浅谈对初中英语教学的几点认识

浅谈对初中英语教学的几点认识（精选8篇）

篇1：浅谈对初中英语教学的几点认识

浅谈对初中英语教学的几点认识

摘 要：新课标提出要努力培养学生的听、说、读、写方面的能力。那么怎样才能实现学生语言综合能力的提高呢？

关键词：初中英语；教学；认识

教师需要按照新课标的基本指导思想，改革与创新教学的方法、观念和手段，全面提高学生的语言综合能力。笔者认为具体可以从以下几点入手。

一、通过互动教学促进多向互动

教学是一个教和学相辅相成的过程，新课程标准提出要实现师生角色互换，彼此互教互学，最终实现多向互动交流。在教学过程中，教师要鼓励和引导学生之间以及师生之间的交流互动，达到互动知识，沟通情感的目的。利用小组合作学习鼓励学生积极参加各种探究活动，充分发挥各组员的特长，让学生结合某一问题主动展开讨论和交流，彼此进行思想与思维的碰撞，实现分析和解决问题能力的不断提高，在所有成员的一起努力下最终达成共识。例如，在开始学习新内容之前，我们可先安排各学习小组预习教材内容，对所碰到的自己解决不了的问题在组内提出来并展开讨论，本小组如果解决不了可与其他小组共同探讨。这时，教师不能只做旁观者，而应该以与学生平等的身份积极参与到学生的探究学习中去，及时对学生进行启发与引导，最终实现多向互动交流。

二、通过听、说、读、写训练提高综合能力

英语是一门语言类学科，英语教学的目的在于提高学生听、说、读、写等交际能力，所以教师要加强听、说、读、写等方面的训练，提高学生的英语综合能力。听力训练：引导学生把握听力材料中的关键词句，根据问题侧重倾听内容，通过复述提高学生听力水平；口语训练：选择具有趣味性、交际性、故事性的内容作为口语材料，激发学生的口语表达兴趣；阅读训练：搜集符合学生兴趣爱好的阅读材料，组织学生大量阅读，提高学生阅读水平；写作训练：要求学生根据阅读材料适当进行写作练习，用已经学过的英语单词写英语日记或书信，以提高学生的写作能力。

三、借助电教手段提高课堂教学效率

在大力推广现代化教学的今天，为了紧随时代潮流，让我们的教学活动焕发新的生机与活力，教师就要转变传统教学理念，积极引入现代化电教手段，开展电教化教学。我们不仅要做到教学内容的现代化，还要大力运用现代先进教育媒体，创新教学方法，激发学生自主学习的兴趣。实践证明，利用电教手段创设教学情境，可以有效启发学生思维，培养学生创新意识，活跃课堂教学氛围与提高教学水平。

总之，在义务教育阶段，我们英语教师要不断加强英语课程教学的探索，以学生综合语言能力的培养作为重要的教学目标，不断提高教学质量。

（作者单位 江西省赣州寻乌县城关小学）

？?S编辑 谢尾合

篇2：浅谈对初中英语教学的几点认识

南岔区二中 张艳秋

著名作家王蒙在《我的人生哲学》一书中说：“我的身份永远是学生。”我很欣赏这句话，因为它道出了我的心声，“我的身份永远是学生。”从教九年的我，一直从事初中语文的教学工作，已经送走了三届的毕业生，经历了由应试教育向素质教育的转变过程。今天我想借助于这个机会学习点东西、思考点问题，获得一些成长了。也许会让我的心灵变得更丰富一些，这是一件快乐的事情。我资质平庸、教学经验也不能算丰富，但今天，我依然很从容镇定地写些自己教学过程中的想法的原因是，人是要有责任感和使命感、要不断地反思自己，尤其是我们语文老师以往的语文教学以教师为中心，以书本知识为本位，以知识的单向传输为主要手段，以考试为唯一目标，存在着“一压、二包、三放弃”的现象：

一压：在教学上，以损害学生的身体健康为代价，把学生当作考试机器，用脱离实际的高要求、超负荷的作业量，来换取教学成绩，以此作为教师评优晋职的资本。学生睡眠不足，为分奔命，学习负担很重。师说生听，惟命是从，对成绩不甚理想或不听话的学生，讽刺挖苦，体罚或变相体罚学生。

