《兴趣是最好的老师》

《兴趣是最好的老师》（精选14篇）

篇1：《兴趣是最好的老师》

苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者,而且要成为学生的朋友。”教师如果不能和学生建立良好的朋友关系,就无法与学生进行心与心的交流,这样会影响到教学效果，我们既要教书育人，又要做学生的好朋友。和学生相互尊重，平等相处，做他们的好朋友，是每个教师必须做到的。要做学生的好朋友，就要了解学生，与学生多沟通，多表扬鼓励学生，尊重、关心和爱护学生。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？我认为，教师必须以心换心，做学生的朋友，去倾听学生的心声。古语说：“亲其师，信其道。”教育学生不是一朝一夕的事，作为老师要心中装着学生，思学生之所思，想学生之所想。想方设法贴近学生，怀着真诚的爱心了解学生，切实地为学生的成长着想，做学生的朋友！

篇2：《兴趣是最好的老师》

——谈如何营造轻松的语文课堂氛围

滨海县八滩镇第二中心小学孙艾红

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人们的注意力的一个重要内部因素。人的兴趣一旦被激发出来，探究事物的欲望就会很强烈，同样，如果学生的兴趣被激发了，课堂教学就会取得事半功倍之效。

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的课堂气氛呢？

I．以民主平等的心理激发学生的兴趣

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务,也是语文课堂要体现人文性的一个特点。课堂上师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。例如：在学习《三打白骨精》一文时，我通过正在播放的电视剧与同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“孙悟空为什么要打白骨精？”得到齐声回答是：“白骨精要吃它的师傅。”我接着又问：“孙悟空打白骨精为什么要打三次呢？”学生对此问题饶有情趣，从当时学生的表情来看，同学们对此探究之心很强烈，然后，我就顺水推舟，将班级的同学分组探究原因，最后在轻松愉快的氛围中让学生自己概括对人物性格及本文中心的理解也就水到渠成了，直至下课铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这

就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法

2．以欣赏表扬的手段激发学生的兴趣

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?每节课我都尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付，而是真真切切实实在在的赞扬。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏可出创造力，赞赏能出学习兴趣，赞赏必出进步的学生，赞赏定出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

3．以注意倾听的表情激发学生的兴趣

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师‘听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。我通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自

信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。”当我一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两小儿辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究科学的兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

4．以平等信任的态度激发学生的兴趣

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法

当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。．我在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，我也经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解

脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。曾有老师感叹考试“不是考学生，而是考老师”。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验我全“放手”：头天考，第二天自评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，我还真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的，同时也培养了学生诚实做人的品质。

篇3：兴趣是最好的老师

在数学学习中, 兴趣是一种强烈而持久的动机, 没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生的求知欲望, 郭沫若先生说过:“兴趣出勤奋, 勤奋出天才”;心理学家詹姆士通过调查发现, 一个人平常表现的工作能力水平与经过激发可能达到的工作能力水平存在着大约60%的差距。因此教学中必须不断地诱发学生的求知欲, 培养他们的兴趣, 使他们始终保持积极的思维状态。

怎样使学生对数学学习感兴趣呢我通过教学实践发现培养学习兴趣应注重以下几点。

一、情感的诱发是培养学习兴趣的首要条件

教学心理学家认为, 没有师生间融洽的情感关系, 任何教学在教育上都是失败的。情感是人们对客观事物的一种态度, 它反映着客观事物与人的主观需要之间的关系, 当客观事物符合主观需要时, 就会产生积极肯定的情感。苏霍姆林斯基认为:教学效果很大程度上取决于学生心理状态如何, 情绪高昂, 则效果倍增, 情绪低落时, 则效果甚微。因此在教学提问板演中, 切忌责罚、嘲弄、挖苦, 避免伤及学生的感情和情绪, 应多鼓励表扬其正确之处。对待学生的问题要热情、细致、微笑地给予回答, 即使是错误的, 也不应横加批评、指责, 只能耐心引导, 解释。

