子字旁教学设计范文

第一篇：子字旁教学设计范文

日字旁和目字旁硬笔写字课教学设计

日字旁和目字旁

一、 教材解读

本课题为四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。

二、 教学理念

面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶;密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合;对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练, 要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。

三、 教学目标

1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。

2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。

3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。 教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。

教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法(穿插与揖让)，理解左右结构组合内在联系。

教学方法：比较法、循序渐进法等

课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画

四、教学过程:

(一)导入新课——欣赏学生佳作与名家作品

1、来欣赏下校同龄人的书法作品

师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么?其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢?

2、从王羲之引出颜真卿。

3、简介——

师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

4、欣赏多宝塔碑

用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么?

(二)学习日字旁和目字旁的书写

1、引述名家名句细心观察结字特点

(1)师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。

(2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。

2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠

师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在(生答左侧)?再观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。

3、出示课题

师：今天我们就来学习《日字旁和目字旁》

4、详教“日”字左偏旁

(1) 师：请大家仔细观察“日字旁”的笔法和笔顺，谁能来说一说(生答略) (2) 师：请跟着视频书空“日字旁”。刚才专家把“目”字旁写成田字格的位置，请你按格书写“日字旁”。(视频)明确临写步骤，提出首笔定位。 (3)学生通过生示范、观察教师示范、明确步骤，得出书写要领。 (4)反馈评价(实物投影)红笔批注。

5、简讲“目”字旁

(1)师：下面老师请一位小老师来‘教一教’。“日”字旁的写法(能不能按照笔法与笔顺的规律来进行示范?) (2)师领生：看看专家的“目”字旁。 (3)评一评——生评、师评

师：请对比视频评价小老师的范写。红笔批注(如：横画变化，左右两竖有长短)

(三)拟之者贵似：选取学写“昭、瞻、映、眈”

1、生：观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例„„

2、师：五步临写法(看想临比改)

(1)师：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大约有 500多个字，今天我们就来教字。

(2)读贴。整体观察——昭、映、瞻、睠

3、整体观察规律是什么

师：现在“日”和‘目’字旁共同特点：偏旁窄长，左低右高、左宽右窄。(此环节是本课重点，学生通过观察、比较、发现，最后归纳出左窄右宽的书写要领。)

4、为什么宽窄不同

师生小结：左右两部分宽窄适宜、和谐美观。(课件出示分割线、关键笔画圈出来)

5、局部观察——瞻

师：左侧笔画揖让右部;右侧笔画左倾穿插

(解决难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法“穿插与揖让”，理解左右结构组合内在联系。)

6、打开教材书P40，读贴“昭、瞻、映、眈”，

(1)师：请大家仔细读贴，然后用五步临写法。观察比较：“昭、瞻、映、眈”字有什么结构特点?

(2)学生示范(瞻)教师示范(昭)

(3)师小结：“日”和‘目’字旁都有共同特点：偏旁窄长、左低右高、左宽右窄。小小的汉字左右部分相互穿插、揖让，蕴含着一种和谐的美!

(4)学生临写“昭、映、眈、瞻”日字旁与目字旁的生字，一生示范，老师巡视指导(播放音乐) (5)评价、展示

师：下面以六人小组为单位分组统一选字练习。

(给学生展示自己的空间，开展学生自我评价--互评--师指导--展示，从结构、布局上评价。)

7、比较学校优秀书法老师的书写

(四)拓展延伸----同偏旁各演绎

师：欣赏不同时期的书法家书写日字旁“时”的字体特点，同偏旁，不同处理，演绎艺术!

(五)课堂总结

生：通过学习，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右宽的规律，学会用首笔定位法、五步临写法。

(六)馈赠国画小作

师：希望持之以恒练习书法，把国画小作赠送大家，一起共勉!

五、教学反思：

本节课我围绕日字旁和目字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范--演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁和目字旁的写法。在此基础上从整体观察到局部观察，帮助学生观察理解日字旁和目字旁在字形结构里的特点，环节围绕教学重点层层递进。为了能在课堂中突破传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁和目字旁的生字。当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度会更高!

