庄寨镇教委教育教学工作汇报

2024-04-24

庄寨镇教委教育教学工作汇报（精选10篇）

篇1：庄寨镇教委教育教学工作汇报

庄寨镇教委教育教学工作汇报

各位领导：

自2014---2015学第一学期开学以来，我们反思过去，认真总结，梳理思路，对照领导要求和群众的期盼，开拓创新，强化措施。现将近期开展的主要工作汇报如下：

一、工作进展情况

（一）、制定和完善了各项规章制度和奖惩措施。

1、紧紧围绕教育局、教研室关于教改指导精神，修订完善了“庄寨镇小学教师量化评估细则”和“小学校长量化考核办法”。

2、制订全面推进以划片教研、教师培训、小组建设和班级管理为支撑的课堂教学改革措施。

（二）、10月18日教委组织召开了由镇领导、全镇中小学校长和骨干教师参加的教育教学工作会议，表彰了上学作出突出贡献的先进单位和个人，公布了本学的教育教学规章制度和奖惩措施。

三、狠抓常规管理落实，稳妥推进课堂教学改革。

1、开学初，全面检查了各校开学第一课上课情况、安全、食品卫生情况；布置校本教研、校本培训和校本课程开发，为落实课改打好基础。

2、加强各校学生行为习惯的培训。对学生进行：进校自动成行，排队离校；进教室以小组为单位进行“考考你！”的最基本的东西天天练的学习习惯的培训；学生礼仪培训。

3、落实“家长委员会”制度。检查了中心小学、庄寨小学、白茅小学等学校的落实情况，并对学生家长会议召开较好的白茅小学进行了表扬。

4、督促检查了各学校升降国旗情况，教委包校人员每周一到所包学校检查升国旗情况，教委根据检查评比情况进行及时表扬和批评。

5、教委依据学校教育教学情况和地域远近将全镇14处小学划分了4个教学研究组，并对组内人员进行了分工，进行扎实有效的教学研究。每周一下午为教学研究和集体备课时间，按学科间周进行。教委成员检查参与，在检查教研的同时检查课改情况，验证教研是否与教改相关，确保教研的实效。

6、开展了“人人公开课”月活动。各校于9月底将活动安排报送教委，报校人员参与听评公开课，并将优秀者报教委。

7、开展了镇级观摩课活动。教委在庄寨小学对执教公开课较好的课堂进行了展示，并让全镇同科教师进行听评，大家受益匪浅。

8、加强教师队伍建设。（1）加强代课教师培训。庄寨镇学生多，教师少。本学期全镇聘请了67位代课教师，这些代课人员程度参差不齐，基于该情况教委组织业务人员于每周六上午对他们进行师德师风、教材教法、新课改理念、课改方式方法、怎样走进新课程的培训，效果明显；（2）加强公职教师培训。本学期，我们除了积极、按时参加了教育局、教研室组织的各项会议外，还认真组织尽可能多的人员参加教研室组织的各项业务培训：全县普通话培训参加了19人，去淄博学习高效课堂、翻转课堂、微课程教师17名、去潍坊学习的人员7名。每次学习都对示范课、专家讲座进行录制，并刻录成光盘，供全体教师学习借鉴。

9、在各校对“奋发向上，崇德向善”演讲评比的基础上，教委于11月13日又对各校优秀演讲者进行了评比，学生受到了良好的熏陶。

10、顺利完成“四德榜”工程建设工作。

11、按时完成局领导布置的各项管理即时性工作。

二、存在的问题

1、学生多，教师少，教师严重缺编问题。

2、教师老龄化对教改一定程度的阻碍，还没有完全解决。

3、教师的整体素质尚需进一步提高。

三、下一步工作打算：

1、加强学区教研组间教研、赛课工作，进一步开展学区内和镇级课改公开课评选工作，推进课改的整体进程。

2、进一步加强教师的业务培训，提高教师的整体素质。

3、认真做好素质检测工作。

4、继续深化教育教学改革，做好教师间、学生间的结对帮扶工作，进一步提升教育教学改革的质量。

5、督促检查校本课程的实施情况。

6、开展好各项学生活动工作。

7、做好冬季安全工作。

篇2：庄寨镇教委教育教学工作汇报

各位领导：

自2014---2015学年度第一学期开学以来，我们反思过去，认真总结，梳理思路，对照领导要求和群众的期盼，开拓创新，强化措施。现将近期开展的主要工作汇报如下：

一、工作进展情况

（一）、制定和完善了各项规章制度和奖惩措施。

1、紧紧围绕教育局、教研室关于教改指导精神，修订完善了“庄寨镇小学教师量化评估细则”和“小学校长量化考核办法”。

2、制订全面推进以划片教研、教师培训、小组建设和班级管理为支撑的课堂教学改革措施。

（二）、10月18日教委组织召开了由镇领导、全镇中小学校长和骨干教师参加的教育教学工作会议，表彰了上学年度作出突出贡献的先进单位和个人，公布了本学年度的教育教学规章制度和奖惩措施。