课外时间要多关怀、爱护学生。师爱是学生渴求的心理要求。受到师爱后, 学生就会对教师的教育教学感兴趣。正像心理学家所说的, “教师的信任和爱将鼓起学生的智力、情感和个性顺利发展的风帆”。“师爱”给予学生无穷的精神动力。另外, 教师幽默的语言、良好的心境、大方得体的教态也影响学生知识的输入, 从而影响教学效率。

二、广泛开展课外活动, 增强学生情感是培养学习兴趣的必要条件

捷克教育家夸美纽斯说:“求知和求学的欲望, 应该用一切可能的方式用在孩子们身上激发出来。”课外活动是第一课堂的内涵与外延, 不但深化第一课堂的知识, 而且许多新技术新知识在第一课堂学不到, 却在课外活动中学会了。

1.开展丰富多彩的数学兴趣小组活动, 增强学生的数学兴趣, 激发学生的潜力, 使学生充分施展才能, 这是培养人才的一种有效途径和内心心理兴趣深化的灵丹妙药。

2.认真细致地批改作业。批改作业不要伤害学生的信心, 对错误之处作上标记并予鼓励修改。对后进生更要予以鼓励且要面批面改。德国教育家第斯多蕙说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”

3.密切联系家长, 及时解决学生学习中存在的问题, 使他们轻松上阵, 切忌把家访变为告状。

4.制定学习目标, 树立远大理想。陈景润立志要在“数学皇冠上嵌进一颗明珠”就是在中学听数学史的故事时立下的志愿。学生有了志愿, 学习劲头就足, 兴趣横生, 也就起到事半功倍的效果。

三、教师通过灵活的教法和恰当的要求培养学生学习的兴趣

学生学习数学的动机受外在因素和内在因素的制约, 起决定作用的动机是内在因素, 尤其重要的是学生对数学的兴趣。有人说:“兴趣是最好的老师”, 而兴趣又来自学生。当前, 课堂教学有两种现象制约了学生学习数学的兴趣: (1) 不少教师在课堂上往往把注意力放在少数成绩较好的学生身上, 对为数不少的后进生不但没给予应有的关怀和帮助, 反而批评指责过多, 使这部分学生见了教师则“敬而远之”, 也就谈不上对这些教师所任科目的兴趣了。后进生之所以后进, 是由于过去基础没打好, 学习新的东西有困难。教师要从他们身上发掘出最微小的积极因素, 发现并鼓励他们的点滴进步来帮助他们树立学习的信心, 教师有效的课堂教学应是使全体学生都有所收获。 (2) 教师对学生掌握知识的深度要求过高。什么是一个合格的初中生呢我认为合格的初中生应是在继续学习中不感到困难。教师不应拿能否解答一些难题作为衡量学生章节过关的标准, 更不该把一些深难题作为测验考试题目, 以此来判断学生成绩的优劣。目前, 有部分教师甚至不加分析地拿有关初中知识的中考加试题、中考复习题让初中学生做, 打击了大部分后进生的学习积极性, 抑制了他们的学习兴趣。对学生要求过高, 往往直接受到伤害的是班里的大部分成绩后进的学生, 使他们丧失了学习的信心, 对数学的学习越加失去兴趣。相反, 教师对学生的要求恰当, 使多数学生学少一点、学浅一点, 就可以学好一点, 让大面积初中生把有限的精力集中到基础知识和基本方法的学习上, 就可提高学生对学习数学的兴趣, 使大多数学生成为基础知识扎实、思维灵活的学生。难道初中数学的教学质量还愁提不高吗

四、课堂教学中, 巧妙导入新课, 积极发动学生参与教学过程, 是提高学习兴趣的主要途径

教育心理学家指出:“学习是一种有目的性的活动”, “人的心理与动物的心理不同, 它具有自觉性和能动性”。学习目的越清楚, 自觉性与能动性就越强, 心理状态就越佳。如讲等式的性质时, 若教师这样导入:我们来学习一下等式有哪些性质。

