中职会计论文提纲

论文题目：中职会计事务专业课教学融入“思政元素”研究

摘要：近年来,为深入推进课程思政的建设,全面贯彻立德树人的根本任务,把思想价值引领渗透到各类课程的各个环节,发挥课堂教学在促进各类课程与思政课程同向同行的作用,提高中职学生的思想水平、政治意识、道德素质和文化素养,在德、智、体、美、劳五方面得到全面发展,必须充分发挥教师的主导作用和学校的指导作用。但当前专业课教师课程思政意识和能力相对薄弱,使得课程思政建设存在诸多问题。因此,针对如何使“思政元素”真正融入到会计事务专业课教学中这一问题,使其能够更好地适应教师教学及学生学习的需要,适应中职学生未来工作岗位的需要,本文进行了如下内容研究。首先,本文主要以教学的教育性理论、建构主义学习理论及全面发展理论为指导,运用文献分析法,对课程思政、中职会计课程思政及中职会计思政元素融入有关文献进行搜集和梳理,总结课程思政的内涵、必要性及有关中职会计事务专课教学中融入思政元素的研究。其次,采用问卷法、访谈法、观察法和文本分析法等研究方法,以中职会计事务专业教师和学生为研究对象,深入河北省某中职学校,对会计事务专业课教学中思政元素融入的基本情况及学校对专业课教学中思政元素融入的外部条件进行全面了解,发现中职会计事务专业课教学中存在专业课教师对“课程思政”的理解存在误区、各专业课思政元素挖掘不到位、思政元素与专业知识相脱离、思政元素融入方式相对单一、缺乏有效融入思政元素的载体等问题。基于此,结合中职教师和学生的特点及中职学校教学的要求,提出了提高教师思政意识和育人能力,深入挖掘与运用专业课教学中的思政元素,进一步完善专业课教学中融入思政元素的制度保障等方面的相应措施。

关键词：中职会计事务专业课;思政元素;融入

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.2.3 研究述评

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 观察法

1.3.3 调查研究法

1.3.4 文本分析法

1.4 创新点

第二章 相关概念界定与理论依据

2.1 核心概念界定

2.1.1 思政元素

2.1.2 融入概念辨析

2.1.3 课程思政

2.2 会计事务专业中的思政元素

2.3 理论依据

2.3.1 教学的教育性理论

2.3.2 人的全面发展理论

2.3.3 建构主义学习理论

第三章 专业课教学融入思政元素的现状调查

3.1 样本基本信息

3.1.1 教师基本信息分析

3.1.2 学生基本信息分析

3.2 专业课教学融入思政元素的情况分析

3.2.1 专业课教学环节中融入思政元素分析

3.2.2 偶用案例的方式融入思政元素

3.2.3 融入的思政元素未引起学生足够重视

3.2.4 教师融入思政元素的能力有限

3.2.5 缺乏融入思政元素的外部条件

第四章 专业课教学融入思政元素存在的问题分析

4.1 专业课教学融入思政元素存在的问题

4.1.1 对课程思政的理解存在误区

4.1.2 各专业课思政元素挖掘不到位

4.1.3 思政元素与专业知识相脱离

4.1.4 思政元素融入的方式相对单一

4.1.5 缺乏有效融入思政元素的载体

4.2 专业课教学融入思政元素存在问题的成因分析

4.2.1 教师缺乏融入思政元素的意识

4.2.2 教师融入思政元素的能力较弱

4.2.3 教师获取思政资源的途径较少

4.2.4 学校缺少融入思政元素考核硬性标准

4.2.5 学校很少提供课程思政的培训

第五章 专业课教学融入思政元素的具体策略

5.1 提升专业课教师课程思政意识和育人能力

5.1.1 明确专业课教学中融入思政元素的重要性

5.1.2 增强教师对专业课教学中思政教育的认识

5.1.3 提升专业课教师的思政理论水平

5.2 深入挖掘专业课教学中的思政元素

5.2.1 教师要“深”用理论

5.2.2 教师要“活”用案例

5.2.3 教师要“足”用资源

5.2.4 教师要“潜”用价值

5.2.5 教师要“巧”用方法

5.2.6 教师要“勤”于反思

5.3 加强课程思政的制度建设

5.3.1 学校党政领导深入一线指导课程思政建设

5.3.2 学校教务部门做好服务保障工作

5.3.3 学校主管部门拟定课程思政评价标准

5.3.4 学校人事部门制定相应激励政策

结语

参考文献

附录一:教师调查问卷

附录二:学生调查问卷

附录三:教师访谈

致谢