宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年（精选6篇）

篇1：宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

教研工作计划

溧河乡中心学校 2013、9、9

宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

教研工作计划

一、指导思想：

2013—2014学年，全乡的教学教研工作将继续围绕不断提高教学质量和效益这个中心，以推进“中小学教师高效课堂达标为载体，全面提高教师整体素质；以学习实践洋思经验和推行“六元素三环节生本课堂教学模式”为契机，推进课堂教学改革，强化教育教学常规管理，完善教学质量检测与评估机制；以全面落实课程标准、深化教材研究为抓手，努力提高课堂教学效益，努力促进溧河教育优质、均衡、可持续发展。

二、工作思路：

1．围绕一个中心：以教学质量为中心，提高中小学校教学质量。

2．突出三个重点：

（1）以搭建高效课堂工程建设为重点，提高课堂教学效益；提高教师教学整体素质。

（2）以推行洋思经验和“六元素三环节生本课堂教学模式”为重点，积极改革课堂教学。

（3）以教学检测和评估为重点，发挥教学质量导向作用。

3．加强三项研究：

一是加强2011版课程标准的研究，把课程标准的要求落到实处；二是加强教师任教学科教材的学习研究，让任课教师过好教材关；三是加强高效课堂教学研究，稳步推进“中小学教师高效课堂”达标三年规划的落实。

4．促使三个提高：

一是促使全乡教师的教学业务素质不断提高；二是促使全乡中小学课堂教学质量整体提高；三是促使全乡各级学校教学质量大面积、大幅度提高。

三、工作要点和措施：

（一）强化教学中心意识和教学质量意识，狠抓教

学质量提高。措施要求：

1、各中小学校都要营造“教学中心”“教学质量”氛围，强化“目标责任”意识，想方设法激励教师“争先创优”、“敬业奉献”的热情，让“提高教学质量”成为学校工作的主旋律。中心学校的目标是基础年级质量抽测跃居全区前四名，中招成绩位居全区前六名，要求各中小学都制定出自己的目标。

2．各中小学校都要建立、完善科学的教学质量激励机制，要让激励机制成为“奖勤罚懒、奖优罚劣”的杠杆，要让激励机制成为教学质量提高的助推器。中心学校的奖励标准只提不降，各中小学进一步完善各自的激励机制，提高助推器的力度。3．各中小学校长要把主要精力投入到抓教学质量提高上来。校长要坚持不懈把抓教学工作作为实现校长专业化的主要途径，要对自己学校的教学情况做深入细致的了解，要亲自谋化教学方略，要亲自组织、参与、引领教学活动，努力做到以教学领导教学，以教学指导教学。4．各中小学校要重视班级教学管理工作，选配好班主任，实行班主任所带班级的教学质量跟踪监控评价制度，让学校的每个班级都能健康发展。中心学校仍要对全乡班主任的班级成绩进行量化评比，并加大在评先晋级中的权重。

5．各中小学校要重视学科教研工作，健全教研机构，建立教研制度，中小学校都按学科设立教研组。正常开展学科教研工作，让学科教研为提高教学质量服务。中心学校要加强对中心教研组和协作区的领导，使其充分发挥作用，并加大对各中小学教研活动的监控力度。6．各中小学校要重视抓好基础年级教学，要解决好本校基础年级教师配备、教师培训、教学资源利用，教学督导评估等方面的具体问题；要解决好基础年级教学中的科学、规范、学科平衡和教学欠账等问题。中心学校对区质量抽测奖励政策不变。并在全乡内开展教学质量竞赛活动，竞赛成绩纳入统考成绩的计算。

7．各中小学校要建立教学质量管理体系，强化教学质量分析意识，每一次考试都要对所有掌握的数据进行全面分析研究，为指导和改进教学提供切实有效的参考和帮助。

8．中心学校肩负着对全乡中小学教学质量提高的管理、指导和评价任务。本学年，中心学校在稳定评价办法的前提下，进一步完善评价办法，严格考试程序，增加抽考、竞赛等评价手段。

9、努力抓好毕业班工作，在继续贯彻落实去年提出的《加强毕业班工作十条意见》、《毕业班奖励办法》及《中招成绩计算办法》的基础上，重点做以下几方面的工作：

1、认真总结去年的成功经验和做法，建立更加有效○的毕业班管理机制，确保今年两所中学在全区成绩排名中稳中有升。

2、○认真做好各学校各学科的2013年中招成绩分析，制定好本学校本学科整体规划和备考策略，抓早抓实毕业班的各项工作。

3、认真分析本学年的学生情况和教师情况，努力解○决好薄弱学科问题。在这个问题上，两所中学都要拿出具体的方法措施，并认真落实。

4、采取有效措施使学生和教师都紧张起来，及早进○入备考状态。经验证明，不拼时间很难取得高质量。在目前情况下，各校要千方百计利用学生在校时间和不在校时间，使学生全身心地进入备考状态。

5、要尽一步加大对毕业班教学的投入。要加大对毕○业班的精力投入。校长、教导主任的主要精力要投入到毕业班教学之中，其他领导班子成员都要为毕业班教学服务，要加大对毕业班的物质投入，要尽可能改善毕业班教师的办公条件，提升教师的教学手段，要尽快落实和兑现上一年的奖励措施，并制定出新学年的奖励办法，努力为教师提供精神动力。

（二）继续抓好教学常规管理的科学、规范工作，力

求“实效”和“实绩”.措施要求：

1．备课。要求备课标、备教材、备学生、备学法、备练习。每位教师必须做到周前备课(储备一周的课),每位教导主任必须及时检查，坚持做到未经检查验收的教案不能使用，没有教案不能上课。

