浅谈法律英语翻译工作中的几点体会

浅谈法律英语翻译工作中的几点体会（共9篇）

篇1：浅谈法律英语翻译工作中的几点体会

作为一种专业英语，长期以来人们对如何掌握法律英语，以及如何做好与此相关的翻译工作未能形成一种统一的认识。很多人认为，专业英语就是由普通英语加上一些专业词汇构成的，因此没有必要对其做专门的研究，只需在翻译的过程中多加留意，谁都可以成为专业英语的行家。然而，法律英语具有其本身的特点，这些与众不同的特点决定了对法律英语的掌握绝不能仅限于

“英语加专业词汇”这一浅薄的层面上，而应在对其特性有充分了解的前提下，予以全面的把握，只有这样才能真正掌握法律英语，并做好相关的翻译工作。

一、法律英语是一种“简单”的英语

在日常生活中，我们往往可以听到这样一种对特定英语的称呼，即simple english（简单英语）。在大多数人的眼中，simple english无怪乎是用词比较简单，句式比较简单，不大采用复杂句、复合句，意思也浅显易懂的那种英语，但是这种说法是不完全正确的。真正的simple english其实和中国的古文很相近，简单的词汇，简单的句式，但所表达的含义却是极其丰富的，稍不注意，便会产生严重的误解，甚至是歪曲。请看下面这个例子：

xyz shall be entitled to terminate this contract by providing a seven days’ prior written notice to the employer in the case of the employers’ failure to pay any amount due under this contract within six months from the date when such payment becomes due under this contract.这个句子是一份对外承包工程的合同中的一条条款。从整句的情况来看，句子所用的词汇都是常用的词汇，所用的句式也没有什么特殊的地方。但是实际上这条条款隐藏了一个危险的陷阱。那问题何在？问题就在于这条条款可以有两种理解：

１、普通理解。一般而言，人们对该条款的理解应该如下所示：

xyz shall be entitled to terminate this contract by providing a seven days’ prior written notice to the employer，in the case of the employers’ failure to pay any amount due under this contract within six months from the date when such payment becomes due under this contract.对应的译文应该是“如果业主自本合同项下应付款到期日起６个月内仍未能支付该到期款项，xyz公司即有权在向业主提交一份书面通知起７天后终止本合同。”

２、隐藏的解释。如果我们换一个角度来审视这个条款时我们便可以发现另外一种解释。

xyz shall be entitled to terminate this contract by providing a seven days’ prior written notice to the employer，in the case of the employers’ failure to pay any amount due under this contract，within six months from the date when such payment becomes due under this contract.对应的译文应该是“如果业主未能支付本合同项下的到期款项，xyz公司即有权在自应付款到期日起６个月内向业主提交一份书面通知起７天后终止本合同。”

很明显，这两种解释的含义是完全不同的。而合同中本条款的真正含义到底是哪一个恐怕只有起草人才心知肚明。但是有一个点是可以肯定的，一旦该条款被接受，那么在争议状态下该条的解释就只能依赖于法院和仲裁庭的自由裁量了。

请看另外一个典型的例子：

will you ship us the goods at any time during december, or even november if you are rushed, for november would suit us just as well.在通常情况下，在人们的认识中，这个句子的译文应该是“贵方是否可以在12月的任何时间将货物运出，或在抓紧的情况下于11月

运出，因为11月同样适合我方。”但实际上，大多数人所没有考虑到的一个问题是just as well的确切含义是“更好”。因此这句话的理解应该是“11月装运比12月好”，它构成了对交易条款的本质性修改，因此不应该被看成交易达成后的一项建议。

从上面两个例子，我们可以看出，对法律英语的理解不能仅仅停留在表面，不要被其简单的表

象所迷惑，而要认真的理解深、理解透，要把握法律英语作为simple english的真正内涵。

二、法律英语用词的规范化和专业化

曾经有很多人都持有这样一种观点，即无论是在用词方面还是句式方面，英语的翻译是没有一个可以作为规范的标准的，进而推断法律英语也是没有可以规范的东西。实际上，法律英语的用词不仅可以被规范，而且也具有自己独特的专业性。例如：

１、shall

大多数对法律英语不是很熟悉的人一般都喜欢用should，而把shall用来表示将来时态。然而实际上，在法律英语中，在规定命令性规范和禁止性规范时，shall被用来表示“应当”，它所代表的是一种义务，一种责任。

２、help和assist

一般情况下，help和assist两个词都带有帮助、协助的意识，但是在法律英语中，只会使用assist这个词来表示帮助、协助的意思，而极少用到help这种相对口语化的词汇。

３、on behalf of和in behalf of

大多数人对on behalf of比较熟悉，知道它的意思是“代表……人”，但是却不知道还有一个相近的表述，即in behalf of的存在。有些词典把这个词组翻译为“为……的利益”。其实它也表示代表，但与on behalf of不同。如果在甲代表乙的状态下使用这两个词组，那么“a is on behalf of b”所表示的是乙主动要求甲来代表他，而“a is in behalf of b”所表示的是甲向乙提出申请由乙认可后产生的甲代表乙的行为。两者的共同点是都只表示了单方意愿，因此为表示双方意愿一致，在运用中应采用的标准格式是“a is on behalf of and in behalf of b”。

４、assign, delegate, negotiate和transfer

上面的四个词的意思都是转让，也常常被翻译人员混用。实际上在法律英语中，这四个词都有着自己独特的用法。一般而言，assign所表示的是转让一种权利，即“assign……right”，delegate所表示的是转让一种义务，即“delegate……duty/obligation”，negotiate常被用于表示对流通票据的转让，而transfer被用于表示上述三种事项以外的转让。

从以上的例子可以看出，法律英语的用词是有着其独特的特点的，由此它不仅可以被规范，而且也带有很强的专业色彩。

三、法律英语翻译的对应性

很多情况下，法律英语会给人一种非常“啰嗦”的感觉，然而人们所忽略的正式法律英语的一个非常重要的特点，也是法律英语翻译中的一个重要特点，即对应性。请对比下面的两个句子：