这样学生出于被动, 学习气氛沉闷, 效果不佳。如果这样引入:同学们在学习新课之前, 先让我们做一个猜年龄游戏, 好吗只要把你的年龄乘以2减去1的得数告诉我, 我就能猜出你的年龄。很快激起了学生强烈的学习热情, 形成无意识的心理倾向。教整式加减时:请同学们在练习本上任意写一个两位数, 然后把这个两位数减去十位上的数和个位上的数, 再把所得的个位与十位上的数相加乘以2等于多少结果每个同学的答案都一样, 大家觉得好奇, 要想知道为什么, 我们今天学了这节内容就知道了。由此学生兴趣来了, 劲头也就足了。

五、课堂中发挥学生主体意识, 使学生积极参与教学过程, 设置质疑是提高学习兴趣的主要途径和手段

1.教学过程是师生双边活动的过程。教学中教师尽量让学生多动手, 多动脑, 多观察, 由学生自己得出一些图形的性质。如讲全等三角形时, 可让学生把事先制作好的两个三角形移动叠合比较得出:对应角、对应边相等。讲正方形的性质时, 得到四个角都等于90度, 四条边都相等, 对角线相等平分且垂直, 接着又进一步发现这些性质的关系, 并通过这些性质加深对正方形概念的判断, 从而加深对概念的理解。

2.设置质疑巩固加深学生学习兴趣。在教学中, 不妨给学生一些时间, 引导他们向老师提问题, 引导学生质疑, 帮助释疑, 这是发展学生创造性思维的一种重要途径。如教学长方体时, 在老师的激励下, 学生竟提出许多意想不到的问题:“长方体有六个面, 一个面有四条边, 为什么长方体的棱不是二十四条, 而是十二条”有同学经过一番思考, 找出了答案:“这是因为每相邻的两个面间的两条边叠在一起, 形成了一条棱, 所以六个面的原来二十四条边在长方体中就只有十二条棱了。”这个问题一通, 类似的“一条边有两个端点, 长方体有十二条棱, 为什么只有八个顶点”等问题就迎刃而解了。更有同学提出了新的想法:不论多少个点, 叠在一起就只能看作是一个点, 不论多少面……老师在帮助学生解开疑问的同时, 更重要的是向学生渗透了更高层次的数学思想。

总之, 在教学中不管采用何种教学法, 都应充分调动学生的积极性, 激发学生学习兴趣, 变被动为主动, 那么学习将会起到事半功倍的效果!

篇4：兴趣是最好的老师

豆豆：张老师，很多书家都是自幼酷爱书法，有的从两三岁就开始练字了，您也是这样吗？

张老师：说来惭愧，我在上小学和初中时字写得不怎么样，从来也不知道怎样把字练好，练好字有什么用。写字的基础打得不扎实。

童童：那您什么时候开始练字的？

张老师：真正接触书法是在上了师范以后。教我们书法的是临近退休满头银发的吴老师，他和蔼可亲，一笔一画教得可认真了。一次课上，吴老师竟在全班展示我的作业本，表扬我的字写得好，我真不敢相信。我知道这是老师对我的鼓励，从此，我对书法留意起来，一些走形的字在我笔下慢慢工整起来，习字兴趣也越来越浓，到毕业时，书法独特的美已深深地吸引了我。

聪聪：那您走上工作岗位后怎么学习书法呢？

张老师：工作以后的书法学习我自己摸索着走过了很长一段路。师范里学的是柳体，知柳出于欧，又学欧体；练了一段时间，知欧险绝，难以放大，又学宽博的颜体，还依样画葫芦般地自学了行书、草书、隶书和金文。

每天夜深人静，我便徜徉在书法的海洋里，涂涂抹抹，沉醉其中。每到一个地方最爱的就是去新华书店和旧书市场淘一些字帖。十几年下来，名碑名帖应有尽有，我不断地读帖临帖，眼界提高了，理论提高了。走出书斋，参加书法大赛，投师访友并行万里路。

