专业基础课程论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《专业基础课程论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：中职教育作为我国职业教育重要内容，为社会培养了大量的实践型技术人才。电气专业是中职教育重要专业之一，对中职教育的发展起到了有力的推动作用。中职学生是一个特殊的群体，他们的基础知识薄弱，并且对于理论的学习热情不高。特别是在人工智能时代，他们受到外界诱惑非常大，虽然能第一时间获取知识及信息，但是往往无法正确分辨其真伪，因此在学校的正规学习依然十分必要。

第一篇：专业基础课程论文

高职艺术设计专业基础课程创新研究

摘 要：高职艺术设计专业基础课程体系的创新，应从专业人才培养目标出发。按照职业教育的规律构建真正适合高职教育的基础课程体系。

关键词：高职艺术设计;基础课程;创新

高职艺术设计专业基础课程体系创新，应从专业人才培养目标出发，明确高职艺术设计专业基础课程的教学目标，放弃本科院校绘画专业的基础训练方法，根据高职教育的目标和不同专业的要求，确保高职艺术设计专业基础课程的够用性、实用性和针对性，建立全新的高职艺术设计专业基础课程教学方式。

1 打破传统教学模式，转变教学观念

首先，打破传统教学模式。传统专业基础课程的教学模式中，过分强调学生的绘画表达技能和基本功的训练，忽视了技能与工作过程的联系，导致学生对多门课程之间的联系理解不够。以设计素描和设计色彩为例，很多同学认为设计素描的训练仍以形体、结构、比例、明暗等传统素描为主，设计色彩的训练仍以色块、色调等传统色彩训练内容为主，没有认识到设计素描与素描之间的区别，也没有意识到设计素描和设计色彩两门课程之间存内在的联系，将两门课程相对独立开来，上完课以后思维习惯依旧没有改变，设计思维没有被激发，基础技能与工作技能没有有效沟通。因此，要按照专业培养目标和人才定位对多门课程进行分解整合，布置具体任务，将基本技能的训练融入到具体任务的完成过程中来，充分发挥学生自主学习的主动性，加强基础课程与后续专业课程之间的联系。

其次，转变教学观念，采用先进的教学方法。好的教学过程设计是实现课程内容和教学模式的必经之路，教师在教学过程中能否转变教学观念，采用新型的教学手段和教学方法，直接关系到学生多种技能和知识能否得到培养和锻炼。高职教育的特点要求教师在教学过程中，要积极采用以工作过程和岗位能力要求为导向的教学过程设计，要以未来学生的职业要求为教学主要依据合理选择和设计教学内容和教学过程，对于高职艺术设计专业基础课程的教师而言，更要转变教学观念，从传统纯艺术类的教学模式和本科教学模式中走出来，打破已有的教学模式和教学设计，提高教学方法和现代化教学手段的运用率，以高职学生为根本出发，将知识和技能的传授融合于具体教学任务的完成中，充分发挥基础课程在整个教学体系中的作用。

高职艺术设计专业基础课程教师应该顺应时代发展趋势，重视培养学生的感悟能力、分析能力、创新思维能力，采用灵活多变的教学方法，特别是现代化多媒体技术的应用，开拓学生视野，丰富课程内容，启发学生从不同角度不同方位去考虑问题，提高课堂效率。

2 大胆创新，整合相关课程

大胆地进行创新，将不同专业方向的基础课程设计拉开距离，在基础课程设置、开设课时、开设方式上体现出不同专业方向的特色和需求。整合相关课程，突出基础课程的地位和作用。高职教育的培养目标是高素质+高技能人才，就决定了高职教育的重点应该放在培养学生的动手操作能力和实践能力上面，再加上高职教育阶段的时间比较短暂，决定了高职艺术设计专业学时非常有限，相应的基础课程的课时比较少，上课时间比较短暂，很多同学感觉教学时间普遍比较短，如果还是按照以往的教学模式和教学内容来安排教学过程，势必出现教学目标不明确，教学重点不突出和教学效果难以保证等系列问题。

在高职艺术设计专业基础课程设置上，根据专业培养目标来整合相关课程，大胆调整基础课程的内容，优化课程体系，合理选择精心设计课程内容，突出基础课程的地位和作用，明确教学目标，重新构建知识体系，真正实现基础课程的作用。在学时总量不变的前提下，突出思维方式的转变和创造性思维的培养，重点训练学生的思维方式、操作能力和表达能力，结合工作环境，使学生逐步明白未来的职业岗位要求，从而明确自身的定位。

