中职会计专业论文

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第一篇：中职会计专业论文

中职卫校非会计专业基础会计课程教学探析

【摘 要】对桂林市卫生学校药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题进行调查分析，从教学目标、课程内容、教学方法、考核方式、师资力量等方面探索中职非会计专业基础会计课程教学改革。

【关键词】中职卫校 非会计专业 会计课程 教学改革

基础会计作为中职卫校非会计专业开设的一门基础专业课程，有助于学生开阔视野、提高自身素质和竞争力、拓宽就业渠道。为了适应社会需求，桂林市卫生学校专门为药品营销专业学生开设了基础会计课程。但是，在实际的教学过程中，还存在着许多的问题，如教材内容选择不合理，专业特色不明显、教学方法单一、考核方式落后等，这些都严重阻碍了教学的进程。如何结合专业特色，提升基础会计教学效果，是学校在教学改革过程中亟需解决的现实问题。

一、药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题

为了解中职非会计专业基础会计课程教学现状，笔者采用不记名问卷调查方式，对桂林市卫生学校2015级药品营销专业学生开展调查，并随机抽取12名学生进行访谈。调查内容包括：一是学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标；二是学生对目前教学内容设置的满意度及建议；三是学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法；四是学生对考核方式的认可度；五是学生对教学效果的评价。跟学生的座谈是在轻松、自由、和谐的氛围中展开，内容主要包括：学生喜欢的教师类型、喜欢的学习形式、学习困难的原因等方面。此次共发放调查问卷170份，回收有效问卷167分，有效回收率为98.24%。

（一）学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标。中职生思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好。调查发现，66.21%的学生觉得有必要开设会计课程，对学习会计课程有一定的兴趣。89.32%的学生认为要完全掌握账务处理的各个环节，难度较大，希望通过会计课程的学习，进一步了解会计信息产生的渠道和方法，进而能够看懂并有效使用会计信息。

（二）学生对目前教学内容设置的满意度及建议。调查发现，78.86%的学生认为教学内容侧重于会计信息的生成，对如何在营销中运用会计信息则知晓不多。76.65%的学生更喜欢理论与技能相结合，会计知识与所学专业相结合。由此可见，该校侧重于会计理论教学，忽视了实践教学，会计知识与专业融合度还有待提升。

（三）学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法。通过调查发现，中职卫校会计课程仍采用教师课堂讲解的教学方法，教师居于主导地位。63.61%的学生认为这种教学方法让他们感受到的是会计学的枯燥、乏味，甚至于产生厌学情绪，他们更希望在轻松、开放的课堂内，教师采用案例教学法、角色扮演法和问题教学法等多种教学方法进行教学。

（四）学生对考核方式的认可度。中职卫校对学生会计课程学习成绩的考核，一般设有三个指标：作业、提问和期末笔试成绩，且期末笔试成绩占绝对比重。这种考核方式导致很多学生都是为了应付考试突击性学习。好的口头表达能力是药品营销专业学生就业的一大法宝，只进行笔试不利于学生口头表达能力的培养。调查表明，绝大多数学生也认为考核方式应多元化，要多注重过程考核，如课堂中的表现、是否积极对加小组讨论、是否敢于作小组讨论的总结性发言等，这样不但可以提升他们在课堂上的专注度，更能培养他们的综合素质。

（五）学生对教学效果的评价。调查发现，82.64%学生认为教学效果一般或不满意。结合中职卫校会计课程教学目前存在的目标不明确、教学内容选择不合理、教学方法单一、考核方式落后等问题，不难理解学生对教学效果的评价较低的原因。

二、非会计专业基础会计课程教学策略

（一）明确专业课程教学目标。中职非会计专业的学生毕业后并不是从事具体的财务会计工作，而是在医院、药厂、医药公司或药店从事营销方面的工作。因此，中职卫校药品营销专业基础会计课程的教学目标应设为：了解会计信息产生的渠道、方法，了解会计报表的编制基础及所蕴含的信息，初步具备将会计学知识与实战相结合，有效提高营销技能。

（二）合理选择教学内容。中职卫校的药品营销专业不开设会计学的后继课程，基础会计课程的教学安排为32学时，应围绕教学目标在有限的教学时数内合理选择教学内容。具体来说，笔者认为在向营销专业学生讲授会计基础知识之前，可以先向学生展示一些有趣的理财小知识，让其了解“会计”无处不在，与我们的日常生活息息相关。其次，围绕会计报表的理解和使用，采用倒推的方式学习各个知识点，将财务报表的分析作为重点。最后，针对中职卫校的药品营销专业，添加与专业相关的内容。如增加与销售环节密切相关的报销业务、税务处理、本量利和应收账款分析等内容。职业教育注重学生实践技能的培养，在课时安排上，可适当增加技能课时数，理论与技能课时相应调整为24学时与8学时。