2．讲课。要认真组织好课堂教学，没有良好秩序的课堂是不会有效的。要突出学生的主体地位，认真使用“六元素三环节生本课堂教学模式”，努力提高课堂效率。3．辅导。辅导是课堂教学的延伸；是课堂教学的必要补充；是培优补差的重要手段。每节课讲完之后，教师要灵活地做好个别指导、答疑解难，尽可能100%地实现本节课教学目标。

4．批改作业。作业布置要适量，教材中的练习、教辅(一种)中的练习都要布置，全批全改；作文、周记必须间周一篇，全批全改。

5．考试。每部分讲完后必须组织考试，考试后要认真做好试卷分析。实行人人过关，并做好记录，实行成绩跟踪。积分册全乡统一模式，每位教师必须填写。每期期末中心学校要统一检查。考试要加强考风考纪教育，没有好考风就没有高质量。

6．评讲。试卷讲评课要在写好试卷分析的基础上写出讲评教案。从解题思路、解题方法、规范答题等方面进行讲评，并要注重归纳整理、找出规律。各中小学要对教师的试卷分析、评卷教案进行专项检查。

7.补课。每个单元、每个章节考后，对差生要适时补课。补课要对每个差生的实际情况，制定补课方案。要做到定时间、定内容、定方式，力求补到点子上，补出实效。

中心校要对各校常规教学制度的落实情况每期检查一次，并进行不定期地抽查。

（三）搞好 “中小学教师高效课堂达标验收”，积极推进高效课堂工程建设。措施要求：

1.各中小学校要按照《宛城区中小教师高效课堂达标三年

规划》的通知要求，按程序、通过活动，认真扎实进行《规划》的落实工作。在进行“高效课堂”系列研究的第二个专题—“高效课堂教学策略的制定”的研究的同时，要于2014年春期启动高效课堂系列研究的第三个专题—“高效课堂教学目标的达成”的研究。对第三个专题的研究，要通过专项课题研究、专题校本教研、专题优质课竞赛等形式进行。2.各中小学校要再在区教研室对名师、学科带头人、骨干教师的高效课堂达标课进行验收的基础上，按程序进行乡级验收，至2013年底，全乡各级学校至少要有30—50%的教师接受乡级达标验收。期中考试前，各中小学校要做好验收前的各项准备。期中考试后，乡组织验收小组进行验收。3.区教研室将在2013年9—10月份，用典型引路的办法先期对名师、学科带头人、骨干教师的高效课堂达标课进行评定验收，然后督促指导乡、校级达标验收。

（四）学习实践洋思经验，积极推行“六元素三环节生本课堂教学模式”，努力进行课堂教学改革。措施要求：

1．各中小学校要按照《南阳市宛城区教体局关于在全区中小学开展“学习实践洋思经验，进一步加强高效课堂建设”活动的实施意见》的步骤要求，对学习洋思经验情况回顾、梳理、反思，对本校教学改革的实践经验进行提炼升华，形成书面报告材料，随时接受区教体局的考核验收。

2．各中小学校要从2013年秋期起，在学习洋思经验的基础上全面推行“六元素三环节生本课堂教学模式”。在推行本“模式”时应按以下步骤进行：(1)认真组织教师学习，深刻领会“模式”体现的教学理念，明确“模式”的基本组成框架，掌握“模式”的操作要领。（2）制定本单位推行“模式”的具体方案和管理措施。(3)发挥典型的引领示范作用。（4）通过具体活动进行强化。

3．各中小学校教师在推行“六元素三环节生本课堂教学模式”时要注意强化以下五种意识：

(1)课前投入意识。要求每位教师每节课都要加大课

前投入，准确把握课程标准要求，深入研究所教教材，熟练驾驭所教教材，正确运用所教教材，扎实备好每一节课。

（2）教学目标意识。所有任课教师每节课都要有明确的教学目标，要围绕目标去设计教学，围绕目标去组织教学，围绕目标去检测教学，使各类学生都能够完成基本学习任务，让每个学生每节课都学有所得。

（3）过程意识。按“模式”的框架，落实好各个教学环节，真正体现生本课堂的理念。

（4）效率意识。所有任课教师都要不断反思自己的课堂教学，把课堂效率作为聚焦点，在实践“模式 ”中，实现课堂教学由“低效 ”向“有效”到“高效”的迈进。

（5）生本意思。各学科教师要树立为学生的学习服务的教学思想，按照洋思经验“以学定教、先学后教、当堂训练”的精神，把学习主动权交给学生，让学生真正学会积极主动地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人。

4．从今秋开始，在全乡推行“四清制度”、“堂堂清”。要在乡、校教研组等所有听评课活动中认真落实。“天天清”要求在每个班的后边布置专栏，把每个学生的重要知识点过关情况进行登记公示。“周周清”实行周制，要求每位教师把一周内所传授知识进行测试，人人过关。“月月清”实行月考制。周考、月考成绩一律记录在案，有据可查。

5．乡中心学校将在本学年对全乡学习洋思经验情况进行总结和评定，并深入基层，指导“六元素三环节生本课堂教学模式”的推行工作，同时通过相关活动促进“模式”的推行。

（五）扎扎实实搞好校本教研，努力促进教师专业发展，促使教学质量提高。措施要求：

（1）要突出校本教研工作的重点。坚持将校本教研的重点指向课堂、指向课标、教材的研究，要对日常教学中遇到 的实际问题进行重点研究。

（2）要加强校本教研制度建设，落实教师参加各级学科培训和日常教研活动，健全教师参加校本教研的考核机制，激励教师参加校本教研的积极性。校内教研活动每周一次。

（3）建立乡校教研联动机制，加强区域教研中心建设，提倡区域内定期开展集体备课研究、教学观摩、质量检测等活动，增强教研的实效性。四个协作区和中学中心教研组，1互看教案、每两周活动一次，每次活动都要做好三项工作。○

