效制度。

（2）诉讼时效，是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利，当时效期间届满时，即丧失了请求人民法院依诉讼程序强制义务人履行义务之权利的制度。

（3）诉讼时效分为普通诉讼时效和特殊诉讼时效两类。

普通诉讼时效适用于一般民事法律关系，分为两类：一般诉讼时效期间为2年，短期诉讼时效期间为1年。

我国《民法通则》规定以下四种性质的案件，其诉讼时效期间为1年：因身体受到伤害要求赔偿的，出售质量不合格的商品未声明的，延付或拒付租金的，寄存财物被丢失或者毁损的。

特殊诉讼时效是指由特别法规定的诉讼时效，如《合同法》规定，因国际货物买卖合同和技术进出口合同争议提起诉讼或者申请仲裁的期限为4年。

（4）诉讼时效期间从权利人知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是，从权利被侵害之日起超过20年的，法律不予保护。

2.我国的一个留学生在德国留学时，每天都要乘地铁，慢慢地他发现德国的地铁没有检票口，他在一次乘车时没有买票，结果没有任何人找他麻烦，他暗自庆幸。于是在后来的日子里，又有几次没有买票。毕业后他以各科全A的成绩去德国各大公司求职均被拒绝，他只好降低自己的求职条件，可是仍不被聘用。在一次求职失败后，他愤怒地质问拒聘自己的人事主管自己成绩优异而

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不被录用的原因，在他一再的质问下，对方只好说出：非常遗憾，由于您的社会信用上记录着您曾乘地铁没有买票，因此我们不能聘用您。

请用所学公民基本道德规范、职业道德以及社会公德的有关理论，谈谈对此的看法。

答：诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重承诺，讲信誉，守信用。诚实和守信是统一的。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；就单位而言，诚实守信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证；就国家而言，诚实守信是良好的国际形象。在发展社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会的过程中，更加需要大力倡导诚实守信的美德。2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，第一次系统明确地提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。《纲要》不仅在公民基本道德规范中提出“诚信”，而且在职业道德要求中，再次强调“诚实守信”的重要性。社会主义职业道德的基本要求是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。公民道德建设以诚实守信为重点，既是对中华民族传统美德的弘扬，又是对当代中国道德建设实践的正确反映。加强公民道德建设，要以诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻为基本要求，增强全社会的诚实守信意识。

篇2：2023春《素质与思想政治教育》复习题

一、本课程复习要点

第一章 厚德篇

1、幼儿教师的工作目标

2、教师职业道德与其他职业道德的区别；

3、“三师”育人模式

4、幼儿教师的工作特点

第二章 挚爱篇

1、如何尊重孩子

2、如何做到爱严结合第三章 尚美篇

1、美育实施途径

2、如何进行艺术欣赏

第四章 健心篇

1、认同自我2、幼儿教师的良好性格

3、幼儿教师的意志品质

4、教育机智

5、教学监控能力

第五章 合作篇

1、成为孩子们的朋友

2、学会与孩子交流

3、家园合作

第六章 求职篇

1、一精多能，一主两翼

2、教育观念更新

第七章 历能篇

1、幼儿教师应具备的技能

2、观察幼儿的有效途径

3、开发、利用教育资源

第八章 创新篇

1、幼儿教师创新意识的形成2、幼儿园心理环境

二、应考建议

1、看清楚答题要求，再认真作答

2、论述题请尽量根据课本知识要义对实际问题进行分析，并根据实际情况加以论述。

复习题1

一、名词解释

1、师德：教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

2、幼儿教师的工作目标：用童心、爱心、关心、耐心、细心去照顾每个孩子

师格：卑微而有良心,勤于奉献,不是学生的父母胜似父母,二、简答题

1、简述师心是师德之基：师心，是幼儿教师的一颗对待人生、对待事业的心。幼儿教师的工作比其他教师的工作更具有复杂、琐碎、繁重的特点。幼儿从吃喝拉撒睡，到各种教育活动的组织，都必须付出艰辛的劳动。什么才能保证我们日复一日、年复一年地工作？那就是忠诚，只有忠诚于幼儿教育事业，才能使我们拥有热情，使我们懂得奉献！教师应树立强烈的事业心，增强责任感热爱幼儿教育事业。

简述教学监控能力：教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢.在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行.教学监控能力具有能动性、普遍性、有效性的特征。

幼儿教师工作具备哪些特点？自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

幼儿教师应如何克服“职业自居心里欠缺”？ 作为幼儿教师要想教好孩子，首先你要爱孩子。俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。

在平时的活动中我们要努力去实践。对天资聪颖的孩子，要有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，要用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，要更是少不了关怀、探望……平时我是孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

三、论述题

如何培养现代幼儿教师的职业素养：当今时代是信息化、国际化、现代化的时代。现代化将带来教育新理念、教育新环境、新设施，也推动幼儿教师朝着现代化的目标奋进。幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身的素质。要有一颗挚爱之心。要有一颗求知心。要有一颗尚美之心。要有一颗合作之心。要有一颗健康乐观之心。要有一颗创新之心。