1、any project with serious pollutants shall be forbidden in…

2、any project with serious pollutants shall be forbidden to be set up in…

看以上两个句子，我们很容易得出这样一个结论，即第一句比较顺畅，而第二句则显得累赘。但是仔细分析后我们可以看出，两个句子还是有些微差别的：第一句的含义应该是“禁止有重污染的项目”，而第二句的含义应该是“禁止设立有重污染的项目”，其在实际中的区别就在于对待原有重污染的项目的态度上了。根据第一句，原重污染的项目也不可以得到保留，而根据第二句，原重污染的项目可以得到继续保留，当然是会有一定的条件了，这时就要考虑译文与原文的一一对应了。鉴于原文为“在……区域内禁止设立重污染项目”，因此应选用第二句译文。作为法律英语的翻译人员必须时刻牢记法律英语的对应性问题，只有这样才能保证翻译的准确性。

综上所述，在法律英语的翻译实践中，我们要深刻领会其本质的东西，要注重法律英语的真实性而不应流连于华丽的词藻；要注重培养法律英语的语感，而不要过多的拘泥于语法；要时刻注重把握原文的背景，而不要随心所欲，任意为之；要在准确了解词汇含义的前提下慎重选词，而不应在对词汇的真实含义了解不清的情况下随意选择。只有做到以上几点，才能保证法律英语翻译人员做好翻译工作。

篇2：浅谈法律英语翻译工作中的几点体会

罗定职业技术学院外语系04级英语教育2班曾伟念

内容摘要：所谓的教学就是教与学，两者相互联系，不可分割的，有教者就有必然有学者。而这两者的主体是学生。因而，了解和分析学情况，有针对性地教对教学能否成功更重要。其次，在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件，因此，备课时既要备教法，又要备学生。最后，教师还要有目的，有计划地通过课内外教学活动，教会学生学习，指导学生掌握合理的学习方法。

关键词：教与学的关系，教学与备课的关系，教学与教学活动的关系

这学期是我走上教坛的第一学期，也是我任教的第一学期。我担任了初一级五班和六班的英语教学。由于刚刚迈出校门，平时也很少深入锻炼到，所以我的教学经验显得非常肤浅。因此，在教学过程中我从不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校中的老前辈们学习。经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况和一些体会。

所谓的教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。而这两者的主体是学生。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学能否成功至关重要。在不断实践中我也深深地意识到这一点。我最初接触教学时还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，自认为这样就足够了。由于单方面的看问题和不会抓住重点，一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听、说的能力相对较弱，授课若采用较深的全英教学，同学们还不能适应，应因材施教，从实际出发。另一方面，由于我所任教的两个班的情况不相同，六班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。而五班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不尽如人意。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事

1求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，既要备好学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”在教学中我也深深地体会到备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，有时还备课到夜深人静。虽然这样很辛苦，但事实证明这样做是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，查找教参书，从中找出本课的重点、难点，有准备有针对性地讲授。同时为了使教学生动、不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，在学生面前把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是 “quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。这样学起来又轻松，记得也牢固。而讲到如何表达时间时，我将从商场买回来的玩具钟展示给同学们看，他们一开始就被它吸引住了，显得颇有兴趣，听课的时候聚精会神。当我讲完了后，让学生用实物练习“What’s the time? It’s…”的句型，学生特别用功，因为他们很感兴趣，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。这样看来，认真备课对教学十分重要，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，让学生真正地投入到课堂中去；否则课备得再好也没效果。这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，把有些要涉及的知识点忘记了讲，甚至索性不讲了，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，正所谓兴趣是最好的老师，首先要让他们对英语产生兴趣。否则学生

对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法再学下去。为此，我采取了一些方法来提高课堂活动的质量。首先要靠教师精心设计课堂内容，创设多位一体格式，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间偶尔也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列 key words或者一节课下来都是教师在滔滔不绝，下面在搞什么也不知道。为此我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。比如让学生之间操练句型、课堂上多培养学生的听力能力说到的单词让他们边读边写等等。其次，培养发散思维，提高创新思维能力，有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。最后，课文教学中，教师要善于设计新颖别致、形式活泼、方式多样的教案，感受多方位的教案，这样才能唤起学生的共鸣。同时我认为平时也可多放点英文歌给学生听听，这样既增添他们的乐趣，也可提高听力。还有，平时应多跟他们说点外国的风俗等等，我发觉学生们对这些特感兴趣。

面对着英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，以致影响总体的英语成绩。这点绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。因为经过一段时间的共同学习，我对班上学生的实情都比较清楚了。例如在五班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋、不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，让他们也互相监督不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会安下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就

会更好。

英语是语言。因此，除了课堂效果好之外，平时还要让学生多读、多讲、多练。为此，我坚持下班了解学生的早晚读情况，及时发现问题并进行纠正。好多时候还带读之前所学过的单词或课文。课后在批改作业时发现学生作业中存在的问题，也能够及时解决，找到个别的同学及时讲清楚；如果发现是普遍的错误则在课堂上讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵多抄写等方式，提高他们的能力。

期中和期末考试目的是考察每位同学在本学期的学习效果，其实也是对教师教学质量的考验。因此，我给予高度的重视，做到考试前进行有系统的复习，考试后进行认真的学科总结。从这个学期的中段考试中我可以看出两个班的平均水平相当，六班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把精力主要集中在两班的差生辅导上，特别是六班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中特别加强这方面的训练，让学生轻松学，容易掌握。而期末考试的结果证明，适当辅导差生对整个班级的发展有很大帮助。经过一个学期的辛勤的努力，无论最后的考绩是高还是低，都体现了我在这学期的教学成果。但我明白这并不是最重要的，重要的是在以后的工作中如何自我提高自己的英语教学水平。因此，无论以后工作怎样辛苦，压力多么大，我都会继续努力，多问，多想，多总结，多向前辈们学习，争取取得更大的进步。

