英语文学毕业论文

小编精心整理了《英语文学毕业论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。高等教育的重要任务就是要重视培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，本科毕业论文是高校本科教育的重要实践环节，对培养大学生独立思考与探究精神、创新思维、创新能力具有极为重要的作用。然而由于种种原因，这一实践环节对学生创新能力、实践能力的培养并未发挥其应有的作用。

第一篇：英语文学毕业论文

对汉语言文学专业毕业论文写作现状的思考

【摘 要】毕业论文是对本科教学质量的重要检测。我院2012届汉语言文学专业的毕业论文在选题、文献综述的写作、论文写作质量等方面存在诸多问题。本文通过对以上问题的具体分析，指出了加强监督管理、建立考核制度、建立毕业论文评优奖惩制度、引进激励机制、培养信息素养、提高检索能力等关于提高毕业论文质量的几点建议，以期能够切实提高毕业论文质量。

【关键词】毕业论文 写作现状 监督管理

毕业论文是高等院校本科毕业生必经的一个重要实践教学环节，撰写毕业论文的主要目的在于培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析、解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。因此，撰写毕业论文不仅是“对学生四年学习成果、创新能力和综合素质的检验，也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查”。历年来，毕业论文已成为教育部对普通高等院校本科教学水平评估体系中的一个重要观测点。

随着伊犁师范学院毕业生的陆续离校，对2012届毕业论文的整理工作也告一段落。本屆人文学院汉语言文学专业共有163篇毕业论文，笔者将通过对这些论文的选题、文献综述的写作、论文写作质量及写作规范等方面进行详细的分析，借此考查目前我院汉语言文学专业毕业论文质量的现状。

一 毕业论文写作中存在的主要问题

1.论文的选题

汉语言文字专业论文选题大体上分为语言、文学两个方面，但长期以来，文学类的论文比例明显高于语言类，2012届的毕业论文也不例外，语言类的论文仅18篇：现代汉语方向10篇，古代汉语方向8篇;文学类的论文达113篇：现当代文学方向28篇，中国古代文学方向40篇，外国文学方向34篇，文艺学方向11篇;语文教学论方向的论文32篇。从学生的选题方向来看，存在着两个不平衡：语言类的论文大大低于文学类;而在文学类内部，文艺学方向的论文明显低于文学文本研究。此外，中教法研究方向的论文明显偏多。这些不平衡不仅在本届如此，近五年来我院汉语言文学专业的毕业论文都存在这种情况。

出现这种状况的原因：(1)古代汉语和现代汉语虽然均为专业基础课，但由于语言本身的枯燥使学生不感兴趣。(2)之所以会出现第二种不平衡，主要原因在于：理论本身的难度大，学生对理论文章的理解和阐释都非常吃力，更谈不上提出原创性的观点。(3)造成很多学生选择中教法研究方向最直接的原因在于：大多数学生就业的方向是中学教师，出于对将来工作以及特岗考试面试的需要，很多学生会选择这个捷径。

就选题的内容而言，突出的问题有以下几个方面：

第一，选题过于重复。很多学生的选题非常接近，如《浅谈中学语文教学中的情感教育》和《浅析中学语文教学中的情感教育》，这两篇论文的选题几乎一致，还有很多选题相似度很高，如《论语文教学中的成语教学》和《论中小学语文学习中的成语学习》《沈从文创作中的湘西情结》和《沈从文湘西小说的审美解读》等。指导老师之间缺乏有效地沟通是造成选题重复的主要原因，每个老师关起门来指导自己的学生，到小组答辩时才发现选题重复，但为时已晚。

第二，选题的陈旧性。在163篇论文选题中，大多数选题都集中在已成定论的那些大作家身上，选择的角度也缺乏新意，诸如“陶渊明诗歌的哲学意蕴”、“旷达与乐观——透过苏轼的词探其人生态度”、“论陆游、辛弃疾诗词的悲壮美”、“论司汤达《红与黑》中的于连形象探析”等。大家、名家资料丰富翔实，查找起来非常方便，很多学生图省事，随便找一些资料拼凑完事。

第三，选题贪大求全。科学研究的问题分属于学科历史、基本理论、实践应用等不同的层次，也就存在着大小难易的差别，一些同学的选题贪大求难，失之于笼统，如《沈从文湘西小说的审美解读》《试论苏轼的诗歌意象》《浅谈中学语文教学中的情感教育》等，这一类选题涵盖范围广。汉语言文学毕业论文中，所谓的“小”和“易”是相比较而存在的，是针对所掌握的学识而做出的这种区分。一般情况下，小题目易做，大题目繁难。关键是大小适度、难易适中，如果没有老师适当的引导，学生在选题时就很难驾驭，写作时难免迷失方向。

2.文献综述的写作

文献综述是指在全面搜集、阅读大量的有关文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对所研究的问题在一定时期内已取得的研究成果、存在问题以及发展的前景进行系统的叙述和评论，并在此基础上提出自己的见解和研究思路。文献综述要求作者既要对所查找资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献予以专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价。一篇好的文献综述，不仅可以为毕业论文的写作奠定坚实的理论基础，而且能够帮助写作者确定选题的可行性和必要性。

在文献综述写作中，我院学生存在的问题主要集中以下几点：

第一，没有中心、缺乏层次的材料堆砌。很多学生的文献综述不是围绕相关选题有目的地展开阐述，不去注意寻找文献资料中相互间的逻辑性和关联性，只是把相关文献一一罗列出来，而是将每一篇文献中的中心论点简单复述一遍，诸如“某某在文章中提出……”，使文献综述变成一个没有中心思想的大拼盘。

文献综述的写作缺乏层次感，先写什么，后写什么，写到什么程度，如何突出中心，前后如何呼应等，对这些问题，没有统一的构思。以《试论赵树理五十年代小说创作的局限性》为例，在这篇综述中，作者首先花了大量篇幅介绍赵树理的生平和小说创作，然后逐一介绍对其思想和创作的评价，在介绍的过程中，不分轻重、主次，更没有体现出时间的延续性，读后令人不知所云。

