创新与创业教育范文

第一篇：创新与创业教育范文

高校创业教育促进创新创业人才培养的理论与实践

2012年中国人才发展论坛论文

高校创业教育促进创新创业人才培养的理论与实践

【摘要】创业教育不仅是企业创建技能的教育，更是一种新的教育理念和模式，是以培养创新创业型人才为目标导向的素质教育，包含企业家精神与素质的教育、创业意识教育和创业技能教育三个层面的内容。创业教育做为当今高校思想政治教育的重要内容之一，对于促进大学生创业和就业、创新型人才培养、经济发展方式转变都有着十分重要的意义。我国高校创业教育近年来有了较为迅速的发展，出现了创业学院和强化班等模式，但也存在着课程单

一、教学方式和方法滞后、师资不足等突出问题。为此，应该树立正确的创业教育观念和理念，构建完善的创业教育体系，积极进行创业师资及相关课程与平台建设。

【关键词】创业教育 创新创业型人才

一、创业教育理念的提出

联合国教科文总部在1988 年10 月发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》中强调:“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，“高等教育应主要培养创业技能与主动精神;毕业生将愈来愈不再仅仅是求职 者，而首先将成为工作岗位的创造者。”为此，要求国家和学校“实行开放政策，以便培养更多不同类型的人”;要求教师“不应仅仅传授知识，而且必须把重点放在教学生如何学习，如何发挥主动精神上”，培养学生“在多元文化环境中能独立思考和协同工作”。随后，主要发达国家纷纷采取措施，在其教育政策中提出了重视和加强创业型人才培养的要求，并得到高等院校的积极响应，进而培育出大批有创业意识与创业能力的毕业生，有力地推动了当地经济的发展。

我国高等教育系统对创业教育理念的正式回应始见于1999 年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《计划》提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。2002 年4 月教育部确定中国人民大学、清华大学等8 所高校为创业教育试点单位。2010年5 月4 日“教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”发布，同年5 月13 日教育部高等学校创业教育指导委员会成立，这标志着我国创业教育由试点、探索的阶段进入全面推广的阶段。

创业教育作为知识经济条件下产生的一种国际教育新理念，已经成为国内外各高校对大学生素质教育的重要组成部分。当前，我国正处于加快建设创新型国家，高等教育已经进入大众化阶段，因此，高校如何培养出创新创业型人才就显得尤为重要，但从目前我国高校创新创业型人才培养的现状来看，主要存在人才培养规格单

一、创新型人才与创业型人才的培养相对独立、两者相关度与系统性不强等诸多问题。

二、创新创业型人才概念

创新是大学的灵魂，创业是大学的社会责任。一般意义上来说，创新创业型人才是具有首创意识、冒险精神、企业家思维、创新创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的复合型人才。它在内涵和外延方面既不等同于创新型人才，也不等同于创业型人才，更不等同于创新型人才与创业型人才的简单叠加，而是以创新与创业教育为基础平台培养出来的复合型实践人才。

创新创业型人才有其特有的素质特征，包括创新创业人格、创新创业意识和创新创业能力。这些素质特征也是界定何为创新创业型人才的重要衡量标准。其

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中创新创业人格是基础，它指个体非智力因素方面应该具备的素质，比如责任感、自信心、意志力等方面。创新创业意识是动力，主要表现在强烈的好奇心和求知欲，创新创业的兴趣、动机等方面。创新创业能力是核心，它应包括创新创业态度，创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算的能力，懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创新创业的技能等。

三、我国高校创新创业型人才培养的现状

我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国, 早在1991 年就在基础教育阶段试点创业教育, 由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验，但是这项实验未能推广和坚持下去, 因而没有成为全国教育改革的主流。1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出“加强对教师和学生的创业教育”。我国的创业教育兴起是伴随着创业活动的开展而逐步推开的。自1999 年在清华大学举办第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛以来, 共青团中央、中国科协、全国学联又在全国开展“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛,以及部分高校开展的创业案例大赛、NCGE高等院校创业教育案例大赛等较大规模的创业活动，从而掀起了高校大学生创新、创业的热潮, 产生了良好的社会反响。

经过十多年的探索和实践，我国部分高校一直从理论与实践两个层面有力地推动了创新创业教育的开展，也形成了一些特有的创新创业教育及人才培养方式。第一，以提高学生整体能力为侧重点的创新创业教育。以专业为依托, 以项目和社会为组织形式的创业教育模式，该模式重在培养学生创新创业意识,构建创新创业所需知识结构, 完善学生的综合素质, 将第一课堂与第二课堂结合起来开展创新创业教育。第二，以提高学生的创新意识和创业技能为侧重点的创新创业教育。通过建立大学生创业园、创业管理培训学院等专门机构开展创业教育，教授学生如何创业, 并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。第三，综合式的创新创业教育。将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识传授过程中注重学生基本素质的培养，同时为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询，建立试验中心和创业基地。

四、高校在创新创业型人才培养过程中存在的问题

1、高职院校的使命感不强。

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新性国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面。”可见，建设创新型国家，是高等院校承担的历史使命。然而，目前的高职院校刚刚从2005年起的办学水平评估中走出，又迎来了省级示范校、国家示范骨干校的创建及第二轮人才培养水平工作评估等工作。根本没有机会潜下心来，研究如何面对国家发展的形势，调整高职院校的发展方向。使学校发展与国家发展相吻合。作为教育大省的江苏省，共有高等院校约为120多所，自愿申报通过省级大学生创业示范基地建设的院校有40所，其中高职院校只有18所，约占高职院校总数的23%。

2、高校教学管理部门对创新创业教育认识不到位。 在党的十七大报告中强调：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业;完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”而在来自中国教育新闻网的一份调查报告显示：本科院校工作人员认

