王字旁和提土旁教案（共3篇）
篇1：王字旁和提土旁教案
王字旁和提土旁
教学目标
1、初步掌握王字旁和提土旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“现、坏、班、坛”等字，写得端正、正确，比例恰当。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教材重点难点
1、掌握王字旁和提土旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教具
多媒体 教学过程
一、复习导入
1、复习上节课的主要内容。
2、指名说说自己的收获。
3、揭示课题，齐读。
二、写王字。
“王”字要求写得正，学生书写两个。
三、学写偏旁
1、王字旁：“王”字作为偏旁时有什么变化？ A：字形变瘦长了。B：两横变短了。
C：以竖为居中，下提左舒右敛。
2、提土旁：“土”字变成偏旁时有什么变化？（变化同上）
四、描描写写
1、教师范写，学生仔细观察。
2、学生书写两个偏旁各3遍。
3、评议，修改。
五、指导书写组合的字。
1、想想带“王”字旁的字我们学过或认识的有哪些？
2、举例指导书写。“现”（左窄右宽，左让右）“班”（左中右，左右王的变化）“琴”（上紧缩，中舒展）
3、指导书写提
4、“土”旁的字。“坛”（左右长度相等）“地”（左短右长）“城”（左短右长，左窄右宽）
五、展示评价
1、出示学生作业，学生点评。
2、评选“书法达人”。教学 后记
关于这两个偏旁的例字，我采取先归类，再比较，并让学生从比较中得出这些左右结构或左中右结构字的写法，并让学生划出两个偏旁的宽度，来感受左右结构的位置布局。整堂课学生气氛活跃，写得认真。在练习中，还是出现了个别学生书写的随意性，以及不注意笔画的轻重缓急。
篇2：王字旁和提土旁教案
临海小学 赵刚强
一、教学目标：
1、掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“均、玲、址、墙、堤、理、玩、玻”等字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学重点：掌握提土旁和王字旁的写法
三、教学难点：左窄右宽以及左右穿插的规律。
四、教学方法（及课型）：尝试教学法、讲解演示法。
五、教学用具：写字课常规用具。
六、课时安排：一课时。
七、板书提纲：略。
八、教学过程：
课间欣赏书法长卷、音乐，创境
自我介绍、有关规定及奖励、放笔拿笔游戏。
（一）欣赏导入
1、课件展示几个带有提土旁和王字旁的字，引出课题。
2、板书课题：提土旁和王字旁。
（二）分析讲解
1、提土旁像什么？—— 提土旁多一横是王字旁。
2、学生尝试练习各一个——自己比较。
3、分析讲解要领：
提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：“王”做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要与下一笔画呼应。要注意横画间的布白。
4、教师示范
5、学生描一个，写一个——同桌互调找优缺点。
6、抽两个上来展示、有奖。
7、看看谁的眼睛亮，课件展示比一比，并说一说。
8、再各写一个。
（三）描描写写
1、出示卡片“均”“玲”
2、分析结构（左窄右宽）。
3、如何摆最好看——分别请两位学生上来摆
4、学生尝试各描一个、写一个。
5、随机展示讲解：课件展示左右穿插。
6、教师示范——学生再各写一个。
（四）比一比
1、写P18最后两行，各行先描后写。
2、放音乐、欣赏、巡视。
（五）小结
1、让学生谈谈各自的收获，读口决。
篇3：例谈“提土旁和王字旁”趣味教学
师:同学们, 当“土”和“王”作为左偏旁时, 字形上有什么变化?
(课件动画演示“土”和“王”慢慢变成提土旁和王字旁)
生:“土”作偏旁的时候最后一笔横变成提。
师:被你发现了, 那你知道它作偏旁时, 最后一笔为什么要变成提吗?
生:因为它要让出位置给右边的字。
师:你可真会动脑。你看, 当这两位作偏旁时, 两位就主动地抬起了它们的脚, 最后一横都变成了提, 身子也往左边挪一挪, 整个字形就变得更加瘦长。
(板书:瘦长)
师:先来看看提土旁, 你觉得写的时候要注意什么?
生:提土旁的“提画”要挺直有力。
师:你观察得真仔细, 看老师写一个。写王字旁的时候要注意什么?
生:“王”字作左偏旁的时候, 三横间距要均等, 末横改为提。
师:现在请同学们也来写一写这两个偏旁, 把偏旁描一个写一个。写的时候注意身正头正, 手放平, 注意“三个一”。
(学生认认真真写提土旁和王字旁)
在运用“比较法”学写“址”的时候, 我先让学生观察写这样左右结构的字的时候要注意什么, 引导学生明白要写得“左窄右宽”;然后用动画演示, 把一个写时运用了“穿插”的“址”字和一个写时没有运用“穿插”的“址”字进行了比较。学生在仔细地观察后发现:运用了“穿插”的“址”字显得更加紧凑, 更加美观。学生在自主观察和发现中深深体会到小博士的建议———“土”“王”这两个字当左偏旁时, 末横改为提, 右边的笔画可穿插到左边提的下面这一建议是多么重要。另外, 在教学中, 我又适时地引导学生拍拍手, 念念儿歌:“一只小脚丫, 伸到左提下, 你让我, 我让你, 亲亲热热是一家。”
看动画片可谓是学生最开心的事了。在这里, 我安排了学生看有关王羲之悟字的动画。
师:同学们, 这节课, 我们学写了土字旁和王字旁以及带有这两个偏旁的字。老师发现咱们班同学很会写字, 临摹能力也非常强, 写的字一个比一个好。但是, 这仅仅是第一步, 要写出有自己的特色的字, 光靠临摹是不够的, 还需要什么呢?我们来看看伟大的书法家王羲之是怎么做的。
(生看动画片《中华勤学故事》中《王羲之吃墨》的悟“之”部分)
师:王羲之为什么能写出那么多不同的“之”字?
生:他不断练习。
生:他很会用心写。
生:他很会用心悟。
师:的确, 咱们平时写字的时候, 不仅要写规范字, 也要像王羲之一样一边写一边悟, 把你的观察在汉字中体现出来, 那么你的字也一定会充满生命力!
让学生在开开心心看动画的过程中, 也像王羲之一样悟到了他一生受益的道理, 那就是———用心悟。
“字如其人”, 写字的过程其实就是一个育人的过程。在本课教学中, 我着力引导学生要方方正正写汉字, 堂堂正正做人, 潜移默化地培养了学生的学习习惯、学习态度、意志品格。