第二，缺乏自己对文献资料的阐述和评价。文献综述最大的特点是它的评述性，所谓评述性，是指专门、全面、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映写作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。综述必须具有写作者自己的观点，写作者根据自己的观点对相关文献资料加以归纳总结，作出相应的评价，一篇好的文献综述，应当是既有观点又有事实，有血有肉的好文章。

从学生的文献综述来看，一部分学生能够在老师的引导下对文献资料予以阐述，如《浅析“大陆新武侠”的女性意识》一文，作者不仅详细地阐述了有关“大陆新武侠”的女性意识中那些有代表性的学术观点，而且还在阐述的过程中适当加进了自己的理解。但明显缺乏对文献资料的评价，只有“述”，没有“评”，对所研究的课题，研究者们分别从哪些方面展开的研究，研究达到了什么程度，哪些观点是正确的，又有哪些观点还有一定的局限性，哪些方面的研究还不够深入，还留有哪些可继续研究的空间等等，对这一系列的问题，几乎没有一个学生能够做出全面的评价。而大多数的综述仅仅停留在对文献资料的介绍，甚至很难做到用自己的话解释作者的观点，造成综述的质量很差。

第三，选择性地探讨文献。许多学生在查阅文献资料时往往希望查到与自己的题目直接相关甚至可以直接应用的文献。但实际上如果这样的文献非常多，说明这类论题已经比较成熟，进一步研究的价值较少，而很多有研究价值的题目往往不具备这个特点，需要学生查阅相关文献资料，并对其进行加工分析和处理，而此时学生会觉得力不从心。因此，在文献综述中投机取巧，选择一两篇能直接应用的文献，概括主要观点，遇到观点相悖的文献，只选择自己认同的观点，舍弃不认同的观点，这样写出来的综述缺乏价值。

第四，文献本身质量不高。部分学生在检索参考文献时，忽视了文献本身的代表性、科学性和可靠性，因为从某种意义上讲，所阅读和选择文献资料的高低，将直接影响文献综述的水平。很多学生的参考文献一栏里填的大部分是教育学院学报、职业技术学院学报、专科学校学报等层次较低的刊物，很难体现出该选题学术的前沿性和代表性。

3.毕业论文的写作质量

纵观今年汉语言文学专业的163篇毕业论文，总体质量较去年没有明显提高，即使是获得“优秀”的毕业论文，也很难达到在正规刊物上公开发表的水平。问题集中在以下几个方面：

第一，缺乏创新、普遍抄袭。创新不仅是指提出新的观点，也可以指从一个新的角度论证已有的观点。对于本科生而言，提出新的观点显然不现实，但我们可以鼓励学生从新的角度论证已有的观点。学生对文献资料搜集整理的过程也是一个学习、比较、鉴别的过程，通过对文献资料的阅读，学生要掌握的不仅仅是对这个领域有哪些有代表性的观点，更重要的是，对于同样的观点，不同的文章怎样分别从不同的角度展开论证，这些都需要仔细揣摩，加以学习。但是从本届学生的论文来看，几乎很难看到视角有新意的文章，大部分学生都是东拼西凑，稍微好一些的论文尚能做到段落之间衔接自然，差一些的论文连衔接都很难做到，有的甚至干脆把整个分论点都原封不动地复制下来，以至于在答辩时漏洞百出。摘要是学生唯一无处可抄、必须要自己写的部分，没有指导老师的帮助，很多学生根本写不出能够简要概括中心论点的摘要，勉强写出来，也有诸多病句，如：“《儒林外史》是一部极具讽刺意味的小说。这部小说以‘功名富贵’为中心，知识分子在对待功名富贵的考验时，呈现出了丰富的人物形象，官僚的徇私舞弊，豪绅的狡诈无理，膏粱子弟的平庸昏聩，举业人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。在这些人物形象演进的过程中，让我们看到了造成知识分子命运的最直接、最深远的因素便是八股文化，也从不同的方面来探讨八股制度对整个社会人的影响的原因。”在这段不足200字的摘要中，语句明显不通，只要稍微多读几遍，即可发现问题，这从另一个侧面反映出学生对毕业论文的不重视。

第二，缺乏论文写作的基本功。中心明确，论证充分，脉络清楚，语言流畅，是对一篇合格的毕业论文的评价，但不少学生明显无法达到这一水平。虽然，从大一开始，每门课程都会留几篇小论文作为考查作业，但学生不够重视，随便从网上找一篇敷衍了事，老师也无法一一核对。近几年，有不少任课老师为防止学生的抄袭行为，干脆不让学生写论文，改用其他的考查方式。平时缺乏写作基本功的训练，到毕业时，学生也就很难写出合格的论文。

第三，论文格式不规范。自从教育部本科教学水平评估之后，人文学院参照学术论文的一般规范，拟定了详细的汉语言文学毕业论文格式，从论文字数、论文题目、摘要、关键词到各级标题的书写、参考文献的格式，甚至字号的大小、行距的多少等都有明确的规定。但是，今年的毕业论文中，完全符合格式的不足三分之一。如果说论文内容的好坏和写作能力的高低有关，那么格式的不规范则与学生对毕业论文的态度有很大的关系。

二 提高毕业论文质量的几点建议

1.加强监督管理、建立考核制度是切实提高毕业论文质量的基本保证

早在2004年以前，我院就制定了《伊犁师范学院本科学生毕业论文工作条例》，后来又有相关的补充规定，对于毕业论文的选题、中期的检查、毕业论文的答辩以及指导老师的责任，都有严格的规定。但是，在具体实施的过程中缺乏监督管理，导致对《工作条例》中的规定并没有严格执行，而是对毕业生放宽要求。多年来，本专业从来没有学生的毕业论文不及格的情况，这并不是因为论文的质量高，而是已经形成了习惯：无论多差的论文都能及格。而且，毕业论文的成绩与学生平时成绩绩点不挂钩，“优秀”与“及格”没有区别，长此以往，学生对毕业论文不予重视，这是造成毕业论文质量无法提高的根本原因。