第二篇：《山字旁》教学设计

浑江区河口小学 范金波

教学目标：

1.知识与能力：通过探究“山”字旁的书写特点，培养读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，把字写得美观大方，养成“提笔即写字”的习惯。

2.过程与方法：通过讨论、合作交流、探究的学习方式，在观察、比较、临摹的基础上，掌握山字旁及含有山字旁的字的书写技巧，要求写得端正，比例结构恰当。

3.情感态度与价值观：欣激发写字兴趣，养成正确的双姿。 教学重点：掌握山字旁及含有山字旁的字的书写技巧，把字写得端正，比例结构恰当。

教学难点： 通过探究山字旁的特点，培养学生读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力。

教法学法

为了更好地落实本次的教学目标，我准备采用启发观察，示范临摹，多媒体演示等教学方法引导学生通过自主合作探究的学习方式，总结出“山”字旁的书写要领及书写规律。

教学过程

一、视频导入——姿势关

1.播放视频《写字操》，学生做手指律动，既吸引了学生的注意力，又锻炼了学生手指的灵活性，为写字做准备，并直观形象地告诉学生养成良好书写习惯的重要性，营造一种轻松愉快的课堂气氛。

2.一分钟的视频结束后，告诉学生今天老师设计了很多冲关的活动，激励学生勇于挑战,合力通关。

3.第一关：姿势美。复习正确的书写姿势，提醒学生：身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。恭喜姿势正确的同学轻松过了第一关。

二、探究发现——眼力关

1.介绍读贴的三种方法：分析性读贴，记忆性读贴和欣赏性读贴。

2.让学生自主观察带有山字旁的例字的书写特点和结构规律，培养学生的观察能力和思考能力。

3.让学生合作探究共同总结出例字的书写特征，比如说山字旁宜小，居上，岭字撇捺伸展，下点与上对正，峰字折文撇捺伸展，下竖与撇捺交叉点对正等等，让学生再发表自己的看法;

三、实践练习——临摹关 1.教师范写，学生书空。 2.同桌交流总结注意事项。

3.课件出示临摹要求：描红要求一笔完成，不可涂改。描 一个，临写一个。同时请2位同学板写2个。

4.学生临摹

四、比较互赏——评价关 1. 展示学生作品。

2. 比一比，评一评谁写的端正，谁写的美，谁评得好。

五、知识竞赛——文化关 课件出示题目：

1.在书法中的被称为“文房四宝”的是：(笔、墨、纸、砚)

2.汉字的笔顺规则有哪些?

答：从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、从外到内、从内到外 先入口后封口、先中间后两边

3.中国最早出现的一种字体是：( C )

A 楷书 B 隶书 C 纂书 D 行书

4.书法史上的“二王”是指那两位书法家?(王羲之、王献之)

最后播放视频《自古英雄出少年》之《王献之练字》，让学生在动画故事中懂得练好书法必须勤奋、持之以恒和虚心好学。

六、板书设计

姿势关

山字旁 眼力关 临摹关 评价关 文化关

第三篇：口字旁教学设计

《口字旁》教学设计教材来源:义务教育3-6年级《书法练习指导》(实验)/北京师范大学出版社。

教学主题:口字旁

课时:一课时

授课对象:四年级学生

学习目标确定依据

依据教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。

1、书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育。

2、立足于让每一个学生写好汉字,让每一学生达到规范书写汉字的基本要求。

3、有效帮助学生掌握楷书的技法与结字规律,尊重书法规律和小学生认知特点循序渐进,强化书写实践,不断提高书写水平。

4、本册为《书法练习指导》系列丛书的第四本,适用四年级下学期,全书主要介绍欧体楷书中的口字旁、月字旁、两点水等偏旁以及作范字的叶、唯、味等合体字的正确书写法,学与用相结合指导与练习相促进,帮助学生充分认识口字旁的规范书写,更有效的掌握每一个汉字的书写方法。明确使用毛笔书写的基本要求,学生要用毛笔书写楷书,临幕名家书法,大致了解书法历史和汉字字体源流,从汉字的内涵出着眼,提高审美情趣。

教材分析

本课《口字旁》是北师大版《书法指导练习》四年级下册第1课。

本教材选择欧阳询《九成宫》楷体为范本。本课教学内容是能正确规范书写“口”作偏旁在左边时的形态变化,培养细致的观察能力,并能借助双姿教学,正确书写“叶”“味”“唯”

