1变体美术字教案

1变体美术字教案（共12篇）

篇1：1变体美术字教案

《变体美术字》教案

一、教材分析：

美术字，是有图案意味或装饰意味的字体。它自成一个门类，广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等。具有美观和醒目等特性。变体美术字进行特殊艺术加工的新型字体。美术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种艺术的创新。

二、教学目标：、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变体美术字。（了解）

2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。（练习）

三、教学的重点：

从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

四、教学的难点：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

五、教学的准备：

挂图、各种变形的字体。

六、教学过程：

一、组织教学，导入题：

回忆黑体美术字的书写方法，请学生在黑板上书写”变“字，直接导入题。

二、讲授新：、讨论”花“的书写特点及规律，介绍笔画的变形。

几何体、圆形、椭圆形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形……

形象化处理，点变作花朵形、星光形、水珠形……

2、欣赏一些变体美术字，找出其特点：

（1）冲破方形的框架结构：

a、其中一笔破框

b、其中两笔破框、改变框形：圆形、平行四边形、扇形

（2）相连：平连、斜连、上下连

（3）立体化：平行透视、成角透视……

（4）形象化：

从字义出发，将本义作形象化处理：

木：变体后绘成四截木料叠成。

冰天雪地：变成后绘成冰纹，画上积雪。

尖：变体成上部小下部大。

曲：变体成曲线状。

三、布置作业，提出弹性作业要求。

四、巡视辅导。

五、作业展评。

六、堂小结。

篇2：1变体美术字教案

变体美术字在学生上学生活和社会活动中起着很重要的作用，例如出黑板报、办手抄报，及其进行宣传招贴等往往都需要美术字，有时更需要变体美术字。变体美术字以其活泼多姿的形象，既美化了版面，本身也给人以美的享受。

一、教学目标： 1.知识目标： ①掌握变体美术字的特点

②变体美术字的变化方法 ③变体美术字的类型 2.能力目标：

①充分的军想象能力 ②根据需要进行变化能力 3.情感目标： ①认识变体美术字的美感 ②创造美术变体字体的成就感 ③拓宽视觉的进取心

二、教学重点和难点：

重点：变体美术字的变化特点和类型 难点：根据所需选择变体美术字的进行变化

三、教具准备：

四、课时安排：1课时

五、教学方法：展示法、讨论法

六、教学过程：

㈠组织教学

㈡讲授新课 1.什么是变体美术字

投影展示一些用不同方法书写的美术字和变体美术字，让学生自己比较美术字与变体美术字的差异，增加印象。

第一个问题：两者之间有哪些差异。（学生思考，比较回答）①整体上美术字庄重严肃，变体美术字活泼多变。②外形变化：把方形字体变长、扁或其它形状。③笔划变化：主要是点、撇、捺、挑、钩等副笔的变化，主笔是基本不变。

④结构变化：有意识地将字的部分结构进行夸大、缩小或移 位，改变字的重心等。

最后由教师总结，投影展示变体美术字的概念。了解了什么是变体美术字及其同美术字的差异，推导出了变体美术字的变化方法，由这些方法变出的美术字形式多样，大体上有哪些特征，由这些特征可归划成哪些类型呢？

第二个问题：根据变化特点可划分成哪些类型？ 2.变体美术字的类型（教师划分，由学生回答方法和特点）

①装饰美术字

特点：绚丽、富于诗情画意。

方法：装饰文字本身、背景。展示范字，学生找特点、方法

②象形美术字 特点：含义形象化，既是文字又是图画。

方法：添加形象化物体，笔划形象、整体形象化、标记形象化。（展示范字）

③立体阴影美术字 特点：空间感强、厚重 方法：用绘画透视的原理表现出字的立体效果，例如把平面字形通过透视关系或透明物体的覆盖及投影产生别具一格的艺术效果。（展示范字）

④综合美术字（用两种以上的方法变化组合成的变体美术字）

变体美术字大体有四种类型，每一种效果各不相同，根据版面需要和个人喜好，确定一个变体美术字的类型，后选择正确的表现方法，这是变体美术字的变化方法和规律。到这时有些同学开始构思，这时教师一定要提出要求，以使在书写时严格要求自己，掌握住整体方面。第三个问题：书写美术字的要求。（提问）3.写变体美术字的要求

①字的形体明确不管如何变化，这个字一眼看上去还知道是什么字。

②整个条幅变化要统一以同一变化标准去要求每一个字 ③变化要根据需要，要有根据，不能想怎么变就怎么变。

㈢小结

变体美术字是根据需要对标准字体进行变化，以标准字体为基础，希望同学们把标准字体写好，掌握变化的方法和范围，这样书写起来就能得心应手。㈣作业

在三个题目中任选一个设计变体美术字，要求结构合理，笔画统一。题目：1.金色年华

篇3：1变体美术字教案

力生长因子又称为mechano growth factor(MGF),是胰岛素样生长因子1的一种异构体,是由信使RNA选择性拼接的而成,在骨骼肌或心肌机械负荷增大时表达增加,通过自分泌或旁分泌的方式参与到肌肉修复和重建的过程中,研究证实机械负荷和肌肉损伤能诱导MGF的表达,MGF对力学刺激具有敏感性,对促进骨骼肌细胞增殖,防止终末分化有一定的作用[1],大量试验表明,研究MGF在治疗肌肉损伤、心肌梗塞和神经修复等方面的作用有了较大突破,最新的实验也显示研究MGF对骨缺陷的作用也有了新的进展[2]。

1 MGF的来源及命名

IGF-1是由70个氨基酸残基组成的单链多肽,具有内分泌、自分泌和旁分泌等特性,与很多细胞过程有关,其中包括组织生长发育,维护和修复组织。IGF-1主要是肝脏内分泌或系统分泌的产物,在其他组织如肌肉则可以自分泌或旁分泌的方式产生部分IGF-1[3]。IGF-1基因在响应不同的刺激信号时能够产生不同的选择剪切,在机械信号刺激诱导下,肌肉中的IGF-1基因选择剪切产生两种变构体。Goldspink等[4]发现其中一种只有在机械刺激后能够被探测到,并且能够调节肌肉局部肥大的调控因子MGF,由于它是在运动训练和肌肉损伤后才显著上调的因子,所以被命名为力生长因子,在实验中,通过给兔子注射合成的MGF E肽,利用免疫组化得方法分析,显示MGF是作为独立的生长因子存在于人类的骨骼肌和平滑肌以及小鼠的心肌等组织中,MGF有独立的信号传导系统,在肌肉再生和重建时作为特殊的促细胞分裂剂具有重要的作用[5]。