3 加强基础课程与专业课程的联系

高职艺术设计专业基础课程体系的构建过程中要加强基础课程与专业课程之间的联系和融合，明确专业基础课程与专业设计课程的目标，根据艺术设计专业不同的设计方向来设置相应的专业基础课程，使各个设计方向的基础课程与设计课程有机的结合在一起。

首先，让专业课教师与基础课教师面对面进行交流沟通，共同参与教学大纲、课程标准等教学环节的制定工作中去，通过交流沟通，使各自明确教学目标，真正做到基础课程与专业课程的有机整合，设计出有特色有实效的教学大纲，做到有的放矢。

其次，择科学合理的教材和教辅资料、明确不同专业基础课程的培养目标、区别基础课程和专业课程的地位作用、转变基础课程教师的教学观念、加强基础课程教师与专业课程教师之间的联系、健全基础课程设置等环节。

4 加强师资队伍建设

高职教育教师素质的高低直接决定着高职教育的教学质量，培养具有先进高职教育理念的教师队伍是高职教育改革的当务之急，积极引进具有教学经验和实际工作经验的双师型教师十分必要。对高职教师进行高职教学理念、教学方法、教学内容和教学资源利用等方面的培训，鼓励教师进入企业，通过下厂实习等途径提升高职教师的专业技能和专业素质。高职艺术设计专业基础课程教师一方面要具备有较高的专业知识，另一方面还要有丰富的实践能力。

教师加强实践能力的培养，还要理论联系实际，深入企业学习新知识和行业新技术。接触社会进行调研，了解市场需求和对人才规格的要求，不断地完善更新自身的知识结构，不断提高自己的专业技能，同时也为课堂教学积累宝贵经验。只有这样，教师在对学生进行理论教学的同时，也可以有目的选择教学内容，有组织的展示教学内容，有针对性的钻研适合社会适合学生的教学方法，将自己在实际中的所看所学教给学生。

5 营造宽松的教学环境，更新教学资源

学校层面上，应努力营造一个相对宽松的教学环境，鼓励教师进行大胆的教学改革和教学创新，尤其是针对于高职艺术设计专业而言，学校应结合该专业实际情况，建立健全相应的激励机制和评价体系，使得教师的积极性和能动性被充分调动起来。

高职艺术设计专业基础课程的教学资源应该丰富多彩，不仅要有现成高效的教材，还要有反应社会进步的先进教辅资料，要充分利用网络资源的优势，根据时代的发展和社会的进步及时更新教学资源，调整教学内容，适应现代高职教育的发展特点，保持与时代同步。

6 小结

只有在真正理解高等职业教育的内涵和社会定位的基础上，按照职业教育的规律来指导高职艺术设计专业基础课程体系建设过程，才能真正构建出适合高职教育的基础课程体系。

参考文献：

[1]邓吉旨.论现代视觉艺术教育中艺术基础教育与设计的关系[J].艺术教育，2009(5).

[2]姜佳薇.三大构成课程在高职院校中如何改革和发展[U].中国科教创新导刊，2010(28).

作者简介：郑丽伟(1972—)，女，河南许昌人，本科，济源职业技术学院艺术设计系讲师，主要研究方向：装潢艺术设计。

作者：郑丽伟

第二篇：中职电气专业基础课程教学策略探究

摘要：中职教育作为我国职业教育重要内容，为社会培养了大量的实践型技术人才。电气专业是中职教育重要专业之一，对中职教育的发展起到了有力的推动作用。中职学生是一个特殊的群体，他们的基础知识薄弱，并且对于理论的学习热情不高。特别是在人工智能时代，他们受到外界诱惑非常大，虽然能第一时间获取知识及信息，但是往往无法正确分辨其真伪，因此在学校的正规学习依然十分必要。他们不是不能学、学不好，而是不想学。学校应当注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。

关键词：中职电气专业;基础课程;教学策略

引言

中职院校电气专业教师在教学中，要认识到培养学生实施正确教学策略的重要性，及时改进电气专业教学不足，为学生就业奠定基础，使学生能够加强学习自信心。教师要提高综合素质，灵活运用教学措施，彰显学生在课堂主体性，为学生提供更多实践机会，使学生能够将理论知识和实际生活结合，调动学生学习积极性，更好的符合企业需求。