如何理解师爱是师德之魂：育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情

感，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

复习题2

一、名词解释

师爱：师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。幼儿教师的成长阶段：教师的专业成长要经历三个基本发展阶段:阶段一是存活期，指从事教学的第一年;阶段二是调整期，指从事教学的第二至第四年;阶段三是成熟期，指从事教学五年及五年以上。

一精多能：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

二、简答题

作为幼儿老师，应从哪些方面尊重学生？热爱是最好的老师。任何一名优秀的教师，都需要具有爱岗敬业的优良品质。幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。有爱心的教师清楚，幼儿的事再小也是大事。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。

幼儿教师如何在工作中保持愉悦的心境？教师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或激发童心和童趣，真诚相待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童年生活的灿烂美好。幼儿教师要对自己的潜能有乐观的估价，对教育工作的成效和事业的发展充满希望。幼儿教师的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信念，敢于迎接挑战，善于激励自己，承担风险，在教育教学中尽其所能，发展自己的长处和优势，充分相信自己，取得工作的成功。幼儿教师良好的性格应包括哪些方面？幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

三、论述题

幼儿教师是如何才能做到真正地认同自我？

（一）打破历史传统偏见，正视学前幼儿教师的职业价值；

（二）改进和提升专业教育，提高学前幼儿教师专业化水平；

（三）建立法制保障体系，提高学前幼儿教师的社会声望

如何做到关爱每一个孩子？教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

复习题3

一、名词解释

教育机智：教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教师职业倦怠：由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。

教师的意志品质：

1、师德 师德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德。

2、业务素质 教师的业务素质就是指在国家学校教育制度所限定的学制系统内，取得不同级别科类教师资格的教师，在履行相应职务时所应具备的学科门类知识和所应达到的能力水平。

3、心理素质 心理素质是指正常状态的思维、观察、记忆、注意等智力因素和意志、兴趣、情感、性格、气质等非智力因素的状态。

4、审美素质 审美素质是一个人感受美、鉴赏美和创造美的一种能力。审美素质是教师素质的重要组成部分。随着社会的不断发展和时代的进步，提高审美品位已成为现代教师素质修养的迫切要求。

5、人格魅力 教师人格是教师道德品质、学识才能、为人处世、心理品格等方面表现出来的品格特征，是教师素质的集中体现。现在教育要求教师具有高尚的人格，这有助于学生人格的形成；有助于促进学生成长；有助于教师队伍素质的提高。

二、简答题

什么是“三师育人模式”： 教书育人、管理育人、服务育人，是指学校的教师、干部、职工为了实现育人的目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式，对学生进行直接或间接的教育过程。教书、管理、服务同育人是一个整体，二者不可分割，它体现了系统育人的思想，是教书育人、管理育人、服务育人在时间和形式上的有机统一。如何才能真正成为孩子们的朋友？

首先，要有爱心。因为我们面对的是一群非常天真的孩子，他们无论是从生理还是心理都不成熟，所以需要我们无微不至的关怀和照顾。

其次，要有童心。在孩子眼中，基本上只能分清亲人、小朋友和外人的关系，而对于师生关系还是很模糊的。

最后，自己要有信心。曾听几位同仁说过“搞幼儿教育太累了，每天都有一大堆琐碎的事情等着你处理，我真得快熬不住了。”也许我们每个人听了都会有同感，但我觉得“人无压力不上进”，终归会有我们受益的一天。再有，既然我们选择

了幼儿教育，既然我们喜欢孩子，愿意与孩子为伴，那么就坚定不移的走下去，相信光明就在前面。

幼儿教师职业倦怠有哪些体现？

1、长期疲劳

2、肌肉紧张

3、躯体失调（多汗、心跳过快过缓、内分泌失调等）

4、精神紧张（失眠、多梦、情绪暴躁等）

5、决策技能的降低

6、信息处理能力下降

7、时间知觉失调

8、劳逸控制失调

社会症状

1、对工作敷衍了事

2、社会退缩、人际关系敏感

3、抱怨与

4、降低效能

5、家庭中的关系不和谐

心理症状

1、否认或责备

2、愤怒与压抑

3、偏执性、强迫症状

4、自我贬损

三、论述题

幼儿教师应如何与孩子交流？首先要拥有一颗博大的爱心，要有持之以恒的耐心。要总结并分析得出科学有效的方法，有效地消除幼儿陌生感，建立理想师幼关系是有效沟通的重要途径。幼儿教师应如何营造愉快的工作氛围？幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

一、名词解释复习题4 幼儿园心理环境：幼儿园优良的心理环境包括：1.重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境；2.要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观；3.建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质；4.建立幼儿园良好的人际交往与人际关系；5.形成良好的幼儿园风气。

一主两翼：是指以“校长负责制”为主，以“教职工代表大会”、“校务委员会”为辅，学校其他各种工作制度有机配合的管理体制。在“一主两翼”新型管理体制中，“校长负责制”是中心，教代会侧重于协调学校内部关系，校务委员会侧重于协调学校外部关系，两者构成“校长负责制”的辅助决策系统。对涉及教职