学情分析

本课是下册第一课,在上册中学生已经学习过偏旁部首,因此,对于四年级下期的学生来讲并不陌生。但是口字做偏旁的形态特点学生并不容易掌握,因此在教学中我由浅入深给学生编写口诀让学生更容易抓住要点,然后教师示范让学生更直观,最后通过学生作业展评，这样一来对于四年级的学生来说能够理解和运用。

学习目标

1、通过收集,交流了解“口”的演变过程,明白口字的变化有

根可寻。

2、通过教师示范、总结要诀、课件演示,会规范书写“口”字旁。

3、通过叶、唯、味三个字的练习,明白口做偏旁时的形态变化。

评价任务

1、知道口”的演变过程。

2、知道口做偏旁在左边时的形态变化,养成细心观察的良好习惯。

3、掌握口字做偏旁的正确写法,会写“叶”、“唯”、“味”

教学过程

环节一:导入

我给大家带来一个迷语,和今天的学习内容有关,大家猜猜是什么字?出示学习目标

环节二:了解“口”的演变过程。

甲骨文--金文--小篆--楷书

环节三:口字旁

1、“口”的书写要诀,双姿口诀,书写示范与指导

2、“口”做偏旁应注意的要点,结合课本第二页书写要点讨论。

3、“口”做偏旁例字分析,形态位置有何变化?结合第三页分析。

4、教师示范书写“叶”“味”“唯”

5、学生练习,教师巡视指导。

6、作业展评(小组找出优缺点评一评),他写的好是因为“口”

做偏旁时(位置、大小、形态)这三方面说。

环节四:课堂小结作业布置

通过本节课的学习我们明白了口字的写法,同时也知道了口做偏旁在左边时的形态变化。是啊!中国书法博大精深、铁画银钩、精美绝伦,一点一画都充满古人的智慧。我们只有认真观察、细心体味才会发现古人的奥秘。课下把叶、唯、味三个字分别临写三遍。

第四篇：月字旁教学设计

硬笔书法《月字旁》教学设计

教学目的：

1、初步了解月字旁的书写要领。了解带有这个偏旁的字书写的一般规律。

2、写好“肚”“胡”“青”，写得正确、端正、比例恰当。

3、通过学习，感受汉字的形态美，激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点：写好带有月字旁的字，了解月字旁的字一般书写规律。 教学难点：掌握月字旁的书写要领。 教学准备：

学生：常用写字用品，每生准备一支红笔，垫板。

教师：课件、实物投影、红笔、写字纸，在黑板上的田字格。 教学过程：

一、复习书写姿势

1、课件出示(ppt1)写字姿势不正确有什么害处呢?

2、课件出示(PPT2)指出几个害处。

3、课件出示(PPT3)写字歌，全班齐读。 二，学习“月”

1、(PPT4)写字歌里出现了“臂”“脚”“肩”字

2、提问：这些字有什么共同的地方?(带月字旁) 今天我们就一起来学习带有月字旁的字。

3、(PPT5)视频播放月字旁的由来。

4、(PPT6)总结视频肉月旁的含义。

5、(ppt7)我们在书写“月”字时，应注意些什么? (学生回答)出示写好月字旁的小口诀：竖撇写挺拔，横短竖直长;两横布均匀，靠左又靠上。(学生齐读)

6、(PPT8)学生临写，师巡视指导。

7、展示评价，师生评议。

三、学习带有月字旁的字。

(一)教学“肚”字 (1)(PPT9)月在左边做偏旁时会发生哪些变化呢? (2)(ppt10)：出示“肚”，一起来看这个字。

生答：月字旁变瘦了。

师：从哪一笔笔画变瘦了?(横折钩) 师：这在汉字书写中叫“避让”，给右边的朋友让出一点空。板书：避让 师：仔细观察，写“肚”是什么结构?(生：左右结构)应注意什么?(生：土的起笔和收笔都比月字旁稍高一点)(板书：左低右高) (3)师黑板范写，学生书空。

(二)教学“胡”字 (1)(PPT11)月在右边做偏旁时会发生哪些变化呢? (2)(ppt12)：出示“胡”，一起来看这个字。

师引导：月字在右也变瘦，“月”字的撇要托起左边的“古”字，这叫“穿插”(相机板书：穿插)

古的起笔和收笔应注意什么?(生：都比月字旁稍高。)(板书：左高右低) (3)师黑板范写，生书空。

(三)教学“青”字 (1)(PPT13)月字在下时发生了怎样的变化? (2)(PPT14)出示“青”，一起来看这个字。

生：月字在下撇变成竖。

师：写时还应注意什么?