1中职电气专业基础课程教学存在的问题

1.1教材未及时更新，师资匮乏

电气专业教材与中职学校电气教学的发展有着直接关系。教材内容未及时更新，约束着学校的发展。我国中职院校电气专业教师更看重教科书中的理论知识，教材和实际生活存在着差异，与其他学科无法有效的衔接，此些问题影响着教学工作的实施，使学生无法熟练掌握电气知识。近年来，中职教育为了摆脱“重理论，轻实践”的困扰，许多学校加大了实践课的比例，即理论与实训课时数比例已经持平。很多中职学校认为这样就可以提高学生的动手能力，培养出操作能力较强的技工型人才。在学生入学开始就实行了理论、实训并重的教学模式。造成一些学生在基础知识尚未掌握的基础上，就去进行一些技术型操作，这样下来，学生在顶岗实习过程中只会做到机械模仿，遇到实际问题并不能有效地解决。这就导致部分教师对工学合作的教学模式产生了怀疑，实际上这种模式自身并没有错，而是学校对这种模式做出了错误的理解，只是表面化、机械化执行了这一教学模式，没有体验出其中的精髓。与此同时，这种模式也没有否定理论学习的重要性，因为没有深厚的理论基础，学生的实践操作技能是无法形成的。因此，在中职电气专业基础课程教学中，教学活动流于形式，具体操作比较僵化的情况依旧存在，这对教学效果造成了非常不利的影响。

1.2安排电气课程不合理

中职院校有着重视电气理论知识，忽视实践教学的情况出现，使学生虽然熟练掌握理论知识，但从学校毕业后在一线岗位上班时却不懂如何操作，因此教师为了与实际需求更加切合，需要在教学中加大培养学生动手操作能力。教师设置的某些课程缺少弹性，学校未设置选修课，导致学生无法按照自己的喜好选择发展方向，进而无法适应多岗位的需求。

1.3教学设施和工具落后

电气专业性质特殊，对于教学实践设备有着较高的要求。从目前看，中职院校由于资金投入少，办学规模小，使教学设备落后，仅有小部分的资金配备教学设施。但学生数量高于设备数量，导致学生操作机会少，使学生学习新技能受到的束缚。

2中职电气专业基础课程教学策略

2.1建立理论与实践融合一体的教学模式

要想在中职电气专业基础课程教学中提高学生的实践操作能力，就必须要建立一个理论与实践相互融合的教学体系，该体系中要以电气理论知识为基础，以电气的实践操作为核心，让二者相辅相成，从而让中职学生真正的掌握电气专业的知识。所建立的体系除了要确保学生有足够的理论学习课程之外，还要适当地增加学生参加实践活动的机会。中职院校可以带领学生参观电气专业相关的企业，让学生可以亲眼看到电气设备在生产中的实际操作，从而加深学生对于电气设备控制在生产、生活中应用的印象。

2.2电气专业的实践教学内容及时进行创新

中职院校在进行实践教学时要做好出现各种状况的准备，并根据实际的情况进行整改，与原本制定的目标不冲突的情况下，对实践过程进行适当的創新改良。所谓的项目教学手段就是指利用科学的手段，对事物的本质以及规律进行一系列调研总结的活动。教师在电气教学中利用项目教学的方法，能够有效的提高学生处理临时突发事件的能力，因为项目教学能够真正的让学生着手去创造科研项目，教师在学生遇到问题时应及时的给予引导，指导学生提高自身的动手实践能力，从而更好的掌握电气专业方面的知识。

2.3提高电气教师专业能力

中职电气专业教师在改革教学时，需要重点培训自身的专业素质。教师的言行举止影响着学生的一言一行，同时也是改革的实施者，因此教师的专业素养与能力影响着学生。中职院校需要定期培训电气教师，在改革中要调整教学方式和技术，保证学生能够符合企业发展的需求。教师也要了解电气专业的工作内容，参与培训操作，从而体验操作方式。教师也可深入企业向技术人员学习有关电气技术的操作流程，教师经过培训学习，能够熟练掌握电气工作内容，更加专业的指导学生，保证学生学习技术后能更合理的应用在实际工作中，从而提高学生技能。

2.4调动学生学习积极性，选择合适的教材

学生学习的保证是兴趣，因此培养学生学习电气专业的兴趣，才能够使学生更好的学习。教师若是在电气专业教学中由头讲到尾，为学生推导理论公式、计算流程，无法结合实践活动和理论知识，则会让学生失去学习的动力。教师应先让学生认识到自身专业的重要性，帮助学生分析今后发展的趋势，使学生能够对电力系统岗位的性质有着正确认知，让学生懂得所学专业需要具备的素质和能力，指导学生学习专业知识，以便于今后从事有关职业工作。在岗位上发挥职能，不会被岗位所淘汰。教师在实践教学中也需要为学生提供实习基地，使学生实践能力得到加强。学校可设置实验基地，从而满足教师的教学需求。在构建管理上也可添加教学设备，从而满足学生学习需求，比如教学器械等。教师也要按照培养学生的方向和目标选择电气专业教材，不断更新电气专业教材知识，使电气专业教材和其他课程有着连接性和交叉性。

