地图初中地理论文

【摘要】在现代初中地理的具体教学过程中，地图是能够将地理方面最基本的知识以及地理的系统知识最直接地诠释出来的一种教学手段。地图所描述的一些知识，是无法用语言或者文字描述出来的，地图上面的信息可以将具体的地理信息直接反应到学生眼中。尤其是在最近几年的教学中，地图在地理教学中的应用已经越来越引起重视，所以初中学生想要学好地理应该将对地图方面的认知熟记于心。下面是小编为大家整理的《地图初中地理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

地图初中地理论文 篇1：

电子地图在初中地理教学中的应用策略分析

摘 要：地图是初中地理教学中不可或缺的一部分，是地理知识和信息的重要载体。但是传统的纸质地图存在一定的局限性，无法很好地满足现代初中地理教学的需求。而以信息技术为依托的电子地图的出现则可以有效弥补传统纸质地图的各种不足，为初中地理教学提供现代化的资源和工具。电子地图能够将地理知识和信息以多种形式呈现出来，其在初中地理教学中的运用具有无可比拟的优势。为此，本文主要对电子地图在初中地理教学中的有效应用进行了分析和探讨。

关键词：电子地图;初中地理;应用策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.069

在初中地理教学中，通过地图可以让学生更好地对抽象地理知识进行理解和把握。随着科学技术的不断进步，地理地图也发生了很大变化，电子地图的出现为初中地理课堂注入了新的生机和活力。在初中地理课堂中合理地运用电子地图，能够解决传统纸质地图直观性不强，学生获取信息困难的弊端。并且电子地图丰富的功能，可以增强地图给学生带来的视觉感受能力，从而有效提升学生看图和分析地图的能力。那么，如何在初中地理教学中将电子地图的优势充分发挥出来，这是时代发展给广大初中地理教师提出的新课题。接下来，我们就电子地图在初中地理教学中的应用策略进行具体分析。

一、电子地图在初中地理教学中应用的优势

（一）以直观真实的方式呈现地理知识

地理是一门研究地理环境和人类活动的科学，其研究范围非常广泛，大到宇宙，小到砂砾，并且地理教学内容的时空跨度也是非常大的，人类寿命有限，是无法历经所有地理现象的发生和演变的。地图是人类研究地理的重要工具，但是在传统的纸质地图，我们只能够看到平面静态的地理现象，无法体现地理事物变化的连续性。而随着电子地图的出现，这些问题将迎刃而解。電子地图则可以通过三维效果，将地理事物以真实、立体的方式呈现出来，并且还能够动态演示地理事物运动发展的过程。比如，板块运动、海陆变迁等。通过这样的方式可以让学生更加直观地看到地理现象，这对于他们理解地理知识是非常有利的。

（二）激发学生对于地理的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话对于任何学科的学习都是一样适用的，在初中地理学习中同样也是如此。只有当学生对地理学科充满兴趣，才会积极主动地投入到各种学习活动中，从而取得良好的学习效果。而初中阶段的学生由于身心尚未发展成熟，他们的自我控制能力较弱，在课堂学习中注意力容易受到外界影响，难以长时间集中。而电子地图具有图文并茂和人机互动等特点，将其运用到初中地理课堂中，能够有效吸引学生的注意力，激发学生对于地理知识的学习兴趣，促使他们积极主动地去对地理知识去探索和实践，从而提升学生地理学习能力。

（三）培养学生空间思维能力

空间思维是一种多维思维能力，其已经跳出了点、线、面单一的思维模式，要求人们从多维度对问题进行思考。地理事物会随着环境和时空的变化而变化。因此，在对地理事物进行思考时不能够用单一维度的思维方式，这就要求学生必须要具备一定的空间思维能力。但是传统的纸质地图只能够从某个固定角度来重现地理事物的发展情况，这对于学生空间思维能力的形成和发展是非常不利的。而电子地图则可以通过动态、直观的方式来模拟重现地理事物发展变化的过程，学生可以借助电子地图从不同角度来对地理事物进行观测和分析，从而促进了空间思维能力的发展。