三、狠抓常规管理落实，稳妥推进课堂教学改革。

1、开学初，全面检查了各校开学第一课上课情况、安全、食品卫生情况；布置校本教研、校本培训和校本课程开发，为落实课改打好基础。

3、落实“家长委员会”制度。检查了中心小学、庄寨小学、白茅小学等学校的落实情况，并对学生家长会议召开较好的白茅小学进行了表扬。

4、督促检查了各学校升降国旗情况，教委包校人员每周一到所包学校检查升国旗情况，教委根据检查评比情况进行及时表扬和批评。

6、开展了“人人公开课”月活动。各校于9月底将活动安排报送教委，报校人员参与听评公开课，并将优秀者报教委。

7、开展了镇级观摩课活动。教委在庄寨小学对执教公开课较好的课堂进行了展示，并让全镇同科教师进行听评，大家受益匪浅。

9、在各校对“奋发向上，崇德向善”演讲评比的基础上，教委于11月13日又对各校优秀演讲者进行了评比，学生受到了良好的熏陶。

10、顺利完成“四德榜”工程建设工作。

11、按时完成局领导布置的各项管理即时性工作。

二、存在的问题

1、学生多，教师少，教师严重缺编问题。

2、教师老龄化对教改一定程度的阻碍，还没有完全解决。

3、教师的整体素质尚需进一步提高。

三、下一步工作打算：

1、加强学区教研组间教研、赛课工作，进一步开展学区内和镇级课改公开课评选工作，推进课改的整体进程。

2、进一步加强教师的业务培训，提高教师的整体素质。

3、认真做好素质检测工作。

4、继续深化教育教学改革，做好教师间、学生间的结对帮扶工作，进一步提升教育教学改革的质量。

5、督促检查校本课程的实施情况。

6、开展好各项学生活动工作。

篇3：庄寨镇教委教育教学工作汇报

一、深刻认识素质教育内涵, 以发展学生多方面素质为目标, 坚守科学文化素质这条底线,

全面提高教育教学质量

认识是先导, 认识到位才能促使向预定的目标前行。为此, 梁平教委在今年下发了梁平教基[2010]39号《关于大力推进素质教育全面提高教育教学质量的意见》的文件, 并要求全县各级各类学校认真组织学习并贯彻落实。

文件指出, 要牢记一个宗旨:素质教育的根本任务是着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 开发人的潜能, 全面提高一代人的基本素质, 多出人才, 出好人才, 进而提高全民族素质。

要落实“两个全面”。全面贯彻教育方针, 全面提高教育质量, 使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展, 为其获得终身的学习能力、创造能力以及生存与发展能力打好基础。

要坚持“三个面向”。以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指针, 培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美和学会创造。

要构建“四个体系”。一是建立素质教育目标体系, 为学生的发展定向定标, 打造平台;二是深入开展课程改革, 建立优化的课程结构体系, 开发学生潜能, 为学生良好基础素质的形成与发展提供条件;三是建立实施素质教育的教学运作体系, 把素质教育落实到课堂教学模式、教学策略和教学方法上, 为学生成长加力助燃;四是建立素质教育的督导评估体系, 努力提升办学综合水平的竞争力, 为学生全面发展保驾护航。

同时, 在秋季开学工作会上, 县教委再次强调:要牢固树立教育质量观, 消除两种错误倾向, 正确处理三个关系, 坚定树立三种意识。

两种错误倾向, 即把教育质量与素质教育对立起来的倾向和把教育质量与升学率对立起来的倾向。提高教育质量绝不是淡化素质教育, 全面实施素质教育也绝不是要降低教育质量。实践证明, 实施素质教育不但不会影响教育质量, 反而有利于质量的进一步提高。

三个关系。一是正确处理素质教育与质量检测的关系, 二是正确处理义务教育质量与高中阶段教育质量的关系, 三是正确处理教学工作与其他工作的关系。与提高质量有关的事要多做, 与提高质量无关的事要少做, 不利于提高质量的事坚决不做。

三种意识。一是坚定树立学生的主体意识, 向学生要质量;二是坚定树立教育科研意识, 向教研要质量;三是坚定树立校长的责任意识, 向学校领导要质量。

梁平教委还通过《梁平教育》和梁平教育网, 开辟专栏, 对提高教育质量的举措、办法等进行全面报道, 在全县教职工和教育工作者心中形成抓质量的共识, 并坚定不移地朝着提高教育质量这个目标努力奋斗。

二、全面落实各项举措, 从“四个层面”改革创新, 带动辐射全县教育大发展, 确保教育

教学质量大幅提升

(一) 关爱“留守”学生。

走进留守儿童托管家园, 学生在老师的指导下有条不紊地排练着各类节目, 书画展室里学生优秀作品会令你啧啧称赞, 倾诉平台上“留守儿童”正用网络视频向父母倾心交谈……这是梁平率先在荫平镇中建立留守儿童托管家园取得的良好效果。

针对当前留守儿童占学生总数的67%的情况, 梁平教委决定以建设“留守儿童托管家园”为载体, 落实“六项计划”, 全面启动“四项工作”, 确保教育教学质量大面积提升。落实“六项计划”。农村寄宿制学校建设计划、农村幼儿园建设计划、农村留守儿童培养模式创新计划、农村留守儿童共育计划、农村留守儿童营养健康促进计划、农村留守儿童权益保障计划等六项计划全面展开。

开展四项工作。一是建立心灵驿站。开通“留守儿童”热线电话和网络视频, 建立倾诉平台。二是做好“代理家长”工作。班主任、学科老师、行政领导以及村干部担当“代理家长”。“代理家长”做到“四心”、“五员”, 即感情上要有真心、辅导上要有耐心、行为习惯培养上要细心、家庭生活上要关心, 道德教育辅导员、情感交流咨询员、健康成长指导员、日常行为监护员、生活起居管理员。三是开展主题活动。建立留守儿童进城过节制, 开展形式多样的主题活动。四是办好家长学校。成立留守儿童家长学校100所, 每期召开1次家长会, 举办家长培训班。通过开展“四项工作”, 让“留守儿童托管家园”成为留守儿童的新家。

(二) 培育“五型”教师。

教育大计, 教师为本。加强教师队伍建设, 提高教师的整体素质, 是保证教育质量整体提高的基本条件。梁平教委多措并举, 努力将教师培育成“学习型、研究型、业务型、学术型、专家型”教师。