豆豆：确实，兴趣是最好的老师，那在您的教学生涯中是如何培养学生的写字兴趣呢？

张老师：练字是枯燥的，如何变“哑巴教学”为学生动口动手动脑的乐园？我先让学生充分领略书法美，讲书家故事，听书家讲座，观书家挥毫，营造浓浓的书法氛围；多表扬激励，在“拆字拼字”等活动或游戏中领悟字的结构方法，让他们做“发现者”，做“美容师”，做“啄木鸟”。学生的兴趣也就越来越浓了。有了兴趣还愁写不好字吗？

张忠泽，江苏省丹阳市导墅中心小学书法老师，酷爱书法，在写字教学中走出了一条轻松高效之路，曾获江苏省写字课堂教学比武一等奖，辅导的学生多次在全国、省、市获奖。

篇5：兴趣是最好的老师

熟话说:“兴趣是最好的老师。”数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，怎样才能使使他们产生浓厚的学习兴趣呢？

一、良好的师生关系是培养学生数学学习兴趣的前驱力。

常言说的好“只有亲其师方能信其道”！要想孩子喜欢上数学，首先他必须喜欢你这个老师，她崇拜你，喜欢听你说话，就不用着急她课堂上注意力集中的问题了。当然，这个喜欢不是单方面的，老师不喜欢的孩子，孩子也不会去喜欢他的。在数学的学习中，我们要善于找机会，和孩子们一起活动，这样就很容易发现孩子的个性差异和兴趣。在平时我们可以把内容融入学生的课间活动中，在孩子们跳绳时，可以培养学生的数感，在跑步时可以培养学生对长度的认识以及位置与方向的理解。总之，想着法和孩子们一起玩，数学知识就会在玩中内化。

二、巧妙的教学设计是培养学生数学学习兴趣的內驱力

众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情。大面积、而创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头，来导入新课，让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。

三、精心选择课堂练习，定期开展教学效果评估

课堂练习应该围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，绕有兴趣，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等，从而加深学生对数学知识的理解和把握。在实际的练习设计中，尽可能多地设计一些开放性的习题，像情境开放、条件开放、问题开放、答案开放等，都有利于学生学习兴趣的保持，思维能力的培养。针对学生遗忘率的规律，对于所学的内容特别是典型的例题，定期开展课堂效果检测，对于基础较差的班级，甚至可以，只稍微改变课堂例题的数字。重在培养学生学习的兴趣，让学生体会到成功的喜悦，对于原来基础不好的同学，也要让他们知道，只要课上注意听讲了，作业认真做了，考试也可以考出不错的成绩！

数学的学习有这个学科的特点，需要严密，需要细心，需要逻辑推理。如果数学教育工作者多动脑筋，多想办法，让数学课堂教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再简单的是填鸭式教学，让学生在学习的过程中能够培养出学习的兴趣，激发探索问题研究问题的兴致，数学教学才能达到新的高度！

四、品成功之喜悦，稳定学生的学习兴趣

学生在学习中获得一定的成功，便能品尝到成功所来的喜悦，教师应让不同层次的学生都能有品尝成功的喜悦，这样，便能稳定学生的学习兴趣。在教学中，教师要特别关注学困生，并且在日常生活中，加倍地关心他们，使他们感到教师的关怀、集体的温暖。实践证明，只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。

篇6：兴趣是最好的老师

古往今来，因为兴趣使很多人走向成功。牛顿因为对物理的兴趣而发现了“万有引力”；爱迪生因生因为科学的兴趣而发明了电灯；他们为人类做出了巨大的贡献。邓亚萍从小个子矮，手脚粗短，根本不合体校的要求，体校的大门没能为他敞开。因为她对乒乓球的兴趣，于是年幼的邓亚萍跟父亲学乒乓球，历尽千辛万苦，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。姚明因对篮球的兴趣而成为伟大的球星。

孔子也在论语中写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，它的意思是说：懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。无独有偶，伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

兴趣能够让人更多地接触该领域的内容；兴趣能够让人积极主动地寻找答案；兴趣往往能够让人提出很多问题，同时驱动人去积极及时地寻找问题的答案或解决方法，推动实际问题的解决；兴趣能够让人在不知不觉中复习；兴趣能够集中注意力。注意力越集中，记忆的效果就越好；兴趣在很多时候就是学习的方向；兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标，并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。