MGF没有被糖基化,相对于由肝脏分泌的IGF-1,它的分子量比较小,半衰期也比较短,呈现的是游离状态,并且MGF在外显子5这一区域,人类和啮齿类动物分别插入了49bp和52bp,因而导致编码改变,产生了不同的C末端羟基顺序[6],才有了不同的结合蛋白或受体的亲和力,研究提示MGF是一种高效能的药物,能够诱导局部蛋白质的合成和防止细胞凋亡,因此在局部组织修复和重建时具有重要的作用[7]。

2 MGF与卫星细胞

人类和啮齿类动物在出生以后,他们的肌肉增长与再生都和一种被称为卫星细胞(satellite cell)的单核细胞有关,卫星细胞在局部组织修复和重建时具有重要的功能作用。卫星细胞总是处在一个休眠的状态,直到它们被激活,就会增殖、分化,与已有的肌纤维融合,利用这样的过程为肌纤维提供新核,这个过程是在有丝分裂后期进行,总是伴随着IGF-1的表达,经历剪切变体而产生不同作用的基因产物。Goldspink等研究发现,当MGFc DNA被转染或加入到培养的干细胞中,单核成肌细胞数量增加,但是保持原来状态,显示MGF可以促进肌肉干细胞分裂,并防止其分化。Yang等人利用哺乳动物C2C12骨骼肌细胞株进行细胞转染培养的研究也表明,MGF具有激活卫星细胞,促使细胞增殖,并防止其分化的作用。把含有MGFc DNA的表达载体注射到鼠胫骨前肌,仅仅2周之内肌肉质量就增加了20%,而含IGF-1 Ea c DNA的病毒载体被注入后,4个月才增加20%。显示MGF c DNA在维持和修复组织质量方面有很重要的作用。

可以看出,卫星细胞作为肌肉损伤后局部修复和增殖的重要物质与MGF得表达有很大的关联。推测在骨骼肌中存在一种组织机制,虽然没有细胞置换,但却能阻止细胞凋亡,而MGF激活卫星细胞是实现这一过程中的重要角色。

3 MGF与骨骼肌丢失

因为年龄的增加或者疾病而造成的肌肉丢失成为了一个重要的社会保健问题,实验表明,年老的肌肉更容易受到损伤,并且恢复缓慢,因此造成肌肉功能性损伤,这是因为在衰老过程中,被认为是重要的肌肉调节器的生长激素和IGF-1显著减少,而GH能诱导MGF的增量表达,因此在响应机械刺激时,局部衰老肌肉表达MGF相对减少,因此激活卫星细胞的数目相应也会减少,无法修复受损组织,因而造成肌肉丢失现象的发生。

肌肉是有丝分裂后的组织,细胞替换不是组织修复的手段,因此必须有一个有效的局部修复机制否则受伤的细胞就会死亡。这个特殊的肌肉修复和增殖肥大的细胞核由肌肉的卫星细胞来提供。而MGF作为肌肉生长的正性调控因子,在骨骼肌的生长以及分化中起着重要作用。Yang等对培养的C2C12肌细胞转染含MGF基因,发现单核成肌细胞数目大量增加,显示其促进细胞增殖的作用,诱导了肌组织肥大以及组织损伤后的修复和重塑。众多研究显示MGF能够优先于IGF-1Ea表达[7],对局部的蛋白质合成具有高效的诱导作用,防止局部的细胞凋亡,并激活肌肉的卫星细胞,促进其增殖,并抑制其分化,Cheema通过离体的3D(threedimensional)实验证实,MGF与单核成肌细胞的增殖有关,这是肌管的第二次形成所必需的,通过卫星细胞为肌纤维提供新的核,完成适应性的保护。

显然,MGF在修复肌肉组织和促进组织增长中有着至关重要的作用,一方面通过激活激活卫星细胞,促进其增殖,另一方面又通过合成肌肉修复所必需的蛋白质,来维持骨骼肌质量。

4 MGF与心肌损伤

由于心脏缺血引起的死亡是导致死亡的一个重要原因,由于冠状动脉闭塞而引起局部的心肌缺血,有可能造成缺血部位细胞的死亡,进而心肌细胞减少,并且,过载负荷也能够造成心肌细胞的死亡,心肌也是一种后有丝分裂组织,在整个生命过程中几乎没有细胞可以替换,需要持续有效的局部修复功能[3],最新研究表明,MGF在心肌再生和预防心肌细胞凋亡过程中起着很重要的作用。

Stavropoulou等研究被结扎了冠状动脉左前降支而心肌梗塞的小鼠心肌膜的基因表达,显示出IGF-1和MGF作用具有不一样的特征,值得关注的是IGF-1和MGF在心肌梗塞的小鼠心肌膜上的基因转录和翻译。特殊IGF-1和抗体没有能阻断人工合成的MGF E肽的作用,MGF E肽却完全阻断了IGF-1对H9C2细胞的增值作用。此外MGF E肽没有激活AKT磷酸化,而是激活H9C2心肌细胞的ERK1-2活性。提示MGF E肽介导IGF-1受体在心肌膜细胞中的独立途径。

Carpenter等人通过注射小球体来诱导心肌梗塞的羊来进行试验,也证实MGF E肽能够保护心肌对抗局部缺血,从而改善了心肌功能。Goldspink等认为MGF能够响应心脏组织损伤而表达,在减少心肌风险以及改善心梗病人的心肌功能具有很重要的作用,在缺血或过载心脏中具有修复功能。