参考文献

［１］埃德加·富尔．学会生存［Ｍ］.出版社：教育科学出版社出版，1996．

篇3：浅谈小学英语教学中的几点体会

1、编歌训练

小学英语课本编有很多优美的歌曲,除了教会学生歌曲以外,还可以充分地利用这些曲调,让学生用所学知识模拟编歌,课堂上给予学生充分时间一展才华,并定期评选出最佳编歌能手,这样,学生在熟悉曲调的前提下,仔细斟酌如何编改歌词,而且改编的歌曲要求句子通畅,琅琅上口。长此以往不仅可以使学生巩固所学词汇,又可增加他们的语言感受能力。

2、绘画训练

英语课成功与否,关键不仅仅在于学生掌握了多少语言知识,而更在于他们掌握了多少语言技能。小学生对于英语课本中的情景对话尤其喜爱,总是忍不住模仿几下。针对这一特点,教师可将教材中的故事改编成剧本,放手让学生自由组合,布置表演一番,使每一个学生在表演活动中都能有话可说,有事可做,语言技能的提高便指日可待。

二、如何锻炼学生的口语能力

朗读要求学生抑扬顿挫、感情丰富地谈出内容,学生需在朗读中做到“视、听、说和思考”协调进行,因此朗读练习涵盖了听说谈方面的训练。教师要在教学中有效地运用朗读培养学生的预感,在提高阅读能力的同时提高其口语能力。朗读应从跟谈模仿录音入手。想要流畅地朗读好一篇英语文章,教师要先让学生读懂文章的含义,通过反复地听说模仿语音材料,把握意群、停顿、语速、语流等之后,再大声朗读出来。通过这样的“眼、耳、口”的综合训练,促进学生听、说能力的提高。教师还可以根据阅读材料内容不同,以分角色朗读、朗读比赛、分角色表演等方式,让学生通过朗读爱读、会读,并能读出语感,读出情感,让学生在朗读中夯实基础,提高口语表达能力。

三、如何指导学生记住单词

音、形、义相结合学单词,注重拼读与拼写的联系。初学者教师在字母教学中融入音标教学,提前教给学生打开读音这把锁的钥匙。同时还要不断地教给学生有关音节的知识、辅导字母,重读开、闭音节中原音字母及常见字母组合的发音规律,使学生能初步做到见到符合发音规则的能读、听到读音能写。音、形、义结合,混为一体教学,学生不必死记硬背单词的拼写。对于一些结构和发音不规则的单词,则需要特殊处理,灵活记忆。另外还可以通过词性转化学单词,调动眼、耳、口、手、脑各种器官同时参与记忆单词。借助构成法转化、滋生、合成的知识记忆单词。根据同义词、反义词、同音异义词和形近异义来学习记忆单词。用分类联想记忆法学单词,既多记了单词,又不容易忘记。结合词组、句子和课文学记单词。及时记忆,及时复习,便能形成长期记忆。通过阅读、听、说等教学活动,间接地巩固、扩大词汇量。实践证明:要使学生获得准确理解和使用词汇能力,教师需要教会学生在实际过程中学习词汇。

摘要：本文浅谈了小学英语教学中的几点体会,包括如何指导小学生做好英语训练、如何锻炼学生的口语能力和如何指导学生记住单词三个方面。

篇4：浅谈教学工作中的几点体会

著名教育家叶圣陶说过这样一句意味深长的话:“教育是农业,不是工业。”农业是栽培作物,农业产品是有生命力的,有它自身的特点和生活习性,有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量,外部环境不能彻底改变它,只能因地制宜,因时制宜地满足它。而且,不同的农作物有不同的生长季节,有不同的栽培方式,有经验的农民都懂得要适时追肥浇水,适时除草松土;既不能拔苗助长,也不能强制它不生长。这一切,不都与人的培育一样吗? 

而我们的教育传统,历来是以“听话”与否作为评价孩子的一个重要尺度,甚至是唯一尺度。老实、听话、顺从的就是好学生、好孩子,而那些活泼、好动、调皮的则被斥责为不守纪律、不懂规矩。在学校,很多时候,老师对不听话的孩子施行的依然是“驯服”教育。被驯服的孩子丧失了什么?似乎很少有人去考虑。对待孩子,我们已习惯于要孩子“听话”,习惯于对孩子“训话”,为什么我们就不能换一种语气,换一种方式,换一种思维,平等地和善地和孩子“对话”,告诉孩子,你可以怎样呢?

我们走进教室参观,往往看见的是整个教室鸦雀无声,所有的孩子都是腰板挺直、双手背后,个个坐在座椅上纹丝不动,稚气的脸上表情非常严肃。这些孩子们仿佛都受到军事化训练,毕恭毕敬的,没有天真烂漫,一点也不像孩子了。要知道,孩子就是孩子,他们应该是蹦蹦跳跳的才对,即便是做个鬼脸也很可爱!

教育并不需要十全十美。

作为教师我们只有用一颗真诚的关爱之心去呵护孩子那幼小的心灵,才会发觉每个孩子身上那与众不同的缺点,也是一种震撼人心的美。因为每个孩子只有经历了这些许的失误,才经得起风雨的打击,如同“破茧成蝶”一样美丽地成长。作为教师我们应轻轻地放放手,给孩子的心灵一些自由,让孩子勇敢地展示自身的弱点,使孩子在失败中慢慢长大。请允许教育中多一些缺憾美,那么展现在我们眼前的将是一个五彩缤纷的大花圃!

二、教师要具备平和的心态

随着社会的发展,各行各业都在不断变化着,以求适应时代的发展,教育也不例外。各种观念冲击着教师的思想,社会对教育的高要求也对教师构成越来越大的压力,于是在教师这个职业神圣光辉的另一面,是教师背负的许多辛苦和辛酸。如果我们每天听到的是抱怨,看见的是不满,久而久之,不仅自己心情不愉快,工作效率大打折扣,天真烂漫的学生也会成为无辜的“替罪羔羊”。我们每天固然要面对重复而繁琐的工作,但也总有让我们欣慰开心的事吧?如果我们能把自己的注意力多转移一分到愉快的事上,比如学生微小的进步,先给自己创造一个愉快的心情,再静下心来井井有条地处理日常工作,这样不是要比先抱怨一通,把自己的心情搞得一团糟,然后手忙脚乱地应付工作要好得多?

