变体美术字教案

变体美术字教案（共9篇）

篇1：变体美术字教案

《变体美术字》教案

一、教材分析：

美术字，是有图案意味或装饰意味的字体。它自成一个门类，广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等。具有美观和醒目等特性。变体美术字进行特殊艺术加工的新型字体。美术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种艺术的创新。

二、教学目标：、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变体美术字。（了解）

2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。（练习）

三、教学的重点：

从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

四、教学的难点：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

五、教学的准备：

挂图、各种变形的字体。

六、教学过程：

一、组织教学，导入题：

回忆黑体美术字的书写方法，请学生在黑板上书写”变“字，直接导入题。

二、讲授新：、讨论”花“的书写特点及规律，介绍笔画的变形。

几何体、圆形、椭圆形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形……

形象化处理，点变作花朵形、星光形、水珠形……

2、欣赏一些变体美术字，找出其特点：

（1）冲破方形的框架结构：

a、其中一笔破框

b、其中两笔破框、改变框形：圆形、平行四边形、扇形

（2）相连：平连、斜连、上下连

（3）立体化：平行透视、成角透视……

（4）形象化：

从字义出发，将本义作形象化处理：

木：变体后绘成四截木料叠成。

冰天雪地：变成后绘成冰纹，画上积雪。

尖：变体成上部小下部大。

曲：变体成曲线状。

三、布置作业，提出弹性作业要求。

四、巡视辅导。

五、作业展评。

六、堂小结。

篇2：变体美术字教案

变体美术字在学生上学生活和社会活动中起着很重要的作用，例如出黑板报、办手抄报，及其进行宣传招贴等往往都需要美术字，有时更需要变体美术字。变体美术字以其活泼多姿的形象，既美化了版面，本身也给人以美的享受。

一、教学目标： 1.知识目标： ①掌握变体美术字的特点

②变体美术字的变化方法 ③变体美术字的类型 2.能力目标：

①充分的军想象能力 ②根据需要进行变化能力 3.情感目标： ①认识变体美术字的美感 ②创造美术变体字体的成就感 ③拓宽视觉的进取心

二、教学重点和难点：

重点：变体美术字的变化特点和类型 难点：根据所需选择变体美术字的进行变化

三、教具准备：

四、课时安排：1课时

五、教学方法：展示法、讨论法

六、教学过程：

㈠组织教学

㈡讲授新课 1.什么是变体美术字

投影展示一些用不同方法书写的美术字和变体美术字，让学生自己比较美术字与变体美术字的差异，增加印象。

第一个问题：两者之间有哪些差异。（学生思考，比较回答）①整体上美术字庄重严肃，变体美术字活泼多变。②外形变化：把方形字体变长、扁或其它形状。③笔划变化：主要是点、撇、捺、挑、钩等副笔的变化，主笔是基本不变。

④结构变化：有意识地将字的部分结构进行夸大、缩小或移 位，改变字的重心等。

最后由教师总结，投影展示变体美术字的概念。了解了什么是变体美术字及其同美术字的差异，推导出了变体美术字的变化方法，由这些方法变出的美术字形式多样，大体上有哪些特征，由这些特征可归划成哪些类型呢？

第二个问题：根据变化特点可划分成哪些类型？ 2.变体美术字的类型（教师划分，由学生回答方法和特点）

①装饰美术字

特点：绚丽、富于诗情画意。

方法：装饰文字本身、背景。展示范字，学生找特点、方法

②象形美术字 特点：含义形象化，既是文字又是图画。

方法：添加形象化物体，笔划形象、整体形象化、标记形象化。（展示范字）

③立体阴影美术字 特点：空间感强、厚重 方法：用绘画透视的原理表现出字的立体效果，例如把平面字形通过透视关系或透明物体的覆盖及投影产生别具一格的艺术效果。（展示范字）