二包：在教学上，教师一言堂、满堂灌，掰开揉碎地喂，烙饼式地练，划重点，押考题；越俎代庖，事无巨细，一切包办代替。

三放弃：对分不高又不听话、不顺眼的学生，排挤、放弃，置之不理。一把尺子衡量所有的学生，每个学生的个性得不到发展，心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是厌学现象严重。

存在这种现象的语文课堂，学习气氛紧张压抑，教学活动单调枯燥。教师强制学生掌握知识，学生丧失自由，被动学习，学习兴趣淡漠，并且把老师的行为看成是压制和侵犯人权。师生关系紧张，矛盾尖锐激化，时常酿出人间悲剧。随着年级的增高，教师的社会威望越低，对教师的不信任度越高。应试教育似乎走到了尽头。

二、不断学习进取，提高自身魅力

“有实力，才能有魅力”。练舞蹈的，往台上一站，你就不难发现他们是练舞蹈出身，那身段、那体形、那眼神，举手投足，与众不同。他们一招一式尽显功夫，一步一态都是风流。新闻播音员，只要他们一张口，就字正腔圆，出语悦耳，不管什么新闻，都会是一篇脍炙人口的散文。语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，都是语文教师的标志。

这样的老师学生喜欢吗？有位老师在讲授泰戈尔的散文诗《金色花》时，正讲得津津有味，突然有个学生站起来提问，说，老师，泰戈尔的诗中描写了一个调皮的孩子，他也不听父母的话，我们才不要学习这首诗呐。听了这个打断自己讲课，没有举手就站起来提问的学生的话，这位老师气急败坏，说道，你平时要是少钻些牛角尖，兴许学习成绩会更高一些。

还有一位教师在课堂上让学生用“发现”一词造句。一名学生站起来说：“我发现一只大母鸡围绕草垛转。”这位老师当时想也没想，就说：“这算什么发现，造得不好，坐下。”另一名学生站起来说：“我发现地球围绕太阳转。”这个造句对，这位教师很满意，认为这名学生造句水平高，好好地表扬了一下。于是，从这节课后，受了表扬的学生别喜欢造句，也越造越好，另一名学生则越来越怕造句，也不喜欢语文课了。其实第一个孩子句子造的更好，因为那是他在生活中的真实发现，而第二个同学造的句子，是一个假发现。

生：散文有文采，吸引人。这篇干巴巴的，没有文采，不喜欢。

（有些学生点头表示同意，一学生问——）

生：是不是散文？老师，你喜不喜欢？（学生笑）

师：（笑）还有别的意见吗？（扫视教室，稍停）没有了。同学们敢于大胆直率地发表意见，很好，这种学习风气要坚持，要发扬。这篇文章是散文，与过去学的散文既有相同之处，又有不同之处。有的是抒情散文，托物言志，借景抒情。这一篇是散文诗，大家没有接触过，一下子看不出其中的奥妙，所以会不喜欢。散文诗与散文有着不同的特点，好些段落写得别有意味，推敲推敲，你们就会喜欢了。于老师在《教后》写道：“备课时考虑欠周到，原以为学生喜欢散文诗，想由此激发兴趣，引入课文，未考虑到散文与散文诗的差异，课堂上发生了意料之外的情况，当即因势利导，先听取学生的意见，然后强调该篇散文诗的特点，培养学生学习兴趣。

上海特级教师陆继椿教《孔乙已》时，引导学生讨论，在讨论中居然还有些问题是鲁迅作品研究中没有提及的。例如，有个学生认为孔的喜欢喝酒不完全是好喝懒做，因为他考不取功名，生活困难，心里十分痛苦，是借酒浇愁。这种观点不无道理。更有甚者，有个学生认为孔乙己最后一次来到咸亨酒店喝酒，根本不是好喝懒做的性格反映，也不是借酒浇愁了，而是冷得没办法。因为时令将近初冬，小伙计穿着棉祆还整天烤着火，孔乙己却只穿一件破夹袄，饥寒交迫到了绝境，只剩下四文大钱，吃饭是不行的，还是买酒喝了暂时暖暖身子，并且他好久没有上酒店，还欠十九个钱。可见早已是忍饥挨饿，无法喝酒，不陆老师说这个观点他没想过，在他所见的研究孔乙己的资料里也没有谈过，然而仔细一想，却是非常合乎情理的。陆老师还说：这个新观点也启发了我，使我更深体会到鲁迅先生对孔乙己哀其不幸的同情，孔乙己喝完了这人生的最后一碗苦酒，在冷酷无情的笑声中向死亡走去，多么令人同情、发人深省啊！