工和学生管理的相关事项，只有经过辅助系统的前置性审议，才能转化为学校或者校长的决定，并通过学校其他执行系统得以落实。校务委员会制度，是南京“一主两翼”新构架中的重要内容，也是南京这些年学校管理体制改革探索的重要成果。

二、解答题 如何形成幼儿教师自身的创新意识？

一、尊重、宽容幼儿，创造轻松、自由、愉快的教育环境；

二、引导幼儿独立思考，多鼓励幼儿提问题；

三、帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿异想天开

四、在各种活动中，指导幼儿进行创新活动 幼儿教师完成科研工作时应注意哪些方面？1．选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。2．所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。3．所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。

如何让自己成为孩子喜欢的老师？

（一）、保持一颗童心，以积极的情绪去感染幼儿。

（二）、教师对待幼儿要平易近人，要温和，要有一颗宽容之心。

（三）、注意自己的语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美。

（四）、经常对幼儿表示我们对他们的关注和爱。

三、论述题

如何建立有效的“家园合作”关系？

（一）要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。

（二）要肯定孩子。

（三）教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。

（四）对家长要一视同仁。

（五）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。六）要充分发挥语言艺术的魅力。

（七）对孩子共同的爱是沟通的基础 教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。

如何培养孩子的创造性思维？

一、设计活动，鼓励创新(一)在游戏活动中培养幼儿思维的灵活性、独创性游戏是幼儿期的主要活动，游戏有利于幼儿创新思维的发展，所以教师要给幼儿创新游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新游戏中，不轻易干预幼儿的活动，用侧面引导，直接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展游戏。(二)在教育活动中培养幼儿的创造性想象音乐、美术、文学等活动本身就是创造性活动，因此我们以此为载体，用于模仿创作，以提高幼儿的创造性思维能力。(三)通过其他各种活动，发展幼儿的创造性思维能力幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情，让孩子内在的创造冲动充分释放。

二、优化环境、营造氛围(一)创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境。(二)良好的家庭环境对培养幼儿创新思维的作用不容忽视家庭是孩子不能选择也不能回避的场所，其对幼儿创新思维的培养有着很深厚的影响和渗透作用。

篇3：浅谈素质教育与初三英语总复习

一、坚持听说能力的训练

为了提高素质, 初三英语总复习阶段听说能力的训练势在必行, 不能忽视, 笔者往往采取以下做法:

1.坚持值日生报告制。充分利用5分钟, 为学生提供听说机会, 在这段时间, 教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话, 提供听说机会, 同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。

2.复习每篇课文前, 通过听新教材课文录音, 模仿了地道的英美人语音、语调, 恢复了听力练习, 也使学生再现了课文的内容。

3.适当补充难易适当的听力练习, 再强化听说能力。

二、“听写”要贯穿英语教学始终

由于“应试教育”的弊端, 使初三毕业班的不少老师忽视了听写, 不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈的信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节, 应坚持始终。我教过的大部分上高中的学生说:“初中听写的效果使他们上高中听语音课感到容易”。有的来信写道:“Dictation is very important in English class.It is helpful for us to study English further.”几年来, 我在毕业班坚持三听写: (1) 听写单词、短语、写出画线音标。 (2) 听写课文有关段落。 (3) 听写结构简单、没有生词的材料。 (如:便条、书信、通知等) 从中收到很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容

“读”有两种概念。一是出声“朗读” (即:“念”) , 二是不出声“阅读”。在毕业班复习中, 自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为, 阅读技能是最基本的阅读能力, 是顺利完成阅读能力的方法。它有三个基本的要素速度、理解和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己的语感, 而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看, 阅读理解、完形填空占重要地位, 所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。

1.强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同, 并非一朝一夕可以学好, 也不是能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜的积累。要培养学生的英语阅读能力, 教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题, 每日在打印答题卡上写一个句子, 让学生交上来批改;然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意;尔后, 就对学生错得最多的问题进行分析。学生的自觉性慢慢地提高了。为了让学生热起来, 进一步提高阅读水平, 老师必须精心设置一些恰当的阅读材料, 让学生每日读两篇短文。一篇既要看又要做后面的题目, 谓之精读;一篇只看不做, 培养语感, 谓之泛读。持久下去, 学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练:一来, 适应中考;二来, 提高了学生的阅读能力。

2.教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义, 教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出问题;并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。

3.训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练, 在限时阅读 (每分钟60左右) 的同时, 注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯, 培养“跳跃式”阅读法, 逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做, 使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。

4.词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多, 阅读速度才能越快, 理解程度才能越深。

通过这些方法的实施, 诚然有量变到质变, 大多数的学生提高阅读的技巧, 也就是他们的素质—潜能得到了培养。

篇4：素质教育与初三英语总复习

其实这种说法与基础教育英语课程提出的“教学目标”并不矛盾，“英语课程标准”指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”总之，就是强调培养能力。