因此，首先我们应当加强对毕业论文工作的监督管理，各专业可以根据自己的实际情况，建立完整的《本科毕业论文管理细则》，对论文考核过程中的每一环节尽量予以量化，如开题报告中的文献综述应当不少于多少字，论文中引用他人的字数不得超过多少、什么样的情况不可以答辩等。标准量化，既有利于对学生提出实际的要求，也有利于实施监管。

建立严格的考核制度，是提高毕业论文质量的切实保证。首先应当将论文成绩与学生绩点挂钩，以引起学生对论文的足够重视。其次是实施导师负责制。考核制度，不仅要考核学生，也要考核指导老师。过去，我们往往把责任都推到学生身上，其实，指导老师不愿意得罪即将毕业的学生，对学生要求不严格，给学生评分过高，也是造成论文质量不高的主要原因。因此，在考核制度中要明确师生双方的职责，如选题陈旧、偏离本专业、论文格式不规范等等，都应当追究指导老师的责任。最后，应当明确指导老师的职责范围，消除学生的过度依赖心理。让学生明确指导老师的职责在于帮助学生确定选题，给学生讲解撰写文献综述、论文写作的基本思路，帮助学生修改论文提纲、调整论文框架，而不是帮助学生写论文，让学生明白只有靠自己的努力才能完成毕业论文。

2.建立毕业论文评优奖惩制度，引进激励机制

答辩结束之后，在由指导老师推荐、对论文进行公平合理評价的基础上，评选出校级优秀毕业论文、优秀指导老师，学校颁发荣誉证书，并推荐给学术刊物公开发表。同时，在全院范围内召开优秀毕业论文公开答辩会，组织低年级的学生观摩，为他们将来的论文写作打下基础。必要的时候，也可以送往其他本科院校进行盲审，寻找差距，以便于提高。

奖惩并重对于保证论文质量必不可少。毕业论文质量中最重要的环节是独创性，而抄袭严重是本科毕业论文的通病，互联网的普及在为学生查找资料带来便利的同时，也给学生抄袭大开方便之门，指导老师在网上逐篇查找，工作量很大。目前，包括我院学报在内的很多编辑部都已使用学术论文打假防伪软件，我院也可将此软件应用于学生的毕业论文，对疑似剽窃、抄袭的论文进行鉴定。对抄袭他人成果达到三分之二以上的论文不能给予“及格”。这样，不但从根本上杜绝学生的依赖心理，而且能够培养学生的学术道德，为他们将来进行学术研究打下良好的基础。

3.培养学生的信息素养，提高学生文献检索的能力

将文献检索作为一门重要的课程，引起学生的高度重视。文献检索教学应当把对信息资源选择和鉴别能力的训练放到重要的位置，使学生能够从丰富的网络资源和电子资源中鉴别各类信息源并找到准确的入口。同时，教师在专业课的讲授中也要有意识地把信息素养的培养融入教学当中，对于不同学习阶段的学生有针对性地开展有层次的信息素养培养，注重培养学生的信息检索能力、信息吸收能力和信息整合能力，这样既节省了教育资源，又能实现良好的培养效果。

综上所述，我院本科生毕业论文质量的提高，是一个长期的过程，需要学校的监督管理、学生的认真态度及指导老师的严格要求这三个方面的通力合作。

参考文献

[1]何颖.加强毕业论文管理是提高毕业论文质量的重要保证[J].黑龙江高教研究，2001(5)

[2]王小亚.对毕业论文(设计)管理工作的探讨[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2004(S2)

[3]孙梅.对指导高校学生写好毕业论文的几点思考[J].延边大学学报(社会科学版)，2004(2)

〔责任编辑：高照〕

作者：时曙晖

第二篇：中文本科毕业论文古代文学方向选题指导

高等教育的重要任务就是要重视培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，本科毕业论文是高校本科教育的重要实践环节，对培养大学生独立思考与探究精神、创新思维、创新能力具有极为重要的作用。然而由于种种原因，这一实践环节对学生创新能力、实践能力的培养并未发挥其应有的作用。

山东省高校教学项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》课题组于2010年-2011年对全国30多所不同层次高校的中国语言文学类本科毕业论文工作进行了调研，发现高校虽然普遍重视对本科毕业论文的写作指导，但是，管理不善、穷于应付、效果不佳的现象仍然存在。我校中文专业本科毕业论文在选题和写作方面也都存在不少问题，近些年来论文质量持续走低。

面对这种情况，作为高校创新教育活动中最活跃因素的高校教师应该主动发挥教师的引导作用，从选题到写作规范，对学生进行全方位的指导，通过毕业论文环节的训练，真正实现唤醒学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的发现问题、分析问题和解决问题能力的目标。

本课题组对我校汉语言文学、对外汉语两个中文本科专业2008至2012届毕业生（不包括专升本、第二专业）1755人的论文及相关材料进行整理、研究，从学生预选题目到在指导教师引导下写作，中国古代文学方向历来是本科毕业论文选题的重点，这个方向更改为其他方向的人数也很少。从这五届学生1755篇毕业论文的题目来看，中国古代文学（包括文献学）方向420篇，约占24%；现当代文学方向598篇，约占34%；比较文学与世界文学方向139篇，约占8%；语言学（包括现代汉语、古代汉语、语言学与应用语言学）方向349篇，约占20%；文艺学与美学方向70篇，约占4%；中学语文教学与对外汉语教学方向136篇，约占8%；选其他方向（包括秘书学、新闻学等）者约占2.5%，见下表：