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为开展创业教育非常必要和有必要的比例高于专科院校。选择可有可无和无必要的专科院校工作人员占的比例较高。其主要原因是高职院校将毕业生定位于“从事生产、经营、管理、服务等第一线的高素质高技能专门人才”.服务于区域经济发展。在后金融危机时代，我国经济发展的整体复苏，使高职毕业生就业环境尚好，到2010年底，各高职院校的毕业生协议就业率均达9O%以上。因此。高职院校人才培养的创新创业教育积极性不高。教学工作中，为提高学生的职业素质，积极开展校企合作。工学结合的人才培养模式改革。学生的实践动手能力有显著的提高，但学生的创新创业能力教育及可持续发展能力培养的力度不够。主要体现在课程体系构建中。创新创业类课程是作为选修课程或根本没有此课程的存在。教学系统对创新创业教育认识不到位，还只是停留在口头上，参与热情不高，主观上推向学工系统，被当作学生活动或第二课堂的内容，没有走进职业院校人才培养的主战场。尽管全国各地有不同形式的“挑战杯”或“大学生创业规划大赛”，但高职院校大多运用课外活动形式，由学生自发组织参赛，受众面比较少。

3、高校创新创业基本设施、保障制度及人力资源等要素匮乏首先。 首先，高职院校的创新创业教育基本设施匮乏。缺少实施大学生创新创业教育的基本平台，即大学生创新创业园区。高职院校大学生创新创业园区建设只是少数院校的行为。作为争取国家示范骨干或省级示范的亮化工程而存在。高职院校现有实验实训基地只能满足基本教学所需。对大学生的创新创业扶持力度有限。其次，大学生创新创业相关制度建设不健全。缺少大学生创新创业教育的组织部门、管理方式、工作内容、监督检查及奖励机制等方面的制度规定。高职院校内大学生创新创业工作。往往借助政府部门举办的“大学生创业挑战赛”或“大学生创业计划大赛”或“大学生职业生涯规划大赛”等活动。由学生工作部门牵头组织实施.而与教学部门的主体教学工作脱节。出现学生工作部门实施学生的素质教育，教学工作部门实施学生的职业技能教育，以致两者不兼容的局面。最后，高校中从事大学生创新创业教育的人力资源有限。高校大学生创新创业教育除参加相关部门组织的活动以外。主要是大学生就业指导教育，且师资大都由青年辅导员教师承担，缺少创新创业经验。这些教师是从校门到校门。对社会人才需求规格、专业技术发展趋势、经济发展热点、创业基本流程等基本问题认识不清，同时又缺乏专业技能，使其高职院校的就业指导课程成为一门求职技巧介绍类课程，而缺乏对大学生主动创新创业、勇敢创新创业的思想灌输和能力培养，缺少创新创业实战训练与尝试。所以出现了大学生就业多以“公司求职就业”为主的方式。

五、构建高职院校创新创业型人才培养的新模式

从国家及各省市的“十二五”规划中可以看出。创新型国家、创新型经济建设是未来五年乃至十年的主旋律。高职院校应认清形势，主动适应时代与社会发展经济要求。确定学院的人才培养规格与行业、岗位的基本定位 将创新创业型人才培养作为未来人才培养的根本任务。

1、以“工学结合”为切入点，积极构筑“2431”创新创业型人才培养模式。 实施以培养创新创业能力为目标，以就业为导向。以区域经济建设为根本的“2431”创新创业型的人才培养模式。“2”是指两个教育培养主体。即学院和合作企业共同培养.商定高职院校的人才培养目标;“4”是指学院与合作企业的四种合作，即合作办学、合作育人、合作就业、合作发展;“3”是指人才培养质量实行三方评价的体制。即学院、企业、行业分别进行评价;“l”是指一个贯穿，

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把工学交替、校企合作贯穿于人才培养的始终。具体表现为校企双方合作制定人才培养方案、打造双师结构的教学团队、共建生产型实习实训基地、共同开发教学资源、合作推进就业等方方面面工作中。运行原理2在进行充分的市场调研的基础上。校企双方根据社会人才需求的数量、类别确定招生的专业和规模：校企双方专业人士根据专业岗位的能力要求。制定人才培养方案和课程体系，并在校企“四个合作”的基础上。保证人才培养工作的顺利开展;对人才培养质量的鉴定是通过学校、企业、行业等三方借助一定的评价标准进行评价。实施方式：“多样化、前移式”订单人才培养与“小循环+大循环”的轮岗实训模式。培养学生的创新创业能力。积极开展“多样化、前移式”订单人才培养的改革与创新。“多样化”是指人才订单培养形式的多样化，如可以是“整班建制”或“随机组合制”;“前移式”是指岗前培训内容前移嵌入到校内人才培养方案内。实现学生一入校门即是企业员工，学生一出校门即能适岗工作。我院在“苏宁销售工程师班”、“顺丰班”、“优配班”等多个订单班的人才培养尝试中。积累了一定的经验。这种融企业文化、职业操守、企业忠诚、岗位操作于一体的订单培养方式，取得了学校、企业、家长、学生四方满意的可喜成果。轮岗实训是指学生在企业不同岗位间进行轮换训练和培养。以达到培养实践技能和综合素质目的的一种实践教学模式，它是实现创新创业教育非常有效的人才培养模式。如我院的连锁企业经营管理、软件技术等专业与苏宁电器有限公司、北京华联南京分公司等共同建立了轮岗实训基地。使该项工作取得比较好的成效。在轮岗实训中。积极探索“小循环+大循环”轮岗实训运行机制。“大循环轮岗”，是指学生在企业部门之间进行循环;“小循环轮岗”是指部门内部岗位的循环。每个岗位都明确企业指导老师，实行专业老师、企业老师共同负责管理。以企业指导老师为主的轮岗实训机制，形成了学校—专业指导教师—企业部门主管—学生干部的管理网络。在学生轮岗实训中，专业课教师既是班级管理者，又是实训的指导者：企业部门主管既是企业的员工.又是学生的实训指导教师。整个管理网络各司其职，以培养学生岗位能力、创新创业能力和综合职业素质。很好地实现了“工”与“学”的交替。