有的人认为，初三年英语中复习就是“为了应付中考”；“没有必要提什么素质教育”；而笔者认为，“初三年英语中复习必须不忘素质教育”，理由是初中毕业班的教师肩负着双重的重任，他既要帮助指导考生系统归纳、总结、巩固初中三年来所学的知识，从而提高他们对中考的应试能力，使他们顺利地通过中考的重大考试；又要“为进入高中学习，初步打好基础”。基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。专家们研究表明“听、说、读、写”的关系是密切相连、互相渗透的关系。一般来说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习英语能力时，离不开其依赖的基础——素质。在英语教学中，语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。这种教学思想与中考总复习并不矛盾。相反地，初三英语总复习中又能有助于培养学生素质。多年来，初中英语教学使我领悟到，要想做到总复习但又不忘素质教育必须做到以下几个方面：

一、坚持听说能力的训练

如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：

1.坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。

2.复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。

3.适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。

二、“听写”要贯穿于英语教学始终

由于“应试教育”的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。笔者认为这种情况有悖“英语课程标准”的要求，不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我教过的大部分学生在考取高中后都说：“初中听写的效果对他们上高中听语音课感到容易。”有的来信写道：“Dictation is very important in English class. It is helpful for us to study English further.”几年来，我在毕业班坚持三听写：①听写单词、短语、写出划线音标。②听写课文有关段落。③听写结构简单、没有生词的材料（如：便条、书信、通知等），从中收到很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容。

“读”有两种概念。一是出声“朗读”（即：“念”），二是不出声“阅读”。在毕业班复习中，自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读能力方法。它有三个基本的要素速度、理解、和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。

①强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题。每日在打印答题卡上写一个句子，让学生交上来批改；然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。

②教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。

③训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练，在限时的阅读（每分钟60左右）同时，注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和克服“心译”的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。

④词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。

通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质潜能增加了。

四、素质教育在活动中

“英语课程标准”指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。所以，我们不论在课内、外都要善于组织引导去培养、去发现那些优秀语言学习者，使他们具有强烈的语言交际欲望，给他们创造语言表达和各种机会。要培养毕业班的学生有这样的素质，就必须利用课外活动，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛，组织“国庆”、“元旦”、“五一”英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外“英语角”活动，只要有机会就鼓励他们与“老外”交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。

篇5：2023春《素质与思想政治教育》复习题

思想政治教育是素质教育的一部分, 对素质教育的起着推动作用, 同时又受到素质教育制约和约束, 二者相辅相成, 相互促进。没有科学文化、心理、生理等方面素质教育, 思想政治教育就失去了依托, 相反, 脱离了思想政治教育, 素质教育也就失去了意义。

思想政治教育是当代大学生素质教育的重要组成部分, 在大学生素质教育过程中起着主导性的作用和关键性的政治保证作用。只有充分发挥思想政治教育的作用, 才能增进当代大学生其它各方面素质的培养与提高并引导着其它素质发挥作用的方向。只有充分提高思想政治素质, 当代大学生才能真正树立正确的世界观、人生观与价值观, 才能成为符合我国国情需要的合格社会主义建设者和接班人。

二、思想政治教育在素质教育中的作用

1、促进作用

一个人思想政治素质的高低与其本身智力、能力以及身体素质没有必然的联系, 但是如果一个人具有很好的思想政治素质, 他往往具有为祖国、为人民而奋发图强的不竭动力, 在刻苦学习, 增强自身的创新精神与实践能力, 强健自己的体魄方面顽强拼搏, 全面提升自己的综合素质。当然, 思想政治素质对提高其他方面的素质方面也能起到积极的影响, 但不是决定作用, 但具有较好的思想政治素质一定对大学生提高智力素质、身体素质、审美素质等方面具有不可提到的积极作用。大学生只有树立了正确的政治方向, 具有了崇高的理想、高尚的道德和顽强的意志, 他们在提高智力、提高创新精神和实践能力、强健体魄方面才会有明确的方向和力量, 才能具备正确辨别是非的能力, 树立正确的世界观、人生观与价值观, 积极投身到社会主义现代化建设中去。

2、动力作用

素质教育作为一种科学、先进的理念适用学生的思想政治教育工作, 按素质教育的内在要求改进思想政治教育, 既是素质教育的本来目的, 也是提高思想政治教育质量的客观要求。而且, 思想政治教育可以在为大学生如何厂长为国家栋梁之才和合格接班人方面起到积极作用, 归集原因是大学生在提高自己的各项素质的过程中, 思想政治素质能促进其实现本身的理想和抱负, 而大学生要实现较高的思想政治素养, 就要掌握马克思主义理论, 运用社会历史发展的必然规律。只有这样, 大学生才能自觉提升自己, 敢于挑战困难, 具有较高的历史责任感与使命感, 身系祖国的发展, 努力把自己塑造成一个全面发展的高素质人才。

3、整合作用

思想政治教育与身心教育相整合, 有利于培养学生的健全人格与良好的心理身体素质, 进而全方位提升学生的综合素质。与伦理教育相整合, 可以帮助学生树立正确的价值观和道德观, 培养崇高的道德情操。与历史教育相整合, 可以帮助学生树立高度的民族自豪感和自信心, 激发其爱国主义精神和民族责任感和使命感。与科学技术文化教育相整合, 有助于大学生更大程度的发挥其掌握科学文化知识的能量, 帮助学生树立团队协作意识, 正确处理人际关系, 协调利益冲突, 提高学识和工作效率, 最终到达既会做事又会做人的目的。