（三）丰富教学方法和手段。对于刚步入中职学校的药品营销剂专业学生而言，基础会计是一门全新的课程，与其他专业课程没有必然的联系，再加上其本身是一类比较抽象的学科，超越了中职生的心理特征和认知水平，学生普遍缺乏学习会计的兴趣，学习的难度就更大，老师难以完成预设的教学任务。因此，教学应由教师为主体的传统式教学转化为以学生为主体的、开放的引导式的教学模式，同时将多媒体教学技术引入课堂，用动、静结合的画面展示繁杂、抽象的会计知识，帮助学生理解，指导学生学习。例如，在给药品营销专业的学生介绍财务报表相关内容时，教师利用多媒体教学设备展示某一医药上市公司的财务报表，要求学生结合本专业知识，采用教师引导、小组讨论的方式对公司的盈利质量、存货、应收账款、销售前景等进行分析，并提出相应的对策建议。通过营造开放式的课堂，鼓励学生积极思考、参与讨论，真正提高学生的综合素质。

（四）改进课程教核方式。非会计专业会计教学强调会计知识的应用，传统的考核方式不易测量学生对会计知识的运用。笔者建议加大平时成绩比重，平时成绩占65%，期末笔试成绩占35%，作业、课堂及小组讨论中的表现、实操的演练、案例分析报告等都视为平时成绩的构成部分，这样的构成及配比可以促使学生更加重视平时的学习，有利于培养学生的综合素质，根基牢固了，课程内容自然就掌握了。

（五）加强师资队伍建设。目前，中职卫校非会计专业的基础会计教学还处于发展阶段，年轻教师居多，大部分教师大学毕业直接参加工作，从高等院校到中职卫校，几乎没有任何实战经验，往往只具备传授一些理论知识的能力。再加上在中职卫校的大环境背景下，教师外出进修、参与实践的机会也比较少，这样的结果必然会影响到会计教学效果。为了改变会计教师理论知识强实践经验不足的状况，中职卫校应有计划、有安排地让教师定期去企事业单位进行实践锻炼。创造机会让教师参与学术交流，不断更新会计教育理念。对于会计的新政策、新制度要经常性地学习。通过多种学习与交流，教师掌握了最新的会计动态、最新的应用技能，会计教学效果自然能得到提升。

【参考文献】

[1]李钢.谈非会计专业的会计教学[J].会计之友，2010（17）

[2]肖含，张民田.经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考—基于专业定位视角[J].新课程研究，2014（3）

[3]王盈盈.管理类专业财会课程体系改革与实践探讨[J].财会通讯，2011（2）

（责编 江月阳）

作者：全志芳

第二篇：中职生如何学好会计专业

摘要：随着社会环境的变化以及中等职业学校会计专业课程设置的不断发展，为培养出更多高素质的专业人才，会计专业教师应做到让学生了解会计的基本职能，掌握会计的特点，明确会计的任务，运用良好的会计核算方法培养学生的学习兴趣，提升他们的专业水平。

关键词： 中职生 学好 会计专业

中等职业学校的财会专业以培养合格的财务人员为根本任务，以适应企业与社会发展需求为目标，因此，通过教学，不仅要让学生具有一定的理论知识，还要有较强的应用能力使他们在毕业后，能够迅速地将所学知识应用到实际工作中去。在现有条件下，如何培养出更多优秀的财会专业人才是中等职业学校会计专业教育面临的一个重要课题。

一、了解会计的基本职能

会计具有核算和监督两项基本职能，其职能随着经济的发展和会计内容、作用的不断壮大而发展。

会计核算职能是指会计通过对经济活动进行记量、计算、分类和汇总，形成一套系统、完整的会计信息，用以及时正确地反映经济活动的过程和成果。

会计的监督职能是指按照一定的目的和要求利用会计核算所提供的经济信息对特定对象的经济业务的合法性进行审查、控制，使之达到预期目的工作。

会计核算职能和会计监督职能是相辅相成、辩证统一的关系。会计监督职能是对经济活动进行事前、事中及后的检查和控制，以维护财经纪律，保护财产安全，防止和减少浪费和损失。会计核算是会计监督的基础，没有核算提供的信息，就无法进行监督，只有正确地核算，监督才会起到应有的作用。

二、掌握会计的特点

(一)会计以货币为基本计量单位

会计核算和监督主要是运用价值形式取得经营管理指标，并据此考核经济效益的。如果没有货币计量，就无法进行记录、计算、总括和比较，会计核算也不可能存在，考核经济效益更成为一句空话。