曲阜师范大学2008届至2012届汉语言文学和对外汉语本科毕业论文分方向统计

中国现当代

文学 中国古代

文学 比较文学

与世界文学 语言学 文艺学

与美学 教学论 其他

篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例

2008届 401 166 41.4% 96 23.9% 38 9.5% 85 21.2% 6 1.5% 10 2.5% 0 0.0%

2009届 445 164 36.9% 116 26.1% 34 7.6% 78 17.5% 23 5.2% 18 4.0% 12 2.7%

2010届 284 83 29.2% 73 25.7% 26 9.2% 67 23.6% 12 4.2% 16 5.6% 7 2.5%

2011届 253 74 29.2% 53 20.9% 25 9.9% 55 21.7% 14 5.5% 20 7.9% 12 4.7%

2012届 372 111 29.8% 82 22.0% 16 4.3% 64 17.2% 15 4.0% 72 19.4% 12 3.2%

总 数 1755 598 34.1% 420 23.9% 139 7.9% 349 19.9% 70 4.0% 136 7.7% 43 2.5%

笔者对其中420篇中国古代文学方向论文进行了研究，针对该方向毕业论文在选题方面存在的问题，提出以下指导意见和合理建议。

一、充分认识选题的重要性，克服应付和依赖思想

毕业论文的选题至关重要，是学生通过理论联系实际、落实知识转化能力的训练过程，是检验学生发现问题、提出问题能力的重要环节，是论文分析问题、解决问题的重要前提。选题环节做不好，从很大程度上说明学生在创新精神和创新能力方面有欠缺；不会发现问题和提出问题的学生，也很难称之为好学生。对于这一点，经历过毕业论文写作的学生都有清晰的认识。在我们做过的《曲阜师范大学文学院本科毕业论文质量问卷调查》中，2012届372份有效问卷对第21项“你认为毕业论文的质量与你的选题有关吗”的回答，100%选择的是肯定答案“有”。但在每届论文初选题目时，学生对这个问题的认识并不到位，存在应付和依赖指导的思想。

考察我院中文专业2008至2012届毕业论文，虽然预选题目的方向与实际论文方向变化不太大，但是，具体题目更改和变化比例却很大，达到80%以上。以2012届古代文学方向为例，82篇论文中有68篇题目有更改，更改率近83%，很多学生在预选题目时只是草草地考虑了一个大致范围，并没有深入、细致地思考题目是否合适，经过老师指导才发现自己所定题目并不妥当，不得不进行修改，如下表：

序号 原题目 修改后的题目

1 魏晋南北朝文学中的山水精神 谢灵运的山水情怀

2 浅议以禅喻诗 谢灵运山水诗的佛学因素

3 陶渊明思想浅论 浅析陶渊明人格精神及其当代意义

4 从汉乐府看汉代的妇女问题 花木兰与刘兰芝不同命运的对比分析

5 论纳兰性德爱情词词风 浅析纳兰性德词中的“月”意象

6 中国古代小说悍妇形象的文化意蕴 明清小说悍妇形象的文化意蕴

7 中国古代诗歌游子主题研究 《古诗十九首》游子思妇主题探析

8 宋人精神之“雅”与诗歌之“俗” 从苏、黄诗作看宋诗的以俗为雅

9 中国古代文学中的异类文章研究 中国古典文学中的“反面教材”——明清反传统文章个例研究

10 宋词中的离愁别恨 欧阳修词中的离情别绪

11 竹林七贤与魏晋玄学思潮 嵇康与阮籍诗文的现实主义风格比较

12 从《莺莺传》到《西厢记》 从《莺莺传》到《西厢记》张生形象转变原因探讨

13 《论语》研究 突破传统 逼视人性——谈《西游记》中女妖形象

14 李商隐“无题”诗探究 晏几道与秦观词中“泪”意象的比较研究

15 论古代诗歌中的爱情诗 浅谈李清照词中的女性情怀

16 论我国男性词人的女性书写倾向 从苏、秦词之比较看秦观词的情韵兼胜之美

17 唐传奇中的女性形象 《水浒传》中女性的进步意识

18 魏晋社会背景对诗人文学风格的影响 浅析《论语》中孔子的交友观

19 柳永艳词与宋代市井生活 《水浒传》和《金瓶梅》中的武松形象比较

20 论杜甫诗歌中的沉郁情调 试论《聊斋志异》中的模式化结构

上表中前10篇基本上属于题目范围变化问题，后10篇的题目变化可以说是翻天覆地，论文题目与原定题目风马牛不相及。也有原题目被指导教师推翻后，学生自己找不到合适题目，教师给出的题目学生又做不了，最后不得不应付了事，或勉强及格，或重新补作，从而影响了论文质量和成绩。中等及以下成绩的论文都存在对选题不重视、不认真的情况。

为了有效解决学生对选题不重视的问题，文学院在管理上也尝试着改革：一是加强思想教育。通过召开全体应届毕业生参加的毕业论文工作会议和指导教师会议，讲清楚毕业论文的重要性，使师生从思想上重视毕业论文工作。二是改变选题方式。以往虽然安排学生预报题目，但在指导教师安排方面并不考虑学生所报题目的方向，出现学生所选方向和题目并非指导教师专业擅长的情况，带来指导教师指导不便、学生更改方向等问题的产生，并在很大程度上造成学生在选题方面产生依赖指导教师的思想和等待、应付的做法。从2009级开始，文学院实行“三年三段，三选三结合”的方式，“三选”即学生选方向——选导师——选题目，“三结合”即学生自选题目、指导教师给出题目、教研室征集题目相结合，更宽范围、更大程度地满足学生的选题需要。三是提前安排选题环节。“三年三段”即：二年级的学习阶段——三年级的准备阶段——四年级的写作阶段。第一阶段的学习阶段，不仅通过《应用写作》必修课程了解学术论文、毕业论文的性质和学术规范，而且通过各门专业课程的学习和课程论文（大型作业）的训练，开始培养学生的科研意识和创新意识；第二阶段的准备阶段，通过专业选修课程培养学生的专业兴趣点，在学生根据自己的学术兴趣重点阅读原作、积累有关资料的基础上，第六学期期末，安排学生预选方向，然后根据学生所选方向安排指导教师，安排学生在假期中自己思考并预选题目；在四年级新学期开始的一个月内，通过自选题目、指导教师给出题目、教研室征集题目三结合的方式选题、开题，使学生有比较充分的时间进行选题，使开题工作更加顺利，为毕业论文的顺利撰写奠定基础。