对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。教师要根据学生的特点，精心创设有趣的学习情境。通过创设情境，使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。在学生积极主动的探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。由于学生的生活背景和思考的角度有所不同，所以对某一问题的看法和思维的层次也不同，在学生交流讨论的基础上，鼓励学生提出不同的想法和思路，使不同的学生得到不同的发展。这样，对培养学生的创新意识是有好处的。

所以在教学中，教师创造性地应用教学资源，精心创设情境，用学科本身的美去感染学生，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，尽力营造民主和谐的氛围，让学生真正成为课堂的主人。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。

侯镇一中

刘如芹

篇7：兴趣是学习的最好老师

游戏是深受学生欢迎的一种教学活动，为越来越多的英语教师普遍采用。它既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境;又能为学生提供引人入胜的练习形式，从而提高语言实践能力;还能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动，学中玩，玩中学，在轻松、活跃的氛围中习得语言。为使课堂游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的特点。

1.趣味性。

2、实效性。3.交际性。4.广泛性。5.激励性。

活泼有趣的游戏是课堂教学的兴奋剂。教师要善于挖掘教学内容本身的特点，设计或精选趣效统一的游戏活动，提高课堂教学效果。

心理学研究结果表明，每个人的大脑中都有愉快中枢和痛苦中枢在上英语课时，如能创造一种祥和、愉快的气氛.就能激发学生的愉快中枢.调动其学习积极性，从而极大地提高他们的学习兴趣与效率，使他们感到学习英语、开[1说英语是一种乐趣与享受，自己也可以做到张口即说。在这种轻松、活泼的情景下.学生不但增强了自信心.还达到了语言教学的真正目的。

兴趣是学习的最好老师，也是使学习能持之以恒的一种动力.且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。因此.上英语课时.除了直接传授有关知识外，还可以利用图画、表演、竞赛、游戏等方式，给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学英语的兴趣教学实践中发现，上课时，即使是英语学习成绩较好的同学一般也不太主动开口说英语。这种现象表明.在传统的教学方式下，同学要开口说英语还存在着某种障碍.如:教学环境、方法及心理因素等。鉴于这种情况.就要考虑增加一些可以使学生摆脱这种障碍.进而以一种轻松、乐于参与的状态融人教学过程的教学组织形式.而英语游戏就是一种比较好的形式。具体而言，游戏法教学就是要求教师将枯燥的、原本没有什么生气的语言转换成生动有趣的、富含语境的“对话”式交流。它彻底改变了传统教学中的‘’填鸭式”教学方式，通过教师的创造，成了一个又一个游戏的组合.并且把学生喜爱的音乐、舞蹈、绘画、竞赛融合在一起。学生在这种轻松愉快的环境中.在这种实际的语境中，去体验，去实践，由此真正掌握英语。

兴趣、情感和教学是相通的，根据小学生的学习特点，我们在英语教学中采用做英语游戏等教学方式，抓住了学生活泼、好动、记忆力强的特点，用各种生动、活泼的形式，将他们引向一个妙趣横生的世界.诱导、激发他们的学习积极性与热情，增强自信心，达到教与学的最佳效果。

篇8：兴趣是最好的老师

一、以生活中数学应用的广泛性, 诱导学生热爱数学

生活离不开数学, 数学来源于生活, 数学与生活是永远无法分离的。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在七年级的教材和练习册上。如在学习“圆的面积”的时候, 可以设置疑问。“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”, 这样一个带有生活常识的问题。一提出, 学生马上对它充满兴趣, 交头接耳, 议论纷纷, 这样使教材的内容融入趣味的生活情节中, 让学生带着兴趣去学习新知识, 使学生尝试成功的喜悦, 诱发学生再次学习的兴趣。从而调动学生学习数学的积极性、主动性, 点燃起他们对数学“爱”的火花, 使“无涯的学海”变成“知识的乐园”。