1、实施“五一”工程, 培养“五型”教师。

要求每位教师每年做到“五个一”。一是阅读一本教育专著, 培养学习型教师。养成自主学习习惯, 努力与名师、教育家对话, 提高专业素养, 开阔教育视野。二是确定一个研究课题, 培养研究型教师。课题不在于大而在于解决实际问题, 促使教师勤于思考、乐于探究教学问题, 提高科研能力, 营造良好学术氛围。三是上好一节观摩课, 培养业务型教师。积极参与课改实践, 创新课堂教学模式, 改进教学方法, 锻炼教学技能, 提高课堂教学质量。四是发表一篇科研论文, 培养学术型教师。善于总结提炼, 养成收集整理教育教学感悟的习惯, 精于反思教育教学实践, 提炼总结经验所得。五是作好一次专题讲座, 培养专家型教师。每个教师都有其自身独特的一面, 通过专题讲座, 大胆挑战, 展现自我, 绽放其教学艺术特色, 激活本土教育空间, 做一个适合本土成长的专家型教师

2、强化“三项”措施, 打造“五型”教师。

一是以“唱读讲传”为主线加强师德师风建设。将师德师风作为教师考核、聘任 (聘用) 和评价的首要内容, 完善考核奖励评价体系, 探索建立教师诚信制度。强化政治思想教育, 广泛开展以“爱与责任”为主题的师德师风建设活动, 启动以“唱读讲传”为主要内容的“教师铸魂”工程。二是拓宽师培师训渠道, 促进教师向专业化方向发展。制定实施教师培训中长期规划, 完善教师培训体系, 实施“学科带头人培训”工程, 带动教师队伍由“经验型”向“科研型”转变, 通过学历提高、高层培训、校本培训、学术交流等方式, 提高教师专业化水平。三是创新激励机制, 培养名教师。制定名教师考评管理机制, 实施名教师梯度培养计划, 开展“青年教师论坛”, 以创先争优活动为载体, 定期评选和表彰“优秀教师”、“德育标兵”、“先进工作者”, 利用梁平电视台、《梁平报》、《梁平教育》、梁平教育网深入报道优秀教师先进事迹, 树立典型, 引领教师学先进、赶先进、比先进、超先进。

通过这些措施, 梁平教师队伍素质大幅提升, 一大批优秀教师脱颖而出。今年, 梁平特殊教育学校周娟老师因用母爱哺育山村留守儿童获“宝钢”杯全国杰出中小学中青年教师金奖, 五一完小唐芳老师荣获感动重庆十佳教师……

(三) 树立“实干”领导。

一个好的领导班子, 将带出一个好的团队;一个好的团队, 才具有凝聚力战斗力。梁平教委要求学校领导树立“带头干、率先干、高标准干”的实干精神, 做到“问题在一线发现, 工作在一线落实, 经验在一线总结, 质量在一线提升”。一是创新选拔任用机制。区域交流、城乡交流学校领导, 用人以长, 凝聚智慧, 产生互补效应。二是组织各级各类培训。以培养工程为重点, 组织学校领导参加远程培训、市内外培训、名校学习考察、高级研修, 让学校领导通过培训, 提高管理水平。三是搭建成长交流平台。采用专题报告、召开现场会、网上交流、论文评选、主题演讲等形式, 提升学校领导“教育家办学”理念和管理水平。四是完善考核机制。建立学校领导目标管理考核机制, 要求学校中层以上干部每人每学期听课、评课不少于40节;所有学校中层干部、副校长和1000人以下学校的校长必须任课, 校长任课课时不少于专任教师全工作量的1/4, 副校长任课课时不少于专任教师全工作量的1/3, 中层干部任课的课时不少于专任教师全工作量的1/2。县教委每学期对学校校级干部和中层干部听课、兼课情况抽查, 并将听课、兼课情况进行全县通报。

(四) 实施“名校”工程。

梁平教委在保证每名学生都能入学的基础上, 还保证每名学生入好学。一是夯实教育基础。在强力推进“五个校园”建设和实施学校标准化建设的基础上, 选择一批有潜力、有基础的学校, 加大投入力度, 进行重点建设, 让其辐射带动本区域内的教育, 进而实现区域内教育的均衡协调发展。2009年, 全县教育经费总投入4.625亿元, 创历史新高。二是改进帮扶措施。深入实施“名校结对帮扶工程”, 努力将梁平实验中学建成重师附中;建立县内学校捆绑发展机制, 实现城乡学校、优质学校与薄弱学校结对, 实行薄弱学校借力发展。三是创新考核机制。健全优秀教师激励机制, 坚持每年到高校招录教师制度, 建立县外优秀教师引入制度, 对县外愿意到梁平任教的优秀教师, 在严格“德能绩”考核的前提下, 简化调动程序;健全教育质量激励机制, 县财政每年列支教育质量奖励专项经费。

三、创新教育保障体制机制, 从“执法、考核”两方面入手, 加大奖惩力度, 保证教育在“健康

发展、科学发展”的前提下提高质量

1、成立教育执法大队, 提高依法办学水平, 规范办学行为。梁平的县城里, 总有那么一些公交车显得十分特别, 它们喷着卡通图画、沿着既定线路在川流不息车辆中秩序井然地前行着, 这是梁平规范校车管理的一个缩影。

为规范各级各类学校的办学行为, 提升各级各类学校依法办学的水平, 梁平县于2007年在西南地区率先成立了“教育行政执法大队”。落实了人员编制, 配备了执法车辆、摄像机、照相机、录音笔、计算机等办公设备, 形成了有领导、有机构、有队伍的执法体系, 实现了执法机构合法化、执法人员专业化和执法手段现代化。他们认真履行职责, 执法有据, 执法有力, 促进了义务教育学校依法办学、均衡发展整体水平的提升。在“平安校园”创建过程中起着重要作用, 群众对县域均衡教育的满意度大幅提升。

一是加大了《义务教育法》、《重庆市人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》等执行检查力度。二是发挥学校主阵地作用。开展“法制安全教育大课堂”送课到校活动。三是发挥课堂教学主渠道作用。四是开展禁毒反邪教警示教育。五是加强校车管理和校园安保工作。

