小课题研究初中地理论文提纲

论文题目：基于地理核心素养的初中地理情境教学研究

摘要：当前,核心素养教育越来越受到国内外的关注,已成为教育教学改革的重要方向之一。地理课程对促进学生成长和发展具有重要价值,尤其初中地理教学在地理教育中发挥着承上启下的关键作用,理应受到高度重视。同时,情境教学作为当前课程教学改革的重要方向之一,为培育学生地理核心素养提供了重要手段。基于此,本文首先对地理核心素养与初中地理情境教学的概念进行了科学界定与深入阐释,以期为本课题的研究提供坚实的理论基础。接着,通过设计学生问卷和对教师进行访谈的形式,调查基于核心素养的初中地理情境教学的实施现状,以期对教学实践中的不足与问题进行挖掘和分析。调查发现,当前初中地理情境教学中存在的主要问题为:诸如教师对地理核心素养认知薄弱;情境教学形式单一化、碎片化;情境创设重知识轻思维、重课堂轻实践等。然后,针对上述问题,笔者认为应从提升教师的情境教学能力、创设情理兼具的教学情境、营造生活气息的教学情境、突出实践导向的教学情境等四个维度来优化和完善初中地理情境教学,并在此基础上实现地理核心素养的有效培育。最后,结合笔者的初中地理教学实践,选取“撒哈拉以南的非洲”、“中国的人口分布”、“等高线地形图的绘制和应用”作为典型案例,进一步印证与深化本文的观点与结论。

关键词：初中地理;核心素养;情境教学;实施对策

学科专业：学科教学（地理）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究进展

1.2.1 初中地理核心素养的国内外研究进展

1.2.2 初中地理情境教学的国内外研究进展

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

2 相关概念和理论基础

2.1 地理核心素养的科学内涵

2.1.1 素养

2.1.2 核心素养

2.1.3 地理核心素养

2.2 初中地理情境教学的理论解析

2.2.1 情境

2.2.2 情境教学

2.2.3 初中地理情境教学

2.3 初中地理情境教学是培育地理核心素养的有效选择

3 地理核心素养在初中地理情境教学中的现状分析

3.1 针对学生的问卷调查

3.1.1 调查的前期准备

3.1.2 调查问卷的设计

3.1.3 调查对象的情况

3.1.4 调查结果的分析

3.2 针对教师的深入访谈

3.2.1 访谈对象和目的

3.2.2 访谈提纲的设计

3.2.3 访谈对象的情况

3.2.4 访谈过程的实录

3.3 问卷调查和深入访谈中反映的问题

3.3.1 教师对地理核心素养的认知薄弱

3.3.2 情境教学形式单一化、碎片化

3.3.3 情境创设重知识轻思维

3.3.4 情境创设重课堂轻实践

4 基于地理核心素养的初中地理情境教学改进策略

4.1 提升教师的情境教学能力是基本前提

4.1.1 更新教学理念,树立和塑造情境教学的新观念

4.1.2 加强理论研修,增强和提升核心素养培育能力

4.1.3 关注现实生活,实现情境教学与核心素养融合

4.2 创设情理兼具的教学情境是重要途径

4.2.1 创设丰富的艺术情境,激发学生的地理兴趣

4.2.2 创设灵活的问题情境,调动学生的地理思维

4.2.3 创设争鸣的思辨情境,锻炼学生的地理能力

4.3 彰显生活气息的教学情境是感性载体

4.3.1 借助生活情境构建,激发学生的学习兴趣

4.3.2 结合生活实例讲授,引发学生的探究欲望

4.3.3 利用生活经验解读,提升学生的综合素质

4.4 突出实践导向的教学情境是必然要求

4.4.1 利用课堂实验活动,提升学生的理解与应用能力

4.4.2 开展角色扮演活动,培养学生的参与和探究意识

4.4.3 组织社会实践活动,塑造学生的主体与责任精神

5 基于地理核心素养的初中地理情境教学案例设计

5.1 撒哈拉以南的非洲

5.2 中国的人口分布

5.3 等高线地形图的绘制和应用

6 结论与讨论

6.1 结论

6.2 不足

6.3 展望

参考文献