二、以数学知识的趣味性, 引导学生钻研数学

数学充满了“神秘”, 数学充满了“趣味”, 让学生在“神秘”中探索, 让学生在“趣味”中学习。数学教师在教学过程中, 应该尽量将数学的趣味性以及数学自身的魅力展现给学生, 使他们能尽早地投身到数学问题的研究中去。

例1:讲述合并同类项时, 可用这样例子:两头牛加三头牛是五头牛, 但两头牛加三头羊就不是五头牛羊了。同理, 2x+3x=5x, 而2x+3y≠5xy。

例2:在讲三角形内角和定理时, 教师让每个学生准备一个三角形纸板, 把三个角剪下后摆成一个平角, 并抓住时机进行点拨, 学生自已去发现“三内角之和为180度”这一规律。即“三角形的内角和度数定理”。类似这种发现法教学, 学生学得愉快, 记得牢固。

三、揭示数学的内在美, 促进学生欣赏数学

俗话说:“爱美之心人皆有之”, 青少年时期的学生爱美之心尤为突出。在教学中, 教师要充分利用数学中的美学因素, 寓美于教, 以数学所固有的美, 唤起学生的数学美感, 陶冶学生的审美情操。数学美主要体现在简洁的数学语言, 对称的数学关系, 和谐的数学结构, 奇异的数学联系, 优美的板书画上。

例如, 讲“轴对称和轴对称图形”时, 可先准备一些蜻蜓、蝴蝶等昆虫标本, 让学生仔细观察, 从中体会出形状美的奥妙, 进而总结出轴对称图形的定义和性质。使学生在新知识的学习过程中有一种美的享受, 接着再让学生举出一些生活中常见的轴对称图形或物体的实例, 这样枯燥的数学课即刻变为欣赏课。

四、训练数学的思维方法, 帮助学生理解数学

在农村中学, 学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法, 这里主要以下面四种为主:

1、分析与综合。

分析, 即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。

如解求值题:已知 (a+b-5) 2+ (a-b+7) 2=0, 求 (a2-b2) + (a+b) 2的值。

我们将这个问题分为两个部分,

(2) , 经过分析后可发现由 (1) 得:a+b=5, a-b=-7,

由 (2) 得

综合 (1) 、 (2) 运用整体代入法即可求解, 这就是分析与综合的运用。

2、归纳与演绎。

归纳, 即将多个有共同点的问题结合在一起, 找到他们的共同点, 从而得出结论的方法。演绎, 就是将归纳出的结论 (或是所学知识) 运用到解题中来的一种方法, 如完全平方公式, 是从一些例题中归纳出来的, 当把它们运用到解决问题中来时, 也就是演绎, 只要学生掌握了这两种方法, 并有效地结合起来, 这样便能从特殊到一般, 再由一般解决特殊, 使学生的思维得到了发展。

3、类比与联想。

这是初中较为重要的思维方法, 类比即为将多个事物进行比较, 找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比, 可增强对两种公式的理解, 并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想, 即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习分式的性质时可以联想分数的性质, 从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系使学生思维从各方面发展。

五、参与发现、探索研究, 从而使学生体验过程数学

在教学中, 教师运用现代教学方法和手段, 将科学发现过程简洁地重演于课堂, 让学生参与发现、探索、研究的过程, 并且在这个过程中激发他们对发现和创造的兴趣, 指导学生动手动脑, 让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣, 从而使学生获取和运用知识, 享受创造成功的快乐。

如, 采用“引导发现法”教学“一元二次方程根与系数的关系”:

1、先复习“求根公式”, 并指出两根关系 (互为有理化因式或者说根式部分互为相反数) 。

2、指出公式实际上直接反映了方程的根是由系数确定的, 公式就是利用系数而计算出根的表达式。

3、提出相反的问题:方程的系数也被根所确定, 那么又如何用根来计算出系数或表达出系数的某些关系呢?