2开展听评课活动互相学习。○3检解决备课中存在的问题。○查作业、卷子互相促进。9月20号前上交具体计划。

（六）狠抓教师队伍教学业务素质提高，努力促进学校内涵发展。

措施要求：

各中小学校都要从学校可持续发展的高度，充分认识教师队伍建设的重要性，要把提高教师队伍业务素质工作放在重要位置，要做好整体规划，运用各种形式和方法，采取得力措施，努力提高教师队伍教学业务素质。

（1）培养学科合格、优秀教师，建立教师专业发展与成绩认定的管理机制。

（2）加大对新上岗教师和薄弱学科教师的业务培训，促使他们业务素质迅速提高，尽快胜任学科教学。

（3）强化校本培训和研修工作，充分发挥学科教研组、备课组和优秀教师的作用，切实开展学科集体备课、新老教师结对子、学科教学观摩、校本赛课、课堂教学开放等活动，努力使全体教师的教学业务素质都有明显提高。

（4）要求每所学校、每位教师都要注重业务学习和教学积累，把学到的、做到的、好经验、好教案、好札记等进行整理收藏，这些都是我们的资本和财富。

（5）各校的校内赛课10月上旬结束，10月中旬乡中心学校组织全乡赛课。上一年获乡级二等奖以上的教师不再参赛。

溧河乡中心学校 2012、9、9

篇2：宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

宛城区溧河乡中心学校

2012年5月

南阳市宛城区溧河乡中心学校关于开展农村留守

儿童教育和管理工作总结

根据南阳市教育局《关于开展农村留守儿童教育和管理调研工作的通知》的要求，我乡领导高度重视，迅速成立领导小组，对全乡农村留守儿童教育管理状况进行了全面摸底，并对全乡所有中小学校进行了调研。现将本次调研的详细情况总结如下：

一、基本情况：

溧河乡有初中2所，小学10所，6个教学点，中学1150人，小学2740人。我乡认真贯彻实施《义务教育法》及相关政策法规，坚持政府通知入学制度，加强义务教育入学管理。关爱农村留守儿童，坚持一视同仁对待在我乡接受义务教育的农民工子女，进一步关爱农村留守儿童，坚持和落实农村留守儿童《联系卡》制度与“三包”制度（校长包校、班主任包班、教师包学生）。加强寄宿制中小学管理，特别是留守儿童寄宿生管理，进一步提高人民群众对义务教育管理工作的认可度和满意度。

二、主要工作与成绩：

（一）农村留守儿童基本情况。

我乡现有留守儿童91人，占学生总数的2.34 %，其中小学27人，占29.67%；初中64人，占70.33%。在所有留守儿童中单亲外出18人占19.78%，双亲外出73人占80.22%。在双亲外出的留守儿童中，交由祖辈照看的81人，占89.01%；交由亲戚照看的10人，占10.99%。(二)寄宿制学校建设、管理、服务及学生学习、生活情况。

我乡现有寄宿制学校三所，其中小学一所，初中两所，覆盖人口达 2

1620人，基本能够解决我乡学生上学难的问题。在这三所寄宿制学校中，共接纳留守儿童69名，占全乡留守儿童总数的75.82%。

近几年来，乡中心学校利用办公经费的20%，统一支配，多半资金用于寄宿制学校改善寄宿条件，使寄宿制学校的寄宿条件得到很大改善。

加强寄宿制学校管理，我乡要求农村寄宿制学校注重解决留守儿童的生活、教育、管理问题，在学校老师的监护下，学习质量有保证，生活水准有提高，行为习惯养成有优势，极大地提高了留守儿童的教育效果。根据他们的心理特点和个别差异安排好课余活动，特别是课外活动，更要统筹谋划、精密安排，做到有条不紊、责任到人、分工负责，尽最大努力丰富他们的课余生活，使每一个留守儿童都能快乐、幸福、健康地成长。建立了寄宿安全系列管理制度，学校与寄宿管理人员签订了安全目标责任书，全面实行了安全目标责任管理。为保证制度严格和全面落实，各校还建立了领导值班制和定期检查制，经常对寄宿部所属的食堂、学生宿舍、学生作息状况、留宿离宿情况进行检查调研，排查安全隐患，确保了寄宿学生的人身安全。所有寄宿学校为学生安装了免费亲情电话，设立“倾诉信箱”，建立了24小时亲情联系热线，确保了学生与家长间的即时沟通。创设了良好的住宿环境和生活条件。三是专门为寄宿学生免费开辟“与家长视频聊天”服务，确保寄宿学生“静得下心、留得住人、学得了知识，学会了做人”。在寄宿学校，加强亲情教育、理想教育和良好行为习惯养成教育，做好课前温习、课后补习和结对帮扶。在课余时间组织学生看看录像、听听新闻、下下棋类、写写钢笔字毛笔字、背一些古诗、搞一些手抄报、组织几次各种形式的比赛等。

(三)教育教学管理情况：

为了准确及时掌握我区“留守儿童”的所有信息，便于找准每一个“留守儿童”存在的问题及原因，利于研究制定相应的对策，同时为了防止“留守儿童”辍学，我们建立了 “留守儿童”动态检测体系。具体做法一是每学期初，我们要求所有学校都要对辖区内的所有“留守儿童”进行摸底调查，绘制“留守儿童”摸底情况登记表，对没有上学的适龄留守儿童，实行“一对一”、“多对一”劝学责任包保制，并建立劝学包保工作台账。二是要求学校在每学期开学一周内建立和完善“留守儿童”信息档案，内容包括：学生姓名、所在班级、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人情况等。三是对“留守儿童”身份发生转变的学生进行统计造册，对新增的“留守儿童”进行重点批注。四是要求所有信息表格及时上报。