三、探索思想政治教育新途径

1、利用互联网拓展思想政治教育领域

对大学生进行思想政治和素质教育, 一定要切合实际, 不要泛泛的空谈与简单的说教。根据他们的特点, 采取行之有效的方法。网络的资源共享性使思想政治工作可以在网络上占有市场, 可以通过网络进行思想政治教育。网络具有形象化、趣味化的特点, 但同时也是不良思想滋生的温床。面对复杂的网络信息, 大多数学生具有正确的鉴别能力, 但由于他们的生活阅历有限, 政治的敏锐性和鉴别力不高, 也会导致部分同学形成不良的人生观和价值观。因此学校应把网络工作作为日常工作的一项重要内容常抓不懈, 转变传统的思想政治教育观念和模式, 充分体现思想政治教育的多元性和灵活性, 以适应信息时代发展的需求。

2. 树立思想政治在素质教育中的主导地位

思想政治理论课在学生人文知识和人文能力的培养方面具有重要作用。思想政治理论课内容丰富多样, 囊括了哲学、经济学、政治学、近现代史学、伦理学、社会学、法学等学科的重要内容。同时, 思想政治理论课教学与人文素质教育在目标上有交叉重叠之处。人文素质教育的目标与思想政治理论课是一致的, 都是为了使学生具有爱国主义、集体主义、社会主义精神, 使其树立正确的世界观、人生观、价值观的内涵是一致的。而素质教育的核心目标是培养学生的人文精神, 努力使其具有热爱祖国、奉献社会、奋发图强、不屈不挠的道德品质和高尚情操, 因此, 既要长期坚持思想政治理论课教学基础性与主导性的地位, 又要把人文素质教育作为教学重点。

3、营造良好的校园环境体现高校精神文明建设的水平

高校应大力宣传社会主义新风尚, 把握时代脉搏, 弘扬时代精神, 形成爱党、爱国、爱校的风气, 运用舆论力量和政策导向, 激励教师爱岗敬业、严谨治学, 激发学生努力学习、拼搏奋进, 对教学与科研表现突出的教师进行宣传与表彰, 真正形成奋发向上、崇尚科学、追求真理, 尊师重教、积极进取、求实创新的风气, 民主团结、遵纪守法的良好氛围。

参考文献

[1]贾妮燕、刘天:《论高校思想政治教育与素质教育的有机融合》, 《齐齐哈尔大学学报》, 2004 (2) 。

[2]田开锦、谈永珍:《论思想政治教育在素质教育中的作用》, 《世纪桥》, 2008 (5) 。

篇6：谈思想政治教育与素质教育

【关键词】 素质教育 思想政治教育 关系

党的十七大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。而做好思想政治教育工作是全面实施素质教育的保障和重要环节。在实现中华民族伟大复兴的关键时期，明晰素质教育与思想政治教育的关系，按素质教育内在要求加强和改进思想政治教育成为紧迫的时代课题。

1.全面理解素质教育的内涵，党和国家始终高度重视素质教育，全面实施素质教育是党和国家做出的一项重大战略决策。

素质教育有丰富的内涵，并且随着时代的发展和社会的进步不断发展。经过20多年来对素质教育的研究和实践，我们对素质教育的本质和内涵有了较深刻的认识。素质是人的一种心理品质。它是在人先天生理的基础上，通过后天的学习和社会环境的影响，把知识经过内化和升华而逐渐形成的相对稳定的心理品质。高素质是现代社会及未来社会对人才的要求。学生的整体素质包括思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质等方面，这几个方面相互依存。其中，科学文化素质是基础，为学生其他素质的形成提供条件；思想道德素质是根本和灵魂，主导着其他素质的发展。全面实施素质教育就是要全面提高学生的诸方面素质。

素质教育既能促进学生知识的增长，又能提高学生的能力和素质，是全面发展的教育。素质教育是一种思想，是渗透性教育、养成性教育和体验性教育。素质教育也是一种过程性教育，它注重用科学的教育理论和方法，对受教育者施加影响，因此，它能很好地塑造学生品质和培养学生能力。

2.素质教育与思想政治教育的关系在全面实施素质教育的今天，深人地探讨素质教育与思想政治教育的关系，对于正确认识和充分发挥思想政治教育在素质教育中的作用，有十分重要的意義。

2.1思想政治教育是素质教育的灵魂，决定着素质教育的发展方向，有利于提升和保障素质教育各方面的成果强调青少年思想政治教育工作，把它喻为“灵魂”、“核心”、“关键”，是我党三代领导核心一以贯之的思想，在今天具有尤为重大的现实意义。党的十七大对思想政治教育提出了明确的要求。十七大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育；要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。这些论述，明确了思想政治教育在教育工作中的特殊重要地位，为我们开展思想政治教育工作指明了前进的方向。思想政治教育是素质教育的灵魂，决定着素质教育的方向，有利于提升和保障素质教育各方面的成果。