篇3：浅谈对初中英语教学的几点认识

一、多层面塑造人的品质———初中思想政治课培养目标分析

思想政治课是教师塑造“人”的一门课程, 特别是在初中阶段, 学生的世界观、人生观、价值观正处于形成阶段, 让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习, 全面提高学生认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力是很关键的。初中思想政治课的培养目标有很多层面, 其教学任务就是让学生通过初中阶段思想政治课的学习, 全面提高伦理道德素质、法纪素质、心理素质、思想素质和政治素质, 掌握基本的社交礼仪, 学会人际交往与沟通;在社会上遵纪守法, 并懂得运用法律维护自身的合法权益;在心理上能够不断地正确认识自我, 学会调节情绪, 增强自控能力;在思想上能够做一个负责任的社会公民;在政治素质上能够意识到当代青年的社会责任, 立志报效祖国。

二、卸下沉重, 轻松上路———初中思想政治课教学方式转变

由于受应试教育的影响, 我国的基础教育一直处于停滞不前的境地, 开放、灵活的现代教学模式一直难以真正得到实施。近年来, 快乐教学的理念被很多教育工作者提倡, 这也是素质教育的一种趋势。结合多年的教学经验, 笔者认为当学生喜欢某种活动时, 就会投入很大的热情, 学习效果也会更佳。快乐教学正是基于这样的逻辑, 要求教师在课堂上通过一系列艺术性的教学手段为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛, 使学生获得愉快的感情体验, 从而激发学生学习的兴趣, 调动学习的积极性, 达到开发智力、培养能力、提高课堂效率的目的。

三、快乐教学, 在乐趣中明理———初中思想政治课教学理念推广

近年来, 有不少专家学者对快乐教学进行研究, 也有丰硕的研究成果见诸报刊。笔者结合自己在新课程实施中积累的点滴教学经验, 认为思想政治课要让学生在快乐中学会做人, 可以从以下几方面着手。

1. 从营造快乐的课堂气氛开始。

思想政治课的课时较少, 教与学的任务相当艰巨, 教师应该针对学生的心理特征, 激发学生学习的兴趣, 使学生乐学、爱学, 并通过教学达到思想政治课育人的目的。在课堂上, 教师要勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念, 放下“师道尊严”的架子, 不要害怕学生“造反”, 挑战教师的权威。让学生知道教师也有不如学生的地方, 师生之间是平等、民主、和谐的关系, 学生有什么独到的见解可以大胆在课堂上表达出来, 师生之间只有平等了, 教学才能“快乐”起来。

2. 积累“快乐”的素材和资源。

快乐教学离不开“快乐”的素材, 政治教师平常要注意“快乐”素材和资源的积累。搜集素材和资源的途径有很多, 比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;电视、广播等媒体上的获知等等。教师要努力做生活中的有心人, 才能在实践中更好地引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去, 并以教师亲身生活实践或者是身边人、身边事为基础, 从中体验并获得做人的基本道理, 真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

3. 拓展快乐教育的形式。

好的题材需要有好的形式去包装和呈现。思想政治课本中有许多的知识点需要举例说明, 才能让学生理解明白。教师要适当选取有趣并能发人深省的案例。例如在七年级上册《善于交往》的单元教学中, 教师在导入环节中播放学生熟悉的歌曲《朋友》, 为课堂营造轻松愉快的气氛。在课堂上还可以开展“文明镜前照一照”的分享活动, 让学生以小组为单位, 出示图片等, 列举在学校、社会、家庭等各个方面的人际交往中一些不文明的现象并分析其要害。然后, 再由教师点题, 这些不文明的现象都影响人际关系的发展, 也让学生从另一个侧面学到许多有关礼仪的知识, 明白了许多做人的道理, 这比教师一个人声嘶力竭的说教式教学效果要好得多。

参考文献

[1]贾富叶.增强初中思想政治课实效性现实路径探讨[J].人力资源管理, 2010 (5) .

[2]郑巧莲.多元智能理论下思想政治课的教育观[J].商业文化 (学术版) , 2010 (10) .