1、农村留守儿童入学、建档和管理情况；

我乡积极建立留守儿童管理信息体系。为全乡留守儿童健康成长撑起保护伞，确保留守儿童入学率达100%，他们的受教育权真正得到了保障。建立留守儿童情况登记制度，对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。要求各学校将辖区内的留守儿童逐一摸底，登记造册，建立信息档案。包括姓名、年龄、性别、家庭住址、个人爱好特长，家长或监护人姓名、外出地点、联系电话等相关信息都要掌握全面，了如指掌。同时，要建立留守儿童成长记录档案袋。对每一位留守儿童的生活、学习、思想动态、情感取向和家庭教育情况进行定时不定时地跟踪记录，及时归档、分类管理，有的放矢地对其进行教育与管理。

对留守儿童学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动

上优先参与和指导，给每个留守儿童建立一份成长档案、每天挤出一课时与留守儿童交流、每周走访一个留守儿童家庭、每月与他们的父母通一次电话、敦促留守儿童每学期写一封亲情信。健全留守儿童心理关怀等制度，在学校设立了配有亲情电话、专用视频的“留守儿童之家”，对帮教老师、帮学同伴、帮扶干部进行上墙公示，接受社会监督。

2、心理健康教育、行为习惯教育、生命教育、青春期教育、安全和自护自救等教育开展情况；

我乡高度重视“留守儿童”心理健康教育，一是充分利用健康课教学和学科渗透，有针对性地进行教育，二是建立“心理咨询室”，主动对“留守儿童”进行心理健康测试，同时接受心理咨询。三是建立心理偏常学生档案，采取正确引导、对症下药、区别对待、环境干预、循序渐进的策略进行疏导，矫正。

行为习惯养成教育是我乡学校长期坚持的系列教育内容。为了促使“留守儿童”良好行为习惯的形成，我们在原有教育经验的基础上，增加了“责任教育”，重点培养学生的责任意识，从源头上、思想上矫正学生的不良行为。同时，我们对“留守儿童”中出现的“问题学生”加强了个案分析和教育研究，要求教师对这些学生区别对待，提倡“一把钥匙开一把锁”的策略，进行针对性教育引导。收到了较好的效果。

充分利用健康课这个主渠道，深入开展青春期教育。重点加强青春期卫生知识宣传、青春期体征正确认识等。针对“留守儿童”家长教育和关怀的缺失，我乡要求学校在教师中广泛开展“热心家长好老师”主题实践活动：主动为学生解疑释难，帮助学生认识并珍爱生命，促

使他们健康成长。

针对“留守儿童”的安全意识淡薄、自护自救能力差的特点，我们采取营造氛围、强化知识、重视技能的策略有序推进。一是在校园内，广泛运用文化橱窗、校园广播站等各种宣传工具进行安全知识宣传。二是利用主题班（队）会、安全知识讲座等形式进行安全和自护自救教育。三是深入开展不同形式、不同类型的应急逃生演练。有效增强了学生安全防护意识和自护自救能力。

3、《联系卡》、“三包”、“一对一”教育帮扶等制度落实情况。为了给“留守儿童”创设优良的教育教学环境，让他们享受与其他孩子一样接受同等教育和共同成长的权利，教师就必须付出比教育其他孩子更多的、更艰辛的劳动。而这些付出仅仅靠教师的爱心和责任心是不够的，我们还要建立促进工作落实到位的相关制度。几年来，我乡在对“留守儿童”教育教学管理中，建立并落实了一系列的管理制度。

我乡针对各校的留守儿童情况认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把爱心爸爸或者爱心妈妈以及班主任自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。这样，通过联系卡制度的建立，加强班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

为了防止留守儿童失学，我乡实行了“三包”措施，即校长包校、班主任包班、教师包学生，以此关爱学生，让他们回到课堂。学校校长对本校的“留守儿童”能做到三个“一口清”即：人数一口清、信息一口清、管理一口清；班主任能够做到“四个到位”即：信息摸底统计到位、关心学习生活到位、教育服务到位、帮教扶助到位；教师能做到“五个明确”即：包保对象明确、帮教目标明确、包保内容明确、包保过程明确、包保责任明确。

建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

(四)校内外结合教育关爱农村留守儿童情况：

1、构建“三位一体”的留守儿童教育网络情况；

从“留守儿童”教育需求的实际出发，按照要求，着力打造“留守儿童”“三位一体”的教育网络，学校充分利用社会和家庭教育的独特作用，适时开展家庭教育、爱心教育、伦理教育等，让学生切身感受到父母远去，爱心却无处不在。建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留

守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制，使他们感受到了社会大家庭的温暖。

2、加强学校及周边治安综合治理，努力净化农村留守儿童学习、生活环境，预防和杜绝对农村留守儿童不受侵害情况。

充分认识加强留守儿童教育与管理工作，对促进青少年健康成长、维护家庭安宁幸福的重要性，成立了关爱留守儿童工作领导小组，确保机构、人员、经费、责任、措施、效果“六落实”。要求学校为流动人员的子女打造上学的绿色通道。组织近100名青年志愿者结对帮扶留守儿童，并实施希望工程资助贫困留守儿童。成立“爱心妈妈联盟”，为留守儿童献爱心，与学校结对帮扶贫困生，乡文化、公安、工商等部门每月对网吧等文化娱乐场所进行清理整顿，根治“黄、赌、毒”对孩子的污染。乡文明办定期举办形式多样的社会实践活动和文体活动，为青少年营造文明、健康、快乐的学习生活环境，对留守儿童提供优惠和免费服务。乡关工委、综治办联合在学校开展建立青少年维权投诉站活动，切实维护学生的合法权益。