2、加大考核力度, 保障教育沿着健康、科学的道路发展。围绕义务教育均衡发展和全面实施素质教育提高教育质量, 梁平建立健全了基础教育学校“4+1”年度考核方案, 包括:幼儿园保教工作、小学教学工作、初中教学工作、高中教学工作4个考核方案和中小学教育工作综合考核方案。对义务教育学校教学工作的考核, 既看学科教学的成绩, 又看实践能力的培养;对义务教育学校全面工作的考核, 既看全面育人的实效, 又看规范管理的过程。对于小学, 县教委从综合学科抽考、非笔试学科考查、语数面试、课程安排、作息时间、教学补习、学生用书、作业考试、竞赛活动、班级编排、教育评价11个方面进行定期不定期地督查;初中从课程安排、作息时间、教学补习、学生用书、作业考试、竞赛活动、班级编排、教育评价8个方面通过查资料、访师生等形式进行检查。公平公正地考核各级各类学校在教学工作中取得的成绩, 确保小学教育有特色、初中教育有品牌、高中教育有质量、职业教育有创新。

篇4：庄寨镇教委教育教学工作汇报

现将通知的部分内容摘录如下：

一、各区县要加强开设心理健康教育活动课试点工作的领导。各区县教育局要有专人分管领导此项工作，并由各区县德育室或科研室具体组织实施本区县中小学的试点工作。

二、各区县要结合实际，分步推进心理健康教育活动课的试点工作。参加试点的学校要有开展心理健康教育的基础，要有参加过市或区县心理健康教育培训、热爱辅导工作并有良好师德的专职教师。

三、要加强对心理健康教育师资的培训工作。2000年8月起，全市开展试点学校教师系统培训。

四、要做好对开设心理健康教育活动课试点工作的总结与检查。市教委将于2001年上半年组织开展对全市试点学校心理健康教育工作的检查与总结。

篇5：庄寨镇教委教育教学工作汇报

会议精神汇报材料

2009年1月8日，我镇教委召开由教委、教研室全体人员、各学区校长、主任及部分班主任代表参加的会议，认真学习了王局长在全县素质教育工作会议上的讲话。王局长总结了我县实施素质教育、全面推进教育改革取得的成绩和经验，特别是2006年以来我县教育发生的深刻变化。王局长以办学思想变新、外部环境变优、办学条件变硬、教师队伍变强、校园环境变美、素质教育变实、学校安全变细、管理水平变高、教育质量变精、经费保障变宽等方面阐述了我县素质教育由改变落后面貌到树立良好教育形象，逐步使我县教育走上规范、健康、和谐、生态化的科学发展的全过程，并对今后的工作提出了建设性要求：一是理念创新工程，二是师德建设推进工程，三是教干队伍提升工程，四是教师专业发展服务工程，五是学校整体推进提升工程，六是特色品牌文化工程，七是学校文明生态建设推进工程，八是城区教育资源全面整合工程。同时要求我们深入实际，精心组织，狠抓落实，要学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，落实、落实、再落实，提高、提高、再提高，为推进我县素质教育的提高建功立业。

篇6：平寨镇茶山小学安全工作情况汇报

2014年，平寨镇茶山小学安全工作坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，仍然把校园周边环境作为重点整治对象，认真排查校园安全隐患，贯彻落实上级文件精神，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序，经过二个多月的集中整治和认真排查，我校的周边治安环境、各种安全因素都有明显的好转，为全校师生营造了一个良好的学习和工作环境,下面就我校本期安全工作情况汇报如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想和“十八大”精神为指导，贯彻落实科学发展观，践行党的群众路线教育实践活动“为民务实清廉”的总要求，将学校安全工作纳入学校常规工作的重要内容，切实加强学校周边治安综合治理平安建设工作，创建安全、和谐、稳定的校园周边环境，促进我校未成年人健康成长，确保学校师生生命财产得到有力的保障。

二、工作措施

1、加强领导，健全管理体制，校长是学校安全工作的第一责任人。校长亲自抓安全工作，将加强学校安全管理工作作为学校一项重中之重的工作来抓，完善和落实安全工作制度，强化学校日常管理，签订安全工作责任书，将学校安全工作落到实处，建立健全突发公共事件的防范和处置机制，加强应急反应机制的日常管理。成立学校安全及周边环境专项整治领导小组，做到责任到人、职责明确、严格要求、严格管理，使工作有布置、有落实、有检查、有成效。

2、加强制度建设。领导小组加强对学校安全工作的研究、督办和管理，建立学校安全工作校长负责制，落实各项工作的措施，完善内部安全管理制度，加强对教师的安全培训，强化学生安全教育管理。

3、不断完善学校安全工作管理制度。并根据安全工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管2-

力。凡是学校组织的校内大型活动或外出活动，必须经过周密安排，精心组织，并制订相应的安全措施，明确相关人员的职责，防止学生伤害事故的发生。

三、落实措施，做好重点工作

1、加强封闭式管理。上课时间，不准社会上的人或车辆随便进入校园，如确需进入校园的要及时登记。不准学生私自出校门，如确需出校门的必须有班主任以及有关老师的同意，以批条为准。积极协调有关部门彻底调查校园及周边地区的不满社会的人、精神病患者等安全隐患。同时，注意化解校园内外部的矛盾纠纷。

2、整顿了校园及周边的交通秩序，在校门口严禁停放各类车辆。放学时，安排值日老师在校门口站岗，确保学生安全离校。

3、加大了防火、防中毒、防意外事故等工作力度，重点排查了学校楼道、师生活动场所、学校操场、教师办公室等要害部位，发现隐患及时排除，确保万无一失。二个多月共排查出安全隐患3处，均一一落实整改到位，彻底排除校园安全隐患。

