下面是小编精心推荐的《中职会计论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】对桂林市卫生学校药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题进行调查分析，从教学目标、课程内容、教学方法、考核方式、师资力量等方面探索中职非会计专业基础会计课程教学改革。
第一篇：中职会计论文范文
中职会计专业培养方向
摘 要：职业教育在我国城市化的进程当中起着关键性的作用，为我国各行各业提供了现代化的全面人才，为保障就业发挥了重要作用。中职教学的目的就是要为社会培养合格优秀的人才，而合格优秀的人才就需要具备专业的实践技能，丰富的理论知识，能够适应企业的发展要求。中职会计教学必须要根据学生的就业方向和学生的特点进行教学，让所有学生都可以发挥自身的特长，实现自身的价值。
关键词：中职会计;职业规划;培养方向;会计教学
随着我国经济的快速发展，中职会计专业成为了当前的一门热门专业，这门专业的就业方向相当的广泛，很多行业都需要用到会计专业。除了公司会计以外，其他行业的成本预算，资产管理，投资金融等可以说与数字或者金钱打交道的行业都会用到会计这门专业。为了更好的实现学生就业，就必须要让教师有针对性的进行教学。笔者根据多年教学经验总结了几点关于会计专业培养方向的策略。
一、会计行业的分析
(1)教学模式滞后。随着经济的发展，虽然会计专业越来越热门，但同时竞争越来越剧烈，选择会计专业的学生越来越多，就业压力越来越大。随着中职会计专业学生就业难问题的日益严峻，中职会计专业的教学压力越来越大。而造成就业难这一现状的原因，除了学生自身的问题之外，教师的教学模式也有很大的问题。部分中职学校教学环境不好，教学设备简陋，导致教师在教学过程中无法将最新的会计专业知识和最为实用的会计操作方法传授给学生，造成了学生理论知识落后，实践能力不强的现状。另外，部分中职教师不重视会计专业教学，觉得教的好不好与自己的利益没有直接的关系。教师把课堂教学当做了一种形式，只顾自己的教，不管学生的学，课堂没有学习氛围，造成了教与学的分离，这是极不负责任的表现。这种教学模式会造成学生学习的积极性和主动性的大幅下降，不利于学生创新思维的培养。
(2)实践比重比较少。中职教学的目的是希望学生通過三年左右时间的学习能够掌握一技之长，这就要求中职教师的教学除了理论知识之外，还要学生掌握更多的时间技能。初衷是好的，但是在实际教学当中，已经严重偏离了教学目标，首先是部分中职学校没有正确的理解会计实践课程，通过讲解企业的成功教学案例代替了学生的真实实践，将课下作业任务当做学生的实践内容。这只是变相的理论课程，和实践毫无关系，再加上现在很多企业招聘都要求中职学生拥有各种会计证件，造成了本就实践基础薄弱的学生，忙于各种证件考试当中，实践技能更加薄弱，到最后还是无法满足企业的要求，造成了就业困难。另外，在考核方式上，部分中职学校只看结果不看过程，成绩成为了中职学校考核的唯一标准，这就否定了学生在学习过程中的各种努力和付出，使的部分学生的学习积极性收到了打击，学生只能埋头苦学理论，更没有时间去学习实践技能。
二、中职学生对未来的职业规划。
中职会计教师在教学的时候，除了专业知识的讲解以外，还要重视学生的职业规划。学生有着明确的职业规划有利于学生全方位的提升自己的能力和专业素养，可以增强学生学习的内驱力，提高学生的核心竞争力，只可以让学生正确的看待各种证件，还可以提升学生的动手操作能力。因此，会计教师在教学的时候，就要贯穿职业规划思想，让学生有意识的对自身的兴趣，会计专业的理解，学校的环境以及未来的职业方向，进行总结和学习，争取让学生在尽早的做出一份合乎实际的职业规划。例如，在学习会计这一专业的时候是出于自愿还是被迫，自己是不是真的喜欢这一专业;刚入学的时候对会计这一专业的理解与现在学了一段时间之后对会计专业的理解是否相同;学生本人对本学校会计专业的认识，即学校和教师是否重视这一专业，在这一专业当中的投入情况如何;最后就是自己期望未来的职业方向，以及长期的职业规划。