篇4：浅谈对初中美术教学的几点认识

一、利用信息技术激发兴趣，加深学生对美术的了解和认知

现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操。初中美术课本中有大量的欣赏课，一堂课靠几张挂图，由教师对美术作品进行讲解、说明，以教师为中心的教学方法势必陷入知识灌输的模式之中，难以激发学生的学习兴趣，运用现代化教学手段，能充分利用45分钟时间，严谨教学结构，优化开局，突破重难点，为学生提供身临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，使学生兴趣达到高潮。比如初一美术课程安排第一节课的内容是《视觉的艺术》，这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多，怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，利用多媒体课件展示作品，比如对罗中立的《父亲》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及《父亲》这幅作品对当时造成的影响等，进而由父亲联想到中国千千万万父亲的形象。

二、欣赏引路培养学生的创造思维能力

在美术课教学中，要训练培养学生善于发现美的能力。每节课内有意识的带领同学们欣赏一些好的美术作品，用生动的形象引发兴趣，用对作品知识的讲解启发审美，用对作品技法的理解指导实践，把学习掌握概念与美术欣赏实践活动相结合。通过对美术作品的内容、生活、形象、色彩的分析，了解画家的创作方法和表现方法，引起同学们的联想。再通过美术基础知识和基本技能的训练，培养学生的动手、动脑能力和创造能力。以欣赏引路指导绘画和设计创作实践，欣赏方法可以多种多样，更能激发学生兴趣。常用的方法有专题欣赏、随堂欣赏、校内展览欣赏、校外参观欣赏、日常生活美欣赏。引发学生感知美的内涵。使学生全身心溶入欣赏中，参与评价欣赏分析作品，产生联想思维，体验欣赏的快乐，在期待探求和好奇的动机下，获得新知识，新信息。增强学生的审美观和对艺术的领会。欣赏时可以根据创作需要选择欣赏内容，常用的欣赏方法有：（1）分组讨论式欣赏；学生分成几个小组，每组讨论分析一件作品，选出代表在全班发言分析作品，其他同学做补充发言。同学们联系自己的生活经验欣赏作品，启发出真实感受。这样锻炼了学生的表达能力，激发了学生的联想和想象，增进了学生参与教学与独立审美的能力。教师再做补充性的知识内容讲解，将知识延伸迁移。（2）美术知识问答式欣赏；欣赏中提出一些知识性问题，学生进行抢答，并进行记分评比，调动学生欣赏评价的积极性。通过问题的抢答和同学之间知识问题的互相补充回答，促进同学们对作品的深刻理解，提高学生审美情趣和创造能力。（3）故事情节导入式欣赏；根据教材内容和设计要求，运用精彩动人的故事创设情景，引导学生欣赏，启发学生积极思考，从思想情感上与作品产生共鸣，增强想象力，激发创作灵感。（4）用挂图或实物引入欣赏；联系实际生活，历史典故，时代背景，因势利导，增强学生的审美观和对艺术的领会。（5）在美术教学中，培养学生对生活中美的物品进行观察欣赏、认识、识别、选择。生活中处处有美，人的衣·食·住·行离不开美的造型，如新颖别致实用性强的日用工艺品，家具，服装，工业产品，造型优美的建筑群、雕塑、环艺设计等。引导学生感受自然美，生活美和艺术美，引发设计灵感，进行创造，美化自己的生活。

三、动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力

首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。长期以来，美术是动手课、实践课。俗话说：“熟能生巧”。只有勤思考，多练习，才能得心应手。美术的种类很多，就拿速写来说，操作简便，一支笔，一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练习。坚持进行速寫练习，不仅可以迅速提高学生的线描表现能力，还可以使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼能力得到较好地促进和发展，长期大量的速写练习，还会为美术创作活动提供大量的形象素材。

其次，色彩是构成纷画的重要因素，恰当运用色彩，能够增强绘画的表现力。

在色彩教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特点，采取循序渐进的方法。

第一步，让学生观看色彩的过程中，展开丰富的联想。比如，由红色能想到什么，学生踊跃回答，有的说，“太阳”，还有的说，“火焰”，还有说，“红苹果，红花”等等。

第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先，教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色，接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色，“什么颜色？”教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色，橙、紫。同学们认真地看着、听着，跃跃欲试，最后，我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐。

第三步，能够理解色彩具有心理效应，提高有目的地运用色彩的实际能力。

对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应。有这样一个故事，在北方一个寒冷的冬天，一家女主人老抱怨说屋子里太冷，她丈夫很纳闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去很热，可她妻子为什么总感觉冷呢？他环顾屋子四周，顿时明白了，原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调，绿、蓝、暗紫色，所以整个屋子显的阴冷，没有一些温暖，而后夫妻把家居色彩全部换上暖色调后，屋子再也没有冷清的感觉了。教师应鼓励学生充分举例，并及时予以肯定，大家很快融入到学习氛围之中。