结语

中职电气专业教师为培养更多人才，可优化教学质量，改变教学模式，拉近师生距离，培养学生坚强的毅力和毅志。结合学生学习情况制定教学计划，保证教学得到发展，提升教学效率，使中职学校为社会输送更多电气人才。

参考文献：

[1]赵刚.刍议中专电气专业教学存在的问题与教学策略[J].现代职业教育，2016(20)：163.

[2]朱彩萍.电气教学中培养学生实践能力的策略研究[J].内燃机与配件，2020(02)：280-281.

[3]雷玉梅.中职专业实训教学中如何培养学生实践能力[J].课程教育研究，2019(26)：52-53.

作者：王拓

第三篇：美术绘画专业素描基础课程教学的研究

摘 要：当前，为了能更好地提高学生的学习成绩，各大院校改革创新教学模式，以此来提高教学质量，而对于美术绘画专业素描基础课程教学的改革也是未来的发展趋势。在学习美术绘画之前应该先学好素描基础课程，为了能更好地提高美术绘画水平，应当将美术绘画的基础打牢。但是，在初次学习美术绘画专业课程的时候，每个学生的绘画水平有所不同，针对该问题，教师应该如何有效地改善学生的素描技能水平成为当下重点关注的问题。因此，文章以素描基础课程作为美术绘画专业的基础课程，以这项课程为出发点展开讨论，以便更好地培养学生美术绘画专业的人才。

关键词：美术;绘画技能;素描;教学方法;创新

素描基础课程是初步接触美术绘画专业的入门课程，在学习美术绘画专业课程的过程中，素描基础的好坏直接影响着美术绘画专业的最终成绩。因此，对于美术绘画专业的学生来说，只有将素描课程的基础打好才能更好地提高美术绘画专业中其他课程的水平。从目前的素描基础课程教育方式来看，单一的教学模式、古板的课堂氛围已经没有办法跟上时代的脚步了。从学生的角度来讲，由于素描基础课内容浅显、讲解简单，导致他们从一定程度上轻视了素描基础的学习，这对于美术绘画专业课程中其他课程的教育发展非常不利，从而降低了素描基础课程的教学质量。

一、现代美术绘画中素描基础课程教学现状评价

(一)教学方式方法老旧，教学模式单一

大多数的学校还在延续传统教学方式，但是并不能满足学生个性思维的发展，因此他们渐渐失去对素描基础课程的学习兴趣。在当前的绘画创作中，画家们更愿意以大自然的万物变化作为出发点，将研究世間万物的变化与情感结合在一起，从而将画作创作得更为鲜活灵动。因此，学校应该摒弃原有的教学模式，引导学生发挥出个性思维，提高学生在绘画上的想象力和创造力。现在单一的教学模式少了一些趣味性，从一定程度上降低了学生的学习兴趣，学习质量也大打折扣，对素描基础课程教学质量的提高也是非常不利的。

(二)对素描基础教学认识不够

现在，一些师生对西方现代艺术的超现实主义、抽象主义过度推崇，以西方的现代艺术作为教育的出发点，对最为基础的素描课程却不太重视，再加上学生对美术绘画基础素描课程的认识不够，从而忽略了素描基础课程的学习。师生对于西方现代艺术的过度崇拜，对美术绘画基础素描课程的重视程度不够，使素描基础课程的讲解不全面，从而也影响了学生学习美术绘画其他方面技能的成绩。

二、加强美术基础教学，重点培养绘画技能

为了抓住素描知识学习重点，更为有效地提高学生美术绘画的学习成绩，教师应该始终将素描基础课程的教学放在首位，引导学生认识素描基础知识在美术绘画专业中的重要程度，使他们更加注重学习素描基础课程的知识内容。同时，老师也应该更重视学生素描基础技能的培养，根据学生的实际问题，对美术绘画专业素描基础课程的教学方法展开详细分析，力求创造出更科学更符合现代化的教育方法，结合现代美术绘画专业素描基础课程，将素描课程的教学作为美术绘画专业的基础，更为深入地培养学生在美术绘画中的其他技能。

(一)培养学生整体观察能力

对于整体的观察，是学生学习素描基础课程最为关键的部分。在教授素描基础课程的过程中，教师应当加强对学生观察力的培养，让学生通过自己的判断从全局出发重点抓住事物的形状体态，然后对事物的局部细节进行仔细观察，从而描绘出更为细腻的美术作品。