2、重构课程体系将全面素质教育融入到教学全过程。

构建科学合理的课程体系是实现创新创业型人才培养目标的关键。课程体系构建的基础是人才培养目标，即知识目标、能力目标和素质目标;课程体系构建的特点是将创新创业型教育贯穿于职业教育的全程。本文以连锁企业经营管理专业为例。说明创新创业型人才培养模式构建。通过第一个学年的学习与训练。实现学生顺利“入门”;第二学年的学习与训练，实现学生有效“人行”;第三学年的学习与实践，实现学生成功“人职”。经过三个学年的学习与训练。实现学生职业创业能力和素质的递进式提升。

3、积极探索教学模式的改革与实践，有效推动仿真模拟教学和任务驱动教学的应用，提高学生创新创业的实战能力。

仿真模拟教学法是模仿真实的工作程序和环节进行教学，以达到理论与实践相结合目的的一种教学方法。通过创设连锁企业管理工作岗位，营造真实的连锁企业管理运行环境。增强学生岗位工作适应性。如仿真模拟教学法在“连锁企业门店运营管理实务”课程教学中。将一个班级学生分成若干学习小组，每个学习小组组建一个仿真模拟公司，模拟完成模拟公司的设立(公司核名、门店选址、编写“公司章程”、验资报告、公司注册、领取营业执照等)的基本流程;模拟公司运营(采购、商品定价、商品配送、广告促销、人力资源管理、收益分配等)和运营绩效评价等工作任务。工作成果以工作文案、市场调研报告、财务账簿报

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表、公司促销策划案、员工招聘方案、员工激励政策文案等载体呈现。模拟公司的运营，是在内部分工合作，外部有效竞争，不断创新进取的基础上完成的，有利于开发学生的内在潜质，培养学生的团队合作精神，提高学生的抗挫折能力，为就业创业积累宝贵经验。任务驱动教学法，就是让学生在典型工作任务的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务。从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。运用任务驱动教学法，有利于发挥学生的团队合作精神，主要原因是：一是连锁企业的工作任务比较大，学生个人完成很困难。只有依靠团队的力量才能完成工作任务;二是班级一般通过分组完成工作任务，在小组内部有分工有合作，各小组之间开展竞赛，这样更能激发学生的兴趣，培养创新、协作意识和团队精神。对提高学生的管理能力会有很大帮助。

4、创新创业型人才培养模式的实施应具备的条件创新创业型人才培养模式的实施。

需要在校企合作办学、合作育人，合作就业、合作发展的基础上两课、体育、英语办公自动化、企业设立流程管理基础、会计基础连锁经营基础市场调研与预测小循环连锁企业岗位实训连锁企业商品采购管理连锁物流配送管理实务连锁企业市场营销、艺术选修推销技巧与商务谈判商品管理实务、人力资源管理连锁企业门店管理、模拟训练大循环连锁企业岗位实训客户关系管理、挫折训练连锁店开发与设计社交礼仪、经济应文写作经济法实务创业规划设计、就业指导等生产实习、校内外创业实践得以实现。

(1)拥有“企业人+学校人”的双师素质教学团队拥有“企业人+学校人”的双师素质教学团队.以满足创新创业型人才培养模式的师资需要‘。一般通过“专兼结合、校企共建”专业教学团队的建设思路完成，学院与企业联合培养专业教师，提高教师的实践动手能力和科技创新创业能力。实现专业教师由“学校人”到“企业人”的转变。

(2)校企共同建立“大学生专业实训基地”、“大学生创新创业基地”和“大学生社会实践基地”“大学生专业实训基地”、“大学生创新创业基地”和“大学生社会实践基地”，构建大学生创意、创新、创业的平台，使该平台成为大学生专业训练、社会实践、创新创业体验的应用平台。

参考文献：

【1】曾殊.以创业教育带动创新人才的培养.中国教育报，2008-03; 【2】扬志勇.“任务驱动”教学法在模具制造综合实训中应用.模具制造. 2011.4; 【3】张玉利.创新时代的中国创业教育研究与实践，现代教育出版社，2006; 【4】李政.内在机理与发展策略.社会科学文献出版社.2010; 【5】张玉利，创业教育在国际上的发展现状与未来展望.创业管理研究. 2009.3.

第二篇：旅游教育创新创业人才培养与品牌专业建设探讨会

旅游教育创新创业人才培养与品牌专业建设研讨会总结 2011年11月8日，在湖北省旅游协会邀请下，黄冈职业技术学院商学院旅游系安排我参加由湖北省旅游协会、武汉职业技术学院、中南民族大学联合举办的“旅游教育创新创业人才培养与品牌专业建设研讨会”。

会议时间一天：

11:30—12:30，武汉职业技术学院旅游学院创业教育中心举办star coffee酒吧开业仪式;下午;

13:30—16：:45 武汉职院214会议室，主题旅游教育创新创业人才培养与品牌专业建设研讨会;

会议先后由武汉大学商学院旅游系代表、湖北大学商学院旅游系代表、中南民族大学旅游系代表、长江大学商学院旅游系代表、湖北经济学院商学院旅游管理专业代表、湖北航海职业技术学院旅游管理专业代表、武汉商业服务学院旅游管理专业代表、咸宁职业技术学院旅游管理专业代表、黄冈职业技术学院、鄂州大学职业技术学院旅游管理专业代表参加本次研讨会。

会议中由我代表黄冈职业技术学院商学院旅游系发言，针对目前国内旅游专业的发展过于局限化，片面化的问题，提出发展旅游管理专业应该是发展“大旅游，泛旅游”;其次，还针对旅游创业人才培养的问题提出了自己的观点，得到了与会专家的赞同。

