写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《创新教学论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。在教育改革的大潮流下，物理教学的传统方式显然已经赶不上时代的潮流了。题海战术，填鸭式的教学模式，不仅会增加学生的负担，还会固化学生的思想，学生思想得不到解放，学校就很难培养出高端人才。在这种情况下，物理教学就要不断的改进教学模式，进行教育创新，让学生在新的教学环境中开发自己的潜能。
第一篇：创新教学论文范文
物理教学创新 培养创新能力
内能一课是热学章节中的重点和难点.教材通过类比的方法引入内能的概念,大部分学生还是能较容易接受的.但如果仅限于教材的安排,停留在一般的讲解与推论上,中差生就会感到不适应,只好机械地去记忆概念,学得枯燥而被动.实施教学创新以教材为教学基础的同时,补充一些实验,并辅助以多媒体,可使课堂教学的气氛显得轻松、活跃,从而使学生学得主动、愉快,并且能够培养学生的创新意识和创新能力.本课教学创新构思如下:
一、学生实验,引入课题
1.将半杯热水倒入半杯凉水后变成一杯温水.启发学生:热水和凉水在变成温水的过程中是否有能量的变化?这种能量与前面学过的机械能是否相同?
2.天冷时,双手互相摩擦可使手变暖和,对手呵气,也会使手变暖和.启发学生:手暖和时是否也有能量的变化?搓手与对手呵气这两种方式是否有区别?
以上过程由学生自己完成,并体会感受.通过学生的互相讨论和交流,得到物体内部存在某种形式的能量,并通过不同的方式来改变这种能量.进一步引导学生:究竟是一种什么形式的能量呢?由此引入新课.
二、视频展示,创设情境,引出概念
1.让学生观看与课本插图内容有关的一段视频.学生观看了形象、生动并且有趣的图像画面后,很容易通过类比而得到内能概念的定义.
此过程省略了教师的讲解,使学生能够主动推论而得出结论.
2.对照视频内容启发学生注意:
(1)物体的内能是指所研究物体内部的全部分子具有的,而不是该物体内部的一部分分子所具有的.
(2)“总和”是指该物体内部的全部分子具有的动能和全部分子具有的势能之和.
(3)分子是在永不停息地做无规则运动,每个分子的动能都不为零,分子动能之和不为零,因此,任何一个物体都具有内能.
三、探究实验,深入研究
1.内能与温度的关系
演示高锰酸钾或红墨水在热水和冷水中的扩散情况.学生观察现象后分析、总结得到:温度越高,扩散得越快.进一步引导学生归纳:物体温度升高,内能增加;温度降低,内能减少.
2.改变物体内能的方式
(1)火柴头着火现象的演示.
演示①:将火柴头接触酒精灯火焰,火柴迅速着火、燃着;
演示②:将火柴头靠近酒精灯火焰,但不接触明火,火柴头仍可着火;
演示③:火柴在火柴盒上擦划,可燃着;
演示④:将火柴头上的火药刮下放入“空气压缩引火仪”中,迅速将活塞下压,可看到其着火,燃烧.
上述现象教师边演示边启发,师生共同分析、归纳得到:①②两种情况利用了热传递的方式,使火柴头上的火药温度升高,其内能增加;③④两种情况分别是利用克服摩擦做功和压缩空气做功,使火柴及厚筒内空气内能增加,温度升高,最后总结得到结论:
a.用热传递的方式可以改变内能,实质是一个物体的内能转移给另一个物体,能的形式不变.
b.用做功的方式也可以改变物体的内能,其实质是内能和其他形式能的相互转化,能的形式发生了改变.
四、讨论、交流
教师出示钢锯条.问:如果只知道钢锯条温度升高,而没有看到内能改变的过程,能否判断是通过做功还是通过热传递的方式使它的内能增加的?
学生在一系列实验现象观察分析的基础上,经教师点拨,很容易得到做功和热传递对改变物体的内能是等效的.因此无法判断钢锯条是通过什么方式使它内能增加的.
五、练习巩固,结束新课
在教学内容基本完成的前提下,教师设计一组练习题让学生当堂分析,以巩固所学知识,使教师能及时掌握反馈的信息,有利于进行下一步的教学.