显然在MGF在改善心肌功能以及预防心肌细胞凋亡扮演了重要的角色,对MGF的进一步研究,使人们对心脏疾病有更深的了解,探寻可能的治疗方法。

5 MGF与神经修复

近年来,MGF在维护成熟运动神经元和增加受损神经元的存活率方面扮演的角色越来越受到了人们的关注。

MGF的羟基末端肽具有独立修复细胞的作用,离体和在体试验都显示具有神经保护作用。在体实验中,对一只脑部暂时缺血的沙鼠用MGF E肽进行治疗,对受损的神经具有很好的保护作用具有重要的意义。同一模型中,局部缺血诱发内源性MGF在海马组织神经元中的表达增强,显示了内源性MGF可能具有很重要的神经保护作用。离体试验也显示,在一个神经退变的海马组织培养模型中,人工合成E肽和IGF-1作用一样,值得注意的是维持作用的时间要比重组体IGF-1长,并且MGF C-末端羟基的神经保护作用是独立于IGF-1受体的,显示了一种对分子的新的作用方式。

Riddoch-Contreras J等人在进行治疗肌萎缩性侧索硬化(ALS)实验时发现,病毒性的IGF-1虽然对SOD1(G93A)ALS小鼠模型有一定的治疗作用,值得关注的是MGF对小鼠的后肢肌肉力量显著增加并对修复神经元有很好的效果。Ber誰sewicz M等发现MGF在大脑发育和新生儿的缺氧、缺血的大脑也有表达,并且单纯的缺氧刺激就能使得MGF增量表达,起到保护大脑神经的作用。

众多研究提示,MGF在维护成熟运动神经元扮演了重要的角色,无论是因衰老或者神经变性疾病而造成的神经元缺失,相对IGF-1而言,MGF在治疗和预防神经损伤上也具有显著的作用,MGF可能发展成为一个预防神经损伤或者衰减等有关疾病的治疗方法。

6 MGF与骨缺陷

骨缺陷(bone defect)是指因为某种原因例如外伤、感染或者先天性疾病造成的使骨骼丧失一些骨质而形成的一些较大的间隙,骨缺陷是骨科研究领域一个非常具有挑战性的课题,目前,对利用生长因子进行基因治疗骨缺陷的研究是近年来研究的热点。而骨组织作为机体的支撑结构,所处的应力环境与骨骼的生长、维持以及重建密切相关,产生生物效应的途径之一就是调节基因表达,而成骨细胞是骨形成、发育、改建、修复过程中的重要细胞。因此研究运动对生长因子基因表达的影响具有很重要的实际意义。

研究发现,过载条件下细胞因子能够强烈影响成骨细胞的增殖及分化。Tokimasa等人的实验也表明骨骼重建时受到各种局部生长因子的调节,试验显示IGF-1能够促进成骨细胞的分化和骨的形成,应力刺激能够促进其表达,利用不同的引物,通过RT-PCR扩增IGF-1m RNA,发现受到拉伸刺激的成骨细胞内IGF-1会产生选择性剪接,剪切体与肌肉中发现的MGF序列一致;进一步研究发现MGF对拉伸刺激比较敏感,仅在应力作用的细胞中发现,而且MGF比IGF-1更早地达到表达高峰。张兵兵等人对成骨细胞施加不同时段的周期性动态拉伸刺激。定量分析m RNA和蛋白质表达显示,周期性拉伸使成骨细胞中的MGFm RNA快速表达。

李大军以成骨细胞MC3T3为对象,用MTT法检测其对细胞增殖的影响,利用碱性磷酸酶检测试剂盒检测ALP活性,分析力生长因子对细胞的增殖和分化影响,其中,MGF一定程度上抑制碱性磷酸酶的表达,证实MGF对成骨细胞具有抑制分化的作用,可以看出MGF在力刺激下对骨骼重建和修复中的作用是值得关注的。

目前,对MGF与骨骼的研究仅限于对骨骼细胞的影响,而缺少相应的临床试验研究,通过试验探讨不同的运动形式和运动强度对MGF在骨骼中表达的影响,以及利用基因重组获得的MGF进行骨骼重建及骨缺陷修复临床试验等,以期寻找到治疗骨缺陷的新办法。

7 展望

随着对MGF研究的不断深入,MGF也日益受到关注与重视。目前国外以Goldspink为代表对MGF在对骨骼肉损伤和神经修复等方面的研究取得重大的成果,而且在MGF修复神经和防治心肌损伤方面申请了专利。我国以唐丽灵等人为代表在MGF对骨缺陷的影响方面进行了深入研究并取得了新的进展,张兵兵等人通过基因工程制备重组蛋白,以p ET32a(+)质粒作载体,利用它提供的T7启动子,以及Trx蛋白,采用融合蛋白的表达策略成功获得MGF类似物des MGF。

对MGF的研究目前还处于c DNA水平,对MGF的基础和应用研究较少,因此对细胞响应机械刺激的力转导机制和MGF的作用机制还有待更深入的研究,研究运动方式和强度对MGF表达的影响,以及MGF在临床应用上的研究都具有重要的意义,并且加速MGF应用产品的开发,有着潜在的巨大经济效益。

摘要：力生长因子(MGF)作为IGF-1的一个剪切变构体,能够响应力信号刺激而调节自身的表达,进而影响局部组织和结构变化,如肌肉肥大、骨骼强壮等。研究表明,MGF能够激活卫星细胞、促进干细胞增殖,在治疗肌肉丢失、预防心肌损伤、防止细胞凋亡和修复神经损伤以及治疗骨缺陷等方面具有重要的作用,因此对MGF深入研究,期望在疾病治疗和组织工程修复领域取得广泛的应用。

关键词：IGF-1,MGF,卫星细胞

参考文献

[1]Rigamonti AE,Locatelli L.Muscle expressions of MGF,IGF-IEa,andmyostatin in intact and hypophysectomized rats:effects of rhGH andtestosterone alone or combined[J].Horm Metab Res.2009,41(1).

[2]唐丽灵.外力作为信号诱导基因的选择性剪接与力生长因子表达[J].生物化学与生物物理进展,2007,34(5).

[3]Goldsp ink G,Harridge SD.Growth factors and muscle ageing[J].ExpGerontol,2004,39.

