兴趣是最好的老师

2022-09-11

电子技术是当代重要地科技领域, 也是一门实践性很强的学科。作为职业学校一名电子专业课教师, 采用传统的教育方法显然已难以适应现代社会高速发展, 职高课堂教学, 尤其是专业课堂教学方法面临着深层次地改革。

职高生一般都具有程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点, 而且面对复杂的电路图、枯燥的理论推导以及难记的公式, 学生往往从心底出现畏惧情绪, 排斥与专业有关的知识, 上课因为不想听而听不懂, 因为听不懂而更不想听, 形成恶性循环。长此下去, 学生将对专业课彻底失去兴趣和热情。正如俄罗斯一句谚语所说:“你可以把马牵到河边, 却不能强迫马喝水”。学习亦如此。学生只有对专业课感兴趣, 才能变“要我学”为“我要学”。“兴趣是最好的老师”, 采用各种有效方法激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 变被动为主动, 方能达到最佳效果。因此, 如何激发学生学习专业课的兴趣是提高教学质量的关键。

1 上好绪论课, 激发学生对专业课的兴趣

俗话说, “万事开头难”, “良好的开端是成功的一半”。教学也一样, 一旦学生对该门学科感兴趣, 他们就会深入地、兴致勃勃地学习这门课的知识。因此, 激发学生学习专业课的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。电子专业的学生对本专业的认识还是相当有限的, 尤其是初学专业课的学生, 对“电子”、“电子技术”等名词还比较陌生, 这就需要教师在绪论中让学生了解什么是电子技术, 电子技术到底有哪些方面的应用。教师可以结合实际, 通过电子技术在通讯、控制、文化等方面的应用入手, 列举卫星、手机、网络等与生活紧密联系而学生又感兴趣的实例引导学生参与讨论, 帮助学生提高对专业课的认识, 激发学生对电子专业课程的学习兴趣, 让学生形成先入为主的求知欲望。

2 创造良好的课堂教学环境, 将抽象内容具体化

以往的课堂教学, 教师多扮演一种家长式的角色, 采用填鸭式的教学方法:教师全神贯注、一板一眼地讲解, 学生漫不经心、似懂非懂地听, 沉闷的课堂气氛让师生都很压抑, 也就达不到预期地教学效果。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位, 是有其根据的。创设好的情景, 不但可以培养学生的良好情绪和情感, 激发学生学习的兴趣, 激起学生积极思考, 而且有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥, 诱导他们自主探究的欲望。例如在《电子线路》教学中有关移位寄存器的内容, 采用传统方式无非是在黑板上画电路图加以分析, 不但教师难解释清楚, 学生也很难理解。我们不妨组织学生玩个传纸条的小游戏, 选几位学生充当触发器, 教师可担当脉冲信号的角色, 在每张纸条上写上不同的字表示输入信号, 游戏规则即是移位寄存器的工作原理。这样的游戏很简单, 学生也乐意做, 不但能活跃课堂气氛, 更能将抽象内容具体化, 清晰地反映出移位寄存器的工作过程, 可谓一举两得。值得注意的是, 教师至始至终要注意控制游戏的进度和场面, 适时提出暂停, 引导学生观察并得出相应的结论, 避免学生只沉浸于做游戏的乐趣中而忘了教师安排游戏的目的。通过理论与实践的结合, 让学生加深了对课本理论知识的理解, 所学的东西也不易忘, 学习的兴趣也更浓了。现代化的信息传播媒体, 也有易于调动学生积极性的特点, 使学生接受知识的速度更快, 在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试, 这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展, 计算机辅助教学越来越多的被采用, 多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点, 因此根据电子线路教学内容特点, 利用计算机多媒体制作课件 (CAI) 为教学服务, 让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣, 以调动学生各个感官的作用, 用眼去看、用耳去听, 将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上, 可以加强学生记忆, 也有助于提高教学效果。

3 讲究授课艺术, 精心组织教学语言

课堂教学是当今教学的基本形式, 教师主要通过言语把人类创造的精神财富传授给学生。教师的言语组织和表达能力便成了影响教学效果的重要因素。所罗门等人1964年的研究表明, 学生的知识学习同教师表述的清晰度有显著的关系, 教师最初显现的知识和随后提供的反馈都必须表述清晰和流畅。一般认为, 教师恰当的语言组织和清晰的表达能促进学生对知识的理解。只有当教师形象的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时, 学生才容易形成正确的概念, 顺利地由形象思维转化为抽象思维。教师恰当的言语组织和清晰的表达也能诱发学生的求知欲, 激发学习兴趣, 吸引学生注意。富于感情的语言能以声传情, 以音动心, 陶冶情操, 使学生处于良好的情绪状态。

教师课堂教学成功与否, 其标志之一即看其讲授的艺术 (包括组织教学艺术和讲授语言艺术) , 较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。从部分学生对专业课学习产生厌学的原因分析, 其中有教师方面的因素, 如讲授语言枯燥无味, 讲授方法千篇一律, 只注重自己讲, 而忽视学生听, 长此以往, 不但使本来就视专业课学习为“苦”的学生产生不了兴趣, 而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。因此, 丰富有趣、逻辑系统性强的教学内容, 灵活多样的启发式教学方法, 和谐融洽的教学气氛, 可以使职校生在学习中产生愉快的情绪体验, 增强学习的积极性。在课堂教学中教师要力求做到教学内容具有新颖性、生动性、实用性、条理性及难易适度, 在教学方法上力求灵活多样, 并且建立良好的积极型师生关系, 激发起职校生高水平的求知欲。

在实施素质教育的过程中, 如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。培养学生的学习兴趣, 提高教学质量, 是教育界重要的研究课题。教学有法, 教无定法。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略, 把握好活动过程中的操作环节, 就能提高学生的学习兴趣, 从而提高电子专业课的教学质量。

摘要：随着现代社会知识更新换代的速度不断加快, 职业教育面临着巨大的挑战, 如何发挥学生的主体作用, 从根本上激发职高生对学习的兴趣, 教师如何在课堂中寻求教学效果, 是值得我们深思的问题。

关键词：激发兴趣,课堂环境,授课艺术