专业教研室建设建议

专业教研室建设建议（精选6篇）

篇1：专业教研室建设建议

乡镇教研室建设及教学工作评估办法修订建议

乡镇教研室建设修订建议：

建议增加乡镇教研员的考核与奖惩。

教学工作评估办法修订建议：

1、A1教学管理中：B3教师专业发展指标，赋分办法

中，因乡镇学校市级教学能手太少，建议适当提高县区教学能手的分值。

2、A3教学研究中：学习习惯养成、学业水平、个性

特长应当为：B12、B13、B14；其中B14个性特长指标中，赋分办法最好计算学校的获奖率，然后赋分。

汤河中心小学2011年2月28日

篇2：专业教研室建设建议

一、关于大学英语教研室的建设

1.摆正位置，坚定信心，避免边缘化或被边缘化。

2.把现有制度做深做实，避免形式主义。

3.加强内部日常沟通，避免各自为战。专任、兼职，文科、理科、本科

4.拓宽与外界的交流渠道，避免闭门造车。从上到下都要了解公共英语教学改革大趋势（以网络和多媒体技术为重点的教学改革）和本科院校、别的高职高专院校的公共英语教学的新进展。

5.争取各种形式的支持，避免有心无力。政策、人力、资金

二、关于公共英语教学改革

1.针对学生新情况，重新评估原来的教学模式，教学内容。

A.入学时学生所具备的英语素质越来越差。越来越大的学生缺乏最基本的英语技能，如音标不会读，不会拼。在教学中与其为了进度而进度，进而导致不少学生一如既往地放弃英语学习，不如放下所谓的进度，花心思，花时间让学生能读好单词，读好文章，对学生而言也是一个了不起的进步。

B.学生英语素质差异越来越大。英语基础极差的学生26个字母都读不好，对这样的学生如果还按原来的套路教学，根本激发不起他们的学习兴趣。所以要改变课堂模式，多想办法在不影响基础较好学生的学习效率基础上，让所谓的差生也能参与进来。

C.传统意义上的以书本为主的学习能力越来越弱。受时代潮流的影响，学生喜欢新潮的教学手段，快餐式的教学方法，而本能地对刻板的课本有抗拒感，对耗时长、见效慢的学习有抗拒感。所以教学中也要与时俱进，融入新的手段和方法，博采众长，适当采纳其他非传统的教学方法。

2.加强对教师针对性的培训。

宏观（改革思路领会）→微观（具体方法指导）

部分教师（高质量的教改研讨会、培训班）→全体教师（内部教学研讨）

4.应用能力考试与大学英语四级考试的衔接。

篇3：对教研组建设的几点建议

一、团队文化

沃尔玛是大家众所周知的企业, 它的成功在很大程度上是因为它有很好的企业文化。在这样的团队中, 大家齐心协力共同打造企业的辉煌。

毛主席也曾经说过:“没有文化的军队是没有战斗力的军队。”

良好的团队文化可以使团队成员在轻松愉快的环境中工作, 这样, 团队成员会彼此信任, 且有共同目标。在这样的氛围下, 团队的创造性和潜力会得到极大的激发, 业绩当然也会显著增强。所以说, 是否拥有和谐的、积极向上的团队文化是进行团队管理的灵魂。”

我们数学组的团队精神是:团结、责任、坚毅、创新。

团结, 团结不是简单的1+1=2, 团结是同心同德, 同力同向, 只有团结才会出成绩。

责任, 责任心是荣誉感的外在表现, 有荣誉感的人都会表现出很强的责任心。只有有强烈的责任心, 才会以学科组为荣、以学校为荣, 踏实努力地去工作, 才会尽心地去完成每一项任务。

坚毅, 坚毅就是坚持和毅力, 这是一个学科组成功的必备因素;要想成功, 最笨的方法就是得坚持, 量变产生质变;毅力是坚持的主观因素, 坚持是毅力的外在表现。一个人是否有毅力就看其是否愿意吃苦, 是否愿意相信“坚持就能成功”, 这一点也要不断地灌输给学生。

创新, 因为只有创新, 才会有突破。

二、让读书成为一种习惯

书籍是知识的宝库, 是智慧的海洋。广泛阅读, 是教师丰富内涵的必然途径。阅读经典, 与教育家对话, 与智者牵手, 是教师成长的基本条件, 也是教师教育思想形成与发展的基础。

大家都深知读书的益处, 所以在校长提出“书香校园”的计划后, 我们数学组马上行动起来, 大家把自己的好书聚集在一起, 建起了读书角, 在教学之余, 我们相互提醒, 相互影响, 慢慢地养成了常读书、读好书、研经典的习惯。在每年的读书心得交流会, 我们都会派出优秀教师畅谈读书感想, 达到学习感悟后的沟通与交流。例如今年我们组的两位老师就把她们的读书心得与大家共同分享。

为人师者, 爱读书, 求进步, 其生活充满着文化气息, 自然会带动学生爱学习, 而且会成为激发学生学习的土壤。教师读书学习日常化、生活化, 那么其严谨的教风、学风, 求真务实的治学态度, 自然会潜移默化地影响学生。