教育是个具备“无限潜力”的行业,教师更应该具备一种心灵的平静和满足。心灵的平静和满足从哪里来?就从我们的平时工作中来。只要我们能放下不满情绪,静下一颗心,调整好自己的心态,然后面带浅浅的笑意,认真对待手头的工作,这样不仅能使工作游刃有余,而且在同事间也会产生‘蝴蝶效应’——以我们的微笑引来大家的微笑,进而带给学生温暖的感觉,让校园也充满轻松氛围。

三、一路有书,心中有人

“人不是单靠吃米活着的。”巴金如是说。我想这“米”之外的情感、思想、道德、智慧应该是人赖以生存的更重要的土壤,而深深扎进这片土壤的主根是书——经典的书。

“有两种事 物,我们越思索就越感到敬畏,那就是天上的星空和心中的道德律。”康德如是说。我想这崇高的自省与自律来源于修养与悟性,而其重要的催化元素就是书——引发深刻自省和崇高对话的书。

读书不单单对我们的专业成长,甚至对我们的生命成长也是具有着不可估量的价值。它应该成为我们生命的一部分,而不仅仅是为了个人的专业成长。当我们把思想上升到这样的高度的时候,我们饥渴的灵魂就会逼迫懒惰的肉体去读书,去寻找精神的农场。而读书就是我们精神不断焕发的光源和支点,和学生共同成长的智慧家园。“地球变得越来越小,而我们的视野和胸襟却应越来越大。”当下我们读书是对学生负责,对自己负责的表现。

四、角色的转变

(1) 由“权威”向“非权威”转变;我们应该允许自己在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习,可以向学生承认自己不懂的问题,可以请学生帮助老师解决教学中的疑难,让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤。

(2)由“导师”向“学友”转变;我们倡导专家型教师,但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当学生的勇气,与学生共建课堂,与学生一起学习,一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师,更要成为学生的学友。

(3)由“信息源”向“信息平台”转变;在传统的教学中,教师成为了学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动,更缺乏生生互动。在新课程中,教师不仅要输出信息,而且要交换信息,更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流,因而教师要成为课堂中信息交换的平台。

(4)由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变;我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点。然而随着时代的变化,知识经济时代已经到来,教师原来的一桶水可能已经过时,这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新,需要教师成为“生生不息的奔河”,需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻,以寻到知识的甘泉。

(5)由“蜡烛”向“果树”转变;中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”,不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养,成为常青的“果树”,而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。

篇5：浅谈班主任工作中的几点体会

【关键词】班主任工作;爱;人格魅力

【Abstract】Theteacherinchargetoworknotonlyistheeducationscienceanimportantconstituent,alsoinvolvesamulti-disciplinaryrelativelyindependentdiscipline,isscientificandapracticalallverystrongdiscipline,thecomplexitywhichtheteacherinchargeworksisanydisciplineteachingallisunabletocompare.

【Keywords】Theteacherinchargeworks;Love;Personalitycharm

班主任工作既是教育科学的一个重要组成部分，又是涉及多学科的一门相对独立的学科，是科学性和实践性都很强的一门学科，班主任工作的复杂性是任何学科教学都无法比拟的。

美国教育心理学家W.B.科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理健康，任何人也不可能完全没有个人的、社会的或感情情绪的问题”。职业高中的学生绝大部分来自于初中部的中下等生源中，或是中途退学，打工重返校园的，他们由于学业成绩较差，受到来自学校、家庭、社会的冷落，甚至同学的歧视，心理上更是存在着这样那样的障碍和问题，从而产生了行为上诸多偏差和过失，这就导致了职中的班主任难做。

下面就这几年班主任工作的实践，谈谈我的几点体会。

1播洒爱的种子

我认为要做好班主任工作，首先必须具有爱心，真诚地付出情感。职专学生也是人，也有感情，也要生存，所以要善待他们!

爱是现代教育的第一法则。列夫托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。它应该是爱的集合，像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱儿子一样严格而慈祥，像战士爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。当然，爱的基础还应建立在平等的互尊互敬，互帮互助，互相信任的真诚上。

2塑造人格魅力只有让学生从心里真正服你，才能有利于班级管理。

2.1教学方面。我认为从教课上，要让他佩服你懂得多，是他的“师傅”，是他以后工作的引领人，因为职专生，学一门专业这是他以后的饭碗子，这样他会有意无意的`听你的话，也就有助于班级管理了。所以这一点，要让我们的职专教师包括班主任们，时刻警惕，时刻进步，不断学习补充能量。

2.2形象、人品方面。不光在教学方面，在生活方面也要给他们树立一个榜样，要雷厉风行，要说到做到，空话最能毁一个人的形象了!因为他们已经是准成人了，他们的思想不像初中生，他们已经有些涉世的感觉了，况且职专生就有一些是在岗位中感觉知识不够用的，又重返课堂的人，所以我们不能再拿管小孩子那一套来管他们了，要懂得他们的心思，要深入他们，要用自己的人格魅力来影响他们，也就是说真正的做人给他们看，这样他们才能佩服你，才能在无形之中学到你做人的道理，这也是我们做教师的职责和义务。

2.3做人准则方面。在班里要公平公正，否则你的人格魄力会大打折扣，因为他们心里有杆称。

3统制思想比行动更重要

关于纪律、百分考核这是每一名班主任都曾经历过的事，那么怎么才能让他们真正的做到合格并且优秀呢?我想：应该从思想上管理他们，从思想上让他们真正认识到什么是对的，什么是错的，这样做有什么好处，有什么坏处，真正从人生道路和人生观方面，让他们知道自己要走哪条路，要做什么样的人，这样，他们才能真正理解纪律为什么制定;百分考核培养他什么，只有他们明白并且真正的从心里理解这一切的时候，那他们也就没有理由不服从，没有理由打折扣了，所以我想：应该先统制他们的思想，也就是要先学做人后学做事。