二、选题要有一定创见

本科毕业论文选题陈旧、缺乏新意，简单重复他人的劳动，这是通病，在古代文学方向选题上表现尤为突出。比如：

2009届毕业论文学生自己预选题目：《五柳先生带月荷锄归——论陶渊明的归隐生活》、《论〈水浒传〉中的女性形象》、《顽石贾宝玉的情感人生》、《成也诸葛，败也诸葛——浅析〈三国演义〉中诸葛亮的性格》、《苏轼的人格魅力》、《论猪八戒之懒惰与勤奋》、《李清照词的凄凉意境》、《论〈三国演义〉中刘备形象》、《〈西游记〉中猪八戒形象分析》、《可怜红颜多薄命——林黛玉性格初探》、《李清照前后词风比较》、《论<水浒传>中的女性形象》；

2010届学生自己预选题目：《红楼梦人物分析——悲情公子贾宝玉》、《漫谈苏轼的旷达》、《人生长恨水长东——一代词帝李煜的才情和失意人生》、《李清照词风》、《〈水浒传〉中女性形象分析》、《〈儒林外史〉的讽刺艺术》、《〈诗经〉的艺术特色》、《王熙凤的人物形象浅析》、《试论李清照的人生经历与其词作》；

2011届学生自己预选题目：《宋江之忠义分析》、《〈三国演义〉诸葛亮形象》、《男人心目中理想的女人形象——红楼梦黛玉与宝钗的对比分析》、《以文观人——从苏轼诗词看苏轼其人》、《唐传奇中的侠义精神》；

2012届学生自己预选题目：《袭人和晴雯形象初探》、《论杜甫诗歌中的沉郁情调》、《探讨〈水浒传〉的忠义思想》、《浅谈李白的诗歌特色及影响》、《论李清照的情感世界》、《论林黛玉》。

以上题目基本上属于老生常谈，毫无创新可言，其结果是绝大多数被指导教师否掉了，学生重新选题。本科毕业论文工作本身就要求学生在指导教师引导下运用自己所学的理论知识去发现问题、分析问题和解决问题，要求学生撰写的论文不能人云亦云，要有一定的创新性。如果学生只是一味地去重复别人的劳动，不动脑筋，不做研究，何谈发现问题、解决问题？何谈培养创新能力？

造成这种现象的主要原因有两个，一是学生对本科论文创新缺乏正确而清晰的认识，二是缺少学术积累，对学术研究动态也缺乏应有的了解，这两个问题是相互关联的。因此要注意以下两个方面：

1.注意在继承原有研究基础上寻求新方法、新角度，不因循旧说而影响探寻新发现，要形成新观点、新成果。

任何科学成果都是在前人的基础上发展创新而来的，创新就是指研究者在研究过程中具有新发现、新见解、新成果，创新思维离不开对已有结论的怀疑，关键是找到从怀疑向创新转化的契合点，做到不迷信权威，不盲目从众。

很多大学生往往认为别人研究过的题目没有再研究的必要了，再研究也不能出新成果，因而造成胆怯和畏缩心理，更不敢对前人的研究成果进行质疑。

虽然说中国古代文学典籍浩如烟海，对中国古代文学发展史上每一个重要文学现象的研究成果都可谓汗牛充栋，《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等重要作家作品研究都已经形成专门的学问，但是，在中国古代文学发展脉络的每个点每个面，其实还都有很多可研究的问题。

比如在中国上古神话研究方面，《中国上古神话中的自然神之研究》、《中国上古神话中的奇国异域研究》、《中国上古神话中的始祖神之研究》、《〈山海经〉中的水神形象探索》、《〈山海经〉中的植物神形象研究》、《〈山海经〉中的西王母形象探索》等，都是值得探讨的课题。

再如《诗经》研究，可以探讨《诗经》农事诗、《诗经》婚恋诗、《诗经》战争诗、《诗经》宴饮诗、《诗经》讽喻诗、《诗经》祭祀诗、《诗经》亲情诗等题材内容，也可以探讨“《诗经》编订再认识”“《诗经》在先秦的流传与应用”等问题。在形象和意象研究方面，还可以以“《诗经》中鸟虫形象研究”“《诗经》中女性形象研究”“《诗经》中男性形象研究”“《诗经》中‘雨’意象研究”（或“水”意象、“鸟”意象等）等为题。在文化研究方面，“《诗经》中的×地文化色彩”（属于地域文化研究，选择一个方面，比如“《诗经》与齐文化”）“《诗经》中的酒文化”“《诗经》中的饮食文化” “《诗经》中的××民俗”（属于民俗研究，选择一个方面）等，都是很好的题目，都是可以进一步去探究的。

而学术研究领域有不少新成果，也往往是在原有研究的基础上发展起来的。有学者指出，郭沫若在甲骨文研究的领域里，走出一条“读破它，利用它，打开它的秘密”的途径，写出了《甲骨文研究》的新成果。但在他打开了甲骨文的秘密之后，他又发现自己先前的“读破它，利用它”存在着某些“错误的看法”。于是，他在原有研究的基础上，又进一步研究，撰写出《卜辞通纂》，从而确立起认识甲骨文的“系统”，将甲骨文按照干支、数字、世系、天象、食货、征伐、畋游、杂纂类进行编排。郭沫若这种在原有研究的基础上不断深入研究，不断提出新的见解，不断完善新的见解的做法，就是一种创造，是一种发展性的创新。由此可见，在别人研究过的基础上，仍然可以再深入研究，仍然可以出新的研究成果。特别是随着民俗学、文化学、社会学、心理学等领域的研究方法对古代文学研究领域的渗透，催生了大批古代文学研究新成果，当然也能为大学生毕业论文写作提供新方法、新思路。

