城区寄宿制学校教育论文

2022-04-21

【摘要】：城区寄宿制小学的管理，一方面要把家庭教育和学校教育有机地结合起来，实行家校合作的模式，另一方面，更重要的是不断培养学生的生活能力，让学生不断适应学校环境，适应集体生活，为他们终身发展奠定基础。下面是小编整理的《城区寄宿制学校教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

城区寄宿制学校教育论文篇1：

对城区寄宿制小学家庭教育问题的思考与对策研究

摘要：如何使学生能够健康快乐地成长，如何加强城区寄宿制小学学生的家庭教育问题，是当前教育界面临的一个新的课题。本文从这一问题与现状、思考与对策方面均做了详细的探究。

关键词：对城区寄宿制小学；家庭教育；对策

经过几年的实践与探索，本人现就寄宿制学校学生家庭教育问题及学校管理和发展方面谈一点粗浅的认识。

一、问题与现状

（一）学生的养成教育急需加强

小学生年龄较小，生活经验不足，人数翻了数倍，生活指导一时跟不上，学校管理难度增大。寄宿制学校学生在校时间多，但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的安排，学校的教育教学工作将会受到影响。所以抓学校管理要从抓学生养成教育着手。

（二）学生心理健康问题凸显

当前，小学生动辄就跳楼、服毒等自杀新闻层出不穷，足见小学生心理健康问题有多么严重，他们多么需要心理辅导。然而，由于我县是一个城区县，家长的文化水平普遍较低，他们无力也无心关心孩子的心理健康成长。父母离异、外出、无责任心等直接导致了住宿学生心理上出现障碍。这些孩子长期在校无法与父母的沟通、交流，住宿学生与家庭教育出现断层，没有亲情的教育是一种残缺的教育，学生心理负担由此加重。

（三）艺术课教师严重缺少

当前城区寄宿制小学艺术课教师非专业化现状与广大人民群众对素质教育的需求极其不相适应。在城区寄宿制小学中，因缺少艺术类专业教师，普遍存在重主课轻副课的现象，语数外一枝独秀的倾向还比较严重。专业化的艺术课教师缺少，一直困扰着城区小学的全面发展，影响着学生的成长发展，学生在校，从早到晚，学习生活单一，容易产生厌学情绪，甚至出现逃学的现象。

二、思考与对策

（一）家庭要加强生活指导，抓好养成教育，让学生良性发展

叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”德育养成良好的行为习惯，智育养成良好的学习习惯，体育养成良好的锻炼身体的习惯。良好的行为习慣一旦养成，可以促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

养成教育关系到学生的健康成长，因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。我校对寄宿学生的养成教育采取了一系列的措施。根据学校实际，设立学生会、少先队文明监督岗，参与学生的日常行为管理。并通过“文明学生，文明班级，文明宿舍”的评比来看重从学生生活自理能力、良好卫生习惯、安全意识的养成方面作探索和实践。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，学生现在到校后一切都得自己料理，在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力，为将来走向独立生活打下坚实的基础。

（二）做好心理疏导，重视心理教育，让学生健康成长

家庭教育应当是儿童成长过程中最关键的一环。本人认为对寄宿学生的心理健康教育应有以下几方面。

一是加强学校与家庭的联系，引导家长关注心理健康教育。协调、了解沟通学生的心理状况，使家庭教育与学校教育有机结合；二是在宿舍、校园开通亲情电话，让学生随时都能与家长打电话交流沟通。拉近与家长的距离，减轻他们的孤独感；三是学校设立心理辅导室，配备专业的心理学专业教师，加强个别心理辅导。为学生提供倾诉的平台，逐步排除个别学生的心理问题。帮助学生正确对待学校、家庭生活中的各种“压力”，树立学生正确的人生观、认知观。

（三）提高教师专业化、让学生个性化发展

一个学校的发展关键在于教师。教师专业化不仅是我们国家教育改革与发展的时代课题，也是关系到每个学生切身利益的问题，关系学生个人发展，关系到每个家长对教育需求的一件大事。我们要利用寄宿制学校的有利时机，转变观念，大力提高城区教师专业化发展水平，尤其是提高音、体、美教师的专业化程度，加快教师的专业化发展。只有实现了教师专业化，使学校真正担负起全面教育的功能，城区寄宿制小学也不再是只注重灌输文化的教育，城区的孩子不出校门也能享受到跟城里孩子一样全面发展的机会。这样必将使城区寄宿制小学焕发出新的生命活力。