[附]投影练习题:
1.内能和机械能有何本质区别?0℃的冰内能为零吗?
2.打气时,气筒壁为什么会发热?
3.分析下列现象:
①太阳能热水器中水温升高;
②食物放入冰箱,温度降低;
③钻木取火;
④水烧开时,壶盖被顶起.
其中通过热传递改变内能的是_____;通过做功改变内能的是_____.
上述整个教学过程的构思,从补充实验到激发兴趣;从现象观察到分析解释,可使学生的认知水平有不同层次的提高.整个教学过程分层递进,相辅相成;教学内容既是教材内容的充实,又是教学重点的巩固;教学方法可体现前后连贯、循序渐进的教学原则;教学环节体现学生的主体地位,教师的教是为了学生的学;教学手段的运用多样化、灵活化,体现素质教育的要求与宗旨.总之,实施物理教学创新,有效地培养了学生的创新精神和创新能力.
(责任编辑:黄春香)
作者：胡进成
第二篇：论物理教育教学创新之教学方法创新
在教育改革的大潮流下，物理教学的传统方式显然已经赶不上时代的潮流了。题海战术，填鸭式的教学模式，不仅会增加学生的负担，还会固化学生的思想，学生思想得不到解放，学校就很难培养出高端人才。在这种情况下，物理教学就要不断的改进教学模式，进行教育创新，让学生在新的教学环境中开发自己的潜能。所以我们必须要创新教育教学，在课堂上要提高效率，让物理课堂不再是学生眼中枯燥无味的课堂。在创设物理情境的时候，让学生不再是想象而是切身感受，就会激发学生的学习兴趣，而且也有助于对知识的学习。
我们在物理的教学过程中要能创设可以让学生积极主动参与的教育教学环境，这样可以激发学生们的学习兴趣，同时在日常的物理教学中注重培养学生的主动性和独立的思考能力，加强渗透德育教育，让学生不仅学会课本知识，还可以具有理论联系实际的能力，促进学生全面发展。培养学生多方面的能力。所以要进行教育教学创新。先从教学方法进行创新，传统的教学方法已经满足不了素质教育，教学方法的转变有助于促进学生全面发展。
一、注重激发学生的学习兴趣
当今的教学方式存在着严重的问题，过重强调了教师的教学和课本知识的学习，忽视了学生的想法和实践。学生感觉学习枯燥无味，学生的学习兴趣亟待提高，教师应该充分激发他们对学习的兴趣，而能否让学生们产生兴趣的关键也在于教学引入环节在教学当中应该注重课堂的引入环节，一段引人入胜的教学引入，可以充分激发学生的求知欲望，让学生产生继续了解其中的奥秘的兴趣。
二、注重开发学生的思维能力
教师的教学和书本知识可以作为基础，而不是重点。重点我认为还是在于学生的实践能力。我们应该让学生通过现象看本质，一般只是去了解物理的教学形式，从而忽视了物理本身的本质存在，在课堂上整节课的讲和听，應学会去问和说。主动让学生去发现问题、思考问题、解决问题。牛顿的例子，我们每个人知道，如果当时苹果没有砸在牛顿的头上，他不会发现重力的存在;如果苹果砸在牛顿的头上，他没有去思考为什么，那么他也不会发现重力。所有的一切，都离开我们的思维，我们的思维有多大，世界就有多大。所以在教学活动当中注重开发学生的物理思维能力，俗话说;“授人以鱼，不如授人以渔”，所以掌握物理的思维方法比背物理公式要重要，在课堂中教学环节应注重对学生进行 科学方法的训练，注重培养学生的科学思维能力，让学生体验科学 探究的过程，了解科学研究的方法。
三、注重培养学生的实验能力及团队协作能力
物理实验因其真实、生动、形象，对中学生有很强的吸引力，很容易激发学生的学习兴趣，同时实验可以培养学生的动手操作能力，学生通过阅读实验资料、操作实验仪器、观察实验现象、排除实验故障、记录实验数据、分析实验结果等活动，使自己的各项能力得到锻炼，所以在物理教学中实验教学必不可少。同时物理本身是一个严格的科学探究过程，实验的成功离不开一丝不苟的精神和严谨的科学态度。所以在物理实验的教学当中不仅要注重培养学生的动手操作能力，还要注重开发学生的科学探究的精神。实验不仅能开发学生的思维能力，还能培养学生的动手能力，同时也可以培养学生的团结意识。在实验的设计环节可以充分开发学生的思维，培养学生的创造能力，物理研究不是一个人就可以完成的，重要的还是团队的合作。我国现在已经发射了神舟十一号，而且已经安全返回陆地，这几年来的神舟载人飞船不是哪一位科学研究家研究出来的，而是通过整个团队不断的努力，尝试，修改而得出的伟大成果。如今的学生，独生子女较多，缺少一份团结精神，在新的改革教育中，这点也是必不可少的。在课堂上，可以让学生分成几个小组，分别给出一个课题去研究，在课后也可以分组去完成作业。以团队去进行实验设计、操作、记录，相互配合、分组讨论、整体总结、整体解决问题，来完整一个设计。在想法转化成实物的过程中，不是一个人抓头挠腮想出来的，而是整个团队，人与人之间互相交流、协作的出来的成果。