比如我院对外汉语专业省级优秀毕业论文《苏小妹之考辨》（《曲阜师范大学中国语言文学类优秀本科毕业论文选评》第10页）一文，所考察的对象苏小妹是一个在民间流传颇广的“才女”形象，在明清以来的小说、戏剧中不断被丰富、发展，论文依据学界明代以来对“苏小妹”人物真实性的质疑，并突破前人纯粹从资料考辨出发的单一角度，从文学、历史学、民俗学多个视角出发，全面审视“苏小妹”这一人物形象的流变历程，不仅得出“苏小妹实非真实历史人物”的结论，而且深度挖掘其文学与历史文化意义，选题新颖，有学术价值。

当然，本科毕业论文并不要求一定要有重大发现和创造，也不要求能去填补学术空白，只要学生有自己的一得之见，也是一种收获和进步，并在此基础上逐渐培养学生的创新能力。

2.注重平时的学术积累，注重关注学术前沿，注重将读书与思考相结合，才能发现值得研究的问题，从而提高自己的思辨能力和创新能力，这是选题新颖、有创见的重要前提。

学生毕业论文选题是否有新意，关键在平时的钻研与积累。一般来说，大一大二是打基础的阶段，通过《文学理论》《现代汉语》《古代汉语》《基础写作》《应用写作》《中国现代文学》《中国文化概论》《中国古代文学经典作品细读》等主干课程的学习，学生应该具备了一定的作品阅读能力和鉴赏分析能力，在此基础上再开设《中国古代文学》，形成对中国古代文学发展各个阶段重要文学现象的系统认识，这时，学生理论基础有了，语言能力和一般写作能力有了，专业选修课程也开始开设了，学生就可以根据自己的专业兴趣开始确定自己的主攻方向，有目标地进行更系统更深入的课外阅读与钻研，开始搜集资料，思考问题，经过一段时间的积累，自然会对某个课题的研究动态有所了解，也一定会有一些自己的看法。在此基础上逐渐形成比较成熟的学术观点，进而写出学年论文、毕业论文。

而平时认真研读原著，可以帮助我们发现值得研究的问题。有些学生不读原著，或深入研读原著不够，先着急去找有关的评论文章，所以选题和写作思路往往被人牵制，选题和写作没有创见。虽然多读几遍原著会花费较多的时间和精力，但是多读原著，多思考原著所描述的生活和社会现象，我们就能进一步理解作家的创作目的，就会发现一些值得我们研究的问题。例如，读关汉卿的《窦娥冤》、汤显祖的《牡丹亭》、孔尚任的《桃花扇》，产生在不同时代的生活悲剧，所揭示的悲剧成因有所不同，所塑造的悲剧形象的个性特征有所不同，窦娥、杜丽娘、李香君三个不同时代的女性，不同的抗争，不同悲剧模式下的同样被毁灭的命运，我们进行比较后可以进一步思考在男权话语下的女性悲惨命运。又如，我们在读明清长篇小说时，除了注重每部作品的题材、主题、人物形象之外，还要注重它的结构艺术，我们发现不同的作家在创作长篇小说之时所采用的结构艺术不同，由此我们可以认真去思考我国古代长篇小说结构艺术的发展变化，在此基础上我们进一步去思考的话，会探究出更多的问题，比如：各种结构艺术的特点有什么不同？不同的结构艺术在反映生活、塑造人物形象等方面起什么作用？这些结构艺术对于中国现当代小说创作有什么样的影响？我们结合原著去思考并进一步分析这些问题，不但会提高阅读原著的能力，而且会提高分析思考的能力。

认真研读学术论著，可以了解学术动态，开阔眼界；另一方面可以了解学者如何治学，怎样写作，吸收经验，启发思路。正如清代文学家方东树所说：“平日读书考道胸中积理至多，及临事而文，举而书之，泉之达，火之燃，江河之决，沛然无所不注。所以义愈明，思愈密，而其文层见迭出不可穷。”很多学生不愿意去读学术著作和学术论文，有的学生在做毕业论文之前从不查阅学术期刊，更有甚者不知道如何查阅和利用校园局域网的电子数据库，仅依靠本科教材中的内容及教师课堂上所讲知识去选题，其题目之陈旧、思路之拘谨，可想而知。

三、选题大小和难易要适中

中文专业的本科毕业论文要求在8000字左右，如果题目小了，论文写不长，字数上达不到要求，所以学生选题往往过大、过宽，比如前表中所列“魏晋南北朝文学中的山水精神”、“浅议以禅喻诗”、“中国古代小说悍妇形象的文化意蕴”、“中国古代诗歌游子主题研究”、“宋人精神之‘雅’与诗歌之‘俗’”、“中国古代文学中的异类文章研究”、“宋词中的离愁别恨”、“竹林七贤与魏晋玄学思潮”等，每一个题目都可以写成一本书。类似的题目对8000字左右篇幅的本科毕业论文来说，是容纳不下的。所以，这些题目都必须修改，“大题小做”，都缩小了题目范围。

有学生选择了教师给出的题目，但是，自己平时对该论题并没有深入思考，所以，不知道如何入手，更不明白如何构思和结构论文，到后来也不得不重新选题。比如2012届论文原选题目《中国文学史中的山东文学中心》一题，很有学术价值，但对于本科生来说，不但题目太大，而且太难，以一个本科生的知识、能力，难以胜任。后来该生论文改为自己熟悉的方向和题目，写的是《从〈林海雪原〉看“红色经典”对中国古典小说艺术技巧的借鉴》。

也有原定题目很有研究价值，如《〈诗经〉祭祀诗研究》一题，但该生水平有限，平时知识和学术积累不够，难以完成。后来该生也改换了自己熟悉并能够驾驭的题目。

也有学生初选题目很不认真，比如以《浅谈李白的诗歌特色及影响》为题，以为抄抄教材可以蒙混过关，但在指导教师的严格要求下，最后也不得不换题目，改为《王维〈辋川集〉赏析》，勉强及格。