2.2思想政治教育是素质教育的核心部分，思想政治教育与素质教育是部分和总体的关系素质教育是由思想政治品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等诸多因素构成的一个系统工程，思想政治教育在这个系统工程中担负着培养人的思想政治品德素质的重任。思想政治教育是素质教育的核心部分，在素质教育中有着独特的不可替代的作用，它与素质教育是部分与总体的关系。作为素质教育重要组成部分的思想政治教育，是塑造受教育者“德”的实践活动。离开了思想政治教育，人的思想政治品德素质的培养就无法实现，就会影响社会主义现代化建设人才的素质。

3.按素质教育的内在要求加强和改进思想政治教育按素质教育的内在要求加强和改进思想政治教育，既是素质教育的题中应有之义，也是提高学校思想政治教育质量的客观需要。

3.1思想政治教育要贯穿于素质教育的全过程和教育活动的各个环节首先，必须把思想政治教育寓于各学科教学之中，使学生在课堂上接受教育。思想政治教育与各学科的科学文化教育是可以相互转化的。一方面，思想政治教育对科学文化教育有着积极的促进作用。这种促进作用体现在思想政治教育可以形成强大的精神动力，让学生拥有克服一切困难的勇气和意志力。另一方面，各学科文化课学好了，科学文化素质提高了，分析问题、辨别是非、辨别真伪的能力也就提高了，学生就易于接收科学的思想和理论，从而提高思想政治素质。其次，必须把思想政治教育寓于各项课外活动之中，使学生在潜移默化中受到教育。第三，必须把思想政治教育贯穿于家庭教育和社会教育之中，使学生全方位接受教育。第四，思想政治教育必须贯穿于教师的言行之中，发挥教育者的言传身教作用。只有实行全员育人、全过程育人、全方位育人，素质教育特别是思想政治教育才能落到实处，收到实效。

3.2以学生的全面发展为目标，加强和改进思想政治教育、全面实施素质教育实现人的全面发展是时代的任务和主题，是素质教育的最终目的，也思想政治教育的目的和归宿。全面提高学生的素质，培植学生积极、健康的个性，培养学生的创新精神和创新能力是思想政治教育的一项重要任务。因此，在加强和改进思想政治教育、全面实施素质教育的过程中，教育工作者必须以学生的全面发展为目标，更新观念，勇于在教育方法和教育渠道上创新。思想政治教育主要是培养、提升并发挥学生主体性的实践活动。这就决定了在教学方法的选择上必须确立学生在思想政治教育中的主体地位，发挥学生在思想政治教育中的主体作用。在教育实践中更多地运用交互式、体验式、渗透式和咨询式的教育方法，给学生独立感知、主动体验、自主思考、积极探索的空间，让学生成为思想政治教育的主动参与者、体验者和探究者。要充分挖掘校内外教育资源，整合各种教育力量，由第一课堂向第二课堂拓展，由学校向社会拓展，开拓思想政治教育的新渠道。采用学生喜闻乐见的文体活动，以及举办艺术节、学术研讨、知识讲座、读书活动、演讲等丰富多彩的教育活动，潜移默化地开展思想政治教育。

3.3加强和改进思想政治教育要牢固树立以人为本的理念素质教育要求以人为本，所以新时期思想政治教育要牢固树立以人为本的理念。胡锦涛同志曾指出，思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本，既坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要尊重人、理解人、关心人、帮助人。这既阐明了思想政治教育工作的实质，又为学校思想政治教育工作指明了方向。首先，要从学生的需要为切入点增强思想政治教育针对性。要始终以学生为本，注意从他们的角度考虑问题，紧紧围绕其实际需要组织教育内容，选择教育方式，而不是以主观的推测与想象代替客观情况。其次，尊重学生，理解学生，关心学生。要保护学生的自尊心、上进心，承认学生的主体地位，淡化教育者的身份，以平等热情的态度同他们交流思想、探讨问题，坚持以诚待人、以理服人、以情动人，用平等民主的方法，对他们的需要进行正确引导，关注并尽力满足他们合乎社会需要的选择和正当需求，坚持教育与解决实际问题相结合。在思想政治工作中要主动调查了解学生的思想动向、学习情况，同时要注重研究解决学生的个体心理、群体心理和社会心理问题，特别是对特殊学生群体更要加以关注，努力从理论与实践的结合上对学生加以启发、引导，做到有的放矢。

篇7：政治课智力因素与素质教育

一、智力因素的培养

创新能力的培养, 不仅要贯彻学生学习过程中, 还要渗透到生活过程中非智力因素的培养, 虽然这部分与学习没有直接关系, 但是却起到了十分重要作用。因此, 要重视智力因素与非智力因素的协调培养。

智力是人类创造力中的重要因素, 其基本要素包括注意力、想象力、观察力、思维力和记忆力等。传统教育更强调和推崇智力的培养和开发, 忽略了学习动机、兴趣、情感、意志等这些非智力因素, 只重视智商, 而忽略情商, 其结果出现了高分低能的现象, 甚至出现心里障碍, 人格不健全、抑郁症、精神强迫症等不健康现象。我们确实应当重视智力因素的培养, 但是非智力因素的培养同样不可忽视。非智力因素虽然不直接参与学习, 但是非智力因素对学习有着很大的影响作用和调节能力。