[4]Goldspink G.Cellular and molecular aspect s of muscle growth,adaptation and ageing[J].

[5]Stavropoulou A,Halapas A.IGF-1 expression in infarcted myocardiumand MGF E peptide actions in rat cardiomy ocytes in vitro[J].Mol Med,2009,15(5-6).

[6]罗宗键.BMP-2和IGF-1共表达载体的构建及其转染对大鼠骨髓间充质干细胞成骨的影响[D].吉林:吉林大学,2008.

篇4：1变体美术字教案

一、传统临摹的重要性

“按照原作仿制书法和绘画作品的过程叫做临摹。临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画。”这是百度百科对临摹作出的解释。临摹在广义上，临和摹是分开的，是两个不同的概念，前者尺寸可大可小，后者则不可更改其大小。但两者都是以形似和神似为目的，这是传统临摹的特点。传统临摹法是古今中外一种非常普遍的学习技法。

中国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分，已有数千年的历史，在不同时期涌现出多个名家。了解中国美术史的学生应当知道，学习中国画时师徒之间的传承关系非常明显。所以，学好中国画的第一步就是临摹古代大师的经典作品，即“师古人之迹”。南朝齐、梁间的画家，绘画理论家谢赫提出的“六法”论中的第六法就是“传移模写”，其意为：临摹古人的优秀作品，向遗产学习。

例如，北宋中后期米芾、米友仁父子在继承前人的基础上，结合对大自然的观察、感受，创造出了“米派山水”。“米派山水”艺术的展现了我国江南多润泽气象，多烟云岚色的奇幻诱人景象。明代沈周、董其昌等都对其作品进行摹写（如图1所示）

在西方绘画史中，同样有临摹前人作品的例子。处于印象派早期的法国画家马奈钟情于17世纪西班牙画家委拉斯凯兹的作品，于是，马奈以相同的构图、相似的色调和笔触对委拉斯凯兹的《扮菲利普四世的小丑》进行了模仿。

二、变体画的探索

所谓变体画就是对同一张画，用不同的构图、不同的表达方式加以处理，呈现出新的绘画语言以体现新的主题思想。

笔者认为绘画的风格总体可以分为“再现性”与“表现性”两大类。再现与表现是艺术的两种呈现方式，再现具有客观还原物象的特性，表现则带有主观创作的动机。两种呈现方式各自具备独立的审美特征。学生了解绘画中“再现性”与“表现性”呈现方式的特点，尤其是对同一图式从具象再现到抽象表现的演变过程。这对于学生来讲，是造型基础学习的重点内容，训练模式以素描和色彩为主，须灵活掌握。

毕加索对印象派早期画家马奈的作品《草地上的午餐》进行了三张变体研究。三张变体画从以线条为主要呈现方式过渡到以块面为主的表现形式，对原图式进行了很大程度的破坏，进而毕加索用自己獨特的立体式语言重新整合，体现全新图式。17世纪巴洛克时代西班牙宫廷画家委拉斯凯兹的巨幅油画《宫娥》（图2）真实地再现了委拉斯凯兹为国王和王后画像的场景。国王和王后没有占据主体画面，而在镜中出现。画面的主角是正在作画的委拉斯凯兹和观看这一场景的小公主及其随从、侍卫和爱犬。作者用高超的写实技法，把这奇妙的构思，呈现在观者面前。时隔300年后，作为现代艺术流派中立体主义创始人之一的毕加索一直倾心于对此图式的研究，并进行重新演绎，前后进行了30多幅变体画的尝试。毕加索采用立体主义的语言，以一种新方法来解释图式所呈现的现实。作者的着眼点已经不在再现场景上，外表的探索也已经无法满足需求，唯一的方法是把具象的形体拆开、分解。在此幅作品中，毕加索以多种不同的几何图形和层次分明的色块来解构人物、背景与空间，就像建筑师构筑平面那样，重新对委拉斯凯兹的《宮娥》进行表现，极具主观色彩。右上方是毕加索单独对小公主肖像所做的变体，这九幅肖像习作体现出毕加索立体主义式绘画语言的丰富，从黑白体现到色彩应用，无不体现毕加索对《宫娥》这张作品进行变体时的严谨。

图2 《宫娥》及毕加索对《宫娥》的

变体画和对公主头像的研究

三、新临摹理念“变体画”意义

新临摹理念以传统的临摹方法为基础。传统临摹中“师古人之迹”，向遗产学习也是新临摹理念的基石。但新临摹理念对传统临摹进行了变革和创新，区别于传统临摹易陷入“依葫芦画瓢”的特点。新临摹理念由传统的被动性学习转为主动性表现，它的理念与变体画的内涵有些相似，相比于大师之间的解读带有极强的个性语言，学生则有一套循序渐进的训练模式。新临摹理念的“新”体现在对原图式某种程度上的变革。首先是对原图式的“概括与提炼”，目的是训练学生整体的观察方法。其次是用点、线、面三种纯粹的元素对原图式进行“摹写与演绎”，训练学生造型语言的丰富性。最后是新临摹理念的提升阶段——“演变与再创作”，通过立体主义式的演变、几何式的简化、破碎的重组三种方式以原图式为基础进行变革，以培养学生的创新能力。

如何把眼前的图像或景象进行一定程度的概括和提炼是一门重要的训练课程，也是美术造型基础课的重点。“概括”在词典里的解释主要有两点，笔者把它简化为：1.归纳、总括；2.简单扼要。“提炼”也有两点：1.“弃芜求精”2.从中提取所要的东西。概括和提炼是学生学习绘画造型基础要具备的两个能力。造往年的教学积累中，笔者发现学生对于“景象”的观察并不整体，他们注重细节的刻画，却缺少对于画面整体概念的把握，最终的作品让人感觉是看到什么就画什么，画面凌乱而花哨。对“景象”的提炼更是一道难关，因为这需要去其“芜”求其“精”，若学生不懂得如何区分二者，无疑就给提炼“景象”的训练增加了难度。新临摹理念注重学生敏锐的观察力、造型能力、创造力的挖掘，培养学生对景致的分析、归纳、提炼、判断和组织的思维能力。通过对原图式的变革，可培养学生对新图式的架构和组织能力，表达各自独特的审美意识，从而提高学生综合艺术修养，增强对未知世界不断探索和研究的创作精神。新临摹理念的重要价值是对学生被动性学习方式的转变，主动且有意识的去破坏原图式，探寻个性化特点，形成多样化表现手法，激发学生学习的积极性。