二、电子地图在初中地理教学中的具体应用

（一）丰富教学资源

就地理教材设置而言，初中地理教学需要很多地图，而且每一节的内容基本都包括了多个种类的地图。一方面，是教学需要;另一方面，则是由于初中地理教材中的图片比较少，即便有大多也是模糊不清的，而很多教师所用的地图和地理挂图等基本都比较陈旧，难以及时进行更新和编辑。而合理应用电子地图则能有效解决这些问题，电子地图作为一种重要的教学资源，在各种平台、软件中都具备庞大数据的资源库。虽然当前很多初中学校并没能建立起属于自己的地理教学资源库，不过所配备的教材解析中大都带有一定的电子地图，相较课本教材来说，电子地图清晰度高，而且应用起来十分方便。

除此之外，除了网络教育平台中会用很多电子地图资源，还有一些专业的地图软件中也包含了很多清晰的地图，如谷歌地图、GIS软件等。而这些软件还能提供虚拟现实、动画等教学资源，自主生成教学专用的地图。在这种背景下，初中地理教师应该转变传统的教学观念，努力学习和引进这些先进的教学软件和手段，以便更好地丰富课堂的教学内容，从而提升课堂教学效率。

（二）借助动画与复合叠加功能

动画功能是电子地图的主要特色功能之一，其可以将地理事物用动态的方式呈现出来。动画更加符合初中生认知水平，在初中地理教学中，运用动画的方式来呈现地理知识，可以帮助学生更好地对地理知识进行理解和掌握，从而达到良好的教学效果。初中地理中有很多的知识都具有动态变化的特征，这些知识都可以运用动画地图的方式呈现出来，这就要求初中地理教师对教材进行深入分析，并合理运用动画地图的功能，增强课堂教学效果。

复合叠加功能是指在电子地图当中将若干个和教学内容相关的地图进行叠加，并复合展现。通过这样的方式可以帮助学生更好地对地理知识进行对比辨识，以此来增强学生对地理知识的理解。并且地理事物并不是孤立存在的，地理事物之间都存在着内在联系，而通过复合叠加的方式则可以有效考验学生综合分析能力，帮助学生发现地理事物之间的联系，并在此基础上，构建系统的地理知识体系。

例如，在教学《板块运动》时，教师为了更好地让学生了解板块运动现象出现的原因，就可以借助电子地图中的复合叠加功能，将板块运动地图、全球火山分布图、全球地震分布图等多张地图进行叠加展示，然后让学生仔细观察全球火山、地震多发地区地壳板块运动的特点。学生通过观察后发现，地震、火山频发的地区板块运动都相对比较活跃，这二者之间存在一定的内在联系。在这一学习过程中，不仅可以让学生掌握板块运动和全球地震、火山分布情况等相关知识，同时也可以让学生明白地理事物是存在内在联系的。

（三）展示各种图表，发挥电子地图虚拟体验功能

初中地理课程中丰富的地理表象基本都是通过图表进行呈现和表达的，这不仅是地理教学中的重要资源，而且还是一种非常重要的教学内容。地理新课标中明确提出：掌握阅读和应用地图的基本技能;掌握获取地理信息，并通过图像与文字等形式表达这些信息的基本技能。所以，初中地理教师在实际教学中，必须得加强注重学生地图技能的培养。就初中地理教材来看，其中存在着很多图表，而深化学生对这些图表的认识便能很好地提升学生读图获取信息的能力。不过就传统地图来说，不论是在质量上还是数量上，都很难满足当前学生的学习需求。而合理应用电子地图便能有效解决这些问题，电子地图中的图像变换工具能够更好地对地图进行解析，并且也可以通过多样化的方式来将地图呈现出来，从而帮助学生更好地读懂地图中的信息，对不同事物的属性进行更加深刻的理解。

虚拟体验是电子地图中的特色功能，可以通过人机交互的方式来增强学生对地理知识的体验。教师可以通过电脑设计出一个虚拟的场景，然后在这个虚拟场景中組织学生开展实践活动，并与学生进行多元互动，从而有效弥补传统地理课堂教学中实践性不足的弊端。