1. 组建书画、音乐、舞蹈、科技、文学各类兴趣小组，满足学生个性化发展需求。并选送比较优秀的项目、作品、同学积极向外参赛、发表，突出学生特长，培养学生兴趣。

2. 举行各种文娱、体育活动。结合庆祝六一、元旦等各种节日开展班级文娱比赛，并定期组织班级体育比赛。

3. 开通校园广播。播放校园新闻、校园音乐、名人逸事等。培养小小播音员、主持人。

4. 组织开展读书活动，倡导书香校园，大力营造读书氛围。

5. 观看影视活动，组织学生开故事会，中高年级学生写观后感。

6. 组织各类校外实践活动，培养学生观察、思考、动手能力，及参与社会的能力和兴趣。

总之，寄宿制小学的管理是一个崭新的课题，寄宿制学校的领导必须要本着以人为本，构建和谐校园的理念，让学生体验到自主、自强的乐趣；学会承担责任；让学生懂得关心父母、老师和同学，并懂得引导学生健康成长；让学校充满无穷的活力和发展的动力，那样才能巩固布局调整和寄宿制学校的发展成果。

作者简介：李玉霞，甘肃省武威市，民勤县南关小学。

作者：李玉霞

城区寄宿制学校教育论文篇2：

浅谈城区寄宿制小学生的行为管理

【摘要】：城区寄宿制小学的管理，一方面要把家庭教育和学校教育有机地结合起来，实行家校合作的模式，另一方面，更重要的是不断培养学生的生活能力，让学生不断适应学校环境，适应集体生活，为他们终身发展奠定基础。

【关键词】：寄宿生家校合作适应能力行为习惯

随着基础教育改革的不断深化以及学校布局的科学调整，城区小学生寄宿管理已经成为学校管理的重要课题。我校2013年开始尝试城区寄宿制小学管理方式，目前，我校已经成为一所拥有1000多名寄宿生的城区寄宿制小学。三年来，我们努力奉行科学、规范、人性化的管理，用一颗爱生如子的赤诚之心、博爱之心，在寄宿制小学这块“试验田”里辛勤地耕耘着。积极探索城区寄宿制教育管理新模式，在寄宿制小学管理方面做了一些积极的探索和大胆的实践，赢得了很好的办学效益和社会效益。

一、同唱一首歌，建立家校合育新机制

家庭教育与学校教育在整个教育过程中具有同等重要的作用。因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来，才能发挥教育的真正作用。我校一直以来就十分重视家校间的合作，并在实践过程中探索出了一系列家校合作的新模式。

1、加强联系，为学生建立信息簿

我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外打工，孩子即使是双休日回到家中，见到的也只是爷爷奶奶。孙辈们周末回家的这两天，爷爷奶奶们基本上都是嘘寒问暖，好吃好喝地一个劲地招待，然后在孩子返校时给足了零花钱；至于孩子在学校的表现究竟怎样，学习成绩到底如何，他们却很少过问。而孩子的父母远在千里，一年也回不来几次，因此感情也日渐疏远，与孩子的关系冷淡。此外，经过调查，我们发现寄宿生中也有不少来自单亲家庭的。

针对上述两种情况，我们学校的做法是：首先，及时统计好每一个学生的基本信息，为每位学生建立起个人信息簿，对家长做什么工作、在何处打工、联系方式、家庭人员情况以及收入来源等都进行详细的了解并做好登记管理工作；同时学校会根据掌握的实际情况对于贫困生及时做好关怀帮扶工作，对单亲家庭的孩子以及留守儿童做好心理疏导工作，让每一个孩子都明白自己在校的生活费，都是父母通过辛苦劳动所挣来的血汗钱，来之不易，让孩子学会节俭和珍惜，由此懂得感恩。

2、家校聯手，为教育搭建直通车

我校在定期召开家长会和不定期家访的基础上，还推出了一系列家校联手的新办法，为寄宿生的教育搭建起一辆辆直通车。

（1）成立家长协会。家长协会是加强家庭和学校沟通的重要载体。我校的家长协会由9名家长代表组成，定期召开会议，通报学校和班级工作，了解更多家长对学生和班级教育的看法，共同商讨办学中的困难和问题，集思广益，争取广大家长的理解、支持和帮助。