三、在校会计专业的培养方向。
(1)双层次多方向。所谓的双层次多方向指的是，基于不通用人单位，不同企业类型对不同人才的需求以及学生的个性化差异分析，按照公正教育的要求，学生自愿选择专业层次和专业发展方向的新型教育理念。双层次多方向的本质就是差异化教学，因材施教，是以人为本教育理念的最好体现。中职教学在学生刚入学的时候，应该对学生的兴趣，学生的成绩，以及与其职业做一个调研，对学生进行一个合理的分组。与会计专业有关的职业有很多既有收银、出纳、统计、档案管理等强调动作的技能岗位，也有预算管理、纳税筹划、成本核算、财务分析等技术性比较强的岗位，因此可以对新生做一个简单的讲解，让学生对自己未来的职业做一个简单的区分，以方便教师在教学当中能够有针对性的进行教学。另外学生的入学分数在一定程度上代表了学生的学习和理解能力，也可以作为划分学生层次的参考因素，根据这两点可以对学生进行区分，安排不同的课程进行教学。
(2)面向职业，重视实践。会计专业是一门实践性很强的专业，教师在教学当中一定要重视实践教学，让学生的理论和实践得到全面发展。在中职会计理实一体化教学模式下，需要教师积极的发挥作用，给予学生充分的指引和帮扶，但是单一型的教师授课，由于受到教师精力、课堂教学时间的限制，教师往往不能全面的兼顾到每一名学生，使得课堂的教学打了折扣，因此，在应用该教学模式时需要积极的打造双教师模式，让教师实现合理分工、有益促进，如在备课中主讲教师负责对教学内容进行全面的研究和分析，辅助教师负责对学情和教学流程进行全面的剖析，在教学中主讲教师负责正式的授课，辅助教师负责对学生遇到的疑难问题进行解疑答惑。从而在双师模式下有效的发挥该教学模式的优势，不断的提升课堂的教学效能。
四、加强校企合作。
中职院校培养学生的主要目的是满足市场就业需求，是以职业化为导向的教学。但是市场千变万化，知识技术和科学设备更新换代很快，学校没有办法时刻检测市场的变化方向，这就导致了在教学当中极容易出现滞后性，不能与时俱进。为了避免这一情况，学校必须与企业相结合，企业是市场生产的前线，是接受市场反馈的第一线，为了提高经济效益企业不得不寻找更新的知识理论，更优化的组合方式，这就使得企业对市场时刻保持敏锐度和警惕度。中职学校应当积极的搭建会计专业的校企合作平台，一方面要积极的联合企业的会计科研人员来积极的协助学校全面的改进和完善教学课程，合理的设置课程，淘汰那些不适应时代发展的教学学科，积极的构建符合国家发展需要、契合区域目标定位的课程，并邀请专业化的会计人才指导教学工作的开展。另一方面要积极的和企业进行对接，在企业设置学生参观学习区域、实习岗位，让学生可以在理论学习之后进行积极的实践，进一步加深对理论知识的理解，不断的巩固课堂的学习效果，了解外来的工作环境，进而能够适应企业的发展。
综上所述：中职会计专业是当前的热门专业，有着良好的就业前景。随着当前会计专业就业竞争压力的加大，部分中职会计专业的教学明显不能跟上时代发展的步伐，存在着教学模式滞后，实践比重较少的缺点，不能为社会和企业培养更多合格人才。中职教师在教学当中应该引导学生做出较为实际的职业规划，让学生能够更加清楚的认识自己和认识会计专业，从而为未来的工作打下基础。中职学校也要明确的会计人才培养方向，坚持双层次多方向的培养路线，根据职业特点重视学生的实践教学，打造双师型教学模式。最后还要加强校企合作，结合企业的管理模式进行教学。
参考文献：
[1]路平.中职会计实训教学现状和策略研究[J].职业，2019(15)：94-95.