④综合美术字（用两种以上的方法变化组合成的变体美术字）

变体美术字大体有四种类型，每一种效果各不相同，根据版面需要和个人喜好，确定一个变体美术字的类型，后选择正确的表现方法，这是变体美术字的变化方法和规律。到这时有些同学开始构思，这时教师一定要提出要求，以使在书写时严格要求自己，掌握住整体方面。第三个问题：书写美术字的要求。（提问）3.写变体美术字的要求

①字的形体明确不管如何变化，这个字一眼看上去还知道是什么字。

②整个条幅变化要统一以同一变化标准去要求每一个字 ③变化要根据需要，要有根据，不能想怎么变就怎么变。

㈢小结

变体美术字是根据需要对标准字体进行变化，以标准字体为基础，希望同学们把标准字体写好，掌握变化的方法和范围，这样书写起来就能得心应手。㈣作业

在三个题目中任选一个设计变体美术字，要求结构合理，笔画统一。题目：1.金色年华

篇3：变体美术字教案

一、传统临摹的重要性

“按照原作仿制书法和绘画作品的过程叫做临摹。临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画。”这是百度百科对临摹作出的解释。临摹在广义上，临和摹是分开的，是两个不同的概念，前者尺寸可大可小，后者则不可更改其大小。但两者都是以形似和神似为目的，这是传统临摹的特点。传统临摹法是古今中外一种非常普遍的学习技法。

中国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分，已有数千年的历史，在不同时期涌现出多个名家。了解中国美术史的学生应当知道，学习中国画时师徒之间的传承关系非常明显。所以，学好中国画的第一步就是临摹古代大师的经典作品，即“师古人之迹”。南朝齐、梁间的画家，绘画理论家谢赫提出的“六法”论中的第六法就是“传移模写”，其意为：临摹古人的优秀作品，向遗产学习。

例如，北宋中后期米芾、米友仁父子在继承前人的基础上，结合对大自然的观察、感受，创造出了“米派山水”。“米派山水”艺术的展现了我国江南多润泽气象，多烟云岚色的奇幻诱人景象。明代沈周、董其昌等都对其作品进行摹写（如图1所示）

在西方绘画史中，同样有临摹前人作品的例子。处于印象派早期的法国画家马奈钟情于17世纪西班牙画家委拉斯凯兹的作品，于是，马奈以相同的构图、相似的色调和笔触对委拉斯凯兹的《扮菲利普四世的小丑》进行了模仿。

二、变体画的探索

所谓变体画就是对同一张画，用不同的构图、不同的表达方式加以处理，呈现出新的绘画语言以体现新的主题思想。

笔者认为绘画的风格总体可以分为“再现性”与“表现性”两大类。再现与表现是艺术的两种呈现方式，再现具有客观还原物象的特性，表现则带有主观创作的动机。两种呈现方式各自具备独立的审美特征。学生了解绘画中“再现性”与“表现性”呈现方式的特点，尤其是对同一图式从具象再现到抽象表现的演变过程。这对于学生来讲，是造型基础学习的重点内容，训练模式以素描和色彩为主，须灵活掌握。

毕加索对印象派早期画家马奈的作品《草地上的午餐》进行了三张变体研究。三张变体画从以线条为主要呈现方式过渡到以块面为主的表现形式，对原图式进行了很大程度的破坏，进而毕加索用自己獨特的立体式语言重新整合，体现全新图式。17世纪巴洛克时代西班牙宫廷画家委拉斯凯兹的巨幅油画《宫娥》（图2）真实地再现了委拉斯凯兹为国王和王后画像的场景。国王和王后没有占据主体画面，而在镜中出现。画面的主角是正在作画的委拉斯凯兹和观看这一场景的小公主及其随从、侍卫和爱犬。作者用高超的写实技法，把这奇妙的构思，呈现在观者面前。时隔300年后，作为现代艺术流派中立体主义创始人之一的毕加索一直倾心于对此图式的研究，并进行重新演绎，前后进行了30多幅变体画的尝试。毕加索采用立体主义的语言，以一种新方法来解释图式所呈现的现实。作者的着眼点已经不在再现场景上，外表的探索也已经无法满足需求，唯一的方法是把具象的形体拆开、分解。在此幅作品中，毕加索以多种不同的几何图形和层次分明的色块来解构人物、背景与空间，就像建筑师构筑平面那样，重新对委拉斯凯兹的《宮娥》进行表现，极具主观色彩。右上方是毕加索单独对小公主肖像所做的变体，这九幅肖像习作体现出毕加索立体主义式绘画语言的丰富，从黑白体现到色彩应用，无不体现毕加索对《宫娥》这张作品进行变体时的严谨。