四、注重理论与实际的联系
从物理学科的特点和人对事物的认知规律来看，在物理教学过程当中我们应当不断注重以及强化理论联系实际的教学主导思想，物理的学习实际上是对生活实际现象及规律的学习，因此物理的知识主要来源于实际生活，由人们对生活实际的的现象的研究，总结出物理的定理定律，同时物理知识在生活实际尤其是工农业的生产生活当中有着极其广泛的应用。物理的学习可以说是服务于生活生产的，并且，人类对客观事实的认识与理解也建立在从“感性知识——理性知识——实践”的过程的基础上，所以在物理教学当中必须切实加强理论联系实际的教学方式，培养学生理论联系实际的能力。中学物理教学，在中学的基础教育中占有重要的地位，不仅可以培养学生的理性思维，同时也可以加强学生对实际生活现象的深入理解。要想使学生在教学过程中潜移默化的接受辩证唯物主义世界观和方法论的熏陶，我们就既要从传授物理知识的角度出发，还要从思维教育的角度出发并且要兼顾在物理教学过程当中对辩证唯物主义思想的渗透同时提示和阐述物理概念及物理规律。物理学习不像是文科类的学习，只是一味的学习知识，更重要的是要学会实践创新.所学的书本知识记得再牢，到现实生活中不会应用，到头来还是一场空.在新的教学方法中，我们应开辟一条以实践为基础的新道路.在实践过程中培养学生的动手能力、丰富的想象力，要让学生亲自动手去实践，在业余课或是课后作业可以布置一些实践作业，让每个学生亲自动手做一些小的实验、小的作品。这样可以培养学生亲自动手的能力、自由实验的效果，而不是一味的去追求课本的知识。例如在讲完电路的动态分析那一部分的时候，可以让学生亲自连接串并联电路，连接完电路之后可以通过自己的操作，观察出小灯泡亮度的变化，从而能够亲身体会物理知识的得出过程，而不是只记下结论。同时，在学习完这部分知识之后，如果家里的电路出现问题的时候，可以及时发现问题。这就是从生活走向理论，再由理论回归生活。
作者：马岳
第三篇：《文化创新的途径》创新教学设计
一、教材分析
1、地位和作用
《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展;也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
2、教学目标
(1)知识与能力目标：
①识计文化创新的途径;理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系;
②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力;使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力;
(2)过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。
(3)情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展;具有善于学习各民族文化长处的思想意识。
3.教学重点和难点
(1)教学重点：文化创新的途径
(2)教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向
4、教材处理：
由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，同时结合课堂教学实际对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。
二、学法指导
1、学情分析：通过前面的学习，学生对学习体验“文化创新”有了一定的知识基础。但是我们的授课对象是高二的学生，其认知水平、知识结构、生活经验等方面都有所欠缺。对于创新这个热点话题的认识不够清晰，同时对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解。
2、学法设计 ：
(1)小组合作学习法。提高学生合作探究能力。
(2)讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。
(3)赏析法。对图片、视频进行赏析能够透过现象研究本质。
(4)实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。
三、教学过程
导入新课：创新、创新，我们经常看到关于创新的标语和口号。创新一词在中国已经被人们广泛的使用，甚至已经到了滥用的程度。但是现在看来，单单提口号、建议人们进行创新是不够的，重要的是教会人们如何创新这个问题。这节课我们就来探讨如何进行文化创新?