4、校园周边环境综合治理吸引了广大学生积极参与，学生的主人翁意识得到了充分的发挥。学生本身就是周边不良环境的受害者，他们对此有深切的感受。因此，引导学生参与周边环境综合治理，可以增强他们的社会责任感。班干部、学生值日生积极参与了学校的管理，他们从中发现了不少问题，也找出了不少解决问题的办法。

5、加强了法制教育和安全教育，在专项行动中学校集中学生观看了法制、安全教育讲座，宣传法律、法规，进行师生自我防护知识培训，提高师生的法律意识、法制观念和自我保护能力。

6、加大安全宣传教育力度，在本学期中各班一开学就以《学生安全协议书》为载体，加强学生安全行为的教育引导，完善《学生安全协议书》的补签工作，在法定放假时间内我校都要发放告家长书，以书书面形式告知学生及在假期中应注意的事项，还发放《平寨镇茶山小学防溺水告家长书》330份，做到学生人手一份，利用《告家长》向学生及家长传授和讲解防溺水的相关知识，使学生及家长受益非浅，近几年我校均未发生过学生溺水受害事件。

7、食品卫生安全教育列入班级卫生工作常规之列，各班均能因地制宜地-3-

开展食品卫生安全教育工作，要求学生逐步养成良好的卫生习惯，做到不买“三无”食品，加强校园周边饮食滩点的安全管理，严格营养餐食材配送工作流程，杜绝各种不合格食品、食材进入校园。

8、强化消防安全工作，认真开展消防安全专项治理，预防和减少火灾危害，以“排除隐患保平安”为主题，大力排查危害广大师生安全的火灾隐患，重点做好教学楼、实验室、图书室、保管室等场所的排查整治，坚决做到问题防患于未然，强化消防安全宣传教育。突出抓好“元旦”、“春节”、“清明”、“五.一”、“十.一”等重大节假日期间的消防安全宣传教育工作。安排好“学生消防安全教育月”、“六月安全月”、“119”消防日、“春冬季火灾高发期”的宣传教育工作。深入开展消防法律法规、消防常识的学习宣传。

总之，我们充分运用科学发展观这一指导思想，深入开展安全文明校园的创建活动，加强文明建设。通过一个时期的努力，我校周边环境情况得到了很好的治理。脏、乱、差的情况和交通状况等都有了明显好转，学生的学习生活环境得到了一定程度的净化。当然，由于各种条件的限制，有些地方我们做得仍然不是很完美，但我们还要继续努力改进。今后，我们将继续使活动内容深入人心，打动人心，扎根人心，在工作中不断探索、总结，努力创设一个稳定、和谐、文明的校园周边环境，为学生的学习发展做出贡献。

篇7：庄寨镇教委教育教学工作汇报

一、大学生村官基本情况

先后在我镇任职的大学生村官共有19人，其中男11人，女8人；2006年第一批接收1人，2007年第二批接收6人，2008年第三批接收7人，2009年第四批接收5人，分别任职于全镇刘庄、口头、王寨、上寨、焦沟、白台、上寨南、下寨北、雁翅、下寨南、串岭、庄沟、石矾、东岭沟、狼牙沟15个村委会；2008年、2009年和2010年共有6人考取公务员、事业岗位离岗，剩余13人继续在村任职。

二、“创业行动计划”和“三帮三争”活动开展情况 “创业行动计划”和“三帮三争”活动开展以来，我镇高度重视，及时研究并制定了实施方案，大力宣传发动，动员大学生村官积极投身到创业行动中去，全镇大学生村官创业热情高涨，积极寻找适合自身的创业项目；按照“三帮三争”活动要求，镇党委要求每名大学生村官帮助所在村的一名后进学生，帮扶一户贫困户寻找脱贫致富项目，帮助照顾一名孤寡老人；要求和鼓励大学生村官争当履行职责的模

范，争当大胆创业的模范，争当服务群众的模范。

三、对大学生村官的管理

大学生村官是建设社会主义新农村的生力军，所以我镇党委对他们十分重视。本着“工作好、生活好、最充分的发挥好大学生村官价值”的原则，镇党委制定了一系列的政策和措施，既保障了他们的工作和生活，又使这些刚迈出校门的学生得到磨炼，为他们以后的成才打下良好的基础。其中主要的措施如下：

1、依据相关文件，制定了《上寨镇大学生村官管理规定》。这些规定从日常工作到学习生活等各个方面规范大学生的言行举止，使他们能在短期内适应农村的环境，尽快进入角色。

2、镇党政班子成员一对一结对帮扶大学生村官，对大学生村官的工作和生活就行帮助指导。在镇党政班子成员和村委会班子成员的指导帮助下，我镇大学生村官脚踏实地落实各项村务工作，为村民办好事、办实事。

3、定期组织大学生村官参加学习。由于他们刚刚迈出校门，对于所要从事的工作必定会有一些迷惑与不解，从镇党委的角度讲，把他们当成村干部一样对待和要求，让他们充电，用知识丰富自己。

4、不定期的抽查并对大学生村官进行工作考核。镇党委十分关心大学生村官的生活，给每个人发放一个笔记本，让他们每天记日志，随时抽查，并且会定期检查大学生的工作及生活情况。一是对大学生村官工作随时抽查。督促他们在最短的时间里，理清工作思路，全程参与村两委主要工作，熟悉村情。二是在镇党代会、人代会、年终总结时，请他们列席会议，让他们每一个人都把自己这一年来的主要工作汇报一下，总结经验，查找不足，改进自己。

5、大力支持大学生村官思想与文化方面的进步。大学生村官是我镇一支优秀的队伍，我们积极支持大学生村官思想与文化方面的进步，通过思想方面的教育，鼓励大学生村官递交入党申请书，增强他们的政治意识，培养他们热爱党、热爱人民的思想，督促他们加强学习，严格要求自己。同时，我们还鼓励大学生村官积极参与镇上组织的各项活动，进一步增强他们的文化素养。