图2 《宫娥》及毕加索对《宫娥》的

变体画和对公主头像的研究

三、新临摹理念“变体画”意义

新临摹理念以传统的临摹方法为基础。传统临摹中“师古人之迹”，向遗产学习也是新临摹理念的基石。但新临摹理念对传统临摹进行了变革和创新，区别于传统临摹易陷入“依葫芦画瓢”的特点。新临摹理念由传统的被动性学习转为主动性表现，它的理念与变体画的内涵有些相似，相比于大师之间的解读带有极强的个性语言，学生则有一套循序渐进的训练模式。新临摹理念的“新”体现在对原图式某种程度上的变革。首先是对原图式的“概括与提炼”，目的是训练学生整体的观察方法。其次是用点、线、面三种纯粹的元素对原图式进行“摹写与演绎”，训练学生造型语言的丰富性。最后是新临摹理念的提升阶段——“演变与再创作”，通过立体主义式的演变、几何式的简化、破碎的重组三种方式以原图式为基础进行变革，以培养学生的创新能力。

如何把眼前的图像或景象进行一定程度的概括和提炼是一门重要的训练课程，也是美术造型基础课的重点。“概括”在词典里的解释主要有两点，笔者把它简化为：1.归纳、总括；2.简单扼要。“提炼”也有两点：1.“弃芜求精”2.从中提取所要的东西。概括和提炼是学生学习绘画造型基础要具备的两个能力。造往年的教学积累中，笔者发现学生对于“景象”的观察并不整体，他们注重细节的刻画，却缺少对于画面整体概念的把握，最终的作品让人感觉是看到什么就画什么，画面凌乱而花哨。对“景象”的提炼更是一道难关，因为这需要去其“芜”求其“精”，若学生不懂得如何区分二者，无疑就给提炼“景象”的训练增加了难度。新临摹理念注重学生敏锐的观察力、造型能力、创造力的挖掘，培养学生对景致的分析、归纳、提炼、判断和组织的思维能力。通过对原图式的变革，可培养学生对新图式的架构和组织能力，表达各自独特的审美意识，从而提高学生综合艺术修养，增强对未知世界不断探索和研究的创作精神。新临摹理念的重要价值是对学生被动性学习方式的转变，主动且有意识的去破坏原图式，探寻个性化特点，形成多样化表现手法，激发学生学习的积极性。

（昆明理工大学）

篇4：变体美术字教案

变体美术字，是浙教版教材，是一种有图案意味或装饰意味的字体。它自成一个门类，广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等。具有美观和醒目等特性。变体美术字进行特殊艺术加工的新型字体。美术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种艺术的创新。以前我们学习了黑体、宋体美术字，想让同学们在此基础上进行变体美术字的设计，这节课的重点是培养学生的创新意识、进一步培养创新能力，通过课件欣赏各式各样变体美术字，学习变体美术字的四种形式，三种变化范围、写法步骤，掌握本节课的基本知识点，尝试、巩固阶段，作业要求应用形象思维、发散思维方法，表现独特的创新设计理念。