三、主要问题：

由于经济的进一步高速发展，可以预见在今后一个相当长的时间内，外出流动人口将会进一步增加，“留守儿童”的数量也将会进一步增多，这无疑会给学校教育带来更大更多的压力，同时也会给社会稳定带来影响。从我们的走访调查中发现，留守儿童由于父母长年在外务工，由祖父母、外祖父母或其他亲戚作为临时监护人由他们照顾孩子的一切。根据留守儿童的家庭状况，家庭环境及临时监护人的文

化素质，年龄等诸多因素影响，心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。主要表现如下：

留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件如溺水、触电、打斗等时有发生。

四、思考建议：

留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在 9

呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。

1、家长应明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好

2、在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案。记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立

“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。开学初始我乡就建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道乡长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。

3、重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。

4、为了每个留守儿童不落后、都进步，要根据他们的个性特点、兴趣爱好实施“个别教育”计划。及时了解每个孩子的成长情况，分析得失，查漏补缺。实行“导师”制，给留守儿童都配备了指导老师，指导老师定期不定期地对学生进行个别辅导。根据差异以“生活化教育、个别化辅导、活动化学习、适应性教学”的方式进行教育教学活动，注重培养学生的自我教育、自我发展能力以及抗挫努力。采取“近距离”的教学方式，经常与他们促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，使他们消除了孤独、自卑的心理，培养自尊、自

信、自强、自立精神。

篇3：宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

也许这点成绩不算什么, 可是对于一位来自偏远农村初中的只有中师毕业起点的青年教师来说, 这无疑是极大的激励!

看看王传扬17年的从教追梦之路, 你可能就不会惊讶于他的惊艳一时:阜阳市初中语文优质课大赛一等奖获得者、阜阳市中学语文骨干教师、阜阳市优秀班主任, 市级教育科学规划课题负责人, 颍上县教坛新星、颍上县首届名师、颍上县优秀教研组长……

王传扬老师, 就来自安徽省颍上县五十铺乡中心学校语文教研组, 并且是现任组长。

一.一花独放不是春

安徽省颍上县五十铺乡中心学校, 处于国家级贫困县———颍上县的最西北, 是一所偏远的农村初中学校, 现有教职工50余人, 在校生600多人, 18个教学班。这所普通得不能再普通的农村初中学校, 成立于2004年, 由原来的五十铺中学和九湾中学合并而来, 至今已历十年风雨。

学校语文组刚成立时仅有7名教师, 其中4人为民办教师转正, 仅有2人为专科学历;2009年9月一下子充实了5名本科毕业的特岗教师。现在的11名成员均为本科学历, 其中中学高级教师3人, 中学一级教师5人;35岁以下8人。他们教风严谨、团结协作、勤于思考、善于创新、充满了蓬勃生机。

正是语文教研组这个年轻优秀集体, 一连三届获得县级优秀教研组称号, 连续四年在全县教研工作会议上做先进发言。语文教研组的11名成员, 人人都在追梦, 个个风采不凡:他们中有省课改先进个人1名, 省优秀教师1名, 市学科带头人1名, 市骨干教师3名, 市县教坛新星3名, 市优质课大赛一二等奖6人, 县优质课大赛一等奖8人, 9人在市县公开课等教研活动中担任主讲教师或者评委, 在省级以上刊物发表文章近二十篇。

刘元立, 前任教研组长, 现为学校业务副校长。睿智执着, 敦厚好学, 独树一帜的农村初中语文教学理念花开持久。是第十届全国四项全能语文教师, 安徽省优秀乡村教师、安徽省基础教育课程改革先进个人, 阜阳市中学语文学科带头人、阜阳市中学语文骨干教师、阜阳市第四届教坛新星、阜阳市中语会第六七届理事, 主持一项国家级阅读实验、两项省级教育科学规划课题、三项市县级教育科学规划课题, 在《语文教学与研究》《语文教学通讯》等刊物发表论文多篇。

王新瑜, 灵秀亲和, 婉约善感, 倡导语文是读出来的, 一直高举激情满怀的朗读教学旗帜。是阜阳市中学语文骨干教师、颍上县优秀教师, 市县初中语文优质课大赛一等奖获得者, 多次担任县以上公开课主讲教师, 参与一项国家级阅读实验、四项省市县级教育科学规划课题, 发表文章多篇。

刘凤桂、李晓风、白娟、王坤、李影、张凤等青年教师, 也都各具特长:有的课件制作精美, 有的古典文化研究颇深, 有的擅长书法, 有的文采风流。他们获得过市县初中语文优质课评比、多媒体教学大赛、青年教师经典诵读比赛等一二等奖, 参与了多项省市级教育科学规划课题, 在论文评选和作文竞赛辅导等方面获奖颇丰。

二.宝剑锋从磨砺出

一个地处偏远农村普通初中的语文教研组, 要想有所建树实属不易。针对身处偏远农村和组员年轻化经验少的特点, 他们克服条件艰苦、学习少路、信息不畅、机会匮乏等种种困难, 以建设学习型教研组为目标, 认真做好学习提升、集体备课、课堂观摩、观课议课、以赛促教、读书交流、青蓝工程等语文常规校本教研工作, 重点抓好特色活动, 形成集体合力, 加速每一位语文教师的专业成长, 惠及每一个农家学子的全面发展。