4、学生探索:一部分学生写出几个熟悉的方程, 求出两根后观察根与系数的关系;一部分学生确定方程的两根α、β构作方程 (x-α) (x-β) =0, 整理后, 观察根与系数的关系;一部分学生根据有理化因式的特点, 直接利用求根公式相加, 相乘得出结论。

篇9：兴趣是最好的老师

故事一：乔布斯刚上小学的时候,学习很不好,经常玩恶作剧来打发无聊的时间。有一次,他在老师瑟曼夫人的椅子下面点燃了炸药,把她吓得都抽搐了。学校把他列入了“坏学生”的名单。三年级时,他遇到了女教师伊莫金,按照乔布斯的话说,她是“我生命中的圣人之一”。在观察了乔布斯几个星期后,伊莫金觉得这个孩子并非不可救药的“坏学生”。有一天放学后,她给了乔布斯一本练习簿,上面都是数学题,同时她拿出一只超大的棒棒糖,说只要乔布斯把题目做完并且大多数题目都是对的,就把棒棒糖送给他,并且再送他5美元,在小乔布斯看来地球也不过这么大吧。他用了不到两天时间就做完了题目并且得到了棒棒糖。从那之后,乔布斯对数学的兴趣大增,数学成绩突飞猛进。四年级快结束时,乔布斯测试的成绩是高中二年级的水平。

故事二：著名主持人孟非在中学时,理科成绩特别差,高中时理化生三科的分数加起来也就九十来分,数学成绩也就是四五十分的样子。有一次,他生病在医院住了一个月,当时他特别高兴,因为生病耽误了一个月的课程,考得再差也有充分的理由了。有了这样的底气,在医院他闲来无事时翻了翻数学课

本。没想到等他出院参加考试,奇迹发生了——那次数学考试他竟然考了九十八分。这件事被孟非自诩为“灵异事件”。

这两个故事说明了什么？兴趣才是最好的老师。每个学生都希望能够学好数学,考出好的分数,进入理想的大学。但是在现实生活中,很多学生却学不好数学,甚至在高考时被数学成绩拖累,谈数学而色变。造成这些结果的原因只有一个,就是他们从来都没有对数学充满兴趣,仅仅将数学看成是必须考好的科目。在这些学生眼中,数学变成了枯燥无味的科目,变成了无法逾越的高山。缺乏学习的兴趣,即使这些学生的智商再高,也无法真正学好数学。

篇10：兴趣是学习的最好老师

一、因势利导，化消极因素为积极因素。首先要帮助她找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反。

二、关心爱护也。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，在对她讲课时如对她学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字。

三、对于前两三节课，我主要从计算入手进行教学，因为计算贯穿数学的始终，是数学基本功中最最重要的一个切入点。

四、在计算差不多的情况下，我用四节课左右的时间进行知识的系统和整理，让她大体能知道所学数学知识间的内在联系和之间的关系，为以后能更好的灵活的应用一些公式、定理打下良好的基础。

篇11：兴趣是最好的老师作文

当落叶把帷幕拉开，迎面飞来一个篮球，向操场望去，高年级的学生正在打篮球，那时我才二年级，看那些帅气迷人的动作在我眼前一一展现时，我从心底发出对他们的崇敬，就在那时，我着迷般的喜欢上了篮球。

时光匆匆流逝，我心中仍怀有打篮球的想法，每次我看见篮球比赛就兴奋不已，在一次次对妈妈的恳求下，她终于让我学打篮球，可只学了两天，因为主课的原因，篮球生涯便无休止的暂停，不知为何，我对篮球的兴趣愈发浓厚，热情充满了我的胸膛。不让学球我就自学，那段时间里一放学我就去打球，球场上的欢愉让我忘乎所以，真想就这么一直打下去。

因为作业的压力，我不得不放学之后立马回家，这么多年的分分合合篮球已经成了我的亲人，亦或是生命里的一部分，每次写完作业，我总会打一会球，没有篮筐，我向墙上投，雪白的墙已被我打得掉皮，有的时候，反弹回来的球直击我的脸，甚至打得鼻血流了一地，我就这样一直坚持，其实喜欢才是坚持的动力。在家里我会练习运球，连没事时脑海中都会冒出各种各样的动作，假想着过人、上篮的场景……体育课是我的最爱，因为可以打篮球。