在本课题组编辑的《曲阜师范大学中国语言文学类优秀本科毕业论文选评》中选入一篇校级优秀论文《〈战国策〉中策士论辩艺术初探》，这篇论文已公开发表在2011年第4期《淄博师专学报》，该论文最成功的方面首先就是它的选题。其一，选题很有认识意义和研究价值：《战国策》是一部先秦历史散文著作，主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及其活动，在组织材料、结构篇章、人物形象描写、语言艺术等方面都取得了很高的文学成就，该论文以《战国策》策士们的论辩语言为研究对象，探讨其论辩艺术特色，抓住了《战国策》最突出的特色艺术。其二，作为本科毕业论文，该选题在大小、难易方面非常适中。如果以“《战国策》的文学成就”为题，那么，材料组织、篇章结构、人物形象描写等方面都要论述，七、八千字篇幅容量下只能泛泛而谈，没有深度，更没有新意。而选取其中一个方面——语言艺术，认真研读具体作品，结合古代文学、古代汉语、文艺理论等方面的基础知识，对涉及的策士语言认真审视、分析，归纳其突出特点，这对于中国语言文学专业的本科生来说并不太难；但要做到归纳准确并分层次进行细密而有条理的分析，是必须要经过认真的文本细读、深刻的分析思考，要下些工夫才能做到的。

总之，选题是毕业论文写作阶段的重要环节，直接影响课题的研究质量甚至是成败，但这个环节对毕业论文写作工作还只是第一步，论文写作从选题到搜集材料、文献综述，到立意，到谋篇布局，到起草，到修改，到答辩，是一个由简单到复杂、由不知到知、由幼稚到成熟的独立进行科学研究的过程，作者通过理论联系实际、知识转化能力，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的训练，创造性实践能力得以生成。

至于论文撰写必须注意的思路框架和结构问题，观点阐释、论证问题，语言表达问题，格式规范问题等，是中国语言文学专业各个方向都必须注意的共通问题，在本课题组的“比较文学与世界文学方向指导”“语言学方向指导”“文艺学与美学方向指导”中都有较为详细的介绍，此处不赘述。

另外，本课题组选编的《他山之石：中国语言文学类学者论文范例选评》，选录了中国现当代文学、中国古代文学、比较文学与世界文学、语言学、中学语文教学等方向的专家学术论文16篇，并对论文的选题、观点、方法、结构、语言、文献运用等方面做出点评，学生从中可以学习怎样收集、整理和引用文献，怎样发现和提出问题，怎样选择研究方法，怎样进行概念的生成与厘定、做出学术命题，怎样结构论文，怎样阐释观点，以及怎样撰写摘要、选择关键词等，希望能为中文专业本科毕业论文学习选题和写作提供较大的帮助。

（本文为2009年山东省高校教学改革项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》（2009321）研究成果之一。）

（曹志平 山东曲阜师范大学文学院 273165）

作者：曹志平

第三篇：汉语言文学专业毕业论文选题现状调查与对策研究

内容摘要：以湖北文理学院理工学院汉语言文学专业为个案，对当前学生毕业论文选题中选题方向、选题来源与选择标准、选题前期准备情况与选题中常见问题进行了调研，并对其中出现的突出问题提出了加强学校硬件投入、改革课程体系、调整选题时间等相应对策，切实提高毕业论文选题的质量，为毕业论文写作打下良好的基础。

关键词：汉语言文学专业 毕业论文 论文选题 对策

毕业论文作为高校实现人才培养目标的重要实践教学环节，教育部办公厅曾指出：“毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用。”在毕业论文写作整个过程中，选题是决定着写作方向与基本内容的首要步骤，因而在论文写作中具有极为重要的地位。由于每个专业都有诸多不同研究方向与细分领域，对于基本学术写作素养有待养成的本科生来说，在各自专业的浩瀚领域中精准选定毕业论文写作方向并确定论文题目殊非易事。本文通过个案调查，分析当前民办高校学生毕业论文选题中存在的突出问题，并结合民办高校的现有条件及其局限，探讨可能的应对策略。

1.毕业论文选题现状调查与分析

本次调查对象为届湖北文理学院理工学院汉语言文学专业2012、2013、2014、2015级四届学生，这样选择调查对象的原因是：2012、2013级学生已完整经历毕业论文写作，对这一过程有着全面的体验;2014级学生正在进行毕业论文写作，对写作过程有最直接的体会;而2015级学生也已初步完成即将面临毕业论文写作任务。本次调查共发放问卷178份，回收有效问卷156份，问卷回收率约88%。问卷调查时间在毕业论文答辩之前，并结合论文选题相关问题对部分学生进行了抽样询问调查。

1.1论文选题方向

“好的选题能使作者发挥优势和特长，写出新意，往往事半功倍。”通过汉语言文学专业近三年来毕业论文选题情况的分析发现，由于前期的基础工作开展得不够科学、充分，论文选题方向主要存在以下两方面问题：

1.1.1选题方向过于集中

汉语言文学专业学生毕业论文选题大多集中于古代文学、现当代文学、外国文学、文学理论、语言文字学、社会文化及其他，在以上几个选题方向的比较中，文学研究多于语言文字研究，小说散文研究多于诗歌研究，理论研究多于社会实践。调查结果显示，文学类选题(包括古代、现当代、外国三个大方向)计70篇，占比70%;语言文字类选题11篇，占比11%;社会文化及其他类选题计9篇，占比9%;其中文学类选题中古代文学占比最高，占40%。

这一调查结果，一方面显示出中国传统文学在中小学教育中的影响之深，相当一部分学生仍延续受其早期教育阶段的延续影响而倾向于古代文学方向选题;另一方面，也暴露出学生在大学学习期间学科视野和阅读面的狭窄，一定程度上说明许多学生在大学期间并没有在扎实的专业学习的基础上，努力突破自身知识结构的局限探索这一学科的其他领域和方向。

1.1.2偏重名家名作，重复度或相似度过高

在文学类选题中，文学史上的一些著名作家、重要作品往往优先进入学生的视野而成为选题的重要关注对象。古代文学方向，李白、杜甫、陶渊明、苏轼等作家，《诗经》《桃花扇》《红楼梦》《聊斋志异》等经典作品往往成为许多同学的首选对象;现当代方向，如鲁迅、沈从文、萧红等名家及其经典作品多为学生所关注。