[教学目标]：

1、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变体美术字。（了解）

2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。（练习）

[教学重点]：

从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

[教学难点]：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

[教学方法]：

讲授法、直观分析法、循序渐进法、设疑法、自主学习法等

[教学准备]：

课件、各种变体的字体。

教学过程：

一、组织教学，复习导入课题：

复习上节课宋体字和黑体字的笔画特征，加深对知识的巩固。利用学生熟悉的动画片名《喜羊羊和灰太狼》，出示不同字体效果，让学生初步感受变体美术字的生动形象的特点，导入课题。

二、讲授新课：

1、变体美术字的定义：变体美术字是在宋体、黑体基础上改变字形、笔画形状与结构，加以装饰变化而成。

2、引导学生了解变体美术字在生活中的运用，培养留心观察的生活的习惯和对美术字的再次认识。

3、通过对三组变体美术字的引导分析，使学生找出变体美术字的变化规律，即变笔画，变结构，变字形。

4、分组欣赏几组变体美术字，逐步分析其特点

5、分析变体美术字的四种形式

第一组形象体：表达词语含义的图案。如吃：变体后绘成口字旁变成苹果。第二组装饰体：本体装饰、背景装饰。

第三组连体：笔划连接（平连、斜连、上下连）如童话馆，欢乐缤纷。

第四组立体：立体效果，投影。如童年。

4、变体美术字的变化范围：

笔划变化、结构变化和外形变化

笔划变化：变大、变小

结构变化：夸大、缩小、伸长、缩短

外形变化：圆形、方形、长方形、扇形、平行四边形等

5、书写变体美术字

（1）打格：根据需要确定字的大小和形状

（2）布局：了解字体的组合结构与基本笔划特点

（3）定骨架：定出运用哪种装饰方法来装饰字体，用单线勾画字形。

（4）双勾字形：根据需要适当变化，在变化中求统一，在统一中求变化

（5）填色：按需要选择色彩，色彩不宜过杂，3色以内

三、布置作业，提出弹性作业要求。

火、火花、日出、山、草地、绿叶、沙漠、金秋时节、烈日炎炎等

四、教师巡视辅导

五、作业展评

选取优秀作业、不足作业、特色创新作业讲评

六、课后拓展

篇5：变体美术字教案

1、教学目标

(1)认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

(2)操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

(3)情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

2、学习内容

教学难点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

建议课时：1~2课时

教学过程:

1、教学活动方式建议

课前准备：水墨画工具;名画投影片;补充的名画;范画作品。

教学过程：

第一课时：

(1)导入：让学生说说自己知道的`中外著名画家和他们的作品。

(2)欣赏：

方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二：欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

(3)讨论：

师：什么是变体画?

学生自学，相互讨论，全班交流。

(4)作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较(主体物，构图的表现方式)。

讨论：怎样才能完成变体画。

(5)尝试练习：

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

(6)创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求：

A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

(7)学生作业练习：

A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

B、可选择横或竖的构图方式进行创作。

C、勾线后染墨。

(8)作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

(9)课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

第二课时：

(1)复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

(2)欣赏;欣赏中国汉代画像石和木版年画。

(3)讨论交流：

讨论;汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。

(4)创作构思：

A、欣赏书上的儿童画作品。

B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。

D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

(5)创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

(6)作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

(7)评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

篇6：变体美术字课件

1、知识目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

2、能力目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法。

3、情感目标：启发和培养学生的想象力、创造力，感受变体美术字的形态美和意蕴美。。

教学重点：

1、了解掌握变体美术字的变化方法及变化范围。

2、试着自己书写变体美术字。

教学难点：

对学生分析能力，应变能力和形象思维能力的培养，使他们能根据字体进行灵活合理的变体。

教师准备：

多媒体教学软件、实物投影等。

学生准备：

铅笔、绘画纸、橡皮、尺子、彩笔等。

教学方法：

三疑三探教学模式。

教学过程：

一、设疑自探

(一)、创设情境

同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们?(打开课件，播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、喜之郎、羊等)

学生纷纷回答：认识。

师：好，这些字和我们平时所写的字有什么不同呢?

