素质教育与教师的素质

21世纪的竞争, 是经济实力的竞争, 科学技术的竞争, 归根结底是人才的竞争, 而人才取决于教育, 教师素质如何是能否培养出高素质人才的关键。

以下我们从三个方面谈一谈教师素质的有关问题。

1 素质教育要求教师具备的素质

1.1 高尚的人格与心理健康素质

要想培养出全面健康发展的创新型人才, 培养者自己首先要全面健康发展, 具有高尚的人格, 具有创新能力。教师职业的特殊性更需要健康和心理素质。国内外研究表明, 受学生欢迎的教师往往表现为热情并富于鼓励性、情绪稳定、积极外向、有合作意识、耐心细致、真诚坦率、客观公正、作风民主等等。

1.2 科学文化素质

教师所应具备的科学文化素质包括深厚扎实的学科专业素养与广泛的文化科学基础知识两方面。教师所教的学科和专业是他用以向学生传授知识的基础, 所以, 教师必须对所学的知识有系统深刻的理解, 对与本学科相关的新信息, 新发现, 新动向能及时掌握, 这样才能在教学活动中熟能生巧, 提高教学质量。教师还应具备广泛的文化科学基础知识, 包括日常生活、娱乐、人际交往等方面的知识以及各学科的基础知识, 如文学、历史、地理、哲学、体育、音乐、计算机等基础知识, 这样才能随时随地解决学生学习生活上遇到的问题, 对学生施加全面的影响。

1.3 教育专业素质

教师工作的特殊性要求教师不仅要具备丰富深厚的学识, 还要具备将知识传授给学生, 让学生掌握学习方法, 提高学生的各种能力, 帮助学生形成正确的人生观及道德修养等能力。只具备丰富的知识, 却不能授之于人, 只洁身自好, 却不能给学生以有益的影响不能算是称职的教师。教师要给予学生有益的影响, 必须具备与之相应的教育专业素质, 包括教育学知识、心理学知识、教学论与教材教法知识、教育法知识和现代教育技术及教育科研能力。

1.4 开拓创新素质

培养创新型人才, 依赖于具有创造性教育观念的教师。教师在教学过程中要根据学生个人年龄与性格特点和教学情境, 教学内容, 采取灵活多样的方式设计教学程序, 即能为学生提供大量有用的知识, 又能给学生以充分的思维空间, 让学生充分体验如何创新和创新的乐趣所在。要想达到这种目的, 教师自己首先要打破思维常规, 勇于提出新见解, 新观念, 在以往教育模式基础上创造出自己的新颖独特的教育风格。

2 目前教师队伍状况

首先, 近2 0年来, 各级各类师范学校培养了大批教师, 有效地缓解了“文革”造成的人才断层问题, 基本解决了教师队伍“青黄不接”的严重危机。同时, 各种形式的函授, 自学使大批学历不合格的教师取得了合格学历。在城市学校, 这一问题已基本得到解决。在大部分农村学校, 也开始逐步得到解决。其次, 通过多年来的培训、达标学习和教研教改活动, 以及各级评选优质课、教学能手、“教学十佳”等活动, 使一批优秀教师脱颖而出, 也带动了大批教师业务水平的提高。大量的硕士研究生进入到了中学教师队伍, 许多重点中学开始引进博士研究生, 这大大增强了教师队伍往高素质高水平发展的底蕴。但客观地说, 目前的师资队伍状况远远不能适应素质教育的要求。主要表现在以下几点。

2.1 目前在教师队伍里, 师德滑坡现象是一个普遍的问题

有的教师缺乏对学生的爱心, 简单粗暴, 除了以点名, 批评, 考试等到强制性手段让学生听课, 维护课堂秩序外, 根本无法把学生的心拢到课堂上, 影响了教育效果。有些教师只修文凭, 不修本领;只重职称, 不重德性;只图安逸, 不思进取。有的教师不安心本职工作, 见异思迁, 对教学工作敷衍塞责;有的教师不能依法治教, 任性而为, 有违背党和国家方针政策的言行等等。

2.2 有相当多的教师对实施素质教育缺乏基本的认识

他们往往把素质教育和提高教学质量对立起来。他们认为实施素质教育是以后的事, 抓升学率才是当务之急。担心搞素质教育缺乏现成经验, 在条件还不成熟的情形下需要化大量的精力去探索和实践, 怕搞来搞去搞不出名堂, 影响自身的发展。

2.3 知识结构和能力结构都不够合理, 知识面比较狭窄

而且长期以来习以为常的工作思路, 工作方法, 工作习惯早已形成某种定势, 现在要进行大的调整和改革, 难度较大。在教育教学中, 也确因此出现了许多诸如将“启发式”教学理解为简单的多提问就是启发和将“减负”与考试简单对立起来的片面认识与做法。

2.4 中学教学搞题海战术, 盲目加课

学生自己思考问题的时间很少, 限制了学生的主观能动性, 久而久之使得相当一部分学生产生厌学情绪, 考上大学后很难适应大学以自学为主的学习方式, 进而失去了就业的竞争力, 最后造就一批高学历的“啃老族”。

3 提高教师队伍素质, 使之逐步适应素质教育的要求

3.1 高度重视师德建设

素质教育作为教育的政策提出, 决定因素全在教师行为上, 而决定教师行为的是教育观念和师德, 因而师德对实施整体改革, 实施素质教育起着关键作用。“教师是人类灵魂的工程师”。这一特定的职业要求从事这一工作的人必须具有比从事其它行业的人有更高的道德水准。应提倡奉献精神, 教师常常与清贫画等号, 在物欲横流的今天, 不能这山望着那山高, 要乐守清贫, 要呕心沥血, 今天仍要弘扬“春蚕精神”、“红烛精神”。

3.2 要改变评价教师的标准

过去的应试教育形成了一套评价教师的标准。今天应试教育向素质教育转轨, 评价标准的转轨应该先行一步。因为评价标准有着很重要的导向作用。另外, 还要继续树立一批素质教育搞得好的单位和个人作为典型, 使广大教师学有样板, 赶有目标, 逐步蔚成风气, 从而使教师素质的提高, 素质教育的实施, 由举步维艰逐步成为现实。

3.3 大力加强教师的在职培训

有的教师学历达不到要求, 有的教师虽然学历达标了, 实际水平却有较大差距。大多数知识面狭窄, 对最新科学知识知之甚少, 对素质教育需要的能力普遍欠缺, 教育观念有的较陈旧落后, 不能适应向素质教育转轨和提高教学质量的要求。因而, 亟待采取规划和被培训教师的具体条件研究确定。

3.4 逐步改变目前的教师选拔聘任方法

教育管理部门应当严把师范生, 教师职业入口关, 不仅要求其具备合理的知识结构和能力, 还应在人格, 心理健康方面严格把关。此外, 对教师的职称评定要全面考察, 避免只看发表文章的级别和数量定职称的方法。教师聘要用采取开放性, 社会性的聘用制度, 让不能胜任所任工作的在职教师转岗或培训, 使在职教师具有紧迫感、危机感。

综上所述, 随着时代的进步, 素质教育与创新教育给教师提出了全新且全面的素质要求。作为新时期的合格教师, 不仅必须具备扎实的科学文化知识, 精湛的教育专业素养, 而且还要具有开拓创新精神和高尚的人格与良好的心理素质。只有如此, 才能真正培养出优秀的全面的人才。

摘要：本文探讨了在素质教育的大环境下, 教师所应具备的素质及目前教师队伍的素质状况, 最后探讨了如何提高教师队伍素质, 使之逐步适应素质教育的要求。

关键词：教师,素质,教育,人才