这一情况的出现往往与学生学科视野的狭窄、课外阅读的缺乏密切相关，同时，高密度、高相似度的选题不仅会使得论文难以体现必要的创新，也会给后续写作过程以及指导老师的工作带来难度，并最终影响毕业论文的整体质量。

1.2论文选题来源与选择標准

有48%的学生倾向于自选题目，有65%的学生选择自己感兴趣的题目，这些都是可喜的现象，选择感兴趣的题目是对写作顺利开展的重要保障，也是论文质量的关键因素;统计中仅有3%的学生从课程论文扩展得到选题，这反映出大部分学生在大学期间并未形成自己的学术方向或偏好，未能在老师指导下养成持续探索的研究习惯;依据选题指南、导师指定和学术价值确定选题的占比偏低，这一方面反映出论文指导老师未能根据自身的知识结构和研究专长恰当地制定同时符合学生和指导老师的选题方案，另一方面也说明大部分学生并未在专业学习过程中对学术研究的意义形成必备的认同感;尽管大部分学生对待选题的态度较为严肃认真，仍存在对选题重要性认识不足而抱有“无所谓”态度的现象，这说明各层面对学生论文写作的质量监控管理仍存在较大缺失。

1.3选题前期准备情况

在论文选题中，相关文献资料的搜集和积累是一项非常必备且重要的前期准备工作，直接影响了选题的质量，也决定了毕业论文写作的成功与否。调查显示，当前大学生普遍缺乏平时的文献收集积累的意识，58%的学生通过普通搜索引擎(如百度)进行资料搜集，通过网络渠道收集资料占94%，成为学生收集论文资料最常用的途径，由此可见，绝大多数学生在校期间没有养成较好的主动积累论文素材的习惯，论文选题通常是在毕业论文写作任务临近时才匆忙利用网络搜集相关资料，这就难免造成选题较为仓促，从而在写作中罗列和复制他人观点、照搬他人论据等问题。同时，通过纸质书刊搜集资料的学生比例极低(仅6%)，也在一定程度上反映了学校图书资源匮乏，学校层面对学生的习惯引导工作不够到位等问题。

学生要获得论文写作的知识和能力，必须依靠长期的积累与反复训练，如阅读专业学术论文与专著、撰写读书笔记、小论文写作等。调查结果显示，经常撰写读书笔记和经常阅读专业学术论文的学生人数占比较低，反映出较多学生在大学学习期间并未养成较好的问题意识与良好的学习习惯，因而在面临毕业论文写作任务时，大多数学生其实并未具备基本的学术论文写作素养，这一问题也在论文选题阶段集中地反映出来。

1.4选题中的常见问题

从个人学术因素来看，分别有65%和30%的学生认为资料和前期积累的缺乏是选题过程中面临的主要问题。从人非学术因素来看，多大53%的学生认为就业压力是论文写作过程中的主要问题，这与毕业班学生的实际状况是基本相符的，大四学生往往在上课的同时还要奔赴各处进行实习为就业做准备，此时往往难以静下心来思考论文选题。从其他客观因素来看，选题时间紧迫是学生选题时面临的主要问题之一，这与平时的专业积累缺乏是密切相关的;同时学校硬件条件较差和老师指导较少也是影响学生论文选题质量的重要因素，民办院校往往办学资金缺乏，而教师教学事务繁重，都在一定程度上对学生产生了不利影响。

2.提高毕业论文选题质量的对策

2.1加强硬件投入与规范管理

学校应投入足量资金、优化资源配置对图书馆进行建设，大量购置图书与期刊，购买相关的数据库，为学生毕业论文写作提供必要的基础。针对师生比例失衡，师资力量薄弱等问题，学校应加大师资队伍建设力度，根据学历、科研水平经验、研究领域与兴趣等因素，梯度配置足够的师资力量，为毕业论文指导工作的高质量展开准备必备条件。

2.2改革课程体系

为全面提升学生论文选题质量从而提高毕业论文写作质量，教师方面还应以教研室为依托，充分整合相关师资力量，对当前不利于培养学术写作基本素养的课程题型进行全面深入的改革。

首先，应依照本专业各个不同方向，针对各方向的核心课程开设系列化、系统化的专题课程;其次，在现有的课程体系中强化论文写作实践环节教学，在开设学术论文写作课程的基础上，将论文写作的训练化整为零地融入到各门专业课程的教学中，安排学术小论文、组织专题讨论、课外调查等研究训练环节，加强论文写作基础训练;最后，还可积极依托学校的各类学生社团等平台，如文学社、文学创作工作室等，拓展学生课余写作训练平台，促进学生写作素养的提高。

2.3调整论文选题时间

时间有限，过程草率，选题的精准性就无法保证。在实际操作中，建议把选题工作提前至三年级的下学期甚至更早一些，尽早确定指导老师，与学生沟通交流，了解学生的学习情况及兴趣爱好。

在很多情况下，有些指导老师只是在大一、大二阶段给所指导的学生上过课，甚至根本就没有接触过这个学生，彼此的了解无从谈起，更需要提前与学生加强交流，真正了解学生的特点，给出适宜的具体指导。鉴于当前的学科专业 分支十分细密，每一个方向里面都有着更加细腻的研究分支。开展选题工作时，也应充分考虑指导老师的专业研究具体方向和平素兴趣所在，最大程度上使指导老师与学生的研究兴趣一致起来，便于工作的顺利开展。

参考文献

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[6]钟其鹏.改革课程体系，提高毕业论文质量——以汉语言文学专业为例[J].长春理工大学学报，2010(10).

基金项目：2018年度襄阳市“汉江智库”青年学者研究课题资助，立项号：XYQNXZ2018022.

(作者介绍：王文琦，湖北文理学院理工学院人文艺术系助教，主要研究方向：语言学及应用语言学;曹倩，湖北文理学院理工学院人文艺术系讲师，主要研究方向：文艺学)

作者：王文琦　曹倩