三、稳扎稳打、落实好常规教学

1.听课取经、研究教案是教师增长学识的捷径。我们组组的老师有机会就多听课, 特别是青年教师, 她们的听课次数数在每个年段都是最多的。通过听课, 特别是公开课, 我们可可以学到教学设计等很多的教学基本功;同样研究杂志、网络络等媒体上现成的教案也可以了解自己所需的教案设计的思路路和方法, 所以这两种途径都能迅速帮助教师拓展备课的思路路, 提升备课水平。2.科研工作。我们积极申报省级课题、市市级课题及校的草根课题, 认真研究并结题。利用业余时间撰撰写教育教学论文。多篇论文在国家级、省级、市级的刊物上上发表。3.高一高二的教学。进一步强化“三年一盘棋”的意意识, 把握好高一、高二年级的教学重点和方向, 高一年级侧侧重学生学科兴趣的培养和习惯的养成;高二年级侧重思维的的拓展和能力的提升。不在高一、高二大量训练高考真题, 使使高一、高二和高三的教学梯度明显。这样三个年级的教学工工作才更科学、更高效。4.高三的教学。高考成绩是检验我们们高三一年乃至高中三年教与学成果的试金石。总结反思每年年的高考成绩能更好地指导我们接下来的教学和备考。在高考考结束后我们首先要分析本省试题:总体难度是否稳定?命题题原则有无改变?对学生能力的要求是否有提高?体现在什么么地方?各题型考的分别是什么?和往年相比, 有无变化?

四、学会反思, 才会成长

美国心理学家波斯纳提出的教师发展公式是:成长=经验验+反思。反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途途径。上完课后, 对自己的教学进行反思, 把成功和不足记录录下来, 以便今后的教学得到改进。这样坚持下来对自己的教教学一定会有一定的提高。1.记教学目标的达成情况。对教教学行为是否达到教学目标的反思有助于促进我们审视、纠正正、规范、优化自己的教学行为, 从而使自己的教学行为更适适应学生的发展。2.记教学过程中的“亮点”。每节课都有不不同的成功之处, 都会产生一些能达到预先设想的目的、引起起教学“共振效应”的做法, 记录下来供以后教学时参考。33..记教学过程中的不足。教学后记要对形成败笔的原因进行深深刻的分析与探究, 既要找出客观原因, 更要正视主观原因因, 要使这些教学后记成为以后教学应吸取的教训, 并在以后后的教学中加以改进和纠正。4.记教学中学生的感受。学生是是学习的主体, 学生的感受永远是第一位的。学生可能会有““创新的火花”在闪烁, 可能会在课堂上提出一些独特的见解解, 将其记录下来并进行分析, 可以反思新课程理念的落实情情况, 为今后的教学补充丰富的养分。

参考文献

[1]冯恩洪.创造适合学生的教育[J].教育著作, 2011 (07) .

篇4：专业教研室建设建议

【摘 要】以桂林师范高等专科学校物理教研室为例，通过构建“树立人才观，狠抓师资队伍建设”的理念，形成“一重视、二提高、三坚持”的优良师风，从搞好常规管理建设、注重教学研究常规建设、加强教科研规划建设等方面推进专业教研室建设，努力探索符合自身特色的师资培训基层体系，促进教科研水平的提高。

【关键词】专业教研室建设 专业水平 师资队伍 教学质量 提高

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0102-03

教研室是高校重要的教师基层组织，是教师间开展教学交流、资源共享、科研切磋、智慧碰撞的重要场所。专业教研室建设，关系到教师的专业成长，关系到专业人才培养的质量，更关系到学校的教育教学管理工作。桂林师范高等专科学校物理教研室自2006年以来，就如何充分发挥教研室的功能，使之真正成为深化教育改革、提高教学质量的基层组织进行了大胆探索，通过狠抓五个建设，收到了良好的效果。

一、树立人才观，狠抓师资队伍建设

要培养出高质量的人才，必须有一支高水平的师资队伍。对一个学校而言，高水平的师资队伍应是师德高尚、结构合理、业务精湛、工学结合的队伍，教研室的师资队伍建设应同样如此。2006年以来，桂林师范高等专科学校物理教研室即把建立一支优良的师资队伍摆在首位。在学校领导和教务部门的关怀下，通过“外引”、“内培”、“传帮带”建设专任师资队伍，在引入、引进时注意严格把关，职称、学历、教龄并重，全面考核；分配的毕业生采用面试、试讲和考核等方法保证师资的来源，现外聘了2名兼职教师。“内培”方式则是鼓励教师在职读研或作访学，或作为导师培养本室硕士研究生；“传、帮、带”是指教授、副教授负责指导讲师及以下职称教师开展教学和科研，或者是指导晋升职称，不断提升学术水平和专业技能。2007年以来，有2名本室教师取得硕士学位和5名教师取得副教授职称。经过多年建设，目前已建立了一支结构合理、教学水平高、科研能力强的教师队伍。详见表1。

物理教研室共由9名专业教师（其中1名实验教师）组成，表1反映出其师资队伍具有六大特点：

第一，师资来源广泛，学缘结构多样化。师资队伍9名教师中分别来自区内外6所院校，不同的学缘背景交汇于一体，各院校的学风、教风都有所长，从而形成互补，增强了教研室的整体优势。

第二，师资队伍的职称、学历结构呈梯度配置。教师9人中，教授2人、副教授5人、讲师和工程师2人，副高以上职称占总教师数的77.7%；具有研究生学历或硕士学位以上共7人，占77.7%。