（四）合理应用各种智能终端，加强注重教学反思

随着信息技术和电子技术不断发展，学生对平板电脑、智能手机等移动终端的应用越来越频繁，学生基本人手一部智能手机和平板电脑。为此，初中地理教师应该合理利用这一条件，引导学生应用智能终端进行自主探究。学生能够应用这些终端上的电子地图解决生活中一些实际性的问题，如应用地图导航、定位等。可以说，智能终端APP推动了电子地图与生活之间的联系，使得学生可以更好感受到地图的实用性以及重要性，进而在实际学习中更加积极。就百度地图来说，不仅能实现当前位置的定位，而且还能进入街景模块观察周边的环境。教师在实际教学中应该有意识地引导学生应用这些APP，借此来推动学生电子地图应用能力的提升。通过这种方式，能够使学习和生活联系更加紧密，提升学生的自主学习能力，强化学生对地理知识的掌握与认识。

电子地图作为信息技术的重要产物，在没有完善和成熟的经验指导和借鉴情况下，初中地理教师在应用完成之后进行反思总结，只有这样才能逐渐解决电子地图应用不足之处，进而在初中地理教学中更加充分地发挥电子地图的作用。反思内容具体包括所应用的电子地图与本课程内容融合度、学生的学习态度、课堂氛围以及所形成的效果等。通过这种方式，初中地理教师才能逐渐认识到自身在电子地图应用过程中存在的问题。另外，教师要根据学生对电子地图这种新方法的接受程度，最终实现熟练应用电子地图的目的，为课堂教学质量的提升提供助力。

三、结语

综上所述，电子地图已经成为初中地理教学中不可或缺的一种教学工具，其能够有效提升初中地理教学的效率和学生的地理学习能力。因此，在初中地理教学中，教师应当结合教学内容和学生的实际情况，合理地运用电子地图，增强学生对地理知识的直观感受，以此来增强地理课堂教学效果，提升学生地理学习能力，为学生今后的地理学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]范芮.电子地图在初中地理教学中的应用策略研究[D].宁夏大学，2016.

[2]张玉林.电子地图在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2016（6）.

[3]吴至强.在初中地理教学中合理运用地图教学的策略[J].文理导航（上旬），2016（4）.

[4]孟培.初中地理教学中高效运用地图资源的策略分析——以人教版八年级上册第一节《疆域》为例[J].生活教育，2017（3）.

[5]丁文利.探究地图在初中地理教学中的运用和作用[J].教育界：综合教育研究（上），2015（11）.

作者简介：张永兴（1978.12— ），男，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：初中地理教学。

作者：张永兴

地图初中地理论文 篇2：

探究地图在初中地理教学中的运用和作用

【摘 要】在现代初中地理的具体教学过程中，地图是能够将地理方面最基本的知识以及地理的系统知识最直接地诠释出来的一种教学手段。地图所描述的一些知识，是无法用语言或者文字描述出来的，地图上面的信息可以将具体的地理信息直接反应到学生眼中。尤其是在最近几年的教学中，地图在地理教学中的应用已经越来越引起重视，所以初中学生想要学好地理应该将对地图方面的认知熟记于心。初中地理运用地图方法教学，在现代其实是一种创新教学应用，运用这一种教学方式，可以达到理想的教学效果，所以将地图教学运用到初中地理教学过程中是现代教学一项比较重要的任务。本文通过对现代初中地理方面的教学研究，讨论一下地图在初中地理教学中的运用和作用。

【关键词】地图     初中地理     兴趣    运用    作用

一、引言

在对初中生进行地理教学的过程中，如果涉及比较复杂的地图分布情况，如众多的山川河流、气象地图等，可能有很多学生都不能够正确记住这些山川河流所处的位置，很容易“张冠李戴”，这样久而久之，学生就会厌倦学习地理，因此记不住的地名会越来越多，越来越复杂。此时，我们就需要利用地图来缓解初中生的厌倦情绪，因为地图是十分贴合地理知识的一幅图画，也是地理的一种语言表达，地图将地理知识呈现出三维立体的感觉，将地理知识作为空间形象展现给学生。地图能够表达给学生的内容不仅丰富多彩，而且形象生动。如此一来，既可以方便初中生记忆地理方面的知识，又能够培养初中生对地理知识的观察能力以及思维想象能力，由此可以大大调动初中生对地理学习的兴趣。我们在对初中生进行地理知识教育时，应该适当结合地图进行讲解，以此来调动初中生学习地理的积极性以及主动性。当然，作为一名初中地理教师，更应该将地图方面的知识烂熟于心。