培养学生真正的学习兴趣, 让学生觉得这门课程很有意思很有价值。不对学生做过高的要求, 不强求学生去强迫接受, 不能将过重的压力放到学生身上, 不能让感到太过沉重, 要循序渐进, 逐步进步, 以免打消学生的积极性。以学生为本, 注重对学生的创新意识和自信心的培养。从小事或者简单的知识入手, 培养学生创新意识, 鼓励学生的新思想和新方法, 以及给予有建设性的意见。同时, 多与学生沟通, 增加多样化的考核方式, 及时给出学生的评价和努力方向。在闭卷笔试的基础上灵活增加口试等考试形式, 以便了解学生的掌握程度和创新思想, 提高学生的语言表达能力、思维能力及知识掌握程度。同时, 在笔试闭卷测试中, 尽量避免过分对知识机诫地记忆与再现。考试题目是对知识的深层理解、分析、比较、融会贯通, 锻炼学生的思维, 给学生提供更多的探索机会和能力, 鼓励学生独立思考, 标新立异。培养学生的创新精神和实践能力。

教师在培养学生过程中, 不但要努力发展学生的智力, 而且还要培养学生的能力, 激发学生的兴趣, 培养他们坚强的意志品质及良好的思维方式等, 才能实现人才培养的目标。

二、正确引导学生, 加强综合素质培养

创新就是对传统常识、常规与秩序的超越、完善、纠正和发展, 其结果是新的、有用的、进步的、符合伦理道德。实施创新教育就是要围绕培养创造性人才的需要, 对德、智、体、美、等各方面一起抓, 使学生得到全面发展。培养学生健全的人格, 同时要让学生明白“为谁做”, “为什么做”, 在指导学生运用解决问题的过程中, 始终都应该把培养学生的情感态度和世界观放在首位。无论做什么, 都要对人负责, 对社会负责。让学生懂得“做事要遵守科学规律, 讲诚信, 讲质量, 讲规范操作”要把这些思想落实到学生日常行为之中。培养学生应有目的地选择一些具有艺术性, 时代气息, 民族文化等内容, 激发学生的民族自豪感, 提升学生的审美情趣和人文素养。在教学中, 坚持落实学生的主体地位, 尊重学生、信任学生, 让学生健康地发展。要注重对学生共性的全面培养, 又要注重对个性的发展, 学生有很多个性表现, 有的不怕困难, 信心十足, 独立性较强;有的坚持性较强, 有探索潜力。这些品质往往被学生的顽皮、任性、内向、古怪等超常规的现象所掩盖, 因而得不到教师的赞赏与肯定。因此, 教师要具有培养学生良好个性心理品质的能力, 使学生的创造个性得到充分挖掘与发展

三、创新能力的培养

中学教师要坚信思维是可以通过培养和训练得以发展, 积极探索思维训练和发展的新方法, 在政治课教学中, 教师都应积极引导学生进行创新思维的培养和训练, 从浅显的知识问题入手, 有针对性的进行启发式教学。同时还要树立正确的学生观, 保证学生的主体地位。充分尊重学生的独立性、自主性和创造性。学生是具有极大潜能和创造力的主体, 不能过分干涉学生的思维独立活动, 要积极为学生的发展提供更多地选择机会。激发学生的好奇心和主动性, 拓展学生的知识面和思维空间。中学生应具有独立、和思维性, 教师应当积极发掘和开发学生这种可贵的思维和优势潜能, 满足学生创新思维的需要。

素质教育的目的就是促进其智力和体力充分自由地主动地发展, 促进学生各方面才能和兴趣特长的和谐统一地发展, 培养其美好情操塑造其美好心灵, 提高创新素质。素质教育担负着重要角色, 才能真正成为开启学生心智, 塑造学生心灵, 提高人的素质的关键。

参考文献

[1]陈有春、蒋书同、刘军:《高校人才培养与教育创新探析》, 《当代教育论坛》。

篇8：浅谈素质教育与高校思想政治教育

关键词：思想政治教育 方法 创新

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才是我国高等教育的主要任务，而要做到这一点，大学生的思想政治教育工作就显得非常重要。而在当今错综复杂的国际、国内环境下，一些陈旧的思想政治教育方法已不能完全适应新形势的需要，必须进行创新才能符合时代的要求。

1、加强大学生思想道德教育

当今社会的一些领域，道德规范、是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。受各种社会因素的影响，大学生思想道德深层次问题也日益凸现。其主要表现在：信仰与理想较淡漠、集体主义观念欠缺乏、在专业学习方面呈现两种趋势、婚恋观不够慎重、竞争意识和方法不够正确，社会公德表现欠佳。为解决这一问题就必须在认真分析新形势下大学生思想道德现状的基础上，有针对性地对他们进行思想道德素质教育，并在以下几个方面下功夫：