第三，师资队伍成员知识结构合理。8名专业教师由理论物理、物理教学论、物理学、计算物理、材料物理组成，实验教师本科所学专业为物理学、硕士研究生专业是电路工程，队伍成员涵盖了基础物理、理论物理、物理教育、应用物理等领域，承担物理教育专业的专业基础课、专业课及实验实训及其他专业的普通物理等课程的教学工作。

第四，年龄、教龄结构合理搭配。9名专任教师平均年龄41.4岁，50岁以上2人，40～49岁4人，30～40岁2人，30岁以下1人；平均教龄20.1年，30年以上教龄1人、21～29年3人，10～19年4人，10年以下1人（见表1）。年龄、教龄组成了老中青队伍。教学团队既有学术功底深厚、教学经验丰富的教授，又有朝气蓬勃的中青年副教授和讲师。这样的组合非常重要，它对于维持教研室整体水平的稳定和提高起了保障作用。

第五，师资队伍“双师”结构合理，专兼结合，配备有专业带头人和学术骨干教师。队伍中“双师”素质教师[有高校教师系列和其他系列中级以上职称或者在中小学校担任（实习指导）教师2年以上] 9人，其中工程师2人、职业技能鉴定考评员2人，“双师”素质教师的比例为100.0%。队伍中有物理教育专业带头人1人、骨干教师2人，高级访问学者2人。另聘任有校外指导教师2人。他们来自初级中学第一线。兼职教师均为中学高级教师，具有丰富的教学经验和基层教育工作经历，在指导教学团队开展基础教育课程改革、进行素质教育、课改研究、师资队伍建设等方面起到了推动作用。

第六，教师能一专多能。他们均能胜任物理教育专业的专业课理论教学和实训教学工作，都能承担1门以上专业基础课和专业课课程；他们既是教学骨干，也是科研能手。

由于学校领导重视把好物理教育专业专任教师的配备关。组成了一支结构合理、合格而又稳定的师资队伍，为搞好教研室建设奠定了基础，促使教学科研水平不断提高。

二、加强师德培养，建设优良师风

经过十年的探索，凝练出“一重视、二提高、三坚持”的方法，培养了良好的师风。

（一）“一重视”。即重视师德培养。要培养教师高尚的道德情操，必须遵守《高等学校教师职业道德规范》，做到“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”。热爱祖国和人民，拥护党的领导，遵守法律法规和学校的各项规章制度，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责等；忠诚人民的教育事业，认真学习、刻苦钻研，关心学生、帮助学生，要有为培养社会主义接班人甘愿献身的精神等；管教管导、教书育人，因材施教、认真工作，不断提高教育质量；勇于探索、严谨治学，团结合作、诚实守信；勇担社会责任，普及科学知识，积极提供专业服务；为人师表、清廉从教、以身作则。对照六个方面的要求，通过各种学习，讨论，以及言传身教，潜移默化，逐步培养起高尚的师德，为搞好教书育人工作奠定基础。

（二）“二提高”。即提高教师的政治思想素质和专业业务素养。教师的政治思想素质决定着教师素质的高低，从事教师职业活动的方向、态度和教育工作的效益，同时，也影响着受教育者政治思想品德的形成。因此，教师要提高坚定走社会主义道路的自觉性，坚持正确的政治方向，要以爱国主义、社会主义的思想、道德情操培养青年一代。教师要学习、厚爱和尊重我国优秀的民族传统文化，通过课堂内外的教学活动弘扬民族文化精髓，展现民族的自尊、自信和气节，要宣传爱国思想，培养学生爱国情操。要提高勇敢地坚持真理的自觉性，培养学生尊重科学、尊重真理的良好品德。

教师专业业务素养是指从事专业教育教学工作所必须具备的特质，主要由专业精神、专业知识、专业能力和专业实践四要素构成。专业精神包括教育理念、专业态度和师德；专业知识包括学科知识、实践知识和教育理论知识；专业能力涵盖教学能力（教学设计、教学实施、教学评价等能力），教学组织能力和教科研能力；教师的专业实践是教师专业素质的外化形式。专业素养四要素是教师专业发展的标准和目标体系，因此，教师要不断提高，以此促进教师的专业发展。

（三）“三坚持”。即坚持团结协作、民主集中制和求实创新。

1.坚持团结协作。多年来，教研室坚持搞好教学协作，如在教学方法上互相借鉴，在教学研究上互相切磋，在教学经验上互相学习，坚持以老带新，教研室里两位教学经验丰富的老教师在备课、教法、教研等方面指导中青年教师，青年教师虚心学习，刻苦钻研，几位中青年教师的业务素质有了较大的提高。坚持发扬团结友爱、互相帮助，如一人生病，大家关心，帮助顶课，工作上大家配合默契，齐心协力，形成了优良的团结和谐的师风，增强了教研室的凝聚力和向心力。

2.坚持民主集中制。一直以来，教研室实行民主管理，发扬群体效益。计划、总结、研究课题等都经大家修订认同后付诸实施，形成了民主作风，加强了教研室的合力作用。

3.坚持求实创新。做法有：在拟定教研课题进行教改试验的时候，教研室根据教学需要、结合本室实际，不贪大求洋，不因事小而不为，只要能解决实际教学问题，大家就认真地开展研究，并通过教研实验不断提高教学水平。如《高师物理教育专业学生探究性学习的教学设计与评价》，并非是高深的课题，但对于如何检验实验教学效果有着重要的作用，教研室就将其列为一个课题进行探索，收到了预期的效果，获“中国物理学会教学委员会职教分委会和中国教育学会物理专业委员会职教工作委员会”优秀教学成果一等奖。