二、地图能够激发初中生学习地理的兴趣

初中生只是初步进入学习初中知识的阶段，如果此时就让他们学习难以理解的知识，将很难在初中生的头脑当中形成一个完整的印象，不容易对整体学习进行把握，因此学习难度将会非常大。地图作为文字的一种载体，能够将同一区域中不相同的事物表示出多个不同的侧面，并且可以将死板的事物变成地图具体进行说明，可以通过图像的方式让初中生在头脑当中形成比较鲜活的印象，从而可以从整体把握地理方面的知识。

在带领初中生学习地理之前，应该先带领他们观赏一下我们国家比较著名的风光景致。例如五岳山川，单凭想象，学生很难知道泰山是怎样的巍峨壮阔，怎样的重峦叠嶂，在实际生活中也很难能够找到合适泰山的参照物，所以不容易进行整体把握。这时，教师可以拿出一幅我们国家的地图，将我们已经熟识的泰山找出来，让学生对其进行比较。假如可以将泰山具体的数据都展示出来，学生就可以更为直接地掌握关于泰山的地理知识。这样一来就为他们以后学习地理方面的知识奠定了一个非常良好的基础，极大程度上调动了他们的积极性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生对学习地理有兴趣了，才可以更好地将地理知识学进头脑当中，才可以积极动脑，拓展思维，更加有学习地理知识的动力以及活力。

三、地图在初中地理当中的运用以及作用

1.将烦琐的知识简单化，突出重点知识

地理学科突出的特点是具有综合性和地域性，最能体现地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间相互作用的形象教具就是地图及各种辅助图像资料。为了能够将初中地理教学材料中的重点突出，可以把地理教学材料中比较复杂一点的地形图创新设计一番，成为学生比较需要易学的一种简单图形，这就是化繁为简，将烦琐的知识简单化。利用比较简单的图形将这些复杂的信息展示出来，让学生一目了然，如此能够方便他们记忆地理知识，也可以顺便锻炼他们绘画地图的能力。他们在学习地理地图的过程中不仅要会看地图，也应该学会画地图，从最基本的线条地图开始，慢慢学习地理地图的画法，让学生画出的图形可以提供给别人作为认识地理知识的一种材料，将地理方面的重点知识一一凸现出来。

2.将文字转换成图片，用图片诠释文字的内容

在进行初中地理方面的学习过程中，学生通常会对地理课本资料中运用文字叙述的很多地理方面的知识以及原理感到枯燥乏味。而且，对于学生来说理解起来也非常困难，很难将这些知识都掌握完整，不会的知识越来越多，让学生逐渐丧失了学习地理方面知识的兴趣。所以，为了保持初中生学习地理知识的积极性，我们应该将一些复杂的文字转换成图片，用这些图片将文字的内容诠释出来，如此可以更加形象生动地将需要学生掌握的知识表达出来，让学生便于理解，方便记忆，如此可以提高他们学习地理的兴趣。

3.将静态的知识转化为动态的事物，一边讲解一边画图

无论是地理课本中的一些插图，还是一些地理位置图册，甚至是一些地理知识教育的辅助挂画等，这些图形可以说全部是静态图片，相对起来还是有些死板，不够生动，很难可以表达出地理知识所需要的关系，以及地理知识具体的过程等。所以，需要教师在教授的过程中边教边画，这样一来，地图就变成了一种动态图片，学生就会将注意力更多地移动到课堂中，边听边记录，学到的知识将会更全面，更扎实，更深刻，可以大大提高学生学习地理的效率。

四、地图的应用能够增强学生对地理环境的深刻记忆

最近几年，我们国家强调使用更加现代化的教学方法。有很多初中地理教师大多都是只注重课本教学，而往往忽略了他们本身具有的绘制地图的能力，所以直接导致学生们都对画地图丧失了兴趣。其实这样是不对的，地理学习中，画图所带来的正面影响是其他形式的地理教学方法所不能替代的。而且，一边教学以及一边绘图教学所教出来的效果更不是别的教学方式所能相比的。

在学生们的眼里，教师拥有非常深厚的教学功底，如果教师可以通过自身能够带给学生影响，让学生学习自主画图学习地理，即使学生自己不会画图，也可以把老师在课堂上所描绘的地理方面的图画深深地印在记忆里面。这样，学生就能够在逐渐地学习中不知不觉在地理地图方面获得感知。如此一来，就为学生学习地理地图教学打开了他们的第一扇门。这对学生以后加强对初中地理地图应用的进一步认识有很大的好处，认识地图，可以让学生不再觉得地图陌生，将地图学习慢慢带到他们日常的学习。