1.1加强对大学生道德教育要做到重点突出，有的放矢

（1）坚持马克思主义思想的指导地位，在道德建设中大力加强“三观”、“四信”教育。新世纪的大学肩负着培养全面建设小康社会人才的重任，因此，高校在“以德治校”提高大学生道德素质过程中，要坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，帮助他们树立远大的理想和坚定的信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）弘扬优良传统，发挥与时俱进的社会主义道德的积极作用。中华民族有着灿烂的历史和优秀的传统文化，数千年来形成了崇高的民族精神、民族气节和优良的传统美德，是我们国家的宝贵财富。提高大学生的思想道德水平，同样要注意弘扬中华民族的优秀传统文化和优良的传统道德，并用它来为现实的道德建设服务。

（3）充分认识社会实践是道德教育不可缺少的重要條件。加强大学生的道德教育离不开社会实践。社会实践是学生步入社会的桥梁，是德育教育不可缺少的重要程序。道德实践是一个人获得道德知识、形成道德品质、成就理想人格、达到至善精神境界的最基本的途径。

1.2加强大学生道德教育要面向社会、分类实施

（1）积极倡导服务和奉献精神。社会主义道德是无产阶级和广大劳动人民根本利益的反映，是无产阶级在社会主义条件下调整人与人、人与集体、人与社会之间关系的行为准则和规范的总和，其实质是以“为人民服务”为核心，这也是我们党的根本宗旨。“以德治校”，也应是以“为人民服务”为核心，以集体主义为原则，在大学生中倡导服务和奉献精神。

（2）继续开展民族精神，集体主义精神教育。爱国主义是民族凝聚力的源泉之一，集体主义是高校道德建设的基本原则，是培养大学生时代精神的基本内容。我们要教育大学生学会正确处理国家、集体与人个的利益关系，懂得顾全大局，集体利益高于个人利益，反对损害国家和集体利益的行业，懂得通过诚实劳动和勤奋工作获得应得的报酬，学会助人为乐，提倡和发扬团结互助精神，反对个人主义、自私自利的思想。

（3）充分发挥网络育人的正确导向功能。网络传播，无论从技术，还是从道德上都有人为的可控性，为保护大学生的身心健康，有效抵制西方网络伦理文化的侵袭和渗透，高校应大力加强校园网络的建设和管理，充分发挥网络育人的正确导向功能。优良的道德素质不可能自发产生，只能通过教育与培养，通过自我修养和锻炼，在实践中形成。

2、思想政治教育中的以人为本

2.1坚持尊重人、关心人、理解人、鼓舞人，实现思想政治教育的社会价值和个体价值的统一

（1）尊重人，树立教育者与教育对象平等的观念。当今思想政治教育的对象是享有独立人格、具有现代意识、崇高科学与理性的人。

（2）关心人，树立正确的利益观。思想政治工作以人为本，就要关心人。必须从维护广大人民群众的根本利益出发，深入群众的思想实际和生活实际，切实关心群众疾苦，多做得人心、暖人心、稳人心的工作。

（3）理解人，树立教育的生命性价值。理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带。要尊重教育对象的心理年龄特点规律。无论内容和方法，都必须遵循教育对象的年龄、心理特点和教育规律，充分注重人的天性，围绕人的年龄心理实际来设计活动的内容形式。

（4）鼓舞人，树立教育的社会性价值。思想政治教育以人为本，就要做到鼓舞人，注重开发人的价值和潜能，不断激发人的创造性。

（5）服务人，树立教育者为教育对象服务的观念。教育者的教育目标、教育过程和教育效果必须通过教育对象才能发挥作用。

2.2研究人的特点、规律和需要，努力创造适应新形势的工作机制和工作方法

思想政治教育要贯彻以人为本，就必须实现教育方法上的根本改变。坚持人性化架构、人文化建设、人格化塑造，从那些不合时宜的旧观念、旧条条框框的束缚中解放出来，努力创造适应新形势的工作机制和工作方法，走出一条加强思想政治教育的新路子。一是要研究人的特点、规律和要求。二是要坚持以“疏导”为主，引导人。三是要注意受教育对象的感受，构建渗透式教育模式。四是注重自我教育，创造出一种以情感人、以理解人的思想政治教育新方式。

3、素质教育与高校思想政治工作方法创新

3.1变闭门灌输为开放疏导的创新

我们所处的时代是不断变革、不断发展的时代，是思想观念不断更新的时代。高校思想政治工作必须顺应时代的发展，充分采取开放疏导的办法，提高思想政治教育效果。促进学生素质的全面提高。

3.2变强调共性为尊重个性的创新

我们所处的时代是充分展示个性的时代，是需要有个性人物的时代。高校思想政治工作必须顺应这一人类发展的历史趋势，充分发展学生的个性和创造性，提高思想政治教育效果，促进学生素质的全面提高。

3.3变以理服人为以情感人的创新

我们所处的时代是充满人性化情感的时代，是需要培养和尊重情感的时代，高校思想政治工作充分尊重学生的个性化情感，充分采用以情感人的办法，提高思想政治教育效果，促进学生素质的全面提高。