三、常抓不懈，搞好常规管理建设

通过强化教研活动管理、教学“五环节”管理、教学常规检查、教研室档案管理和实验室管理，不断提高教师思想政治素质和专业业务素养，形成具有良好学风和教风的“教研室”。

（一）教研活动管理。坚持做到全学期有计划、研究有课题、开会有记录，业务活动安排人手各一份。每学期教研室经常性的教研活动主要有：研究各年级物理教育专业人才培养方案各学期实施具体计划，学期各门专业基础课和专业课课程授课计划，某课程典型章教材分析，专题课题集体备课、室内公开课并评议，学期初、学期中、学期末教学检查，教学周历、教案、作业批改交流检查，教书育人汇报检查，教育理论学习讨论，考试质量分析研究，项目申报、项目开展和项目结项研究等。

（二）教学“五环节”管理。教学“五环节”管理即要求认真做好备课、上课、批改作业、辅导学生和成绩考核“五环节”，并通过相互听课，检查教案、作业，收集学生反馈意见，科学分析试卷和考试结果等来加强管理，不断提高教学质量。

（三）坚持教学常规检查。每学期检查课程教学大纲和实验教学大纲、专业教学计划执行情况，检查教学“五环节”执行情况，检查学生考核的效果是否达到要求，检查既定的教研课题是否切实可行。

（四）搞好教研室档案管理。教研室把档案分类，分成文件类、计划总结类、教案类、进修类、活动类、资料类、教研类、科研类、成果类、考核类、试卷类、成绩类等12大类，这些档案忠实地记录了教师参与的活动和思考的轨迹，凝聚着教师的心血。

（五）加强实验室管理。建立物理实验室各项规章制度，进行仪器分类，建立实验室档案，做好仪器调配、保修等工作，优化实验室环境。

四、脚踏实地，注重教学研究常规建设

如何使教研活动和科研工作卓有成效？很重要的一条就是制定一个切实可行的教研科研规划，使教研科研有计划、有目标、有组织、有步骤地开展。教研室2006年以来.就订立了常规、阶段性的和长期性的教研科研规划设想。

（一）开展教师教学业务达标活动。这是对每位教师教学的常规要求。第一步是教学常规要求达标，内容包括：备课、上课、实验、作业布置及批改、辅导和考试。要求对待以上工作不仅要认真，而且要做好。第二步是课堂教学要过关，做到明确教学目的要求，掌握教学内容和教学方法，端正教学态度。第三步是教学能力达标，包括分析处理教材的能力、了解和研究学生的能力、组织教学的能力和课堂的应变能力、组织指导学生实验实训的能力、收集信息的能力和良好的表达能力等。由于教研室重视把教学业务达标列入教研室工作的议事日程，每一学期教研室按业务达标严格要求教师，教师也照达标的际准鞭策自己，形成了一项经常性制度化的工作。

（二）尝试教学方法的改革。这是教研室长期探讨和实践的课题。2006年开始，教研室一名教学经验丰富的老教师针对理论物理课程内容多、时间短、速度快、任务重的特点和学生实际，先后在两个年级的物理教育专业《理论物理导论》课尝试了“研究性学习”教学方法。两个年级的教学实践证明，采用该教法的教学效果较好。针对学生对物理知识难以记牢的特点，开展了物理课堂小结专题研究，并在教学中实施了十种结尾设计，发表了有关成果文章刊登在杂志上。由于教研室的教师积极参与教学方法的改革，他们已能灵活运用讲演法、讲练法、启发式、探究式、任务驱动教学法等方法应用于教学中，提高了教学水平，也给教研室工作增添了活力和动力。

（三）重视实践教学的研究。为了提高和检查实验教学的效果，教研室把物理实验考核作为每年重点教研内容。2006年至2008年，教研室分派两名教师重点在物理教育专业进行《物理实验考核》试验，取得了一定的效果。根据实验的经验拟定了《物理实验考核方案》，内容包括：考核意义、目的，技能要求，考核内容及评分，考核办法等，并从2005级物理教育专业组织进行了实施工作。从那开始，每一学年度的第一学期都把物理实验考核作为教研室工作的一项内容，并纳入教研长期探讨的内容。教研室还把“毕业论文（设计）”作为一项常规性的研究课题，专题研究毕业论文（设计）选题、开题、修改、答辩等内容，并结合教学实践同步开展，实践出真知，《高职学生毕业论文（设计）创新状况调查及分析》、《毕业论文（设计）答辩现场评价指标体系的研制》和《试论物理教学设计及其评价指标体系的研制》等论文纷纷脱稿，以著述方式进行推广。

（四）进行教材分析和研讨。十年中，教研室曾采用多个版本物理教育专业的专业教材和非物理专业的《基础物理》教材。为了用好这些教材，教研室把章教材分析定为常规教研内容。做法是：每学期选择2至4章内容在全组教研会上研讨，包括本章目的要求、基础知识和基本技能、教材处理意见、例题习题选编、学生在学习中可能出现的问题、教学重难点和关键、教法建议、教学内容和课时安排等。2008年至2010年，结合平时教材分析和使用体会，教研室重点对《大学物理实验》教材进行了研讨，编写了《大学物理实验》供教学使用。近两年结合九年制义务教育初级中学物理教学改革的需要，编写了适应新课标的《物理教学设计》教材。