4打开学生心灵的大门，让沟通无极限

所有的教师都应该弄清我们工作的性质，我们的工作很细、很广，学生的一点一滴，都在我们教育之列，所以在课下，能够打开学生心灵的大门，将是一件非常成功、非常幸福的事，相反，我们将得不到做教师的快乐，得不到学生那种纯真的友谊。如果能在心灵上和学生搭建起一架桥梁，那对班级管理无疑是一种源源不断的动力。

篇6：浅谈在学校管理工作中的几点体会

花都区花东镇高溪小学

潘水康

一所学校办得好与坏，校长起决定性的作用。因此校长除具备必要的业务素质和管理知识外，还要不断加强教育理论学习和职业道德修养，与学校领导班子团结努力，通力合作，在教育教学过程中充分发挥教师参与学校民主管理，各项工作的决策，使学校的各项工作能有条不紊地开展。下面从几个方面谈自己的体会。

一、充分发挥校长的人格魅力作用

“以德治人，心悦诚服也。”因此，作为一校之长必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑，校长也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。决策者事先制定并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施，以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。孔子曰：“其身正，不令而行。”实践证明，只有具有高尚人格的决策者，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。教师也向决策者对学校的各项工作出谋献策，从而使决策者集思广益,大大丰富对学校管理的各种手段。

二、建立一支高素质的教师队伍

教师是学校的主人，是学生教育的启蒙者,是基础教育的建筑师和设计 者,是办好学校关键因素之一。随着时代的发展，社会的进步，对教师的综合素质也要求越来越高

1、教师必须具有良好的道德修养。

热爱党的教育事业，热爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。一个职业道德优秀的教师，绝对不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。一定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般热爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到接受教育的学生身上。

2、教师是学生教育的启蒙者，是知识的传播者，又是思想行为的引路人。

老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，和蔼可亲的态度、平易近人的作风去感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。

孩子离开父母，离开幼儿园到校园学习，生活环境及周围的事物都与幼儿园有不少的变化，比幼儿园环境严肃多了，给学生的感觉陌生了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象妈妈那样给他们充足的爱。因此，教师应该把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热情地关怀、全面地照顾、耐心地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。

3、教师要努力提高自身的业务素质

教师必须有较高的业务素质，彻底转变教育观念，改变陈旧的方式方 法，按照素质教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；刻苦学习，深入研究，要理论联系实际。细心地观察学生的各项游戏活动，规律，熟悉学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比较，同时借鉴别人的成功经验，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素质教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素质教育才能收到事半功倍的效果，否则就没有真正的教育。因为“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教导、训练学生，使他们将来成为有用的人，责任是何等艰巨。

作为教师还要精通自己所教学科。有丰富的知识，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充实教学内容，适应新时代素质教育的需求，把握时代脉搏，在素质教育中扩充学生的知识面，引导和诱发学生的学习兴趣，培养他们逐步掌握多方面的技巧、技能。

良好的能力素质是教师进行施教工作的实际本领。学生学习能力的培养是作为教师的最基本条件。教师要善于获取知识、不断充实自己，“博中求专”、“专中求博”。才能不断地满足学生好胜、好动、好奇、好问的天性。这就要求教师有疏导能力，抓住学生不同阶段思想的动态，因材施教。教师还要具备较强的组织能力。对学生的集体活动、教研活动、观摩交流等要善于组织，创造多元化的教育方式，使教学活动有质的飞跃。

三、充分发挥教师民主管理学校的积极性

民主管理是发挥教师积极性的重要条件。实践表明，让学校的教师以不同的形式参与领导管理，参与影响学校的发展改革，对于人心的稳定，工作的推进，士气的提高，心理气氛的改善，都有很大的作用。

1、重视发挥教师大会的作用，从制度上保证教师行使民主管理的权利。学校改革和建设中的重大问题都要提交教师大会上讨论，同时通过工会开展生动活泼的思想政治教育和丰富多彩的文化体育活动，对提高教职工队伍素质、活泼教职工生活，增进身体健康，都起到了积极的作用。以上这些工作的开展，不仅增强了教师的主人翁意识，而且使人际关系更加融洽，使广大教师感到生活在一个团结和睦、充满活力的大家庭之中。

2、正确运用自己的权力，切忌把自己视为教职工的控制者。实际上，为了有效地达到管理目标，校长只是靠权力是不够的，更重要的是努力在群众中建立威信。因为威信的形成包涵着知人善任、公道正派、以身作则、平等待人、关心同志等因素，是在长期相处过程中群众逐渐认同的产物，带有浓厚的感情色彩。故此威信使人不但当面顺从，而且背后也能心悦诚服。如果学校领导有了开展管理活动的威信，那么学校的各项决策和要进行的工作，就容易被教师理解和认同。而教师由理解、认同会产生对学校工作的关心，进而产生主人翁的责任感，积极主动地做好教育、教学工作。

3、建立良好的激励机制。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。学校校长在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精 神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，行政领导都上门关心，慰问或祝贺；三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人；特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。

4、认真实施校务公开，加强教职工的民主监督，推进学校党风廉政建设；有利于密切学校的党群、干群关系，调动教职工的积极性和社会各界支持办学的积极性；有利于促进学校改革、发展和稳定，推动教育事业的更好发展。如办事程序、财务管理、教师奖惩、职称评聘等方面充分征求教师的意见,让教师主动参与学校的管理工作。

四、深化改革是搞好教育教学管理的必由之路

教学质量是学校的生命线，要提高教育教学质量必须深化教育教学改革。通过多年的探索与实践，我校形成了学校教学管理改革的思路是：抓常规，促教改；抓两头，促中间；抓教研，促质量。基于这种思想，我们把立足点放在抓好常规教学上，加强教学过程中的备、讲、批、辅、考五个环节，并提出了相应的具体要求，做到行规有矩。根据学校师资配置情况，我校以语文学科教学为切入点，强化和突出语文教学的特色，深化改革，大胆创新，并以此来带动和影响其它学科。

篇7：浅谈班主任工作中的几点心得体会

摘要：做老师而没做过班主任，如同没生过孩子的女人不知道做妈妈的喜悦。本文阐述了农村中学班主任工作中的几点心得体会。

关键词：班主任工作；心得体会

做老师而没做过班主任，如同没生过孩子的女人不知道做妈妈的喜悦一样，这是作为一名老师的遗憾。笔者在山区农村中学任教多年，一直担任着班主任工作，面对繁琐复杂的班务工作，笔者在不断探索中积极进取，现将几点心得体会与同行共勉：

