庞博觉硬笔书法教学55：口字旁

庞博觉硬笔书法教学55：口字旁（通用7篇）

篇1：庞博觉硬笔书法教学55：口字旁

庞博觉硬笔书法教学55：口字旁

口字旁：形态略小，口形上宽下窄，倒梯形，位置偏上。先写左边短竖，后写横折，最后写短横封口，不能写大。口中无笔画时，左竖长，右竖短，形态窄小。

篇2：庞博觉硬笔书法教学55：口字旁

庞博觉硬笔书法教学57：日字旁

日字旁：先写短竖，再写横折和中间一短横，末笔写短横封口，书写要紧凑，因框中有笔画，两竖画应左竖短、右竖稍长，注意三横间的空白应均匀。

篇3：庞博觉硬笔书法教学78：同字框

庞博觉硬笔书法教学78：同字框

同字框：由垂露竖和横折钩组成，横折钩为主笔，折角宜方，横短竖长，竖钩长于左竖。同字框不宜太窄或太宽，略呈下开形，要注意下面应左高右低，不要齐脚。

篇4：庞博觉硬笔书法教学66：四点底

庞博觉硬笔书法教学66：四点底

四点底的写法：要排列均匀，四个点起笔高度略同，左右两点稍长，中间两点略小且略高，第一点向左，第四点向右稍大，整体形态为上窄下宽。

篇5：庞博觉硬笔书法教学55：口字旁

庞博觉硬笔书法教学82：独体字3 独体字是一个独立的结构单位，由于笔画少，结构简单，很容易写得不稳或松散，应掌握独体字的点画搭配和结构特点，注意以下写法。

三、底横宜长，整体求稳

这类字上部整体应窄，底横为主笔，应长且略呈微波状，这样既可达到字的宽度，不致使整体瘦长，也可求得整体的稳定。

篇6：庞博觉硬笔书法教学55：口字旁

庞博觉硬笔书法教学103：间架结构15 间架结构是指笔画搭配、排列、组合成字的形式和规律，将各种笔画安排在适当的位置，并取得相互间的协调统一，达到美的效果，这就是字的间架结构。

十五、左斜右正 穿插闪让

凡是左右结构的字，以左斜右正的居多，左右呼应，注意笔画间的穿插闪让。

篇7：书法教案 第1课 口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第2页上的碑帖例字，研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究口字旁的书写要点。

1、阅读课本第2页中部例字“叶、唯、味”右边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 小组讨论。汇报总结。

①口字旁的形态有两种变化方式：一是伸长或缩短其中的笔画，如“唯”；二是改变横平竖直的基本形态，如“味”字。②口字旁一般位于左侧中间偏上的位置。

四、多媒体展示“叶”字的书写。学生临写，老师巡视指导。拓展例字书写。“唯、味”

（3）学生自主研究“唯、味”字的源流，体会不同书体字的特点

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地：笔软生奇

理解“惟笔软则奇怪生焉”句的“笔”，应将它定性在“用笔”，而非“毛笔”。“软”根据汉人解释为“软弱无力”。“奇怪”引用侯开嘉先生的解释为“不合规范，或丑怪。”综合起来也就是：“如果用笔软弱无力，就会产生不合规范，奇异丑怪的线条来。”这样的解释也许更符合蔡邕的原意。

七、课堂小结.板书设计：

第1课 口字旁

“叶、唯、味”

口字旁要点：伸长或缩短

横平竖直