6、支持并鼓励大学生村官参与两委换届选举工作。在去年的“两委”换届选举过程中，从登记选民到张贴公告，从入户通知到选举日的具体工作，每一项都没有离开大学生村官们的认真参与，通过2011年村级组织换届选举，我镇有1名村官成功当选村支部书记兼村委会主任，3名大学生村官当选为支部副书记，其他9名大学生村官全部当选为“两委”成员。同时，全镇13名村官成功当选为村团支部书记，成为引导、服务农村青年的新兴力量。

通过以上措施，使我镇大学生村官工作扎实有序开展，不存在任何不稳定因素。

四、意见建议

1、改进管理办法，加强奖惩机制的完善。尝试以村官管理村官的方法来促进大学生村官自我约束意识的养成，通过年终考核的办法，使这些大学生村官们工作起来更有干劲，并且能充分发挥他们的能力与价值。

2、多举办一些文体活动，调动大学生的积极性，丰富大学生村官的业余文化生活。

3、敦促大学生村官加强学习，积极参加公务员及事业单位的考试，积极推荐优秀的大学生村官录用为公务员或者事业单位编制。

篇8：庄寨镇教委教育教学工作汇报

杨金录:说起成立这三个协会的初衷, 是与我们教育技术装备 (设备) 部门的管理范畴和职能定位息息相关的。我们石景山区教育技术装备站成立于1995年, 根据北京市和我区教育行政部门的精神赋予装备站的职能, 主要负责石景山教育系统 (以中小学为主) 常规设备仪器的配置、实验室建设以及图书馆 (室) 的建设, 同时承担教育装备仪器标准掌握、检查督导以及相关人员教师的培训工作任务。1999年, 国家教育部以正式文件的形式下发了《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》, 对教育技术装备部门的管理职能给予了明确的强调和概括, 对教育技术装备部门以及装备工作在教育改革、新形势下教育现代化发展、素质教育环境下的地位、作用和任务给予了很高的肯定。在北京市尤其是我区教育行政管理部门高度重视, 我们抓住机遇, 更加完善和丰富了石景山区教育技术装备部门的职能和管理范畴。北京市和我区教委以及有关职能部门明确了装备部门要加强对三支队伍的管理和引领, 即学校总务后勤、实验室教师以及图书馆 (室) 教师的业务培训等活动的开展。

进入新世纪, 我们越来越感到教育装备的拥有者和使用者队伍素质的提高, 是成为实现教育现代化的主要因素。而教育技术装备管理部门还只是一个事业单位, 在教育系统内部还被不同程度上当作后勤部门, 它的管理职能和权限的局限性相当突出。因此需要借助一个平台和机制加以突破, 而作为学术性和群众性较强的社团组织恰恰可以完成。这样, 石景山区中小学后勤研究会、中小学教育文献信息研究会、中小学实验管理专业研究会就先后应运而生了。

1.中小学教育文献信息研究会成立于2004年。我们以北京市中小学教育文献信息研究会为依托, 其目的是发挥中小学图书馆教师的群体优势, 建立一个学术交流平台, 强化图书馆教师工作的能动性及主人翁意识, 引领图书馆教师向专业化、科学化、规范化方向发展, 为学校图书馆教师解决工作中的具体问题、图书馆教师的专业进修、学生的读书活动等提供有利保障。充分体现石景山区“教育无小事”的总体宗旨。主要会员由各中小学主管图书工作领导或教师组成。

2.中小学后勤管理研究会成立于2004年初。该会在北京市教育学会中小学后勤管理研究会的支持和帮助下, 由石景山教育技术装备中心、房管中心等联合发起成立。石景山后勤管理研究分会是一个在北京石景山区教育学会领导下, 北京市石景山区教育委员会支持下, 由石景山区中小学从事并热爱后勤工作的同志共同组织的研究总务工作理论的学术团体。有会员80多人, 理事30人。学校总务工作是学校实施素质教育的基础保障, 是保证学校工作正常进行的重要条件。做好总务工作对于深化教育内部管理体制改革, 全面推进素质教育具有重大作用。

学校后勤工作具有以服务为形式, 以育人为目的的特性, 涉及面广且自成体系。后勤管理, 其基本任务是对后勤涉及的人、财、物进行计划、组织、实施、监督、评估, 最大限度地满足教育、教学、科研和学校师生学习、工作与生活的需要, 为培养人才创造条件, 为学校的教育教学提供必要和充分的物质保障和生活服务。进入21世纪, 面临素质教育进一步实施, 现代教育技术手段的使用以及新课程改革的开展。如何搞好新形势下的后勤工作, 成为摆在我们后勤工作者面前的一个新课题。

3.2006年6月在教委装备中心及石景山分院教研中心的共同努力下, 我区中小学实验教师、科学教师这支专业队伍, 经过多年的培训、考核、评估已初具规模。为了更好的调动我区中小学实验教师这支专业队伍的积极性, 更好的服务于教育教学, 成立了石景山教育学会中小学实验管理专业研究分会。接受石景山教育学会、石景山教育委员会有关部门的领导和指导。石景山区中小学实验教师、实验室技术人员及实验室管理员, 具有大学专科以上文化程度、从事实验室工作2年以上, 对实验教学有一定研究能力者;学校从事实验教学工作的管理干部等;同时聘请教委行政部门, 相关的直属单位等对学校实验教学管理工作有研究的领导、专家、学者成为学会会员。

本刊:石景山教育技术装备站是如何整合三个协会资源, 紧密配合技术装备工作的?

