自主学习模式初中地理论文提纲

论文题目：思维导图在初中地理自主学习中的应用研究

摘要：在知识日益更新的时代里,重要的不是拥有多少知识,而是如何获取知识,学会如何学习就显得尤为重要。新一轮基础课程改革实施以来,如何在基础教育的环境中培养学生自主学习能力就成了专家学者和一线教师关注的重点。自主学习能力的培养不仅能够促进现阶段的学习,而且对学生的终身发展也是有利的。然而现阶段初中地理课堂上,学生自主学习水平普遍偏低,大部分学生的学习比较被动,依赖教师、依赖家长,缺乏自我思考。这就需要教师转变教学模式,并提供一种学习方式,使学生能够持续发展、终身都能从中获益。思维导图是建立在脑神经生理基础上的一种新的思维模式,充分开发人们的发散性思维并调动多种感官进行有效的学习。思维导图在自主学习中的优势、初中地理学科的特点和初中生的心理发展规律,使得思维导图非常适合应用到学生的自主学习中去。为探究思维导图对自主学习的影响,本研究运用文献研究法对国内外思维导图以及自主学习理论进行梳理,并以南京市某中学少数初一新生为研究对象。首先,参照单志艳《中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究》和庞维国的《中小学生自主学习量表》设计了相关问卷同时选取多位一线地理教师进行访谈以此调查初中地理自主学习的现状,并从学生、学校和家长层面分析了现状产生的原因,与此同时对学生进行技能训练教会学生如何绘制思维导图,然后进行思维导图应用于初中地理新授课、复习课、习题课中自主学习的模式构建,并结合精选的案例进行具体阐述,最后,对应用思维导图进行自主学习的效果进行调查反馈。调查结果表明:在自主学习过程中运用思维导图可以激发学生自主学习的兴趣,可以逐步提高学生的自主学习能力,可以培养学生的思维能力。根据研究过程中的不足提出今后改进的建议:进一步加强教师的引领作用;视学生能力差异进行分层引导;结合自主学习内容给予差别使用;制定客观的评价体系。

关键词：思维导图;初中地理;自主学习

学科专业：教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、新一轮基础教育课程改革对自主学习的倡导

二、地理课程标准对教师调动学生课堂参与主动性的要求

三、解决初中地理课堂中学生学习效果不佳的需要

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 国内外研究现状

一、思维导图研究现状

二、自主学习研究现状

三、思维导图在自主学习中应用的研究现状

第四节 研究方法

一、文献研究法

二、问卷调查法

三、访谈法

四、案例分析法

第二章 相关概念界定与理论基础

第一节 相关概念

一、思维导图

二、自主学习

第二节 理论基础

一、有意义学习论

二、脑科学理论

三、建构主义理论

四、人本主义理论

第三章 思维导图应用于初中地理自主学习的适切性分析

第一节 思维导图的特性、功能

第二节 思维导图与初中生的心理

第三节 思维导图与地理学科

第四节 思维导图与自主学习

一、思维导图可以满足自主学习构建知识体系的需要

二、思维导图可以调控自主学习的进度

三、思维导图的绘制过程有助于学生对自主学习的操作

小结

第四章 思维导图应用于初中地理自主学习的前期准备

第一节 初中地理自主学习现状调查

一、调查目的

二、调查对象

三、调查内容

四、调查过程

五、问卷调查结果及分析

六、访谈内容分析

第二节 初中地理课堂学生自主学习现状的原因分析

一、学生层面

二、学校和教师层面

第三节 技能训练:学习思维导图的绘制

一、教学引入

二、初步考验思维能力

三、思维导图的制作方法

四、尝试绘制思维导图

第五章 地理课堂中思维导图应用于自主学习的模式构建与实施案例

第一节 地理新授课中思维导图应用于自主学习的模式建构与实施案例

一、新授课中思维导图应用于自主学习的模式建构

二、实施案例《地球的运动》

第二节 地理复习课中思维导图应用于自主学习的模式建构与实施案例

一、复习课中思维导图应用于自主学习的模式建构

二、实施案例《西北地区》

第三节 地理习题课中思维导图应用于自主学习的模式建构与实施案例

一、习题课中思维导图应用于自主学习的模式建构

二、实施案例《等高线地形图》

第六章 研究结论

第一节 反馈与调整

一、思维导图应用于自主学习的效果调查

二、调整

第二节 研究反思

一、进一步加强教师的引领作用

二、视学生能力差异进行分层引导

三、结合自主学习内容给予差别使用

四、制定客观的评价体系

结束语

参考文献

附录一 初中地理自主学习现状调查表

附录二 教师访谈提纲(前期)

附录三 运用思维导图进行自主学习的效果调査表

附录四 教师访谈提纲(后期)

附录五 学生思维导图作品展示

致谢