民办高校创新创业教育现状与发展探索——以郑州工商学院为例

2023-01-03

创新创业教育的目的是为了培育在校大学生的创业精神、创新意识、是以培养学生的创新创业能力为主的教育。在我国, 深化高校创新创业教育改革大致经历四个阶段。20世纪90年代个别高校开展了自发性探索。2002年, 教育部在9所高校开展了创业教育试点工作。2010年后教育部通过文件对高校创新创业教育做出部署、提出要求。2015年国务院办公厅从国家层面做出系统设计、全面部署。

深化高等学校创新创业教育改革, 是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要, 是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。因此, 对创新创业教育的研究对高等学校全面深化本科教育教学改革, 使高校能够培养出具有敏捷性创造性思维的学生, 培养出具有独创能力的学生, 能够独自提出问题、解决问题。培养出有积极进取开拓精神的学生。而这些学生正是建设新时代社会主义国家所需要的人才, 是实现伟大中国梦的逐梦者。

截至2017年5月31日, 教育部公布的2017年正规大学名单中, 河南普通高等学校134所, 在这134所高等学校中包括了37所民办高校, 因此民办高校的创新创业教育也不容忽视, 但是民办高校的创新创业教育面临了更多的困境, 本文以郑州工商学院为实例, 具体分析民办高校创新创业教育的现状和发展。

一、现状与发展

经过多年的探索, 创新创业教育作为创新创业型人才培养的重要途径, 已经逐步进入人们的视野并为人们所理解, 随着近几年国家大力推动的“双创”背景, 创新创业教育更是受到社会各界的广泛关注。在2010年李家华和卢旭东就提出要把创新创业教育融入高校人才培养体系[1], 在文中作者详细论述了将创新创业教育融入人才培养的战略视角和主要障碍, 并给出了实施路径。吴玉剑在2015年提出高校创新创业教育改革面临的诸多困境[2]:应试教育模式对学生创新潜能的抑制, 高校在大学生创新创业教育培养上的缺失, 大学生创新创业的支持体系的薄弱和创业评价机制的偏差。虽然这些问题在不断改善, 但依然对创新创业教育有制约作用。在2017年, 王志平等提出了构建培养方案、课程体系、教学方法、制度创新、实践环节“五位一体”的创新创业教育新体系, 并以内蒙古大学创新创业教育改革的探索与实践为例进行了详细论述[3]。揭上锋等以浙江大学和厦门大学为例论述了我国高校创新创业教育现状与发展探索[4], 文中具体分析了目前高校存在的问题, 浙江大学通过教学体系改革、创业实践探索、内外资源整合等方式实现自己的创新创业教育, 厦门大学从课程体系、师资培养和创新平台三个方面进行创新创业教育, 给其他学校提供了思路。同样, 在2017年朱家德对首批深化创新创业教育改革的示范高校的实证数据进行了分析[5], 来展现创新创业教育的发展现状。

而民办高校在这场创新创业教育改革中也是不断发展并最终形成了自己的特色, 以郑州工商学院为研究对象, 在创新创业教育改革中, 从以下方面对大学生的进行创新创业教育, 提升大学生的创新创业思想。

二、创新创业教育的课程建设

创新创业教育亦是素质教育及专业教育的一部分, 应该纳入到学校的人才培养方案中, 体现在大学教育教学的全过程中, 基本目的应是培养大学生的创新意识、实践能力和创业精神。创新创业教育不应仅仅是创新创业课程本身所承载的内容, 而应该融入到通识课程、专业课程以及整个教育教学的各个过程中。创新创业教育课程是学校正常教学计划的一部分, 应该明确课程的定位、课时量、主要内容以及所用的教育教学方法, 用以保证大学生创新创业教育的效果和大学生创新创业教育的覆盖面。

创新创业教育课程的设置还应注重与科学教育与人文教育的融合, 主要重要内容应为启蒙教育和职业生涯与规划教育, 以适应当代科学、技术和生产日益一体化的趋势。

我校根据学校层次、类型定位和多样化人才培养目标, 在注重创新探索和实践经验的基础上, 将创新创业教育课程以必修方式纳入各专业培养计划中。对各专业学生开设《职业生涯发展规划》、《就业辅导与创业教育》等基本的创新创业课程, 将创新创业教育作为基本教育的内容之一, 把创新创业教育放在与思想政治教育、文化素质教育同等重要的地位上, 纳入学分管理。主要对学生进行创新创业意识和创新创业文化的培育, 指导学生获得基础性的创新创业知识并鼓励学生努力培养自己的创新创业意识, 使学生了解当代创新创业对国家、对学校以致对个人发展的重要意义, 增强大学生作为新时代青年的责任感和担当力。

三、创新创业教育的社会实践

创新创业教育是一项系统工程, 不仅包括培养学生的创新创业意识还包括提升学生的创新创业能力。针对当前人才培养与生产实践相脱节、学生实习实训缺乏真实的生产环境等问题, 在创新创业教育必须遵循理论与实践并重的原则下, 我校按照不同的专业与不同的企业共同制定了人才培养标准和培养方案、实施课程和教材建设、打造专兼职结合的教学团队、建设学生实习实训基地, 实现实践教学体系与企业生产的完美融合。

让学生进入企业参与社会实践, 是在实践中获得知识、技能最有效的方法之一。通过学校和企业的合作, 实现了彼此的优势互补, 学校为企业的人才输入与培养提供了可靠的储备基地和供给基地, 企业为学校在办学中学生的实习和就业提供了保障, 最终实现学校、企业、学生三方共赢的良好局面, 达到了物尽其用。目前, 我校结合自己的特色专业已与中铁电气化局集团、富士康、索尼电子、纬创资通、龙腾光电、新浪、百度、腾讯、中国石油、中国石化、中国移动、中铁十八局、南方航空公司、海南航空公司等知名企业开展校企合作, 为我院学生实习、实训和就业提供了广阔的平台。

四、创新创业教育的辅助保障

为进一步加强学生的就业创业教育工作, 全面提高就业创业指导和服务水平, 我校专门成立就业创业指导中心。就业创业指导中心以“服务学生、服务学校、服务社会”为宗旨, 积极探索培养创新型创业者与职业协调发展的教育服务体系与机制。坚持公开、公平、公正的原则, 统筹资源、搭建平台、优化服务、营造氛围、注重实效, 充分发挥窗口和桥梁作用。

主要工作职能:

贯彻国家就业创业政策, 制定、实施学校就业创业工作发展规划及方案。

为毕业生提供专业化的就业创业指导、培训、管理等各项服务, 包括发布用人单位需求信息, 组织校园招聘活动, 办理毕业生签约手续和派遣事宜等。

建设学生就业、创业平台和基地, 组织开展全日制在校生就业实习、见习、创业教育与实践。

组织对毕业生和用人单位的后续跟踪服务工作, 建立和健全毕业生就业及后续跟踪服务体系和有效机制。

五、搭建创新创业实践平台

搭建创业实践平台。在实践中培养学生的创业能力, 构建“创业工作室、创业孵化基地”创业实践平台。充分发挥平台的政策集成和协同效应, 实现创新与创业相结合、孵化与投资相结合, 为有意愿的学生提供良好的工作空间、社交空间和资源共享空间。引导“创有所想”的同学将创意变成作品, 帮助有创业愿望的学生能够实现创业的理想。