(二)会计所提供的数据资料具有完整的综合性

要全面反映各项经济活动、过程及其成果，必须对经济业务进行顺序的、不间断的记录和计算，通过分类、汇总和加工整理，取得综合性指标。为了达到上述目的，会计核算必须取得经过审核无误的凭证作为记账的依据，然后运用一套完整的方法进行核算，进而为经济管理提供可靠的信息。

(三)会计的核算职能与监督职能相结合

会计监督是对会计核算资料的合法性、真实性和正确性进行的检查和控制，而且大量的监督活动寓于核算过程之中，是会计核算的继续和补充，两者不能分离，没有会计监督就不能发挥会计的作用。

三、明确会计的任务

会计的任务是根据会计的职能和作用而规定的，它取决于社会生产的目的和经营管理的要求。在现阶段，会计的任务主要包括以下几个方面。

(一)加强会计核算，真实、完整、正确地提供会计信息

加强会计核算是会计的首要任务，企业是通过会计核算来反映资金活动情况的，所以计算各项收入和支出要准确，要严格掌握成本和开支，合法、真实、准确、完整地核算经营成果，使其一方面能满足企业内部经济管理的需要，另一方面又能满足企业外部各个方面的信息使用者需要。

(二)严格会计监督，维护会计法规，控制生产经营的全过程

会计核算要按照经营管理的目的和要求，对经济活动和全过程进行控制。要对经济活动是否真实、合法进行审核;对企业的各项收入、费用和利润的实现情况进行控制;对企业的经济资源和其他的财产的完整进行保护;对违反会计法规、财务制度的收支行为进行制止;保护国家利益和社会公众利益，维护所有者权益和债权人权益，维护社会主义市场经济秩序。

(三)加强考核分析，发挥会计核算在提高经济效益中的作用

提高经济效益是企业组织生产和经营活动的根本宗旨，也是会计核算的主要任务。会计人员除了按规定进行会计核算，实行会计监督以外，还应参与拟订经济计划、业务计划，考核、分析预算和财务计划的执行情况，以发挥会计工作在维护社会主义市场经济秩序，加强经济管理，提高经济效益中的作用。同时，财会部门要利用一切有利条件，参与拟订计划，分析比较和考核企业的经营成果，提高企业经济效益。

四、运用良好的会计核算方法

(一)设置科目和账户

如现金支付是十分频繁的收支项目，必须设立一个“库存现金”科目，并开设“库存现金”账户分别进行登记，以便随时取得现金收支的情况。通过设置科目和账户，把各项业务内容都分别开来记录，会计核算就能有条不紊地顺利进行。

(二)复式记账

通过复式记账可以相互核对监督，弄清来龙去脉。如企业以银行存款支付购买材料款，一方面要登记“银行存款”账户的减少数，另一方面要登记“原材料”账户的增加数，两者金额相等，就可以相互进行对照，并全面反映资金的增减情况。

(三)填制和审核会计凭证

在会计审核中以会计凭证作为核算的依据，可以保证会计记录的完整、真实和正确，是保证会计核算质量、明确经济责任的一种专门方法。如企业以银行存款购进材料时，必须根据购货发票填制进货凭证，经审核无误后与银行付款凭证一并登记入账，这样就可以保证付款的合法性，也明确了付款人的责任。

(四)编制财务报告

编制财务报告是指定期总结地反映财务状况和经营成果的一种方法，有利于改善企业经营管理，并为有关单位提供投资的决策依据。

五、培养学习会计的兴趣

要培养学生对会计专业的学习兴趣，教师可以通过播放电教片、专家讲座、学者论坛等唤起学生的心理兴趣，使他们逐渐了解、熟悉、研究、领会这一学科的特点。学生有强烈的求知渴望和刻苦钻研的学习精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕学习困难的斗志，就会把学习会计学习看成是一种乐趣，达到“兴趣出勤奋，勤奋出天才”的效果。

总之，在中等职业教育快速发展的今天，我们必须紧跟时代步伐，认真研究专业知识，丰富教学方法，改变传统教育观念，为培养更多的合格的财务人才做出应有的努力。

作者：郭立友

第三篇：中职会计专业课程改革构想

【摘 要】随着市场经济的发展和教育制度改革的推进，传统会计专业的市场定位有待重新斟酌，与之对应的会计专业课程的设置必须进行改革，方能提高学生的就业竞争力，为学生职业生涯的可持续发展打下基础。

【关键词】会计专业 课程改革 可持续发展

会计专业历来是许多中职学校开设的热门专业，随着市场经济的发展和教育制度改革的推进，传统的中职会计专业课程设置显得滞后，需要不断改革，形成具有专业特色的课程体系，培养出来的学生才能更快、更好地适应社会工作。以下笔者就中职会计专业课程改革谈几点看法。

