成人高等学历教育改革论文提纲

论文题目：转化学习在成人高等教育教学中的应用研究

摘要：转化学习又称质变学习,于20世纪60年代初期萌芽,在建构主义、批判主义等理论的影响下,杰克·麦基罗于1978年开始构思转化学习的理论框架及其体系,并不断促进其发展和完善,之后美国学术界也在通过一年一度的专门国际学术会议,推动转化学习理论的持续发展。该理论指出,转化学习对学习者个人有形塑的作用,可以极大的诱发、促进学习者进行自觉的思考和理性的批判,这个塑造可能是逐渐发生的,也可能是发生在结构性的教育情景或一般的生活情景之中,其塑造效果与学习者的发展、经历、体验等有密切关系。时代的发展需要更多的具有批判性、反思性的高质量人才,而在人才刚性需求、终身教育理念、建设学习型社会的形势要求下,成人教育得到了长足发展,其功能已然从单纯的学历补偿上升为人力资源再开发,成为教育强国战略的一部分。但是,目前我国成人教育的办学效果不够明显,办学质量亟待提高,教学方法亟待优化。大多数成人学习者在接受继续教育时,由于缺乏自觉、深入、系统的质疑和思考,很难转变原有的经验与认知体系,取得实质性的教学效果,如何促进学习者进行自觉的、理性的批判和思考成为当下成人教育面临的首要问题。有鉴于此,成人高等教育有必要从转化学习理论的视角出发,摸索转化学习在成人教学中的应用方略,以期能够更好地实现成人教育质的飞跃,培养出更多具有理性反思特质、切合时代发展旋律的人才,有其必要性、重要性与紧迫性。然而,我国对这方面的研究还十分单薄。基于此,笔者大胆尝试将转化学习理论应用到成人高等教育教学中,以期为成人高等教育改革提供参考,进而促进成人教育功能的不断优化与学习型、创新型社会的建设。本论文以“转化学习在成人高等教育教学中的应用研究”为题目,采用文献研究法,访谈法和问卷调查法,并借助国内外的典型案例,在分析成人学习者学习的现状及问题的基础上,着重分析了转化学习应用于成人高等教育教学的优势,进而以转化学习为基点,从触发性事件、理性交谈等方面探析成人学习者进行转化学习的契机、路径,探析转化学习在成人高等教育中的实际应用。全文共分为七个章节:第一章是绪论。主要集中论述了笔者做此研究的缘由、目的与意义,综述了转化学习在国内外的研究现状,并从整体上规划了本研究的内容、思路以及所采用的研究方法。第二章是转化学习的相关理论概述。笔者从转化学习的内涵、概念、发生机制、发展过程等基本内容、转化学习的理论基础以及其本质诠释三大方面进行了阐述与分析,并在深入剖析转化学习的基础上,将其与启发式教学、参与式教学进行了对比分析,更加全面地了解转化学习,为引入成人高等教育教学作充分理论准备。第三章是国内外转化学习的应用案例及启示。本章中选取了转化学习理论在国内外不同领域实践应用的典型案例,通过对案例的解读分析,得出启示,为后期转化教学流程的设计提供借鉴。第四章是转化学习应用于成人高等教育教学的意义。主要从对成人学习者、成人教学的意义两方面进行了探讨,突出转化学习的价值,促进其更好地应用于成人高等教育教学。第五章是转化学习应用于我国成人高等教育教学的条件。本章以问卷的形式对函授学习者进行了调查,从成人学习者视角分析了现有的能够开展转化学习的条件,同时对教师进行了访谈,从教师视角分析了转化学习引入成人高等教育教学的可行性。第六章是成人转化学习的教学流程及实施策略。这是论文的核心部分,在基于前述几章理论、实践的分析基础上,提出了转化教学设计的模式创想。从准备阶段、展开阶段、总结与评价阶段进行了教学设计,并对每个阶段中具体如何实施进行了细致讲述,提供了相应的实施建议,为转化学习应用于成人高等教育的教学绘制了一张教学蓝图。第七章是总结与展望。本章中主要对论文的研究结果进行了总结,并在了解不足的基础上对未来研究进行了规划。

关键词：转化学习;成人高等教育教学;应用研究

学科专业：成人教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出与研究意义

一、问题的提出

二、研究意义

第二节 国内外相关研究综述与评析

一、国外相关研究综述

二、国内相关研究综述

三、对国内外相关研究的评析

第三节 研究内容、思路与方法

一、研究内容

二、研究思路

三、研究方法

第四节 本文创新点与不足之处

一、创新点

二、不足之处

第二章 转化学习相关理论概述

第一节 转化学习的基本内容

一、转化学习的内涵

二、转化学习的关键概念

三、转化学习的发生机制

四、转化学习的发展、分化与融合

第二节 转化学习的理论基础

一、库恩的范式转换理论

二、弗莱雷的意识觉醒理论

三、哈贝马斯的社会学理论

四、西方建构主义理论

五、杜威的教育学理论

第三节 转化学习的本质诠释

一、转化学习是一种批判反思的学习

二、转化学习是一种基于人生经验的学习

三、转化学习是一种解放的学习

四、转化学习是一种理性的学习

五、转化学习是一种发展性学习

第四节 转化学习与其他学习的对比分析

一、转化教学与启发式教学的对比分析

二、转化教学与参与式教学的对比分析

第三章 国内外转化学习的应用案例及启示

第一节 转化学习在国外的应用案例及启示

一、案例一:医学领域应用

二、案例二:高等教育教学课堂中的融合运用

第二节 转化学习在国内的应用案例及启示

一、案例一:转化学习在企业员工培训中的应用

二、案例二:转化学习在医疗专业人才培养中的应用

第四章 转化学习应用于成人高等教育教学的意义

第一节 转化学习之于成人学习者意义

一、培养成人学习者的批判反思能力

二、深化成人学习者的认知深度

三、提升成人学习者的互动交流能力

四、尊重并充分利用成人学习者的经验

第二节 转化学习之于成人高等教育教学的意义

一、转变教师和成人学习者的角色

二、革新成人高等教育的教学方法

三、营造民主、平等的教学氛围

四、重新审视教学目标、改进教学内容

第五章 转化学习应用于我国成人高等教育教学的条件

第一节 成人学习者问卷情况

一、发生转化学习的先决条件

二、开展转化教学的基础准备

第二节 教师访谈情况

第三节 成人学习者和教师问卷、访谈分析

第六章 成人转化学习的教学流程及实施策略

第一节 促进成人更活跃的转化学习教学流程建构

一、教学活动设计的准备阶段

二、教学活动设计的展开阶段

三、教学活动设计的总结与评价阶段

第二节 成人转化学习的教学实施策略

一、教学方法:运用适宜的方法

二、教学过程:注重主题情境创设

三、教学形式:选择有效的教学形式

四、教学评价:采用科学化的教学评价

第七章 总结与展望

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ

致谢