在农村初中语文教学上, 语文教研组已形成统一的大语文观, 即语文教学应该是课文、读书和作文三分天下。课文教学重点应抓好语文课堂的有效性。为此, 语文教研组所有成员都要参加“相约美丽周二”观评议课活动, 每学期每个成员都要上好五课———组内公开课 (研讨) 、1237高效课堂模式课 (达标) 、优质展示课 (过关) 和走堂交流课 (换教) , 把自己研究课标、研究学情、研究教材、研究教法、研究评价等结果指向课堂教学实践, 把课堂教学技艺精湛当做最高奋斗目标来追求。

读书课重点抓好经典阅读的质与量。要求每班每周在时间上至少保证两节课读书———一节名著阅读课 (把图书室搬进课堂) , 一节报刊阅读课 (把课堂搬进图书室) ;在操作上用好两种课型———导读课 (用于指导学生阅读名著书籍) 和展示课 (用于引导学生展示阅读名著成果) 。作文教学重点抓好训练的有序性研究, 要求每个组员积极参与整个初中学段和本年级作文序列研究, 并把集体智慧的结晶再运用到自己的作文教学中去实践。

三.问渠那得清如许

在农村初中语文教研上, 语文教研组践行了和谐的新教研观———物我两用创机会。这些土生土长的农村语文教师很明白自己的差距, 都能自觉执行组规, 主动阅读、借鉴、实践、反思、写作, 虔诚虚心, 一丝不苟, 且行且思, 拔节成长。

语文教研组充分发挥集体的智慧和力量, 尽最大努力提供学习交流提升的机会。为了让他们多接触教研员、接近名师, 语文教研组积极向学校争取外出学习的机会, 有计划的分批参加各级各类语文教研活动。比如全国中语会阅读推广中心“为中国未来而读·2013阅读论坛” (宣城) 、2011年长三角语文教育论坛“散文教学内容的确定”主题研讨会 (合肥) 以及安徽省中语会第五届 年会暨专 家报告会 (2012安庆) 等高级别教研活动;像阜阳市初中语文教学优质课评选、“赵文汉名师工作室”活动等教研活动则尽量观摩。语文组多次邀请市县语文名师名家沈松怀、郝家峰、王家良等到校指导, 更多的是要求组员网上学习语文教学名师尤其是本地名师王磊、武宏均等的博客。但多数时候由于农村学校经费紧张不能与会, 也总是想方设法通过多种渠道 (教研室、网络、其他学校等) 搞到名师上课或者报告的录像, 也都及时传阅。学习观摩之后就是“复盘”借鉴、化为己有, 再积极参加市县优质课大赛、公开课展示等来锤炼提升, 再上台阶。语文教研组更是挤出有限的经费订报订刊, 让组员能够接触到《语文教学与研究》《中学语文教学》《语文教学通讯》等当今最优秀的学科专业杂志。

近几年来, 语文教研组连续申报了课题研究工作。2010年, 语文教研组立项了颍上县教育科学规划课题“课例分析促进农村初中语文教师专业成长的研究”, 通过课例反思促进成长;2011年, 立项了阜阳市教育科学规划课题“农村初中语文课堂学习过程的有效检测研究”, 通过锤炼课堂加快成长 ;2012年和2013年, 立项了安徽省教育科学规划课题“名著走进农村初中语文课堂的实践研究”和教育信息技术研究规划课题“基于班班通的农村初中阅读教学的实践研究”, 通过关注课程增速成长;2013年9月, 我校有幸成为全国中语会“阅读推广实验学校”, 希望文化建设助力成长。

在农村初中语文实践活动上, 语文教研组追求提升学生真正的语文素养———内外兼济收效好。抓好学生的语文实践活动, 操练听说读写能力, 才能真正提升其语文素养。因此, 语文教研组特别重视实践活动, 并因时因地因人的适宜的开展。比如:

写观察日记, 感受自然, 走进社会。农村有着得天独厚的自然环境和地域文化, 农村初中学生每天上学放学的途中, 就是在春游夏感, 秋赏冬览;学生每天的生活轨迹, 就是接触社会、了解社会的经历。长期以来, 语文组语文教师一直要求学生在自然、社会中去用自己的眼睛发现美, 感悟生活, 体味社会, 用日记记录人生, 这比课堂上再多的道理都有说服力, 都更能训练听说读写。

开展校园读书节活动。每年4月23日“世界读书日”前后, 语文教研组都会发起并主办校园读书节活动。2013年的校园读书节活动历时一个月, 围绕“走进名著阅读悦美”的主题, 开展了包括黑板报评比、读书角建设评比、相约周一名著阅读课、名著阅读征文评比、读书笔记评选、书签印章制作大赛、快乐读名著手抄报展评、书海絮语现场书法比赛、文采飞扬现场作文比赛、经典留香周末看名著电影活动、书香少年书香班级评比、文艺汇演在内的12项丰富多彩的活动, 全校师生踊跃参与, 热情投入, 涌现出许多创意新、水平高的佳作, 对农村学生尤其是留守孩子的快乐成长产生了深远的影响。

经典诵读活动。长期以来, 语文教研组都在坚持让我校的农村娃进行经典诵读活动。每天早上七点二十走进五十铺乡中心学校, 各班诗文美读琅琅, 那是一道美丽的风景线;上午大课间的集体诵读阵容强大, 撼动人心;中午的“乡村少年宫”里, 语文教师的经典诵读讲座或者指导雷打不动。近几年, 县中学生“中华诵·经典诵读”大赛的一等奖阵容里, 总离不开我校学生的身影;县中青年教师“中华诵·经典诵读”大赛一等奖的获奖者, 总少不了我校语文教师的芳名;县“中华诵·经典诵读暨管子诗会”展演活动中, 总留下我校师生的优美声音!