（昆明理工大学）

篇5：变体美术字教案

变体美术字，是浙教版教材，是一种有图案意味或装饰意味的字体。它自成一个门类，广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等。具有美观和醒目等特性。变体美术字进行特殊艺术加工的新型字体。美术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种艺术的创新。以前我们学习了黑体、宋体美术字，想让同学们在此基础上进行变体美术字的设计，这节课的重点是培养学生的创新意识、进一步培养创新能力，通过课件欣赏各式各样变体美术字，学习变体美术字的四种形式，三种变化范围、写法步骤，掌握本节课的基本知识点，尝试、巩固阶段，作业要求应用形象思维、发散思维方法，表现独特的创新设计理念。

[教学目标]：

1、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变体美术字。（了解）

2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。（练习）

[教学重点]：

从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

[教学难点]：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

[教学方法]：

讲授法、直观分析法、循序渐进法、设疑法、自主学习法等

[教学准备]：

课件、各种变体的字体。

教学过程：

一、组织教学，复习导入课题：

复习上节课宋体字和黑体字的笔画特征，加深对知识的巩固。利用学生熟悉的动画片名《喜羊羊和灰太狼》，出示不同字体效果，让学生初步感受变体美术字的生动形象的特点，导入课题。

二、讲授新课：

1、变体美术字的定义：变体美术字是在宋体、黑体基础上改变字形、笔画形状与结构，加以装饰变化而成。

2、引导学生了解变体美术字在生活中的运用，培养留心观察的生活的习惯和对美术字的再次认识。

3、通过对三组变体美术字的引导分析，使学生找出变体美术字的变化规律，即变笔画，变结构，变字形。

4、分组欣赏几组变体美术字，逐步分析其特点

5、分析变体美术字的四种形式

第一组形象体：表达词语含义的图案。如吃：变体后绘成口字旁变成苹果。第二组装饰体：本体装饰、背景装饰。

第三组连体：笔划连接（平连、斜连、上下连）如童话馆，欢乐缤纷。

第四组立体：立体效果，投影。如童年。

4、变体美术字的变化范围：

笔划变化、结构变化和外形变化

笔划变化：变大、变小

结构变化：夸大、缩小、伸长、缩短

外形变化：圆形、方形、长方形、扇形、平行四边形等

5、书写变体美术字

（1）打格：根据需要确定字的大小和形状

（2）布局：了解字体的组合结构与基本笔划特点

（3）定骨架：定出运用哪种装饰方法来装饰字体，用单线勾画字形。

（4）双勾字形：根据需要适当变化，在变化中求统一，在统一中求变化

（5）填色：按需要选择色彩，色彩不宜过杂，3色以内

三、布置作业，提出弹性作业要求。

火、火花、日出、山、草地、绿叶、沙漠、金秋时节、烈日炎炎等

四、教师巡视辅导

五、作业展评

选取优秀作业、不足作业、特色创新作业讲评

六、课后拓展

篇6：1变体美术字教案

1、教学目标

(1)认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

(2)操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

(3)情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

2、学习内容

教学难点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

建议课时：1~2课时

教学过程:

1、教学活动方式建议

课前准备：水墨画工具;名画投影片;补充的名画;范画作品。

教学过程：

第一课时：

(1)导入：让学生说说自己知道的`中外著名画家和他们的作品。

(2)欣赏：

方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二：欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

(3)讨论：

师：什么是变体画?

学生自学，相互讨论，全班交流。

(4)作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较(主体物，构图的表现方式)。

讨论：怎样才能完成变体画。

(5)尝试练习：

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

(6)创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求：

A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

(7)学生作业练习：

A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

B、可选择横或竖的构图方式进行创作。

C、勾线后染墨。

(8)作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

(9)课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

第二课时：

(1)复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

(2)欣赏;欣赏中国汉代画像石和木版年画。

(3)讨论交流：

讨论;汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。

(4)创作构思：

A、欣赏书上的儿童画作品。

B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。

D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

(5)创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

(6)作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

(7)评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

篇7：变体美术字课件

1、知识目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

2、能力目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法。

3、情感目标：启发和培养学生的想象力、创造力，感受变体美术字的形态美和意蕴美。。

教学重点：

1、了解掌握变体美术字的变化方法及变化范围。

2、试着自己书写变体美术字。

教学难点：

对学生分析能力，应变能力和形象思维能力的培养，使他们能根据字体进行灵活合理的变体。

教师准备：

多媒体教学软件、实物投影等。

学生准备：

铅笔、绘画纸、橡皮、尺子、彩笔等。

教学方法：

三疑三探教学模式。

教学过程：

一、设疑自探

(一)、创设情境

同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们?(打开课件，播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、喜之郎、羊等)

学生纷纷回答：认识。

师：好，这些字和我们平时所写的字有什么不同呢?

生1：生2：回答。笔画变长，变圆，撇捺发生变化。

教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点?

学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。(部分学生能回答出来)

师(总结)：同学们观察得很仔细，这种把字的笔画进行变化、装饰所形成的字体，就是这节课我们要学习的变体美术字。

板书课题：变体美术字。

(二)、揭示课题

课题质疑：看到这个课题，你想提出什么问题?

(是什么?变体美术字是怎样变化的?怎样书写?书写时应注意什么?)

(三)、教师根据学生提出的问题，归纳整理如下:

请同学们认真自学材料，思考探究以下问题。

1、根据欣赏，请同学们来谈一下，这些文字有哪些变化范围呢?

2、请同学们试一试，要求：请根据字形、笔画、结构、变化设计以下几个字： 胖 海、电、花、裂、震、火进行变化。给大家三分钟时间，快速地来变一变。

3、在欣赏过程中，请同学们考虑，变体字的变化方法有那些?

