初中地理论文提纲

论文题目：初中地理教育人文情怀培育行动研究

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进,全面发展高素质人才的教育也越来越受到重视。而教育过程中的人文关怀和人文精神的培养是必不可少的。在中学教育学科中,地理作为一门综合性较强的学科,兼具了人文科学和自然科学的双重属性,在教学中更应该加强人文关怀。鉴于目前初中地理教育活动中学生的人文关怀发展缓慢的情况,笔者基于强化理论、行动理论等教学理论,综合采用文献资料法、问卷调研法、观察法,以昆山市城北中学学生作为研究对象,通过行动研究将人文情怀培育理论与课堂教学实践相结合,探寻初中地理教学中,教师培育学生的人文情怀的策略,为培养具有人文素养的公民奠定基础,并提供一定的理论基础和现实参考案例分析。通过研究,本文得出的结论:以《义务教育地理课程标准（2011年版）》为基础,以人教版初中地理课堂活动为研究对象,探索地理学科人文情怀培育具体设计,该模式的主要环节为活动名称—活动目标设计—活动任务设计—活动实施设计（呈现活动任务—实施活动任务—评价活动任务）—活动评价设计。通过对三轮初中地理学科人文情怀培育行动方案设计的评价,发现初中地理课堂活动目标较为合理,初中地理课堂活动实施过程达成情况良好,初中地理课堂活动的评价设计依据活动特点设计、符合课标要求。笔者希望通过以上的结论,为一线地理教师提供教学参考,为相关教育主管部门及人员提供新的工作思路。

关键词：初中地理;人文情怀;培育行动;课堂活动

学科专业：教育学原理

摘要

abstract

绪论

(一)问题的提出

1.地理核心素养对初中地理教学提出了更高要求

2.提高中学人文地理教学效果的现实需要

(二)研究意义

1.理论意义

2.现实意义

(三)文献综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.文献评述

(四)研究思路和方法

1.研究目标和拟解决的关键问题

2.研究思路

3.研究方法

(五)理论基础

1.强化理论

2.人本主义学习理论

3.行动研究策略

一、现状调查及存在问题的原因分析

(一)发现问题——初中生人文情怀普遍不高

(二)初步调查与问题确认

1.基于地理教师问卷的调查数据分析

2.基于学生问卷的调查数据分析

3.教师访谈

(三)调查结果

1.重知识轻人文现象突出

2.人文情怀培育目标缺失

3.人文情怀教学内容不足

(四)调查结果的原因分析

1.多数地理教师的教学理念较为传统和落后

2.地理教师对人文情怀的培育目标模糊不清

3.对人文情怀教学资源的开发和利用不充分

4.地理教师对学生人文情怀的培育方式单一

二、行动研究方案设计及实施

(一)行动计划的制定

(二)第一轮行动研究

1.目标:唤醒学生人文感知

2.研究过程及典型案例

3.效果与总结

(三)第二轮行动研究

1.目标:形成人文情怀意识

2.研究过程及典型案例

3.数据收集与分析

4.总结与反思

(四)第三轮行动研究

1.目标:人文情怀实际运用及发现

2.研究过程及典型案例

3.效果及分析

4.总结与反思

(五)前三轮行动研究初步回顾

三、初中地理学科人文情怀培育行动研究结论与反思

(一)研究结论

(二)初中地理学科人文情怀培育策略

1.更新教师的教学理念

2.加强教师人文情怀培育意识

3.开发贴近实际的教学资源

4.开展实践教学

(三)新的问题及反思

(四)初中地理人文情怀培育行动研究展望

结束语

参考文献

致谢