篇5：浅谈对初中英语教学的几点认识

三、重视语音,打好语音基础

如果能够打下坚实的语音基础,也就拿到了英语入门的钥匙,也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学,紧密结合字母单词和句子的教学,系统地安排了语音练习。因此,我们教师要正确把握要求,把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重,综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音,充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法,要坚持先听音后开口,做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。

四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际,激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动,让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。

通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高,学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。

篇6：浅谈对电子商务的几点认识

浅谈对电子商务的几点认识

分析了电子商务对现代企业经营管理的影响,以及企业所应采取的.对应策略.

作 者：孙国菊 作者单位：辽宁信息职业技术学院,辽宁,沈阳,111000刊 名：辽宁商务职业学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING BUSINESS VOCATIONAL COLLEGE年，卷(期)：“”(3)分类号：F713.36关键词：电子商务 互联网 电子银行

篇7：浅谈对初中英语教学的几点认识

县河镇中心学校 任筠

《正道》一片以西安教育领域综合改革为例，分为挑战、均衡、素质3个部分，立足中国基础教育现状，提出问题，分析问题，探讨中国教育改革创新的途径与方法，通过展现西安教育领域综合改革主要内容，评价其对中国教育改革的先锋意义和对中国教育未来的启示和价值。

西安所推行的大学区改革，毫无疑问是一个智慧、伟大而又充满挑战性的方案。这一改革方案，以强校带动弱校的方式，使各个学校资源共享，共同进步，无疑促进了教育的均衡发展，尤其对于资源匮乏的学校来说，是一个难得的契机。同时，大学区改革制度能够带来卓越的成果和飞速的进步,离不开西安各个学区长学校的敬业与奉献。纪录片中对西安市第一中学创新素质教育做法的报道，是学校依照办学理念，着力培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感、人文素养和审美情趣的真实写照。

当前基础教育面临着重大改革，其主要改革内容有：

一、减免学生学杂费，严格执行一费制；

二、严格控制家庭作业量；

三、控制学生在校就读时间；

四、严禁学校乱收费、乱办班；

五、即将改变对学生的评价办法等等。

基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。我认为必须抓好以下工作：

一、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。

在这种新形式下，学校应该树立以人为本的观念，统领整个教育，更加关爱学生，更加把握现代教育发展的趋势，以此适应教育的步伐。

根据自己的实际工作，作为一线教师都已经习惯了应试教育，对教育改革是有不同态度的。要进行改革，我觉得既是阻力，也可以变成动力。对他们，需要先从观念上进行改革，在认同他们的教学经验前提下缓慢推行改革才是良方，绝对不能一夜之间改变所有一切，那样他们是无法接受的。而大多数新教师，是欢迎新课程改革的，他们年轻有活力，对新事物都保持较强的好奇心，只要利用好，是可以用他们来影响老教师的。但由于新教师对新理论、新观念、新方法等的不了解和不熟悉，在实施过程中存在许多问题，所以在改革过程中，对他们要进行较多的指导和帮助。如何把他们调动起来，才是决定改革的关键。

还要说的是，年轻教师对课改的态度应该是积极的、主动的，应该把年轻人应有的活力带入校园，尽可能多地应用一些新理念新方法到实际教学中，以自己的行动去影响那些保持观望态度的同事。当然，具体涉及到的一些为人处事，就不好说了。一句话，在利己不损人的条件下，积极推进课程改革。当涉及到个人利益时，那就要考虑清楚了。

二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂。在新的课改形式下，没有新的教学理念做指导就无从谈课改。观念一变天地新，重要的是转变教师的思想观念。

在教学中，我们坚持践行“两个为主，三个转变”的理念：“两个为主”即：以学生为主，以学生的全面、和谐、持续的发展为主。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。要充分认识：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。不然，将会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。学生是学习的主体，教师不可能代替学生读书、感知、观察、分析、思考，只能让学生自己明白事理。“三个转变”即：教学目标的转变：由单纯的知识传授向教学目标多元化转变；老师角色的转变：有知识的传授者、教学的主导者向学生学习的组织者、引导者、合作者转变；学习方式的转变：由被动接受知识向通过动手实践，自主探索、合作交流得出知识的结论转变。

真正的教育改革，应当体现在教室之中、教材之中、教学过程之中。教育改革的执行者都是一线教师，要想教育改革切实有效，就需要教师们具有坚定的执行力：“教育改革—这就是我的事情!”