五、总结

我们国家现在教学已经越来越注重地图在地理教学中的应用以及作用，地图教学如果可以运用得当，将带来意想不到的效果。为了可以让初中生更好地掌握地理方面的专业知识，教师应该将地图教学尽快地全面提升到地理教学课程当中。学会运用地图，就可使地理知识的学习取得事半功倍的效果。在地理课堂教学中，必须始终引导学生经常练习从地图中获取知识，要形成一种意识、一种习惯。只有这样，才能实现我们常说的以图激趣、以图增知、以图启智、以图育德的多种教育功能，才有利于提高学生学习地理的能力，强化学生的自主地位。

【参考文献】

[1]郑洁.地图在初中中国地理教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2012（12）.

[2]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2011（13）.

[3]郑银虎.地图在初中地理教学中的运用和作用[J].考试周刊，2010（13）.

[4]郑银虎.浅谈地图在初中地理教学中的运用和作用[J].才智，2010（07）.

[5]王红梅.地图在初中地理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014（03）.

作者：丁文利

地图初中地理论文 篇3：

电子地图在初中地理教学中的应用策略

摘 要：在新课改持续深化的背景下，初中地理教学方式更加多样化，教学设备、资源的运用更加灵活。传统地图已经无法完全满足初中地理教学需求，限制了学生学习积极性的提升。随着科技的进步，电子地图在初中地理课堂教学过程中的应用日益普遍。电子地图是结合了最新技术和地图的教学工具，以更全面、更直观的方式显示地图内容，有助于激发学生的学习兴趣，并提高初中地理教学实效。本文分析了电子地图在初中地理教育中的应用策略，旨在提高电子地图的应用实效。

关键词：电子地图;初中地理教学;应用策略

地图是地理科学知识的主要载体，在初中地理教学过程中，地图具有特定的教育意义。随着新课改的持续深化，初中地理课堂教学过程中长期使用的传统地图暴露出很多问题，不利于提高学生学习地理的热情和效率。作为一种将现代信息技术与地图相结合的教育工具，电子地图的应用为初中地理教学提供了更加丰富、直观的资源支持，有效地解决了传统地图信息不够丰富，呈现不够直观的问题，提升了初中地理教学的质量，更好地发展学生的地理核心素养。

一、利用电子地图创设教学情境

电子地图可以根据个人需要自由设置地图内容，并且可以随时修改，在电子地图上可以个性化设置所需信息元素的数量、类型、颜色、方向等，还可以控制地图大小和细节，避免了传统纸质地图的分幅，做到了真正的无缝呈现。

在教学前，教师可以利用电子地图进行情境创设，吸引学生的注意力。例如引导学生观察电子地图中台湾省的位置，结合地图提问：台湾省作为离岛应该怎么和内陆地区进行经济往来？通过问题使学生很快了解本节课的主要内容。教师可以切换到街景模式使学生获得更加逼真的地图浏览体验。

在教学宇宙天体相关知识时，教师可以利用Google Earth向学生呈现三维天体动态地图， 让学生观察太空中的地球状态，体会宇宙的广阔无垠，给学生提供不同寻常的感官体验，使他们能够更直观地理解脚下的地球，激发他们的学习热情。教师可以根据地图内容结合学生的兴趣进行教学，通过电子地图创建的充满吸引力的教学情境帮助学生迅速进入学习状态。

二、利用电子地图展示地理图表

传统的纸质地图需要在有限空间内显示大量的地理信息。为了区分地图上的各种信息，经常使用不同的颜色、图形、方向来表示不同地理信息符号，影响地理对象的直观呈现。电子地图将数据存储和显示区分开来，增加了动画、音频、视频等不同媒介形式，电子地图信息表达方法更加多样化，教师和学生可以更高效地接收信息。

很多地理知识均以图形表格来表示，地理图表不但是地理教育资源，也是基本的教学内容，地图对地理的重要性不言而喻。在地理课程标准中明确指出要培养学生阅读和使用地图获取地理信息和表达地理信息的基本技能，可以看出地图的重要性和培养学生地图技能的重要性。电子地图由功能强大的资源库提供数据支持，具有豐富的地理信息库存、清晰的图像质量以及响应输入指令的交互式呈现，在教育方面的应用价值很高。