一、想做个好班主任，先做个学生的知心朋友

与学生的心灵沟通，是克服许多困难的重要途经，它能架与老师与学生之间的信任桥梁。作为一名班主任，一个班级的领军人物，与学生沟通时通常要注意方法方式，沟通的渠道应该是多种多样的，不能单一的谈话方式，这样有利于不同的学生接受不同的沟通方式。对于喜欢聊天的学生，我们平时说话可以谈点学生感兴趣的东西，拉点家常，如同朋友间闲聊一样，有共鸣的东西容易让学生的心灵与班主任贴近。对于一些心理问题，我们可以用‘我和老师说悄悄话’的形式来进行，让学生用小纸条或周记或书信的形式向班主任表达。做过班主任的老师都有类似的经历，有些学生生理成熟了，但心理却仍不成熟，而这些学生中有的会认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你管严了他受不了，行为上是看不出来，但心里却跟你一直叫着劲，如果班主任对他们不闻不问他又自以为自己是对的。面对这个问题，笔者就采取了说悄悄的形式了，让这类型的学生拥有倾诉的对象，然后笔都会针对具体的情况，帮助他们解除心理上的疑惑，达到明辨是非的目的。当然，班主任要对学生的谈心内容保密，学生才敢与你交流，才会把你当成知心朋友，才会对你一直敞开心菲。一个班级，学生人数多，学生性格差别很大，不同的学生要采取不同的沟通方式，遇到性格比较倔强逆反心理强的学生，班任作一定要做到冷静、细心，抓住时机解决问题。

我班这学期新转来一位新生，上课睡觉，不交作业，平时话语不多，对同学和老师都是爱理不理，不遵守学校规定，的确是个让人头疼的学生。我没有急着找他来谈话，而是通过一段时间的观察，我发现他课间都是一个人站在走廊上发呆，可能是刚来没认识什么同学，感觉到孤单。发现他这个想法后，我以常叫他帮我拿作业本，找机会和他沟通，发现他对学习没什么兴趣，我从生活聊起，对他刚来新校有什么感想，住得习不习惯，遇到什么难题。也聊聊他以前的学校，老师，同学是怎样的。每次在校园见到他我就先和他招呼。慢慢的，见到我都是他主动打招呼了，发现他聊起来性格原来是很开朗。时不时露出开心的表情。可谈起学习，他显出一副很无奈的表情，初一开始就没认真学习，现在想学又无从下手，底子太差导致上课听不懂，在一次作文中，我发现他的作文功底很好，写的作文很有文采，那一次我把他的作文当作范文在全班宣读，从他的眼神中我看到了他的自信，找到了他学习的突破口，他重新拿起课本认真学习。也看得出在他内心深处也是有很强的上进心。而班主任要善于抓住学生的心。而只有朋友才会是无话不谈，相信你，信任你

二、看到学生的长处，助其树立上进心

笔者所处的山区小镇，大部分都是留守青少年，由于在家里缺乏父母亲的管教，迟到旷课逃学现象时有发生，这些学生往往都是韧劲十足，思想散慢，如果一味的处罚和说教，效果不会很好。笔者想，学生对上网那么有兴趣，那是网上好的东西吸引着他们，同样我们可不可以在学校一些吸引他们的事情呢？笔者第一步要做的是，通过观察学生身上的闪光点，发现他们的拿手好戏，用他们的长处来激发自己的兴趣，引导这些学生正常参于到班级的日常活动中甚至是班级管理中来。我们班上的一名人高马大的同学，平时喜欢迟到旷课，笔者知道他喜欢打篮球后，就让他组建一个班级的篮球队，由他组织训练，与其它班级之间搞一些小赛等，这个学生在班级的小主人翁的意识逐渐加强，上进心不断加强，迟到旷课现象基本上没了，后来还当上了体育委员，连成绩也进步不少，他说他喜欢来学校了。我们在实际工作中，如果多点机会给这些思想纪律散漫生或是学习后进生参于各类他们善长的文娱体育活动，如手抄报比赛、体育竞技比赛、演讲比赛等，让这些平时在班学表现一般的学生也品尝到成功的喜悦，感到自己有事可做，而且会做好能做好，他们就会爱这个班级，上进心强了，就不会故意给这个班级添麻烦了。

三、教育需要我们有一颗宽容的心

学生毕竟是未成年人，思想未成熟，在他们的世界里，真假善恶并存。我们教育学生，不是站在学生的对立面，要学生怎样或不能怎样。如果我们学会换位思考，站在他的角度提出：我们需要怎样，我们如何做才能做得更好。这样学生会感到你不是在训斥它责骂他，而是觉得是一个知心朋友在帮助

自己。在学生的成长过程中，班主任请不要用放大镜来放大学生的错误，而是要用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的长处学生的闪光点。

孔夫子说得好：“熟能无错，错而能改，善莫大焉”。学生犯了错误，关键在于我们要站在学生的角度帮助学生认识到错误之处及其危害，并和学生一起分析怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。一

颗宽容的心，是何其伟大，如果我们一味处罚一味责怪学生，久而久之双方就会产生敌对或对抗习惯，形成心理障碍，这样对学生对班主任本人那真是有害无益了。

如果你一遇到学生又犯错误了，而且让你很气的那种，你是否第一时间想打电话给他家长呢？

是的，很多学生很害怕班主任的电话，其实家长也害怕班主任的电话。你想学生还会喜欢你吗？那我们还过来吧。我们适时地把学生的一点一滴进步，一点一滴的喜悦反映给家长听吧，让学生的家长表