此次研讨会让我们见识了湖北省内的其他院校旅游管理专业的发展情况，可以适度借鉴别人的经验，对我校旅游管理专业的发展提供了参考。

商学院旅游系 林辉二零一一年十二月

第三篇：基于创新创业教育的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系研究与实践

基于创新创业教育的广告学本科“宝塔式” 立体开放实践教学体系研究与实践 文/张晓龙

作者简介：张晓龙，讲师，辽宁大学文学院。

摘要：随着“大众创业、万众创新”作为中国经济发展提质增效升级的新引擎被写入政府工作报告，创新创业教育在我国高等教育改革实践与研究中的重要意义也愈加凸显。在“双创”教育理念下探索建构的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系，以横、纵、深三维立体向度与多维开放向度的“双创”实训交相促进，全盘规划实施包括课程设置、专业师资、教学设施、教学内容、教学手段、教学评价体系等全方位的“双创”实践教学，切实培养广告学本科学生的创新创业能力，着力实现适应经济社会提速转型发展的创新型人才培养目标。 关键词：创新创业;“宝塔式”实践教学体系;三维立体;多维开放

中图分类号：G649文献标志码：A文章编号：2095-9214(2015)10-0081-02 2015年国家政府工作报告中①，多次出现的“大众创业、万众创新”成为居于令人瞩目的关键新词，创新创业与增加公共产品、公共服务同为今年国务院政府工作报告的重大部署，并称为新常态下我国经济调速不减势、量增质更优升级发展的“双引擎”。今年两会上，大学生创业也成为代表委员热议、百姓关注的话题。2015年3月，教育部高教司司长张大良表示，今年将发布《深化高校创新创业教育改革的实施意见》，将推行创新创业教育纳入学分管理、深入实施大学生创新创业训练计划、设立大学生创新创业资助基金等一系列举措，促使“双创”教育贯穿本科教学全过程，成为推进高等教育综合改革的重要抓手。相继不断的热点动象表明，历年来逐浪声高的创新创业热潮，已为国家和政府部门倾力倚重，高等教育的“双创”走向作为培养创新型人才，实现“人才破茧”的有效途径势不可挡，创新创业教育已成为各专业学科高等教育发展与改革务须直面的迫切问题。

国家和辽宁省的“十二五”规划纲要高瞻远瞩的发展愿景提出广告业要以专业化、集约化、国际化为趋向，健康和全面、协调、可持续发展，这决定了广告学本科教学的根本目标必须确立为培养适应现代化广告行业发展需要，具有创新精神与实践能力的综合应用型专门人才，然而这在传统的教学模式中难以实现。

面对创新创业教育浪潮的激荡洗礼，针对国内广告专业教学导致毕业生就业瓶颈的知行脱节的关键症结，本课题组②以创新型人才培养模式改革为切入点，以培养广告学专业学生创新创业能力为目标，建立大学生创新创业教育的课程体系，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。构建与实施大学生创新创业训练计划，培养创新创业能力，提出了立体开放的宝塔式实践教学体系的教研理论构想，并进行了探索实践。其基本框架和具体内容包括：

一、先导性研究③

广告学专业实践教学的创新创业教育导向研究

课题组清醒地认识到，培养具有创新精神和创业能力的学生应成为当前本科教学的主要目标之一。这首先需要进行教学理念与人才培养目标的转变改革，本课题旨在将创新创业理念导入实践教学体系，并以其作为建构实践教学体系高屋建瓴的教学理念引导,由此展开三维立体、四面开放的一系列教改方略。在此理路框架之下，课题组提炼梳理出构建实践教学体系需解决的关键问题：

1.挖掘出限制当前广告学专业实践教学突破发展的制导性问题，确立广告学实践教学的创新创业理念导入与指导地位，突破传统办学模式,实现从精英教育向大众教育转变、从应试教育向素质教育转变、从封闭教育向幵放教育转变、从就业教育向创业教育转变。

2.构建实施大学生创新创业训练计划，设置大学生创新创业学分并将其纳入创新型人才培养方案。 3.将创新精神的培养与创业教育相融合,以培养创新精神和创业基本素质为核心,以社会需求为向导,密切学校教育与社会生产、生活的联系和融合,引导大学生进行创业,以达到学以致用的目的。

4.与国际先进的创新创业教学理念相接轨，努力实现我校广告专业实践教学与国际化的创新创业教育浪潮趋势无缝对接。

二、宝塔式实践教学体系的立体向度改革 1.纵向改革：四阶全程实践教学体系

本项目组将大学生创新创业教育纳入广告学专业本科专业人才培养方案，并融入实践教学全程。研究大学生身心成长与学习活动的科学发展规律，根据创新创业能力模块需求，按照基础能力、专项能力、综合能力三层次纵向递进开展实践教学，科学合理地将创新创业活动分配结合到学生大一到大四科学习全程纵向的四大环节，即实习课堂→实验室仿真设计→社会实习→毕业论文设计当中，形成学生成才的梯队效应，全面优化提高教学质量。具体分为实践教学体系“宝塔”从塔基至塔顶的四大阶次。具体内容见以下说明及图示。

①第一阶次创新奠基创业启蒙

第一阶次是在学生第一个学年内开展创新方法类和创业基础类课程的学习,并配合课内外实践活动，在此阶段主要解决大学生对大学适应性的同时,培养大学生的自我意识、创新意识、创业意识、人际交往能力、团队协作能力等。 ②第二阶次创新深化创业见习

第二阶次是针对经过第一阶段表现优异并愿意继续学习的学生展开,主要分流到四个方向:一是在教师指导下,队员主导策划并实施广告社会实践项目;二是作为骨干力量开展系列的广告模拟实践活动;三是组建项目小组进行探索式学习,由创业导师对实践予以点评;四是对创造能力强,素质高的学生提供深入的理论学习和实践机会。本阶段的结业考核为撰写报告或创业计划书。第二阶段培养大学生自我管理、自我监督、自我发展及管理能力、团队建设能力、发现问题和解决问题的能力等。 ③第三阶次创新实训创业演练

对通过第二阶次学习的学生,开展以实践为主导的自主学习。在此阶段中学生将进入联合办学的广告公司等创业实习基地、创业型企业等机构进行创业实习。实训或挂职锻炼。同时选拔一定数量表现优异的学生作为协助教师指导低年级学生，在此阶段通过以实践为基础的学习和指导他人的实践,建立为达到预期结果。 ④第四阶次创新拓展创业实战