篇4：宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

今年以来，我乡的党务政务公开工作以增强党务、政务工作透明度，强化民主决策和民主监督为重点，以建设“务实、高效、为民、清廉”的服务型政府为抓手，以促进“四个带动”战略实施，推动溧河经济社会又好又快发展为目标，紧紧围绕提升便民服务水平，加快项目建设和优化项目服务，构建乡村治理新机制等方面开展工作，取得了明显成效。现简要汇报如下：

一、以推进党务政务公开提升便民服务水平

推行便民服务是推进党务政务公开，建设服务型政府，实施服务带动的一个重要方面。我们投资10万余元设立了溧河乡便民服务中心，配置了电子触摸屏，将党和国家各项涉农政策、涉农事项办理的依据、办事程序输入触摸屏，方便群众办事。配置了LED显示屏，滚动播放党委政府工作动态信息；开通了热线电话，及时接受群众咨询，听取群众意见建议；将党委政府重要决策部署印发成彩页，方便群众查阅，确保了党员群众的知情权和参与权。

实行了“一站式”服务，一个窗口对外。计生服务中心、农业服务中心、村建发展中心、民政办等各涉农部门和单位均在服务中心设立办事窗口，做到了集中办公，“一条龙”服务。结合窗口部门、单位的职能特点全面推行了岗位责任制、服务承诺制、首问负责制、一次性告知制和责任追究制，规范了办事程序、办事行为，提升了服务效能。

便民服务的实行，有效解决了群众办事难问题，正了党风、政风，密切了党群、干群关系，提高了人民群众的满意度。

二、以党务政务公开破解发展难题，推进园区发展

一是利用党务政务公开平台，将党委、政府贯彻实施“项目带动、品牌带动、创新带动、服务带动”战略的工作部署，具体工作目标和任务，落实情况等及时向全乡干群公开，以调动广大干群实施“四个带动”的积极性和主动性，带领全乡干群通过实施“四个带动”战略，实现溧河科学发展、跨越发展。

二是以党务政务公开破解发展难题，推进项目建设。我乡地处新能源产业集聚区腹心地带，随着园区的快速发展，大量征用了我乡土地，在新形势下一度出现了土地征用补偿款分配难、土地流转难、征地附属物清理难、失地农民安置难、地材运输协调难等问题，引发群众与政府、群众与企业矛盾，影响力项目建设进度。这些发展中出现的问题，必须用发展的思路、发展的举措来解决。我们适时成立了项目建设协调办公室。协调办利用党务、政务公开平台，将园区发展规划、项目建设情况及发展前景、土地征用补偿政策等向群众进行全面公开，做到了政策透明，群众明白，化解了因不明政策引发的误解、纠纷，减少了信访。协调办和有关部门、村“两委”密切配合，运用“四议两公开一监督”工作法，阳光操作，协调解决土地征用、补偿款分配、附属物清理、土地流转等涉及群众切身利益的热点、难点问题，做到了群众舒心，企业满意。今年以来，25个在建项目、12个新开工项目、30余个后续项目全部进展顺利，投产项目经济社会效益明显提升。协调办和相关村“两委”密切配合，引导运输户组建多个运输合作社，按企业所需地材运输数量和质量对运输合作社进行公开招投标的方法组织地材运输，规范了地材运输市场，避免了无序竞争和强拉强运，实现了企业和群众的双赢。仅今年1-10月，就为企业节约建设资金700余万元，运输户增收近100万元。党务政务公开优化了项目服务，促进了项目建设，推动了生物能源、光电光伏、新能源装备等优势产业的集聚，实现着园区的跨越式发展。

三是以党务政务公开推进基层民主，构建乡、村管理新机制

“村务公开不到位，村干部用权不民主”是影响农村基层和谐稳定的一大突出问题。我们坚持以党务政务公开推进村务公开，用“四议两公开一监督”工作法破解这些难题。农村基层重大事项的决策，都严格按照“四议两公开一监督”工作法运作，初步构建起了乡村治理新机制，促进了农村基层的和谐稳定。十里铺村在新农村建设和村容村貌整治中，首先广泛征求广大党员群众意见，形成初步规划整治方案，然后将初步方案以党支部提议形式，提交“两委”商议，经党员大会审议、村民代表会议决议，形成规划整治方案，并及时将方案公开，得到广大群众理解和支持，群众积极主动，拆除不符合规划的房屋58间，按规划建房，并新修、疏通、硬化村庄道路5条，下水道1000米，实现了村庄整治、村容村貌大改观，这一涉及群众切身利益的“难事”变的不难。胡寨村在解决企业占地补偿款分配、土地承包、优抚照顾、五保低保等涉及利益分配的敏感问题中，利用党务政务公开平台，及时将党和国家有关政策规定公开，在此基础上，严格按“四议两公开一监督”工作法形成相关决议，群众普遍满意，几年来没有发生一起因损害群众切身利益引起的上访。

我乡的党务政务公开取得了明显成效，2009年10月，我代表乡党委、政府在中纪委大连党务公开座谈会上作了典型发言。2008和2009我乡连续两年被中纪委评为“党务公开工作联系点先进单位”。

篇5：宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

关工委工作总结

溧河乡王堂小学

2012.2

溧河乡王堂小学2011至2012学年关工委工作总结

我校以“科学发展观”的重要思想为指导，结合新形势、新任务和教育工作的实际，围绕乡中心学校关工委的工作意见，全面落实学校关工委的各项制度和工作，结合学校中心工作，以构建和谐校园为主线，为培养文明健康、和谐发展的一代新人而努力。