二、解疑合探

自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。

1、变体美术字是在宋体、黑体基础上改变字形、笔画形状与结构，加以装饰变化而成。

生发言，师总结：

(1)字形的变化：把方形字体变长、扁或其它形状圆形、方形、长方形、扇形、平行四边形等。

(2)笔画的变化：主要是点、撇、捺、挑、钩等副笔的变化，主笔是基本不变。

(3)结构的变化：有意识地将字的部分结构进行夸大、缩小或移位，改变字的重心等。

了解完成后，同学们试一试，认识字体。

2、出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的方法：

① 笔画装饰

② 背景装饰

③ 连笔

④ 折带

⑤ 象形

⑥ 阴影、倒影

3、展示部分学生优秀作品

(1)请设计好的同学上前面来讲解自己的设计思路

(2)表扬积极参与的学生，同时强调变体美术字设计中的精彩之处，鼓励学生的积极思考，努力创新。

(3)提出设计中的不足之处及修改意见，同时提出希望及建议。

4、即时练习

(经过学习，学生已经理解了变体美术字的变化规律，即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维。)

教师以汉字 “雪”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“雪”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。

三、质疑再探

学了这节课，你还有什么疑问或不明白的.地方，请举手提问。

问题预设：

1、变体美术字还有其他的用途吗?

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

四、拓展运用

(一)、生自编题并择优展示

运用刚刚学过的变体美术字的知识，把自己喜欢的字和词，设计成有创意的字体。

(二)、师出示练习题

尝试设计自己的名字，具有个性化和艺术性。

(多媒体上出示相关的图片素材，让学生作为参照。)

学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。

(根据学生的要求，加入了姓名设计的教学内容，本次作业的设计，达到了学以致用的目的，学生情绪很高，非常乐意完成)

(三)课堂总结

通过对变体字的了解与认识，以后我们可以在我们的生活中很多地方进行应用。生活中有很多美，缺失的是发现美的眼睛，今天我们学会了把普通美术字变成了自已喜欢的变体美术字。生活中还有很多美等着我们去发现，去欣赏，去创造，让我们一起努力去创造更好的明天吧。