打造高效课堂，必须打造一支高素质的教师队伍。为此，我们在加强教师职业道德教育的同时，不断强化教师的教育理论、教育教学思想的学习，组织教师学习洋思、杜

郎口等先进的教学模式，加强校本研修。各教研组挑选学科骨干教师率先进行课堂改革，并发挥其引领、辐射作用，为打造高效课堂奠定了坚实基础。

三、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式。

洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂模式和杜郎口中学“三三六”教学模式，结构和程序虽然不同，却都是在学生的“学”上做文章。我校围绕学生认知规律，确定了“五步课堂”教学模式，其基本流程是:导学、议学、讲练、巩固练习、教学后记。重点抓住课前、课中、课后三打环节。

实施“堂堂清”、“周周清”、“月月清”制度。对未能完成“堂堂清”的同学，由小组长利用中午、下午时间进行补差，还有问题的由教师负责，努力做到“日日落实”：利用周四下午课外活动统一安排周测，每科限时40分钟，进一步查漏补缺争取做到“周周落实”：利用月考及考后分析对教师和学生进行教学过程的督导、检查，实现“月月落实”。

篇8：浅谈对化学实验教学的几点认识

二、教师要转变观念, 加强引导

以前的实验都是教师按着教材向学生灌输。新课程要求老师为学生创设进行探究实验的必要条件。教师应努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材;探究问题的难度要恰当, 要符合学生的思维能力;要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。教师要从根本上转变观念, 引导做好每一个探究实验。如:在学习实验室制取氢气时, 可以提出一农村中学没有足够的器材, 只有大试管和小试管, 要求收集一大试管氢气.可以引导学生把锌片和酸加在小试管, 然后再把大试管倒扣上方收集。

二、激发兴趣, 培养学观察能力

化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学试验中的奇幻现象, 会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣, 能激发学生努力探索化学奥秘的强烈求知欲望。如在复习二氧化碳与氢氧化钠溶液中的氢氧化钠是否反应时, 可事先准备相关的器材和药品, 引导学生进行交流和讨论, 设计实验方案, 并上讲台演示。结果有许多学生想出了对比实验:用同学们喝水的两个相同的软塑料瓶子, 都充满二氧化碳, 然后分别倒入等体积氢氧化钠溶液, 振荡, 在比较两个瓶子变瘪的程度, 现象非常明显。这样既激发了学生学习的兴趣, 还培养了学生动手和观察能力, 又使学生巩固了二氧化碳与氢氧化钠反应的相关知识, 符合学生认知规律。

三、加强化学实验资源的开发利用

做教师要继承传统实验的优点, 并且要不断对个别实验进行改进和创新。在化学新教材中, 依据化学新课程标准的要求和精神, 以多种形式编入了大量的化学实验, 包括活动探究、教师演示、家庭小实验等。如何利用这些实验, 做好实验, 指导学生进行探究, 鼓励学生用于探究完成家庭小实验, 使其发挥应有的作用, 使每一个初中化学教师应认真研究的问题。对于每一个实验, 实验教师要考虑其现象是否明确, 是否能体现地方特点, 这些实验的普遍适应性如何, 成功探究性如何。实验教师也可以根据教材特点, 设计一些教材上没有但有助于学生理解知识与生活实际紧密联系的实验。实验教师可以对实验装置、实验方案、实验原理进行改进与创新。加强化学实验资源的开发, 要求初中化学实验教师自身要发扬科学创新的精神, 要有创新实验具备的知识和勇气、能力, 要发扬不断进取、勇于创新探究的信心。

四、向社会亲身感受化学知识的作用

新的化学课程理念是要由科学世界回归到生活世界, 因为学生首先生活在生活世界中而不是生活在科学世界之中, 通过化学实验可以拉近学生与化学的科学间的距离, 让学生体验到知识的实用性和价值性。所以我们可以在除书本上的体现这方面的实验基础上再增加一些实验, 如"工业上的水的净化"、"酸雨危害的模拟"等实验, 使学生真切感受到化学就在我们身边, 化学与我们的生活与社会发展密切相关。同时, 在教学中注意引导学生关心我们身边的事物, 观察和探究身边的常见现象, 从中发现问题、解释问题, 不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。带领学生走出学校, 走向社会, 亲身感受化学知识的作用。