杨金录:经过几年的实践经验, 完成了大量工作, 积累了较为丰富的工作和理论经验。2007年的下半年, 根据科学发展观的要求以及工作实际和国家有关法律法规, 对三个研究会 (协会) 组织结构和机构、章程以及工作目标和方向, 进行了大幅度调整和改良。将三个研究会都从属于石景山区教育学会, 石景山教育学会是国家正式登记注册的法人社团, 咱们的研究会作为石景山教育协会的分会相对独立开展工作。调整后的组织结构合法合理, 人员组成更加科学, 更具有可持续性和工作开展的实效性。

1.后勤研究会依据章程学习、贯彻执行党的教育方针, 落实国家有关后勤工作的政策法规。围绕教育行政的中心任务开展中小学后勤管理理论研究和经验交流, 探索深化学校内部管理体制改革的有效途径。逐步发现和总结中小学后勤管理与改革的实验校的经验, 宣传和推广中小学后勤管理与改革的先进典型先进经验。促进中小学后勤管理与改革发展, 对单位会员的校长、主任和骨干工作人员组织培训。通过多种形式, 开展学术交流活动。加强自身建设, 做好各项会务工作, 为广大会员服务。

2.装备站以及研究会对所有符合条件的中小学图书馆教师, 经过培训颁发了上岗合格证。要求会员单位一般是负责图书馆教师工作的老师, 每一学期末交新学期图书馆培训计划, 每一学年末交学习工作总结, 这一项要求已经持续7年之久。每一学年对中小学图书馆教师的继续教育进行严格的考核, 配有专职教师对每一次专业学习及交流都有考勤记录, 并全程跟踪, 对每一次大型活动必有宣传报道。图书馆教师的专业进修的时间固定, 每月2次, 采取隔周进修, 学校领导给予有利保障。遇到大型读书活动全体中小学文献信息研究会会员全体到现场参加活动。

3.2008年, 在石景山区教委的支持下, 装备站以及实验研究会协调各方, 在教研、人事、师训等部门的共同努力下, 将我区中学实验教师的继续教育和所有培训工作全部承揽了下来, 并受到广泛认可和好评。

本刊:装备站以三个协会为抓手, 研究和践行着教育装备的“建、配、管、用”, 做出了哪些成绩?您有哪些心得?

杨金录:最大的收获就是几年来工作的成绩和效果有了显著提高:

1.后勤研究会的活动始终围绕中小学总务后勤中心工作来开展, 从2004年以来多次组织分会理事对“中小学固定资产检查”工作进行探讨, 目前已形成了一种行之有效的固定资产检查模式。

自主发展, 带动每一所中小学创出自己的管理特色, 使全区中小学的总务后勤管理工作登上一个新的台阶。组织了全区总务主任理论专题培训班。根据我区中小学总务管理干部工作实际, 联合区教委党校干训室组织了全区总务主任理论专题培训班。从实际出发, 开展提高中小学总务后勤人员专业化水平的课题研究。承担了北京市市级科研课题《关于中小学总务后勤人员持证上岗的研究》。参加了“北京市教育学会的论文”评选, 形成一套完整的制度, 促进中小学总务管理的专业性发展。开展计算机技能培训, 提高广大总务工作者的业务素养。受北京市教科所“北京市义务教育阶段资源的合理配置和使用效益研究”项目组委托, 组织我区初中、小学学校共同参与石景山区“学校发展变化”专题研究。每年组织会员参加北京市后勤学会的征文比赛, 在写作过程中广大中小学总务后勤工作者既学到了资产管理方面的理论知识, 同时也提高了实际工作水平。

2.几年下来, 研究会通过开展丰富多采的活动和有效培训, 我区图书馆教师进修、参观学习已经形成规律, 会员老师们工作的积极性有了很大的提高, 能够有所创新的开展工作。工作能力、专业水平、工作的主导性都有了很大程度的提高。老师们积极主动地参与市区学会各项活动, 学术氛围浓, 积极参与论文评选, 并取得较好的成绩, 获奖率达75%, 我分会连续获优秀分会奖。图书馆教师通过学习能够积极尝试以多种多样形式开展校园读书活动, 把学校的读书活动开展的有声有色, 得到师生及家长的好评。我区的中小学图书队伍和研究会的工作就北京市来讲, 应该说是走在前列的。

3.实验研究会的成立, 为新的课程标准改革实施、为素质教育的广泛进行、为教师使用现代化的实验器材和技术手段, 提供了广阔的平台和空间。研究会的成员一般由过去的实验员组成, 我们在称谓上加以规范, 一律称实验教师, 因为他们现在不光准备、组织实验, 而且还要具有授课、培训老师和教研的任务。会员们在我区已成为实验课堂研究、教具制作与使用等方面的主力军和生力军。今年夏天在上海举办的全国自制教具大赛上, 我区代表北京市选送的四名选手都是研究会的骨干, 并且获得了3个一等奖, 1个二等奖的优异成绩。

本刊:装备部门利用协会组织, 拓展自己的工作内涵与工作思路, 开创了主动作为的新局面。请您再谈一谈下一步工作的重点。

杨金录:1.邓小平同志指出:“后勤工作也是一门学问, 也需要学习, 也能出人才, 不钻进去是搞不好的。”这段论断, 不仅仅是对后勤工作在管理地位上的肯定, 也对后勤工作者提出更高的要求, 要求把后勤工作作为一门学问, 认真实践, 认真研究, 不断深化。通过后勤研究会进一步努力工作, 提高素质, 后勤工作者只有具备了全心致力于后勤管理、发展, 不断进取的素质, 适应教育教学的要求, “积极、主动、热情、周到”地做好服务工作, 才能适应现代社会发展的需要, 推动学校整体工作的发展, 在事业发展的同时, 内心得到满足, 个人得到提高, 与时俱进, 永远走在教育工作的前面, 永远走在时代的前面。

2.读书是一个人终生学习的过程, 通过我们老师的工作能够使每一个学生自觉自愿地热爱读书, 养成良好的学习习惯, 在启蒙教育中交会孩子文献收集及检索的能力。希望有一天我们的图书馆教师能够站在讲台上, 讲文献检索课。图书馆不再成为摆设, 让学生们能够向热爱运动一样热爱图书馆。使我们的中小学图书馆教师乐此不疲地穿梭在书香中, 为每一位读者送去所需的精神食粮。愿我们石景山区中小学的图书馆工作, 进一步通过研究会的平台, 再接再厉, 不断创新, 为石景山的基础教育再添亮点。

