浅谈个体教育中的批评艺术

2022-12-24

个体教育工作是指教师根据学生个体的实际情况,运用不同的教育方法,进行有针对性的教育。学生的发展具有共性,但更重要的是存在个性,所以教师在教育工作中坚持统一的同时,更应该善于做学生的个别工作。为了做好学生个体教育中的批评,教师应当怎么做呢?

一、爱学生,包容学生

爱学生是教师的天职,师爱是充溢着教师职业道德的血液,知识经济时代,教师的功能应定位于学生的引导者、合作者、促进者和激励者,教师的形象是对学生真挚、无私、自然的爱的流露。教师要走进学生的心灵,做学生的良师益友,“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。”应当成为一切教育工作者的基本信念,有一位教育学家说:“如果你讨厌孩子,那么你的教育还没有开始,实际上已经结束了。”只有教师做到了爱学生,才能发现学生身上的闪光点,才不会戴上有色眼镜看问题,才能对学生所犯的错误作理性的判断,才能找到最合适的处理方法,达到批评教育学生的目的。切忌在学生犯错误后,教师怒气冲天,怒火难平,在学生面前要善于控制自己的情绪,始终认识到“他们还是孩子”,对学生表现为理解和宽容,在一定的质、量、度的范围内,允许学生犯错,然后捕捉时机进行教育,学生改错不是一朝一夕的事,要“反复抓,抓反复”。教师的爱心要表现为耐心、恒心、信心和热心,不管学生如何顽皮,如何屡教不改,教师都不能急,要相信没有教育不好的学生,只有教育不得法的教师;教师要包容学生的天性,教育不是管制,不是责罚,而是心与心的交流。从人文的角度说,这就是所谓的“不经一事,不明一理。”

二、要民主,尊重学生

新的课程标准提出教师应当是平等中的首席。古语云:亲其师,信其道。教师对学生的态度是否民主促使学生是否愿意接受教师的教导。在新的历史条件下,学生的主体意识、自主意识普遍有了明显的增强,他们对周围事物的评价以及对道德价值的判断不再普遍认同一个标准,不再盲目听从统一的价值评价,而表现出多样性和自主性,他们的求新、求异、创造性的活动比过去的学生强,他们知识面广,聪明,接受信息、处理信息的能力更强,对专制型的教师会表现出极大的不满,喜欢平易近人,尊重学生,平等对待学生的教师。所以,教师要摒弃传统的师道尊严,建立一种宽松、友善、和谐的师生关系,在自己做得不好或做得不对的时候要勇于向学生说:“我错了。”这样,才能使自己在学生的心目中是一个勇于认错有错就改的形象,使自己在学生面前更具亲和力;这样,学生会把教师当作可以信任的朋友;这样,当学生犯错时,教师才能以自己的榜样行为、民主的师生关系和朋友般的平等感情,合理的处理犯错的学生,使学生乐于接受自己的教育和批评而不致与产生抵触情绪。

三、善于分析学生的个体气质特征

心理学告诉我们:不同的人,有着不同的气质特征。人的气质特征主要有以下四种:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。根据组合的规律,由这四种典型气质类型可组合成十五种气质类型,学生的气质特征不能决定一个人智力发展的水平,但对学生接受事物的方式和能力会产生一定的影响。前苏联心理学家达维多娃曾用一个故事描述了四种基本气质类型的人在同一情景中的不同行为表现:四个不同气质的人上剧院看戏,但都迟到了,胆汁质的人和检票员争吵,企图闯入剧院,他辩解说剧院的钟快了,他进去看戏不会影响别人,并企图推开检票员进入剧场;多血质的人立刻明白,检票员不会放他进去,但是通过楼厅进场容易,就跑到楼上去了;粘液质的人看到检票员不让他进入剧场,就想:第一场不太精彩,我在小卖部等一会儿,幕间休息时再进去;抑郁质的人回想:我运气不好,偶尔看一次戏,就这样倒霉。接着就回家了。所以,教师要善于了解分析学生的气质特征和类型,做到“一把钥匙开一把锁”,采取有效的教育策略,以提高教育效果。对于不同气质类型的学生,即使他们犯同样的错误,教师也应该采取不同的教育方式和方法。如果教师在不适当的场合以不适当的方式给不同气质的学生不适当的批评,那么,即使教师的话完全正确,由于教师的批评可能伤害了学生的感情和自尊心,就容易引起学生对教育的抗拒,诱导出学生对教育的逆反心理的产生。

四、善于分析学生犯错的原因,以便对症下药

学生因其个体特征的差异,犯错的原因是多方面的,既有学生本身的因素,也有社会、家庭的原因,还有可能是教育不当等原因,所以,教师要善于分析学生犯错的原因,以便对症下药,才能收到好的教育效果。教师要根据不同的学生的情况特点,因人而异,坚持具体问题具体分析,切忌处理问题时的“有理三千,无理八百”的教育方式。在电视剧《机灵小不懂》中的不懂老师在处理邢风打人问题的时候,他并没有因为邢风打人就简单的认为完全是邢风的不对,而是具体分析了邢风打人的原因,了解他的具体情况后,采取了相应的批评教育措施。最后,邢风改正了错误,成了“黄班”所有同学的好朋友。

摘要：“批评”是教育学生的一种手段,教师应当怎样做好个体的批评教育呢?首先,教师要爱学生,理解和包容学生;其次,要营造民主的氛围,尊重学生;再次,要善于分析学生的个体气质特征;最后,要善于分析学生犯错的原因,以便对症下药。

关键词：个体教育,批评