第四阶次是面向经过培训并已取得一定成绩,以及有意将创业项目实施的大学生组织起来参加创新创业项目等实战。此阶段重点利用真实情景,培养学生应变能力,构建团队能力,机会识别并撰写创业计划书及后续实施所涉及到的综合能力，在整个过程中,着眼于提高学生多视角下运用创新性思维,在现实(或模拟情景)中积极沟通,获取更多信息,培养发现问题、解决问题的能力。

2.横向改革：多向互联实践教学体系

本课题组在横向维度上，将宝塔式实践教学体系的“塔身”内部横向切面概括为四大彼此互导互联的主要方面，具体内容如下。

宝塔式实践教学体系的横向改革及四面开放示意图 ①基于创新创业教育的实践教学课程建设改革

a.项目组把广告专业学生的创新创业教育纳入实践教学课程管理体系，从课程设置、学生选课、项目开展、考核评价等方面建立保障制度，并将创新创业教育环节计入课内学分。b.结合广告专业具体特点与需要，建立大学生创新创业教育系列课程体系，制订相应的课程标准，规划建设出普适性好、理论水平高、实践特色鲜明并与广告学专业应用密切相关的创新创业教育课程,如《广告传播与创新创业》、《创意·创新·创业导论》等系列课程。c.根据创新创业活动中中网络广告、微电影广告获奖作品相对弱势的实践反馈，开办《网络广告》、《影视广告创意与制作》等操作性、实践性、创造性强的特色课程，侧重培养原创出精品的广告创意制作能力。d.根据大广赛、学院奖、大学生创新创业计划等学科竞赛所反映出的广告行业实际应用需要，明确培养目标，科学优化整合课程设置，对有内在联系的课程进行有机融合，对相互课程内容进行裁减重组，课程内容变得紧凑，压缩出时间进行广告实务演练。 ②基于创新创业教育的实践教学实践教学教材建设改革

a.项目组对广告专业教学改革体系中至关重要的实践教学适用教材建设给予充分重视和着力投入。b.项目组教学策划引入由辽宁省普通高等学校创新创业教育指导委员会组织编写的创新创业核心课程教材以及辽宁省“十二五”规划大学生创新创业教育教材作为指导和补充性教材，开阔广告学专业学生的创新创业理论与实务视野。c.组织青年教师、“大创计划”和大广赛国家级和省级获奖指导教师采编案例，总结广告实战经验，编写广告学专业实训系列教材及以创新创业活动带动教学改革创新方面的专著，形成广告理论与实务的结晶。d.项目组成员正努力探索研发，协力打造符合广告学专业特色、自身综合性院校优势的本专业创新创业教育立体教材，争取在教材建设方面实现适应经济发展和教材改革趋势突破性进展。 ③基于创新创业教育的实践教学实践教学师资建设改革

a.加强大学生创新创业教育的师资队伍建设。b.在“双师制”的制度框架下提升实践教学师资队伍的规模与实力。c.加强大学生创新创业教育的教师培训。d.实行指导教师全程负责制，根据教师不同的专业、行业实践经验分别安排负责不同的创业活动，分不同阶段进行相应的集体研究与分析，使教师的创新创业指导等专业实践能力得到充分的锻炼。 ④基于创新创业教育的实践教学方法体系改革

a.知能传授方法改革：转变教学观念。b.反馈激励方法改革。c.“导师制”督导方法改革。 3.深向改革：以“双赛”等实效抓手作为实践教学的深拓利器

所谓“双赛”是指的全国及辽宁省学生广告艺术大赛和大学生创新创业计划竞赛等的学生创新创业竞赛。这是实践教学宝塔结构实现“理论导入—现场体验—仿真演练—全真实践”深度拓进方面的实效抓手。

三、宝塔式实践教学体系的多维开放向度改革 1.面向校内资源的开放式实践教学

a.项目组积极与文学院及学校相关管理部门接洽联络，创造条件，为创新创业活动开放所需的广告设计制作实验室。b.项目组成员通过组织学生积极参与建设我校的大学生创新创业教育网络交流平台，促进实践教学内容与资源的广开博收。c.充分调动校内的社团力量，为实践教学活动拓展活力风发、异彩纷呈的第二课堂天地。 2.面向院校联盟的开放式实践教学

a.加强大学生创新创业教育的院校联盟交流。b.通过建设大广赛网站及博客等沟通合作平台，实现与省内同行院校进行教学经验、案例分析、资源共享等交流互动，尝试打破传统“关门教学”的封闭格局，争取教学质量在多元开放的信息和资源格局中葆有持续性的长进。 3.面向企业社会的开放式实践教学

a.多渠并拓地扩展利用大学生创新创业教育的社会资源。b.借助本专业搭建起的多级社会合作的平台，利用大广赛评审、广告学院活动等交流机会，向学界、业界专家诚恳求教，对实践教学的教学计划、教学大纲、教学思路、教学方法等方面不断改进完善。c.以广告主企业选题调整开发课程内容，使创新创业项目能够有效对接企业，并较真实地反映各项教学改革的成效，有力促进学生技能和素质的提高。d.在创新创业实践教学中紧密与社会接轨，实践成果直接服务服务社会，形成实践教学体系面向社会的开放机构。 4.面向地区与国际的开放式实践教学

项目组通过参加国内各类大学生创新创业竞赛项目、年会、观摩研讨会活动，选派指导教师和学生参加台湾世新大学魔法夏令营与冬令营，参加赴日本电通广告公司、俄罗斯立陶宛大学、新加坡南洋理工大学等国际友好联盟院校研学进修，参加国际化创新创业学术研讨会等跨地区、跨国际的各类创新创业理论与实务交流活动，推动教学活动突破封闭的小天地，形成在与校内外、省内外和国内外的创新创业实践教学沟通互动中与时俱进的开活格局。 (作者单位：辽宁大学文学院) 注：本成果为辽宁大学第五批本科教学改革立项项目。

第四篇：创新与创业

摘要：创新是一个国家，一个民族永葆青春的活力源泉，是开发个人能力的重要方法。创业则是取得成功的很好的方法。创新有方式，创业有原则，创新与创业这二者也是不可分割的，本文对创新创业各自的意义及二者的关系做出了介绍。