（五）锐意进取，加强教科研规划建设。抓住高职人才培养工作水平评估工作契机，教研室制定了教科研规划建设，规划中要求讲师、副教授和教授职称的教师必须主持至少1项校级、厅级和省级课题，必须每年发表至少1篇以上教科研论文，晋升高一级职称必须进修或访学一年以上等，科研发展目标明确。教研室坚持以教学为中心，以科研促教学，积极开展教学科研蔚然成风。辛勤的耕耘换来可喜的成果。2006年以来，获自治区级教学科研成果奖2项（二等奖1项、三等奖1项）、校级一等奖2项、获全国学会教学成果奖一等奖2项；建设校级精品课程2门，两门课件获奖；获优秀著作三等奖1部，获奖论文12篇（一等奖5篇、二等奖4篇）；指导学生获自治区级奖励14项，校级奖励15项。教师先后主持或参与完成教学研究和教学改革项目11项，其中区级5项；现主持或参与在研区级教学研究和教学改革项目3项，校级项目9项。公开发表教学研究和教学改革论文研究论文 41篇，其中中文核心期刊16篇，出版教材或著作4部。公开发表自然科学和社会科学研究论文23篇，其中中文核心期刊15篇，被国际三大检索等收录共7篇，其中SCI收录3篇、EI收录4篇。教研室专任教师教学科研成绩显著，在师专同类教学队伍建设方面起来了示范、推广、辐射的作用。

【参考文献】

[1]全宏瑞，何新凤，温守轰.师专物理教师职业能力提升探析[J].教育与职业，2010（20）

[2]何新风.试论物理教学设计及其评价指标体系的研制[J].教育与职业，2012（18）

【基金项目】广西高等教育教学改革工程立项项目（2012JGA295）；广西教师教育立项课题（2014JS043）；广西高等学校人文社会科学研究项目（SK13LX534）

【作者简介】何新凤（1961- ），女，桂林师范高等专科学校教授；范建玲（1974- ），女，广西蒙山人，桂林师范高等专科学校副教授；刘传熙（1986- ），男，广西临桂县人，桂林师范高等专科学校讲师，硕士。

篇5：专业教研室建设建议

齐贤学校王静

教研组是学校教师队伍的最基层的组织和团队，加强教研组建设，是学校整体提高办学水平和教学质量的关键。一个教研组的成长，可以带动一批教师的专业成长，学校整体教研组建设得到了提升，全校教师的专业成长也将出现整体上升的良好局面。

我们组现共有组员6人。王静，生物组教研组长，现担任高一和初二的生命科学教学，尤其在毕业班的教学中积累了丰富的经验。徐美群，学校的科技辅导员，教龄较长，现担任初中的科学教学，曾经任教过初高中生物，在教学中也有丰富的经验。邢桂娥，现担任高二生命科学的教学，她的论文在市相关刊物上发表，有较强的教学研究经验。王小云，现担任高三生物的教学。朱婷，担任初中的科学的教学工作，她们虽年轻，但刻苦上进，在信息处理方面有特长。吴福堂老师，是实验员，工作认真，踏踏实实。

课堂是实施素质教育的主阵地，也是教师专业成长的一个重要舞台。作为学校，要为推进教研组课堂教学改革搭建多种平台，通过研讨课、展示课和专题研讨课，使全体教研组成员在参与过程中，不断提高对新课程内涵的认识，调动他们参与课堂教学实践和改革的积极性。另外，学校还要积极组织各教研组教师外出参加各种课堂教学研讨活动，积极组织青年教师外出参加评优课展示课活动，使组内教师感受到课程改革浓烈氛围的同时，增强自身课堂教学改革的意识和能力。我们组的每一位老师积极参加校、区里组织的各项教研活动。一个教师，只有始终处于课堂教学改革的活跃状态，整个教研组才有生机勃勃的活力。团队协作精神是教研组建设与成长的一个和谐的人际环境，在新课程背景下，更具其现实的价值。新课程背景下的课堂教学，从备课到上课准备，从资源整合到多媒体课件制作，从试题选择到综合实践活动，从教学反思到研讨共享，都是群体性活动，都必须在全组人员共同参与、能力协作下才能顺利进行并取得较好效果。

1、充分发挥优秀教师的作用。本学期，我们组两位教师评为镇青年骨干教师，两位评为校青年骨干教师。充分发挥骨干教师等的示范作用，上示范课，进一步提高本组教师的整体教学和研究水平，从而促使更多的教师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平。

2、在上学期的几项重大教学活动（如单科视导、教学常态检查、督导、市教研室关于新教材的视导）中，我们组竭尽全力配合学校，上好课，组织好各项工作。通过上探究课、说课、教材分析等形式，让每个教师都有学习和提高的机会，从而让年轻教师尽快脱颖而出，使我校的生物教学新人辈出，充满蓬勃生机。

3、师徒结对。在我们组有两对师徒。从备课、听课、评课、命题、改作业、科研等方面传、帮、带，周密设计，分步落实，尤其是第一次任教高三的王小云老师，常向王静老师、邢桂娥老师请教，解决教学中遇到的问题，促进青年教师的迅速成长，站稳讲台，掌握教学的基本方法。