[2]王妍. 中高职会计专业课程内容衔接研究[D].河北科技师范学院，2015.
[3]杨丹.基于职业规划对中职会计教学影响的分析[J].当代会计，2014(11)：47-48.
作者：陈永光
第二篇：中职卫校非会计专业基础会计课程教学探析
【摘 要】对桂林市卫生学校药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题进行调查分析，从教学目标、课程内容、教学方法、考核方式、师资力量等方面探索中职非会计专业基础会计课程教学改革。
【关键词】中职卫校 非会计专业 会计课程 教学改革
基础会计作为中职卫校非会计专业开设的一门基础专业课程，有助于学生开阔视野、提高自身素质和竞争力、拓宽就业渠道。为了适应社会需求，桂林市卫生学校专门为药品营销专业学生开设了基础会计课程。但是，在实际的教学过程中，还存在着许多的问题，如教材内容选择不合理，专业特色不明显、教学方法单一、考核方式落后等，这些都严重阻碍了教学的进程。如何结合专业特色，提升基础会计教学效果，是学校在教学改革过程中亟需解决的现实问题。
一、药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题
为了解中职非会计专业基础会计课程教学现状，笔者采用不记名问卷调查方式，对桂林市卫生学校2015级药品营销专业学生开展调查，并随机抽取12名学生进行访谈。调查内容包括：一是学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标；二是学生对目前教学内容设置的满意度及建议；三是学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法；四是学生对考核方式的认可度；五是学生对教学效果的评价。跟学生的座谈是在轻松、自由、和谐的氛围中展开，内容主要包括：学生喜欢的教师类型、喜欢的学习形式、学习困难的原因等方面。此次共发放调查问卷170份，回收有效问卷167分，有效回收率为98.24%。
（一）学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标。中职生思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好。调查发现，66.21%的学生觉得有必要开设会计课程，对学习会计课程有一定的兴趣。89.32%的学生认为要完全掌握账务处理的各个环节，难度较大，希望通过会计课程的学习，进一步了解会计信息产生的渠道和方法，进而能够看懂并有效使用会计信息。
（二）学生对目前教学内容设置的满意度及建议。调查发现，78.86%的学生认为教学内容侧重于会计信息的生成，对如何在营销中运用会计信息则知晓不多。76.65%的学生更喜欢理论与技能相结合，会计知识与所学专业相结合。由此可见，该校侧重于会计理论教学，忽视了实践教学，会计知识与专业融合度还有待提升。
（三）学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法。通过调查发现，中职卫校会计课程仍采用教师课堂讲解的教学方法，教师居于主导地位。63.61%的学生认为这种教学方法让他们感受到的是会计学的枯燥、乏味，甚至于产生厌学情绪，他们更希望在轻松、开放的课堂内，教师采用案例教学法、角色扮演法和问题教学法等多种教学方法进行教学。
（四）学生对考核方式的认可度。中职卫校对学生会计课程学习成绩的考核，一般设有三个指标：作业、提问和期末笔试成绩，且期末笔试成绩占绝对比重。这种考核方式导致很多学生都是为了应付考试突击性学习。好的口头表达能力是药品营销专业学生就业的一大法宝，只进行笔试不利于学生口头表达能力的培养。调查表明，绝大多数学生也认为考核方式应多元化，要多注重过程考核，如课堂中的表现、是否积极对加小组讨论、是否敢于作小组讨论的总结性发言等，这样不但可以提升他们在课堂上的专注度，更能培养他们的综合素质。