（2）手机短信互动。现代化的即时通讯手段在家校的联系中也起着非常重要的作用，教师和家长可以利用手机短信进行互动交流。手机短信的互动为家校牵线搭桥，教师和家长可以随时沟通，即时交流，使家庭教育和学校教育密切地联系起来，互相了解孩子在家庭和学校里的表现，从而便于家长与教师把握孩子的心理动向，共同做好对孩子的教育和疏导工作，并根据情况适时调整彼此的教育方式，因而达到了较好的共育效果。

此外，学校领导还与需要帮助的学生结成手拉手互助对子，不仅平时做到关心与教育，而且要对帮扶对象进行家访，确保家庭教育和学校教育始终保持方向一致。实践证明，学生的教育只有在家庭教育与学校教育相互支持、相互配合、优势互补的基础上，才能取得事半功倍的效果。

二、秀出精彩，培养“三种能力”

寄宿学校是一个大舞台，我们对学生的培养目标就是让每个孩子都在寄宿小学这个大舞台上秀出自己人生起步阶段的精彩，为此，结合学校特点与学生实际情况，我们重点培养了学生的“三种能力。”

1、生活自理――培养学生自主的生活技能

寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括：学生在日常生活中能够自我管理，自我服务，真正做到自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中实现“生活自理”。为此，我们对学生提出的要求是：会叠被子、会摆物品、会理床铺、会更衣；一切物品摆放有序，会刷洗鞋袜，能布置自己的寝室。走进我们的校园，你就可以了解到孩子们的本色生活：清晨起床铃一响，孩子们起床后就自觉而有序地开始洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生们以班级为单位有序地排队吃饭。家长们都高兴地说：“我的孩子会做家务了，寄宿管理真有效！”实践证明，小学生在寄宿管理中生活自理能力普遍得到了全面培养。

2、学习自主――培养学生自主的学习能力

我们在培养学生自主学习能力方面的要求主要包括：学会自主学习，充分利用课外时间。在寄宿学校里，学生的课余时间很多，如果能引导学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的，这时的学习主动权也完全掌握在他们手里，老师在这时只是学生学习的领路人。所以，我们积极探究了如何引导学生利用课余时间自主学习，以下是我校探索出的四种卓有成效的学生课余时间自主学习新模式：

①阅读式。即教师在课堂上提出问题，说明解决问题的要求，指定好阅读的文章，让学生找时间去图书室查阅读物，学生带着问题去阅读，既拓宽了学生的知识面，又增强了学生解决问题的能力，这种模式一般用于语文和英语学科。

②研究式。即教师提出一些能够拓展课本知识且让学生感兴趣的小课题，学生充分利用网络资源，搜集相关资料，或做实验，或做社会调查等，最后在教师的指导下写出报告。

③自讲式。即教师根据实际情况选择好一些课文，要求学生课后自学，待上课时在班级上公开交流自己的学习收获，教师针对学生的自学情况予以归纳和总结，帮助学生提高。

3、行为自律――培养学生良好的行为习惯

我们在培养学生良好行为习惯方面的要求主要包括：每个学生在道德与纪律方面都能做到自我控制言语、行为，自觉遵守校规、校纪，在生活中能尊重他人，严格要求自己，逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。因此我校从这学期开始尝试小学生军训，这次军训我们的主要目的是让孩子养成吃苦耐劳、学会行为自律、学会关心他人、热爱集体了。通过此次军训收到了预期的效果。

总之，寄宿生管理是细而杂的，学校要努力为寄宿生营造活泼、和谐、优美、舒适、文明的校园环境，用良好的校园文化氛围引导、促进学生的健康发展，以良好的办学效益使家长满意。让学校成为学生的乐园，让这片园地百花齐放，让这个驿站快乐飞扬。

作者：李志成

城区寄宿制学校教育论文篇3：

小学寄宿制下的家庭教育问题

【摘要】家庭教育对儿童发展的影响主要体现在健康安全关护、学习习惯保障、个性品质塑造、生活方式建构等四个方面，对一些家庭教育缺失的学生，生活指导教师完全有能力发现研究并能找到一些相应的对策，以家庭形成合力，形成良好的氛围，使学校的生活老师替代父母，学校的宿舍区替代学生的“家”，采取一些行之有效的措施，确保学生的家庭教育的不缺失，从而使全体学生形成健康的心理、健全的人格，达到全面育人的目的。

