重庆市教委直属中学英语教学技能大赛决赛特点分析

为了带动偏远地区的中学英语教学, 重庆市教科所于2010年4月14-15日在奉节县永安中学举行了市教委直属中学初、高中英语教学技能大赛决赛。14日上听说课, 15日上读写课。整个比赛准备充分, 组织严密有序, 保障有力, 裁判公平公正公开, 各校领导高度重视, 派出了精兵强将, 参赛教师各具特色, 口语流利, 综合素质好, 教学过程自然流畅, 课件优美, 给听课教师带去了全新的体验, 非常成功。课堂教学充分体现了新课标的思想, 有以下特点:

1、在语法词汇知识讲解和传授的同时, 重视对学生实际语言运用能力的培养。

对中国大陆学生来说, 英语是外语而不是第二语言, 是学习而不是习得, 因此课堂应该以语言形式为主, 进而为输出即语言运用做铺垫。本次无论是听说课还是读写课都注重了基础语言知识教学, 但每位参赛老师并不局限于此, 而是把知识教学做为能力培养的基础, 将学习策略、情感态度和文化意识的培养穿插其中。

2、教学过程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平

出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 (1) 在高一第七单元“Great Women”的教学中, 老师们充分利用学生熟悉的运动员、影视明星和有影响力的政治和科技领域的人物, 第八单元“New Zealand”学习地理位置时, 每位老师都运用地图让学生描述奉节的位置、甚至了解奉节的特产、风景名胜、历史文化等, 让学生从关注身边的事物开始, 培养爱家乡爱祖国的意识和情感; (2) 在初二第七单元教“quickly, carefully, slowly, noisily”的比较级和最高级时, 有位老师让学生一边读, 一边做动作把所读词语表达的意义体现出来, 这种体验语言在“做中学”的方法生动形象, 学生在快乐中掌握知识的内涵; (3) 每堂课学生参与度高, 基本上都采用了小组合作学习的方式, 对学生形成合作与交流的意识很有帮助。学生在第一次课时有些不适应这种方式, 在第二三次课相互交流和学习的意识就强了很多, 课堂也更加活跃; (4) 每堂课都用了任务型教学, 目的明确、语境真实、过程中培养了学生合作交流解决问题的能力、产出质量较好”; (5) 教师在课堂上多用积极的评语给学生评价, 对学生形成积极的情感态度和良好的自我意识很有帮助。

3、关注和培养学生的多元智慧。

尤其是在初中英语教学中, 老师大量采用唱歌 (包括说唱) 、动手表演、体验的方式开展课堂活动, 发展语言智能的同时发展了学生的音乐智能、动觉智能和人际智能。

但是本次赛课中也存在有待提高的地方, 主要是对学生创新能力培养不足。也许是因为赛课不好控制, 课堂上出现的“yes/no question”很多, “why/how question”相对较少, 控制性引导很多, 打开学生思维空间较少, 整个课堂活动很多, 好像输入了很多东西, 但都是零散的。如果教师能够把要教给学生的东西, 整理成一个系统, 再把本堂课要传授给学生的内容, 从整个知识系统中抽取其中的几个大类让学生思考, 那样对学生的帮助会大得多, 比如在高一第七单元G r e a t Women中, 不是仅仅让他们看几个熟悉的女性, 而是让学生把给出来的这些伟大的女性进行分类:政治家、科学家、运动明星……, 再让学生分析这些人为什么伟大:贡献、个人特质……;八单元New Zealand, 涉及一个地方, 完全可以从地理位置、风土人情、风景名胜、特产等方面进行描述, 也有的老师提出了要从这些方面写, 但是给学生的扶助不够, 如能让学生思考, 提取他们旧有的知识, 比如描写方位, 就不仅仅只是四个短语“lie in, lie on, lie to, lie off”, 就有很多, next to, near….., 描述一个位置也有不同的参照点。在传授知识的同时做到点线面的结合, 让学生在一个系统中进行发挥而不是一直围绕几个知识点转圈, 一堂课的效率就会高很多。