(二)提升学生对作品的审美水平

在对学生的观察力重点培养的同时，也不能忽略学生在素描练习过程中整体美感的培养，素描基础课程的美感是对美术绘画专业整体审美能力的铺垫。因此，对学生观察能力的培养是学生学习速描基础课程非常重要的一个环节，并且对于审美力度的把握也同样重要，少了任何一点，素描基础课程的教学质量都无法提高。因此，在素描基础课程的教学过程中，教师要先教会学生对于事物整体的把握，纵观全局，将事物的整体观感描绘出来。然后，培养学生对素描细节的掌握，将细节的刻画与整体的美感融合在一起，提高学生对形体的敏感程度，提高学生绘画效率。

三、发挥个性思维，引入多元化的教学方法

(一)以多样化教学方法激发学生的兴趣

为了满足学生个性思维发展的需求，素描基础课程教师应以多元化的教学模式来满足学生的需求，将素描基础课程的课堂气氛充分调动起来，让学生快乐地学习，让学生发挥出充足的想象力，从而引发学生对于美术绘画作品的创作灵感。例如，在学生练习素描的时候，老师可以任意将形体位置进行摆放，随着摆放位置的调整，光照的方向、写生的角度也变得不同，有利于学生全方位观察形体的变化，从不同的角度、方向完成对形体的观察、分析，打破固有思维，建立新的思维概念，从而更好地理解并掌握所学知识。

(二)多媒体教学

随着科学技术越来越发达，学校教学不再只局限于固有的传统教学模式，多媒体教学已经慢慢融入到现代的教育当中。教师可以利用多媒体教学与美术绘画专业的素描基础课程的结合，让学生更为深入地、全面地理解所学的知识内容。例如：老师在讲解素描基础课程的时候，利用多媒体教学模式，集合声音、图像、文字的综合讲述，让学生将抽象的素描基础知识理解得更加具象化、立体化，更好地理解并掌握知识;也可以试试让学生以小组的形式，从不同的角度对素描形体的练习进行比赛，激起学生学习的兴趣，提高教学质量，如图1所示。

(三)鼓励学生在素描中发挥个性思维

传统的素描基础课程会更多地偏向培养学生的绘画技能，往往不利用学生个性思维的发展，与当下以人为本的教育思想不匹配。为此，教师在美术绘画专业素描基础课程教学过程中，应该以鼓励的方式让学生在学习中发挥个性思维，从而培养出具有想象力和创造力的优秀人才。例如，在素描基础课程学习过程中，从不同角度给学生以细致的讲解，让学生分别进行练习，并且在原有的基础上符合规律地加以延伸，让学生在现有知识的基础上发挥个性思维，创造新的思维方式，将审美意识与细节的刻画结合在一起进行重点培养，大大提高学生对于美的认知能力。这样摒弃了传统教育模式的弊端，从一定程度上打破传统的美术绘画专业素描基础课程教育的桎梏，更好地提高学生的创造性思维和审美意识，培养出更加具有创造力的美术人才，使学生个性思维获得更好的发展。

四、结语

当代教育更加注重学生技能的培养，给予了美术学生发展自身特长的空间。国内美术绘画专业的学生数量日益增长，美术绘画专业的教学模式也在不断地改进。为了能够有效提高学生学习的质量，培养更高品质的绘画人才，教师应该更加重视素描基础课程的稳扎稳打，不断改进、创新教学模式，更好地实现学生在作品上的创新。重视素描基础课程，让学生在绘画上加大学习力度，结合具有中国特色的历史文化，创造出具有中国特色的艺术作品，从而更好地形成东方人独有的现代艺术。

参考文献：

[1]衣方丹，宋和发.工业设计专业素描基础课教学的改革探索[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2018，(9).

[2]夏秀丽.浅谈如何提升高职绘画素描课程教学效果[J].教育现代化，2018，(15).

[3]罗翔尹.设计素描课程教学方式创新路径探索[J].美术教育研究，2018，(5).

[4]廖端.中职美术素描基础课程教学探究[J].戏剧之家，2016，(23).

[5]李勇韬.信息化环境下“翻转课堂”在美术教学中的创新应用与研究[C]//十三五规划科研成果汇编(第三卷).十三五规划科研管理办公室，2018.

[6]谢秋鑫.以美育人——美术教学中的智慧感悟[C]//全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016.

作者单位：

广西师范大学美术学院

作者：韦海云