篇8：变体美术字课件

(1)字形的变化 构思，联想 形象

(2)笔画的变化 生动

篇9：变体美术字教学设计论文

青冈县中和镇中心小学 方芳

一、教学目标：

1、知识与技能：了解美术字的特点，掌握变体美术字的变化规律和方法。

2、过程与方法：通过观察，了解变体美术字特点；通过学生和老师探究，掌握变体美术字各种变化规律和变化方法，设计几个变体美术字。

3、情感态度与价值观：通过变体美术字的设计创作，提高审美的能力，培养创新的意识。

二、教学重点：了解变体美术字的变化规律和方法，独立自创美术字。

三、教学难点：结合变体美术字的变化方法和规律，进行变体美术字的创意创作。

四、教具准备：多媒体教学课件、铅笔、橡皮、彩笔、卡纸、水彩马克笔、范例等。

五、教学过程：

（一)创设情境、自主学习

1、导入新课，了解变体美术字定义。

课件展示学生喜欢的动画片图片，抓住学生的学习兴趣。观察上面的变体美术字，并提出问题：这些字与我们书本上的字有哪些不同之处？

师生交流，确定变体美术字定义，课件展示。

课件展示：变体美术字是特殊艺术加工的，有图案或装饰意味的新型字体。

2、以班级板报标语采用的字体为例，让学生感知变体美术字的特点。

播放生活中变体美术字的视频或图例，学生可以感受到变体美术字就贴近于生活。并提出问题：如果学校组织板报设计，变体美术字合适吗？

师生交流，总结出两种字体的适应性不同，用本单元的板报设计导入变体美术字的学习。

课件展示：变体美术字生动你、活泼、美观、实用、广泛应用与广告、商标、宣传、装潢、板报设计、手抄报设计等娱乐型场合。

（二）合作探究

1、探讨变体美术字的变化规律。

① 课件展示图片，提出问题：设计者是根据什么进行变化的，字的哪些部分发生了变化？

小组讨论，师生总结，课件展示变化规律知识点。

课件展示：从文字的含义和内容出发，变化了字形、笔画。

② 重点点拨字形、笔画的变化规律

小组讨论，师生交流，课件展示变化规律知识点。

字形变化通常有弧形、梯形、矩形、圆形、环形、椭圆形等。

笔画变化除了长短变化、粗细变化外，还用不同的形状、肌理进行夸大、移动位置或者缩小。

2、学习变体美术字的变化方法。

提出问题：变体美术字形式多样，主要有哪些方法呢？

课件展示图片，小组讨论变化方法，师生总结。

学生易识方法：连笔式、倒影式、立体式、投影式

学生难识方法：象形法、综合式、添加装饰法

展示图片，学生欣赏，辨析各种变化方法。

遇到难以辨析的作品可以提示学生，变体美术字强调无法可循的“独创性”。

（三）创作体验、有效训练

1、作业要求。

命题作业、自拟作业。既能强调与下节课教学内容的衔接，又能凸显出学生的个性。

2、引导学生运用正确的绘写方法。

对作品做出比较和探究，并提出问题：运用的是什么方法？哪幅作品更引人注意，为什么？

学生分析，师生交流，运用细笔、粗笔绘写的不同的视觉感受，强调粗笔画的美的视觉效果比较强烈，引导学生正确运用。

3、学生创作，教师鼓励学生大胆地进行变形和装饰

（四）成果展示，作业评价

学生会自评和互评，教师评价。鼓励学生尽可能运用已经掌握的美术知识，正确评价各种作业。点评时尽量互相发现优点并鼓励。

（五）课后拓展，艺术实践

1、鼓励学生课下进一步做美术字书写练习和观察。

2、积极参与班级、学校的文化建设，提高实践能力。

六、板书设计

变体美术字

特殊艺术加工，具有图案、装饰意味的新型字体

特点：生动、活泼

用途：广告、宣传

着手点：含义、字形、实用

篇10：美术书法教案1

（一）课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。

（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。

老师出示课题：笔顺规则

（一）。出示挂图“

十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。分组观察“

十、干”的特点；“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：

3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。

老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：

完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

五、总结：

篇11：大班美术活动教案1

试教人：梅淇苗

一． 活动目标

1.知道物体振动后能通过线传递声音，学会制作传话筒的方法。

2.能用各种线和纸杯制作传话筒，并能对传话筒进行添画装饰。

3.通过动手制作传话筒，感受进行科学小创作的乐趣。

二．活动准备

线、纸杯人手一份，剪刀，彩色画笔，传话筒1个，电话铃声，小兔子头饰，门铃声，歌曲《六一儿童节》

三．活动过程

（一）、开始部分

出示图片，教师：“小朋友，你们看这是什么？那你们有没有玩过呀？是不是还可以传送声音？”请幼儿互相交流、讨论。电话铃响“咦，小朋友们有没有听到什么声音呀？（这时小兔子打来电话）我请一个小朋友去帮老师接一下电话”听完电话请那位小朋友来说一说听到了什么。

门铃响起，签收小兔研究所寄来的快递，并和幼儿一起看看里面是什么东西。

教师：“那现在我们来帮小兔研究所制作吧。”

（二）、基本部分

1.教师出示传话筒，介绍制作材料。

2.讲解神奇传话筒的制作方法：先取两个纸杯，用剪刀将纸杯的底部中心戳一个洞。将线的两端从两个纸杯底部的小洞穿过，并且各打一个结加以固定。两人一组，完后试着用神奇话筒对话。

3．交代要求，幼儿制作，教师巡回指导。

教师向幼儿介绍各种材料：纸杯、剪刀、线等，幼儿可以自由调配材料。教师巡回指导，提醒幼儿使用剪刀戳洞注意安全，鼓励幼儿大胆地创造，并调适绳子的长度。

4.给传话筒制作一件漂亮的衣服

（三）、结束部分

展示幼儿作品，请小兔研究所的所长进行检验评价。

结束活动，和小兔子一起庆祝六一

四、活动延伸

篇12：美术教案1-5课

《影子的游戏》是属于造型.表现学习领域。由于该课是新学期的第一堂课，因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣。体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过各种游戏活动，认识影子并用一至两种方法表现影子。

教学目标：

1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

2、运用合理的构图、丰富的想象进行添加组合。重难点：

1、了解中国皮影戏。

2、寻找影子在光照下产生变化无穷的造型。

– – – – – – – – –(一)导入新课：

在投影仪下做几个手影。导出课题

吸引学生的注意力。发现投影仪灯光下会有影子产生。【灯光、太阳光、月光只要有光和物体就会有影子】

(二)讲授新课：

1.带着问题让学生到操场在阳光下做各种各样的动作找各种影子。

自己找到了哪些影子？(有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子等等)

思考：为什么会有影子？他有什么特点？

2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。

(1)学生回答问题，教师小结。小朋友们发现了影子，它是光照在物体上，在物体的背面就产生了影子。它的特点是有光有物就有影子，影子永远在被照物体的背后。【影子只有轮廓，颜色】

–

(2)请学生思考，小组讨论，如何才能把影子留下来？师:我们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组的形式用绘画或手工制作等形式表现影子。比一比哪一个小组的小朋友想的办法最多，最好。

– – – –

(3)教师示范如何画影。(用简笔画形式快速表现。)【注意人影动作一致，形影不离影在脚下】

范画2.小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背后，那请小朋友们想一想老师这么画对吗？

思考：如果太阳在上方它的影子在哪里？通过进一步强调影子的特点使学生能举一反三，初步掌握影子的画法。

(三)学生用自己喜欢的表现形式表现影子。【影子的颜色、添画其他】

怎样辅导学生作品？

【

1、直接用单色水彩笔去构图。

2、创作前期多观察（引导学生所画的东西是什么样子，可以用形体概括。不能用像与不像来评价孩子作品）

3、画面中要有一个主要的形象，画大些，点线面适当装饰。引导学生添画其他事物。

创意，不能跟老师的一样哦。】

(四)讲评，欣赏学生作业：

五.影子的知识拓展、延伸。

1.介绍皮影戏。学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。

2、马蒂斯剪纸作品欣赏。（色彩鲜艳、造型简单、有趣、充满动感，使人感受到他对生命充满乐观的精神）

怎样欣赏作品？

【我们要欣赏一幅作品，先是欣赏作品的形式美：如线条、造型、色彩、构图、构思、技法、空间和材质等。之后欣赏作品的内容美。内容美主要是作品的主题、意境。意境：是艺术家在生活中产生的一种感情，一种对美的理解和认识。探讨作品里所传达的感情、心情、主题、意义、观念和思想

“ 美术语言”： 就是指造型艺术中最基本的构成因素。如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。以及将这些造型元素组合成一件完整的作品的基本原理。如多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等

不同的人对同一幅作品都有不同的感受，学生评论作品没有对与错，对提出独特想法的学生一定要给出表扬。

可运用类似的提问：从作品中看到了什么？有什么感受？你喜欢吗？喜欢哪？为什么？作品用什么方法去表现出来的？画家为什么这样画?作品表达了作者怎样的情感？】

《花地毯》教学分析

本课属于设计应用学习领域，根据低年级学生具体情况，要求学生了解地毯的形状与用途的关系；尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单的组合和装饰，体验设计制作的乐趣。