生1：生2：回答。笔画变长，变圆，撇捺发生变化。

教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点?

学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。(部分学生能回答出来)

师(总结)：同学们观察得很仔细，这种把字的笔画进行变化、装饰所形成的字体，就是这节课我们要学习的变体美术字。

板书课题：变体美术字。

(二)、揭示课题

课题质疑：看到这个课题，你想提出什么问题?

(是什么?变体美术字是怎样变化的?怎样书写?书写时应注意什么?)

(三)、教师根据学生提出的问题，归纳整理如下:

请同学们认真自学材料，思考探究以下问题。

1、根据欣赏，请同学们来谈一下，这些文字有哪些变化范围呢?

2、请同学们试一试，要求：请根据字形、笔画、结构、变化设计以下几个字： 胖 海、电、花、裂、震、火进行变化。给大家三分钟时间，快速地来变一变。

3、在欣赏过程中，请同学们考虑，变体字的变化方法有那些?

二、解疑合探

自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。

1、变体美术字是在宋体、黑体基础上改变字形、笔画形状与结构，加以装饰变化而成。

生发言，师总结：

(1)字形的变化：把方形字体变长、扁或其它形状圆形、方形、长方形、扇形、平行四边形等。

(2)笔画的变化：主要是点、撇、捺、挑、钩等副笔的变化，主笔是基本不变。

(3)结构的变化：有意识地将字的部分结构进行夸大、缩小或移位，改变字的重心等。

了解完成后，同学们试一试，认识字体。

2、出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的方法：

① 笔画装饰

② 背景装饰

③ 连笔

④ 折带

⑤ 象形

⑥ 阴影、倒影

3、展示部分学生优秀作品

(1)请设计好的同学上前面来讲解自己的设计思路

(2)表扬积极参与的学生，同时强调变体美术字设计中的精彩之处，鼓励学生的积极思考，努力创新。

(3)提出设计中的不足之处及修改意见，同时提出希望及建议。

4、即时练习

(经过学习，学生已经理解了变体美术字的变化规律，即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维。)

教师以汉字 “雪”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“雪”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。

三、质疑再探

学了这节课，你还有什么疑问或不明白的.地方，请举手提问。

问题预设：

1、变体美术字还有其他的用途吗?

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

四、拓展运用

(一)、生自编题并择优展示

运用刚刚学过的变体美术字的知识，把自己喜欢的字和词，设计成有创意的字体。

(二)、师出示练习题

尝试设计自己的名字，具有个性化和艺术性。

(多媒体上出示相关的图片素材，让学生作为参照。)

学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。

(根据学生的要求，加入了姓名设计的教学内容，本次作业的设计，达到了学以致用的目的，学生情绪很高，非常乐意完成)

(三)课堂总结

通过对变体字的了解与认识，以后我们可以在我们的生活中很多地方进行应用。生活中有很多美，缺失的是发现美的眼睛，今天我们学会了把普通美术字变成了自已喜欢的变体美术字。生活中还有很多美等着我们去发现，去欣赏，去创造，让我们一起努力去创造更好的明天吧。