一、继续抓好关工委工作队伍建设。

学校在稳定关工委队伍的同时，采取有效措施，多动员刚退休的老教师加入到关工委队伍中来，认真组织好关工委领导班子会议制度，及时了解关工动态和学校德育工作的信息，加强学习，提高认识，不断更新观念，不断提高自身的素质。

二、夯实学校关工委的各项常规工作。

1、继续开办好家庭辅导站。积极做好宣传和发动工作，动员有条件的退休教师加入到行列中来，争取在原有数量上有所突破，而且形式上不具一格：对学习有困难的学生进行文化课辅导；对思想品德有问题的学生进行思想辅导。辅导形式灵活多样，既可在家中辅导学生，也可为学生送教上门，学校利用思品课和学校组织的主题教育进行指导和教育。

2、建立好结对子帮困工作。做好退休教师捐资扶贫活动，发动有能力的退休教师进行结对帮困，力所能及，以自己的一份爱心，一份关心，让贫困生感到一份温暖，同时，为自己的一份付出而感到荣耀。

3、订好、学好、用好《关工委报》，我们每周安排一节阅读课，让学生们开展读报活动，并结合读报撰写读报心得，一学期进行两次征文比赛

三、关爱儿童，为儿童做实事。

关爱儿童是关工委工作的出发点，为少年儿童做实事是我们的主要任务之一。

1、班主任、教师定期家访，为困难学生排忧解难，真正做到不放弃一位学生。

2、做好留守学生的摸查工作，并把留守学生名册按时上报。

3、继续在少年儿童中开展“手拉手、献爱心”活动。

四、办好家长学校，开好家长会。

家长是儿童的启蒙老师，是少年儿童在学校的监护人，学生的成长离不开家长的呵护，家庭对少年儿童的成长无疑是很重要的。

1、每学期家长学校至少开课两次，按照家长学校要求上好家教课，传授家长如何教育学生的方法，并请校外法制辅导员给家长和学生上法制辅导课。

2、每班一学期召开一至两次家长会，教师与家长进一步沟通，同心协力关心教育少年儿童。

四、加强关工委自身建设。

一是加强学习，提高认识，不断更新观念，以提高全体人员的综合素质，提高他们的实际工作能力。二是要加强制度建设，使关工委工作走上制度化、规范化的科学发展轨道，使关工委工作有成效、上水平。

总之，今后我们的任务更加艰巨和光荣，学校关工委将结合学校实际和当代少年儿童的特点，创造性地开展工作，努力开创关心下一代工作的新局面。

溧河乡王堂小学

篇6：宛城区溧河乡中心学校2013—2014学年

一、卓越课堂常态化

天天公开课, 人人公开课, 重点把脉教学“七认真”, 积极推行“先学后教, 问题评价”的教学模式, 这是打造“卓越”课堂的基础性工作。公开课涉及语文、数学、英语、艺体等各个学科。在全校提倡教师结合班级实际推广课堂改革, 认真做好卓越课堂的班级文化建设, 做到“一班一文化”。将课堂真正还给学生, 引导学生自主学习, 合作交流。让师生养成良好的从教习惯和学习习惯, 让教育回归人的常态生活。而且, 学校还开展多形式的校本教研活动。从各个领域开展“卓越课堂”的全面行动, 让全体教师积极参与课堂改革尝试, 做到学有所获, 做有所获。鼓励教师从课堂中走出去学习、交流, 获得新的教学理念与认识, 再回到自己的教学实践中, 以学定教, 以学活教, 优化自己的教学方式。目前, 学校已形成了开放课堂、互动课堂等多种课堂流程模式, 形成了百家争鸣的格局和推进课程改革的良好氛围。

二、说课、讲课、评课一体化

为了推动“卓越课堂”活动的深入开展, 实现此次活动的科学化和系统化, 实现理论与实际相结合, 实现教学与研究相结合, 我们设计了“说课——讲课——评课”三结合的教研活动模式。课堂教学模式根据不同学科、不同课型、不同的教学目标而有所调整。在这种教研活动模式中, 说课——讲课——评课形成了一个有机的整体, 有利于教师了解备课、上课的规律, 掌握备课、上课的方法, 提高课堂教学效率, 有利于教师认识教学研究的规律, 掌握教学研究的方法, 提高教学研究的能力, 增加教研活动的深度, 建构科学、高效的教学模式, 全面提高教师的业务素质, 从而助推我校“卓越课堂”建设。

三、专家点评常规化

本次活动从开始到落幕, 都得到区教委有关专家的大力支持, 他们充分肯定了我校“卓越课堂”文化建设, 祝贺本次活动走在了全区其他学校的前列, 给全区“卓越课堂”建设起到了带头作用。希望全体老师积极转变教学方式, 并在此基础上进一步研究课程标准, 研究教材, 研究学生实际, 研究课程资源, 研究课内知识和课外教学资源的联系, 相互学习, 相互借鉴, 共同提高。并祝愿我校在来年中取得更好的成绩。

四、总结表彰制度化

我校从2011年起已经开展了两届“课堂大开放、教学大练兵”活动, 每次历时一个月。活动期间, 开放全部课堂。活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段。本校在十一月都会召开总结表彰大会, 表彰先进, 推广成果, 改进工作。两次活动最终评出一等奖12名, 二等奖12名, 三等奖11名。获得一等奖的教师直接参加集团学校组织的“卓越课堂”赛课活动。学校将“课堂大开放、教学大练兵”活动落实到制度层面, 纳入绩效考核工资、评职晋升、岗位竞聘等考核, 纳入达标教师、教学标兵、教坛新秀、教学能手、沙坝名师、校区级骨干教师的评选。