同时，教研组具有较强的团队协作精神，还是促进教师专业成长的催化剂和构建和谐校园文化的良好氛围。

自从20世纪80年代，特别是90年代以来，世界各国无不关注教师教育，教师教育成为全球教育改革的突破口，其目的是为了推动教师专业化发展。21世纪的教育要求教师是终身学习、不断自我更新的人，不仅是学科的专家，而且是教育的专家。而专业化教师队伍建设的关键是：具有终身学习理念，拥有自主学习、自我学习能力的教师群体。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成终身受用”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念、学习新理念、研究新问题，培养适应新环境的能力，才能使自己终身受益。

1、重视继续教育岗位培训

我们学校的新教师参加了区教师进修学校举办的新任教师培训。我们组里的新教师也参加过。每位教师都参加了教材培训。

2、加强骨干教师培养、培训工作

我们组的王静与徐美群是区级骨干教师的后备人选。她们参加了多种形式的培训活动，使她们开阔了视野，增长了才干。在骨干教师培训中注重科研能力的培养和专业理论的学习，让她们在实践中切实提高实施素质教育的能力和水平，为培养高水平的教师创造良好条件。

3、把师德建设作为教师专业化发展的首要内容

我们组的全体组员积极参加学校组织的政治学习，关注学生，真正了解学生并善于与学生交流。既能引导学生，又能与学生共同前进的教师，才能成为学生的良师益友，成为与时代同行的教育工作者。

4、把校本培训作为促进教师专业化的重要方法和途径

我们组的全体组员积极参加校本培训。在校本培训中，转变陈旧观念，树立新的培训观。使我们教研组成为一个学习化的组织，并建立有效的激励机制，调动教师的内在动力，开发教师的潜力，为教师的专业发展提供信息、时间和物质条件的保障。

篇6：专业教研室建设建议

摘要：一个年轻的团队需要强有力的制度作保障，教研组是老师成长的最基础的摇篮，作为教研组长我们应该带着自己的团队一起努力，努力在教育教研事业更上一楼。

关键词：新课程标准教研组管理教师成长

我校是一个充满活力的团队，平均年龄只有26岁。年轻人的朝气，年轻人的敢闯敢拼的勇气使我们这个团体在面对新一轮的基础教育课程改革时，团队气氛异常兴奋。校本教研作为新课程改革的首选策略d来d受到广大教师的欢迎，而各学科教研组又是实施校本教研的核心组织，是促进教师专业成长最基层的组织，所以教研组的建设与发展，对推动新课程的实施起着十分重要的作用。一直以来，我校非常重视教研组的建设与发展，严格的教研管理制度、扎实的教研过程、浓烈的教研氛围、丰厚的教研成果，形成了我校特有的一种教研文化。老师们的专业素养在这种教研文化的熏陶下，得以迅速成长，教研组成了教师专业成长的摇篮。作为语文教研组组长，对于“教研组如何促进教师专业成长”这一话题，我有如下几个方面的体会：

一、优秀的教研组需要严格的管理制度

每个年轻人或多或少的喜欢随性而行，我们语文组可谓是占尽了文科生的洒脱的一面。当我们在讨论管理细则时，大家都不约而同的认为越是严格就越能促进大家的成长。于是在尊重大家意见的同时我们制定了《教研组管理细则》的《教研组长基本职责》等管理制度，对教研组实行了规范化管理。如《教研组管理细则》有“教研意识”“教研计划”“教研过程”“教研成果”四大项16个子项组成。这学期我们还按《细则》进行自评互评打分，学校组织专人对教学六认真做认真细致的检阅。如：将优秀的教学反思和有价值的学习笔记在全校范围内拿出来展览，还督促教师本人将其形成论文或发表或收藏;有获奖的论文学校还会给予相应的精神奖励和奖金。以此推动和激励各教研组的教研行为，增强教师的教研积极性。在这个制度下，每位教师成为教研主人，每个教研组成了群众性合作研究的共同体。我们语文教研组牢记科学育人宗旨，以凸显德育针对性和实效性为特征，在语文学科的课堂教学、德育评价方式、多维育人途径等领域里进行了系列研究，无论是组长还是组员，都是十分认真地、主动积极地组织和参与各项教研活动，而且取得了突出的教研成果。每个学期都有人参加县级、市级的说课和赛课以及各种论文比赛均获得很好的成绩。

二、彻悟新课改理念，倡导读书学习

要迅速提升教师的专业素养，老师们必须学会学习，学会思考，学会研究。领悟在新课程背景下有关教育教学研究的新理念，这是实施新课改、促进其专业成长的关键。为此，我们语文教研组在学校率先提出了做学习型教研组的口号，教务处也配合这一行动，在每周一的下午作为语文组集中学习交流的时间。让老师们在“读书学习”中长见识，在“相互交流甚至争论“中促成长。

(一)读新课程标准

让老师们领悟语文课程新要求。课程标准是指导老师们走进新课程的纲领性文件。我们在组内开展了“读课标，走近新课程”的学习活动，要求无论是专职、还是兼职，只要任教了本学科，都必须认真学好这一纲领性文件。每一位老师都必须到权威网站下载专用的《新课程标准》，不管是新教师还是老教师都务必做到“熟记课标”，必要时，学校还会组织相应的考试作为督促。