3月21日星期五的下午，我很荣幸的去听了微软公司的校园招聘宣讲会。主讲人是邹欣老师和潘天佑博士，我想着也许这次宣讲会会为我指明未来的方向也说不定。

潘天佑博士主讲的主题是“创业”：如何知道你是否有创业的天赋，如何选择最适合你自己的职业规划?推动技术进步的关键是创新而不是创业，但在某些情况下，创业可以成为推动创新的一个有效手段。潘天佑博士列举了一些事例，为我们大家分享创新与创业的基本原则，并通过个人的亲身经历以及业界案例来激励大家认真规划自己的学业和未来职业发展。

邹欣老师主讲的主题是“创新”：通过几个创新的故事，探讨各种创新的方式和创新的规律。颠覆大家对创新的固有观念，用生动有趣的例子解读创新背后的秘密，探讨各种创新的方式和创新的规律，让我们大家获益匪浅。

两位老师的讲座很有感染力，互动性很强，用自己的事例以及行业的典型案例阐述自己的观点，通俗易懂。对我有很大的启示作用。

下面谈谈我的理解和领悟。

创新，顾名思义，创造新的事物，就是发明和发现。创新能力包含创造性思维能力和创造性实践能力，我个人觉得主要包含四个方面：创新意识，创新思维，创新技能和创新人格。而创业是指在各种创新活动中凭借个性品质的支持，利用自己已知的知识，新颖独特的解决问题，产生出有价值的新方法，新方案。

创新分为以下几类，目前主要根据创新活动中创新对象的不同，把创新分为知识创新和技术创新等。

知识创新是指通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程。知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明的进步和社会的发展提高不竭动力。

技术创新是指企业应用创新的知识和新技术，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。知识创新与技术创新作为人类创新活动的主要方面，互相之间存在着复杂的交互作用。知识创新是技术创新的基础，技术创新是知识创新的应用于发展。

而创新有什么样的原则呢?就我的理解，以下两点是很重要的。 自我决策，指可以按照团队的利益，自身的需要而做出决定的能力。这个能力相当重要。若自我决策深入人心，那么团队中的所有成员都会有一个我是这个团队的负责。这时，团队的激情就不用管理者日日夜夜地劳累想办法去维持。同时，团队里的成员由此激发他们的创造能力，进一步提高团队整体的创造创新能力。

拥有一个正确的价值观也很重要，价值观是直接影响一个人的行动力和做事决心的奇妙的精神状态。

而关于创业，对精力充沛、富有激情的青年才俊而言，创业始终是一个诱人的选择。创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。根据杰夫里·提蒙斯(Jeffry A.Timmons)所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》(New Venture Creation)的定义：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。创业主要有独立型创业，复制型创业和创新型创业。

创业是有原则的，首先要清醒地审视自己和认知社会。审视自己的优势、强项、兴趣、知识积累与结构，性格与心理特征等。认知社会是对社会未来发展趋势的认识，稳定的、恒久的、潜在的需要。

然后，既然创业事关人生，就不可以随随便便，必须要经过一个充分的论证过程。在这个过程中，要舍得花时间、花力气，要能够静下心，认真调查研究，寻找事实根据。

重要的是，不要因为失败就裹足不前，失败是难免的也是有价值的，从中可以学到正确的方法。可是尽管不怕失败，却也绝对不冒承担不起的风险。

对社会而言，创业可以促进国家经济发展与科技创新，创造巨大的经济效益和物质财富，同时还增加了社会就业率，丰富了就业渠道，特别是对于缓解我国目前存在的就业压力更是具有重要的作用和深远的意义。并且，人们的创业实践活动还具有推动我国创新教育发展和加快培养创新型人才的功能，以满足和适应人们创业需要为宗旨的教育实践。

现在学校里有很多关于创新创业的“挑战杯”和“创业计划”大赛等的活动和比赛，这对我们的“创新”方面的开发还是很有作用的。但是由于在时间、资金、技术等方面的限制，很多创新创业都进行的不完整不彻底。而且我们现在的问题就是年轻没有经验、眼高手低、心理脆弱、没有较强的心理承受能力，一旦遭遇挫折就会想到放弃，这对我们的“创新”，“创业”之路都有很大的阻碍。

高中的政治课上都讲过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对个人而言，创新是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。具体而言，创新将决定一个人的发展前途，事业高低，勇气谋略等等。而在创业过程中会遇到各种各样的困难与风险，在解决这些问题的同时可以增强自身的综合能力，使自己不断的成熟。创业有助于我们对书本知识的消化吸收，也是提高实践能力的极好途径，而且更能提高我们的创新意识和创新精神。创业无论是对自己还是对社会都形成了积极的影响。

这次的宣讲会加深了我对于创业创新的理解，也扩展了我的知识面，让我听了一些成功案例并从中受益。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，每个人都不该失去创新的心态，作为当代大学生，我们应该是最有活力最有冲劲的群体，我们不该只是安于现状只图守成，而应该充分发掘我们的潜力，拿出自己的创新意识和创业精神，认真规划自己的学业和未来职业发展，创造出自己的价值。

第五篇：创新与创业

创业成功实例及其分析

创造、创新、创业是国家崛起、民族复兴、社会进步、经济繁荣的动力。培养创业人才、提高全民族创业素质更是增强综合国力、构建和谐社会、全面建设小康社会的一项重要战略措施。党的十七大明确提出：“提高自主创新能力，建设创新性国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。如今，创业已经成为最强大的经济力量和不可逆转的时代潮流。创业不能仅流于形式，而要具体进行实际操作。在当今的大学校园里，越来越多的人开始着手进行创业，“吃螃蟹一族”随处可见。但俗话说“家家有本难念的经”，正在创业的人，他们辛苦创业的背后有着怎样的辛酸故事，创业道路上又有着怎样的坎坷艰辛;创业受挫者，他们是如何面对失败的，而失败又是什么原因造成的?还有那正跃跃欲试和喜获创业成功的士，他们又有怎样的心理和看法?下文中的几桩案例也许多多少少能给我们一些提示。