（五）学生对教学效果的评价。调查发现，82.64%学生认为教学效果一般或不满意。结合中职卫校会计课程教学目前存在的目标不明确、教学内容选择不合理、教学方法单一、考核方式落后等问题，不难理解学生对教学效果的评价较低的原因。
二、非会计专业基础会计课程教学策略
（一）明确专业课程教学目标。中职非会计专业的学生毕业后并不是从事具体的财务会计工作，而是在医院、药厂、医药公司或药店从事营销方面的工作。因此，中职卫校药品营销专业基础会计课程的教学目标应设为：了解会计信息产生的渠道、方法，了解会计报表的编制基础及所蕴含的信息，初步具备将会计学知识与实战相结合，有效提高营销技能。
（二）合理选择教学内容。中职卫校的药品营销专业不开设会计学的后继课程，基础会计课程的教学安排为32学时，应围绕教学目标在有限的教学时数内合理选择教学内容。具体来说，笔者认为在向营销专业学生讲授会计基础知识之前，可以先向学生展示一些有趣的理财小知识，让其了解“会计”无处不在，与我们的日常生活息息相关。其次，围绕会计报表的理解和使用，采用倒推的方式学习各个知识点，将财务报表的分析作为重点。最后，针对中职卫校的药品营销专业，添加与专业相关的内容。如增加与销售环节密切相关的报销业务、税务处理、本量利和应收账款分析等内容。职业教育注重学生实践技能的培养，在课时安排上，可适当增加技能课时数，理论与技能课时相应调整为24学时与8学时。
（三）丰富教学方法和手段。对于刚步入中职学校的药品营销剂专业学生而言，基础会计是一门全新的课程，与其他专业课程没有必然的联系，再加上其本身是一类比较抽象的学科，超越了中职生的心理特征和认知水平，学生普遍缺乏学习会计的兴趣，学习的难度就更大，老师难以完成预设的教学任务。因此，教学应由教师为主体的传统式教学转化为以学生为主体的、开放的引导式的教学模式，同时将多媒体教学技术引入课堂，用动、静结合的画面展示繁杂、抽象的会计知识，帮助学生理解，指导学生学习。例如，在给药品营销专业的学生介绍财务报表相关内容时，教师利用多媒体教学设备展示某一医药上市公司的财务报表，要求学生结合本专业知识，采用教师引导、小组讨论的方式对公司的盈利质量、存货、应收账款、销售前景等进行分析，并提出相应的对策建议。通过营造开放式的课堂，鼓励学生积极思考、参与讨论，真正提高学生的综合素质。
（四）改进课程教核方式。非会计专业会计教学强调会计知识的应用，传统的考核方式不易测量学生对会计知识的运用。笔者建议加大平时成绩比重，平时成绩占65%，期末笔试成绩占35%，作业、课堂及小组讨论中的表现、实操的演练、案例分析报告等都视为平时成绩的构成部分，这样的构成及配比可以促使学生更加重视平时的学习，有利于培养学生的综合素质，根基牢固了，课程内容自然就掌握了。
（五）加强师资队伍建设。目前，中职卫校非会计专业的基础会计教学还处于发展阶段，年轻教师居多，大部分教师大学毕业直接参加工作，从高等院校到中职卫校，几乎没有任何实战经验，往往只具备传授一些理论知识的能力。再加上在中职卫校的大环境背景下，教师外出进修、参与实践的机会也比较少，这样的结果必然会影响到会计教学效果。为了改变会计教师理论知识强实践经验不足的状况，中职卫校应有计划、有安排地让教师定期去企事业单位进行实践锻炼。创造机会让教师参与学术交流，不断更新会计教育理念。对于会计的新政策、新制度要经常性地学习。通过多种学习与交流，教师掌握了最新的会计动态、最新的应用技能，会计教学效果自然能得到提升。
【参考文献】
[1]李钢.谈非会计专业的会计教学[J].会计之友，2010（17）
