美术教学中如何渗透德育

教书育人, 德育为先。德育工作就是要规范学生的行为, 是一个学校的学风校风和生命所在, 是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。无论是那个年龄段的教育, 都有一个不变的主题, 就是教书重在育人。探索和完善新形势下德育工作的方法和途径是时代赋予教育工作者的历史使命。首先, 要把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才, 培养成为祖国未来的建设者和中国特色社会主义事业的接班人。其次, 要与时俱进, 增强时代感。进一步提高学生的德育素质, 增强德育的针对性、实效性和主动性, 使之更好地发挥学校德育工作的作用。

我是初中美术教师, 深深地认识到把德育寓于美术教学之中, 把教书和育人紧密结合起来, 是我在教学中最主要的任务和责任。美术课担负着对学生进行美育的任务, 是进行审美教育的主要途径。对学生进行系统, 集中的审美教育, 可以大大提高学生的审美能力和想象能力, 丰富他们的审美情感, 树立正确的审美情趣, 激发创造美的欲望和热情, 培养学生高尚的品德和情操, 对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。因此, 德育必须放在首位, 必须加强。美术教学要避免单纯的技能技法学习, 必须注重德育渗透。这样才能真正地完成现代美术教学的任务, 才是真正的“教书育人”。只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能, 才无愧于“人类灵魂的工程师”。笔者谈谈在美术教学中渗透德育教育的一点体会。

一、利用新课中的导入, 渗透德育教育

在教学中, 抓好“导课”这一重要环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言, 将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中, 引起学生内心世界的共鸣, 激发学生的学习情趣, 使他们受到爱国主义教育。例如, 在教《设计海报》时, 我先将准备的作品张贴于教室的黑板上, 让学生走入教室就被眼前的精彩作品所吸引, 激发学生的求知欲望。然后, 上课开始以幻灯片的形式图文并茂地介绍海报的由来、发展及现状, 让学生了解海报艺术是我国所特有的, 使学生的内心自然而然产生一种继承并发展这一我国所特有的传统艺术的愿望。

二、挖掘教材中的德育因素, 主动地渗透德育

上课之前, 要求我们老师认真钻研教材, 挖掘其中德育的材料, 利用美术中丰富多彩的内容, 对学生进行德育渗透。如初一年级的《春天的畅想》一课, 积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境, 利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流, 以欣赏古今名作的形式、学生语言表达的形式和绘画的方式表现不同学生内心的体验, 根据作品的内容讲述自己对环境资源的理解和认识。适时地播放一些古今描绘我国大好河山的图片、诗句, 使学生增强爱护环境的意识, 增强热爱祖国大好河山的意识。

三、在美术技能训练和作品欣赏中有机地渗透德育

美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在技法训练课上, 我严格要求学生全神贯注地进行创作, 以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质;每期搞一到二次集体创作, 以培养学生互相帮助, 取长补短, 使他们学会了顾全大局、团结合作、树立集体主义观念。在欣赏课教学活动中, 除了让学生依其直观感受产生印象之外, 还要引导学生对作品艺术表现的深入挖掘, 在挖掘过程中, 提示其内容, 潜移默化地渗透德育教育。如, 有些学生看到西方的人体绘画, 常常与裸体图片、淫秽画刊混淆一起、区别不清。这时, 老师就要通过美术教学来提高学生的艺术欣赏、鉴赏能力, 使他们认识到人体绘画作品是为了突出人体美和内在活力, 是对人自身的赞美和对生命的歌颂, 是健康的, 具有审美价值的艺术品, 能给人以美的享受。而裸体图片和淫秽画刊完全是用低下的手法, 引导理智不强的人走向堕落。通过审美教育, 使学生增长了辨别美丑的能力, 能自觉抵制淫秽物品的侵袭, 增强自身的免疫力。再如, 欣赏《中国山水画》让学生在感受中国艺术美的同时, 增强学生的民族自豪感, 培养学生热爱祖国、热爱传统艺术的情感。把美育和德育相结合, 使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育, 真正做到寓教于乐, 促进学生健康成长。

综上所述, 我认为在新课程改革的背景下, 教师是重要的课程资源。必须更新观念, 转变角色, 明确目标, 优化课堂教学环节, 根据教学内容, 创造各种不同的教学情景, 使学生获得更加丰富的体念。在课堂教学中加强德育渗透, 使学生不仅得到美的享受、美的熏陶, 更重要的是使学生情操得到陶冶, 人格得以完美。使学生在美的享受中接受教育, 在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情熏陶, 把学生培养成全面发展的社会新型人才。