机械专业机械基础课程教学之浅探

2022-09-10

1 在教学过程中突出机械基础理论所蕴含的实践趣味

机械教学相比于其他学科, 本身就相对枯燥乏味, 因此, 教师在教学过程中更加要注重突出实践趣味性, 考虑到学生的学习情绪, 不断带动学生进入情景。进行有效的课程绪论解读, 都说艺术来源于生活又高于生活, 学习也不例外, 同样是通过对生活的细微观察, 然后总结出一套理论, 对具体的实物, 在我们身边可以触及到的事物进行举例分析, 培养他们的求知欲、探索心, 让他们明白生活中处处有机械, 实施离不开机械, 爱上这个专业, 在加上孜孜不倦的努力, 就会走向成功, 就会发现机械的魅力所在。但是, 由于机械的概念性、原理性非常强, 如果基础没有打好, 或理论知识不过关, 很难跟得上课程的进度, 就更不要说举一反三了, 因此, 这在无形中又变成了学习机械基础的又一重大难点。

举例教学, 顾名思义讲的就是在日常生活中寻找经验和方法。像是老师才课堂上对金属材料进行详解时, 一定会先进行举例, 就会说我们平时所看到的门锁一般是由铜做成的, 不锈钢碗筷的原材料是钢, 紧接着可以让学生通过对日常生活的观察进行举例, 一步步引导学生发散思维, 进行总结和归类, 共同探索这些材料的性能、强度、可塑性, 具体应用于哪些领域等等。

2 改革教学方法, 提高教学效率

深入了解机械设计基础课程的相关要求, 尽可能做到“精讲多练、加强自学、分析讨论”三环节相结合, 在课堂上运用启发式教育模式, 培养学生独立探索新知的能力。

在课堂上, 教师可以精讲机械的结构情况, 对于设计的每一步、每一阶段、每一个细节都要讲解到位, 当然只是有重点的对某一典型案例进行详解, 其余的就要求学生可以举一反三, 独自或者结组进行练习完成课业要求;同时, 教师在就、授课的时候, 要以学生掌握的实际情况为出发点, 不能盲目求快, 注重方法更为重要, 不要造成“死读书、读死书”的情况, 要使学生做到对所学知识可以灵活运用。另一方面, 做好有效的分析讨论可以挖掘学生潜力, 扩展学生思维, 提高心理素质。教师可以做一些概念性相对较强的提问, 作为学生课后去思考的内容, 在下一次上课进入主题之前, 请有想法的学生站到讲台上给大家做演示, 这样可以提升学生的成就感和自信心, 还可以开拓出另外的解题捷径, 如此, 可以使课堂学习达到事半功倍的效果。

3 采用多媒体教学, 丰富教学内容

我们平时利用对媒体进行课堂教授知识, 主要就是因为其学习起来更为直观、生动, 有条理性和动态性, 可以使有限的上课时间学习到无限的扩展知识。

像是在多媒体运用过程中, 还能够见到并了解平时几乎见不到的各种技术难度比较高的焊接方法, 这些有技术含量的操作, 可以通过纪录片的形式得以展现, 不仅带动学生想要学习的美好愿望, 还能给学生科普电弧焊的原理, 让学生发挥想象空间, 找出焊接缺陷和解决方法。还有很多用课本讲起来比较枯燥和复杂的知识, 通过有效的利用多媒体, 也许只需短短的几分钟就可以使学生豁然开朗。所以教师应该把机械基础方面的原理和重要知识点, 制成多媒体教学课件, 使教学形式丰富多彩, 使学生从中受益。

4 讲练结合, 做中学

教师要注意学习内容上的分配, 以学生自身为主, 做到讲练结合, 以实践辅助理论, 夯实知识, 做到学以致用。我们印象中的教育模式是老师讲课、学生听课, 称之为“传授”, 这样的传统教育模式, 很容易使学生产生依赖心理, 使其不愿也没有能力独自解决问题, 从而扼杀学生的创造性和对探索的渴望性, 因此, 这种传统教育模式需要进行改变, 老师们要在日常教学中要注重对学生的培养, 比如给学生抛出问题, 让他们独立思考、独立解决, 这样不仅能够激励学生学习, 而且在一定程度上能够增强学生的自信心, 因此, 我采用的教学方式是“观察一拆装一总结”, 为学生提供大环境, 让他们自己进行实际操作, 去体验学习的乐趣, 从而使学生成为学习的主体。

对中职机械工程专业的学生进行《机械基础》教学, 大多数只是老师在讲, 学生在听, 真正动手实践的机会少之又少, 无法满足学生想要亲身体会的要求, 长此以往, 会慢慢磨灭掉学生想要探索知识的兴趣。因此, 在条件允许的情况下, 应该对“开放型”教学方法进行尝试, 像是在研究《机械基础》中的某一项机械组成的时候, 做好把学生带到现场, 让他们对实物进行拆装, 要求每个人做好记录, 回去之后进行分组讨论。这样, 做到理论结合实践, 利于学生发散思维, 提升学习兴趣。

5 有效的课堂提问, 引导学生思考

举一个最为简单的例子, 在学习“金属材料的性能的课时, 教师就应该问一系列有价值的问题, 像是机械重要部位不可或缺的材料是什么, 什么情况下必须要求强度系数高, 什么情况下, 对可塑性有具体的要求等等。对碳素钢进行研究阶段, 就可以结合实际情况, 问一下在我们平时所用的家电中间需要安装什么型号的螺丝, 对于机械零件都有什么具体的要求等, 如此种种, 在学习中融入生活, 在生活中体验学习, 逐渐通过有效的问题解答, 激发学生主动学习。

6 不断创造气氛带动学生的学习兴趣

兴趣, 是打开对知识不断进行探索的有效通道之一, 兴趣有别于天赋, 是可以通过营造良好的学习和生活氛围, 经过后天培养予以形成的。它可以使一个普通的人, 通过对知识的渴求, 不断炼化出强大的学习能力和心里素质的重要捷径。所以说, 同学们在学习《机械设计基础》的时候, 因为其内容相对复杂, 还要求动手能力强, 因此, 教师一定要不断创造学习氛围, 带动学生一起实践, 逐渐培养起他们的学习兴趣。

7 处理好教师与学生的角色

为了使学生在教学过程中得到锻炼, 教学程序一般是这样的, 首先, 教师对实践教学内容进行现场教学、模型演示、由动画形式进行还原模拟、组织学生进行观看;其次, 教师给学生提出问题, 布置课后作业, 并且要做好互动工作, 给予其正确的引导;最后, 组织学生结成学习小组, 共同完成任务, 这样不仅能够锻炼同学们的团体协作能力, 而且培养并提高了学生的学习能力与探究能力。

8 结论

总而言之, 师者的主要工作就是传道、授业、解惑, 还要在不断进步与发展的大潮中, 努力学习心的知识, 完善自己, 不断寻求心的教学方法与体系, 在教学阶段, 要始终把学生放在第一位置, 一切以学生为出发点, 不断发现每个学生潜在的学习潜力, 找到适合大众学习的课堂氛围, 有效提高中职学生对机械基础课程的学习兴趣。

摘要：“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 教学探究是一个无止境的课题, 是我们教学一线教师永远追求的一个梦。改变传统的“牵牛式”教学方法, 践行以学生为中心, 以情景为平台, 以激发兴趣为目标, 充分调动学生学习积极性的教学方法, 让我的课堂轻松了许多, 给我的教学生涯增添了不少的筹码。通过教学中的实际案例, 介绍了机械专业基础课课程改革及在具体实施中探索的过程和方法。

关键词：机械专业,基础课,教学探索