在教学“板块运动”的相关知识时，教师可以使用电子地图的合成叠加功能来呈现板块运动，以便学生更好地理解板块运动现象的形成原因。还可以将全球火山分布图、全球地震分布图、板块运动图等多张地图叠加展示，让学生仔细观察世界各地火山和地震多发地区的地壳板块运动特征。学生通过观察发现在地震和火山频繁发生的地区，板块运动相对活跃，明白这两者之间存在一定的内部联系。这样的学习过程不仅使学生更好地掌握板块运动、全球地震、火山分布等方面的知识，还可以帮助他们更加全面、深入地了解地理知识之间的内在关联。

三、利用电子地图模拟地理事物

电子地图可以大量复制到计算机，通过计算机网络进行传播，传播过程是无损、快速的。电子地图具有传统纸质地图无法比拟的共享功能，使教师在扩大地图教学应用范围的同时保留传统纸质地图的优势，从而提高地图在地理教学中的应用效果。地理学科涉及的时间和空间范围很广，主题众多又复杂。学生从传统纸质地图中看到的地理事物是静止的，无法观察到地理事物变化的连续性和动态影响，无法建立对地理变化的整体印象。电子地图可以呈现三维动态效果，模拟真实地理事物的发展和变化，使地理事物的显示更加逼真，使学生获得更加直观的感官体验。电子地图可以以动态方式向学生展示地理事物的发展和演变。

如在教学“地球自转”的相关知识之后，可以使用Google Earth来呈现地球在太空中的状态，学生可以直观地看到随着时间的变化，地球上的光影范围也会随之变化，学生可以身临其境地体会到地球运动。此时设置学生位置的坐标，就可以观察到该位置昼夜之间的变化，并了解生活中发生的地理现象。

如在教学“海陆变迁”相关知识时，教师可以使用电子地图从地平面、海底剖面两个维度向学生展示台湾海峡从陆地变为海洋的过程。这将使学生对发生的地理变化有更深入的了解，让他们直观看到地理事物的演变过程，填补了理论与现实之间的鸿沟，使地理教学更贴近学生的现实生活，使用所学知识解决实际问题。

四、利用电子地图开展实践应用

传统纸质地图是单向信息传输，读者根据地图获取地理信息，获取信息量受限于地图信息量。而电子地图基于人机界面，由庞大的地图数据库支持，可以和用户进行个性化虚拟交互，教师和学生可以对其进行自定义设置，并通过比例尺设置地图缩放比例，根据需要设置地图显示元素。因此，教师可以充分利用电子地图的虚拟体验、动态感知能力，引导学生开展实践应用。电子地图中动画功能是课堂教学过程中经常用到的功能之一，帮助学生直观清晰地学习和理解一些抽象的地理知识，有效降低地理教学的难度，并提高初中地理教学的效率。为增进学生对地理的了解，教师可以利用电子地图播放动画使学生了解地理与现实生活之间的关系，并提高学生的分析能力和观察技能。

如在教学“中国的主要产业”相关知识时，为了帮助学生更好地了解农业、工业和交通运输的空间分布和位置，教师可以利用电子地图构建一个虚拟的“故乡”，指导学生合理分配和规范“故乡”的运输路线、工农业分布，让他们根据学到的地理知识更好地进行设计选址，从而提高学生的地理实践能力和地理核心素养，同时提高初中地理课堂的教学实效。

在初中地理教学中，教师可以利用电子地图来提高初中地理教学实效，使初中地理课堂教学模式更具创新性，促使学生积极进行地理学习，教师应帮助学生掌握地理知识和对电子地图的识读和应用，引导学生进行虚拟体验和动手操作，从而发展学生的地理核心素养。

参考文献：

[1]吴至强.在初中地理教学中合理运用地图教学的策略[J].文理导航（上旬），2016（4）.

[2]费道路.电子三维地图在初中地理教学中的运用分析[J].读书文摘，2016（26）.

[3]孟培.初中地理教学中高效运用地图资源的策略分析——以人教版八年级上册第一节《疆域》为例[J].生活教育，2017（3）.

[4]左祥艳.初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（3）.

■ 编辑/王    波

作者：赵颖