扬学生，让这些平时总是挨批的学生也能得到一点成功的喜悦。这样的效果会不会更令我们感到满意

呢？BEON的歌也会唱到“春风化雨暖透我的心”，如果我们如春风细雨般去滋润那些稚嫩的心灵，爱

与快乐都会在你我他心中长存。

四、学生的心理健康比成绩更重要

平时讲素质教育，期末只看成绩，很多学校对一个班级的评价往往只看成绩，很多家长也只是

关心学生的成绩。作为一名班主任，我们不能把成绩当作是衡量一个学生好坏的唯一标准，笔者认为

学生的心理健康比成绩更重要，一个心理健康的人将来在社会大舞台上不论对个人，对家庭，还是对

整个社会都会很重要，心理健康的学生更具思考能力和分辩能力。初中时代，是学生的心理转折期，我们不寄望所有学生的学习成绩都优秀，但希望通过我们班主任对他们心灵的呵护和引导能便他们将

来在社会上取得更大的成绩。英伦儿童十大宣言中的第一条正是——“平安健康成长比成功更重要。”

五、班主任要学会微笑，学会开心面对工作

生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。同样班主任工作也是这样，有些班主任接到一个成绩比较好纪律也不错的班级时，心情愉悦；有些班主任接到一个基础比较差的班级时，会怨天尤人，抱怨这抱怨那，心里甚是不情愿，却又不得不接受，进而每天工作都不开心。

很多事情，如果你愿意去做，再难的事也会迎刃而解；如果不愿去做，小小的压力你都会觉得重如泰

山。学生基础比较差是大部分山区农村学校的共同问题，如果我们无法改变这个现状，那我们就要坦

然去面对，如果学生都很好都没问题，那还要我们老师干什么呢？面对生活我们要微笑，面对班主任

工作，面对我们的学生我们更要学会微笑，学会开心面对一切，把班级当成家，把学生当成自己的孩

子，尽我们的力去把这个家经营好，你对这个家笑了，这个家就对你笑了。只有这样，我们才过得开

心快乐。

学生的心灵是一片广宽无垠的土地，班主任心灵世界的播种都，作为一名班主任，寄望我们的这

片园地百花齐放，芬芳漫溢，让我们对学生的期望化为一个美丽的眼神，一句关爱的语言，一份理解的尊重，一份信任的的支持，一种宽容的行为。让我们无愧于自己的学生，无愧与我们这一神圣的职

篇8：浅谈英语教学中的几点措施和体会

一、团队的参与

一个团队重要的是大家要共同参与, 要分工明确, 要有协作精神。我在教七年级英语的时候经常采取分组教学的模式, 就是团队协作学习, 在组成的团队里面, 要有学习优秀的担当组长, 然后让组长选副组长, 最后再一起挑选组员。小组成立之后要根据组员的学习能力来确定各自的任务和学习目标。教师也要强调既然是团队, 就要有团队协作精神, 要共同完成任务, 要互帮互学, 每个人都要积极参与活动, 要激发全组成员的能量和学习兴趣, 学习能力强的能享受到帮助同学的乐趣, 学习能力差的有了同学的帮助, 他们也就成了学习活动的积极参与者, 这种“兵教兵, 兵练兵”的学习氛围使得全组成员在参与过程中既体验到了学习的实用性、必要性, 也提高了解决疑难问题的能力, 使他们有了“天生我才必有用”的亲身感受, 同时也体验了学习任务完成之后的愉悦, 使他们有了成就感, 也就更爱这门功课了。让每一个学生在主动参与中激发学习兴趣, 在积极交往中学会合作, 在成功体验中享受学习的乐趣, 是一种一举多得的教学方法。

二、课外的参与

英语的学习需要有语言环境, 需要实际运用, 课外学习是课堂学习的延伸。我非常注重课外作业的布置, 比如我布置的口头作业大致分为三类:预读内容 (预习新课) ;熟读内容 (学过的课文) ;背诵内容 (要求必须会背的) 。而书写的作业大致就是刚学的单词, 以巩固课上内容, 还有单元中的作文, 必须会的习题。这些口语和书面作业都是为了反复练习。家庭作业的检查任务都是交给组长来完成的, 或者组长和组员共同检查, 学生为了小组的荣誉在课内和课外都全身心的投入学习。组内同学都是结对子的, 学习能力强的都有帮扶对象, 这样的活动设置给学生创设了互帮互助的学习环境和学习氛围, 使得学习能力差的学生在心理上有了依靠, 有不会的问题马上有人帮助讲解, 比如单词没有过关, 组内的同学就会传授经验, 然后帮助考一考, 学习差的学生有不会的也能及时问, 由于有了“课外小老师”, 他们进步的更快了, 反过来这些“小老师”们也督促他们的学习, 从而使他们学习的自觉性增强了。小组里面的合作和互帮互助的学习氛围, 让所有的学生都在轻松愉悦的状态下参与学习活动, 在学习活动过程中他们敢于表露真性情, 敢于张扬个性, 敢于表现自我。这样的课堂一定会让学生对英语充满兴趣, 一定会有效的发掘学生学习英语的积极性, 也能更有效的挖掘学生的学习潜力, 学生全身心的参与到学习中来, 学习效率也会提高的。

三、课内的展示

课外的延展是为了巩固课内的学习, 课内的展示为了鼓励学生积极地参与学习。在教学中我始终坚持课前5分钟口语演讲, 由于学生掌握的单词量不多, 所以我要求演讲的内容不限、长短不限、难易度不限, 学生可以根据自身的能力选择自己口语能够驾驭的话题, 比如两人的简单对话, 家庭成员的介绍, 也可以是小幽默短句等等他们喜欢还能驾驭的演讲内容, 主要是人人参与, 搭建让每个人展示的平台, 让每个人都有出彩的机会。

四、游戏的参与

英语不是我们的母语, 学生离开课堂在家庭一般没有语言环境, 所以对于那些学习能力差的学生他们会觉得英语的课堂枯燥无味, 所以教师要改变那种“填鸭式”的教学形式, 要把课堂变得生动活泼, 游戏的参与就是为了激发学生的学习兴趣, 让学生在课堂上能积极参与到学习活动中, 我在教学中经常利用游戏来诠释教学内容, 灵活多变的游戏能够足以吸引学生的注意力, 也会激发学生乐于参与其中。例如我在教学What did you do on vacation?这个单元时, 就利用假期旅游相片的介入激发学生参与的兴趣, 我让他们准备一些和假期活动相关的相片, 然后放在一起, 并让他们随意抽取, 看到他们开始谈论手中的相片, 我就引导他们观察相片, 学生们刚开始是对人物感兴趣, 然后在组长的带领下他们开始对照片上的事物感到好奇, 并开始用英语谈论, 整个课堂由于小小的相片激起了无数浪花, 教师的深入引导, 课堂气氛更加热烈, 学生在轻松愉快的氛围中语言得到了锤炼。

哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆, 高兴学来的东西永不会忘, 兴趣才是最好的老师, 通过实际教学经验得出:英语教师一定要有积极健康的心态, 而且要把这种理念传递给学生, 积极健康的学习心态是提高学生课堂参与度的关键所在;在课堂上教师要结合课文创设一定的情景, 情境教学是提高学生主动参与的保障;我们在课堂上创设活动, 就是为了让他们体验成功, 而这种体验正是提高学生自主参与学习的激励机制。

在英语教学中我不断探索, 不断反思, 在反思中不断改进, 所以不断成长。在教学中我一定一如既往的给学生创设他们喜欢的课堂, 让学生快乐的参与到学习活动中来, 在活动中努力调动全体学生的积极性, 让学生充分参与进来, 我知道气氛活了, 效率高了——改革才能有成效。

参考文献

[1]英语新课程标准.北京师范大学出版社.

篇9：浅谈班级管理工作中的几点体会

【关键词】班级管理 班主任

现在的学生各方面素质虽然有所提高，但是受到繁杂的社会环境影响，许多学生的心理比较复杂，加之家长的过分溺爱，让教育和管理工作变得举步维艰。这就对我们教育工作者提出了更高的要求，怎样才能为学生提供一个良好的育人环境，让学生都能在良好的学习、生活环境下各取所需、各尽所能、全面发展、健康成长，这些值得我们深思。以下是我近年来从事班主任工作的几点体会：

一、抓班风、促学风

良好的班级要有积极、健康的环境，营造好学、向上的班风、学风，在班级管理和学生的教育培养中尤为重要。而这种班风、学风不是一朝一夕能够形成的，它取决于平时学习、生活习惯的慢慢养成。在学生入学之初，首先要对学生的学习习惯进行严格要求，注意学生的一举一动，对他们的不良习惯加以引导，逐渐培养他们良好的学习习惯。而在这个过程中更要留意不能忽略“后进生”，相反，应该多关注他们，让他们从思想上认识自己的不足，懂得学习的重要性，调动他们内在的因素主动去求知。同时还要多注意班里各种健康、向上的行为和现象，通过设立星级评选，树立典型、学习先进，形成乐观、积极、健康、向上的班级氛围。作为班主任，其一言一行在班级建设和管理中也起着至关重要的作用，因此班主任要注意自己在学生面前的言谈举止、行为表现，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。好的班风、学风一旦形成，今后的班级工作也就水到渠成了。

二、讲耐心、树爱心

作为班主任要想让班级这个大家庭和谐、和睦，就要有足够的耐心和爱心。首先要了解每个学生的性格和习惯，针对学生的不同情况对症下药，在这一过程中，班主任就要有足够的耐心，不能急于求成。对于刚入学的初一新生，由于对环境和教师们比较陌生，一些不良习惯往往会表现为隐性状态，一旦时机成熟，便会显露出来。如果不加以积极引导，他们就会变得有恃无恐、肆无忌惮。这时作为班主任，一方面，对他们表现出来的缺点和不良习惯及时指正，并加以规范和引导，使他们尽快改正缺点，步入正轨。另一方面要多花些心思，多关心他们，及时发现他们的闪光点，并加以肯定和表扬，让他们找到自信。同时交给他们一些力所能及的工作，如：卫生、纪律、收发作业等，这样会让他们感觉很受重视，做起工作来也会很努力，加上及时对他们的表现给予肯定和表扬，使他们感受到参与的快乐和成就。

亲其师，才能信其道。学生对班主任有好感，就容易接受他的观点；反之，就会产生逆反心理。在班级管理和课堂教学中还要注意不要遗忘后进生，对他们要多关心，多照顾，让后进生感受到班级的温暖，增强对学习的信心，这样学习起来就会动力十足。

在生活中，要多注意观察，留意每个学生心理和生理的细节变化。初中生是心理和生理变化最快的年龄阶段，班主任要注意正确引导，及时帮助他们处理好这些问题，解决他们成长过程中的问题和困惑，让他们健康快乐地成长。

三、多沟通、勤疏导

作为教师要想更多地了解学生除了多和学生接触，还要多和家长沟通、联系，只有教师和家长共同教育学生，才能取得良好的教学效果。

当然，和家长沟通的方式有很多，如：家访、开家长会、和家长通电话等。往往在很多时候我们为了节省时间，遇到难解决的问题时，给家长打个电话了事，这样只能让家长很肤浅地认为可能自己的孩子犯了什么错误，没什么大不了的。如果我们能和家长见上一面，或者打破时间和空间限制，利用现代信息技术手段建立“QQ群”等方式，通过聊天、视频或者语音交流，把孩子问题的来龙去脉详细说明，事情的利害关系家长也会很容易知晓，孩子的问题自然就解决了。只有让家长和我们有更多的交流，才可以让双方更多地了解孩子，也会避免很多不必要的麻烦。还可以让孩子知道学校、家长、老师对他的重视，学习自然会努力的。

四、谈自主、讲民主

学生是最了解学生的，因此班级管理中学生最有发言权。利用民主的方式推选和确定班干部，让德才兼备、威望颇高的学生来担任班主任的得力助手，来实现学生自治。通过班级事务承包责任制，做到人人有事干，班级全覆盖；同时还要做到赏罚分明，奖勤罚懒。真正让学生自主决定班级管理，民主产生班级骨干，民主决定班级事务，民主强化班级管理。班主任只需要适时地进行规范和引导，这样既可以提高班级管理的效率，又可以有效地调动学生参与班级建设和管理的积极性，一举两得，何乐而不为。