教学目标：

1、通过剪、贴、画等技法用基本形组合设计一张花地毯。

2、欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。重难点：

通过画面感受重复美、色彩美。教学准备：

各种形式表现的地毯。挂历、画报、彩纸、水彩笔、油画棒、胶。。

一、导入：

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现地面兄弟没有说话。小朋友你们知道吗？为什么呢？

地面没有新衣裳，你想不想让地面高兴起来？怎么做？

生：给地面穿上新衣裳。导出课题。在哪见过地毯？地毯的作用？ 防滑保暖、装饰

二、新授

师：我这里给大家准备了一些美丽的小地毯，你能找出它们的不同之处吗？小组讨论

师：你找到了吗？有那些不同之处？小组汇报

生：方法、图案（形状不同，怎么排列？【重复排列】有什么特点？【颜色】）、材料不同

师：你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。

生：贴、画、贴画结合。

【地毯的图案归类：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。】

师：现在你是一位小设计师，我想让你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨论。

师示范：剪贴的方法示范。折、剪、贴

师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！

三、学生作画，教师巡视指导。【给地毯加花边】

四、讲评

师：下面把我们的作品拼起来，你最喜欢哪张作品？说说你为什么喜欢它，好在什么地方？

地毯组合成大地毯，排队踩一踩。【立体作品】

五、拓展

课后用更多的材料来做地毯。

《分一分，变一变》 教材分析：

本课属造型表现学习领域。让学生分组合作用剪刀剪“蛋糕”外形，再用添画、粘贴等多种方法设计蛋糕，然后与组内伙伴共同分享劳动的喜悦。教学目标：

1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重难点：

1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。

2、能否采用与众不同的构图。

一、导入：

生日是什么时间？过生日吃什么？见过或吃过什么造型的生日蛋糕？

二、新授：

1、心形、圆形、三角形、双层。。（画出蛋糕外形）

2、欣赏造型各异的蛋糕。分析蛋糕的组成。（蛋糕胚、奶油花、字、水果、蜡烛等）

3、师示范

确定形状-装饰蛋糕-涂色-切蛋糕-粘贴-添画（盘、刀、叉）

4、说一说：你想做一个什么样的蛋糕？送给谁？

三、学生创作，创作一个完整的蛋糕、用不同的分割方法切蛋糕，重新排列画面，适当添加背景、餐具等。【引导学生画出蛋糕的高度】

四、作业展示。

《有趣的半圆形》

教材分析：

本课属于造型表现学习领域。引导学生认识半圆形的形状和特点，并通过自己的创造活动对半圆形进行艺术改造，变化出不同的物体。了解认识自然界、生活中半圆形的物体。

教学目标：

1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。

2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。

教学重点：

1、是否能用半圆形变化出许多景物。

2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面。

3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。

教学过程：

1、说一说：生活中哪些物体是半圆形的？

2、半圆形添变。比一比谁变得多。（蘑菇、乌龟、雨伞、刺猬）

3、感受立休半圆形的乐趣

你知道立体的半圆形物体怎么制作吗？立体半圆形的添加与拼贴。

《聚聚散散》

重难点:

1、体验点与点之间聚散、疏密的变化及不同的艺术效果。

2、运用聚散的表现方法，创作有新意的作品。过程：

1、欣赏吴冠中《野藤明珠》说说自己的感受。

画面内容？有什么感受？

【点线组成，点的大小疏密不同。颜色单一，黑白对比更强烈。画面动感。】可以西方画家波洛克对比。

2、回忆生活中的聚和散。【星星 蚂蚁 人。。】

3、可以用哪些方法表现聚合散？ 【剪贴 绘画 喷洒 摆。。】

4、示范喷点表现聚与散

5、学生分头创造。

【聚的边框要自然，聚散夸张】 《小圆点的魅力》

本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生更直观的了解其中的奥妙。重难点：

1、体会圆点在纸上不同位置的感觉，了解圆点排列及圆点由大到小排列产生的不同效果。

2、运用圆点来组合各种图形。过程：

1、让学生画圆。【空心实心都是圆点】

多样与统一

教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。

第一课时

教学重点：

了解多样与统一的基本规律

教学难点：

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生

教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

生答：

2．导入课题：《多样与统一》

二． 发展阶段：

1．学习知识窗内容：

三个苹果的例子

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：怎样才比较好看

3、欣赏范画实例

画家是怎样运用多样与统一的基本规律

三． 拓展阶段：

1． 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3．绘画步骤（教师 示范）

（1）、摆好静物

（2）、用取景框观察静物

（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形

（4）、用水笔从前至后逐个描画

四． 学生作业：

1． 作业要求：完成一组静物写生

2． 学生练习，【怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生？静物组成，应注意其大小、高低、前后、左右、疏密的安排；静物写生，应灵活运用线条的长短、粗细、曲直等特点，描绘写生对象。】

[

1、主体物大小适当，不可置于画面的正中（呆板）

2、四周要留有空隙，切忌顶天立地。

3、两边空间要均衡，但不必相等。

4、上边空间比下面小一些。可以挪动静物的位置。] 3． 教师巡回辅导。

五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。

2． 学生代表向全班同

3． 学展示并评述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

教学反思：学生在构图上还欠缺的多。应多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。或者还可以进行风景写生。

形体的组合

教学目标：

1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重点：

认识形体的基本特点

教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

生答：是立体的

2．导入课题：《形体的组合》

二． 发展阶段：

1． 形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。2． 欣赏形体作品：（鸟巢、水立方、天坛

黄山迎客松、桂林象鼻山、水梯田）形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。

几何形体（人工创造的有正方体、长方体、球体、圆柱体等）

自由形体（自然界存在的）

三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。【剪贴、组合、粘接等】

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3．制作步骤（教师 示范）

四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件立体作品。

2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。

五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。

2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

教学反思：学生初步在学习中体会了形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。还应拓展思考：用立体形状还可以创造什么作品。

第五课

静物写生

课时：2课时

教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重

要性。

２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能

力。体会写生的乐趣。

第一课时

教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物

第二课时

教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法

教学过程：

一． 导入阶段：

1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略

2．导入课题：《静物写生》

二． 发展阶段：

1．什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2．欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为什么？生答：略

3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物

4、观察静物的组成结构：高、低、大、小

前、后、左、右等（学生讨论）三． 拓展阶段：

1． 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）

3．制作步骤：

（1）、用取景框构图

（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）

（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序

四． 学生作业：

1． 作业要求：完成一幅静物写生

2． 学生练习

3． 教师巡回辅导。

五． 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

讲一个科学家认真观察生活的故事。

第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识

教学反思：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼学生仔细观察生活的能力。

[

1、主体物大小适当，不可置于画面的正中（呆板）

2、四周要留有空隙，切忌顶天立地。

3、两边空间要均衡，但不必相等。