讲授新课：
讨论(以学习小组的形式展开讨论)
有人说：文化创新来自创作者的灵感”，也有人说：“文化创新主要靠作者的聪明才智。”你对此有什么认识?为什么? 说明：要求学生思考，讨论，自主得出结论----文化创新作者要有灵感，要发挥聪明才智，但归根结底是要投身于社会实践------〈一〉、文化创新的根本途径：立足于社会实践
过渡：作者进行创新离不开灵感和聪明才智，但脱离了实践的创新是无源之水，无土之木，开不出灿烂绚丽的花朵。在这里，有段视频想请大家欣赏一下，加深大家的印象。
播放视频：玉树地震的沙画表演，为玉树加油
教师讲解：其实呢，沙画艺术是近年刚刚兴起的一种与舞台艺术相结合的表演形式，最早由来自匈牙利的世界著名沙画大师Ferenc Cako所创造。它是指在白色背景板上现场用沙子作画，并结合音乐通过投影展现在屏幕上，沙画具有的那种独特的表演魅力，能使现场观众进入梦幻般的感觉和前所未有的视觉享受。
普通的一捧黄沙，到了沙画大师手里，就变成了金沙，沙画表演符合现代化城市人们对艺术欣赏要求，传统的艺术类演出活动已经不能满足现在的观众的要求，沙画表演，瞬间万变，同时沙画也是转瞬即逝的一种艺术，但其表演形式变化万千，具有极高的观赏价值。
而刚刚那段视频的作者是我国著名的沙画大师高赞民。他是亚洲最具影响力的沙画表演艺术家，是中国沙画的发起者与引领，，从事绘画30余年，毕业于中央戏剧学院，是北京电影学院动画学院特聘教师，曾经有记者专门采访过高赞民，通过那段采访我们得知其实“沙画不是‘画’出来的”。怎么回事呢，让我一起看下大屏幕：(多媒体展示)
高赞民只是借沙画为语言表达了自己。从他的作品中，我们看到的，其实是当今人们的生存状态。比起说“画”沙画，高赞民更愿意用“创作”这一词，“其实沙画学习起来很简单，我8岁的女儿都会信手‘抓’出来几个形象，难点在于联系性的创作。男人、女人、长城、花朵、飞鸟、森林，这些事物，我已经练习了千百遍，给我半分钟，栩栩如生地重现并不是难事!”但怎样让画面更加鲜明易懂，包括最初的构图、细节处理、如何使情节连贯线条流畅并在短时间内全面呈现，这无不需要深厚的美术功底、人生阅历作后盾。千百万年的岁月洗礼，狂风大浪的反复锤击，岩石粉身碎骨，磨砺出如今手中一把晶莹细柔的沙尘;而若非有着30年的艺术积淀和人生感悟，驾驭这些平凡沙粒也将如妄人呓语，沦为一纸空谈。
教师：刚刚那段材料告诉了我们什么?
生答：作者进行创作是一个很艰苦的过程，他需要作者不断的练习，需要聪明才智和灵感，。但他们的灵感都取材于现实生活，像高赞民刚刚那个玉树加油的表演就是取材于玉树地震这件真实发生的事情，是在这一事实的基础上进行的加工创作。所以说，艺术源于生活，但又高于生活。
教师：是啊，艺术源于生活，但又高于生活。没有30年的人生积淀和人生感悟，高赞民驾驭这些平凡的沙粒将是一纸空谈。人生感悟，现有人生才有感悟，这非常明显的说明了，文化创新作者要有灵感，要发挥聪明才智，但是社会实践却是文化创作的源泉和动力。所以，立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径!
过渡：文化创新的根本途径是要求我们立足于社会实践，但在现实生活中，我们究竟可以通过哪些具体方法进行文化创新呢?
教师总结：在文化创新过程中，我们要坚持正确方向，克服错误倾向，既要反对守旧主义，封闭主义，也要反对民族虚无主义和历史虚无主义。
作者：王千峰