(二)读好书好文

为老师们从事教学研究提供理论参考。老师们说，教语文学科新教材真不容易，首先需要教师有非常宽泛的知识，认为以前在学校学的知识太不够用了，特别是过去学科“分界线”太明显了，很不适应课改形势要求。过去教语文课，老师只需掌握“段落层次结构、字词句”就行了，可现在在“语文即生活”的浪潮中，光有这些条条款款远远不够，因为本学科教学教材涉及到许多诸如自然科学、社会生活、法律常识、风土人情等多方面的知识，要是老师自身不注重学习，不了解这些方面的基本知识，就不能胜任这个学科教学。这既是来自一线教师的真切体会，也是当前绝大多数老师所面临的一个不可回避的现实问题。本身知识储备的有限性，习惯了过去单一封闭式学科教学方式，突然在生活话中教学就显得极不适应。为此，我们倡导和鼓励老师们多读书，并要求每位老师每学年必须读一本有语文德教育的书籍，经常性阅读不少于2份的教育专刊。在认真学习这些好书好文的基础上，每一学期还必须向教研组内的老师们推荐一篇好文章或一本好书，推荐时先介绍这篇文章或这本书的`基本内容，再介绍自己读后的感受并写好总结与反思。教师自身也在不知不觉中得到成长。

三、实实在在教研，“推”“敲”教学技艺

教研不需要花架子，不需要马虎应对。我们教研组非常注重对课堂教学的行动研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，让老师们在教研中发现问题、研究问题、解决问题，以此锤炼其精湛的教学技艺。自2007年以来，我们有计划、有重点、分阶段地进行了系统课堂教学方法的改革与研究。一学期一个研究重点，如“语文课上如何体现师生的‘双主’地位?”“如何构建生活化的语文课堂?”等。2010年研究的重点是“如何创造性使用语文教材”。围绕这些重点，我们开展了三个层面的课堂教学研究：

(一)“拿来式”教研

在自身教学经验为零的情况下，我们购买了全国首批课改实验区的优质录像课和人教社出版的《新课程教学设计》全书，先是组织老师们认真观看讨论，再是引导老师们领悟别人是怎样将新的教育理念运用到课堂中去的，学学别人有哪些好的课堂教学设计，将之“拿来”，直接效仿，初步感受新教材该怎样上。

(二)“尝试性”教研

在对新课程教学策略有了一定的了解之后，组内每个老师都要上一节尝试性教研课，体验语文课教学采用生活化、活动化等教学方法带来的教育效应。在此基础上，每学期组织一轮语文与生活、语文与社会的教研课，主要采用案例研究法。针对某一个教学案例，通常要完成“研-备-研-教-评-写”六个教研环节完成。即：每一案例主执教人在备课前，与备课组长一起研究初步教学策略;然后独立备课，写教案;接下来，将备课的情况与同组教师商讨，对教案进行二次修改;同组教师根据各班学生实际，具体实施教学;教完后，同组教师再一起评议该课的得与失，并写出教学反思，以促进以后的教学方法的改进。

(三)“共享型”教研

这是比较高层次的教研活动。主要是通过校“论坛”为教师搭建课改实践交流的平台，对好的教学方法、成功的教学经验及时给予推介，以实现资源共享、共促发展的目的。我们学校每一学期组织一次“新课改带给我的收获论坛”活动，如“什么是真正的合作学习?”“和孩子们一道成长”等每一个话题都有很强的针对性。至目前，我们学校已经组织了三场这样的“课改论坛”活动，每一次都会有教学代表为中心发言人。其基本做法是：每场“论坛活动”，先由主持人抛出“焦点问题”，再由中心发言人联系具体的教例，就主论题陈述自己的理解与感悟;接下来由他其老师针对中心发言人的陈述，交流自己的教育观念和教学经验，可现场质疑，持不同观点的还可互动争辩;

实实在在的教研行动，教师的教学技艺提高了，我们语文组就有韦老师执教了县级、市级公开课，还多次获得各类教育教学论文的一二等奖;曾老师等成为“新竹工程”的中坚力量;我和金浩也多次参加各类赛课活动，先后取得优异成绩。

四、培养教科研能力需要课题实验

在课题中发展教师，这是我们教研组一个非常成功的做法。我们要求老师们学会“关注问题(学生的现状)--理性思考(问题成因)--确立课题--研究解决办法”。语文课毕竟不同于其他学科，它的教学效果是要通过学生的日常行为表现来检验的。学生的知行不一，是语文课程改革需着力解决的问题。所以我们教研组在重视课堂教学方法改革的同时，将研究的视线从课内拓展到课外，开始做语文课堂实效的课题研究。于是在2010年下期，我校和镇上的九龙山初中进行了结对教研。我们主要采取“同课异构”的方式(相同的课题让至少两位教师用不一样的教学方法)，在教师上课之后两所学校针对不同老师的课堂摆出亮点、提出问题，加以分析。最后形成总结性评价，在一次次的教研中，先后形成了近20篇总结性文字，各个老师也从中收获颇丰。