篇7：变体美术字课件

(1)字形的变化 构思，联想 形象

(2)笔画的变化 生动

篇8：变体美术字教学设计论文

青冈县中和镇中心小学 方芳

一、教学目标：

1、知识与技能：了解美术字的特点，掌握变体美术字的变化规律和方法。

2、过程与方法：通过观察，了解变体美术字特点；通过学生和老师探究，掌握变体美术字各种变化规律和变化方法，设计几个变体美术字。

3、情感态度与价值观：通过变体美术字的设计创作，提高审美的能力，培养创新的意识。

二、教学重点：了解变体美术字的变化规律和方法，独立自创美术字。

三、教学难点：结合变体美术字的变化方法和规律，进行变体美术字的创意创作。

四、教具准备：多媒体教学课件、铅笔、橡皮、彩笔、卡纸、水彩马克笔、范例等。

五、教学过程：

（一)创设情境、自主学习

1、导入新课，了解变体美术字定义。

课件展示学生喜欢的动画片图片，抓住学生的学习兴趣。观察上面的变体美术字，并提出问题：这些字与我们书本上的字有哪些不同之处？

师生交流，确定变体美术字定义，课件展示。

课件展示：变体美术字是特殊艺术加工的，有图案或装饰意味的新型字体。

2、以班级板报标语采用的字体为例，让学生感知变体美术字的特点。

播放生活中变体美术字的视频或图例，学生可以感受到变体美术字就贴近于生活。并提出问题：如果学校组织板报设计，变体美术字合适吗？

师生交流，总结出两种字体的适应性不同，用本单元的板报设计导入变体美术字的学习。

课件展示：变体美术字生动你、活泼、美观、实用、广泛应用与广告、商标、宣传、装潢、板报设计、手抄报设计等娱乐型场合。

（二）合作探究

1、探讨变体美术字的变化规律。

① 课件展示图片，提出问题：设计者是根据什么进行变化的，字的哪些部分发生了变化？

小组讨论，师生总结，课件展示变化规律知识点。

课件展示：从文字的含义和内容出发，变化了字形、笔画。

② 重点点拨字形、笔画的变化规律

小组讨论，师生交流，课件展示变化规律知识点。

字形变化通常有弧形、梯形、矩形、圆形、环形、椭圆形等。

笔画变化除了长短变化、粗细变化外，还用不同的形状、肌理进行夸大、移动位置或者缩小。

2、学习变体美术字的变化方法。

提出问题：变体美术字形式多样，主要有哪些方法呢？

课件展示图片，小组讨论变化方法，师生总结。

学生易识方法：连笔式、倒影式、立体式、投影式

学生难识方法：象形法、综合式、添加装饰法

展示图片，学生欣赏，辨析各种变化方法。

遇到难以辨析的作品可以提示学生，变体美术字强调无法可循的“独创性”。

（三）创作体验、有效训练

1、作业要求。

命题作业、自拟作业。既能强调与下节课教学内容的衔接，又能凸显出学生的个性。

2、引导学生运用正确的绘写方法。

对作品做出比较和探究，并提出问题：运用的是什么方法？哪幅作品更引人注意，为什么？

学生分析，师生交流，运用细笔、粗笔绘写的不同的视觉感受，强调粗笔画的美的视觉效果比较强烈，引导学生正确运用。

3、学生创作，教师鼓励学生大胆地进行变形和装饰

（四）成果展示，作业评价

学生会自评和互评，教师评价。鼓励学生尽可能运用已经掌握的美术知识，正确评价各种作业。点评时尽量互相发现优点并鼓励。

（五）课后拓展，艺术实践

1、鼓励学生课下进一步做美术字书写练习和观察。

2、积极参与班级、学校的文化建设，提高实践能力。

六、板书设计

变体美术字

特殊艺术加工，具有图案、装饰意味的新型字体

特点：生动、活泼

用途：广告、宣传

着手点：含义、字形、实用

篇9：论菲律宾英语的变体

论菲律宾英语的变体

语言是人类最重要的`交际工具.随着语言的发展,语言也出现了地域变体.菲律宾英语是英语变体的一种,由于受到菲律宾语和西班牙语的影响,菲律宾英语在其形成发展过程中也逐渐具有自己的特色.

作 者：邹长虹 作者单位：广西师范学院外语系,广西,南宁,530001刊 名：社科纵横英文刊名：SOCIAL SCIENCES REVIEW年，卷(期)：“”(9)分类号：H319关键词：菲律宾英语 变体 差异