一、当今社会发展趋势

勇于创新、敢于创业是当今社会经济发展的时代潮流，不仅关系到国家发展和振兴中华的伟大进程，也关系到当今大学生的综合素质和历练成才。

近年来，河北省教育厅在推动大学生创新创业教育，鼓励和扶持大学生创业方面付出了多方努力。通过搭建高校创业教育交流的平台，积极推动高校创业教育和创业实践活动指导的深入实施;通过加强创业教育师资培训，不断提高教室队伍地课堂教学和实践指导水平;通过开展高校创业教育示范学校平建，发挥示范引领作用，推动全省高校创新创业教育和大学生创业实践活动的广泛开展;通过协同有关部门组办大中专毕业生创业典型事迹演讲，宣传创业典型，鼓励有创新意愿的大学生勇于创业。同时鼓励有条件的高校充分利用大学科技园，使其在促进师生科研成果的成功转化的同时，作为创业人才聚集、培养基地，为毕业生和在校学生创业实践提供帮扶与指导。

二、大学生创业面临的问题

1.创业教育不到位。

创业意识需要从小培养。在西方发达国家，创业教育往往从基础教育阶段就开始相比之下，我国的创业教育把重点放在即将面临就业的大学阶段，义务教育阶段则明显不足，导致创业教育基础薄弱。而且现行的教育体系存在脱离社会、脱离实际的状况，还没有真正从应试教育向素质教育、从就业教育向创业教育的理念转变。

2.政府作用未充分发挥

由于大学生并非我国现有创业大军的主体，地方政府部门如工商、税务、人事等对大学毕业生创办企业还没有引起足够重视，企业制度、人事制度、投资制度上也未见给予大学生多少创业优惠政策，目前还没有形成一整套支持大学生创业的政策和法规。 3.创业资金缺乏

创业需要资金，对于某些领域的创业甚至需要大量资金。对创业者来说资金有三个渠道，一是自筹，二是借贷，三是风险投资。风险投资是最好形式，特别适合大学生创业者。但我国目前的风险投资市场还很不成熟，能为大学生创业提供投资者很少，数量也有限。没有资金，再好的创业想法也难以转化为现实。 4.实际经验不足

创业素质也存在着缺陷初出校园的大学生不具备进入市场的经验，不能理顺各种人事关系与产权关系，缺乏市场意识与竞争意识。大学生自主创业，本身没有实际经验，仅仅是依靠在校园里面学到的一点皮毛就一知半解地去搞创业;况且在自主创业时，方方面面的事情都需要自己打理，工商、税务等等部门都要进行沟通、打交道。这些对于刚跨出校门的大学生来说确实很难:疲劳不堪，不能适应，办事碰钉子。

三、创业实例及分析

 浪漫满屋食品店

郑小雨，共青团员，籍贯辽宁省锦州市黑山县常兴镇乔家村。2009年7月毕业于保定科技职业院经济管理系会计电算化专业。大学期间曾担任系学生会宣传部部长，并多次获得“优秀学生干部”等荣誉称号。

初临社会，萌生创业思想。 刚毕业时，因就业形势严峻和自身择业期望值较高的原因，并没有找到合适的工作。曾以为凭借毕业证和相应的行业资格证书就能找到一个理想的工作，但现实逼迫郑小雨只好去了一家酒店当收银员。此时郑小雨才理解，大学生就业市场存在着结构上的供过于求。在酒店工作几个月后，郑小雨骤然认识到这份工作与自己专业发展相差甚远，于是选择了辞职。

而后，郑小雨通过招聘会进去了一家销售公司，但因专业差距太大，郑小雨再次失业。没办法，郑小雨只好听从父母安排，去了亲戚的百货店打工。

在这家规模不大的百货店，郑小雨最大的收益就是积攒了工作经验。凭着所学的会计电算化的专业优势，郑小雨决定自己投资创业。在父母和亲戚的帮助下，郑小雨很快开了一家小规模的生活日用百货超市。在超市经营期间，郑小雨总结了很多教训，并对自己的过去进行了深刻的思考。

在经营自己超市期间，郑小雨学到了很多的生活知识，那就是如做人，如何去实现人生的自我价值以及跨越成功的基本素质。勇敢坚强，诚实守信，对社会的责任感，这些都是创业者的必备素质。

创业的心路历程和与遇到的困难和挫折：在积累了一定的社会经验之后，郑小雨开始了属于自己的创业历程。郑小雨在家乡开办了一个50平米左右的浪漫满屋包装食品销售店，经过近一年的经营，目前销售情况取得了很好的效益，走到现在，回顾一下毕业来的创业之路，她感慨万千。

1.店面未知的选择带来的资金困扰。客流量无疑是决定超市经营价值的主要因素。创业的根本目的是赚取利润，积累原始基金。在选择中心区域为创业地点后，郑小雨面临着资金投入的困难。

2.店内装修和物品摆放的方案。店内的装修和物品的摆放关系着人们的情绪。然而于这一店面要想做好也是有不小压力的，取名浪漫满屋是想给顾客一种非常浪漫温馨的感觉。装修也要本着大方时尚明亮的原则去执行，要尽可能的延长顾客在店里的时间，想尽办法让顾客能够一目了然的挑选他们喜欢的产品从而获得收益。 3.宣传手段和经营方式的制定和实施。在货源选取，她坚持便利，便宜实惠这三项原则。为良好的形象，对以后发展的“产品多元化”及“灵活的经营方式”道路打下坚实的基础。

正是因为她的坚持与不懈的努力撑了过来。创业就是这样，只要敢干、肯干就能行再加上会干就能成。

 “小管家”新模式

一个年轻人开拓出了一种叫做“小管家”的新家政商业模式。凭借新模式，这位创业者在北京,仅一个社区就年收入170万元。面对我国汹涌而来的社区经济，“小管家”铺就的是一条“沃尔玛”式的道路，一扇虚掩的财富大门正在徐徐打开„„