为改观学生“‘课内激动’――假相;‘课外不动’――真相”的现状，我校又采取了“拿来式”的方法，早在2008年我校在王校长的支持下就花费大力气到“东庐和杨思”进行实地考察学习。为我校带回来了先进的教育教学理念和指导方法，我们深知高效的课堂需要学生主动的思维，主动的学习。于是我们采取精神鼓励与物质奖励相结合的办法，让学生先主动去学习，然后针对学生在第一次学习中所遇到的问题，教师收集后作第二次备课，这样就大大提高了课堂的有效性。这样坚持了一学期，在期末考试中与同期相比效果就大不一样，我校现任校长汤校长也担任了语文学科的教学，通过我校实实在在的教研，汤校长被全组人员推选参加了一次“有效课堂论坛”活动，最后获得了一等奖。

两个课题的研究，不仅促进了孩子们的学习，也大大提高了教师的科研能力。近三年就有6人(我校语文老师共7人，有一人是刚刚走出校园的新教师)获得开县教委组织的各级各类形式的表彰。

五、探索发展新路，促进专业化成长

以教研组为单位，组织的语文课教学行动研究和课堂实效课题的实验研究，让老师们有了成就感，工作热情和积极性更高了，用老师们的话说，语文学科教研组最有吸引力。说实在的，无论是严格规范的教研制度，还是创造性扎实的教研活动，我们都在探讨“如何借助日常的教研组活动，促进教师专业发展”的新路子。让教师在教研组这个“摇篮”不断成长。回顾近几年的教研组工作历程，我们总结出了“四子”管理策略，得到了教研室及同事们的认同：

(一)新手上路壮胆子

不管是新老师还是抱有老教育教学思想的老教师，面对新课改我们都要敢于实践敢于思考，于是我们做到的两多：

一是多给锻炼机会。按学校惯例开学第一、二周，都要组织听新进教师和改科老师的摸底课，校内教研课、优质课尽可能地让“新老师”上。如今年春季学期，我校和九龙初中在进行“同课异构”教研活动时就是让刚刚走上工作岗位的陈老师上课。新老师的激情和热情是这节课的亮点，陈老师也得到了激励。就这样上课研究的机会多了，这些“新手”对本学科的基本教学方法就基本熟悉了，也能在近短时间内入轨上路。

(二)是多鼓励壮胆

“新老师”上教研课总是胆怯，怕上不好。我们组内的每位老师都会热情地鼓励壮胆，让“新老师”抛开思想顾虑和紧张情绪，愉快地参与“教”“研”活动。如邓老师是个比较胆小的老师，常说“一见有人听课，心就发抖，课堂上就不知所措了。”我作为学校语文教研组的领头人，一个劲儿地鼓励她，并与教研组其他老师们一起帮她分析教材，一起设计课件脚本，一连听了四次试教，每次上下来后的第一句就是“你很不错，今天的课堂驾驶很好”。在教研组老师们的鼓励声中，她成功了，她执教的《从百草园到三味书屋》一课，一举夺得九龙山镇学科优质课一等奖的好成绩。

(三)骨干教师压担子

我们组的韦老师是重庆市级骨干教师，她是领衔本学科教研的中坚力量。为了让本教研组研究有成效，她更是主动地给自己压担子，如骨干教师每年必须在省级刊物上发表不少于一篇的学科研究论文或案例;除教研组的集体研究活动外，每学期每人必须上一节展示课;每学期必须指导自己的徒弟(师徒结的“对子”)上好一节研究课，写好一篇教学论文和一篇案例反思。通过“压担子”的做法，“逼”着老师们强化研究意识，促进其专业能力的提高。

(四)勇于创新找点子

要让一个教研组有活动力、有实力，就需要全组老师们不断创新，并找到创新的点子。无论是教研组长，还是语文课教师，都要善于发现语文工作的新问题，要善于研究解决加强未成年人思想道德建设的新方法，树立“人无我有”“人有我优”“人优我特”敢人为先的创新胆识，尤其是育人效应不能只满足当前，更要着眼长远。评价一个老师的语文课是否有实效，就要看这节课是否有创新性的指向生活的育人价值。如陈老师执教《海燕》公开课，集体备课时，有教师建议：除了借助多媒体的画面，教师还可以用自己的肢体语言表现海鸥海鸭等海鸟胆怯的情态。陈鹏老师本来就是一个肢体语言很丰富的老师，全组都觉得这个创意很不错，陈老师很流畅的将这节课展现出来里面，不但有型，更有神。这节课篷壁生辉，收到了很好的效果。

(五)敬业奉献闯路子。

要闯出教师专业成长的路子来，还需要教师本人具有敬业奉献的精神，只有敬业，才有“闯”的动力。怎样才能“闯”出点名堂来呢?我们是这样要求的：

1、是要勤于学习，善于将先进的教育观念转变为形式多样的教育教学行为，将学到的专业知识与技能运用到教育教学过程之中;

2、是要养成实践与反思的习惯，增强研究意识。要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，把日常教育教学工作与科学研究融为一体，才能使自己的科学研究能力得到提高;

3、是要有认定目标、执着追求、不怕吃苦、契而不舍的精神。做教学研究工作，是非常辛苦的，尤其做育人研究工作，更是艰巨而复杂。作为语文课教师，一定要有“为了孩子，乐于奉献”的思想情操，让苦乐相伴、学研同行，才能推动教研组整体发展，校本教研也才具有真正的意义。这是我们在从事教研组管理中所获得的最重要、最有价值的成果。