3.石景山区教育学会中小学实验管理专业研究会今后还应加强实验教师的培训力度, 在全区中小学实验教师中倡导重视实验、重视科研的良好风气;鼓励教师们撰写科研论文, 制作出又多又好的自制教具。为推进新教材的使用以及素质教育的实施, 提供科研动力和物质基础。实验管理专业研究会进一步组织好相关辅导培训工作, 并要抓住典型带动全盘。协调各方争取政策支持和保障, 努力实现可持续发展。还应进一步探索其他专业教室的管理应用人员和小学科学教师的培训, 扩大拓展会员的构成。

篇9：庄寨镇教委教育教学工作汇报

上海自2008年陆续出台了很多补贴打工子弟教育的政策。2010年，我们抽查的500名上海外来务工子弟，凡是继续留在上海的，几乎全部进入公立学校，或者进入由政府接管补贴的非营利性打工子弟学校。

而北京的500名孩子到了2010年，原先的10所民办打工子弟学校，有两所被拆迁，孩子们除了回老家的，只有少部分转入公立学校，大多数依然在民办打工子弟学校就学。

这些民办打工子弟学校，创办者通常并不是教育工作者，在北京以中部地区某地商人创办的最多，家族性经营。因为是营利性办学，通常一个学期收800元左右的学费，并且学校的食堂和小卖部一般都由校长的亲属经营，利润空间很大。对办学开支，则尽可能压缩。到2010年止，北京民营打工子弟学校的教师，月均工资是1000元左右，每天要上6节课，而且节假日没有工资，也没有任何社保。可想而知，这样的条件能招到合格的师资么？教学条件也很难改善，即使社会各界有相当的捐赠，比如图书、电脑，但作为经营者根本无心让孩子们使用，因为那样会增加管理成本。而且经营者乐意进入一个恶性循环——越是教学条件恶劣，越能博得同情，获得更多的社会捐助。北京民营打工子弟学校几乎成了劣币驱逐良币的市场。一个达到千人规模的打工子弟学校，孩子们的读书条件让人心酸得掉泪，而校长每年可轻松获得100多万的纯利润。

笔者了解到一个办学者的创富传奇，前些年他接受很多媒体的采访，在记者面前讲述自己白手起家的办学经历和在京打工子弟读书的辛酸，曾让很多人感动落泪；而近两年他回老家投资办贵族幼儿园，一次性投资超过3000万，据说丝毫没用银行贷款。

有人好奇，为什么会是北京，对打工子弟的公共教育资源供给如此匮乏？造成大量打工子弟只能在几乎唯利是图的民营学校就读？笔者向一些认识的北京人大代表反映了这个情况，他们为此也质询了北京教委的负责同志，得到的答复是北京近年来已经解决了大多数打工子弟的教育问题，剩下的也在改善中。

据北京市教委主任介绍，“2010年，北京力争34万打工子弟进入公办学校，占全部学龄期打工子弟的80%”，还有大约8万左右的孩子在民营打工子弟学校就读。这个数据听上去让人觉得已经解决了大部分问题，但特别容易造成误解的是所谓“打工子弟”的统计口径，这位主任的介绍中，凡是没有北京户口的均在此列，而作为“国际化大都市”的北京，外地户籍的工作者已经是非常主流的群体。

比如一些外企的白领甚至金领子女都没有北京户口，包括笔者过去在中央电视台的同行，很多都是没有北京户口的“新闻民工”。不过他们虽然没有户口，但有一定的经济条件和社会关系，通过交赞助费或者疏通关系，基本上可以让孩子享受较为合格的教育。他们绝不会把自己的孩子送进民营的打工子弟学校——但这些孩子也被教委统计进了打工子弟群体。而就读于北京民营打工子弟学校的孩子的家庭背景，据笔者的研究团队2009年的调查，父母职业基本如下：小工商业、建筑工和低端服务业，包括做家政服务。

很多人希望这些孩子不要随父母来京，希望通过改善“留守儿童”的学习条件把他们留在农村。尽管大城市需要建筑工，需要保姆，但最好不要把他们的孩子也带到城市来。这种愿望是一厢情愿且不符现实情况的。根据我们在北京的500个打工子弟调查样本，96.5%的家庭都是夫妻共同来京打工，这种家庭的老人由于年迈和文化程度问题，无力照看孩子。特别是7至10岁这个年龄段的孩子，特别调皮，父母除了把孩子带来北京，别无选择。

据调查，北京的这些打工子弟家庭的共同特点是：

一、父母工作时间长，平时没时间照看孩子，必须把孩子送入学校，这是一种“刚性需求”，能学到知识固然好，学不到知识哪怕作为一种监管也是无奈的选择。父亲平均每周工作6.54天，母亲是6.37天。家庭的居住环境非常狭小，通常在城乡结合部或地下室。

二、父母的经济条件可以支付得起每个月两三百元的学费，但支付不起“赞助费”。同时这个群体也缺乏在北京的主流社会关系，公立学校对他们来说可望而不可即。2010年这些家庭的月平均收入为4661元。

这两个条件合在一起，在目前的北京，如果不能有公共教育资源的支持，他们只能选择低价又低劣的民营打工子弟学校就读。

北京市教委主任所说的“42万北京打工子弟”，其实通过扩大问题的对象，转移了话题，淡化了我们要聚焦的核心问题。在北京教委统计口径中，剩下的没有解决的20%，才是真正的“打工子弟”。他们不仅是经济条件和社会关系上的弱势群体，更在宏观政策上被边缘化地定义为“一小部分”。

北京的外来户籍人口教育是八个指头和两个指头的问题，但那两个指头才真正有连心之痛啊。

（作者系清华大学博士后、长策智库研究员）