张松江，出生于1978年，土生土长的北京人，如今是新理念保洁服务有限公司的总经理，公司注册商标为“小管家”。

尽管人们还都把他的公司称之为“家政公司”，但在张松江看来，他的“小管家”从开始就已经背离了传统家政。在极短的时间内，离经叛道使得“小管家”由穷困潦倒转而获取巨额利润，并因此搭建起一个面向未来的庞大商业帝国架构。对于传统的家政行业来说，“小管家”的成功模式所产生的影响很可能是颠覆式的。

创业出师不利

1999年，张松江在北京联合大学毕业，到择业时他才发现，自己怀里的一张大专毕业证书几乎没有任何用处。他与其他3个朋友商量，决定一起创业。

他在报纸看到一个美国品牌保洁公司招加盟商的广告。4个人就跑到那家公司去看——那写字楼里面简直可以用金碧辉煌来形容。在对方“专业”的讲解后，他们相信了“保洁市场利润空间无与伦比”。于是，4个人立即凑了3.9万元加盟金，交给了那家公司。随即，对方给他们进行了为期两天的保洁清洗培训。他们本来以为，像什么饭馆的招牌清洗、灯箱清洗、建筑物外墙清洗、大型油烟机清洗、中央空调清洗„„商机无处不在。然而，等他们跑去谈生意时，却到处吃闭门羹，根本没人用他们。两个月过去了，他们没有找到一个客户。最初筹集的钱花光了，大家只好每人再筹集了5000元。直到第四个月，终于等到了一位“大”客户。这位“大”客户是他们租住的那栋写字楼的经理。那位经理要求他们把这栋写字楼的地毯洗一遍。那些地毯的总面积超过3000平方米。为此，张松江报价为每平方米3元，也就是说，活干完了应该可以拿到9000元钱的报酬。张松江领着员工大干了一场，可等他们干完了，那位经理只给了1500元钱，随后丢下一句：“就这么多，没钱了。”

碰壁次数多了，张松江渐渐明白了保洁行业到底是怎么一回事。在原来做培训的时候，那家“美国品牌”公司告诉他们，做保洁清洗，市场的价格绝不低于每平方米 10元钱。但在现实中，市场行情是每平方米1元钱。不仅如此，如果没有人脉关系，就算凭1元钱的价钱你也休想拿下一个仅有微薄利润的保洁工程。

一则广告触发灵感

张松江郁闷到了极点，从不对家人诉苦的他，最后还是将创业的烦恼告诉了父亲。望着创业遇到挫折的孩子，父亲平静地说：“没有关系，钱的事不用担心，我给你筹。”

父亲的话给了张松江莫大的安慰。当晚，张松江躺在床上，翻来覆去睡不着觉。他打开灯，随手翻开一张报纸。翻着翻着，报纸上一则广告吸引了他。那则广告说，北京的SOHO现代城推出了可移动墙壁的房屋。

可移动的墙壁——所有开发商都把墙壁做成死的，他们却做成活的。这墙活了，他们生意不就活了吗?别人的生意这样，我呢?要想有利润就得有别人没有的东西，就得把大家都认为是不能改变的固定思维模式打破。思维的闸门一旦打开，张松江再也抑制不住自己。他想到了由户外转向户内。

虽然户内保洁也有人做，但是现在的户内保洁太没有特点了。像SOHO现代城这样的高档社区，肯定需要一种更高档次的服务。麦当劳、肯德基走遍全球，凭的不就是一个严格的操作规程与标准嘛!对于保洁来说，这个标准应该是对卧室、卫生间、厨房等不同性质房屋进行分类，然后确定不同的服务标准。

越想越兴奋，他把自己的想法、计划都写在了纸上。

从第二天开始的十几天时间里，他进一步完善方案，然后鼓起勇气去找SOHO现代城中海物业公司的经理。那位将近50岁、有着丰富经验的物业经理被眼前的年轻人打动了。就是这样，产于从生活中找到灵感，坚持到底，他的坚持换来了成功。

 “倒腾”二手货解决生活

“向毕业生购买二手自行车，进价平均40至50元，然后再卖给新生和有需要的老生，每辆车可赚30元。2011年一学期就卖了200多辆”，某大学戴文星告诉记者。“每年放假和开学的时候，都是我的旺季。”

大二的时候，经学院创业指导老师的指点，戴文星开始运营一个“二手书”的项目，也就是回收废弃的教科书，再折价转卖给书店。

这个项目的商业模式很简单，通过废品收购站、离校的同学等各种渠道，以低价收购各类被“抛弃”的图书、字典、学习资料等，再经过自己的筛选整理，理出一个图书分类表。然后，通过宣传，以远低于新书的价格销售给有需要的同学。“销售情况非常好，尤其是英语

四、六级考试资料，以及字典之类的工具书，很受同学们欢迎”，戴文星告诉记者。

生意做大以后，戴文星还兼营库存图书销售之类的“大生意”，以及各类二手货的销售。小戴卖的二手用品十分丰富，大到电脑，小到网球拍、溜冰鞋，还有台灯、被子等等必备用品，生意出奇的好。“我们团队一共四个人，通过创业基本解决了生活费的问题”，小戴说。

大学生创业只有根据自身特点，找准落脚点，才能闯出一片真正适合自己的新天地。创业过程中有许多潜规则，这是书本上看不懂到的，这需要领悟的，只有经历过了才会明白，不过做好任何事情都贵在坚持，对于看好的事情一定不要轻易放弃，因为失败与成功只有一步之遥。

这些创业者们都经历过创业初期的艰难与困惑，也都见证了经历风雨后的灿烂彩虹，他们的鲜活事迹，必将给接受创新创业教育的大学生以有益的启迪。通过拆解，分析这些故事主人公的成功要素，有可能从他们的创业历程中发现一些蕴含其中的一般规律。 如果准备创业和正在创业的大学生们，能够汲取榜样的力量，志存高远，脚踏实地，锲而不舍，定会在不远的将来微笑着拥抱创业成功的太阳!