一 了解社会需要学生具备的能力

学校培养出来的学生是否合格，主要是看学生毕业后是否能胜任就职的工作岗位以及用人单位对他们的评价，还有学生本身职业生涯的可持续发展，近年来，我们通过与用人单位财务及相关岗位对人才的需求情况的调查总结出以下几点：

第一，能较好处理人际关系，有团结协作和吃苦耐劳的精神。这需要学生在长期的生活学习中培养，除了社会和家庭因素外，学校在教书育人时应注意对这方面素质的培养。

第二，具备一定的文书及电脑操作能力。中职会计专业毕业生所在的岗位不管是否与专业相关，都要求有一定的写作能力和熟悉电脑操作，如财经应用文的写作，各种通知和请示，办公软件和财会软件的运用等。

第三，有过硬的专业实操技能。书法与阿拉伯数字书写、点钞、珠算、财务软件的运用、独立处理账务等，都是作为会计人员所必备的基本专业技能。

第四，拥有创新能力和职业能力判断力。创新能力是对个人拓展能力的要求，而职业能力判断力是建立在能熟练驾驭专业能力的基础之上的，这是对学生提出的更高要求。学生若拥有较强的创新能力和敏感的职业判断力，有利于在纷繁复杂的工作状况临危不乱，尽可能地降低风险，规避损失，进而在本职工作上取得更大的突破。

二 明确中职会计专业培养目标

当前中职学生生源大部分是不能升入普高的学生，要求我们的会计专业学生毕业后成为“管理型人才”颇显吃力。面对当前就业形式的压力，应将中职会计专业毕业生定位为“应用型”人才较为恰当。许多的毕业生都是从收银员、会计文员、出纳员、跟单人员、仓库管理员这些岗位做起，不断提高专业技能逐步成为管理型人才。

三 会计专业课程设置改革构想

根据社会的实际需求和对中职会计专业学生的培养目标，我认为应遵循以下思路对会计专业课程设置进行改革：

第一，活化基础课。基础课是学生基础素质培养的根基，我们在课程设置时应参考我省中等职业教育教学大纲，同时结合实际情况，灵活上好基础课。如语文课、应用文写作除了培养学生人文知识等，还要教会学生掌握工作中常用的各种文书写作;德育课是每学期必不可少的，应结合学校实际情况和社会背景加强对学生道德情操的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

第二，减少难度大且实用性不高的课程，减少重复课程。当前大部分中职生的共性是实操能力较强，但理论水平有限。管理学、金融基础等课程已经超出学生的理解范围，实操难度相当大，建议可以缩减课时，提高专业课程的实用性。会计专业课程比较多，对于交叉内容比较多的课程可以合理处置，减少资源浪费。

第三，将考证内容渗入到课程设置当中。国家财政部门规定各企业会计人员必须持证上岗，职业中学财会专业毕业生在毕业考前应按通过三科联考方能通过会计上岗证考试，取得会计上岗证。自2009年国家实行无纸化考试以来，会计从业资格考试的难度大大增加，这也给我们一个信息，就是在课程设置时尽量向考证靠拢，有了上岗证才有工作的机会，才能为以后的助理会计师、中级会计师等做好铺垫，我们在设置课程时要充分考虑这些因素。

第四，多开实操性强的专业课。上课时让学生自己动手操作可以增强学生的积极性，尤其是在第一学期开设点钞、财会书法、小键盘应用等会计基本技能，可激发学生对本专业的热爱，某程度上也可以减少学生的流失率。

第五，加强模拟实习，多到企业实践。学校应加强模拟实验室的建设，有条件的学校还可以建立模拟公司或超市让学生去管理经营，由专业教师做指导，让学生轮岗实习，了解不同岗位的职责和能力要求。与此同时，还应多与企业合作，如我校每学期都与会惠州丽日集团合作，将会计专业学生送到该集团顶岗实习，在实习期间轮岗工作，学生在自己的岗位将会计知识转化为自身处理经济业务的技能，既巩固了会计理论知识，又提高了运用知识的能力。

会计专业课程设置改革是一项艰巨的任务，随着社会经济的发展和教育制度的改革，中职学校更应跟上时代的步伐，不断优化课程设置，更新教学理念，丰富教学内容，改进教学手段，培养符合社会需求的、就业竞争力强的初级会计人员。

参考文献

[1]孙孝江.关于会计专业课程改革的思考[J].现代教育(教育版)，2011(19)

[2]谢华、李丽萍.浅析会计专业课程改革与建设[J].经济研究导刊，2010(21)

〔责任编辑：庞远燕〕

作者：王碧霞