[2]肖含，张民田.经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考—基于专业定位视角[J].新课程研究，2014（3）
[3]王盈盈.管理类专业财会课程体系改革与实践探讨[J].财会通讯，2011（2）
（责编 江月阳）
作者：全志芳
第三篇：新政府会计制度下中职学校会计核算探析
摘要：新政府会计制度的改革创建了新的会计核算模式，财务会计和预算会计通过双功能、双基础、双报告的模式适度分离;两者又通过平行计账、差异调节来相互衔接，对中职学校的会计核算产生了较大影响。
关键词：新政府会计制度;中职学校;会计核算
引言
新政府会计制度的改革，以反映预算执行情况和财务状况为目标，在会计核算模式上发生了重大变化。本文重点分析了新政府会计制度下中职学校会计核算的内容。
1新政府会计制度对中职学校会计核算的影响
1.1能更加准确完整地反映中职学校的资产负债状况
在新的会计核算模式下，整合了基建会计核算，对部分资产和无形资产计提折旧和摊销，在权责发生制的基础上，对存货和应收应付项目的核算也更为真实合理，能更加准确完整地反映出中职学校的资产负债状况，并加强资产管理和往来清算。
1.2有利于加强中职学校的财务会计和预算会计核算
新制度在财务会计核算中全面引入了权责发生制，在会计科目设置和账务处理中强化财务会计功能，能够更加准确地反映出中职学校的成本支出和构成，加强内部核算和管理。新制度同时对预算会计科目及其核算内容进行了调整和优化，进一步完善预算会计功能，排除了非预算非现金业务对预算收支的影响，有利于中职学校加强预算核算和控制。
1.3完善了中职学校的报表体系和结构
在新的政府会计制度下，财务报告采用权责发生制，能够真实反映中职学校的“家底”和运行成本;决算报告则通过收付实现制，反映学校的收支状况和预算执行情况。新的双报告模式使得中职学校的会计信息披露更加真实完整。
2新政府会计制度下中职学校会计核算存在的一些问题
2.1新制度下的会计核算处理依然存在很多困难
新的核算观念和核算模式的转换需要一个学习理解过程。尤其是权责发生制和收付实现制的区分，财务会计和预算会计的核算要素的区分，将直接影响资产、负债、收入、费用和预算收支的期间和范围是否能正确确认。财务会计和预算会计之间数据的联系和区别，以及如何进行衔接、也比较容易产生混乱。有不少特殊业务的财务会计核算处理，既不同于原事业单位会计制度，也异于企业会计制度下的处理方式，需要专门理解掌握。
2.2未能进一步深化财务会计和预算会计核算
新的政府会计制度通过改革创建新的会计核算模式，将财务会计和预算会计适度分离又相互衔接，能够更加科学准确地反映财务状况和预算执行情况。这为中职学校加强财务管理和预算管理工作提供了强有力的支撑。但是业务工作的繁重和新旧模式的转换等带来的困难，阻碍了财务工作人员深化会计核算的意愿。
2.3财务工作量大幅增加
新政府会计制度的实施，对财务人员提出了更高的业务要求。财务人员需要学习新的政策制度，做好新旧制度的衔接工作，掌握新的会计核算模式和更多更复杂的会计核算内容，给财务管理工作带来了不小的挑战。
3新政府会计制度下完善中职学校会计核算的对策措施
3.1财务人员提高自身的专业技能和综合素质
首先需要了解新政府会计制度的特点和变化，熟悉新的会计核算思维，进一步熟练掌握新的会计核算模式，正确地运用平行记账法处理各项会计业务。关注业务中的重点、难点，可以结合案例仔细分析其核算特点和流程，理清其内在联系和处理原则。在此基础上，更应该结合中职学校自身特色和需求，加强内部核算，并完善财务管理体系建设，以适应新政府会计制度的管理要求。
3.2加强财务会计内部核算，促进学校的成本控制和预算控制管理