【关键词】寄宿家庭方式

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《城区寄宿制小学学生的家庭教育问题研究》研究阶段性成果。课题立项编号：GS〔2018〕GHB1652。

随着农村教育改革的不断深入，寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注。目前，寄宿制学校尤其是城区寄宿制学校，已成为甘肃省城镇办学的一大特色。同时，寄宿制学校的建设、管理、发展更是关注的焦点。

家庭教育对儿童发展的影响主妥体现在健康安全关护、学习习惯保障、个性品质塑造、生活方式建构等四个方面。与那些日常生活中有家长监护的非留守儿童相比，寄宿制学校留守儿童在长期“留守+寄宿”的生活中得不到完整的家庭生活滋养，因而其家庭教育功能存在一定缺失，这往往会对其成长产生不良影响。

武威市民勤县南关小学寄宿制管理办学模式已成为全县学校办学的一大亮点，得到各级领导的关心支持，得到广大学生家长的拥护和社会的广泛好评。由于我校招收农村的学生，家长文化水平普遍较低，很多学生家长为文盲，他们无力也无心关心孩子的心理健康成长，认为孩子有学上，有饭吃，还会有什么心理问题。在住校学生的教育和管理中，我校教师的管理工作相当复杂，对学生操的心、出的力都是相当多的，但是由于缺失家庭教育已经造成学生的心理及行为问题，如果在学校教育中只注重学生的养成教育、升学成绩，而忽视行为习惯、心理健康教育等等，会使学生的矛盾更加集中、更加突出，从而使其受到无形的伤害。因此，住宿学生在健康成长过程中缺乏家庭教育。

由于家长所掌握的知识、经验、技能的深度和广度的限制，家庭成员之间的道德面貌、文化素养和教育能力的不一致性、不平衡性，使得我校住宿学生的家庭教育存在一定的问题。鉴于寄宿制学校学生缺乏必要的家庭教育，本人认为对寄宿学生的家庭教育问题有必要作一研究。

我们提出的寄宿制学校学生家庭教育功能补救理念的理论依据是：儿童成长的全面关怀环境不可缺失，不同教育主体要共同努力创设有利于儿童发展的学习和生活环境。该理念的核心主张是：以寄宿制学校为主体，依托政府部门、社会力量支持，共同补偿留守儿童家庭教育部分功能。它的价值追求是：对留守儿童的身心健康、学习支持、社会认知、生活际遇等四个方面进行全面关护，促进农村留守儿童全面发展。

但我们只有在思想上高度重视，在管理上力求规范科学，总结好宝贵的经验，才能取得更好的办学效益。我们的主要做法是：

（1）我校学生都来自农村，家长自身文化水平不高，无力辅导学生，寄宿制班开设早、晚自习课，教师轮流值班辅导学生，为他们解疑答难，解决了家长的难题。

（2）家长在外地工作的无法照顾子女，更无法辅导学生的功课，寄宿制吃住在学校，不仅有老师辅导，还有学校领导兼职生活老师照顾其生活，解除了家长的后顾之忧。

（3）寄宿生全天在学校，许多事情需自己动手解决，从而提高了学生的生活自理能力和独立生活的能力，培养了学生良好的生活习惯。

（4）师生平等的教育思想落到了实处，师生同吃同住，教师全程跟踪服务，在班级及时了解学生的学习生活、思想动态，帮助教育学生更及时，解决问题更快捷。

（5）给学生提供了良好的学习竞争环境和合作学习的氛围，也体现出新课程改革所倡导的师生平等，学习方式自主、合作、探究的理念，有利于学生创新能力的培养。

（6）学生作息时间安排更加科学合理，学生的业余生活丰富多彩，早锻炼，课外活动使得学生不仅学习得到保证，而且能使学生克服一些不良习惯，有利于学生综合素质的提高。

總之，寄宿制小学教育已成为一种趋势，其为解决农村现实教育问题提供了一种有效模式。但这种教育模式下也存在着不少问题，因此，地方政府以及学校、教师、家长必须共同努力，不断发现问题，总结经验，从而不断地提高办学水平，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]马范文.家庭教育投资的重要性和可行性[J].教育评论，2001年05期

[2]张佩云.家庭教育应重视对孩子的情商培养[J].绍兴文理学院学报，2001年S1期

作者简介：