师总结：上下中正要对齐。 (3)师黑板范写，学生书空。

(四)出示(ppt15)生读：描红和仿影时以及临写时注意的点。(板书：一看二写三对照)

(五)(PPT16)学生书写练习，教师巡视指导。(配乐书写)

四、欣赏评价，拓展总结。

1、展示练习，师生点评。(写得好的奖励星)

师：字帖是最好的老师，谁来给他提点建议不足，等会写再写一个。相信在大家的建议

下同学们会写得更好。让我们在再练写一个吧。

2、学生再次练写。

3、教师巡视辅导书写。

4、展示评价，师生生生交流。(同桌互评，用红笔圈出好看的字，并奖励星星，全班评)

5、总结拓展。

学生对照黑板上的板书，再读“肚”“胡”“青”的书写要领，以及书写方法。 教师总结：古人云，台上一分钟，台下十年功。老师相信你们只要勤学苦练，就能克服困难，写出一手漂亮的字，加油!(PPT17)

板书设计：

，

月字旁

避让

穿插

对齐

左低右高 左高右低 上下中正

一看二写三对照

第五篇：山字旁写字教学设计

青山镇中心小学

闫凤杰

教学目标

1.掌握山字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。

2.通过观察练习，掌握“峰、岭、岸、峦”四个字的结构特点。

3.了解山字旁在上下结构中的变化规律。 教学重点

掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。 教学难点

山字旁在不同结构的汉字中的运用。 教学过程

一、导入

你们知道吗?我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。(课件展示汉字的发展简史) (师画山)瞧，这会是什么字呢?板书：山

二、探究

(一)学写山字旁 1.学写山字旁

(1)老师再来写一个山，有什么不一样? (2)出示 山 与 山字旁

生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。

师：让我们一起写一写这个山字旁。(师夸张写)

我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么? (3)师生讨论写法

(4)小结：对，(儿歌出示，师引领生齐读并书空)

起笔稍顿直下笔，

竖提上斜粗到细。

最后短竖外向内，

上宽下窄要牢记。

(5)生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。 (6)作业展评

这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。 2.学写“峰”字

(1)复习读帖方法：看字形、抓特点、找主笔、定笔位。 (2)观察分析结构和笔画的变化 (3)师示范写，学生书空

师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。 (4)学生练习 (5)师生共评 3.找一找，比一比

我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。(出示：岭、峦、岸)

师小结：岭，左右结构的山字旁都要取斜势。

那峦和岸的山字旁应该怎么写呢? 4.学写“岭、峦、岸”

(1)一起来写一写这三个字。(师在黑板上写，生说笔画。)

(2)学生写，师巡回指导，并强调要点。 5.师生简评

总结：只要大家仔细观察，多多练习，就能写一手漂亮的字，这样养成习惯，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，写字如同做人，相信大家一定会方方正正地写字，堂堂正正地做人。

写字教学反思

青山镇中心小学 闫凤杰

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。

一、规范写字姿势。

写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。因此，在课上我让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我走到他们身边，帮他们摆正姿势。

二、激发写字兴趣。

实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此我在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。在平时的教学中，我们利用表扬、鼓励机制可以激发学生写字的兴趣。

三、学会写字方法。

山字旁的字书写都有其自身的特点和规律。在教学中，我根据写字课本身的特点，一是直观示范。二是突破重点、难点。开始时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。在指导时，先观察田字格中字的占格，确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。

四、注重评价，是提高写字教学质量的保证。

在评价时，我们要使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价：

1、在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡视的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，我们也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会欣赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字放到实物投影上展示，让全班同学欣赏，这样，学生写字的积极性越发浓厚。

2、教学中，我们指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了写字的兴趣。

但在教学中，析字形耽误时间了，学生观察得不到位，导致练习不到位。

写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。