中职学校需正确划分本单位的业务活动费用和单位管理费用，以正确核算学校的教育成本和管理成本。在此基础上，有必要对学校的教学、实训、就业、招生、学生活动和技能大赛等重要业务活动的成本费用，按照业务内容实施内部核算。通过此类核算，可以清晰明了地反映出各项业务的费用范围和构成，有利于掌握各项业务的实际成本费用，便于展开分析，从而优化学校的资源配置，关注重点业务工作，并加强成本控制，提高学校的运营效益。在预算会计核算中，“预算支出”下的各经济支出科目可以按“支出功能”“资金性质”“项目”和“部门”进行交叉核算。通过对“支出功能”“资金性质”“项目”的核算，使会计核算与预算、决算相互呼应，口径统一数据可比，及时掌控各项资金和项目的支出内容和范围，了解预算执行情况，为预算调整提供依据，同时也方便了决算报表的生成。各业务部门是预算的编制者，也是预算的执行者。对预算支出实施部门核算，再结合绩效目标考核，能督促部门加强预算管理，加快预算执行进度。
3.3科学合理的设置会计科目
中职学校在会计科目设置上首先应与新政府会计制度的会计科目名称和编码保持一致。其次，费用和预算支出下的明细科目最好与财政的部门支出经济分类科目保持一致。在此基础上，再根据实际需求在上述会计科目体系末级增加下级科目。这种设置方式从“预算与核算与决算”“账务与报表”“财务会计与预算会计”等多方面保证了会计要素的关联统一，利于财务数据的快速传递和分析比较，提高工作效率，减轻工作强度。新制度下的会计科目较为全面科学，具有普适性。相较于将核算项目设置成会计明细科目的传统方式，不仅避免了会计科目的复杂臃肿，更利于准确清晰地反映业务项目的经济内容。中职学校在项目设置上应注意规范性、统一性、灵活性、相关性，以满足会计核算的实际需要。
3.4加强会计核算的信息化建设
通过加强信息化建设，能够有效地提高会计核算效率，加强管理控制，并极大地减轻财务工作人员的工作强度。首先是会计核算软件的选择，既要能无缝连接新政府会计制度，也要满足学校自身核算管理的要求;既要在功能上强大适用，也要在操作上智能快捷。其次，还应拓展会计核算系统，与学校的预算管理系统、内部控制系统和办公系统等加强衔接，更有效地利用会计核算信息，实现会计核算的精细化、智能化、集成化，提高学校的综合管理水平。另外，财政部门和上级主管部门也可以在信息化建设方面予以大力支持，统一开发，统一布局，依托先进的互联网、大数据等技术，将基层单位的会计核算系统与财政的预算、支付和资产管理系统集成或衔接。通过系统的集成或有效衔接，确保财务数据的统一、规范、及时和准确。数据的互通利用，也可以进一步开发强化财务核算系统的智能化、自动化功能，极大地减轻基层会计工作人员重复性的基础工作，比如凭证的制作、数据的比对、账表的生成，将更多的精力投入到财务管理工作中去，推动基层单位财务的规范、专业和科学管理。同时财政部门和主管部门在保障学校会计核算自主性不变的前提下亦能实施直接或间接的监管。
结语
新政府会计制度的改革，以反映预算执行情况和财务状况为目标，在会计核算模式上发生了重大變化。中职学校的财务人员急需加强学习实践，实现会计核算工作的科学化、精细化、规范化，提高财务管理水平，推动学校的长远、健康发展。
参考文献
[1]徐晖.新《政府会计制度》的特点及应用[J].现代营销(经营版)，2019(12).
[2]周珂.对政府会计制度双基础与双报告的理解刍议[J].财会学习，2020(8).
[3]虞萍.新政府会计制度下中学财务工作衔接研究[J].行政事业资产与财务，2019(23).
[4]胡政.新政府会计制度下学校财务影响浅析[J].行政事业资产与财务，2020(4).
[5]山东国子软件股份有限公司.新政府会计制度下中小学财务管理信息化探索[J].行政事业资产与财务，2019(11).
作者：黄冬梅