就这样几年过去了，有许多打球的人比不过我，不只是球技，还有对篮球的热爱。这才证明，兴趣才是生活中最好的老师。

篇12：兴趣是最好的老师作文

兴趣可以让事情事半功倍，就比如说学画画，如果你不感兴趣，学一周可能连一朵花都画不好。然而感兴趣的人，可能一下子就学会了。兴趣也不是痴迷，比如说学习，如果你对学习是痴迷，可能别人就会说你是书呆子。

我也有感兴趣的事，这全部起源于小学。小学时老师布置过一篇作文，题目是《我的兴趣》，从那时开始，我就在找我感兴趣的事情。我从打球、做菜、画画、骑车这些开始试，可一样我都不感兴趣，我陷入了苦恼。就在我苦恼的时候，邻居家放起了音乐。哦!我感兴趣的不正是音乐吗，音乐那一段段优美的旋律，一句句动听的歌声多美呀!

我开始学习音乐，可老师偏偏要从基础开始，我问老师为什么不直接开始唱歌，老师却说：“要从基础学起，才能唱好歌。”想到还有很多的基础要学，我想放弃，可音乐却对我有着一种神秘的吸引力。最终我还是选择了坚持下去，不管从哪里学起我都会认真学。

半年时间，我已经把音乐的所以课程上完了，虽然我不是一名伟大的歌手，但我也是一名合格的小唱家。在家中时不时唱上一两句，爸爸妈妈们开心，我也开心;在朋友面前唱上几句，他们都会夸我，我的心自然也开心。我相信我以后一定能够唱给更多的人听!。

篇13：兴趣是最好的老师

一、使学生明确学习目的

使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确, 学习态度愈积极, 学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之, 要有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展、社会的进步所起的巨大作用, 使之明确学习英语的重要性, 从而激发学生对英语知识的追求和向往。总而言之, 每堂课开始的时候, 我都会让学生明确学习任务与学习目的, 强调师生共同努力, 去达到这堂课的教学目标。

二、进行生动有趣的口诀记忆

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等, 常让学生迷惑。有鉴于此, 教师可编些口诀来帮助学生记忆, 降低学习难度, 使学生学英语的热情升温。

三、创造轻松愉快的课堂气氛

教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动, 都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系。教师首先要善于观察学生, 注意情感沟通, 调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系, 尊重每一位学生, 用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情, 全身心地投入课堂教学。教师必须精神饱满, 表情轻松愉快, 目光亲切, 态度和蔼, 讲课时面带微笑, 对学生热情而有耐心, 在课堂上对学生多表扬和鼓励, 而不是责备。

四、采取多样形式, 设计新颖活泼的新课导入

我们在英语教学上, 如果始终运用以前的教学方法模式, 复习导入→新授→巩固, 学生就不能发挥自主学习的能力, 整天在教师的指令下走, 兴趣和综合能力就得不到培养。教师要充分利用现代教育技术, 开发英语教学资源, 制作课件, 拓宽学生的学习渠道, 改进教学方法, 提高教学效果。我们要想上好外语课, 一个吸引学生的好开头是非常重要的。

1. 利用图片。

充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等, 开展听说活动, 从而引出课文的主题。

2. 问题导入。

教师可根据文章的内容, 提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题, 使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3. 学生演讲。

教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿, 使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来, 充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4. 开展游戏。

游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生, 做游戏总能吸引他们的注意。

五、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 不断地探索, 不断地追求。除了导入新课用的方法外, 现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学, 可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习, 把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲, 做英语游戏, 开展各种技能竞赛等。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。

六、联系现实生活实际, 进行英语教学

篇14：兴趣是最好的老师

一、根据学生的心理特点，培养学习兴趣

教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。

1.要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。教师教学要根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的故事。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习的内容产生了兴趣。

2.要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

二、 创设情景，激发学生学习兴趣

在教学中，教师根据教学内容的特点，要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以能极大地激发学生学习数学的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生的探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

三、加强直观，培养学习兴趣

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

四、联系生活实际，培养学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们身边，到处都能体现数学的实用性。

例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格、不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到“课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”◆（作者单位：江西省瑞金市河背街小学）